第一篇：精心、愛(ài)心、用心、潛心培育每一位學(xué)生

精心、愛(ài)心、潛心、用心培育每一位學(xué)生

從教十三年，我擔(dān)任班主任工作十年。從實(shí)踐中我感悟到:班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的引導(dǎo)人。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我全身心地投入；為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我細(xì)心關(guān)注班級(jí)每位學(xué)生行為?，F(xiàn)在的二（3）班，我從一年級(jí)就開(kāi)始任他們的班主任，像往常一樣，我細(xì)心觀察了解班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，用心管理班級(jí)每項(xiàng)事務(wù)。一學(xué)年來(lái)，班級(jí)學(xué)生都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。班級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展的有條不紊。

一、為人師表，注重身教，做學(xué)生表率

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。多年來(lái)的教育教學(xué)工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，我從不隨手丟垃圾，見(jiàn)到校園內(nèi)有垃圾，我常常順手撿起；求學(xué)生按時(shí)到校，我堅(jiān)持早到校；要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，我努力做到了認(rèn)真教學(xué)，做事。用我自己認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)潛移默化地影響著自己所教育的學(xué)生。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

作為班主任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我對(duì)自己的學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)，我尊重他們并以誠(chéng)相待，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍塞責(zé)。我深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化，課間十分鐘，我常常留在教室和孩子們談心，時(shí)間一長(zhǎng)，自然成了孩子們的知心朋友，孩子們都愿意把他們的心里話告訴我，而我總是用心去聽(tīng)，努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，然后肯定他們，鼓勵(lì)他們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和生活。我想我是在用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈，同時(shí)努力讓學(xué)生也愛(ài)上自己，以此獲得教育的最大功效。每當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我從中得到的成功和喜悅感并不比他們少。對(duì)待后進(jìn)學(xué)生，我不會(huì)一味地去批評(píng)他們警告他們，而是給以他們關(guān)心、溫暖、期待、信任和尊重，再對(duì)他們曉之以理，從而讓他們從心里面想要改正錯(cuò)誤。有的學(xué)生因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績(jī)跟不上，我努力幫助他克服了懶惰心理，同時(shí)發(fā)動(dòng)班上同學(xué)一起幫助他們、提醒他們、監(jiān)督他們，這樣，我們班的班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)也越來(lái)越好。

三、培養(yǎng)班隊(duì)干部，帶動(dòng)班隊(duì)工作

積極向上的班集體的形成，離不開(kāi)小干部的重要作用。因此，培養(yǎng)得力的班干部是很重要的。我采用了競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式選拔隊(duì)干部。由隊(duì)員們?cè)u(píng)選出各方面能力強(qiáng)，又關(guān)心集體，有強(qiáng)烈的責(zé)任感的隊(duì)員做班干。我給他們明確各自職責(zé)，指導(dǎo)他們工作方法，對(duì)班干部既嚴(yán)格要求，又幫助他們?cè)诎嗌蠘?shù)立威信?，F(xiàn)在，有兩三個(gè)班干部已成為了我的得力助手。在大家的共同努力下，本學(xué)期十八個(gè)周的文明班級(jí)評(píng)比，我們班有十五個(gè)周獲得了流動(dòng)紅旗。

四、勇于創(chuàng)新，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng) 不論做什么工作，都不能墨守陳規(guī)，死板教條，教育更是如此。社會(huì)的日益進(jìn)步，對(duì)教育提出了更高的要求，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我在工作中積極進(jìn)行改革，勇于創(chuàng)新。在四川雅安地震中，同學(xué)們都從新聞中知道了這一消息，我趁機(jī)發(fā)動(dòng)同學(xué)們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款，大家積極行動(dòng)，甚至有些同學(xué)還去發(fā)動(dòng)了其他老師捐款。本期在“我為學(xué)校添點(diǎn)綠”的活動(dòng)中，我們班率先種下了盆栽花草，綠化美化班級(jí)，帶動(dòng)了其他班級(jí)的行動(dòng)。

社會(huì)的飛速發(fā)展，作為一名班主任，我深感責(zé)任重大。社會(huì)需要我們把學(xué)生培養(yǎng)成守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌，有愛(ài)心，具有高素質(zhì)綜合型的人才。因此，我們既要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要重視班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，在活動(dòng)中不斷提高隊(duì)員的各種能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。相信我會(huì)在班主任工作道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

第二篇：精心 愛(ài)心 潛心——優(yōu)秀班主任事跡材料

精心

愛(ài)心

潛心——優(yōu)秀班主任事跡材料

1998年，我懷揣夢(mèng)想來(lái)到樂(lè)亭這塊土地上，和很多同齡人一樣在這兒完成了人生的兩件大事——結(jié)婚生孩子，八年來(lái)，我一直默默無(wú)聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生。當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達(dá)感激之情的時(shí)候，我體會(huì)到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”每接到一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。

我會(huì)充分利用校園文明餐桌和三項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“成長(zhǎng)樹(shù)”、“快樂(lè)之星”、“我努力我快樂(lè)”‘“爭(zhēng)章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好.進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任，所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。

我班上有這樣一個(gè)特殊的孩子，語(yǔ)言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距，每次說(shuō)話總有些口吃，更要緊的是上任何課他總是心不在焉。我與他父母電話聯(lián)系，沒(méi)有效果，因?yàn)楦改覆⑽窗阉麅鹤拥倪@個(gè)現(xiàn)象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因：原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大，對(duì)別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來(lái)越嚴(yán)重。打這之后，我上每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話或回答問(wèn)題時(shí)我總是請(qǐng)全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，當(dāng)他緊張時(shí)我微笑著鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)。我這樣做只是盡自己應(yīng)該做的，沒(méi)想到有一天他來(lái)到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對(duì)我說(shuō)：“老??老師謝謝您！”

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于

一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答 應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身水平，在丁老師的幫助下，我還率先在寧圍一小的網(wǎng)站上，建立班級(jí)博客，不厭其煩地教學(xué)生怎樣發(fā)表文章，怎樣管理和修改文章，幫助同學(xué)把每一周的優(yōu)秀日記發(fā)表上去。起初的時(shí)候，每天都有幾篇好文章等待發(fā)表，有的寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校的趣事，有的傾訴成長(zhǎng)的煩惱，有的談?wù)劚荣惖牡檬??去掉哪一篇都是舍不得的。可班上僅有五六位同學(xué)家里有電腦并會(huì)操作。為了能讓咱們班的博客快點(diǎn)豐富起來(lái)，那段時(shí)間，我下班回到家里就徑直坐到電腦前面,連兩歲半的兒子也無(wú)瑕顧及，晚上，望著沉睡中的兒子，想著兒子早上醒來(lái)見(jiàn)不著媽媽，晚上回家也沒(méi)時(shí)間陪他玩玩，我好內(nèi)疚?？僧?dāng)見(jiàn)到同學(xué)們一次又一次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣子時(shí)，那時(shí)，我覺(jué)得我的付出是值得的。如今，我們班級(jí)的博客正如火如荼地發(fā)展并壯大著。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀中隊(duì)。所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，如紙工比賽，唐山市一等獎(jiǎng)，多篇護(hù)齒征文唐山市二三等獎(jiǎng)，書(shū)畫(huà)比賽，唐山市二三等獎(jiǎng)。個(gè)人方面也不斷努力，如今年在班主任工作方面，所撰寫(xiě)的特教論文《和諧從特殊的微笑開(kāi)始》獲優(yōu)秀論文，德育論文《寬容，奏響班級(jí)和諧的音符》在區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表。本人還多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員。

當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，今后，我會(huì)朝著第二個(gè)目標(biāo)不懈努力的。

第三篇：優(yōu)秀班主任教師事跡材料：精心 愛(ài)心 潛心

優(yōu)秀班主任教師事跡材料：精心 愛(ài)

心 潛心

優(yōu)秀班主任教師事跡材料：精心愛(ài)心潛心

“青春是美麗的。但一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇；也可以放出美麗的火花?？梢砸蛱摱榷没冢灰部梢杂媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的步子，走到輝煌壯麗的成年?！边@就是她——作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，她一路走來(lái)，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫(xiě)滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)……

她叫王z，自工作以來(lái)，一直勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好班主任工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任。她對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)工作一絲不茍，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。她憑著踏實(shí)肯干，贏得了學(xué)生的認(rèn)可，同事的認(rèn)同。

王老師熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。在班主任工作中，她是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。

此外，她還注重自身素養(yǎng)的提高，經(jīng)常閱讀各類專業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)加以改變運(yùn)用在自己的教育教學(xué)工作中，做到學(xué)以致用。王老師就憑著這種堅(jiān)定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻(xiàn)，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上

一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

重視思想教育是王老師做好班主

任工作的一大法寶?！叭娢磩?dòng)，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。王老師以她多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此有著深刻的體會(huì)。每接手一個(gè)新班，她第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、科學(xué)人生觀教育，圍繞著“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知”做。通過(guò)“出黑板報(bào)、演講比賽、主題班會(huì)”等靈活多變的形式，使學(xué)生得到潛移默化的教育。王老師還別出心裁在班級(jí)設(shè)立了“知心姐姐”信箱，為學(xué)生開(kāi)設(shè)一條可以傾訴隱私又得到保護(hù)的途徑，及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑，難以解決的棘手問(wèn)題。徐洋同學(xué)性格內(nèi)向，平時(shí)與其他學(xué)生來(lái)往不多，顯得孤僻郁悶。一天，他寫(xiě)信給徐老師說(shuō)：“看到其他同學(xué)與朋友一起游戲，學(xué)習(xí)，我好羨慕?。±蠋?，大家為什么不喜歡我呢？”徐老師找他聊天，了解他的興趣愛(ài)好，特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他主動(dòng)與其他孩子一起玩。班隊(duì)課上，徐老師讓徐洋展示了自己的特長(zhǎng)，這讓徐洋自信

大增，也讓其他學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了他。許多學(xué)生愿意與徐洋一起玩了，徐洋也融入了三（1）這個(gè)集體，開(kāi)心多了。

哪位學(xué)生生活上有困難了，她都會(huì)盡心盡力的幫助．在節(jié)假日、學(xué)生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心照顧他們，讓他們體會(huì)到家庭的溫暖，得到親情般的關(guān)懷。今年五一長(zhǎng)假期間，王老師原打算和家人一起外出旅游。但當(dāng)她得知，五月四日是班里一個(gè)叫王燦的孩子的十歲生日．該生爺爺奶奶年紀(jì)較大，農(nóng)活多，無(wú)暇給孩子過(guò)生日。她放棄了游玩的計(jì)劃，把王燦帶到家中，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜，還邀請(qǐng)了他幾個(gè)要好的朋友，一起慶祝．當(dāng)王燦在生日歌中許愿的時(shí)候，他激動(dòng)得哭了．他說(shuō)：“我從沒(méi)過(guò)過(guò)這樣的生日，徐老師比媽媽還親啊?！?/p>

正是王老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，經(jīng)她調(diào)教出來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上，思想動(dòng)向上還是禮儀表現(xiàn)上都有著十分優(yōu)秀的體現(xiàn)。在教育學(xué)生的同時(shí)，徐老

師也是躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。所以她本人深得學(xué)生、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

愛(ài)心成就教育。王老師就是憑著一顆愛(ài)心來(lái)做好她的教育工作的?！敖虝?shū)育人是自己的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分?！彼沁@樣想的，也是這樣做的。從教多年來(lái)，她一直都是全身心地投入到工作之中去，心中裝著學(xué)生，無(wú)論發(fā)生什么事情，都始終把工作放在第一位。

別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？王老師認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。王老師新接班級(jí)中一個(gè)女同學(xué)，逐漸顯山露水起來(lái)：根本不想學(xué)習(xí)，破壞課堂紀(jì)律，下課調(diào)皮好動(dòng)，惹是生非，比男同學(xué)還淘氣。面對(duì)這樣一個(gè)女孩，無(wú)時(shí)無(wú)刻都擔(dān)心她會(huì)惹出事端來(lái)。

于是，王老師采用了各種方法說(shuō)服教育她，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。為了鼓勵(lì)她，利用她膽大的優(yōu)點(diǎn)，讓她當(dāng)語(yǔ)文科代表，因此她曾告訴王老師“老師你這樣看得起我，我一定要學(xué)習(xí)?！蓖趵蠋熋刻熘形绾拖挛绶艑W(xué)后都和她談心，小到女孩的行為舉止，大到談理想抱負(fù)；遠(yuǎn)的說(shuō)說(shuō)她的光榮歷史，近到表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。在她身上花去了大量的閑暇時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，王老師的心血總算沒(méi)有白費(fèi)：期末她的成績(jī)進(jìn)步較大，行為習(xí)慣也有些改變。后來(lái)，她轉(zhuǎn)學(xué)了，走時(shí)依依不舍。曾寫(xiě)信給王老師，信中有一句話：“雖然我離開(kāi)了，可你是我永遠(yuǎn)的老師，將來(lái)我也要當(dāng)老師?！笔前?，永遠(yuǎn)的老師，這句話是徐老師用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生得到的最好回報(bào)。由于王老師言傳身教，她所任教的班級(jí)，從班風(fēng)到學(xué)風(fēng)都十分良好，每年都被評(píng)為學(xué)校文明班，先進(jìn)班。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

除了毫不懈怠地完成日常工作，王老師潛心鉆研、不斷提高自身水平。她還率先建立班級(jí)博客，不厭其煩地教學(xué)生怎樣發(fā)表，怎樣管理和修改，幫助同學(xué)把每一周的優(yōu)秀日記發(fā)表上去。起初的時(shí)候，每天都有幾篇好等待發(fā)表，有的寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校的趣事，有的傾訴成長(zhǎng)的煩惱，有的談?wù)劚荣惖牡檬Аサ裟囊黄际巧岵坏玫??？砂嗌蟽H有五六位同學(xué)家里有電腦并會(huì)操作。為了能讓班級(jí)的博客快點(diǎn)豐富起來(lái)，她下班回到家里就徑直坐到電腦前面,見(jiàn)到同學(xué)們一次又一次在博客上看到自己的而高興得手舞足蹈的樣子時(shí)，那時(shí)，她覺(jué)得她的付出是值得的。如今，她們班級(jí)的博客正如火如荼地發(fā)展并壯大著，學(xué)生也從中感到了極大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

一路艱辛一路歌。王老師所帶的班級(jí)多次被評(píng)為“校優(yōu)秀中隊(duì)”，“文明班級(jí)”。她本人也多次獲得“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，“先進(jìn)工作者”等光榮稱號(hào)。面隊(duì)驕人的

成績(jī)，王老師只是輕輕一聲：“這些是我應(yīng)該做的?！碑?dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難。王老師正以優(yōu)秀班主任的高標(biāo)準(zhǔn)不懈努力著，恪守著自己的誓言，讓自己的青春綻放出最美麗的火花。

第四篇：潛心學(xué)習(xí) 用心實(shí)踐

潛心學(xué)習(xí)

用心實(shí)踐

——外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 五蓮縣特教學(xué)校 王芳

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好。來(lái)到咱們這個(gè)大家庭工作已經(jīng)有將近3個(gè)月的時(shí)間了，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被老師們的樸實(shí)和真誠(chéng)所感動(dòng)著，在這里首先向給予我?guī)椭脑S多老師表示由衷的謝意。

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我這個(gè)特教戰(zhàn)線上的新兵，能夠與專家們近距離的接觸，了解專業(yè)的特教理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，使自己盡快地適應(yīng)特教工作?；仨鴥纱闻嘤?xùn)，我每時(shí)每刻都有著不同的收獲：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

下面我就將自己的培訓(xùn)心得與老師們分享一下。我匯報(bào)的題目是《潛心學(xué)習(xí)用心實(shí)踐》

一、溝通，由手形到心靈

11月4日-6日我參加了由省殘聯(lián)組織的中國(guó)手語(yǔ)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。淄博特教中心的蘇喜枝老師采用風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式為我們講解了手語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，并帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)手語(yǔ)》一書(shū)中的一些有代表性的典型手語(yǔ)。對(duì)于沒(méi)有手語(yǔ)基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的學(xué)習(xí)明顯感到吃力，總感覺(jué)跟不上老師的進(jìn)度。蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)員中有4、5個(gè)像我這樣的后進(jìn)生，便及時(shí)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，還經(jīng)常為我們幾個(gè)人開(kāi)小灶，這讓我非常感動(dòng)。三天的學(xué)習(xí)雖然手語(yǔ)詞匯掌握的不多，但是卻讓我了解了一些手語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，敲開(kāi)了手語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。蘇老師為我們總結(jié)了幾條手語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，我覺(jué)得非常實(shí)用：首先，學(xué)習(xí)手語(yǔ)，要善于聯(lián)想和想象，很多手語(yǔ)都是象形或表意的，而且通過(guò)某一中心詞會(huì)擴(kuò)充出許多相關(guān)的詞，們并不一定是聾生教師，但是卻總有機(jī)會(huì)和聾童接觸，所以我們應(yīng)該懂得一些最常用的基本手語(yǔ)，只有這樣我們才能更好地和這些孩子進(jìn)行溝通，走進(jìn)這些孩子的內(nèi)心。愛(ài)心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師，讓我們帶著對(duì)聾童的愛(ài)去學(xué)習(xí)手語(yǔ)，讓我們和聾童的溝通從手形開(kāi)始直至他們的心靈深處，讓每一位聾童都能感受到我們指尖流淌的濃濃愛(ài)意。

二、愛(ài)心與責(zé)任，讓聾童的世界灑滿燦爛的陽(yáng)光

12月17日—23日我和郭秀、趙世芬老師一起參加了上海市閔行區(qū)英華特教師資培訓(xùn)中心舉辦的聾校語(yǔ)訓(xùn)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

5天的學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)。18日-20日由廣州聾校特級(jí)教師、聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教育專家簡(jiǎn)棟梁老師為我們做了《聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)生理與聲學(xué)基礎(chǔ)》《聽(tīng)力障礙與原因的分級(jí)》、《聾童聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)及早期偵測(cè)》、《早期干預(yù)/聽(tīng)力補(bǔ)償與聽(tīng)力重建》、《聾童聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練與教學(xué)》等專業(yè)知識(shí)講座。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。通過(guò)簡(jiǎn)老師的講解使我們對(duì)早期干預(yù)和如何科學(xué)發(fā)展聾童聽(tīng)力言語(yǔ)和語(yǔ)言能力的做法有了一定的了解。他為我們帶來(lái)了針對(duì)剛開(kāi)始接受康復(fù)訓(xùn)練的小年齡聾童如何開(kāi)展工作的實(shí)錄課，使我受到很大的啟發(fā)和幫助。

21日上午上海市第四聾校老校長(zhǎng)，聾童語(yǔ)言教育專家季佩玉給我們作了《聾童語(yǔ)言教育和新概念學(xué)說(shuō)話》的專題報(bào)告。季校長(zhǎng)終身從事聾教育，注重對(duì)聾生語(yǔ)言教育和發(fā)展的研究，他從聾兒語(yǔ)言康復(fù)教育的對(duì)象、課程、意義、目標(biāo)談到醫(yī)教結(jié)合，從康復(fù)教育實(shí)施的內(nèi)容、方法等方面結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了陳述，對(duì)我們開(kāi)展教學(xué)工作有極大的指導(dǎo)作用。

22日上午，啟英幼兒園語(yǔ)訓(xùn)部主任朱鳳華老師給我們做了《聾兒強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練》的報(bào)告。精彩地講解了在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中采用“聲母本音讀法”，讓我們?cè)诿@童辨音和正音這個(gè)難題上茅塞頓開(kāi)。

在培訓(xùn)期間上海鋒力公司還向我們介紹了目前最先進(jìn)的無(wú)線聆聽(tīng)系統(tǒng)對(duì)聾童聽(tīng)力補(bǔ)償?shù)淖饔?。我們還穿插觀摩了啟英幼兒園為我們帶來(lái)的親子語(yǔ)訓(xùn)課、個(gè)別語(yǔ)訓(xùn)課和集體語(yǔ)訓(xùn)課。這次培訓(xùn)，讓我接觸到了一個(gè)全新的教育領(lǐng)域，學(xué)到了全新的專業(yè)知識(shí)，受益匪淺，感觸頗多。

(一)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，醫(yī)教結(jié)合，重視聾童的康復(fù)訓(xùn)練 通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到在聾童的教育中，聽(tīng)力的補(bǔ)償和聽(tīng)能的訓(xùn)練尤為重要。作為一名特校老師必須掌握一定的聽(tīng)力學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確了解各個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力損失情況，樹(shù)立 “醫(yī)教結(jié)合”的觀念，采用科學(xué)實(shí)用的方法，在現(xiàn)有條件下最大限度地提高兒童的聽(tīng)能，讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

（二）強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

聾童與正常人之間最大的溝通障礙就是語(yǔ)言表達(dá)，所以我們必須強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，重視語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，讓聾童理解正常人的語(yǔ)言表達(dá)順序，學(xué)會(huì)用正常人口語(yǔ)的思維來(lái)進(jìn)行表達(dá)。哪怕他說(shuō)不出清楚的語(yǔ)言，但是至少能用文字來(lái)表達(dá)也行，這樣他就可以和正常人之間進(jìn)行無(wú)障礙的溝通，從而融入主流社會(huì)。因此語(yǔ)言訓(xùn)練不能只在語(yǔ)訓(xùn)、和語(yǔ)文課上進(jìn)行，其他學(xué)科的教師同樣應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視口語(yǔ)教學(xué)。

在聾童語(yǔ)言訓(xùn)練中要以堅(jiān)持不懈為原則，樹(shù)立以聾兒融入社會(huì)需要為本思想，機(jī)不可失的開(kāi)發(fā)聾童學(xué)會(huì)說(shuō)話的潛能，因人而異的培養(yǎng)他們應(yīng)用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流的能力。重視強(qiáng)化口語(yǔ)教育，采用在實(shí)際情景中溝通交流，構(gòu)建以聾兒生活經(jīng)驗(yàn)為主要來(lái)源的語(yǔ)言教育內(nèi)容。

在對(duì)聾童進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣，不要過(guò)多“正音”。我們現(xiàn)在所教的聾童從生理上來(lái)看，他們已經(jīng)過(guò)了最佳的訓(xùn)練期（5歲以前是黃金訓(xùn)練期），而且聽(tīng)力補(bǔ)償效果也不好。對(duì)于這樣的孩子，我們要做的就是培養(yǎng)他們“說(shuō)”的習(xí)慣。因?yàn)橹挥兴麄凁B(yǎng)成了“說(shuō)”的習(xí)慣，也就是用口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力才可能提高。要養(yǎng)成“說(shuō)”的習(xí)慣，激發(fā)他們“說(shuō)”的興趣就是很重要的了，而過(guò)多的無(wú)謂的“正音”只會(huì)使他們覺(jué)得自己說(shuō)的不好，逐步的喪失“說(shuō)”的勇氣和興趣。回顧自己以前的教學(xué)，很多時(shí)候都把精力放在給學(xué)生正音上了，費(fèi)了很多的時(shí)間，可是學(xué)生還是說(shuō)不好。聽(tīng)了季校長(zhǎng)的報(bào)告后，我明白了，對(duì)于自己所教的學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練上不能一刀切，對(duì)于聽(tīng)力好的孩子語(yǔ)訓(xùn)發(fā)音要求可以高一些，而對(duì)于聽(tīng)力損失嚴(yán)重的那幾個(gè)孩子，要求則可以低一些，只要他們能用自己的語(yǔ)言發(fā)音就行，這樣可以保護(hù)孩子語(yǔ)言訓(xùn)練的積極性。

（三）語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)力求簡(jiǎn)單明了，教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，重視直觀與情境教學(xué)，注重知識(shí)的重現(xiàn)與鞏固，課堂教學(xué)力求扎實(shí)有效。

通過(guò)聽(tīng)季佩玉校長(zhǎng)的講座，讓我找到了聾校與普通學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的不同，解決了自己的許多困惑。在聾校語(yǔ)文教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一定的情境。因?yàn)槁?tīng)力障礙的原因，學(xué)生的頭腦中沒(méi)有語(yǔ)言的存儲(chǔ)，很多知識(shí)無(wú)法與現(xiàn)實(shí)的事物相銜接，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)特別注意還原語(yǔ)言生活的真實(shí)情境，能采用實(shí)物展示的最好采用實(shí)物，例如教學(xué)一些名詞時(shí)，出示相應(yīng)的物品，學(xué)生便很容易理解記憶了。聾生學(xué)習(xí)知識(shí)遺忘特別快，所以課堂教學(xué)中應(yīng)反復(fù)重現(xiàn)，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不要有過(guò)多的干擾詞匯，還應(yīng)特別注意知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，使新知學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，將課堂變?yōu)閹熒谇⒔涣鞯臉?lè)園。

（拼音與蘋果的例子）

（四）早期干預(yù)、聽(tīng)力補(bǔ)償，改變聾童的命運(yùn)

這次培訓(xùn)令我感觸最深的就是聾童聽(tīng)力補(bǔ)償、早期康復(fù)教育的重要性。有這樣一種說(shuō)法，世界上已經(jīng)不存在真正意義上的聾人，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與科技的發(fā)展，為聾童的康復(fù)提供了很好的條件。很多聾童通過(guò)植入人工耳蝸或佩戴先進(jìn)的助聽(tīng)器補(bǔ)償聽(tīng)力后，從一周歲開(kāi)始早期干預(yù)與康復(fù)訓(xùn)練，到學(xué)齡后基本和正常兒童一樣能夠流利地說(shuō)話與人溝通，接受正常的教育，融入主流社會(huì)，從而改變自己的命運(yùn)。這次我們?cè)趩⒂⒂變簣@所聽(tīng)的那節(jié)集體語(yǔ)訓(xùn)課，孩子們的語(yǔ)言表現(xiàn)相當(dāng)出色，如果看不到他們耳朵上的發(fā)射器，你根本就不會(huì)想到他們是聾童。而我們的孩子由于受經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育觀念等方面的制約，無(wú)法得到這樣好的康復(fù)訓(xùn)練，這就為他們接受正常的教育，融入主流社會(huì)產(chǎn)生了很大阻礙，當(dāng)然，這個(gè)現(xiàn)狀單靠我們老師是很難解決的，現(xiàn)在我們能做的就是在自己力所能及的范圍內(nèi)加強(qiáng)兒童的聽(tīng)能訓(xùn)練，強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，讓聾兒得到更好的康復(fù)。同時(shí)多向小齡聾童家長(zhǎng)宣傳早期干預(yù)的重要性，爭(zhēng)取得到他們的配合，讓那些還處在最佳聽(tīng)力補(bǔ)償期的孩子也能得受到發(fā)達(dá)地區(qū)聾童的康復(fù)訓(xùn)練，從而改變他們的命運(yùn)

記得海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項(xiàng)殘疾，我還會(huì)選擇做盲人。因?yàn)榭床灰?jiàn)是人與物的隔閡，而聽(tīng)不見(jiàn)是人與人之間的隔閡?！?每當(dāng)想起這句話，看到班里5個(gè)活潑但卻沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)言的孩子，我的心里就會(huì)漾起一份說(shuō)不清的憐憫，在今后的日子里我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快地像其他老師一樣掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，用自己的愛(ài)心、善心、耐心與恒心傾盡全力教育好我們的每一個(gè)聾童，盡可能地縮小他們與健全人之間的距離，最大限度地發(fā)揮他們的潛能，讓他們的世界灑滿燦爛的陽(yáng)光，早日融入主流社會(huì)，愉快的生活。我知道，在這些孩子的成長(zhǎng)之路上，我并不是最優(yōu)秀的老師，但是我希望自己能努力成為最用心的一個(gè)。

我的匯報(bào)到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

第五篇：用心教學(xué)潛心科研

用心教學(xué) 潛心科研——訪我校第五屆“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”獲得者王元秀老師

筆者見(jiàn)到王元秀老師的時(shí)候，正是一個(gè)晴朗的周六上午，空氣中彌漫著靜謐的氣息。彼時(shí)，醫(yī)學(xué)院偌大的學(xué)院辦公樓里，筆者只見(jiàn)到王老師一個(gè)人在寫(xiě)字臺(tái)前翻閱著什么，問(wèn)及緣由，說(shuō)是因?yàn)槠綍r(shí)要出差，又要給同學(xué)們上課，只好用周末的時(shí)間來(lái)修改學(xué)生們的論文，也算是一種給自己“休息”的方式。

作為一名醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的學(xué)生，筆者對(duì)王老師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)早有耳聞。懷著深深的崇敬之情，筆者走近了濟(jì)南大學(xué)生物系主任，“生物技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)人，2008、2010和2012年濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教師、2011年濟(jì)南大學(xué)師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)南大學(xué)第五屆“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”獲得者王元秀老師。王元秀老師于1966年1月出生，1986年7月畢業(yè)于山東師范大學(xué)生物系，獲學(xué)士學(xué)位，1989年7月畢業(yè)于山東師范大學(xué)生物系，獲碩士學(xué)位。自2000年起任職12年，現(xiàn)為碩導(dǎo)、濟(jì)南大學(xué)A6崗，于2000年11月被聘為濟(jì)南大學(xué)副教授，2012年11月被聘為教授，同時(shí)，王老師于2011年被山東省質(zhì)監(jiān)局聘為食品生產(chǎn)許可審查專家，從事食品安全審查工作，并擔(dān)任山東省生物化學(xué)學(xué)會(huì)理事。

教學(xué)是個(gè)良心活

在教學(xué)方面，王老師可謂是碩果累累。2007-2008、2009-2010和2011-2012的濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教師，2011年的濟(jì)南大學(xué)師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，這些榮譽(yù)都是她多年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)、勤懇工作的見(jiàn)證。而對(duì)此，王老師表示，作為一名大學(xué)老師，上課是主體工作，因此她一節(jié)課也不敢怠慢。在校工作期間，她承擔(dān)生物技術(shù)專業(yè)《生物化學(xué)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《普通生物學(xué)》、《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》、骨干通選課《生命科學(xué)概論》以及研究生《生物技術(shù)與分析》、《高級(jí)生物化學(xué)》和《生活活性物質(zhì)概論》等課程的教學(xué)，教學(xué)效果優(yōu)秀，年均工作量800以上。她說(shuō)：“教學(xué)是個(gè)良心活，而上課更是門學(xué)問(wèn)。我從89年開(kāi)始教學(xué)到現(xiàn)在，每次都認(rèn)認(rèn)真真地備課，講一年有一年的收獲。一個(gè)老師能上課并不代表能上好課。”不僅如此，王老師對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，她說(shuō)：“對(duì)于我這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)，學(xué)生就像自己的孩子，我真心希望自己的孩子能有一個(gè)美好的未來(lái)。于是我就想盡一切辦法讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)，哪怕是迫于我的威嚴(yán)，我只是希望我的學(xué)生能夠?qū)Φ闷鸶改感量囵B(yǎng)育供自己讀大學(xué)的初衷?！币虼?，即便王老師只是作為生物專業(yè)的專業(yè)課老師，可是課余時(shí)間，她卻像個(gè)稱職的班主任一樣，在學(xué)生們面臨選擇或者各種壓力時(shí)為他們指明方向，并盡己所能，為他們提供最大的幫助。

此外，王老師還積極組織本系教師進(jìn)行課程群的建設(shè)，優(yōu)化整合生物技術(shù)專業(yè)的11門實(shí)驗(yàn)形成3個(gè)課程群，不但節(jié)省了學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)器材，而且使學(xué)生更牢固地掌握實(shí)驗(yàn)技能，并更深一步地了解實(shí)驗(yàn)本身的價(jià)值和意義。據(jù)此，王老師完成了校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究”，成果獲濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)。同時(shí)，她也獲得了“生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與研究” 校一等獎(jiǎng)、“生物技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討”校三等獎(jiǎng)等殊榮，而這些來(lái)之不易的榮譽(yù)，也正是對(duì)王老師辛勤付出的最好肯定。

志存高遠(yuǎn) 追求卓越

眾所周知，山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)作為全省在科技方面評(píng)審最嚴(yán)格、權(quán)威性最高、內(nèi)容最豐富的省級(jí)政府獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)激勵(lì)廣大科技人員的科研熱情，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，具有重要意義。而王老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，也不忘積極投身到科學(xué)研究中，2006年，由她主持的項(xiàng)目“利用創(chuàng)新工藝生產(chǎn)核酸特鮮醬油”通過(guò)了省科技廳組織的專家鑒定，獲得2009年省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

“利用創(chuàng)新工藝生產(chǎn)核酸特鮮醬油”是一種采用啤酒酵母泥生產(chǎn)核酸特鮮醬油的制備方法，原料是啤酒酵母。眾所周知，酵母的使用價(jià)值很高，因?yàn)榻湍讣?xì)胞中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素、各種酶和核酸類物質(zhì)，因此除了用于發(fā)酵和釀酒外，還用于生產(chǎn)有機(jī)酸、石油發(fā)酵、脫蠟和提取各種酶和核酸等方面。王老師提出的這種鹽法提取、酶法水解、水解液與醬油發(fā)酵料混合，并采用啤酒酵母泥生產(chǎn)核酸特鮮醬油的制備方法，最后經(jīng)用戶試用表明該工藝便捷、科學(xué)合理，適于大批量的生產(chǎn)。這種方法不但實(shí)現(xiàn)綜合利用、變廢為寶，而且充分地提取了啤酒酵母泥中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，提高了醬油的鮮度、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)味等品質(zhì)，技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域前景比較廣闊，投入生產(chǎn)之后帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益不可小覷。

不僅如此，王老師在其他科研項(xiàng)目中也取得了令人矚目的成就。除去獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)的項(xiàng)目——“利用創(chuàng)新工藝生產(chǎn)核酸特鮮醬油”（主持）以外，她還獲得了高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)（第2位）、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（第3位），校優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)（主持）；主持山東省教育廳基金在研項(xiàng)目1項(xiàng)、濟(jì)南市基金在研項(xiàng)目1項(xiàng)；主持并完成濟(jì)南市基金項(xiàng)目1項(xiàng)、橫向項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)；以第3位參與國(guó)家自然基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省博士基金項(xiàng)目1項(xiàng)，第2位參與校級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)；申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng)，受理1項(xiàng)（第1位），授權(quán)2項(xiàng)（第2位）；發(fā)表科研論文20余篇，EI收錄2篇。

千帆已過(guò) 筆者有話說(shuō)

第一次有機(jī)會(huì)與王老師這么近距離的接觸，整個(gè)采訪過(guò)程給我們的感覺(jué)是王老師特別像媽媽，她說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、方式、表情都給我們淡淡的溫暖，讓我們情不自禁想接近她，想聆聽(tīng)她的教誨，在她那里全然找不到集累累碩果于一身的自恃和距離。作為系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)創(chuàng)始人之一，王老師一邊完成的教學(xué)工作，一邊著實(shí)實(shí)驗(yàn)室里的科研工作，兩手抓，兩手精，教學(xué)和科研的完美結(jié)合讓王老師無(wú)疑成為了成功的典范。我們不禁問(wèn)道：“您是如何協(xié)調(diào)這二者呢？”“效率至上，這是我從上大學(xué)起就注重的問(wèn)題，”老師說(shuō)，“做事情要靜下心來(lái)，利用好分分秒秒，永遠(yuǎn)別抱怨你的條件和環(huán)境是什么樣的，想做的話，怎么樣都可以成功的”。說(shuō)到這里的時(shí)候，王老師提起了她暑假在家編教材的事情，一個(gè)周的時(shí)間，沒(méi)日沒(méi)夜，幾乎只要是醒著的時(shí)間就是在一頁(yè)頁(yè)地翻教材，一句句地認(rèn)真琢磨。如此讓人敬佩的毅力，真是叫我們這些平日里總是叫苦連天的學(xué)生羞愧不已，換而言之，如果我們?cè)谄饺盏墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)里都能拿出這樣的毅力來(lái)，大概再也不會(huì)有人在期末考試的時(shí)候，為一個(gè)六十分的及格線提心吊膽了。

閑暇之余，王老師會(huì)參加一些自己熱愛(ài)的體育項(xiàng)目，校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，她還代表醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院參加了教工組女子跳遠(yuǎn)比賽。平常休息時(shí)，老師也看看書(shū)抑或看看電視放松一下身心。令我們?nèi)炭〔唤氖?，?dāng)我們問(wèn)道“您平常喜歡哪類電視節(jié)目”時(shí)，老師竟脫口而出“韓劇”。老師解釋說(shuō)，盡管韓劇大多是肥皂劇，但它符合他們這一輩人的生活審美趨向，也可以學(xué)到生活、工作的一些知識(shí)。

也許乍看之下，這并不像那個(gè)平日里雷厲風(fēng)行、嚴(yán)厲謹(jǐn)慎的王老師，然而正是這種勞逸結(jié)合的方式，才能讓她時(shí)刻以最佳的姿態(tài)戰(zhàn)斗在教學(xué)、科研的第一線上，繼續(xù)向更高的頂峰攀登。而我們也完全有理由相信，在今后漫長(zhǎng)的歲月里，憑借王老師對(duì)于生物的熱愛(ài)和對(duì)于科研和教學(xué)的執(zhí)著，她定能為自己開(kāi)辟出一條更為寬廣、通向更大成功的巔峰之路。