第一篇：四年級下冊科學教案第一單元6我來做個小開關

第一單元 電

湖南省長沙市長沙縣排頭學校

高峰

第六課時

我來做個小開關

教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。

2、經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。

3、經(jīng)歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。

教學重點：經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程。教學難點：給小電燈做一個開關。教學準備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。

教學過程：

一、引入

我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過程

1、觀察手電筒

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。（3）觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。（4）游戲：用手電筒相互發(fā)信號。

2、給我們的小電燈做一個開關

（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電 燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。（3）利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。

（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報 1.在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。

2.延伸活動，向?qū)W生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。

四、總結(jié)

五、板書設計

教學反思：

教學反思：

第二篇：《我來做個小開關》教學設計

《我來做個小開關》

塘沽十五中

李玉榮勞技課教學設計

《我來做個小開關》教學設計

塘沽十五中 李玉榮

一、教材分析及學情分析

《做個小開關》是八年級勞技“電”單元里的第六課。“開關”學生在生活中經(jīng)常使用，可以說十分熟悉，但它在電路中為什么能控制用電器，它的原理是怎樣的學生就不是很清楚了。通過前面幾課的學習，學生已經(jīng)會用一個小燈泡、燈座、一節(jié)電池、幾根電線連接一個簡單閉合電路，并且學習認識了導體和絕緣體，在此基礎上，本課旨在引導學生設計和制作一個小開關，體驗開關在電路及日常生活中的作用，并在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)造能力。

二、教學設計思路：

要體現(xiàn)科學教學改革的理念，就要重視學生的感受和體驗，故我根據(jù)教材的內(nèi)容，設計現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。直接讓學生做開關有一定的困難，教材中提示了兩種用回形針做成的扣式開關和按壓式開關，用以啟發(fā)學生的思路，讓他們展開想象，制作出更多樣式的開關，從中體驗到成功的喜悅。為此，在課堂設計上我注意了以下幾點：

1、教材內(nèi)容作為參考、可裁剪的資料加以利用。以學生熟悉的手電筒觀察入手，通過觀察各種不同的開關，進而以小組獲得的信息自行設計開關，書中及自帶的開關都可做為學生學習時的參考資料。

2、設計總體上是先小組合作研究手電筒的開關——觀察自帶的各種小開關——自行討論選材設計小開關。由淺入深，步步深入，再小結(jié)延伸思想教育。

3、學習方式以小組合作為主，獨立觀察討論，集體匯報交流。培養(yǎng)學生自主獲取新知識的能力和分析解決問題的能力。讓學生小組合作設計一個交互開關，嘗試組裝一組紅綠燈裝置，并在發(fā)展好的基礎上，再增加一個黃燈。

三、教學目標：

1、經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)造能力。

2、經(jīng)歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程，激發(fā)學生對電路進行探究的興趣，并使學生意識到科學探究的無限魅力。

3、經(jīng)歷一個設計和組裝樓梯上下開關控制的電路，使學生體會從生活走向物理的過程。

4、提高學生運用知識解決問題的能力，激發(fā)學生學習科學的興趣。

四、教學重點：經(jīng)歷一個組裝紅綠燈裝置的活動過程。

教學難點：經(jīng)歷設計和制作一個樓梯上下開關的過程。

五、教學準備：

學生準備：每人一只外殼透明的手電筒和相應的干電池。教師準備：做一個開關的材料；每小組小燈泡1枚、小燈座、電池盒、活動材料：每組電路裝置2個、紅燈、綠燈、黃二極管各1個、干電

池2節(jié)、電線若干。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入課題

1、談話：我們已經(jīng)學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？給你提供一些材料，你能連接成一個閉合電路嗎？（出示1個小燈泡、燈座、電池、電池盒、2根電線）學生演示。

2、提問：如果這套裝置就這樣擺放一段較長的時間，你猜一猜，結(jié)果會怎樣？怎樣才能保護好這個電路裝置呢？ 學生可能想出兩種辦法：

⑴斷開某個接線頭或拿掉某個電器材料；教師可啟發(fā)討論：這種控制小燈泡的方法存在什么問題？生活中人們是怎樣做的？

⑵直接想到連接一個開關來保護；教師可啟發(fā)思考：為什么開關就能保護用電器？開關有什么功能。

3、利用學生的回答引出課題（板書課題）。并告訴學生在開關沒有做出來之前，可先采用第一種辦法斷開一個接線頭，來保護你的電路裝置。

（設計意圖：這種引入既復習了前面所學電路知識，又巧妙的把教材中提出的任務轉(zhuǎn)化成了學生內(nèi)心需要探究的問題，同時還為后面給這個電路接入自己制作的開關作好了準備，真可謂“一石三鳥”。）

（二）給小電燈做一個開關

1、設疑：在一個斷開的電路上，用什么材料來做開關才能輕松方便的控制到小燈泡的亮與滅呢？（通過討論使學生明白連接一個導體，電路就通，斷開導體，電路就不通。）

2、小組商量商量，怎樣用今天自己帶來的材料設計并制作一個開關。

3、小組合作進行扣壓式開關和按壓式開關的組裝活動，教師巡視指導。

4、實物投影展示部分小組的作品。

（設計意圖：讓每一位學生在活動過程中體驗成功的喜悅，啟發(fā)學生積極探究、創(chuàng)新，巧妙運用身邊的材料來設計。）

（三）紅燈、綠燈和黃燈

1、談話：同學們每次過馬路口的時候要遵守交通規(guī)則就要看紅綠黃燈，它也是一個電路裝置，猜猜紅綠黃燈是怎樣的一個電路裝置？

2、引導：其實紅綠黃燈是用一個交互開關來控制三個電燈的電路裝置。請看這是一個紅綠黃燈等裝置實物圖（用課件演示），仔細看里面的這個開關與剛才你做的開關有什么相同和不同？在看看它是怎樣控制三個小燈泡的。這里面的紅燈、綠燈、黃燈在不在一個線路上，是怎樣連接的？

3、小組合作利用老師提供的材料組裝一個紅綠黃燈裝置。

4、組織學生展示交流，口述設計原理并操作，師生評議。

5、我們做的紅綠黃燈和生活中的紅綠黃燈區(qū)別在哪里？（一個是手動式開關，生活中的開關是自動式的，按時間設置好，自動調(diào)閥。）

（設計意圖：通過紅綠燈和黃燈的組裝設計活動，讓學生更進一步理解開關在日常生活中的應用，并在實踐活動中培養(yǎng)學生動腦、動手和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的合作交流能力。）

（四）樓梯上下開關

（五）拓展延伸

向?qū)W生介紹遙控式開關與漏電保護開關等知識，教育學生要安全用電。

（六）總結(jié)交流收獲

1、師：今天大家當了一回小電工，收獲大嗎？能說一說嗎？

2、展示紅綠黃燈裝置，請學生思考一個開關如何控制這個裝置。

3、小結(jié)：同學們，這節(jié)課的實驗是通過2節(jié)1、5V的干電池來進行的，但對于家中的220V的電器來說，我們只能去畫，然后用我們手中的電池來做，否則會有觸電的危險，切記一定要安全用電！

七、教學反思：

勞技課的教學要重在“動手做”，必須讓學生從“親身經(jīng)歷的科學、探究為主學習活動”入手，讓學生親自去實踐，才能發(fā)展他們的能力，學會科學方法，體驗成功的樂趣，理解科學的含義，才能真的做到“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨”，為他們開發(fā)學習資源和器材，給他們時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪薄罢娴墩鏄尩馗憧茖W”?！蹲鰝€小開關》是一節(jié)容觀察描述、設計制作、實際應用為一體的典型的科學“動手做“課。教師在教學中能充分體現(xiàn)科學教學改革的理念，根據(jù)教材的內(nèi)容，設計現(xiàn)實的，具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。具體表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生“做”的愿望。課堂一開始，教師就抓住學生好勝的心理，采用連接電路的比賽活動，一下子調(diào)動起學生學習的興趣，很快投入到學習活動中來。接著由這個電路引發(fā)學生猜測想辦法“有什么辦法才能保護好這個電路裝置？學生根據(jù)生活經(jīng)驗，很自然就想到做個小開關，把它接入電路中就可以靈活控制了。這種引入既復習了前面所學電路知識，又巧妙的把教材中提出的任務轉(zhuǎn)化成了學生內(nèi)心需要探究的問題，同時還為后面給這個電路接入自己制作的開關作好了準備，真可謂“一石三鳥”。

2、能精心組織教學，讓“做”有序。初中生有時探究起來過于投入，不顧及小組合作及教師的教學安排，課堂上容易出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象，給教師的調(diào)控增加了難度。教師要針對學生的心理，運用恰當?shù)姆绞絹斫M織教學。本課的教學，教師針對學生爭強好勝的心理，始終采用競賽的形式展開教學：比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多——觀察了解手電筒的組成材料及開關是怎樣控制電燈的亮與滅的；比一比哪個小組想的辦法可行，制作出的開關合理----自選材料給電路設計制作一個開關；比一比哪個小組合作的最好，最先完成紅綠燈的組裝設計；這樣既明確了目標，保證了學生探究的有效展開，又維持了學生探究的興趣。同時教師可隨時用激勵性語言或動用比賽規(guī)則來調(diào)控學生操作的進度和場面，做到了課堂“活”而不“亂”。

3、能精心選擇材料，使“做”得有效。勞技課中讓學生動手做的機會很多，而做是離不開材料的，材料決定了做的效果。材料應盡量是豐富的，典型的，而且是簡易操作的，這樣學生的經(jīng)歷才會豐富，做的效率才會高?？梢钥闯霰菊n教學前，教師和學生都做了精心準備，實驗材料豐富，即具有可操作性，又具有一定的引導性和目的性，同時還具有一定的開放性，使每一位學生都有組裝電路的材料，都有親自實踐的機會，為學生的研究制作活動提供了有力的保證。

4、能讓學生充分動腦，使“做”有目的。

我們提倡的“做中學”是希望把學生從沉悶的書本中解放出來，但把教學建立在盲目的“玩”上，并不是科學的。學生自己動手很重要，也能激發(fā)他們的興趣，提高了參與率，但忽略了科學的復雜性，壓縮了學生的思維空間，學生只是處于動手操作的興奮中，而意識不到科學嚴謹性、復雜性，感受不到科學發(fā)現(xiàn)的興奮，實際上，探究活動是一種綜合活動，不僅要動手，還要動腦。本課教學中，教師在制作活動前，先組織學生討論交流“是怎么想的，打算怎樣去做”，在學生心中有了方案的基礎上再動手去做。制作完后，再組織學生展示，并說出設計原理。

5、注意恰當?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術。本課的多媒體課件運用恰當?shù)轿?，形象直觀的動畫效果演示出手電筒的電流流動方向以及生活中的紅綠燈工作原理，使學生在明白道理的基礎上再去設計制作就容易多了，為教師的教學起到了很好的輔助作用。

第三篇：四年級科學下冊 做個小開關教案 教科版

做個小開關

【教學目標】

科學概念：

1.開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2.開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【教學重點】觀察手電筒的開關

【教學難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路?！窘虒W準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個?！窘虒W過程】

一、觀察手電筒：

1.觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2.觀察手電筒的構造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關。

觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關：

1.給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2.利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。

用心

愛心

專心 1 3.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）

4.如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）

5.交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1.介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。2.布置學生課后調(diào)查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。板書設計：

6.做個小開關

開關 連接或斷開電路

導體 絕緣體

做個小開關 控制紅綠燈

遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等

用心

愛心

專心 2

第四篇：我來做個小導游 教學設計

高年級品德課程實踐研究 《我來做個小導游》教學設計

教學目標：

1、以世博會為切入口，知道家鄉(xiāng)有許多美麗的風光，了解家鄉(xiāng)的自然風光、旅游名勝,并以小導游的形式向大家介紹。

2、感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)介紹家鄉(xiāng)，宣傳家鄉(xiāng)的熱情。

3、提高收集、整理和運用信息的能力。

教學過程：

一、走進博盛會

1、（出示世博會宣傳標志）小朋友，你們見過這個嗎？知道這是什么嗎？

2、是呀，這就是世博會的宣傳標志，我們每個教室都有貼著呢。這上面藍色的是什么呀？這就是本次世博會的吉祥物“晶晶”，一滴張開雙臂的水“晶晶”，以其飽滿的精神、燦爛的笑容、活潑可愛的形象，熱情地歡迎每一位遠方的朋友，投入到這座城市水一樣柔美的懷抱之中。(課件出示：吉祥物圖片)

3、小朋友還了解有關世博會的哪些資料呢？（課件分塊點示出示）

4、小朋友們對這次盛會了解的可真不少??！看來大家對家鄉(xiāng)非常關心和非常熱愛！這么大的世界性盛會為什么把主園區(qū)放到我們蕭山來舉行呀？

5、小結(jié):我們美麗的家鄉(xiāng)——蕭山正憑著她的實力、活力和魅力一步步走向世界。隨著世博盛會的舉行，蕭山將迎來眾多的國內(nèi)外游客。作為熱情的蕭山小主人，可以把家鄉(xiāng)的最美的風光介紹給游客。

這節(jié)課，我們就來學做小導游，帶著各地游客來一次“蕭山之旅”。（邊講邊放“蕭山之旅”短片）

二、學做小小導游

（一）成立小旅行社

1、為了迎接世博會的到來，為了能把蕭山這些美麗的風光更好地介紹給游客，老師想成立一個小小的旅行社，我已經(jīng)為這個旅行社想好了一個名字：“拂曉旅行社”，知道為什么取這個名字嗎？請你向聽課老師介紹一下。

2、旅行社是成立了，可是我又發(fā)愁了，世博會就要舉行了，游客蜂擁而來，沒有導游怎么辦呀，所以今天我就在我們班里現(xiàn)場招聘小導游。希望每位同學都積極參加。

（二）展示調(diào)查資料

1、要當好小導游，首先就得了解自己要介紹的景點。所以，課前老師請同學們選擇一個你自己去玩過的景點，搜集圖片、照片，并把你看到的景色寫成一段話，你們都準備好了嗎？請你把它拿出來，告訴大家你準備介紹的是哪一個景點？

2、我們的家鄉(xiāng)蕭山地方雖然不大，可是值得游玩的景點可真不少哇！大家看，這就是我們蕭山區(qū)旅游景點分布圖。

3、出示蕭山區(qū)旅游景點分布圖，點擊景點出示一些圖片。

4、看來小朋友都已經(jīng)作了充分的準備。小導游的第一關就通過啦！

（二）討論導游知識

1、掌握了景點資料，就有了當導游的資本啦！不過要把資料介

紹給游客又是大有講究的。你們說做一名小導游有哪些要求呢？

2、小結(jié)，出示：①導什么：景點名稱、地理位置、歷史、特點等②怎么導：熱情、大方、有禮貌、聲音響亮、口齒清楚。

3、小朋友們都知道了當小導游的基本要求，這就又過了一關啦！四）準備介紹景點

1、下面請每位小朋友根據(jù)做導游的要求，作好準備，等下拿著你的資料到臺上來學做小導游，這可是最關鍵的一關哦。你上臺導游成功我們就發(fā)小導游證啦！

2、學生自由準備。

（五）學做導游介紹

1、各位小朋友已經(jīng)作好準備了，接下來就有請你們上臺來。

2、學生上臺，給她帶上小帽子，拿著小旗子，學做小導游，來介紹景點。教師隨機穿插錄像或圖片資料，引導學生提問、討論，激發(fā)情感。學生講完后發(fā)給導游證。

3、還有好多小朋友都想來介紹。可是時間有限，怎么辦呢？這樣吧，沒有講過的小朋友在各組里向其它小朋友介紹，其它同學就是小考官司哦。講過的小朋友我就請剛才的小導游也給他們掛上導游證。

4、小結(jié)：很高興我們拂曉旅行社一下子招收了那么多優(yōu)秀的小導游，為大家介紹了家鄉(xiāng)美麗的風光。

三、布置風光展板

1、老師發(fā)現(xiàn)好多同學調(diào)查的都是同一個地方。如果我們同一景點的導游之間相互合作，一定能把我們的導游工作做得更加出色?，F(xiàn)

在我們就按調(diào)查的地方不同，組成一個個小導游組。

2、我們每個導游組搜集了不少的資料，有文字介紹、有圖片、有照片、有票，非常豐富。為了讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)蕭山，老師有個建議：我們在校園里設立一個家鄉(xiāng)美景展覽區(qū)，舉行一個家鄉(xiāng)美景展覽會，好不好？

3、老師為每一個導游組準備了一塊展板，各導游團可以把收集到的資料貼到展板上。當然，為了吸引更多的參觀者，我們盡量要把展板做得好一點，要注意：第一，組長負責挑選比較好的資料貼上去，注意不要重復；每二，貼得整齊美觀一點；第三，還可設計一句廣告詞，用彩色筆寫上去。

4、學生制作展板，教師巡回指導。

5、學生展示展板。

四、暢談課堂感受

1、聽了一位位小導游的介紹，看了那么多美麗的風光圖片和錄像，你們有什么想說的？

2、小結(jié)：家鄉(xiāng)的美景令人陶醉，家鄉(xiāng)的發(fā)展令人自豪。真不愧是“實力蕭山、活力蕭山、魅力蕭山！”今天，我們是蕭山的小主人，盡自己的力量介紹家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)；明天，我們是蕭山的建設者，用勤勞的雙手打造更美好的家園。讓世界認識蕭山，讓蕭山走向世界。愿家鄉(xiāng)的明天更美好！

第五篇：四年級科學教案第一單元 天氣

第一單元 天 氣 第一課：我們關心天氣

【教學目標】 科學知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識?！窘虒W重難點】

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號?！窘虒W準備】

1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個學生科學記錄本各一本?！窘虒W過程】

一、認識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣 象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣 符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號： 請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞 或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天 的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的 天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）

2．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們 應該穿什么衣服？）

3．認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到 一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀 地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向 我們介紹了怎樣的一個好方法？

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢 ？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？ 在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象 記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們 這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預報包括哪些內(nèi)容？

第二課 天氣日歷

【教學目標】 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法： 1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期— 溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W重點】

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期— 溫度”表中。【教學難點】

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學準備】

1．畫有天氣符號的圖片一張 2．學生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計每組一支 6．科學記錄本和筆 【教學過程】

一、認識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣 記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但 全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。1.我會填。

我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

三、總結(jié)

第三課 溫度和氣溫

【教學目標】 科學概念

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。【教學重點】

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄?！窘虒W難點】

正確測量，能堅持記錄?！窘虒W準備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計?！窘虒W過程】

一、教師導語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的 一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)； 復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定 室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做 哪些準備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以 反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度 一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個 不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該 選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜撨x擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得 有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、課后總結(jié)

五、課后作業(yè)

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時

第四課 風向和風速

【教學目標】 科學概念：

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料?！窘虒W過程】

一、導入

師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？ 能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡單介紹

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？ 簡單練習。

小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加 到當天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位 和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

第五課 降水量的測量

【教學目標】 科學概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態(tài)度、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄 【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù) 降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的 口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的 雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出； 讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

第六課 云的觀測

【教學目標】 科學概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察?！窘虒W重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀

（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

第七課 總結(jié)我們的天氣觀察

【教學目標】 科學概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過程與方法：

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。情感、態(tài)度、價值觀：

感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋?！窘虒W準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 【教學過程】

一、導入

1、經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？ 多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？ 哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？ 通常刮大風還是微風？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學習情況

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.風向標是測量（風向）的儀器。2.我們怎么知道下雨下了多少呢？ 簡單的辦法是用（雨量器）來測量。