第一篇：4.2國際合作(2課時)教案(中圖版八年級上冊)

第四章 發(fā)展與合作 第二節(jié) 國際合作（2課時）教案(中圖版八年

級上冊)【教學目標】

1．能用實例說明加強國際合作的重要性。2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

3．通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識?！窘虒W重點】

1．國際合作的重要性及主要領域。2．聯(lián)合國的宗旨和組成?！窘虒W方法】

討論法、探究法、辯論 法 【教學準備】

1．課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

【課時安排】 1課時 【教學設計】 師生活動

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是??下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

（一）“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界??，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的

不安和普遍關注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）

學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

學生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平??）

（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。

教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織 的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

學生：“總干事”主持會議

（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。

學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）

（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。

學生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發(fā)言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經(jīng)濟方面（板書）。那么，同學們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重 大國際組織的作用，對嗎？學生異口 同聲——不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟??

結束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！國際合作（活動前已板書）①很重要：

②主要領域：政治、經(jīng)濟、文化?? ③聯(lián)合國的作用： ④其他國際組織：

第二篇：八年級語文上冊《蘇州園林》2課時教案

八年級語文上冊《蘇州園林》2時教案

教學目標：、自讀文，掌握文中重要詞語；

2、把握蘇州園林；

3、理清作者的寫作思路，領略中國園林的建筑美；

（準確抓住說明對象的主要特征，理清作者的寫作思路；理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征）

一、創(chuàng)設情境，導入新

（前播放竹笛名曲《姑蘇行》，在優(yōu)美典雅而明快的旋律中營造一種舒泰愉快的游園氛圍。）

昆明因為氣候宜人，四季如春，有“春城”的美譽；廣州有“花城”之稱，濟南有“泉城”之名，重慶被譽為“山城”，拉薩是著名的“日光城”，那有“人間天堂”美譽的是哪兩座城市呢？

2“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天老師要帶領大家通過朗讀文字去神游蘇州園林。但是在進園之前，大家必須拿到一張門票。如果你會讀會寫并且能解釋文后面的生字詞，就能拿到一張門票，來試試看！

注音：

池沼（）軒榭（）丘壑（）嶙峋（）

鏤空（）蔓延（）著眼（）薔薇（）

敗筆（）斟酌（）

釋義：

重巒疊嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿別具匠心

二、圖說蘇州園林——欣賞天堂風光

（播放《蘇州園林》音畫視頻朗讀。）

剛才大家在看視頻朗讀的時候，神情都很陶醉，請同學們來說一說你對蘇州園林的感受。

2其實，蘇州園林之所以這樣美不勝收，得益于設計者和匠師們“生平多閱歷，胸中有丘壑”的造詣。

本文的說明對象就是——

3蘇州大大小小園林大概有0多處，園林景致可謂美不勝收，正如文中所說“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。蘇州園林堪稱中國古典園林、山水園林藝術中的代表和典范。那么蘇州園林具有什么特征呢？它的藝術之美又體現(xiàn)在哪些方面呢？

三、概說蘇州園林——跟葉圣陶學習說明文的謀篇布局

（一）默讀文，明確說明內(nèi)容。

請同學們默讀文，用筆勾畫出每一段的中心句，注意中心句應該是最能體現(xiàn)蘇州園林特點的句子。

默讀要求：勾畫每一段的中心句，即最能體現(xiàn)蘇州園林特點的句子。

（生默讀文，師巡視并作指導。）

2下面我們一起來交流。老師把文中的每一段文字都配上了相應的圖畫，請大家看大屏幕，咱們現(xiàn)場刪減出中心句。

3“中心句是一個能夠體現(xiàn)說明對象特征的完整而簡潔的句子”把每一段的中心句串聯(lián)起來，我們就可以了解到的基本內(nèi)容了。下面請大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。

（屏顯文主要內(nèi)容。生齊讀。）

（1）蘇州園林是我國各地園林的標本。

（2）游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

（3）蘇州園林可絕不講究對稱。

（4）假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。池沼，大多引用活水。

（）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

（6）花墻和廊子隔而不隔，界而未界。

（7）蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

（8）蘇州園林里的門和窗，盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

（9）蘇州園林極少使用彩繪。

（10）可以說的當然不止以上這些，這里不再多寫了。

（二）速讀文，明晰說明順序。

此文可以說是說明文中的“標本”，值得我們學習的除了圍繞中心句寫作，還有一點，就是思路特別明晰，請大家通過給這篇劃分層次，來體會和學習這一點。

（生分小組合作討論交流。）

2通過“層層深入”的分析，我們清晰地看到作者在介紹蘇州園林時是緊緊圍繞蘇州園林“圖畫美”的總特征，按照從整體到局部、從總到分、從大處到小處的邏輯順序來寫的，條理清晰，主次分明，特征突出。我們一起來勾畫本文的層次。

（屏顯文結構圖。）

3葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。曾在小學任教達十年之久。以后，在中學、大學教書，還擔任過編輯。“五四”前夕開始寫作。長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，頗受文壇好評。所寫作品構思縝密，結構謹嚴，風格樸實，語言精練，被贊為“優(yōu)秀的語言藝術家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童話作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者為一本攝影集寫的“序文”。最初是以“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”為題目，發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。

四、細說蘇州園林——跟葉圣陶學習說明文語言

葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文的典范。接下來，就讓我們跟著葉圣陶先生去學習說明文的語言吧。

（屏顯文中個重要的句子，學生自主品析。）

2．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）

3．總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

4．假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）

．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣??（這個描寫的句子有什么作用？）

6．可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

五、評說蘇州園林——從蘇州園林看中式審美

蘇州園林是我國各地園林的標本，是因為蘇州園林體現(xiàn)了我國園林建筑普遍的審美標準，這個標準就是“如在畫圖中”，蘇州的山水園林就是一幅立體的畫卷，美不勝收。請大家找一找文中把蘇州園林與繪畫藝術結合起來的句子，并想一想體現(xiàn)了中國人什么樣的審美觀。

（屏顯。）

．務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2．用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

3．池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。

4．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

．蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

中式審美

園林：追求人與自然的和諧統(tǒng)一。

古代建筑：追求渾然天成的藝術效果。

中國古代藝術：追求詩情畫意的審美感受。

城市為什么需要園林？

中國著名舞蹈家楊麗萍說過：“我來世上，就是看一棵樹怎么生長，河水怎么流，白云怎么飄，甘露怎么凝結，花兒怎么開的?！?/p>

第三篇：八年級 生物 上冊 第四節(jié) 魚 2課時 教案

第四節(jié)

魚(第一課時)

一、教學目標(一)知識目標 1.掌握魚的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結構與水中生活相適應的特點。4.理解與魚的運動有關的結構特點。(二)能力目標

1.通過對魚的形態(tài)特征的學習，提高學生的分析能力。

2.通過對魚的形態(tài)特征的觀察和實驗，提高學生的觀察實驗能力。(三)情感態(tài)度與價值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結構等知識的學習，進一步確立生物體的結構與功能相適應，生物體與環(huán)境相適應的觀點。

2.通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和同學間的合作意識。

3.增強學生保護環(huán)境、保護生物資源的思想意識。

二、教學重點與難點

魚的形態(tài)特征與水中生活相適應。

三、教學準備

鯽魚、魚的骨胳標本、水槽、剪刀、筷子、細

線。

四、教學過程(一)魚的生活習性

1.設疑：同學們，你知道魚喜歡吃什么嗎？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天會對魚產(chǎn)生什么樣的影響？

2.討論：學生在討論的基礎上自由發(fā)言，經(jīng)教師適當點撥，認識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產(chǎn)生影響。3.師生歸納：魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動物，通常通過改變生活的水層來適應溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應水溫變化。

（二）脊椎動物和無脊椎動物

魚類被稱作動物進化史上的巨人，為什么能獲得此稱號？它的身體中和以前學習的動物相比，出現(xiàn)了什么特殊的結構？ 由脊椎骨組成的脊柱（注意區(qū)分脊椎與脊柱的區(qū)別）課件展示 根據(jù)有無脊柱將動物分為兩類：脊椎動物和無脊椎動物 無脊椎動物有我們前面所學的哪些動物？ 腔腸動物——水螅、?？?、水母 扁形動物——渦蟲、絳蟲、血吸蟲 線形動物——蛔蟲、蟯蟲、絲蟲、線蟲 環(huán)節(jié)動物——蚯蚓、沙蠶、蛭 軟體動物——河蚌、螠蟶、烏賊 節(jié)肢動物——蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦 脊椎動物包括哪些？

魚類，兩棲動物，爬行動物，鳥類，哺乳動物(三)四大家魚：

多種多樣的魚，使用多媒體展示多種多樣的魚，常見的淡水魚——四大家魚

1、鰱魚，生活在水體的最上層，主要吃水表的浮游生物，體表鱗片白色，因此被稱作白鰱

2、鳙魚，生活在水體的中上層，主要吃水生的小魚小蝦，體表鱗片白色，背部有黑斑，因此被稱為花鰱

3、草魚，生活在水體的中下層，主要吃水體下層的水草，體表鱗片淡青色。

4、青魚，生活在水體的最下層，主要吃水體下層泥沙中的軟體動物，體表鱗片暗青色。

中華鱘：我國一級保護淡水魚類 常見的海水魚：多媒體展示。

（四）魚的形態(tài)特征

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？引出以下內(nèi)容。

1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形 對水生生活有何意義呢？

引導學生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什 么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆 蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀察魚的兩側，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。6.魚的鰓：請兩位同學配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結構進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結構，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種回答（即假設），請學生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。

（五）魚的運動

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結果很快出來：魚不能前進。說明魚游動時，身體兩側肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標本，介紹魚骨胳的結構和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側有一個白色的結構叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。

（六）、習題與解析 1.隨堂練習

(1)鯽魚的運動器官是

，有保持魚體平衡作用的是

和

；能保持魚體前進方向的是

；鯽魚的游泳主要是靠，各種鰭起著協(xié)調作用。(2)寫出鯽魚與水中生活相適應的特點：體形

；體色

；鱗片上有 ；側線作用是 呼吸器官是

。2.課后練習

(3)下列特征與鯽魚適應水中生活無直接關系的是()（a）身體側扁，呈梭形

（b）體表有鱗片，鱗片表面有粘液（c）身體分為頭部、軀干部和尾部三部分（d）身體的背面呈深灰黑色，腹面呈白色

(4)將鯽魚的胸鰭和腹鰭剪掉，會發(fā)生的現(xiàn)象是（）（a）不能轉彎

（b）不能向前游動（c）不能上浮

d）失去平衡而側翻

(5)鯽魚能停留在不同的水層，鰾所起的作用是（）（a）貯存氣體

（b）參與呼吸（c）調節(jié)身體密度

（d）減輕體重(6)鯽魚的軀干部指的是（）（a）頭部之后，尾鰭之前的部分

（b）鰓蓋之后，肛門之前的部分（c）胸鰭之后，尾鰭之前的部分（d）腹鰭之后，臀鰭之前的部分

板書設計

1.四大家魚：鰱魚、鳙魚、青魚、草魚 2.魚的生活習性：

體形：梭形，減小水的阻力

體色：背深腹淺，有保護作用 3.魚的形態(tài)特征

體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用

側線：測定方向、感知水流

鰓； 呼吸器官

鰭： 運動器官 4.魚的運動

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進、控制方向

骨胳：保護和支持身體

鰾：幫助魚在不同的水層間游動

第四節(jié)

魚(第二課時)

一、教學目標(一)知識目標 1.理解魚的呼吸過程。2.了解魚與人類的關系。(二)技能目標

通過魚呼吸的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力。(三)情感目標

1.通過實驗，培養(yǎng)學生一絲不茍的實驗態(tài)度。2.增強學生保護環(huán)境、保護生物資源的思想意識。

二、教學重點與難點 魚的呼吸。

三、教具準備

鯽魚、水槽、線、筷子、紅墨水、滴管。

四、教學過程(一)魚的呼吸

教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？ 學生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學生設法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。教師問：這種運動的結果是什么？ 學生答：水從口入，從鰓孔流出。請學生驗證這一設想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導學生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當口閉合時，又從鰓孔流出。教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點與氣體交換功能相適應？

經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應該怎樣保護水環(huán)境？讓學生各抒己見。(二)魚的繁殖

教師講述魚在生殖季節(jié)的繁殖行為，學生歸納出魚的生殖特點：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數(shù)年成熟。(三)魚與人類的關系

教師提出以下問題，請學生閱讀教材回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談談自己的看法(滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。1.隨堂練習

(1)鯽魚在水中不停地吞水的作用主要是（）（a）濾取食物

（b）進行呼吸（c）平衡身體

（d）調節(jié)身體密度

(2)當水流過魚鰓時，滲入鰓絲毛細血管的是（）（a）食物（b）二氧化碳（c）氧氣（d）水流(3)鯽魚的生殖特點是（）（a）雌雄同體，體內(nèi)受精

（b）雌雄同體，體外受精（c）雌雄異體，體外受精

（d）雌雄異體，體內(nèi)受精 2.課后練習

(4)鯽魚身體內(nèi)的血管有（）（a）動脈（b）靜脈（c）毛細血管（d）以上三者

板書設計

(一)魚的呼吸

鰓(氣體交換)

(二)魚的繁殖

體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚； 產(chǎn)卵多，成活少。(三)魚與人類的關系

1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護措施。

第四篇：八年級上冊教案2—5

第2課 從心底接觸自然

【教學目標】

（1）認知領域:體會從不同的角度感受自然之美，了解自然風景中的變化法則和表現(xiàn)方式。

(2)技能領域:學習自然風景畫的構圖、構成和不同繪畫工具的表現(xiàn)技法。

（3）情感領域:感受自然風景的美，體會風景畫的藝術特征和藝術感染力。【教學重點】

了解自然風景的繪畫法則，學習自然風景畫的構圖、構成和不同繪畫工具的表現(xiàn)技法特點?！窘虒W難點】

體驗和感受自然風景繪畫的藝術表現(xiàn)力和藝術感染力?！菊n時安排】2課時?！菊n前準備】

教師:多媒體課件、紙張顏料等 學生:速寫本、鉛筆等繪畫工具 【教學過程】 第一課時 1)進入活動

教師在課前布置學生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。師生共同交流、體會自然景物的感受。并請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。2)發(fā)展活動

① 欣貫書中第10、11頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進行觀察、理解和討論。

② 畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達。結合畫面內(nèi)容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

③ 結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

④ 討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現(xiàn)技巧。教師進行適當?shù)目偨Y。⑤ 你準備用什么工具表現(xiàn)畫面? 3)實踐活動

a·透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b·用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。

c·選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。d.首先老師先將簡單的示范一下繪畫步驟 e·通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎上引導學生理解色彩與季節(jié)的關系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。4)

延伸活動

讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。5)

評價活動

對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內(nèi)容包括:學生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護情況。6)

總結活動

學生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結?！窘虒W反思】

在本課教學中，教學核心在于通過對于風景中構圖、色彩、技法等多方面知識的了解，體驗自然美、表現(xiàn)美的藝術語言，學生各種技能掌握還不是很熟練，應先進行引導，再嘗試創(chuàng)作。

第二課時

教學過程：

1．教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

2．回教室。欣賞書上作品。

看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾·高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? 3． 詳細研究一下達·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。4．嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。5．相互評價，教師總結?！窘虒W反思】

教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。應該加強學生的紀律感，引導他們自主發(fā)現(xiàn)樹木的生長規(guī)律。

第3課 變遷中的家園

【教學目標】

認知目標：感受和體會速寫中建筑風景的藝術表現(xiàn)，了解和體會建筑風景速寫中的節(jié)奏和配景變化。

技能目標：學習用速寫的方式記錄和表現(xiàn)家鄉(xiāng)，學習建筑速寫中虛實、節(jié)奏的表現(xiàn)技法。

情感目標：感悟不同時代、不同風格的建筑之美，體會藝術家在時代變遷中對家鄉(xiāng)的情緒及其以速寫表現(xiàn)與情感、情緒結合的作品。

【教學重點】

速寫的基本表現(xiàn)技法及建筑風景畫中建筑的節(jié)奏和結構之美?！窘虒W難點】

嘗試運用多樣速寫語言表達對建筑及家鄉(xiāng)的情感?！菊n時安排】2課時 【課前準備】

教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規(guī)用具，協(xié)助學生自行分成四人或六人活動小組。

學生:從網(wǎng)上或書籍上查閱有關家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區(qū)的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。各種繪畫工具。

【教學過程】 第一課時

一、導入課題

聽韓紅的《故鄉(xiāng)》這首歌，了解其家鄉(xiāng)的美麗，并引出本課主題“變遷中的家園”。

二、欣賞與感受

欣賞圖片 創(chuàng)設情境暢談感受

在優(yōu)美的音樂中，將帶領同學們穿越到八十九十年代的鹽城，現(xiàn)在我們面前開過的是以前的公交車，下面大家上車來到了為慶祝新中國誕辰20周年，而建的“忠字塔”這就是現(xiàn)在的大銅馬。下面我們坐著公交車路過了建軍路，大家可以看到就算在八十年代建軍路也在堵車，大家也可以從窗戶看到路邊有很多賣茶水的早茶點，下面我們隨車來到共青山，據(jù)說這是下面埋葬了烈士。今天的穿越就先到這里，下面我們回來現(xiàn)代。

通過圖片對比，與學生交流鹽城的“今天”和“昨天”。（3、通過展示不同的建筑物，請學生總結。

a.今天的建筑物——美觀、舒適、實用，健康、擁擠 b.過去的建筑物——環(huán)境優(yōu)美、更有味道，寬敞

三、導入新課

透視，繪畫術語，也稱遠近法

同樣大小的物體在畫面中呈現(xiàn)近大遠小，最后都有個匯聚點，比如《鄉(xiāng)村的路》那條寂靜的小路。即平行透視（一點透視）課件圖片展示，講解（重點），成角透視（兩點透視）帶過。

四、實踐活動

1、老師提出繪畫要求（構圖落幅、抓基本形、深入刻畫、調整統(tǒng)一），示范繪畫步驟。

2、要求學生拿出自己的速寫本和繪畫工具跟著老師步驟臨摹。

3、學生自己進行深入刻畫。

五、評價活動

1各位互相欣賞和評價，評選出 5-10 名“最佳家園表現(xiàn)師”，5-10 名“最佳家園設 計師”和 5-10 名“優(yōu)秀臨摹師”。

2、實物投影儀展示優(yōu)秀作品。

六、拓展延伸

1、通過詩歌、攝影，繪畫等形式感受并記錄家鄉(xiāng)的變化。

2、觀察學校各處的景點，下節(jié)課交流觀察后的感受?！窘虒W反思】

在本課教學中，重點引導學生體驗建筑速寫中表現(xiàn)形式的形式美，理解形式在造型的主要意義，了解透視，忽視了學生的主觀創(chuàng)造性。

第二課時

教學目標：

1、通過觀察、欣賞和感受，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感。

2、了解風景畫的作畫步驟和表現(xiàn)方法，嘗試運用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個性的家園，體驗美術創(chuàng)作的快樂。教學重點：正確運用透視規(guī)律來描繪家園。教學難點：透視在建筑物中的表現(xiàn)。教學過程:

一、欣賞

在優(yōu)美的音樂中，課件中展示港中的各個教學樓和建筑，讓同學們看到身邊的美景，為后面創(chuàng)作做好鋪墊。

二、新授

1、這些是我們現(xiàn)實生活中的家園，從這些圖片中我們學習一種新的透視: 成角透視（兩點透視）詳細講解成角透視。

2、展示圖片提問：

問這是平行透視還是成角透視，請同學上來指出透視線和消失點

三、自主創(chuàng)新

要求大家畫出理想中的家園，題材和表現(xiàn)工具不限

【教學反思】

作業(yè)不限定學生的繪畫工具、繪畫形式，自由創(chuàng)作，會出現(xiàn)同學之間相互交流，課堂紀律變亂，老師應該在旁引導。

第4課 空間與層次

一、教學目標

認知目標：認識了解繪畫中的空間與層次形成原因，領會風景繪畫中，平行透視、成角透視、大氣透視和空間透視的基本法則。

技能目標：在不同的 視覺條件下學會各類透視法則的基本應用方法。情感目標：感悟不同的透視、構圖為畫面營造的氛圍和情緒表達。

二、教學重點、難點

教學重點：掌握各種透視的基本法則。

教學難點：體會不同透視對畫面表達、表現(xiàn)的意義和作用。

三、課時安排:2課時

四、教學準備：

不同風格的作品、資料、課件、繪畫材料。

五、教學過程： 第一課時(一)欣賞導課

1、呈現(xiàn)城市各種視覺拍攝的照片一組，學生欣賞，提問這些建筑的觀察視角有何不一樣？

2、定格在藍天白云照片，學生在此欣賞下，問畫面中的云有什么變化？答：有大小變化，形狀、色彩的變化

3、由云的變化導入本課課題：空間與層次。a.空間

距離產(chǎn)生空間，物體占據(jù)空間的大小主要是受長寬高三個特征顯現(xiàn)出來的。因此，長寬高是物體的空間特征。b.層次

物體對空間的分割產(chǎn)生層次。即，物體與物體的疊加，或物體與物體的間隔便是層次。我們通常用遠景、中景、近景來表示。(二)分析與理解

1、欣賞云的變化那幅畫。教師提問：思考是什么視覺元素讓你感覺到這種深遠感呢？學生繼續(xù)討論，尋找規(guī)律。答：透視。

2、縱深，樹的漸漸矮小，云朵的漸遠漸灰，構成了畫面的透視關系。(三)新課講解：

在日常生活中，我們看到的人和物的形象，有遠近、高低、大小、長短以及色彩的明暗，濃淡等不同，這是由于距離不同、方位不同在視覺中引起的不同反映。這種現(xiàn)象就是透視。它分為形體透視和色彩透視。這節(jié)課著重講形體透視： 形體透視與空間層次（焦點透視）

下面我們通過幾張圖片來復習下上節(jié)課講的內(nèi)容平行透視和成角透視。觀察圖片，哪些是成角透視哪些是平行透視？ 2.色彩透視與空間層次：（空氣透視）（簡單了解）

由于物體所處空間距離的遠近不同，景物部位的層次不同使色彩產(chǎn)生冷暖，濃淡，鮮明與灰暗，強烈與虛弱等各種差異，怎樣使這些空間距離，層次關系，明暗對比，遠近分明的色彩統(tǒng)一在一幅畫中，這種技法，就叫色彩透視。也稱大氣的透視和空氣透視。色彩透視通過以下情況來表現(xiàn)空間形體。

① 投影的長短和色彩的冷暖來表現(xiàn)空間形態(tài)： 莫奈表現(xiàn)早、中、晚的《干草垛》；

② 光影的強弱和虛實來表現(xiàn)空間形態(tài)：莫奈的《魯昂大教堂》；

③ 角的高地遠近來表現(xiàn)空間形態(tài)。(四)實踐活動

1、老師提出繪畫要求（構圖落幅、抓基本形、深入刻畫、調整統(tǒng)一），示范繪畫步驟。

2、要求學生拿出自己的速寫本畫教科書上十八頁的那副《漸漸遠去的教室》

3、注意透視，自己進行深入刻畫。(五)作品展示： 選出優(yōu)秀進行展示和分析。

【教學反思】

本課教學中要求把握透視法則知識，通過單獨臨摹平行透視的建筑，不能完全掌握透視的全部知識。

第二課時

（一）欣賞與探究

1)

欣賞杜菲的《圣安德魯斯遠眺》和麥克里迪的《諾森伯蘭郡的雨》畫家是怎樣表現(xiàn)空間與層次的？

（二）距離產(chǎn)生美，同樣的對象，近觀平淡無奇，遠觀含蓄統(tǒng)一。試著從多種角度感受美景

（三）空間與層次的美感及表現(xiàn)

1.明暗表現(xiàn)空間與層次：明暗對比、色調變化。2.線條表現(xiàn)空間與層次：線的強弱、粗細、疏密。3.色彩表現(xiàn)空間與層次：色彩的濃淡、冷暖。

4.對畫面的分割或疊加的特殊空間與層次。馬格利特《公平的俘虜》。

小結:空間與層次通過形體透視，色彩透視和景深來表現(xiàn)。

（四）操作體驗

用鉛筆，圓珠筆，彩色鉛筆，水彩等工具，參考提供一些圖片，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)空間層次的風景畫。

（五）示范

老師的繪畫工具是黑板、粉筆，可在黑板上，用速寫的形式畫一幅有空間層次的風景，也可以在畫好的素描風景施以淡彩，感受用色彩的冷暖表現(xiàn)空間與層次。

（六）作業(yè)評價及交流創(chuàng)作體會

1)學生自己可以創(chuàng)作一幅風景施以顏色，畫不出的同學也可臨摹多媒體上這幅照片。

2)巡視學生作畫，遇到難點加以指導 3)選擇畫的好的學生畫作進行展示，評價。

【教學反思】 讓學生自己創(chuàng)作風景有點難度，臨摹照片是透視也很重要，應該著重強調構圖和透視。

第五課 盛世·汴梁

一、教學目標

認知目標：通過分析、探究，認識《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)繪畫的審美意識。

操作目標：引導學生以小組形式，分析、探究、臨摹作品局部，有意識地探究美術與社會的關聯(lián)，體驗合作繪畫的樂趣。

情意目標：感悟藝術珍品的藝術美，發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究分析能力。

二、教學重難點

教學重點：《清明上河圖》的分析、臨摹。

教學難點：綜合探究活動的設計及綜合性學習能力的培養(yǎng)。

三、教學準備

教學課件、素描紙、畫筆、查閱相關歷史資料。

四、課時建議

本課課時建議為兩課時。第一課時：《清明上河圖》畫面探究及分析。第二課時：合作臨摹《清明上河圖》局部及評價。

五、教學過程 1.穿越汴梁：

穿越千年的歷史，一起走進這“盛世〃汴梁”我們看到了什么？生討論交流

答：看到汴京清明時節(jié)的繁榮景象，是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照。2.清明上河圖

畫家們憑借精湛的繪畫技術使我們今天能得以看到，繁華的汴梁，他就是張擇端，我們剛才所看到的就是他的長卷《清明上河圖》全畫長528.7厘米，高24.8厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物館。絹本淡色。3.賞《清明上河圖》

全卷以汴河河道為主線，由東向西將觀者的視覺從春柳初綠的郊野帶到汴河岸邊的碼頭，從碼頭再到人群擁擠的虹橋，然后轉向繁華嘈雜的街市，緩緩展開畫卷，時空仿佛退回到12世紀初北宋都城汴京，畫面有條不紊，引人入勝地展示了當時社會的各種人事活動。觀者仿佛在親身經(jīng)歷著，親城人頭攢動，商賈云集的都市蓬勃生活”。4.駐足虹橋 師生分析全畫結構。

畫卷第二段，也是最為人熟悉的段落，在這里人群與水勢涌起最熱鬧的一幕。畫家亦全心全意地把虹橋當作舞臺，在上面上演當時社會的人生百態(tài)，圍繞著以下問題仔細品嘗體味精彩的“虹橋”。（1）最吸引你細節(jié)是什么，為什么吸引你，畫家是如何描繪的？（2）整段畫面的中心事件是什么，畫家是如何突出這一中心的？（3）作者運用透視有什么特點，得以靈活，自由的表現(xiàn)畫面和場景？

（4）全畫在房屋、車船、認物等不同事物中如何巧用線條？（5）俯看全畫結構 5.向前看向后看

虹橋與前后之間的聯(lián)系與變化。探究整個作品的節(jié)奏、韻律、結構。（1）向前看向后看清明上河圖讓我們看到了什么呢？

（2）《清明上河圖》是對宋代汴梁盛世勝景的真實記錄，其價值不僅在美術上，也是史學家、社會學家們寶貴的研究素材。（3）清明上河圖的影響。

畫卷對后來一切大型的都市，風俗性繪畫產(chǎn)生重大影響，6.我們眼中的清明上河圖 作業(yè)要求：

從《清明上河圖》中繁華的街道中看到了那些今天的影子？今天的街道有何相同的地方？

運用我們現(xiàn)在的交通生活，描繪一幅我們現(xiàn)在的“清明上河圖”。拓展 與延伸

圖里圖外秘密多。華都市的面貌，是北宋畫家張擇端僅存的一幅精品，屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。

【教學反思】

本課對《清明上河圖》簡單的了解，應該從多視角對這幅圖進行了解，再者讓學生用現(xiàn)在的生活交通創(chuàng)作出現(xiàn)代式《清明上河圖》，有一定難度。

第二課時

歷史長河

簡介建筑規(guī)劃。五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設施構成封閉區(qū)域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護城河，構成了汴梁城立體的防御體系。社會探究

畫家對橋頭鬧市的表現(xiàn)，選取了有情節(jié)性意趣的生活場景來描繪。請看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手招呼行人回避，那匹大馬則被這一“急剎車”弄得進退兩難，無所適從。轎夫們由于一時驚慌，雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現(xiàn)了“交通阻塞”。探究分析

《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時思考下列問題。

1.為什么手卷只有二十幾厘米寬呢？便于納入衣袖里，方便攜帶與同道分享。

2.在《清明上河圖》中，你尋找到了哪些秘密？茶館開張了、廚娘在做菜、酒旗、駱駝、房屋、車船、虹橋??畫家經(jīng)過仔細的觀察、記錄和整理，畫出了客觀又真實的汴梁生活。

3.《清明上河圖》中繁華的街道和今天的街道有何相同的地方？ 沿河的街道布滿各式小店，食肆、茶坊、糕點店、修車鋪、木器店、酒樓等，極富生活味道。

4.《清明上河圖》的藝術表現(xiàn)手法有哪些？

畫家以獨特的審美視角、現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，成功地描繪出汴梁城內(nèi)及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫”工致精準和“寫意畫”淋漓活潑的長處，以工帶寫，使得作品用筆細致，線條遒勁，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類房屋、橋梁等建筑結構嚴謹，描繪一筆不茍；各種車馬船只面面俱到，細節(jié)謹小而又不失全貌、不失其勢。

教師演示畫面局部：線條勾勒一貨郎人物，展示線造型的魅力。5.中國畫傳統(tǒng)的裝裱形式有哪些？

卷——橫長，兩側有細木條，可拉線掛畫。

軸——豎長，下有圓軸，可卷。

冊——近方形小畫，裝裱成折疊的冊子。

鏡片——裱成獨張，不帶掛軸。實踐作業(yè)

1、作業(yè)內(nèi)容

選擇合適的工具，臨摹《清明上河圖》局部。2.基本要求

體會繪畫中的線條語言，臨摹船只、樹木、人物等。3.個性要求

小組合作，完成局部臨摹，將畫面的完整性與嚴謹性有機整合在一起。展示評價

學生展示小組合作的作品，互評及教師點評?！窘虒W反思】

深層的了解了《清明上河圖》，對學生有點難度。臨摹《清明上河圖》也有一定難度，學生水平有限，所以組合起來的畫也有一定難度，老師要細心從旁指導。

第五篇：課時教案 2

課時教案

課題：Maya角色動畫的學習

周次：教學目標：

學習并掌握角色基本運動的知識，熟練運用相關工具完成角色走、跑、走-跑-跳、砍樹的動畫制作。

教學重點：

1.角色的基本運動規(guī)律

2.角色的走、跑、跳的運動規(guī)律

教學難點：

對走、跑、跳的相關細節(jié)的掌握課時數(shù)

教學過程：

1.學習人走路、跑步的基礎知識，系統(tǒng)的了解運動的姿勢以及時間的把握。

2.使用maya調人的走路動畫，著重掌握腳、重心等的運動規(guī)律。

3.使用maya調人的跑步動畫，著重掌握腳、重心等的運動規(guī)律。

4.將前面所學知識串聯(lián)，進行“由走轉跑再轉跳躍”的動畫學習。

5.學習角色砍樹的動畫的學習，進一步掌握角色動畫的相關知識。

6.個別指導過程

7.完成后提交作業(yè)

8.總結

作業(yè)布置：完成走路、跑步、跳躍的動畫的練習