第一篇：三年級(jí) 在作文中多用動(dòng)詞

三年級(jí)教案（備課人：奚莉莉）

第六課

播放“慢鏡頭”

——多用動(dòng)詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)多用動(dòng)詞的好處

2、學(xué)會(huì)用“慢鏡頭”，找到生活中的動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致描寫 教學(xué)重點(diǎn)：找到生活中的動(dòng)作，運(yùn)用“慢鏡頭”，進(jìn)行細(xì)致描寫 教學(xué)難點(diǎn)：分解動(dòng)作，具體描寫 教具：例文材料 教學(xué)過程：

一、閱讀分享（5）

二、點(diǎn)評(píng)作文（10）

三、新授

（一）想象題兼導(dǎo)入（10）

今天，西瓜帶來了一件寶貝，想見識(shí)一下嗎？（想）好，看好了——（故意停頓一下）「出示毽子」，（同學(xué)們表示不屑，切~）哎，你們可別小瞧了這個(gè)毽子，它可不是一般的毽子，它是一個(gè)神奇的多功能毽子，它有很多功能，比如它可以鍛煉我們的身體，讓我們的身體強(qiáng)壯如牛。請(qǐng)問，它還有哪些功能呢？（頭腦風(fēng)暴）

生：??（做頭花、武器、撓癢癢、雞毛信等）

師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，很有想象力！不過現(xiàn)在我要讓它發(fā)揮其中一個(gè)神奇的功能——讓你擁有健美身材。

請(qǐng)兩組各派一位代表進(jìn)行踢毽子比賽，贏的一方每人將獲得西瓜送出的5分積分作為獎(jiǎng)勵(lì)。好，現(xiàn)在請(qǐng)每組推選出一名精英來“參戰(zhàn)”，“其它同學(xué)認(rèn)真“觀戰(zhàn)”，待會(huì)兒我們還要評(píng)出“最佳播報(bào)員”。

（比賽過程略）好，一場(chǎng)精彩絕倫的比賽暫告結(jié)束，那么如何把剛才這場(chǎng)獨(dú)一無二的比賽用語言文字形式展示出來，使沒有看到的人仿佛身臨其境，感同身受呢？今天西瓜就來傳授獨(dú)門絕學(xué)——播放“慢鏡頭”，分解動(dòng)作，多用動(dòng)詞。（板書：第六課 “播放”慢鏡頭——多用動(dòng)詞）

（二）了解什么是動(dòng)詞及使用動(dòng)詞的好處（25）

師：那什么是動(dòng)詞？生：表示動(dòng)作的詞。

師：說得真好，其實(shí)就是表示動(dòng)作和狀態(tài)的詞。那么生活中有哪些動(dòng)詞呢？（生比賽說，加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制）

師：生活中的動(dòng)詞真多呀！誰能找到剛才比賽中的動(dòng)詞呢？用完整的句子表達(dá)，看看誰找的多。（師可適時(shí)板書，最后連成一段話，評(píng)出“最佳播報(bào)員”）

師：到底多用動(dòng)詞有何好處呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

（1）他用力地吹著氣球。

（2）他雙手捧著氣球，腮幫子一會(huì)兒鼓起來，像扣上去半個(gè)皮球，一會(huì)兒癟下去，像塌下去的深坑，眼睛睜得滾圓，像要裂開似的。

①寧佳音一下子就跳過了橫桿。

②寧佳音跑到跳高架的橫桿前，右腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

師總結(jié)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了第二句好，因?yàn)樗怕绥R頭，將動(dòng)作一一描寫出來，語句就更生動(dòng)形象了。所以我們要多用動(dòng)詞。

（三）小試牛刀（15)根據(jù)語句展開情節(jié)，刻畫人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。

師：現(xiàn)在我們就來試試身手，請(qǐng)根據(jù)這句中心句，展開情節(jié)，分解動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。

出示例句：小紅走出教室，奔向雨中。

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來演一演，其它同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他（她）有哪些動(dòng)作。（請(qǐng)一生表演）師：真是太有生活體驗(yàn)啦，來，掌聲送給他！現(xiàn)在，來找找其中的動(dòng)詞，用完整的句子表達(dá)出來。生：??

師：同學(xué)們不僅觀察仔細(xì)，說得也非常好。

（出示例文）看看西瓜給你們的句子中應(yīng)該填哪些動(dòng)詞。

例文：小紅（）出教室，（）在走廊里，（）起頭，（）了（）越下越大的雨，猛得（）起胳膊，（）起腳，向雨中（）去。

師：看來同學(xué)們都掌握了西瓜教給你們的“法寶”，真厲害！

（四）大顯身手(30）

（1）老師一下子就把杯里的水喝完了。（2）老師正在批改作業(yè)。

將這兩句擴(kuò)寫成片段，每句不少于8個(gè)動(dòng)詞?。◣熆辞闆r可表演）

（五）下課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了將作文寫具體的法寶——播放“慢鏡頭”，多用動(dòng)詞，相信只要同學(xué)們平時(shí)多觀察，多思考，一定會(huì)寫出令西瓜愛不釋手的大作來。

（六）布置家作

老鷹抓小雞

今天下午，我和我們?cè)鹤拥膸讉€(gè)小朋友在樓下的空地上玩。我們玩的是“老鷹抓小雞”的游戲。

這個(gè)游戲的規(guī)則是：由一個(gè)人當(dāng)“老鷹”，一個(gè)人當(dāng)“雞媽媽”，其余的人都當(dāng)“小雞”。“老鷹”的任務(wù)是捉住“小雞”；“雞媽媽”的任務(wù)是把“小雞”擋在身后，保護(hù)它們不被“老鷹”捉住；“小雞”的任務(wù)是跟在“雞媽媽”的身后跑，保護(hù)好自己不被“老鷹”捉住?！袄销棥敝荒苓M(jìn)攻8次，捉住“小雞”，“老鷹”勝；捉不住“小雞”，“老鷹”敗。

我們進(jìn)行了分工，我當(dāng)“老鷹”，小胖子張毅超當(dāng)“雞媽媽”，楊霖、迪迪、倩倩他們當(dāng)“小雞”。

游戲開始了。只見“雞媽媽”兩腿叉開，兩臂伸直，緊緊護(hù)著身后的“小雞”；“小雞”們一個(gè)拉著一個(gè)的衣服，緊緊地跟在“雞媽媽”的身后。他們個(gè)個(gè)驚恐萬狀的盯著我，好像我馬上就會(huì)把他們吃掉似的。

我在場(chǎng)地上跑來跑去，一邊活動(dòng)著筋骨，一邊盤算著如何進(jìn)攻。突然，我一個(gè)急轉(zhuǎn)身，猛地?fù)湎颉靶‰u”?？伞半u媽媽”反應(yīng)真快，它馬上張開“翅膀”，用身子擋住了我的去路。接著，我又連續(xù)發(fā)動(dòng)了幾次進(jìn)攻。但每次都被“雞媽媽”那有力的“翅膀”給擋住了。我撲向哪里，“雞媽媽”就擋在哪里?！靶‰u”們一個(gè)拉著一個(gè)的衣服，跟在“雞媽媽”的身后，左躲右躲，閃來閃去，我怎么也抓不著?？粗麄儭皣虖垺钡臉幼樱艺嬗悬c(diǎn)急紅了眼。

眼看只剩下兩次進(jìn)攻的機(jī)會(huì)了，我反而冷靜了下來。我裝著氣喘吁吁的樣子，一邊喊著“完了，完了”，一邊趁“雞媽媽”不備，一個(gè)“惡狼撲食”的動(dòng)作，從“雞媽媽”的“翅膀”底下鉆了過去。幾個(gè)“小雞”一見這陣勢(shì)，頓時(shí)慌了手腳，它們離開“雞媽媽”，四處逃竄。我一鼓作氣，奮力追趕跑得最慢的迪迪，一把抓住了她的衣襟，兩人一塊摔倒在地??

“啊！我勝利啦，勝利啦”！我一邊跑著，一邊叫著，心里感到了從未有過的喜悅。今天玩得可真是太開心啦！

“叮鈴鈴??”下課了，同學(xué)們像一只只出籠的小鳥一樣飛快地跑到操場(chǎng)上。操場(chǎng)上立刻沸騰起來，踢毽子的、跳繩的、跑步的、做游戲的、真是豐富多彩。

我和幾個(gè)好朋友決定玩老鷹捉小雞的游戲，我當(dāng)“老鷹”，小明當(dāng)“母雞”，剩下的同學(xué)當(dāng)“小雞”。游戲開始了，我弓下身子，叉開雙腿，瞪大了眼睛，虎視眈眈地望著母雞和小雞們。而小明也不甘示弱，他伸開雙臂，做好了充分的準(zhǔn)備。突然，我飛快地向最后一只“小雞”撲去，小明見狀，趕緊調(diào)轉(zhuǎn)方向擋住了去路。就這樣我往左撲，他就往右閃，我往右攻，他就往左躲，來來往往，幾個(gè)回合，也沒有捉住一只“小雞”。我就像一個(gè)泄了氣的皮球，一屁股坐在地上，一點(diǎn)精神也沒有，真想不做了。可此時(shí)耳邊想起媽媽說過的話：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。做什么事，只要不灰心，就一定能成功。想到這兒，我又鼓起勇氣。我裝做漫不經(jīng)心的樣子，正在這時(shí)，一只“小雞”走神了，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我猛地?fù)淞诉^去，一把抓住了“小雞的翅膀”。我高興得一蹦三尺高，大聲地說：“我勝利了，我勝利了！”周圍觀看的同學(xué)也情不自禁地鼓起了雷鳴般的掌聲。

“叮鈴鈴??”上課鈴聲響了。我們迅速地跑進(jìn)了教室，校園里又恢復(fù)了平靜。

今天的體育課上，老師讓我們自由活動(dòng)，我組織了一群人，來玩老鷹捉小雞，游戲規(guī)則：老鷹來捉小雞，捉住了3只小雞，老鷹就贏了，小雞蹲下老鷹就不可以抓小雞了。

我們讓李澤君來當(dāng)母雞，因?yàn)樗芨叽?，讓鐘嘉棟?dāng)老鷹，因?yàn)樗乃俣群芸臁Ｓ螒蜷_始了，“老鷹”對(duì)“母雞”說：“你有那么多‘小雞’，就送我?guī)字划?dāng)晚餐吧！”“母雞”說：“送你？沒門！有本事你來捉啊！”話音剛落，“老鷹”猛撲過來，想抓住我們，“母雞”張開翅膀，來保護(hù)我們，“小雞”們緊緊地跟在母雞的身后，讓“老鷹”撲了個(gè)空?！袄销棥毖壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)，想出了一個(gè)妙計(jì)，老鷹從左邊跑過去，被“母雞”給擋住了，突然，老鷹從右邊迅速地竄過去，還沒等“母雞”反應(yīng)過來，一只“小白雞”被老鷹抓住了。“老鷹”又一會(huì)兒往左跑，一會(huì)兒往右跑，“母雞”左擋擋、右擋擋，“老鷹”蹲在一邊假裝休息?！澳鸽u” 和“小雞”也放松了警惕性?！袄销棥币幌伦犹似饋?，“母雞”和“小雞”慌了，東擋西躲，最后只好蹲了下來。“老鷹”又去“休息”了，“母雞”和“小雞” 不敢再放松警惕性了，便時(shí)刻注視著“老鷹”。“老鷹”泄氣地說：“我的力氣快用光了，我投降了！”就這樣，我們勝利了！

我想：只要我們機(jī)智、勇敢，就可以戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人。

第二篇：在作文中成長(zhǎng)

在作文中成長(zhǎng)

失敗乃成功之母這句話在我一年級(jí)就會(huì)了，可想不到竟然會(huì)在我身上發(fā)生了。

在我二年級(jí)時(shí)，我最討厭的就是寫作。每次寫作文總會(huì)讓我頭疼，那時(shí)我總是想不出用什么材料寫作文。又一次，我發(fā)現(xiàn)班上有許多同學(xué)拿作文書來抄襲，于是，我也加入了抄作文的行列。我為了避免老師的發(fā)現(xiàn)，我常常這本抄一點(diǎn)，那本抄一點(diǎn)，然后成了自己的。

有許多次，我嘗試著自己寫，可無論怎么寫，都寫不出好的作文，我覺得自己不是寫作的料。后來，媽媽發(fā)現(xiàn)了，對(duì)我說：女兒，老師常說失敗乃成功之母，你多試幾次，媽媽相信你一定能行。

聽了媽媽的話，我信心十足，每次寫作的不看作文書，寫完后拿給媽媽看，并牢牢記犯住錯(cuò)誤，下次不再犯。漸漸地，我的作文從60到70，再到80。以后每次寫作，我都覺得易如反掌，有時(shí)老師還當(dāng)范文讀，我心里甜滋滋的，我知道，這離不開媽媽的鼓勵(lì)。

成長(zhǎng)中，作文成了我不可少的一部分；成長(zhǎng)中，作文成了我不可少的糧食；成長(zhǎng)中，作文成了我不可少的一員。

三年級(jí):你好包包yes

第三篇：在作文中享受快樂

在作文中享受快樂

高二語文組呂小軍

我們總是把作文教學(xué)的痛苦和困惑，學(xué)生怕寫作的尷尬，統(tǒng)統(tǒng)歸罪于應(yīng)試，直接把矛頭指向高考。其實(shí)，這是認(rèn)識(shí)上的一種誤區(qū)，我們不能把二者完全對(duì)立起來，而是應(yīng)該在教學(xué)過程中貫徹快樂作文的理念，從情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，作深入細(xì)致的反思。

自主寫作——快樂作文第一步

從信息論來看，作文是一個(gè)外界信息的輸入、儲(chǔ)存、加工、編碼、輸出的過程。信息的輸入是前提，加工是中介，輸出是結(jié)果，而這個(gè)信息輸入→加工→輸出的過程，全仗主體積極而有成效的工作，離開了主體的主動(dòng)精神，信息既不能輸入，也不能加工，更不會(huì)有信息的輸出了。這里說的主動(dòng)精神，就是寫作的自主性和能動(dòng)性。是我要寫，而不是要我寫，就能從作文中體會(huì)到樂趣與快感。然而在我們的教學(xué)中，學(xué)生作文更多的是遵命寫作，是一項(xiàng)任務(wù)，是訓(xùn)練系列中的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師為了應(yīng)試有很強(qiáng)硬的理由，學(xué)生則有太多的無奈。他們沒有選擇余地，不能自主，寫作也不是一種內(nèi)在需要。因此交還學(xué)生作文的自主權(quán)，讓他們真正喜歡作文，自由地“以我手寫我心”，是我們改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的第一步。在平常的學(xué)習(xí)生活中，教會(huì)學(xué)生捕捉一些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語，興之自主作文還要保障學(xué)生在寫作空間上的自由。想寫什么，不想寫什么，完全是學(xué)生自己的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物，不囿居于校園和家庭，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，投入到大自然的懷抱，用自己的心靈觀照現(xiàn)實(shí)生活。強(qiáng)調(diào)觀察、體味、思考，反對(duì)被動(dòng)的、機(jī)械地模仿和重復(fù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)做出真善美、假惡丑的判斷。惟有如此，學(xué)生才能體會(huì)到一種自由和快樂，憑借自己的天性挖掘生活，感受周圍的事物。信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的頌揚(yáng)。

寫作的經(jīng)驗(yàn)、技巧乃至規(guī)律都需要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，寫作的樂趣也就在此，否則它就成了別人嚼過的饃饃。長(zhǎng)期以來，教師是在做學(xué)生的事情，剝奪了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，結(jié)果教師“喂”得津津有味，學(xué)生卻饑腸轆轆。激情——快樂作文助燃劑

自主寫作確實(shí)輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂作文的起點(diǎn)。然而它的前提是要有激情，學(xué)生要愛作文。如果沒有這個(gè)前提，自主只能是給不自覺者大開了方便之門，自主只會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)的無政府狀態(tài)，使作文教學(xué)無所作為。那么這種激情，這種對(duì)作文的熱愛又該怎樣去點(diǎn)燃和呵護(hù)呢？

學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。我們要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?，要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。再說，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬萬普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。既然寫作是生活的一部分，十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

分享成功——快樂作文的最大奧秘

給學(xué)生搭建展示平臺(tái)，比如，讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)精致的小本子，寫上自己的得意之作，以供交流；班級(jí)可以設(shè)論壇、劈專欄，既可以評(píng)論身邊的人和事，也可以指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字；學(xué)校文學(xué)社讓有寫作專長(zhǎng)的同學(xué)一展風(fēng)采，我們還可在作文或自習(xí)課中，讓學(xué)生挑選自己喜歡的作文展示給全班同學(xué)，讀者或是聽者都能從中感悟到很多東西，讓學(xué)生在快樂中獲得新知?？傊?，機(jī)會(huì)要多，舞臺(tái)要大，才可以形成強(qiáng)力磁場(chǎng)，展示才華，調(diào)動(dòng)興趣。

快樂地作文，又因作文而快樂，這是廣大師生的永遠(yuǎn)追求。在課程改革的新形勢(shì)下，我們要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂也莫過于此吧。

第四篇：在作文中妙用環(huán)境描寫

在記敘文中妙用環(huán)境描寫

作品的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)?！?/p>

－－茅盾《關(guān)于藝術(shù)的技巧》

欣賞：

1、李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服，但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。

2、冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。

雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。

環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。在文章中穿插三言五句或點(diǎn)到而止的簡(jiǎn)要環(huán)境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。怎樣進(jìn)行環(huán)境描寫呢？

☆方法借鑒：

一、連串式描寫

在文章中，多次使用景物描寫，可以自然地展開情節(jié)。在一篇以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：

“細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭?！?/p>

中間接著說：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?/p>

結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：

“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流?！薄坝暌廊伙h灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?/p>

同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

二、情景式描寫

把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。如：《蘆花蕩》結(jié)尾中寫到：“他狠

狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花。一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄灑?！卑牙项^子復(fù)仇成功后的喜悅舒暢的心情表現(xiàn)了出來。

三，對(duì)比式描寫

環(huán)境描寫，還可以將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來，這種景物的對(duì)比可以突出中心。

如：“首次看見外國(guó)，感覺是那樣的新鮮，邊境線上聳立著的那一個(gè)個(gè)哨所就像是一處處景點(diǎn)，全副武裝巡邏的戰(zhàn)士就像是一幅幅流動(dòng)的畫面，那一塊塊界碑就像一面面永恒的風(fēng)景?！?/p>

“日子久了，在葉子的眼里一切都變了，神圣的界碑不再是風(fēng)景，只是塊刻著國(guó)名的石頭罷了。??就這樣，今天踏著昨天的腳印，明天再踏著今天的腳印，在巡邏道上走了今天再走明天，成天連人影都見不到，肯定能把人弄傻了?！?/p>

《界碑》——周京東四、五覺法描寫

“五覺法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對(duì)所需要描寫的相對(duì)靜

止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。

如：每天潮來的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切?！堵牫薄?五：組合式描寫

描寫景物時(shí)，既有“特寫”，又有背景式的畫面“廣寫”。所謂“廣寫”，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。常見的組合方式有“由遠(yuǎn)及近”、“由上到下”、“由周圍到中心”等空間組合式，還有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四時(shí)”等時(shí)間組合式。

如：臨河的土場(chǎng)上，太陽漸漸地收了他通黃的光線了。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。

老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說“無憂無慮”，這真是田家樂呵！

——《**》

☆環(huán)境描寫三大誤區(qū)：

誤區(qū)之一：環(huán)境描寫不真實(shí)、不典型。恩格斯說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”因此，環(huán)境描寫要真實(shí)，要典型，才能“創(chuàng)造”人，才能是一個(gè)有血有肉有骨有感情的人。

誤區(qū)之二：環(huán)境描寫詳略不當(dāng)，喧賓奪主。茅盾曾批評(píng)過某些青年作者為寫景而寫景的作法：“有些作品，開頭寫了幾百字的‘外景’，而后寫到室內(nèi)的人物，展開故事；這一段‘外景’與室內(nèi)發(fā)生的故事不相關(guān)聯(lián)。因此，‘外景’的描寫成為贅瘤?！保ā蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》）

誤區(qū)之三：人物的思想感情沒有滲透到環(huán)境描寫之中。描寫環(huán)境的目的是刻畫人物，通過描寫反映人物的思想感情，而不要把描寫當(dāng)成一貼膏藥硬往文章中貼，或當(dāng)成一種裝飾品，去從形式上美化文章。只有在描寫中融進(jìn)真情實(shí)感，才能達(dá)到很好的效果。

環(huán)境描寫不能為景而寫景，更不可“情不夠，景來湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。

☆寫活景物的秘訣：

一、觀察要全面調(diào)動(dòng)感覺器官

用視覺去感受描摹，文章就猶如一幅靜止的平面畫作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光?！?/p>

二、要善于捕捉景物的特征

一年四季的草有著不同的特點(diǎn)：春天，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”；夏天，“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長(zhǎng)城”；秋天，“草野在蟋蟀聲中更廖闊了”；冬天，“有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著”，“一道白，一道暗黃”。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。

三、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象

把觀察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合起來，景物就可以突破有限的眼前，達(dá)到無限的世界。

四、注意多種修辭手法的運(yùn)用

五、融情于景，情景交融

第五篇：比喻在作文中的妙用

比喻在作文中的妙用

比喻如果用得恰當(dāng)，可給文章帶來客觀的姿色。當(dāng)代文學(xué)家秦牧曾說過“美麗的比喻簡(jiǎn)直就是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學(xué)。它又像是童話中的魔棒，碰到那兒，那兒就會(huì)產(chǎn)生奇特的變化；它也先像是一種什么化學(xué)劑，把它投入濁水里面，頃刻之間，一切雜質(zhì)都沉淀了，水也澄清了?！笨梢?，比喻是語言表達(dá)中不可缺少的修辭方法之一。

比喻是一種基于聯(lián)想，抓住本質(zhì)不同的事物之間的相似點(diǎn)，用一事物來描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方法。精巧的比喻，喻體必須要超越本體，更準(zhǔn)確的表達(dá)主觀感情。多數(shù)文章，為了表達(dá)的需要，在文中用一個(gè)或幾個(gè)比喻，使文章增添了不少亮點(diǎn)?，F(xiàn)就比喻的表達(dá)方式及其在文中的作用表達(dá)一些淺顯的見解。

一、比喻的表達(dá)方式：

1、直接博喻式：博喻可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹，一唱三嘆的藝術(shù)效果，能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺，讓人在博喻中深深體味主題的意韻，感受作者語言的文采和氣勢(shì)，如 “擁有誠(chéng)信，可以燃亮一片心空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花可以濺起整個(gè)海洋------”取喻形象，色彩鮮明，引人深思，極為精巧也極具形象感和飽滿的感情色彩，構(gòu)成了文章的亮點(diǎn)。

2、比喻加感悟式：有時(shí)寫完一個(gè)或幾個(gè)比喻就再不去關(guān)照它，好似意猶未盡，其實(shí)還應(yīng)在每個(gè)比喻后面進(jìn)行一番感悟，或者將整個(gè)比喻的具體內(nèi)容挖掘出來，或是通過這個(gè)比喻感悟出更深的人生哲理來。有一篇題目為《堅(jiān)守善良》的文章，講了一個(gè)感人的故事：一位叫柯曼的醫(yī)生，在雨天深夜到一個(gè)極其偏僻的小山村，去搶救一位病人?？伤钠囓嚐魤牧耍鎸?duì)漆黑的雨夜和崎嶇的山路，他還是依然發(fā)動(dòng)了車子。當(dāng)他摸黑駛出自家院子時(shí)，眼前的情景讓他驚呆了，原來，對(duì)柯曼醫(yī)生汽車聲音極為熟悉的附近居民，一剎那全都打開了窗戶，擰亮了門前的燈盞，把道路照得一片光明?？侣t(yī)生行進(jìn)在一片光明中。就此作者寫道“善良是人生的雨露甘霖，是人類溫暖心靈的火焰；善良是洞穿黑暗的陽光，是心與心的親和與信賴，是愛與愛的共振與交融。善良讓世界充滿仁愛，讓歲月充滿溫馨。善良雖博大如東海之水，巍峨如萬仞高山，但又是那么簡(jiǎn)單而平易。有時(shí)，它是風(fēng)雨中悄然為你撐開的一把傘；有時(shí)，它是黑暗中倏然為你點(diǎn)亮的一盞燈。更多的時(shí)候，善良是危難時(shí)毫不猶豫地向你伸出的一雙幫扶的手；是你在走投無路時(shí)向你坦然敞開的收容的門。仁愛是通往善良的路徑，真誠(chéng)是開啟善良的鑰匙。要是我們每個(gè)人都能像柯曼醫(yī)生那樣，心存仁愛，忘我無私，堅(jiān)守善良，那我們的人生道路就會(huì)永遠(yuǎn)有和煦的春風(fēng)縈繞。要知道，多

一個(gè)善良的人，這世界便會(huì)多一份溫暖，多一顆善良的心，人類便會(huì)多一份福蔭?！睕]有空洞的說教，比喻加上深刻的感悟，激活了文句，點(diǎn)亮了文旨，升華了主題，點(diǎn)明了事理：雪中送炭，堅(jiān)守善良，得到的將是一片光明的回報(bào)。

3、設(shè)問加比喻式：先用一個(gè)設(shè)問提出問題，再用一個(gè)或一組比喻來回答前面提出的問題，這是一種常用的方式。如“青春是什么？青春是一首歌，一首唱盡哆來咪發(fā)梭拉西的歌；青春是一幅畫，一幅畫滿赤橙黃綠青藍(lán)紫的畫；青春是一頁詩，一頁寫著喜怒哀樂，悲歡離合的詩。青春需要縱情歌唱，需要揮墨如潑，需要細(xì)細(xì)斟酌。”先提出問題，然后用一連串的排比句來回答，且每一個(gè)分句都是比喻句，讓人在不經(jīng)意間認(rèn)清了“青春”的本質(zhì)，產(chǎn)生了一瀉千里的氣勢(shì)，讀來是一種享受，從而使得文采斐然，詩意盎然。

二、比喻在文中的作用

1、標(biāo)題設(shè)喻。題目是文章的眼睛，如有一個(gè)簡(jiǎn)潔醒目動(dòng)人出采的標(biāo)題，就會(huì)產(chǎn)生讓人眼睛一亮的效果。如《參考消息》刊登了一篇標(biāo)題為《薩達(dá)姆：美國(guó)手中捧著的刺猬》，一個(gè)生動(dòng)的比喻把美國(guó)政府在伊拉克問題上欲進(jìn)不能欲退不甘的境地，十分形象地表現(xiàn)出來了。

2、開頭設(shè)喻。俗話說“好的開端等于成功的一半”，要想使文章引人入勝，給人以美感，在開頭上要下工夫。有一考生的佳作《溫柔的枕頭》開頭寫道：“法國(guó)作家羅曼羅蘭在《約翰·可里斯朵夫》中這樣形容誠(chéng)信?潔白的良心是一個(gè)溫柔的枕頭，而潔白的良心最重要的內(nèi)容便是誠(chéng)信?。”既交代了文章的標(biāo)題的出處，又自然的巧借名言中的比喻引出自己的觀點(diǎn)，收到了一箭雙雕的效果。

3、主干設(shè)喻在文中的作用，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①巧妙的比喻可狀難明之理。有的道理非常抽象，難以具體表達(dá)清楚，或是表達(dá)出來了，別人理解不深刻。如果用上恰當(dāng)?shù)谋扔鳎墒箍菰锍橄箅y懂的道理，變得具體生動(dòng)，淺顯易懂，如 “人生就像在蹺蹺板上行走，蹺蹺板的左端站著我的觀點(diǎn)，右端站著別人的建議。而人生的追求則是在上下擺動(dòng)的蹺蹺板上使自己不斷地運(yùn)動(dòng)并不斷尋找平衡點(diǎn)。真正的人生屬于勤勞的人和勇敢的人，他們不辭勞苦的奔走在蹺蹺板的兩頭，偶爾，也會(huì)因?yàn)槭д`而跌到在蹺蹺板的一頭，但是勇氣和自信鼓舞他們從右端爬起，拍拍身上的灰土，向前方奔去；別人的激勵(lì)也使他們從左端站起，尋找成功的另外方向?！弊髡甙选跋嘈抛约号c聽取別人的意見”這一抽象的道理，用人人熟知的蹺蹺板游戲作比，生動(dòng)形象通俗易懂。

②巧妙的比喻可繪難繪之景。劉熙載說“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”有些看不見，摸不著的東西很難描述，可以用比喻借助其他東西來寫。如“夢(mèng)是天邊漂浮的一種悠悠的白云/夢(mèng)是山溝里升起的一束淡淡的青煙/夢(mèng)是巫山峽壁上綴著的那團(tuán)閑適的白霧/不知何時(shí)來，何時(shí)去，去向何方/夢(mèng)是三月絢麗的風(fēng)染綠了的禿枝/拂開了紅桃白李銀梨粉杏的芳裙/夢(mèng)是一道伸向阿里的若隱若現(xiàn)的彩虹------”作者將夢(mèng)這一難繪之景，運(yùn)用比喻化為白云、青煙、白霧、禿枝、風(fēng)、彩虹等一系列鮮明生動(dòng)的意象，渲染出夢(mèng)的絢爛多彩，營(yíng)造出執(zhí)著追夢(mèng)的美妙意境。也讓人通過這些鮮明生動(dòng)的意象，了解了夢(mèng)為何物。

③巧妙的比喻可抒難抒之情。有時(shí)作者的思想感情難以用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來，或者即使表達(dá)出來了，也讓人難以理解和接受，如果把這些思想感情化為直觀的生動(dòng)形象的比喻，就會(huì)表達(dá)得暢快淋漓，引起讀者的共鳴。如“樹不直，無以成棟梁。讓我們?cè)诒舜说男湃沃虚_啟合作的?大門?，讓我們?cè)诒舜说男湃沃蟹棚w心中的喜悅。留住信用，我們的眼睛便成了忘記的?監(jiān)視儀?；留住信用，我們的耳朵便成了背約的?除塵器?。人間紛繁蕪雜，留些信用給自己，我們才能日不怕雨淋，夜不怕霜打。”作者連續(xù)以“大門”、“監(jiān)視儀”、“除塵器”為喻體，將自己渴望人與人之間彼此信任的心情抒發(fā)得淋漓盡致。

4、結(jié)尾設(shè)喻。古人說，結(jié)尾如撞鐘。如果這個(gè)鐘撞得響亮，就能使主題深化。如“在我們的心靈深處，每一次美麗謹(jǐn)慎的選擇，必將如高山流水，洗盡鉛華，洗盡躁動(dòng)。還生命一股清流，一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活浩然大氣的樂章?！弊髡哂昧饲‘?dāng)而優(yōu)美的比喻來扣題，形象的說明了正確選擇的重要，極為精彩。

恰當(dāng)?shù)谋扔骶腿缤覀冏霾擞玫淖袅希芙o菜增色增味，色香味俱全，讓人食欲大增，回味無窮。但是，如果佐料用的過量（不足）或者用料不當(dāng)，就會(huì)使菜色香味俱失，讓人大倒胃口，作文中的比喻也是如此。因此，在作文中用上恰當(dāng)?shù)谋扔?，就?huì)給文章增色。