第一篇：五下第一單元集體備課(改好)
人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元整合備課
《走進(jìn)西部》教學(xué)設(shè)計(jì)
【單元整體分析】
選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。
《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。
《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。
《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。
主題叢書教材選取了《美麗的呼倫貝爾大草原》《張騫出使西域》《胡楊仰止》《青藏列車：在渴望中出發(fā)》……每篇課文都是有關(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、可愛動(dòng)物、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，我們既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和的認(rèn)識(shí)及珍愛大自然。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握詩文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和 理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
3.分享叢書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，奠定學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
3.分享叢書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，奠定學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)?！締卧n時(shí)安排】 第一課時(shí)：單元預(yù)習(xí)課 第二課時(shí)：精讀引領(lǐng)課
（一）第三課時(shí)：精讀引領(lǐng)課
（二）第四課時(shí)：略讀提高課 第五、六課時(shí)：拓展閱讀課 第七課時(shí)：叢書匯報(bào)課 第八課時(shí)：單元整理課 第九、十課時(shí)：主題習(xí)作課
單元預(yù)習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】 走進(jìn)西部 【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀27個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)寫20個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀四篇課文，初步感知課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)生字詞，正確、流利讀文。【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們將學(xué)習(xí)《走進(jìn)西部》這一單元，去感受西部這片神奇的土地！請(qǐng)大家自讀導(dǎo)語，明確本單元的內(nèi)容主題和語用主題分別是什么？
內(nèi)容主題：西部風(fēng)情
語用主題：把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。
二、明確單元預(yù)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音、正確讀文、知曉內(nèi)容、寫好生字。
三、自主預(yù)習(xí)
讀整組課文，邊讀課文邊畫出生字詞，通過查字典等方式讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確。
四、認(rèn)讀檢測 1.我會(huì)認(rèn)
第一課：渲 勒 鄂 涯 第二課：矗 凹 戎 循 鴕 匕 貿(mào) 芝 奐
第四課：妖 嬈 械 鑿 巍 峨 媒 猙 獰 逞 扯 薪 效 寢 2.我會(huì)讀
渲染 勾勒 低吟 灑脫 迂回 疾馳 禮貌 拘束 羞澀 摔跤 矗立 戎裝 守候 商貿(mào) 清晰 插嘴 新疆 陷入 匕首 分辯 芝麻 撫摸 猙獰 好客 同行 似乎 蒙古包 一碧千里 翠色欲滴 襟飄帶舞 精神飽滿 美輪美奐 渾黃一體 銀裝素裹 七零八落 不翼而飛 劈頭蓋臉 杯水車薪 廢寢忘食
五、正確朗讀課文
（一）讀文要求：
1.朗讀本單元的四篇課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.重點(diǎn)段落或難讀的段落要多讀幾遍，做到流利讀文。
（二）請(qǐng)同桌二人，重點(diǎn)從以下四項(xiàng)內(nèi)容中任選一項(xiàng)檢查朗讀情況： 《草原》第1、2自然段 《白楊》12自然段
《絲綢之路》第1自然段 《把鐵路修到時(shí)拉薩去》第8自然段
六、知曉內(nèi)容
默讀課文，概括每篇課文的主要內(nèi)容。
七、寫好生字
1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字。毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 澀 跤 偏 涯 晰 傘 撫 紹 疆 陷 2.分類指導(dǎo)，練習(xí)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字： 毯 迂 羞 渲 澀 涯 蹄 跤 拘 撫
寫字要求：對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好（正確、端正、規(guī)范），又要寫會(huì)（會(huì)默寫）
精讀引領(lǐng)課——《草原》
【教學(xué)內(nèi)容】《草原》 【教學(xué)目標(biāo)】
1.品讀優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)情景交融的表達(dá)方法。3.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。4.積累背誦優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.品讀優(yōu)美語言感悟表達(dá)方法。2.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語，即時(shí)糾錯(cuò)。2.概括課文的主要內(nèi)容。
二、問題切入，交流探討
1.這篇課文給你最深的感受是什么？（景美、情美）2.那作者是用什么描寫方法來表現(xiàn)草原美的呢？
出示：請(qǐng)默讀課文，分別劃出你認(rèn)為描寫景美和情美的語句，簡單寫寫感悟，準(zhǔn)備交流。
3.學(xué)生交流風(fēng)景美的語句： 那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
（1）輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？
（2）帶著感受讀這段話。
這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
這句話作者用了什么修辭？這其實(shí)是誰的感受？
小結(jié)并出示：紅色的字體是寫作者心情的，前面黑色的字是草原景色的。這就叫情景交融的寫法，這種寫法的好處是景中有情，情中有景，融為一體。
4.學(xué)生交流人情美的語句：
學(xué)生匯報(bào)第二至第六自然段，根據(jù)匯報(bào)訓(xùn)練有感情的朗讀。
馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（1）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？
（2）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？
（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰當(dāng)又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）
5.難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
這句話是什么意思呢？請(qǐng)你瀏覽課文，聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（是全文的中心句。意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。））
三、美美的背誦第一、二段。
四、總結(jié)表達(dá)方法和學(xué)習(xí)方法
1.作者用情景交融的描繪，讓我們感受到了草原風(fēng)光與人情的美好，使人向往，令人感受到無限的樂趣。前面的景色美是靜態(tài)的美，后面的人情美就是動(dòng)態(tài)美，這也是動(dòng)靜結(jié)合的方法。
2.在這節(jié)課上你又學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法？(1)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；(2)背誦優(yōu)美句段。
五、拓展閱讀 自學(xué)提示：
相信大家對(duì)草原的美景和風(fēng)情仍舊意猶未盡，請(qǐng)打開叢書《走進(jìn)西部》，默讀叢書文章《美麗的呼倫貝爾大草原》、《草原即景》邊讀邊用“~~~~”畫出展現(xiàn)呼倫貝爾大草原、塔木欽草原美麗的語句。
我的發(fā)現(xiàn)：我從（）中感受到（），這段話采用了（）的描寫方法。板書設(shè)計(jì)：
1.草原 人美 情景交融 情美
精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)內(nèi)容】《白楊》 【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
2.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。借此感受建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。
3.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。借此感受建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn) 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.通過預(yù)習(xí)，說說你對(duì)白楊樹的了解。
2.相機(jī)出示爸爸介紹白楊的話，學(xué)生自由讀一遍。
二、扣點(diǎn)品讀：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
1.默讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。2.匯報(bào)交流，感情朗讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：明確白楊的生命力極強(qiáng)，不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直。）
3.課件出示關(guān)聯(lián)詞，熟讀成誦。
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就（），長出粗壯的枝干，不管（），不管（），它總是（），那么（），不軟弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因?yàn)樗ǎ┑挠颐?，在一棵（）身邊，（）正迎著風(fēng)沙（）。
三、體會(huì)寫法：
1.“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！边@段話表達(dá)了父親怎樣的心？
（爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。）
2.寫法點(diǎn)撥：作者明寫白楊（物），暗寫爸爸和與爸爸一樣的邊疆建設(shè)者（人）。這種寫作手法就是“借物喻人”。（課件出示）
3.文中的最后一段話，也用了借物喻人的寫作手法，默讀這段話并思考：爸爸為什么微笑？“高大的白楊樹”“幾棵小樹”分別暗指什么？你從中體會(huì)到什么？
（爸爸微笑是因?yàn)樗嘈藕⒆釉谧约旱挠绊?、教育下，一定能茁壯成長，成為建設(shè)祖國的有用之材，爸爸想到這些感到很欣慰?！案叽蟮陌讞顦洹北扔飨癜职忠粯拥倪吔ㄔO(shè)者，“幾棵小樹”比喻邊疆建設(shè)者的后代。我體會(huì)到了老一輩的邊疆建設(shè)者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。）
四、學(xué)法總結(jié)：
1.品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。
2.朗讀背誦，體會(huì)“借物喻人”的寫法。
五、拓展閱讀： 自學(xué)提示：
默讀叢書文章《胡楊贊》、《西風(fēng)胡楊》邊讀邊想課文是借胡楊來寫誰的，作者是怎么寫的？
六、小練筆：
運(yùn)用“借物喻人”的描寫方法寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。
略讀提高課
【教學(xué)內(nèi)容】 《絲綢之路》 《把鐵路修到時(shí)拉薩去》 【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.理解文中含義深刻的句子。【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)《絲綢之路》
（一）自學(xué)提示：
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文。
2.組內(nèi)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由就更好了。
（二）全班交流，相機(jī)指導(dǎo)
體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?1.讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？ 體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？ 2.引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
小結(jié)：體會(huì)絲綢之路是一條友誼之路、商貿(mào)之路、科學(xué)之路、文化之路
（三）拓展閱讀，深入理解
過渡：其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。
出示自學(xué)提示：
1.默讀叢書文章《海上絲綢之路》、《張騫出使西域》兩篇文章，談?wù)勀銓?duì)絲綢之路又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
2.組內(nèi)交流。
二、學(xué)習(xí)《把鐵路修到時(shí)拉薩去》
1.默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？遇到了哪些困難？是怎么克服的？
2.課文中哪些語句令你感動(dòng)，從中你體會(huì)到了建設(shè)者們什么樣的精神？（體會(huì)八個(gè)感嘆句、體會(huì)直抒胸臆、比喻等表達(dá)方法）3.全班交流匯報(bào)。4.拓展閱讀 自學(xué)提示：
（1）默讀叢書文章《高原汽車兵》邊讀邊用“——”畫出能夠看出這是“魔 域”的語句。
（2）默讀叢書文章《給西部建設(shè)者的一封信》，邊讀邊用“~~~~”畫出作者直抒胸臆的語句。
（3）全班交流。
口語交際 ?習(xí)作課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3.懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
4.掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信與人交往和分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)是重點(diǎn)。2.把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.討論出切實(shí)可行的聯(lián)系方式，策劃好要開展的“手拉手”活動(dòng)是重點(diǎn)。
2.在交流過程中，經(jīng)歷體驗(yàn)和比較的過程，提高口語交際的能力是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1.課件展示各地風(fēng)土人情片，教師作簡單的介紹。
2.說說你最想去哪個(gè)地方?想與那里的小伙伴交朋友嗎?與他們交流有哪些好處? 3.怎樣才能與他們?nèi)〉寐?lián)系?
二、提出要求，策劃方案
1.想去同一個(gè)地方的學(xué)生組成一個(gè)小組。2.各小組討論打算怎樣活動(dòng)? 3.小組內(nèi)部交流開展活動(dòng)的實(shí)施步驟。4.小組內(nèi)部選舉代表參加班級(jí)交流。
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1.各小組代表交流、匯報(bào)，組員認(rèn)真傾聽。2.在本小組代表發(fā)言結(jié)束，本組組員可補(bǔ)充。3.其他組員有疑問，等組員補(bǔ)充后可提出質(zhì)疑。4.小結(jié)方案策略。(1)寫信建立聯(lián)系。(2)發(fā)出邀請(qǐng)共同活動(dòng)。(3)若對(duì)方有困難，熱情幫助。(4)看望對(duì)方，建立友誼。5.評(píng)價(jià)交流情況，選出優(yōu)勝組。
6.在這些方案策略中，你認(rèn)為哪一種最可行?為什么?
四、總結(jié) 1.課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：與遠(yuǎn)方小朋友建立聯(lián)系的方式及開展活動(dòng)的形式。2.扎實(shí)落實(shí)自己的計(jì)劃。
第二課時(shí) 主題習(xí)作課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)書信的寫法，能通過書信的方式與他人溝通。會(huì)寫信封。
2.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體、清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
3.班級(jí)和小組進(jìn)行作文評(píng)改，并謄抄作文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.能通過書信的方式與他人溝通。2.班級(jí)和小組進(jìn)行作文評(píng)改。
【教學(xué)難點(diǎn)】能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行的建議。
【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)課件等。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們充分交流了怎樣與遠(yuǎn)方的小朋友建立聯(lián)系，并且策劃了“手拉手”活動(dòng)。這節(jié)課我們就實(shí)施第一步行：寫信，建立聯(lián)系。
二、回憶格式，明確寫法
（一）交流書信的寫法及格式。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示書信的格式：
書信由稱呼、正文、祝語、署名及日期四部分組成。1.稱呼應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬。
2.正文是書信的主體，可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的表達(dá)風(fēng)格，關(guān)鍵是把要表達(dá)的意思寫清楚。
3.祝語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。
4.署名及日期在正文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
（二）弄清寫作重點(diǎn)及注意事項(xiàng)：
生自讀教材第二自然段，明確：在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。
思考：重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？每部分應(yīng)注意什么？
小組交流匯報(bào)：
介紹自己(略)：注意抓住自己的特點(diǎn)寫。說出想法(略)：真誠合理。提出建議(詳)：切實(shí)可行。
三、商討書信內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1.小組討論：你想向?qū)Ψ浇榻B什么?(自我介紹：學(xué)習(xí)、生活、愛好、策劃方案等。)2.你想了解對(duì)方什么?(家庭情況、愛好、學(xué)習(xí)等。)
四、學(xué)生快樂寫信，教師巡視指導(dǎo) 1.學(xué)生快樂寫信，教師巡視、幫扶。2.學(xué)生自行修改，教師個(gè)別輔導(dǎo)。3.小組內(nèi)相互修改，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
五、學(xué)生認(rèn)真謄寫，教師指導(dǎo)學(xué)困生
六、學(xué)生學(xué)寫信封，感知信封格式
1.學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。2.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
3.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
板書設(shè)計(jì)：
給遠(yuǎn)方小朋友的一封信
介紹自己(略)：抓住特點(diǎn)
說出想法(略)：真誠合理
提出建議(詳)：切實(shí)可
拓展閱讀課
【教學(xué)內(nèi)容】
《語文主題叢書》“西部風(fēng)光”模塊中的文章。1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.通過《語文主題學(xué)習(xí)》文中優(yōu)美的語言，走進(jìn)西部，感受西部的人文風(fēng)情。
【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)思路】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本單元，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是：《草原》、《絲綢之路》、《白楊》、《把鐵路修到拉薩去》，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二、自主閱讀
1.通過學(xué)習(xí)，我們了解到西部地區(qū)的絕美風(fēng)光讓人無限暢想。運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，可自主閱讀《草原詩兩首》、《草原》、《西藏的云》、《靜默草原》、《守望壺口》等文章，勾畫圈點(diǎn)，并作批注。
2.通過讀文，你對(duì)西部有了哪些新的了解，談?wù)勛x書收獲。
三、閱讀拓展
從西部風(fēng)光、西部風(fēng)情、西部人物、西部印象等板塊中選擇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀。同學(xué)們課外可搜集西部地區(qū)的旅游景點(diǎn)圖片及文字說明，也可上網(wǎng)查閱西部的資料，形成收獲。
四、積累、摘抄你喜歡的句子。
單元整理課
【教學(xué)內(nèi)容】回顧 ? 拓展 一 【教學(xué)目標(biāo)】
1.整理詞語（詞語盤點(diǎn)、日積月累）2.通過交流平臺(tái)，總結(jié)本組課文的寫作方法。3.讀趣味語文，引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
二、整理詞語 1.2.3.會(huì)寫17頁的“讀讀寫寫”。讀準(zhǔn)17頁的“讀讀記記”。背誦19頁的“日積月累”。
三、交流平臺(tái) 1.一段時(shí)間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。2.學(xué)生進(jìn)行自由地交流。
3.在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。
（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對(duì)西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。
①《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)句段。（情景交融、動(dòng)靜結(jié)合等。）
②《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物喻人，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
4.除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其它的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。
三、趣味語文 1.學(xué)生讀文中故事。
2.交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流。
（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處）3.小結(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
第二篇：第一單元集體備課文檔
一。知識(shí)結(jié)構(gòu)：1.我愛閱讀?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；2.《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會(huì)。
教學(xué)本組教材可用10－14課時(shí)，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”1－2課時(shí)。
二。教學(xué)目標(biāo)：竊讀記：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、”
等。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的 熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫 來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)
2* 小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
4* 我的“長生果”教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
三.重難點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
四。教學(xué)建議： 一．《竊讀記》1.預(yù)習(xí)探究：①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。③ 出示相關(guān)句子。
2.合作交流，整體感知：① “竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。
自讀課文，注意生字的讀音。認(rèn)讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）
3.品味“竊讀”，感受渴望
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）
②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！碑嫵鼍渲斜硎緞?dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。C“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？
③自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.鞏固延伸，深悟”竊讀”，回歸整體在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)最后一句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解?！缎∶缗c大樹的對(duì)話
一、預(yù)習(xí)探究;導(dǎo)入1．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。2.說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。3.討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題??）
二、初讀課文，合作交流1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。
三、品讀感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、鞏固延伸，個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3．談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。4.通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。3 走遍天下書為侶 一、一，預(yù)習(xí)探究，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、如果讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.（板書課題）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
二、合作交流，初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
三，品讀感悟，體會(huì)作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
四。鞏固延伸：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。1.同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
2.我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。
*4.我的“長生果”
一、預(yù)習(xí)探究：1.它告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，合作交流，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
三、品讀感悟，深入理解（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
3.你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？將書譽(yù)為長生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？
4.讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？生動(dòng)的比喻。恰當(dāng)?shù)脑~語。
四，鞏固延伸。聯(lián)系實(shí)際，升華感情1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
口語交際。習(xí)作一
一、談體會(huì)“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。
三、辯論會(huì)根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。習(xí)作
1．提出習(xí)作要求自由命題寫一篇文章。2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目3.說說想寫什么內(nèi)容。4．動(dòng)筆5．講評(píng)
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
成果交流會(huì)組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、讀書心得體會(huì)、積累的讀書名言等??對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。
第三篇：第一單元單元集體備課講稿
第一單元單元集體備課講稿
單元主題： 多彩的春天 具體篇目：
識(shí)字
一、柳樹醒了、春雨的色彩、鄧爺爺植樹、古詩兩首、語文園地一 單元目標(biāo)：
教材一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，“春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！”引導(dǎo)入情入境，去體驗(yàn)春天，感受春天帶給我們的快樂。在識(shí)字課后面，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文，要熱愛生活，要走進(jìn)春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。教師就要鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去，最好帶領(lǐng)學(xué)生去找春天，感受春光的美好。在“語文園地”里提供了展示和交流的舞臺(tái)。我們?cè)谡麄€(gè)單元的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生融入春天，樂于觀察，勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)，并且用語言、用圖畫、用歌聲、傳達(dá)出對(duì)春天的熱愛，表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。
單元重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀課文，背誦相關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語及片段。
3、感受春天、體驗(yàn)春天，學(xué)會(huì)留心觀察，豐富自己的見聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。
4、能用自己的語言來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
教材分析與教法設(shè)計(jì)：
第一單元，以多彩的春天為主題，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起“春天”，我們就會(huì)聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的詞語和詩句……
本組教材一開始，就用詩一般的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳朵去聽，用心去感悟春天。識(shí)字１是關(guān)于春天的由成語或四字詞語組成的韻語。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個(gè)主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過程中，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫及動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力。
《識(shí)字一》本課采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。識(shí)字一由八個(gè)詞語組成：“春回大地 萬物復(fù)蘇，柳綠花紅 鶯歌燕舞，冰雪融化 泉水丁冬，百花齊放 百鳥爭鳴”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，不僅識(shí)了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。
教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。值得注意的是不同的學(xué)生有不同的水平，要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)別的差異進(jìn)行有重點(diǎn)有針對(duì)性的指導(dǎo)。
《柳樹醒了》，題目就散發(fā)著詩意。這既是一首小詩，又似一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹叫醒了，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她那么柔軟那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？孩子們也醒了，不知不覺長高了。一年之際在于春，孩子們又投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。整篇課文，包括插圖都讓人感到跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，是迷人的。是催人奮進(jìn)的。
本課的生字在出示課題的時(shí)候就可以認(rèn)識(shí)“醒”，余下的可以結(jié)合對(duì)課文的朗讀與感悟隨機(jī)出示。在識(shí)記的過程中可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。在寫字的指導(dǎo)上重點(diǎn)指導(dǎo)“枝、梢、春”。本課的朗讀可以通過不同的讀法表達(dá)不同的感情色彩，例如：講述型，語言親切；描述型，語言輕快活潑；抒情型語調(diào)輕柔緩慢。實(shí)踐活動(dòng)可仿照課文編詩句。
《春雨的色彩》，春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。生字的鞏固可采用開火車?yán)首x，組字游戲等方法完成。本課的內(nèi)容可采用朗讀感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。具體從如下幾個(gè)方面感悟：對(duì)春雨本身的理解，春雨給大地帶來的變化，感悟春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗神奇。最后可以分角色把課文表演一下。
《鄧爺爺植樹》，“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。
本課生字可以讓學(xué)生看看認(rèn)識(shí)了哪些，還有哪些不認(rèn)識(shí)，在文中勾出來，借助拼音讀一讀。字型的識(shí)記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識(shí)記。本課是一則短小的故事。朗讀本文要讀得平實(shí)和讀出對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤ｓw會(huì)鄧爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。例如：只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看……實(shí)踐活動(dòng)可討論：為什么植樹、怎樣植樹？
《古詩兩首》，雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前?！洞簳浴方o我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
兩首古詩重在背誦感悟，對(duì)于詩句不做過多的分析，詩的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復(fù)的朗讀中理解感悟?！洞簳浴非檎嬉馇校俣壬月?，邊讀邊想象?！洞寰印份^為明快，適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂的生活。
《語文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。日積月累這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字?？谡Z交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。
日積月累部分讓學(xué)生了解并積累描寫春天的詞語，并背誦小段文《花園果園》，注意的是不可唱讀，可采用比賽的形式?？谡Z交際可以采用歌唱春天激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生說說自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。
識(shí)字一
教材分析：
《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、主動(dòng)收集積累春天的詞語。
4、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、音樂激趣，進(jìn)入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？
2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？
3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個(gè)詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
四、總結(jié)全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個(gè)詞語背下來。
五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)
1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語，讓學(xué)生找出10個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4．說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。
5、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
6、說說是怎么記住生字的。說說書寫注意點(diǎn)。學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
七、推薦作業(yè)：背誦課文中的八個(gè)詞語、并寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 柳樹醒了
教材分析
《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文的題目已散發(fā)出詩意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等7個(gè)生字，學(xué)寫“說、話、枝”等6個(gè)生字，并會(huì)用生字?jǐn)U詞。
2、會(huì)用“春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，感受到春天的美；識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
音樂《春之歌》
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？
小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容
（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？
（二）學(xué)習(xí)生字
1、用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
2、一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？
三、多種形式讀，感悟課文
（一）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
（二）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？
春雷跟柳樹說：“______________________________________”
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。
（3）小結(jié)板書：春雷 說話 柳樹 醒了
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
（4）小結(jié)板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？
（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結(jié)板書：春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？
（2）指名讀，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？
（3）小結(jié)板書：春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了
6、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
四、鞏固生字
（一）小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
（二）同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
（三）逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
（四）請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
（五）男女賽讀生字、詞語。
五、再讀課文，練習(xí)說話。
（一）挑戰(zhàn)讀
柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
（二）在春天里，還有什么醒了呢？
出示：春天跟＿＿說話了，或 春天跟＿＿＿＿，說著說著，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿。
（說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上）
（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？
六、總結(jié)作業(yè)
1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧?！洞褐琛放錁防首x。
2、你還想知道柳樹的知識(shí)嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào)，把你的收獲帶給大家，好嗎？
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，朗讀與背誦。
1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；
6、檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
4、指導(dǎo)寫好“說、話、枝、梢、春、高”；
5、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
6、組詞。
7、書寫生字組詞
三、推薦作業(yè)
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。寫一寫。
2、生字組詞寫一遍。
板書設(shè)計(jì)春雨的色彩
教材分析
春雨貴如油。這是千百年來勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一．情境導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。這是為什么呢？讀了課文就明白。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語多讀幾遍。
2、下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）
3、誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文。
三、感悟課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。
1．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）
2．請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。
1．咦，小鳥們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。
2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。學(xué)生讀，教師板書：
小燕子 綠色的小麻雀 紅色的小黃鶯 黃色的
3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
5．小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說的對(duì)，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
8．請(qǐng)同學(xué)說一說“爭論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10．誰來說一說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。
（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2．請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
四、推薦作業(yè)：
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，課前你都找到春天的影子了嗎？那我們一起來交流一下，看看哪個(gè)小朋友找到的春天最多？誰是生活中的小主人？
１、小組內(nèi)交流自己找到的春天
２、小組派一名代表交流自己小組的收集，盡量說一些比較有詩意、別人都不容易觀察到的那樣的春天。
二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣
（一）多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情
１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運(yùn)用、尤其是語氣、語調(diào)的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習(xí)一下。
2、“生生對(duì)抗賽”。小朋友們，現(xiàn)在朗讀課文不僅要把課文讀得正確、流利，而且要讀出秋天的美麗。怎么樣敢不敢來試試？自己選擇挑戰(zhàn)的小朋友和你進(jìn)行對(duì)比，大家共同來當(dāng)小評(píng)委。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。
３、合作分角色朗讀課文。注意不同語氣的掌握。
４、說一說這一次的讀書，你又從課文中學(xué)到了什么？學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。
（二）鞏固生字的認(rèn)識(shí)
1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。
2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。
（三）合作學(xué)習(xí)生字的書寫
１、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？
２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。
３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。
４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。
５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）
１、你在課后收集了哪些有關(guān)春天的文章，說出來大家一起來交流一下？小組展示評(píng)選最好的例子班上交流。
２、小組之間朗讀課文。
四、課堂小反饋
用字組詞造句子
歡 歡樂--------------------------
綠 綠油油
題 問題
四、推薦作業(yè)
1、選擇自己喜歡的段落背一背。
2、生字組詞抄寫一遍。
板書設(shè)計(jì) 鄧爺爺植樹
教材分析
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2．正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《春天的故事》。
1、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。
2、看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)漢字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說一句話。
三、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。
同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報(bào)交流。
你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？
（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。）
（如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）
三、拓展活動(dòng)。
1、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動(dòng)。
四、了解學(xué)生掌握課文情況。
1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的日子（）的柏樹（）的笑容
五、總結(jié)課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛祖國，綠化祖國。同學(xué)們，行動(dòng)吧！
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的10個(gè)字）誰會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里？
（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）
3、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
4、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
二、朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學(xué)生的作品。
拓展延伸
植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹卡。
（課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
板書設(shè)計(jì)古詩兩首
教材分析
雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩，理解意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
（一）、讀通。
1、這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥
（二）、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）、吟誦。
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
板書設(shè)計(jì)
語文園地一
教材分析 我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
日積月累這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。
口語交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
5、唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會(huì)讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會(huì)寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰寫的句子又對(duì)又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”
a、出示課件。（春姑娘微笑著對(duì)小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）
b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評(píng)議。
d、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”
a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
b、分小組交流。
c、指名說、評(píng)議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”
a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
c、明確要求：
（1）請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
（3）請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)。
1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
板書設(shè)計(jì)
第四篇：第一單元集體備課總結(jié)
第一單元集體備課總結(jié)一年級(jí)語文組
本組教材是圍繞“多彩的春天“來編排的，安排了一個(gè)識(shí)字課，和四篇課文。識(shí)字課選的是春天的詞語?！读鴺湫蚜恕贰洞河甑纳省贰豆旁妰墒住肥敲鑼懘禾斓木吧?，《鄧爺爺植樹》是描寫春天的事情。在本單元備課中，老師們都能夠認(rèn)真對(duì)待，順利地完成了任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)一下：
優(yōu)點(diǎn)：
大家能夠認(rèn)真對(duì)待，在備課中大家認(rèn)真聽，討論時(shí)積極發(fā)言，各抒己見。針對(duì)本單元的重難點(diǎn)老師們反復(fù)研討、相互切磋找出最佳教學(xué)方法。我們還重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真的反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。
本單元教學(xué)應(yīng)注意的問題：
1、加強(qiáng)二類字的認(rèn)讀，注重學(xué)生的識(shí)字方法
2、指導(dǎo)一類字的書寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的筆順。
3、學(xué)習(xí)課文要音畫結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、在學(xué)習(xí)的過程中還要注重朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟，加深對(duì)文本的理解。
5、教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合實(shí)踐能力，課后搜集春天的詞語、片段，畫春天的圖畫，留心觀察，用眼睛發(fā)現(xiàn)大自然中春天的信息。
6、注重提高學(xué)生口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用通順流利的語言描述自己心中的春天，表達(dá)出自己對(duì)春天感受。
7、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師們的思想意識(shí)、工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，并認(rèn)真落實(shí)，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團(tuán)結(jié)互助，共同提高。
3、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，組織各種形式的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
第五篇：第一單元單元集體備課內(nèi)容
單元名稱：第一單元《多彩的生活》
中心發(fā)言人: 柴曉文 出席教師: 柴曉文 紀(jì)經(jīng)營 【單元教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。
3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。
4．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
6．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
7．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
【單元知識(shí)結(jié)構(gòu)】：
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
【單元重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、掌握生字詞。
2、整體把握課文，弄清敘述順序。
3、體會(huì)文章作者的情感。
4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。
5、聯(lián)系實(shí)際能描述和寫出自己的課余生活。
難點(diǎn)：
1、每篇文章的構(gòu)思、敘述順序。
學(xué)會(huì)賞識(shí)
以愛育人
2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟作者在文中的感情。
3、體會(huì)關(guān)鍵詞語含義和表達(dá)效果。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。
【教學(xué)思路與教學(xué)建議】：
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《我們的民族小學(xué)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。
4．“匯報(bào)與展示”，這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。
【課時(shí)劃分】
1、《我們的民族小學(xué)》 2課時(shí)
2、《金色的草地》 2課時(shí)
3、《爬天都峰》 2課時(shí)
4*、《槐鄉(xiāng)的孩子》 1課時(shí)
學(xué)會(huì)賞識(shí)
以愛育人
語文園地一 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)
3課時(shí)
學(xué)會(huì)賞識(shí)
以愛育人
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