第一篇：高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

摘 要：要促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，便必須培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新性應(yīng)用人才，這便要求我國(guó)教育體系必須針對(duì)這一理念進(jìn)行改革，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。而高中體育教學(xué)作為我國(guó)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，對(duì)我國(guó)人才身體素質(zhì)培養(yǎng)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用，在高中體育教學(xué)中重視創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著極大的積極意義。本文將明確高中體育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，以及探究高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施。

關(guān)鍵詞：高中體育創(chuàng)新意識(shí) 重要性 措施

一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力便是創(chuàng)新，我國(guó)要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位便必須培養(yǎng)人民群眾的創(chuàng)新意識(shí)，讓我國(guó)能夠經(jīng)久不衰地發(fā)展。學(xué)校體育教育中十分重要的一個(gè)方面便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其不僅具有自身鮮明的特性，同時(shí)也為學(xué)生提供了進(jìn)行觀察、思考、操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)在不斷進(jìn)步，對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求也越來(lái)越多，因此新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成部分之一必然是全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，便必須摒棄傳統(tǒng)體育教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，不斷對(duì)教育教學(xué)方法、模式等進(jìn)行改善和創(chuàng)新。

一、高中體育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育的重要?M成部分之一便是高中教育，而其中創(chuàng)新素質(zhì)又是素質(zhì)教育中一個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力。體育教學(xué)作為一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)物理原理興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生體育思維、創(chuàng)新思維、形象思維、邏輯思維等培養(yǎng)的關(guān)鍵。在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及健全學(xué)生的創(chuàng)新人格。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師將體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而有利于綜合性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

高中體育教師要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，便必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)、落后的教育觀念。高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅限于傳授學(xué)生知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更加重要的是通過(guò)自身的教育觀念和教育思想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生作用，從而對(duì)學(xué)生的思維模式產(chǎn)生積極的、正面的影響。因此，高中體育教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，教育觀念和教育思想大都較為陳舊和落后，大部分體育教師在體育課堂上僅僅是向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)動(dòng)作和理論知識(shí)，學(xué)生往往在體育教師的指導(dǎo)和要求下進(jìn)行枯燥的體育訓(xùn)練，導(dǎo)致體育課程過(guò)于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未被激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性自然也不高。此外，體育這一科目不屬于高考的必考科目，高中學(xué)校一般對(duì)于體育這一課程都不重視，這直接導(dǎo)致高中體育教學(xué)缺乏創(chuàng)造性。基于這一情況，學(xué)校和教師都必須進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變，重視體育這一課程，尊重和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，以學(xué)生作為中心來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，提高體育這一課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立思考，提高自身創(chuàng)新意識(shí)。

（二）對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行訓(xùn)練

創(chuàng)造性思維并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的鍛煉逐漸獲得和養(yǎng)成的。創(chuàng)新性思維也并不是對(duì)事物進(jìn)行天馬行空的想象，而是在遵循一定客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上再對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新。這便要求高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、客觀的、準(zhǔn)確的分析，發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生創(chuàng)造性思維方面的規(guī)律。高中體育教師只有做到這一要求，才能夠提高教學(xué)的針對(duì)性，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的良好習(xí)慣。以體育中常見(jiàn)的籃球這一項(xiàng)目為例，體育教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出不同籃球訓(xùn)練方法和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解和明確這些戰(zhàn)術(shù)各自的效果?？偟膩?lái)說(shuō)，高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要盡量將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身見(jiàn)解和想法，從而更好地訓(xùn)練其創(chuàng)造性思維。

（三）使用靈活多樣的教學(xué)方法

靈活多樣的教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)有趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要營(yíng)造輕松、愉快的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在身心都放松的情況下迸發(fā)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦和多動(dòng)手的良好習(xí)慣，對(duì)事物開(kāi)展積極的想象，并將想象進(jìn)行實(shí)踐。以籃球教學(xué)作為例子，籃球教學(xué)的組成項(xiàng)目之一為胯下運(yùn)球，胯下運(yùn)球與簡(jiǎn)單運(yùn)球相比已經(jīng)是一種創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不應(yīng)僅僅停步于此，高中體育教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從胯下運(yùn)球中得到啟發(fā)，發(fā)明更多的運(yùn)球方式，并對(duì)這些方式進(jìn)行實(shí)踐。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同的運(yùn)球方法進(jìn)行積極的嘗試，并在嘗試與實(shí)踐的過(guò)程中獲得自信和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，教師與學(xué)生之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換也可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以足球這一項(xiàng)目為例，高中體育教師可以先向?qū)W生講解足球這一項(xiàng)目中應(yīng)注意的事項(xiàng)，以及足球這一項(xiàng)目的基本原理和目的，然后再讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)足球中的動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)方式進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生扮演小老師這一角色。高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用不同的教學(xué)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，這一過(guò)程同樣也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和提高的過(guò)程。高中體育教師還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用音頻文件或是三維動(dòng)畫(huà)來(lái)向?qū)W生傳授體育知識(shí)，對(duì)學(xué)生的想象能力和思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是有著其重要性和必要性的。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后成為國(guó)家社會(huì)所真正需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

堅(jiān)定地實(shí)施素質(zhì)，突出創(chuàng)新教育，是關(guān)系民族前途的大事。江總書(shū)記說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)，教育的對(duì)象是少年兒童，只有培養(yǎng)他們從小就具有創(chuàng)新意識(shí)，將來(lái)才能成為創(chuàng)新人才。那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、提高體育教師的自身素質(zhì)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。但是，體育教師給人們的印象是“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”素質(zhì)低，較懶散，還能搞什么創(chuàng)新？要改變這種看法，就需要體育教師自身要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，自我充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不僅使自己成為學(xué)科專才，還要成為教育通才。其次，還要更新教育觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)，勤于實(shí)踐，不斷積累。還要有一定的綜合能力，如：科學(xué)研究能力、表達(dá)思維能力等。這樣才能做到身體力行，言傳身教。

二、建立新型的師生關(guān)系。

教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象是有思想、有情感的活動(dòng)的個(gè)體。傳統(tǒng)教育的師生之間只有灌輸，缺乏交流。學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)，毫無(wú)創(chuàng)新可言。要改變這種現(xiàn)狀，就要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中，教師要少講，多在學(xué)生中間參與活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，經(jīng)常用商量的口氣與學(xué)生交流。如：“想一想好嗎？”，“誰(shuí)想說(shuō)”等。把自己視為學(xué)生中的一員。此外，教師還要處處表現(xiàn)出關(guān)懷、尊重、信任學(xué)生的情感，與他們交朋友，幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生提不同的見(jiàn)解，從而形成師生間的思想交流、情感交流。建立這種的師生，有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。1.趣味性即對(duì)現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。又由于小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。譬如小學(xué)四--六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有400米耐久跑，在處理這一教材時(shí)，可運(yùn)用游戲、競(jìng)賽形式進(jìn)行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報(bào)時(shí)跑，400米全程計(jì)時(shí)跑以及50米×8往返跑等。2.艱難性教材有適當(dāng)難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容都具有一定的難度，譬如在低年級(jí)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動(dòng)作技術(shù)，在復(fù)習(xí)課中可采用以下幾種練習(xí)方法：一種是限制性練習(xí)，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化低頭和并腿的動(dòng)作。還可在兩條直線中間練習(xí)前、后滾翻，連徐前滾翻以強(qiáng)制左、右手腳用力平衡。3.教學(xué)中的不同情景，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂(lè)伴奏等創(chuàng)造一種情景交融，具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在上“障礙接力賽跑”游戲教材時(shí)，用排球網(wǎng)、框架、棕墊、畫(huà)線等設(shè)置了“敵人封鎖線”，用塑料小手槍作

為接力棒，再加上播放錄有沖鋒號(hào)聲、炮彈聲和機(jī)槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中做起游戲來(lái)，學(xué)生的積極性甚高。

四、創(chuàng)新離不開(kāi)想象，它是創(chuàng)新的源泉。

想象的重要性已達(dá)到是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力可以采取以下形式：

⑴用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如在教學(xué)“投擲小沙包”時(shí)，用“投時(shí)身體似彎弓，沙包空中如彩虹”的形象語(yǔ)言描述，同時(shí)再用優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)直觀觀察的語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐?，建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象，便于展開(kāi)聯(lián)想的想象。

⑵利用原型啟發(fā)，誘導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問(wèn)題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如在教學(xué)投擲小沙包出手動(dòng)作的身體姿勢(shì)，可比作一張拉弦待發(fā)的弓，說(shuō)明滿弓的道理。我們可用一根小竹片比作身體，在它的一端放一小石子，將竹片彎成“滿弓”，然后放開(kāi)有小石子的一端，這時(shí)小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而在沒(méi)有彎成“滿弓”的情況下，小石子根本就飛不起來(lái)。讓學(xué)生從事物的相似屬性中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，探求動(dòng)作的科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生的想象能力。

⑶中低年級(jí)的小學(xué)生正處在兒童充滿幻想的時(shí)期，我們要給學(xué)生充分的幻想空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威有一句

名言：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象不出發(fā)點(diǎn)的”。我們教育也一樣，如果沒(méi)有豐富的幻想能力，學(xué)生就不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有成功。

五、在問(wèn)題情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

因?yàn)榭茖W(xué)問(wèn)題總是發(fā)生在已知與未知的交界處，并且用已知向未知提出問(wèn)題，問(wèn)題解決便意味著某種知識(shí)的創(chuàng)新。過(guò)去的教學(xué)主要是解決現(xiàn)存的問(wèn)題，培養(yǎng)的是“應(yīng)答式”的能力，這樣無(wú)形中削弱了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)就是從問(wèn)題的不同事物中找相同并加以解決，從而使創(chuàng)新意識(shí)逐步增長(zhǎng)。例如：在教學(xué)輕物投擲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生能不能用不同的方式投擲？同學(xué)們積極性非常高，“單手、雙手、背向、側(cè)向”共創(chuàng)造出17種方法，雖然有些方法很滑稽，但還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)，對(duì)于小學(xué)生這也是知識(shí)的創(chuàng)新。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的變通性與靈活性，啟發(fā)學(xué)生其他教學(xué)內(nèi)容能不能有所創(chuàng)新？聰明的孩子們想出了許多，諸如：跳的練習(xí)可以單腳跳、雙腳跳、單雙腳交替跳等，跑的練習(xí)可以慢跑、快跑、變速跑，倒著跑等。

六、提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

諾貝爾獎(jiǎng)得者，法國(guó)心理學(xué)家貝爾納指出“創(chuàng)新”是沒(méi)法教的。這就需要教師在教學(xué)中注重教法的靈活性和創(chuàng)新性。如果留心觀察學(xué)生課下做的“跳房子”“跑方程”等游戲，就不難發(fā)現(xiàn)這些游戲是學(xué)生自編的。這充分說(shuō)明學(xué)生有編游戲的能力，有潛在的創(chuàng)新意識(shí)。如何把它釋放出來(lái)呢？創(chuàng)造條件。在教學(xué)中提供場(chǎng)地與器材、說(shuō)明創(chuàng)編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，讓學(xué)生創(chuàng)編自己喜歡的體育游戲。如：給學(xué)生2個(gè)實(shí)心球，創(chuàng)編類型是接力，要求鍛煉上下肢，學(xué)生就創(chuàng)編出夾球接力、運(yùn)球接力等游戲。通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件即使學(xué)生潛在的能力得到發(fā)揮，又喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

七、鼓勵(lì)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識(shí)最基本的態(tài)度就是質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。不會(huì)提問(wèn)就意味著不會(huì)創(chuàng)造，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。因此，在體育教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。如：在教授：“雙手從頭后向前拋實(shí)心球”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然疑問(wèn)：“我從體前拋行不行？這樣遠(yuǎn)”。如果教師認(rèn)為學(xué)生的提問(wèn)是搗亂而訓(xùn)斥這個(gè)學(xué)生就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，特別是把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給扼殺了，變的謹(jǐn)小慎微、墨守成規(guī)。反之，如果教師表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的提問(wèn)，并讓這個(gè)學(xué)生把自己想的投法給大家表演，隨后不失時(shí)機(jī)的跟大家說(shuō)：“你們也想一想實(shí)心球還有什么投擲方法？”這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)了全班的創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生了意想不到的效果。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)在、常規(guī)的活動(dòng)結(jié)果，它總是帶有不確定的屬性。不同的學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程是不同的、異樣的、多樣性的。因此，我認(rèn)為在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)可以從“想做----敢做----會(huì)做”這一主線，按照“臺(tái)階式”一步一步進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使體育教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的要求，響應(yīng)全國(guó)教育工作會(huì)議上江總書(shū)記的講話精神。

第三篇：高中體育教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)論文

現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)不再是對(duì)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新意識(shí)來(lái)提高學(xué)生知識(shí)與技能的吸收。創(chuàng)新一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展、國(guó)防發(fā)展中重點(diǎn)提倡的方法，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的重要意義。

一、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義分析

從教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，在高中的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在的培養(yǎng)是為了以后能夠?qū)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)普遍化、科學(xué)化。從人的思想發(fā)展上來(lái)講，創(chuàng)新意識(shí)是其他一切意識(shí)養(yǎng)成的基礎(chǔ)和推動(dòng)力量，也是學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須具備的思想意識(shí)。從體育教學(xué)的角度來(lái)看，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)改變了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)體育教學(xué)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，提煉自己的體育潛能。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生思維變革、思想變革的導(dǎo)火索，學(xué)生才能夠點(diǎn)燃創(chuàng)新與變革的火箭。

二、高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)分析

創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要一個(gè)更為開(kāi)放的教學(xué)制度，也需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。高中體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)也更多，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件，高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)教學(xué)核心

傳統(tǒng)的高中教學(xué)理論主要針對(duì)體育發(fā)展史和體育技能進(jìn)行培養(yǎng)。目前，我國(guó)大部分高中檔的體育教學(xué)主要是為了緩解學(xué)生文化學(xué)習(xí)課程的壓力，一切活動(dòng)的開(kāi)展也都是按照教育部關(guān)于高中體育教學(xué)課程要求開(kāi)展的，對(duì)體育教學(xué)還不夠重視，教學(xué)核心的制定更是偏離了教學(xué)本質(zhì)，因此，必須樹(shù)立以創(chuàng)新意識(shí)體育教學(xué)核心，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)該圍繞創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)而開(kāi)展。高中學(xué)習(xí)生涯中較為重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，在體育課中放松身心是一方面，但是，更應(yīng)該抓緊對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有推動(dòng)作用。

2.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師的創(chuàng)新意識(shí)是開(kāi)展體育創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)，也給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成起到了標(biāo)榜作用。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，首先要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)意識(shí)，然后對(duì)教師的教學(xué)技巧、課程安排進(jìn)行培訓(xùn)和優(yōu)化，以創(chuàng)新教學(xué)為主要參考標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的教學(xué)行為，尤其注意是規(guī)范，而與約束無(wú)關(guān)，積極支持教師在教學(xué)中標(biāo)新立異，創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備工作

創(chuàng)新意識(shí)的形成不是一兩天就能形成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工作，同樣具備層次性、遞進(jìn)性。在向創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的體育教學(xué)課程過(guò)渡之前，要給予學(xué)生一個(gè)緩沖期、適應(yīng)期，之前學(xué)生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學(xué)生召集起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，一定要事先進(jìn)行規(guī)劃，例如，第一次的課程可以給學(xué)生預(yù)留25分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，第二次預(yù)留20分鐘，第三次預(yù)留15分鐘，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生適應(yīng)慢慢被統(tǒng)一管理的體育教學(xué)課。在統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程中，要注意迎合學(xué)生的興趣，實(shí)施新穎的教學(xué)方式和更有創(chuàng)新的體育活動(dòng)，注意增加競(jìng)爭(zhēng)氣氛，突出學(xué)生的主體地位，常對(duì)學(xué)生提問(wèn)，提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要方式，提問(wèn)的類型要有創(chuàng)新性，例如：羽毛球還可以有哪些發(fā)球和對(duì)打方式，然后邀請(qǐng)回答者進(jìn)行演示。

4.方式創(chuàng)新與實(shí)踐

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，教師要注意將學(xué)生的思想向創(chuàng)新的方向上引導(dǎo)，注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在某些問(wèn)題的答案評(píng)價(jià)方面、學(xué)生練習(xí)方式上面不能過(guò)于刻板。在競(jìng)技技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，可以提出要求與規(guī)范，但是，并不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)效果即可?？梢暂^多地利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)的多媒體畫(huà)面演示、精彩賽事播放與講解等，都是非常優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)方式。下面，筆者將舉出兩個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明：

（1）制訂任務(wù)與角色學(xué)生在課堂中不僅僅是學(xué)者角色，也可以是教師角色，可以讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，以角色轉(zhuǎn)化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為學(xué)者的時(shí)候，學(xué)生的想法是學(xué)生要如何躲避老師的監(jiān)督，當(dāng)他成為老師以后很清楚地知道學(xué)生會(huì)做些什么，也就能夠意識(shí)到制止曾經(jīng)自己有過(guò)的、不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

（2）技能教學(xué)的創(chuàng)新在籃球教學(xué)中，一般會(huì)采用小組傳球、頭頂傳球的方式，經(jīng)歷創(chuàng)新以后，出現(xiàn)了胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球的方式，還可以有單手運(yùn)球方式，通過(guò)新穎的技能教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維養(yǎng)成必須經(jīng)歷的過(guò)程，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才會(huì)試圖去創(chuàng)新，從而養(yǎng)成創(chuàng)新思維。高中體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該大力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，通過(guò)思想與方式的轉(zhuǎn)變，提高其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的力度。

第四篇：關(guān)于高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的研究

關(guān)于高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的研究

摘 要：高中生背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，由于長(zhǎng)期的精神緊張和缺乏體育鍛煉，高中生的身體狀況相對(duì)較差。近些年來(lái)，高中體育教學(xué)隨著我國(guó)越來(lái)越重視體育教育而逐漸走上正軌。研究知道教育是為了學(xué)生的終身發(fā)展，因此應(yīng)該在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 終身體育意識(shí)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0135-02

眾所周知，身體是革命的本錢，只有一個(gè)健康硬朗的身體才能為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不竭的動(dòng)力。高中生正是身體發(fā)育的黃金時(shí)期，更加應(yīng)該注重身體鍛煉。身體鍛煉并不是毫無(wú)根據(jù)的，它需要一定的科學(xué)鍛煉方法，否則會(huì)弄巧成拙。但是，很多學(xué)生把全部時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。我們并不贊成這種做法，所以為了孩子身體的成長(zhǎng)發(fā)育，我們應(yīng)該在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)孩子正確鍛煉身體以及終身體育的意識(shí)。高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大家意識(shí)到在滿足自己物質(zhì)需求的同時(shí)，也應(yīng)該注重體育鍛煉。并且，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到身體需要日常體育鍛煉的重大意義，同時(shí)也知道只有正確的鍛煉方法才能取得事半功倍的效果。高中生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)文化功底，同時(shí)身體的成長(zhǎng)發(fā)育也基本適合全部的體育鍛煉。高中體育教學(xué)不只是為了學(xué)生一時(shí)的體育學(xué)習(xí)，而是為了孩子以后的終身體育鍛煉。“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句名言，很好的詮釋了高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性。高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中由于一些原因，導(dǎo)致沒(méi)有很好的向?qū)W生滲透好終身體育鍛煉的意識(shí)。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，也是由于學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境的多種因素影響。

2.1 學(xué)生不熱衷高中體育學(xué)習(xí)

在高中體育教學(xué)中，一些學(xué)生不熱衷體育學(xué)習(xí)和鍛煉，在學(xué)習(xí)階段就沒(méi)有體育鍛煉的意識(shí)，那么在以后的生活和工作中就更加不會(huì)注重體育鍛煉。一些同學(xué)認(rèn)為高中體育學(xué)習(xí)就是為了讓我們曬曬太陽(yáng)，并不把體育鍛煉當(dāng)成一種對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于高中生存在很大的兩性生理差異，非常多的女生以自己體質(zhì)差為理由不進(jìn)行體育鍛煉。但是我們應(yīng)該知道，身體素質(zhì)差，才更加要重視體育鍛煉，并且形成終身體育意識(shí)對(duì)提高自己身體素質(zhì)具有重要作用。還有一些學(xué)生沒(méi)有體育鍛煉的意志力，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這樣的做法也不利于培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

2.2 教師的教學(xué)方向出錯(cuò)

教師在培養(yǎng)高中生具備終身體育意識(shí)中扮演了重要的角色，可是由于一些教師的教學(xué)方向出錯(cuò)，造成學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不高，也難以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。某一些老師在高中體育教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，就讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣學(xué)生在體育課中非常容易受傷，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己不適合體育學(xué)習(xí)，從而放棄終身體育的意識(shí)。高中體育教師不僅要傳授正確的體育鍛煉方法，還應(yīng)該經(jīng)常向?qū)W生闡述體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。但是，一部分高中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有擺正心態(tài)，只是任由學(xué)生自由活動(dòng)，或者是采取“放羊”政策，這種教學(xué)方向減少了同學(xué)們學(xué)習(xí)正確體育知識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.3 學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境落后

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)校采取何種高中體育教學(xué)態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵。一些學(xué)校的體育設(shè)施非常落后，長(zhǎng)時(shí)間的不更換體育用品，例如籃球和足球的數(shù)量較少，阻礙了學(xué)生的體育鍛煉。體育教學(xué)場(chǎng)地被征用為其他用途，這樣的體育教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，更加無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。還有一些學(xué)校為了高考的升學(xué)率，停止進(jìn)行高中體育教學(xué)，把體育課程改為自習(xí)課。我們認(rèn)為這種做法是欠缺妥當(dāng)?shù)?，而且?yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的權(quán)利，也極其不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略

我們?cè)谏衔闹蟹治隽烁咧畜w育教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的工作任重而道遠(yuǎn)。我們必須從學(xué)生、教師、學(xué)校這三個(gè)主體出發(fā)，想出培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略，然后付出實(shí)際行動(dòng)，以此來(lái)保護(hù)好學(xué)生體育鍛煉的權(quán)利。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)的認(rèn)識(shí)

首先，教師需要向?qū)W生闡明高中體育教學(xué)不僅僅是為了當(dāng)下的體育鍛煉，也是為了學(xué)生日后可以擁有一個(gè)健康的身體，從而更加有利于生活和工作的開(kāi)展。也就是說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中體育鍛煉的正確意識(shí)，讓學(xué)生在腦海中形成終身體育意識(shí)的觀念。然后，要加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意志力，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。教師在高中體育教學(xué)中對(duì)堅(jiān)持體育鍛煉的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，樹(shù)立模范帶頭作用，這樣一來(lái)促使更多的學(xué)生投入到高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)該注意到男女生的生理差別，鼓勵(lì)女同學(xué)多多進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，例如慢跑、跳繩、踢毽子等。同學(xué)們長(zhǎng)期以往的進(jìn)行高中體育鍛煉，就會(huì)養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而培養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。

3.2 教師采用先進(jìn)的教學(xué)方法

教師應(yīng)該采取體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。第一，教師可以在下雨天進(jìn)行課內(nèi)體育教學(xué)，這樣不浪費(fèi)高中體育教學(xué)課程也能很好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。教師可以播放相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)視頻，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，也可以播放體育運(yùn)動(dòng)的三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解體育知識(shí)的原理，這樣一來(lái)就可以為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。第二，教師可以采取趣味教學(xué)方法。例如，進(jìn)行完羽毛球基礎(chǔ)教學(xué)以后，可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽；進(jìn)行籃球基礎(chǔ)教學(xué)以后，可以邀請(qǐng)球技較好的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球花式表?yè)P(yáng)，這樣就可以提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。第三，教師要擺正教學(xué)心態(tài)，不能放任學(xué)生不進(jìn)行體育鍛煉，但是對(duì)于某些學(xué)生已經(jīng)受傷或者是女生遇到生理期時(shí)，教師應(yīng)該視情況而定，教師良好的教學(xué)態(tài)度非常有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

3.3 學(xué)校應(yīng)該注重體育教學(xué)

學(xué)校重視高中體育教學(xué)就能向?qū)W生傳遞一個(gè)信號(hào)，那就是高中體育學(xué)習(xí)非常重要，大家應(yīng)該養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，這樣學(xué)生才有可能培養(yǎng)終身體育意識(shí)。學(xué)校要保證學(xué)生進(jìn)行高中體育學(xué)習(xí)的必要場(chǎng)地，例如對(duì)年久失修的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)等場(chǎng)地就行加固、劃線、裝修，讓學(xué)生可以在體育課中以及課后進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校還要根據(jù)體育教師的建議和學(xué)生的要求采購(gòu)多種體育用品，例如，適合女同學(xué)體育鍛煉的花樣跳繩、毽子、瑜伽墊等，適合男同學(xué)的籃球、羽毛球、排球等健身器材。學(xué)校只有提供多種多樣的體育用品，才能保證每一位學(xué)生都能找到適合自己體育鍛煉的方向。除非遇到極端惡劣天氣或者是特殊原因，否則學(xué)校不應(yīng)該取消高中體育教學(xué)。學(xué)校重視高中體育教學(xué)，也會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)產(chǎn)生正面的積極影響。結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)由于一些原因，沒(méi)能很好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。為此，我們所要做的就是分析現(xiàn)狀，從學(xué)生、教師和學(xué)校等多個(gè)方向出發(fā)，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生在高中體育教學(xué)中認(rèn)識(shí)到終身體育意識(shí)的重要性，然后加強(qiáng)體育鍛煉，以此來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

郯城縣廟山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)田士彬2011年7月26日 10:13 焦念勇于11-7-27 15:20推薦學(xué)校體育對(duì)終身體育具有重要意義.教師應(yīng)更新觀念,不斷完善自我的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹(shù)立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對(duì)體育教師的新要求

終身體育是貫徹人的一生的體育,是終身教育的一個(gè)部分.而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體,心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),確立了“健康第一”的思想.學(xué)校體育是連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié),也是終生體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提.無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué),積極地進(jìn)行體育鍛煉.在學(xué)校體育教學(xué)中,重視學(xué)生的終身體育意識(shí)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證.一.學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系

終身體育是當(dāng)代體育發(fā)展的重要方向,是在現(xiàn)代終身體育思想的影響下形成的,其最終目的是培養(yǎng)終身健身者.終身體育是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和.學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),興趣,習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃,有組織的教育活動(dòng).而學(xué)校體育的目的是:增進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),興趣,習(xí)慣和能力,傳授體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣,對(duì)終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用

二.初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”,“競(jìng)技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響,在體育教學(xué)過(guò)程中體育教師只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,對(duì)考試項(xiàng)目的測(cè)試,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力,忽視體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束,對(duì)終身體育的發(fā)展極為不利.目前初中生在校期間能主動(dòng)參與體育鍛煉的人數(shù)很少.初中生對(duì)終身體育的觀念及意識(shí)還未形成,因此學(xué)校應(yīng)該多灌入終身體育的知識(shí),更好地培養(yǎng)他們建立良好的自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣.三.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,愛(ài)好和習(xí)慣

興趣是對(duì)某一事物活動(dòng)的積極表現(xiàn)的心理傾向,而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向.它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng).愛(ài)好是從事某種活動(dòng)的程度,而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的成為需要的自動(dòng)化的行為方式,是把信念變成習(xí)性,把思想化為行動(dòng)的過(guò)程,是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系,是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)傾向.所以這三者都是個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)力因素.2加強(qiáng)理論教育,提高學(xué)生對(duì)終身體育的認(rèn)知

體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科,是一門人體科學(xué),也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,是以研究人的生長(zhǎng),發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對(duì)人體才有好處,所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要,在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn),正所謂“授人以魚(yú)”,不如“授人以漁”.理論教育是使學(xué)生明確終身體育對(duì)人的生命活動(dòng)的重要作用.理論課教學(xué)效果的好壞,與正確的選用教材是關(guān)鍵,教材水平的高低直接影響到教學(xué)效果,也直接影響到終身體育的教育.教材的安排要使學(xué)生明確體育鍛煉對(duì)生命的價(jià)值,要向?qū)W生傳授鍛煉原則,練習(xí)方法,運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理及各類比賽的規(guī)則.只有重視對(duì)學(xué)生的體育基本知識(shí)的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識(shí),因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置,而不只是作為雨天的教材,可有可無(wú),加強(qiáng)理論教學(xué),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義,從而指導(dǎo)終身體育鍛煉,為終身體育打下良好的基礎(chǔ).學(xué)校體育對(duì)終身體育具有重要意義.教師應(yīng)更新觀念,不斷完善自我的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu),要牢固樹(shù)立終身體育教育思想,以適應(yīng)體育改革對(duì)體育教師的新要求.在體育課上,要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,樹(shù)立“以人為本”的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),自練,的能力,大力開(kāi)展快樂(lè)體育,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,愛(ài)好,最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)

夯實(shí)“健康”基礎(chǔ)，成就“健康”人生

——小議學(xué)生需要在體育與健康課中獲得什么

刁鎮(zhèn)中心中學(xué)焦洪濤

學(xué)習(xí)完了專題一的內(nèi)容：學(xué)生需要在體育與健康課上獲得什么？感覺(jué)真是受益匪淺，眼界又開(kāi)闊了不少，對(duì)于專家老師的諸多理論與觀點(diǎn)，我是邊看邊暗

自點(diǎn)頭。我的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)不如專家老師的認(rèn)識(shí)有深度有內(nèi)涵，但我做為一名一線的體育教師，我依然想就這個(gè)專題談一點(diǎn)自己的淺薄的認(rèn)識(shí)：

首先，我認(rèn)為學(xué)生在體育與健康課上需要獲得的就是兩個(gè)字：健康。當(dāng)然這個(gè)健康包括咱們大家都熟知的身體健康和心理健康，這是毋須質(zhì)疑的，有人認(rèn)為兩者同等重要，有人認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境心理健康比身體健康更重要，而我始終認(rèn)為在我們的體育與健康課上，學(xué)生獲得的身體健康比心理健康更重要，許多年前有位專家老師曾舉過(guò)一個(gè)例子，大意是：人的一生就好像

“100000000……”，“1”代表的就是身體健康，后面的“0”代表的就是你創(chuàng)造的財(cái)富呀，職位等等，只有你的身體健康了，你才有可能去創(chuàng)造后面那數(shù)不清的“0”，沒(méi)有了前面的“1”作為保障，后面不管有多少“0”，依舊是毫無(wú)意義的“0”。專家老師的舉得這個(gè)例子，多年來(lái)一直深深地印在我的腦海里，而我也始終把這個(gè)作為我努力的目標(biāo)與方向。當(dāng)然我并不是說(shuō)心理健康不重要，但是在體育與健康課上，我感覺(jué)它的地位不應(yīng)該在身體健康的地位之上，最起碼應(yīng)該持平吧！我這么認(rèn)為當(dāng)然還有一個(gè)小原因，那就是在學(xué)生們的其他課程中同樣可以進(jìn)行心理健康的教育，但卻無(wú)法進(jìn)行身體健康的教育。如果連我們的體育與健康課，一共45分鐘的時(shí)間，把心理健康看得比什么都重要，那我們又拿什么時(shí)間來(lái)鍛煉孩子們的身體健康呢？

其次就是對(duì)于專家老師提出的如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，我是舉雙手贊成的。為什么那么多孩子在球場(chǎng)上揮汗如雨，卻依然興奮不已，為什么一說(shuō)這節(jié)課咱們練習(xí)中長(zhǎng)跑，卻個(gè)個(gè)無(wú)精打采，誰(shuí)又能說(shuō)中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練比球場(chǎng)上的滿場(chǎng)飛更能鍛煉學(xué)生們的健康呢？所以對(duì)于體育與健康課上，對(duì)于那些學(xué)生不太

感覺(jué)興趣的項(xiàng)目，有時(shí)候方法可能比技能與技巧更重要一些，更容易讓學(xué)生接受，從而達(dá)到“樂(lè)學(xué)”鍛煉身體的目標(biāo)。比如，我在鍛煉學(xué)生的靈敏性的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)好多小游戲，比如“抓尾巴”，把一根跳繩折疊放在自己背后的腰帶上，圍在一個(gè)大圈中，聽(tīng)哨聲，抓別人的“尾巴”，同時(shí)還要保護(hù)好自己的“尾巴”，所以這個(gè)游戲?qū)τ趯W(xué)生的靈敏，速度要求就比較高了，但因?yàn)楹猛?，有趣，學(xué)生們玩的是不亦樂(lè)乎，這樣的鍛煉方法在我們體育與健康課上應(yīng)該是多多益善的。

再有，專家老師說(shuō)在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，以競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想加個(gè)前提，前提就是“學(xué)生在掌握了一定的籃球技術(shù)的時(shí)候”可以用比賽的形式來(lái)加強(qiáng)一下。為什么加這個(gè)前提呢，因?yàn)槲以趯W(xué)校帶過(guò)女生籃球隊(duì)，女生本來(lái)就對(duì)這種球類運(yùn)動(dòng)就不感興趣，讓這些還沒(méi)有什么籃球基礎(chǔ)的學(xué)生去打比賽，結(jié)果只能要么“抱成一團(tuán)”，要么“拿著球滿場(chǎng)跑”，籃球隊(duì)里的學(xué)生都會(huì)這樣，更何況班里那些與籃球幾乎從不親密接觸的學(xué)生呢，這樣的激發(fā)只能是讓學(xué)生在課堂上亂成一鍋粥，能達(dá)到老師設(shè)定的目標(biāo)嗎？肯定不能。所以在籃球課上，基本的籃球技術(shù)做為基礎(chǔ)教學(xué)是必不可少的，而且不能跨的步子太大，咱們老師不但要讓學(xué)生知道什么是“運(yùn)球”？什么是“傳球”？更要讓學(xué)生能掌握基本的“運(yùn)球”“傳球”等等的方法，等學(xué)生們把基本的技術(shù)學(xué)的有點(diǎn)意思了，再通過(guò)比賽進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固技術(shù)，同時(shí)掌握一點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)策略，我覺(jué)得這才是我們籃球教學(xué)的大概程序吧！否則，我們的籃球課可能真的只是一場(chǎng)鬧劇而已。至于如何讓學(xué)生對(duì)于基本的“運(yùn)球”“傳球”等等的技術(shù)練習(xí)的有點(diǎn)意思，就又回到了如何把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”的觀點(diǎn)上了，那就需要我們體育老師多動(dòng)動(dòng)腦筋了。

以上幾點(diǎn)就是我對(duì)于學(xué)生在體育與健康課上獲得什么的一點(diǎn)小小的體會(huì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)老師們指正。

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