第一篇：《雨巷》教案

《雨巷》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析這首詩(shī)歌的意象和意境的構(gòu)造及特點(diǎn)。2、通過(guò)朗讀與鑒賞，感受這首詩(shī)的音韻美。

3、背誦全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色 教學(xué)難點(diǎn)：意象的把握 課時(shí)安排：1課時(shí)

1、導(dǎo)入：我們大家都知道，中國(guó)，是個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。在這個(gè)王國(guó)中呢，有各種異彩紛呈的各種形式的詩(shī)歌，有位著名的詩(shī)人寫(xiě)了一首詩(shī)歌《雨巷》，也因此被稱為雨巷詩(shī)人，那大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（戴望舒）今天呢，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一下這首詩(shī)，雨巷【板書(shū)：課題、作者】（ppt）播放

2、作者簡(jiǎn)介：

戴望舒（1905--1950）：原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭州人，現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，文學(xué)翻譯家。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群體的領(lǐng)袖?！队晗铩纷畛醢l(fā)表在1928年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。詩(shī)集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。

3、生字詞: 彷徨 寂寥 彳亍 惆悵 頹圮

4、對(duì)全詩(shī)進(jìn)行具體分析，采用朗誦法帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文的美。

5、你眼前出現(xiàn)了哪些重要的事物或者畫(huà)面？ 雨巷、丁香、油紙傘、籬墻、我、姑娘（1）雨巷：濛濛細(xì)雨下的幽深小巷

（2）丁香：首詩(shī)整說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，易凋謝。開(kāi)花為白色或紫色。丁香開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優(yōu)雅，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。

（3）油紙傘：未做具體的描寫(xiě)，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。（4）丁香姑娘

結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了??（5）我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

6、第二遍閱讀的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這首詩(shī)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)作者的思想感情也有了進(jìn)一步的體會(huì)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地幾個(gè)詞來(lái)描繪一下或者形容一下在這首詩(shī)中詩(shī)人傳達(dá)出了一種什么樣的情緒？ 孤獨(dú)、冷漠、凄清又惆悵

7、“我”是個(gè)怎樣的形象？

是個(gè)懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨(dú)、迷茫的。我：一個(gè)孤獨(dú)的游子形象，一個(gè)理想的追求者。我，一個(gè)孤獨(dú)憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑娘。

8、丁香姑娘指的是什么？（1）心儀女子（2）“我”（3）理想與追求

9、本詩(shī)主旨：《雨巷》是詩(shī)人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。

詩(shī)人借“丁香一樣的姑娘”表達(dá)一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和失望，也是當(dāng)時(shí)不滿現(xiàn)實(shí)又找不到出路的知識(shí)分子共同的復(fù)雜內(nèi)心世界的表露。

10、作者用雨巷、丁香這幾個(gè)典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷？（1）、失戀的痛苦

在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在1927年，他愛(ài)戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來(lái)戀愛(ài)失敗了，戴望舒十分痛苦。

（2）、現(xiàn)實(shí)的黑暗

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八摹ひ欢闭兒?，詩(shī)人隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

第二篇：雨巷·教案

《雨巷》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。2.反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。3.把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.理解詩(shī)歌中“雨巷”“丁香”“姑娘”等重點(diǎn)意象的含義 2.誦讀并鑒賞本文情景交融的寫(xiě)作藝術(shù)。

3.體味作者在文中的思想情感及其變化過(guò)程。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）課程導(dǎo)入

1.歌曲《丁香花》

2.《雨巷》是戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩(shī)風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國(guó)古典詩(shī)歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國(guó)象征派詩(shī)風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

（二）作家與作品

1.戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。

戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩(shī)的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

2.寫(xiě)作背景：《雨巷》這首詩(shī)是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來(lái)熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時(shí)才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時(shí)他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想

（三）賞析全詩(shī)

學(xué)生反復(fù)誦讀、聽(tīng)讀中：

一讀音韻，品味詩(shī)歌的音樂(lè)美；二讀語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的情感美；

三讀意象，品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)美；四讀內(nèi)涵，品味詩(shī)歌的思想美。1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦

聽(tīng)朗誦，正字正音：

彷徨（páng huáng）

彳?。╟hì chù）

頹圮（tuí pǐ）

寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）2.初讀詩(shī)歌，感音韻之美

再聽(tīng)音頻，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的？ 明確：

①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。）

②一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭至尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。）

③使用排比。

④雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。3.再讀語(yǔ)言，品情感之美

學(xué)生朗讀，讓同學(xué)們?cè)谂c錄音朗誦的對(duì)比中，思考該用什么語(yǔ)調(diào)去讀？ 明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語(yǔ)氣上讀出它的感情來(lái) 4.三讀意象，品意境之美

齊讀課文，留心下邊三個(gè)問(wèn)題：

①詩(shī)中哪些詞流露了感情？

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。

②詩(shī)中寫(xiě)了哪幾個(gè)“意象”？ 明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻

③你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？ 5.四讀內(nèi)涵，品思想之美

學(xué)生再次聽(tīng)音頻，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫(huà)在紙上。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長(zhǎng)、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

6.分組討論是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵？是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩(shī)人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)呢？交流討論節(jié)后評(píng)出優(yōu)秀小組或優(yōu)秀代表加以表?yè)P(yáng)。

五、課文總結(jié)

無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說(shuō)《雨巷》這首詩(shī)美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來(lái)，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。

六、課外作業(yè)

試依照《雨巷》一詩(shī)的情境，展開(kāi)合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《雨巷》

音樂(lè)之美：舒緩

悠長(zhǎng)

抒情

幽怨 感情之美：惆悵

感傷

希望

失望 意境之美：懷舊

悠遠(yuǎn)

朦朧

迷離

第三篇：雨巷教案

第二課《雨巷》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。

2.把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)誦讀及對(duì)意象的把握體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)中丁香姑娘這個(gè)意象的象征義。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。通過(guò)誦讀走近作者，理解主題，品味語(yǔ)言，體會(huì)意境。

2.教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，大家可以感受到他的詩(shī)詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動(dòng)人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來(lái)欣賞《雨巷》，從中體會(huì)詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美感。

二、作者介紹（見(jiàn)課件）

戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現(xiàn)代詩(shī)人。主要有詩(shī)集《我的記憶》（包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版）、《望舒草》等。他是中國(guó)新詩(shī)發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”，作者也由于此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。

三、賞析全詩(shī)。

（一）初讀全詩(shī)，整體感知

學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，獲得初始體驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩(shī)，并對(duì)詩(shī)有初步的感受就可以。

①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那就請(qǐng)大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩(shī)。

②讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？（憂愁的，哀傷的）

（二）再讀全詩(shī)，體會(huì)意境

師生共同欣賞（課件展示）配樂(lè)朗誦音像作品，用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個(gè)主要意象展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會(huì)勾勒出“雨巷”畫(huà)面，就能體會(huì)出詩(shī)的意境。

①說(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。

②同桌交流，找出本詩(shī)的意象，體會(huì)意境。

詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

①“雨巷” ②“丁香般的姑娘” ③“我” ④“油紙傘” ⑤“頹圮的籬墻” ⑥“太息一般的眼光” 明確：詩(shī)歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩(shī)人情感的形象。因此，這首詩(shī)中的主要意象有三個(gè)“我”、“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”、“雨巷”。而其余幾個(gè)形象則屬于詩(shī)歌的細(xì)節(jié)。

（三）三讀全詩(shī)，感悟情感

老師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽揣測(cè)詩(shī)人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。此時(shí)再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對(duì)詩(shī)中所抒發(fā)的情感與追求自然會(huì)容易得多也豐富的得多。通過(guò)合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，把握詩(shī)的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

①創(chuàng)作背景介紹：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。

②同學(xué)們了解在古詩(shī)詞中丁香的象征含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。

明確：在古典詩(shī)詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩(shī)的感情基調(diào)相符合。

③現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候一定要展開(kāi)豐富的想象。每個(gè)人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對(duì)詩(shī)的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開(kāi)想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，展開(kāi)聯(lián)想，詩(shī)中的“雨巷……丁香般的姑娘”和“我”讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么? 參考：

“雨巷”象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)∕大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷∕人生際遇上的低谷。

“我”是 一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象∕一個(gè)失戀者的形象

“丁香般的姑娘”象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望∕詩(shī)人理想中的戀人形象∕生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等∕作者自己的真實(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

⑾:整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

⑿:整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。

（四）四讀全詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)歌音樂(lè)美 ①押韻

1、那哪位同學(xué)來(lái)告訴我，究竟什么是“押韻”？

參考：許許多多的詩(shī)歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽(tīng)，聽(tīng)的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。

明確：詩(shī)歌的壓韻是指詩(shī)句的最后一個(gè)字與下一句的最后一個(gè)字的最后一個(gè)字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時(shí)可以每句都用，有時(shí)候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時(shí)候可以轉(zhuǎn)換壓韻，但一首詩(shī)歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩(shī)歌富有韻律美。

2、大家再來(lái)看看課文，是不是每一節(jié)都?jí)喉嵙耍浚ㄊ牵?/p>

每一節(jié)又壓了幾次韻呢？（和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明壓的ang韻,1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、2、3、3）明確：全詩(shī)一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。（板書(shū)：壓韻）

㈡ 反復(fù)。

1、大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺(jué)得寫(xiě)的好嗎？（好）

2、大家都覺(jué)得這一句寫(xiě)的好，那是因?yàn)樗昧艘环N很特殊的修辭手法，有沒(méi)有同學(xué)知道是什么修辭手法？（反復(fù)）（板書(shū)：反復(fù)）

3、誰(shuí)告訴老師，什么是“反復(fù)”呢？

明確：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意的重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組，這種修辭方法稱為反復(fù)。

4、很好。是課文中還有其他的地方用到了反復(fù)嗎？請(qǐng)找出來(lái)（共四處）

5、詩(shī)句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)好了可以拿給我欣賞一下，寫(xiě)的時(shí)候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。

㈢ 排比。

1、大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒(méi)有？（排比。找出詩(shī)句）

明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。（板書(shū)：排比）

四、全班再次誦讀

五、布置作業(yè)。

今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個(gè)作業(yè)。大家發(fā)揮自己的想象力，把《雨巷》改編成小說(shuō)或者散文，下周一交。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

雨 巷

戴望舒（雨巷詩(shī)人）

意象： 雨巷 我

丁香般的姑娘

象征：黑暗現(xiàn)實(shí)

苦悶的知識(shí)分子

革命前景和希望

人生低谷

失戀者

理想戀人

事業(yè)低谷

一切美好事物

作者自己

音樂(lè)美：押韻

反復(fù)

排比

第四篇：雨巷教案

雨巷教案

教學(xué)目標(biāo)：理解作者的思想感情。

理解詩(shī)中的意象。

體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。

教材分析：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌意象

難點(diǎn)：理解作者的思想感情

教學(xué)過(guò)程：

齊讀。

朗誦指導(dǎo)：首尾兩節(jié)：

語(yǔ)調(diào)低沉，低于平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，低沉到壓抑。

語(yǔ)速緩慢，慢到要停下，懶懶的吐字。

中間讀到“姑娘”時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，稍顯愉悅，聲調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)氣輕柔，讀出喜愛(ài)和期待。獨(dú)特的音韻美：

整首詩(shī)押同一個(gè)韻；營(yíng)造悠揚(yáng)的氛圍。

反復(fù)和重疊的使用，表達(dá)效果：仿佛一句蕩開(kāi)一句，形成了漣漪般蕩漾開(kāi)去的音樂(lè)節(jié)奏； 詩(shī)中反復(fù)的詞語(yǔ)和句子要讀出不同，音調(diào)及語(yǔ)速要有變化，才能讀出層次感。

討論：“在雨的哀曲里”一節(jié)應(yīng)該怎么讀？

雖然說(shuō)得是消散了，卻覺(jué)得那顏色那芬芳那目光早已飄散到讀者的心頭，揮之不去。這一節(jié)與其說(shuō)是姑娘消失了的心碎不如說(shuō)是詩(shī)人對(duì)姑娘的回味。所以讀的輕柔，讀的陶醉，讀的甜蜜。

詩(shī)歌內(nèi)容探究：

1同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)好幾遍了，有的女同學(xué)可能會(huì)愛(ài)不釋手，那是詩(shī)歌里的什么吸引了你呢？、是哀傷的氣息。

2這哀傷來(lái)自哪里？是雨巷，還是姑娘身上，還是詩(shī)人的心靈？

詩(shī)人的心靈。

3是全部的哀傷都來(lái)自詩(shī)人的心靈嗎？包括姑娘的哀傷？

是的。

4哀傷是一種很難受的心理感受，那你感覺(jué)詩(shī)人對(duì)來(lái)自自己心靈的哀傷是排斥的嗎?是痛苦的嗎？是想極力擺脫的嗎？

不是，5所以你從詩(shī)中除了感到哀傷外，還有什么感覺(jué)？或者說(shuō)詩(shī)中的哀傷有沒(méi)有影響到你的情緒，讓你也變得哀傷痛苦？

沒(méi)有。

那為什么會(huì)這樣？

雖然很哀傷，但并沒(méi)覺(jué)得詩(shī)人很痛苦，他反而寫(xiě)的很美，似乎很享受。并不想擺脫。

小結(jié)：詩(shī)人把哀傷寫(xiě)的很美，很淡定，有雅致，說(shuō)明詩(shī)人并沒(méi)有因此而痛苦，反而在細(xì)心品味，慢慢咀嚼，本是滿口苦澀，卻從齒縫間溢出絲絲香甜來(lái)，更讓人欲罷不能。你以前見(jiàn)過(guò)如此美麗的哀傷，如此醉人的哀傷嗎？所以說(shuō)，語(yǔ)文天生浪漫，有了這份浪漫情懷，哀傷也可以成為一種享受，成為一種別樣的美。

6詩(shī)人用蘸了憂傷的筆寫(xiě)成這首美妙的詩(shī)。在詩(shī)里，詩(shī)人為憂傷安了家，這個(gè)家是？ 雨巷。介紹雨巷

雨巷是狹窄悠長(zhǎng)又寂寥的，是下著連綿細(xì)雨的，陰冷的，7憂傷會(huì)喜歡這個(gè)家嗎？

會(huì)的。憂傷不喜歡熱鬧喜歡僻靜，不喜歡陽(yáng)光喜歡細(xì)雨，不喜歡溫暖喜歡陰冷，不喜歡明亮喜歡幽暗。

8為什么詩(shī)人能想到這樣一個(gè)在合適不過(guò)的家了呢？

補(bǔ)充詩(shī)人與雨巷的故事。1905年3月5日，戴望舒在杭州大塔兒巷11號(hào)出生。他家周圍都是悠長(zhǎng)的小巷，大塔兒巷和小塔兒巷從東向西蜿蜒，皮市巷和華光巷橫貫?zāi)媳薄Ｋ闲W(xué)和中學(xué)都得走過(guò)好幾條長(zhǎng)巷。寫(xiě)雨巷時(shí)，詩(shī)人22歲，我們可以推想，詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)剛剛過(guò)去的童年和少年的記憶，那朝朝暮暮所走過(guò)的江南雨巷，一條又一條，一程復(fù)一程，該為他的靈感的得來(lái)，意象的攝取，提供了厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。

巷子悠長(zhǎng)的空蕩不知給了詩(shī)人多少靈感，因?yàn)榭詹湃菀咨鲮`感。喧嘩的馬路上，充斥著太多的東西了，靈感怕吵鬧。

9詩(shī)人不光給憂傷安了家，還塑了形，這個(gè)形是？

丁香一樣的姑娘。

10什么樣的姑娘？詩(shī)中怎么描述她的。

補(bǔ)充：

丁香，是古典詩(shī)歌中一個(gè)傳統(tǒng)的意象，看課后題。它是清新美麗，外表柔弱，內(nèi)心孤高，哀怨憂愁的象征。丁香即姑娘，姑娘即丁香。

油紙傘：復(fù)古，懷舊，優(yōu)雅，是一種遮擋，增加了姑娘的神秘感。頹圮的籬墻：凄涼的意象，作用：襯托姑娘的哀怨的形象。

小結(jié)：詩(shī)人更看重姑娘的神韻，而她的具體樣貌就極具模糊性，這樣一個(gè)美麗神秘的形象，引得人們?cè)敢馊ハ胂袼臉用?，于是這一模糊性留給人們無(wú)窮的想象空間。詩(shī)的魅力也就在這里了。不曾交代形成的空白，正好激起讀者的想象。這是留白的藝術(shù)。能激起讀者無(wú)窮的想象的文學(xué)作品是最有魅力的作品。

姑娘的樣子便是憂愁的樣子：清新，美麗，冷漠，凄清，惆悵，孤高，神秘，夢(mèng)幻。借著戴望舒浪漫的情懷，我們知道了自己的憂傷也是可以如此迷人的。只要我們有與詩(shī)人一樣的浪漫情懷，然而又不僅僅是浪漫。有人說(shuō)，詩(shī)人是最真實(shí)的，也是最痛苦的，詩(shī)人往往只能聽(tīng)?wèi){思想和情感來(lái)肆意的攪?yán)p自己和燃燒自己。（熊芳芳語(yǔ)）浪漫情懷便是要扎根于這種痛苦的真實(shí)。否則，作品會(huì)如同空中樓閣，是沒(méi)有生命力的，也便沒(méi)有恒久的魅力。

所以好的文字要滲透作者個(gè)體生命的個(gè)性，思想，情感和靈魂。要帶上作者的生命的溫度和活力。好的文字應(yīng)該是個(gè)體生命的延伸。（熊芳芳語(yǔ)）戴望舒的憂傷來(lái)自社會(huì)的動(dòng)蕩，來(lái)自革命事業(yè)的失敗，來(lái)自他愛(ài)情生活的受挫，來(lái)自他個(gè)人命運(yùn)的不幸。憂傷似海，淹沒(méi)了他的整個(gè)性靈。他只能借助筆下的文字來(lái)呼吸。從這些文字中我們看到詩(shī)人想從憂傷的苦海中盡力活出優(yōu)雅從容的姿態(tài)來(lái)。

11姑娘的形象很突出，實(shí)際上雨巷里有幾個(gè)人物形象？是誰(shuí)？

自始至終都是一個(gè)。是詩(shī)人自己。姑娘只是他的想象而已。

理由：開(kāi)頭是“我希望”到尾段仍是“我希望”，可見(jiàn)自始至終，姑娘并未真正出現(xiàn)，中間所寫(xiě)全是詩(shī)人的想象。想象促使希望更強(qiáng)烈，所以最后一段重復(fù)愿望。

詩(shī)人一人在雨巷默默獨(dú)行，雨巷的空寂給詩(shī)人的想象提供了絕佳的條件，所以有那樣逼真的，動(dòng)情的，細(xì)膩的想象也是不足為奇的。

如果非要說(shuō)姑娘真的飄過(guò)，而尾段的希望是還繼續(xù)希望再一次飄過(guò)，個(gè)人覺(jué)得便是沒(méi)完沒(méi)了的乏味。完全失去了詩(shī)歌的空靈。

12第一節(jié)與最后一節(jié)基本相同，只是把“逢著”改成了“飄過(guò)”。為什么會(huì)這么改？

改為飄過(guò)，是因?yàn)閼n傷的本質(zhì)。因?yàn)閼n傷的心一直忍受著悠長(zhǎng)的寂寥，所以內(nèi)心深處愿意逢著另一顆憂傷的心，來(lái)打破這寂寥獲得些許安慰。可又因?yàn)閼n傷的心是孤高的，冷漠的，所以即使相逢也不會(huì)打招呼，只是向著對(duì)方一瞥，看到對(duì)方投出的太息般的眼光，便擦肩而過(guò)。希望逢著，是因?yàn)閼n傷的痛苦，希望飄過(guò)，是因?yàn)閼n傷的執(zhí)著。相逢太美好，太歡樂(lè)，這不屬于憂傷，而與心愛(ài)的東西擦肩而過(guò)，才是憂傷所需要的。所以希望也許僅僅是希望，不一定非要實(shí)現(xiàn)，有希望就好，帶著希望，帶著想象，美麗的憂郁著，愉悅的哀傷著。

改為飄過(guò)，是因?yàn)槎∠惆愕墓媚锝谘矍皶r(shí)，投出的太息般的眼光。詩(shī)人渴望與丁香姑娘相逢，在想象中相逢后，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)，姑娘的眼光里只有自己的憂傷，外界的任何事物都不能引起她的在意，自然也包括詩(shī)人自己。詩(shī)人熱切盼望的心受到了冷遇，但好在同樣憂郁的詩(shī)人理解姑娘的冷漠。所以從想象中回到現(xiàn)實(shí)后，詩(shī)人的心境發(fā)生了變化，不在奢望相逢后會(huì)有什么故事，只要這姑娘能從自己身邊飄過(guò)，便很知足了。

改為飄過(guò)，是因?yàn)楣媚锏拿?。姑娘有丁香般的顏色，丁香般的芬芳，丁香般的憂愁，她的油紙傘，她的彳亍的腳步，她的默默，她的太息般的眼光，她的凄婉迷茫，她的一切都那樣美好，她的一切都那樣符合我的想象。她的美那樣真實(shí)，那樣沉靜，不由得讓人屏息，詩(shī)人不忍心去驚擾。她的美又那樣虛幻，像夢(mèng)一樣，因?yàn)楹ε聣?mèng)被打破，所以不敢去驚擾。于是任由她靜默的飄走。能看到她靜默的飄走，也是一種享受。因此，從想象回到現(xiàn)實(shí)之后，詩(shī)人為了不驚擾這份美，為了不破壞這份美，在最后一節(jié)改為了“飄過(guò)”。

小結(jié)：憂傷從詩(shī)人心中流出，詩(shī)人將它安放在雨巷，又隨著氤氳的氣息蔓延的到處都是。憂傷化身為了丁香般冷漠美麗的姑娘，夢(mèng)幻般的來(lái)去。憂傷希望逢著憂傷，又只愿擦肩而過(guò)。整首詩(shī)意象簡(jiǎn)單，意象都是為襯托兩個(gè)憂傷的形象。兩個(gè)形象，一個(gè)虛幻一個(gè)真實(shí)，一個(gè)模糊一個(gè)具體，一個(gè)女性一個(gè)男性。達(dá)到一種藝術(shù)上的平衡。成全了人們的審美期待，共鳴了人們哀傷的心靈。也許這才是它恒久的魅力所在。望舒就是神話傳說(shuō)中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。不同的聲音： 《雨巷》，受到了葉圣陶的極力推薦，盛贊他“替新詩(shī)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新紀(jì)元”，成為傳誦一時(shí)的名作，因此他被譽(yù)為雨巷詩(shī)人

余光中評(píng)價(jià)他的詩(shī)：空虛而非空靈，病在朦朧而抽象。陰柔。討論:你更認(rèn)可那種看法并說(shuō)說(shuō)自己的理由。作業(yè)：背誦這首詩(shī)。

第五篇：雨巷教案

《雨巷》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，把握詩(shī)歌中的意象和表現(xiàn)手法。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

3、理解象征的手法，把握詩(shī)歌的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞與領(lǐng)悟能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：品讀鑒賞法、誦讀教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、作品及背景簡(jiǎn)介

三、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，鑒賞詩(shī)歌。

1、同學(xué)們一致認(rèn)為這首是美嗎，那么作者主要寫(xiě)了哪些事物來(lái)體現(xiàn)它的美呢？

2、你認(rèn)為最美的意象是哪一個(gè)？明確：丁香姑娘

3、為什么一提到丁香就覺(jué)得很美呢？我們現(xiàn)在來(lái)了解一下丁香

四、引導(dǎo)學(xué)生探究丁香一樣的姑娘的象征意義。

1、丁香姣好卻容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝。至此丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公的期盼和向往。那么我們是不是可以說(shuō)，這個(gè)美好的、令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征？ A、姑娘象征著作者對(duì)愛(ài)情的向往

B、象征著自己的理想（引入香草美人意象）C、象征一切美好而又轉(zhuǎn)瞬即逝的東西

2、作者和丁香姑娘的偶遇發(fā)生在雨巷中，我們來(lái)看一下作者筆下的預(yù)想具有什么特點(diǎn)？象征著什么？

丁香姑娘出現(xiàn)在雨巷中，在巷子的另一頭緩緩出現(xiàn)，從作者身邊走過(guò)后消失在雨巷深處，期望姑娘在一次出現(xiàn)的作者獨(dú)自一人在雨巷中徘徊，盼望著姑娘的出現(xiàn)，因此雨巷可以虛化為一條希望之路，追求之路。

五、總結(jié)全詩(shī)

對(duì)于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候，自然會(huì)痛苦失落?！队晗铩返某晒φ谟诖魍鎸?xiě)出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情，那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了共鳴。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們醞釀感情，把握節(jié)奏，帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過(guò)苔痕斑斑的青石板路，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，也去體驗(yàn)一下在小巷中彳亍獨(dú)行的意境?！屛覀兂酥胂蟮某岚颍瑢⒈驹?shī)齊讀一遍。

六、布臵作業(yè)