第一篇：實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實踐

安慶大別山科技學(xué)校

涂云興

摘要：職業(yè)技術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。本文通過分析當前中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，探索中職學(xué)校在學(xué)生日常教學(xué)管理方面的課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習等環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和實施途徑，使學(xué)生畢業(yè)后順利進入工作崗位，并為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生

職業(yè)素養(yǎng)

探索

實踐

國務(wù)院總理李克強2016年3月5日作政府工作報告時說：鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！肮そ尘瘛背霈F(xiàn)在政府工作報告中，讓人耳目一新，眾多媒體將其列入“十大新詞”予以解讀?！肮そ尘瘛币辉~引起社會的熱議，普遍認為：工匠精神的實質(zhì)上就是一種認真精神、敬業(yè)精神。其核心是：不僅僅把工作當作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責的態(tài)度，極度注重細節(jié)，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗。我國是制造大國，但我國的制造業(yè)存在大而不強、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力較弱等現(xiàn)象，在國際社會中缺乏競爭力，多少與工匠精神的稀缺有關(guān)。筆者認為：工匠精神的本質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，如何培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的技能人才，將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入工作中的每一個環(huán)節(jié)，做出打動人心的一流產(chǎn)品，實現(xiàn)由制造大國向制造強國的“中國夢”，是廣大職教工作者深思的課題。

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，作為職教工作者首先要對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有清楚的認識和理解。中國知網(wǎng)將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。在構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的要素中：職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)作風是職業(yè)要素的根基，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的表象。在現(xiàn)實生活中，大多從業(yè)人員具有良好的職業(yè)技能，而職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣、職業(yè)作風、職業(yè)道德這些基本素養(yǎng)相對欠缺。技能素養(yǎng)可以在較短的時間掌握入門技術(shù)，在實踐運用中日漸成熟、穩(wěn)定而成專家；職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣、職業(yè)作風、職業(yè)道德這些基本素養(yǎng)是長時間逐步形成、逐漸完善的，屬世界觀、人生觀、價值觀范疇，容易受社會環(huán)境的影響。受“功利”思想的影響，從業(yè)隊伍中重職業(yè)技能，輕職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣、職業(yè)道德的現(xiàn)象比較突出。由于根基不牢，從業(yè)者中相對缺乏由“愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一”這些關(guān)鍵詞組成的基本職業(yè)素養(yǎng)，滿足于“差不多”、“過得去”，以致難以成為大國工匠，制造出一流的產(chǎn)品，實現(xiàn)制造強國的夢想。

一、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然中職學(xué)校在日常教學(xué)管理中注重對學(xué)生的思想品德、行為習慣、團結(jié)友愛、遵規(guī)守紀等方面的教育和培養(yǎng)，但學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習、團隊活動中表現(xiàn)出來的問題，以及在與企業(yè)溝通的過程中，反饋的信息來看，許多現(xiàn)象令人堪憂。

1、不能嚴格遵守規(guī)章制度

也許是在學(xué)校上課遲到、隨意抽煙等違紀違規(guī)行為，學(xué)校、老師沒有有效的懲戒措施的緣故，許多同學(xué)在頂崗實習期間，遲到、不按規(guī)定在指定的時間和指定的地點抽煙，雖然企業(yè)有明文規(guī)定不得遲到、不得在宿舍、食堂、會議室、廁所等公共活動區(qū)域吸煙，并在每一樓層、工作區(qū)、生活區(qū)都設(shè)有吸煙區(qū)，并規(guī)定了遲到、曠工、不在規(guī)定區(qū)域吸煙等違規(guī)行為的懲戒措施，但是不遵守工作紀律，遲到、曠工、不在指定區(qū)域抽煙、亂丟垃圾、不按規(guī)定收撿和保養(yǎng)生產(chǎn)工具、穿戴工作服（帽）等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

2、不能嚴格按照操作規(guī)程進行操作

為了確保產(chǎn)品質(zhì)量，任何一道工序都有嚴格的操作規(guī)程，操作規(guī)程不僅規(guī)定了先做什么后做什么，而且規(guī)定了每一個環(huán)節(jié)需要注意的細節(jié)。有些同學(xué)也許是天生的大丈夫做大事的料，只喜歡做主要的事，忽略一些小事和細節(jié)方面的事情，其結(jié)果，什么也沒做好。比如：打掃衛(wèi)生，只打掃眼面前的，邊邊拐拐、旮旯旮角的地方就很少光顧。去年我們帶學(xué)生在南京一家生產(chǎn)電腦、手機顯示屏幕的企業(yè)頂崗實習，因屏幕很輕很薄，要求搬動時雙手端著搬，不能單手嵌著搬，以防屏幕閃動出現(xiàn)不易察覺的裂紋，一些同學(xué)不以為然，單手搬動，到最后質(zhì)檢環(huán)節(jié)，出現(xiàn)大量次品，造成公司人力及原材料的浪費。還有一個給屏幕貼膜的崗位，要求貼好膜后，用食指貼著屏幕摸一遍，以確保膜與屏之間接觸良好，不留氣泡。有的同學(xué)擔心長時間的摩擦對手指有損傷，食指摸一遍這一動作就省略了，結(jié)果屏幕上有些小氣泡，造成次品。

3、不愛惜公司財物，不珍惜他人勞動成果，損耗嚴重

毫無疑問，企業(yè)是要追求利潤的。企業(yè)的利潤不僅靠優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、周到的服務(wù)，也需要開源節(jié)流、精打細算，以最小的成本換取最大的利潤。產(chǎn)品的質(zhì)量有質(zhì)檢環(huán)節(jié)把關(guān)，精打細算、開源節(jié)流、以最小的成本換取最大的利潤貫穿在生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)當中。比如：一根50米長的鋼絲繩斷了，至少還可以當一根25米的鋼絲繩用，而不至于50米的鋼絲繩都成了廢品；一塊大顯示屏有一小裂紋，不能做大屏幕顯示屏，但可以做小屏幕顯示屏或幾個手機顯示屏，而不至于全部報廢。生產(chǎn)中，像這樣一根長鋼絲繩斷了，整個當作廢品處理掉、一塊大顯示屏出現(xiàn)一個小裂紋，當作廢品處理掉的事比比皆是。這些都不算事，還有的因為工作中出現(xiàn)失誤，挨了領(lǐng)導(dǎo)批評，把情感轉(zhuǎn)移到工作中，故意損壞。在南京實習期間某學(xué)校一徐姓同學(xué)，由于工作不認真，頭天砸壞了一塊大顯示屏，第二天又砸壞了一塊顯示屏，領(lǐng)班批評了一下，該同學(xué)不服氣，借工作失誤之名，又故意砸壞兩塊顯示屏，事后還向同學(xué)傳授“經(jīng)驗”。像這樣借機報復(fù)故意損壞財物現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、怕苦怕累，拈輕怕重

怕苦怕累、拈輕怕重是學(xué)生在實習實訓(xùn)、頂崗實習中表現(xiàn)出來的通病。由于大多數(shù)學(xué)生在家根本就沒有做過任何事情，沒有吃過一點苦受過一點累，沒有體驗過勞動的艱辛，剛開始懷著終于可以自己賺錢自己花了、不用再找父母要錢看父母臉色、不用再受學(xué)校和老師的管束了的心態(tài)，下定決心要好好干，多賺錢，可一接觸到現(xiàn)實就叫苦叫累，打起了退堂鼓。有的學(xué)生一個工做下來就打電話向父母哭訴，堅持不到三天至一個禮拜就要辭工的大有人在。有的同學(xué)嫌自己的工作崗位比同伴的崗位臟、累、苦而要求調(diào)換崗位或干脆辭職。

5、講權(quán)益，不講義務(wù)；講待遇，不講奉獻

也許是社會進步速度太快的緣故，我們的學(xué)生變得很精明、很會保護自己的權(quán)益。在學(xué)校，違規(guī)違紀應(yīng)該受到懲戒時，會向老師說“你沒有權(quán)利體罰學(xué)生”之類；在實習之前，他只關(guān)心一個事情，那就是“能拿多少工資”。至于人家為什么會給你工資、你的工作值不值這么多工資，從不思考。如果是計時工資，上班磨磨唧唧、混時間，快下班了及早準備，不管生產(chǎn)任務(wù)完成如何，到點準時下班。若因生產(chǎn)出現(xiàn)意外情況需要臨時加班的，有的以已下班為由，不加班；有的則乘機索要較高的加班費。臨時交辦的工作，首先就明確表態(tài)：這不是分內(nèi)工作，最好要另付工資。生怕多做了一點點。

6、滿足于差不多，不能進益求精

生活中，許多行業(yè)的從業(yè)人員抱怨找不到適合自己的活干，而這些行業(yè)也在抱怨找不到合適的人干活，這中間的矛盾就在于“差不多、過得去”的思想意識在作怪。許多人由于缺乏責任意識、質(zhì)量意識，缺乏堅持堅守、進益求精的精神，缺乏精品意思，滿足于生產(chǎn)合格品，抱著質(zhì)量差不多、過得去的心態(tài)，難以生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。俗話講“不怕招招會，就怕一招精”，找不到適合自己工作時不查找自身原因，認真鉆研業(yè)務(wù)，一味強調(diào)市場因素，還美其名曰要“適應(yīng)市場需求”，什么行業(yè)賺錢就從事什么行業(yè)，今天做這樣明天做那樣，結(jié)果會的行業(yè)很多，精的一個都沒有。所謂“大師”，其實他并不比人高多少，也就比人高那么一丁點，也正是這么一丁點，成就了大師手中的精品。許多人在找工作時，信誓旦旦的：保證勝任工作，包你滿意?？墒且坏綄嶋H工作中，馬腳就露出來了，雖然能完成工作任務(wù)，結(jié)果總是有些不盡人意。比如在房地產(chǎn)行業(yè)中，屋面防滲漏、衛(wèi)生間防水技術(shù)應(yīng)該說是相當成熟的，現(xiàn)實當中滲水漏水時有發(fā)生；墻面龜裂、矩形房間墻角不成90°、水龍頭位置使用不方便、地漏不在最低處；裝修時各工種之間的銜接問題等細節(jié)雖不影響主體質(zhì)量，但總給人一種不舒坦的感覺。

7、自我中心意識過強，缺乏團隊意識

也許是近年來過分強調(diào)尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、要把學(xué)生利益放在首位的緣故，許多學(xué)生在生產(chǎn)實踐中擺不正自己的位置，習慣被人寵著、慣著，習慣他人為自己做好一切，習慣指使、指責他人，從不注意配合他人、顧及他人的感受，心安理得地享受他人帶來的一切，總覺得只有他人虧欠自己，而自己從不虧欠他人。許多同學(xué)在實習期間，說不干就不干，而且還喜歡邀他人一起辭工，毫不顧忌“辭工需提前一周申請”的要求，更不會考慮會不會影響正常生產(chǎn)。河南某學(xué)校一姓周的同學(xué)，提出明天就辭工回家，老師挽留了一下，叫他還做兩天，等另一同學(xué)一道回去，該同學(xué)急了，就要從四樓往下跳。

8、不能接受工作中的批評和教育。

不知何時起，老師不敢批評學(xué)生了。許多學(xué)生，在學(xué)校做錯了，老師不能批評，挨批評就跳樓、離家出走；作業(yè)不做，老師不能追要，追要就喝農(nóng)藥；上課玩手機，老師不能管、更不能收繳，你要收繳了就跟你鬧。在家里，要風得風要雨得雨，稍不如意就鼻子不是鼻子臉不是臉的鬧。這樣的孩子在工作中也一樣，工作沒做好，不能講不能說，一說就走人。一次實習中，某韓姓同學(xué)，因在包裝環(huán)節(jié)封條沒貼好，領(lǐng)班教他重新貼還是沒貼好，就講了一句“你怎么這么笨，真少見”，在上班途中就罵罵呲呲的摔衣服走人?；氐嚼蠋熖?，還振振有詞：我不干了，我長這么大從沒受過這樣的窩囊氣，從沒挨過這樣的罵。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的嘗試與實踐

為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的技能人才，將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入工作中的每一個環(huán)節(jié)，做出打動人心的一流產(chǎn)品，實現(xiàn)技能強國的“中國夢”，針對中職學(xué)生在實習實訓(xùn)、頂崗實習中出現(xiàn)的一些突出問題，我們在教學(xué)管理當中，做了一些嘗試，也取得了一些實效。

1、摸清情況，找準問題 要想解決問題，首先要發(fā)現(xiàn)問題。要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要弄清學(xué)生缺乏哪些方面的素養(yǎng)，行業(yè)企業(yè)又特別需要哪些方面的素養(yǎng)，我們不能想當然地認為需要加強學(xué)生哪些素養(yǎng)。為此，我們進行的大量的走訪調(diào)查，通過對用人單位、企業(yè)主、教師、學(xué)生采用調(diào)查、問卷、座談等形式，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀作充分的調(diào)查和分析。開展了《中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育情況的調(diào)查》、《用人單位對中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評價調(diào)查》、《中職學(xué)生就業(yè)觀的問卷調(diào)查》等活動，收集第一手資料；舉辦學(xué)生、學(xué)生家長和一線教師的座談會，充分了解學(xué)生的行為習慣、學(xué)習習慣以及社會對中職教育的需求與生產(chǎn)實際的差異性。

2、改造學(xué)生思想，增強職業(yè)素質(zhì)意識

由于功利思想作怪，許多人在做事時只限于事情的本身，忽略內(nèi)在功力的培養(yǎng)。比如學(xué)校的教育教學(xué)工作，大家都比較注重學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，而把學(xué)生的思想道德教育放在相對次要的位置；職業(yè)技術(shù)教育都熱衷于學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。俗話講:江山易改稟性難移、習慣成自然。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，不僅要培養(yǎng)他們的技能，更要塑造他們的靈魂。要培養(yǎng)他們良好的道德情操、高度的責任意識和質(zhì)量意識、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、堅持堅守耐心專注的意志品質(zhì)，耐得住寂寞、經(jīng)受得住誘惑。一個現(xiàn)實問題就是要讓學(xué)生明白：老板為什么給你工資？老板的錢哪來？要想賺到更多的錢需要具備哪些素質(zhì)？為此，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生思想教育工作，我們分別舉辦了：職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)員工必備的職業(yè)素養(yǎng)、提高負責任的能力等專題講座，并通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《弟子規(guī)》感受傳統(tǒng)文化對職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，以增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識，讓學(xué)生明白為什么要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)以及需要培養(yǎng)自己哪些方面的素養(yǎng)。

3、制定實習實訓(xùn)操作規(guī)范，以標準規(guī)范行為

雖然通過講座、討論、座談等形式可以向?qū)W生灌輸職業(yè)素質(zhì)要求，增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識，但在生產(chǎn)實踐中，學(xué)生往往不知道自己是不是符合職業(yè)素質(zhì)要求。他們希望知道職業(yè)素質(zhì)包含哪些具體內(nèi)容，職業(yè)素質(zhì)的基本要求有哪些，職業(yè)素質(zhì)的具體標準是什么?？梢哉f，職業(yè)素質(zhì)更多的是一種精神、一種內(nèi)在的品質(zhì)，只能是用心去領(lǐng)悟、去感受，在生產(chǎn)實踐中將這種精神品質(zhì)以行動展現(xiàn)出來，很難用細化的標準來衡量。但是，我們可以用一些基本的要求、盡可能量化的標準來規(guī)范學(xué)生的行為，以達到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。許多時候，由于標準不具體，雖然大家都盡心盡力了，仍然不能令人滿意。為規(guī)范學(xué)生在生產(chǎn)實踐的行為習慣，我們根據(jù)工種行業(yè)特點，分別制定了諸如“鉗工操作規(guī)程”、“車工操作規(guī)程”、“維修電工操作規(guī)程”、“電子裝配操作規(guī)程”、“焊工操作規(guī)程”、“汽車維修操作規(guī)程”、“電子設(shè)備維修操作規(guī)程”等一系列操作規(guī)程，從操作前的準備、工具設(shè)備的維護保養(yǎng)、安全生產(chǎn)、操作流程到任務(wù)結(jié)束后的清潔衛(wèi)生，都做了明確、具體的要求，以便學(xué)生在實習實訓(xùn)時對照標準，矯正自己的行為。

4、強化規(guī)范操作，促進職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

有制度、有規(guī)范，如果沒有落實制度和規(guī)范的措施，再好的制度和規(guī)范也形同虛設(shè)，不會產(chǎn)生良性效果。為此，我們在實習實訓(xùn)時嘗試了以下辦法：一是對照標準嚴格要求，凡是沒有按規(guī)定穿戴好工作服（帽）的，不得進入實習實訓(xùn)區(qū)域；沒有閱讀任務(wù)書、檢查工具設(shè)備的，不得進行操作；沒有按照操作規(guī)程進行操作的，一律重來；一個項目（任務(wù)）沒有完成，不得進入下一個項目（任務(wù)）；沒有完成基本項目（任務(wù)）要求的，不得享受推薦就業(yè)并延緩畢業(yè)等。二是模擬企業(yè)管理方式，建立獎懲機制，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計考核評分細則，將整個工作流程進行量化評分，并把這種量化得分與模擬工資收入掛鉤，讓學(xué)生感受如果在企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，出現(xiàn)像操作不當損壞工具和設(shè)備、浪費材料、次品（客戶投訴）率超標、違規(guī)操作等現(xiàn)象，經(jīng)濟上會有哪些影響。當然，有懲也有獎，對做得好的，比如：優(yōu)品（客戶滿意）率高、完成任務(wù)及時、設(shè)備（工具）收撿保養(yǎng)好、主動分擔其它工作等給予加分，以模擬獎金的形式呈現(xiàn)出來。一段時間下來，做一個總結(jié)通報，以企業(yè)結(jié)工資的形式呈現(xiàn)。由于勞動所得有高有低，學(xué)生間就會相互比較，查找不足，有效刺激學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)意識。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是一項長期的、艱巨的、不斷反復(fù)的工作，需要家庭、社會、企業(yè)和學(xué)校共同營造氛圍，任何一點心浮氣躁，都難以成就高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。我們無法要求家庭、社會和企業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)做些什么，我們唯一要做的就是做好自己。中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要老師的不斷努力，在激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下，敦促學(xué)生苦練技能、強化意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而每個企業(yè)的人才的構(gòu)成都呈現(xiàn)“金字塔”形的特點，我們職業(yè)中學(xué)所培養(yǎng)的正是處于“金字塔”中的底層人才，一個企業(yè)能否長盛不衰，根基的穩(wěn)固常常起到?jīng)Q定性的作用。在新的經(jīng)濟形勢下，中職學(xué)校如何根據(jù)自身的辦學(xué)特點，培養(yǎng)出一批企業(yè)所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是擺在我們每一個職教工作者面前的一個重大課題，也是真正貫徹落實“工匠”精神最好的詮釋。

參考文獻：

[1]王民權(quán)，梅曉妍．職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中課堂教學(xué)策略的探索[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（2）：47-48

[2]陸浩勤，黃巍，彭茂清．中職校德育在專業(yè)教學(xué)中的滲透模式研究[J]．中等職業(yè)教育（理論版），2012（12）：16-19

作者簡介：涂云興，男，高級講師，省級專業(yè)帶頭人、省級專業(yè)帶頭人工作室首席負責人、省級名師工作室領(lǐng)雁人。主要研究方向：中職教育。Email：yxgztuyunxing@163.com，電話：***6.

第二篇：大學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前高職理工科專業(yè)“重技能輕內(nèi)涵”的現(xiàn)象依然存在，在教學(xué)團隊建設(shè)中如何利用大學(xué)語文課程本身的優(yōu)勢，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠敶髮W(xué)生是我們化工專業(yè)團隊每個成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應(yīng)該深思的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)

一、職業(yè)素養(yǎng)及其在人才發(fā)展中的重要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)的涵義

職業(yè)素養(yǎng)是人類社會生活中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場上就是職業(yè)素養(yǎng)。其核心內(nèi)容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、合作等構(gòu)成；職業(yè)知識技能，除了具備專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力、職場禮儀、時間管理及情緒控制等能力；職場習慣，是屬于世界觀、價值觀和人生觀范疇，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。

（二）職業(yè)素養(yǎng)的重要性

職業(yè)素養(yǎng)是一個人取得成功的決定性因素。職業(yè)知識和技能容易獲得，職業(yè)信念和職業(yè)習慣卻難以實現(xiàn)，而企業(yè)往往更看重后兩種因素，人們稱之為“職商”。關(guān)于這一點，我們在某高職院校畢業(yè)生“雙選會”的調(diào)查問卷分析中也找到了相同的答案。2015年11月，某職業(yè)學(xué)院舉辦了兩場2015屆畢業(yè)生雙選會。參加本次雙選會的用人單位共計227家，有安徽江淮汽車股份有限公司、江蘇常發(fā)制冷股份有限公司、合肥榮事達三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開關(guān)設(shè)備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機電一體化、機械設(shè)計與制造、會計、電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用電子、高分子材料、園林園藝、模具設(shè)計、市場營銷、計算機應(yīng)用等眾多領(lǐng)域，提供了1000多個就業(yè)崗位。本次發(fā)出問卷176份，收回有效問卷143份。

二、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的涵義

高職院?；I(yè)是以培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化工企業(yè)一線技術(shù)工人為主要目標，這就要求在教育過程中不僅要使學(xué)生具備化學(xué)的基本理論、基本知識，而且還應(yīng)具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備歸納、整理、分析結(jié)果的能力及撰寫實驗報告（論文）的能力，注重對學(xué)生進行化工專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，還應(yīng)強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，快速適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會，較好地完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

2、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析

我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)單位，以服務(wù)地方、服務(wù)社會發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的“專業(yè)型、應(yīng)用型和復(fù)合型”高技能人才為己任。專業(yè)設(shè)置主要面向地方區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是社會和人力資源市場急需的專業(yè)。[1]以化工專業(yè)為例，從2015年該校的麥克斯報告中看，學(xué)校要加強對學(xué)生的價值觀念、道德情感等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生既能滿足用人單位對專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，又符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的人文素養(yǎng)方面的要求。[2]這一點從相關(guān)企業(yè)對化工專業(yè)畢業(yè)生的評價中可以得到充分體現(xiàn)：學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能離企業(yè)對人才的需求尚有差距，尤其是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更沒有得到應(yīng)有的提升，表現(xiàn)為畢業(yè)生適應(yīng)環(huán)境能力差，責任意識薄弱，獨立擔當意識差，敬業(yè)精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻精神缺乏。究其原因主要有三：一是學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識不強，片面追求近期效益--招生人數(shù)和畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了學(xué)生的根基--職業(yè)素養(yǎng)的教育，淡化了紀律管理；二是教師在課堂上缺乏對學(xué)生價值觀、道德觀的教育；三是生源差。現(xiàn)有的化工專業(yè)有普招生、中招生，還有文理兼招生，學(xué)生的受教育程度參差不齊，學(xué)習基礎(chǔ)差，學(xué)習習慣不良，學(xué)習方法不當，職業(yè)理想和職業(yè)精神學(xué)生壓根就不知道。

三、大學(xué)語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

（一）大學(xué)語文的課程性質(zhì)和基本功能

大學(xué)語文是工具性和人文性相結(jié)合的最具基礎(chǔ)性和綜合性的學(xué)科，是進行人文教育的重要課程。這就要求大學(xué)語文在“教育學(xué)生規(guī)范、熟練地掌握語言的交際工具和思維工具的同時，應(yīng)該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會和諧共處、同步可持續(xù)發(fā)展的教育?！盵3]愛因斯坦在《教育的神圣職責》中指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使得學(xué)生對人類價值有所了解，并產(chǎn)生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運用他的專業(yè)知識只能像一條受過很好訓(xùn)練的狗，而不是一個和諧發(fā)展的人?！盵4]通過大學(xué)語文的學(xué)習，可以使學(xué)生自然地享受到語言溝通、文化精髓和審美情趣的無窮快樂，可以增強大學(xué)生的人文知識和人文精神，可以使大學(xué)生具備明確的社會責任感和道德使命感，具備明晰的科學(xué)理論和創(chuàng)新能力。

（二）大學(xué)語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

1、我們利用現(xiàn)有的教材[5]“第二篇口語技能訓(xùn)練”中的范例，循序漸進，由張開口-說出來-聽得懂-詞由意出-說話流暢-說話有節(jié)奏富情感-到逐步掌握說話的方法和技巧。我們在教學(xué)中也可結(jié)合學(xué)生的實際，選擇同學(xué)們感興趣又都人人可說的話題，如，自我介紹、家鄉(xiāng)風物介紹等，這既可以消除新同學(xué)之間的陌生感，又可增進同學(xué)間的交流與溝通，還可擴大知識面，了解各地的景物風貌和地域傳統(tǒng)文化。

2、走入作品，走進大師，聆聽心靈的呼喚，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感與正確的人生態(tài)度和價值觀念、增強社會責任感。如，《詩經(jīng)》二首《關(guān)雎》和《蒹葭》，對純情真愛的贊美，對堅貞不渝的頌揚，對人性美的追求，不僅能啟迪同學(xué)們的心智，增強學(xué)生的人文知識和人文精神，而且使同學(xué)們深深感受到了中華文化的源遠流長和博大精深；再如，胡適的《贈與今年畢業(yè)的大學(xué)生》，文中有許多諄諄告誡而又勵志的警句箴言：“一粒一粒的種，必有滿倉滿倉的收”、“應(yīng)該使我們明白今日的中國社會已不是一張大學(xué)文憑就能騙得飯吃的了”、“沒有別的法子，只有格外的努力，自己多學(xué)一點可靠的本事。”[5]203-2043、在名家的簡介中和作品的人物塑造中，學(xué)習大師和主人公身上寶貴的品格，培養(yǎng)正直善良、堅毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，洋溢著熠熠生輝的博愛精深。

4、借助多媒體等教學(xué)手段，注重審美情操開發(fā)，提升學(xué)生的品鑒欣賞水平和創(chuàng)新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學(xué)中，通過視覺和聽覺的感受，既讓同學(xué)們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過配樂朗誦的反復(fù)吟詠，使同學(xué)們領(lǐng)略到了詩文的音節(jié)和諧之美，陶醉于詩人所創(chuàng)造的情景交融的詩境中，從而感悟出詩人浸潤其中的深沉的人生感慨。

5、樹立理性思維。對于化工專業(yè)的學(xué)生來說，我們要對其加強理性思維的能力的培養(yǎng)。大學(xué)語文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學(xué)們通過課內(nèi)教學(xué)獲取，教師更應(yīng)把同學(xué)們引領(lǐng)到社會大課堂，拓寬視野，拓展知識，豐富學(xué)生的精神世界；在具體的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探求作者的創(chuàng)作思路、看問題的角度和描摹事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立理性思維的方式。

參考文獻:

[1]續(xù)宗成.獨立學(xué)院大學(xué)文科物理教學(xué)改革初探[J].吉林教育，2010，（07）.[2]蘭繼紅等.淺談文科實驗室建設(shè)[J].實驗室研究與探索，2006:1467-1468.[3]陳德三.大學(xué)語文的課程性質(zhì)與教學(xué)建議[J].鷺江職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2004,（04）.[4]張松林.我國高職院校大學(xué)語文教育管理的困境與發(fā)展研究[D].秦皇島:燕山大學(xué),2013.[5]苗巖.大學(xué)語文[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2013，（01）.

第三篇：試論專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【論文摘要】中職學(xué)校培養(yǎng)的目的是輸送生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，而中職生職業(yè)能力的高低決定其就業(yè)之路，因此，培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。文章以機電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試課程的實訓(xùn)教學(xué)實踐為例，探討在實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強化學(xué)生職業(yè)能力的方法和具體措施。

1職業(yè)能力的基本內(nèi)涵

職業(yè)能力是指從事具體職業(yè)活動時所需具有的能力，它包含專業(yè)能力、方法能力和社會能力。專業(yè)能力是指專業(yè)知識、專業(yè)技能和專項能力等與職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動得以進行的基本條件。方法能力包含了獨立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創(chuàng)新和獨立制訂計劃的能力等。社會能力則包含了組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達能力，以及社會責任感和職業(yè)意識等。

2培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的目的2．1利于學(xué)生學(xué)會從業(yè)

中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，所以要求中職生必須掌握某一特定職業(yè)所需要的實際能力，學(xué)會從業(yè)和做事。近年來，中職畢業(yè)生中相當一部分職業(yè)能力低，不能勝任從事的工作。為此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)知識和技能的要求，注重對學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練，教會他們從業(yè)的能力和做事的本領(lǐng)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)崗位工作的要求。

2．2利于學(xué)生學(xué)會生存

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)崗位呈現(xiàn)出新型性、替代性和不穩(wěn)定性，這就要求從業(yè)者必須以穩(wěn)定的心理素質(zhì)來應(yīng)對職業(yè)的變化與更替。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生走向社會、面對現(xiàn)實、完善自我，以及鍛煉自己承受各種心理壓力的能力，使學(xué)生具備在將來的職業(yè)生涯中正確處理各種關(guān)系，化解各種矛盾，提高適應(yīng)及承擔風險的能力。

2．3利于學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

當今時代是競爭激烈、人才輩出的時代，不斷創(chuàng)新是其鮮明的特征。從業(yè)者只有不斷創(chuàng)新，才會有更大的發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樂于學(xué)習、積極思考，使他們在將來的職業(yè)生涯中，具備勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的能力。

3在實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強化中職生的職業(yè)能力

眾所周知，專業(yè)課具有較強的應(yīng)用性和實踐型，而實訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何在實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強化中職生的職業(yè)能力?筆者試圖通過在機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程實訓(xùn)教學(xué)中構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)的3個平臺來解答這一問題。

3．1搭建實訓(xùn)實習的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

由于學(xué)校擴招，入學(xué)門檻降低，中職生的基礎(chǔ)普遍較差，但他們也有自己的特點：頭腦靈活，好奇心強，有較強的動手操作能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，搭建實訓(xùn)實習的平臺，讓學(xué)生在這一平臺中得到充分的技能訓(xùn)練，使他們在就業(yè)時具有更強的適應(yīng)性和競爭力。機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程是廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校這2年為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)人才需求的需要，以及進一步培養(yǎng)機電類學(xué)生掌握機電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試的職業(yè)能力、培養(yǎng)參加全區(qū)和全國技能大賽的選手而開設(shè)的，教學(xué)內(nèi)容融合了光電控制、氣動控制、PLC控制、變頻器控制等技術(shù)的一門重要的專業(yè)課程。通過學(xué)習該課程，學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識有了全面的認識和鞏固，專業(yè)技能得到綜合的訓(xùn)練及實踐運用。

3．1．1學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程要求學(xué)生能識讀機械圖紙和掌握機械安裝工具及測量工具的正確使用方法，能繪制電氣原理圖并按圖接線，能讀懂氣路圖并連接氣路，能根據(jù)要求設(shè)置變頻器參數(shù)，按控制要求編制PLC程序并調(diào)試。而學(xué)生這些專業(yè)能力的培養(yǎng)最終需通過實踐環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練來實現(xiàn)。機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程是應(yīng)用技能競賽設(shè)備——亞龍YL一235A型光機電一體化實訓(xùn)裝置來進行實訓(xùn)教學(xué)的。該裝置配置了生產(chǎn)實際中典型的皮帶輸送機、機械手、圓盤和分揀裝置，承載了真實的生產(chǎn)性功能。它把機電類專業(yè)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和現(xiàn)代企業(yè)需要的技術(shù)都融入裝置中，職業(yè)性特點十分明顯。因此，在這門課程的實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)按專業(yè)能力形成的規(guī)律采取“以項目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)理念來進行教學(xué)，按照由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，由一般功能到特殊功能的循序漸進的原則，分3個階段來組織實訓(xùn)項目和規(guī)劃工作任務(wù)。基礎(chǔ)實訓(xùn)階段：首先帶學(xué)生到實訓(xùn)室觀看實訓(xùn)裝置，讓學(xué)生感性認識實訓(xùn)裝置的整體結(jié)構(gòu)和元器件的組成。然后進行單一部件的拆裝實訓(xùn)項目，包括圓盤、皮帶輸送機的安裝與調(diào)整，機械手、分揀裝置的安裝與調(diào)試等工作實訓(xùn)，使學(xué)生了解和掌握實際生產(chǎn)中典型部件的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和安裝調(diào)試方法。接著進行單一部件的PLC編程實訓(xùn)，按照任務(wù)書中的控制要求，學(xué)生利用實訓(xùn)裝置配置的PLC進行編程，分別實現(xiàn)對圓盤供料、機械手搬運工件、皮帶輸送機送料、分揀裝置分揀工件的單一部件的控制，使學(xué)生進一步掌握PLC編程的方法、技巧和應(yīng)用技術(shù)。

強化實訓(xùn)階段：這一階段是把2—3個單一部件進行組合，實現(xiàn)簡單的組合控制功能。如：圓盤+機械手，人工落料+皮帶輸送機+分揀，圓盤+機械手+皮帶輸送機，機械手+皮帶輸送機+分揀等。

綜合實訓(xùn)階段：這一階段則是把整個機電一體化裝置所有部件進行組裝和調(diào)試，并實現(xiàn)對整個設(shè)備的多種功能、多種工作方式的控制。

通過上述3個階段的實訓(xùn)，學(xué)生從易到難，逐步了解和掌握機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技術(shù)，專業(yè)技能得到了充分訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。

3．1．2學(xué)生方法能力的培養(yǎng)

在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，讓2~3個學(xué)生組成任務(wù)小組，在拿到教師發(fā)給的任務(wù)書后，以小組為單位，討論和分析工作任務(wù)，搜索相關(guān)知識和信息，制訂好完成任務(wù)的計劃。在任務(wù)完成的過程中，小組成員分工合作，相互協(xié)調(diào)，及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。任務(wù)完成后，學(xué)生對自己完成工作的情況進行評定，對自己所負責的工作效果等方面進行分析和總結(jié)。在整個任務(wù)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，掌握發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；利用任務(wù)這一主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的方法能力得到培養(yǎng)。

3．1．3學(xué)生社會能力的培養(yǎng)

任務(wù)小組的成員輪流擔任小組長，負責組織小組成員分析討論工作任務(wù)，并將制訂好的工作計劃用電子版的形式上交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師認真審核并提出修改意見。小組長根據(jù)指導(dǎo)教師審核后的工作計劃，給小組成員布置任務(wù)。在任務(wù)的完成過程中，小組長負責溝通、協(xié)調(diào)和指揮小組成員進行工作。任務(wù)完成后，小組長組織小組成員對整個完成任務(wù)的過程進行分析，匯總后在全班同學(xué)面前進行總結(jié)。這樣，每位學(xué)生在組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達、社會責任感和職業(yè)意識等方面都得到了鍛煉，培養(yǎng)了一定的社會能力。

3．2搭建技能比賽平臺。提升學(xué)生的職業(yè)能力

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的教育制度的設(shè)計和創(chuàng)新，使職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)了令人鼓舞的局面。為了進一步推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展，教育部提出定期舉辦職業(yè)院校技能大賽的要求。每年3月份，廣西中職學(xué)校的技能大賽開幕，選拔出優(yōu)秀選手代表廣西于6月份參加全國的技能大賽。為了迎接廣西中職學(xué)校的技能大賽，選拔出代表學(xué)校參賽的選手，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校于每年的1l一12月份，從班級到系部，利用校內(nèi)自動化實訓(xùn)室舉辦各層次的機電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試項目的技能比賽。通過宣傳動員、培訓(xùn)輔導(dǎo)、初賽決賽、評分點評、表彰獎勵等方式，讓學(xué)生以較高的熱情積極參與技能比賽。學(xué)生以2個同學(xué)組成團隊參賽，由機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程的任課教師負責指導(dǎo)參賽學(xué)生根據(jù)該項目的比賽規(guī)則，精心設(shè)計比賽內(nèi)容、認真準備和參與比賽，并將學(xué)生的比賽成績作為該課程的實訓(xùn)考核成績計入期評成績。通過多層次的比賽，進一步提高了學(xué)生的專業(yè)技能，增強了學(xué)生的安全意識、競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生計劃組織、交流溝通及分析和解決問題的能力，學(xué)生的職業(yè)能力得到了提升。

3．3搭建“校企合作”平臺，強化學(xué)生的職業(yè)能力

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，要大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。實訓(xùn)教學(xué)不應(yīng)局限于校內(nèi)實訓(xùn)室，應(yīng)“走出去，請進來”。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校這2年與富士康科技集團公司、海信電器集團公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作的協(xié)議，企業(yè)派出技術(shù)人員到廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校指導(dǎo)教師，培訓(xùn)學(xué)生，舉辦各種講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展狀況，了解企業(yè)的新產(chǎn)品、新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校也安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習，讓學(xué)生按照企業(yè)實際的生產(chǎn)要求參加工作實踐，了解企業(yè)機電設(shè)備，獲取實際工作經(jīng)驗。在實習期間，學(xué)生參與實際工作，培養(yǎng)了他們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強了對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時，把理論和實踐融為一體，學(xué)生的動手能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了強化。

3．4實訓(xùn)教學(xué)改革成效

在機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程實訓(xùn)教學(xué)中，通過搭建“實訓(xùn)實習、技能比賽、校企合作”3個平臺，使學(xué)生的職業(yè)能力得到了培養(yǎng)、提升和強化，讓實訓(xùn)教學(xué)取得了一定的成效。如：這2年，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電類學(xué)生得到了許多企業(yè)的青睞，就業(yè)率大幅提高；2010年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校派隊參加廣西的機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項目的比賽，獲得了1個一等獎和1個二等獎的好成績。

4結(jié)語

在實際的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)通過采取項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種靈活的教學(xué)方式，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，合理地安排實訓(xùn)項目和規(guī)劃工作任務(wù)，充分利用校內(nèi)和校外的實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)教學(xué)，進一步培養(yǎng)、提升和強化學(xué)生的職業(yè)能力。

第四篇：03優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)提升實訓(xùn)

中層管理課程優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)提升實訓(xùn) ———————————————————————————————— 優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)提升實訓(xùn) 主講：劉明瑞 課時：2天 參會對象：全體員工 培訓(xùn)受益 ◆建立員工的職業(yè)信仰，明確個人職業(yè)定位；◆塑造員工職業(yè)化心態(tài)，積極工作，提升工作效率； ◆使管員工認知自身行為與企業(yè)的命運息息相關(guān)； ◆幫助員工認知責任是通往成功的階梯； ◆幫助員工認知敬業(yè)是最寶貴的財富； ◆幫助員工做到服從、承諾沒有任何借口，增強企業(yè)凝聚力和競爭力； ◆學(xué)會克服各種焦慮、疑惑的心理，完成從普通員工到卓越員工的角色轉(zhuǎn)換； ◆幫助員工全面提升職業(yè)素質(zhì)，增強職場競爭力。前言

1、我是誰

2、我為什么要工作

3、企業(yè)是什么

4、我和企業(yè)是什么關(guān)系

5、企業(yè)需要什么樣的員工

6、我是企業(yè)的資產(chǎn)還是負債

7、什么是職業(yè)化素養(yǎng)？ 心態(tài)

1、人生三大殺手

2、你在為誰工作

3、心態(tài)影響能力

4、心態(tài)影響生理

5、態(tài)度決定高度

6、優(yōu)秀員工九大成功心態(tài)

7、心態(tài)大于能力 形象

1、你的形象價值百萬

2、你的職業(yè)服和將軍、警察、法官的一樣具有神圣感

3、職業(yè)形象對個人的要求

4、為什么學(xué)禮儀

5、什么是禮儀

劉明瑞老師工作室版權(quán)所有，未經(jīng)允許請勿外傳！

中層管理課程優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)提升實訓(xùn) ————————————————————————————————

6、儀容、儀表、儀態(tài)7、7、行為舉止規(guī)范演練與點評 主動

1、你是雇員，但你更是主人

2、不是上級，但能影響上級

3、先走一步，先到一步

4、超越分內(nèi)事，機會不請自來

5、個人發(fā)展要跟上單位發(fā)展的旋律

6、是選擇錢，還是選擇路

7、地球不會因你而不轉(zhuǎn) 溝通

1、溝通的定義

2、溝通的種類

3、高效溝通的基本步驟

4、高效溝通實戰(zhàn)技巧

5、如何與上級、同級和下級溝通

6、如何與不同類型的人溝通

7、如何做到同理心溝通 敬業(yè)

1、只有你善待崗位，崗位才能善待你

2、不怕起點低，就怕境界低

3、處處以專業(yè)的標準要求自己

4、“差不多”差多了

5、把簡單的事情做好就是不簡單

6、敬業(yè)才能精業(yè) 責任

1、拿得起責任，放得起架子

2、優(yōu)秀者就是優(yōu)秀的承擔者

3、責任是對使命的忠誠和信守

4、盡職盡責，讓責任成為習慣

5、承擔100%責任、創(chuàng)造100%自我價值

6、有責任才能創(chuàng)造卓越

7、責任是成就高效團隊的基石執(zhí)行

1、服從的意義

2、服從的重要性

中層管理課程優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)提升實訓(xùn) ————————————————————————————————

3、老板出錯時是服從還是違抗

4、什么叫執(zhí)行

5、執(zhí)行的3個基本要素

6、高效執(zhí)行的4個心理保證

7、執(zhí)行的4個行動保證

8、執(zhí)行力強的企業(yè)才是最具競爭力的企業(yè) 感恩

1、頂尖工作者都是大愛之心做事，感恩之心做人！

2、感恩父母、愛人和孩子……

3、感恩親人、同學(xué)……

4、感恩朋友、同事……

5、是誰成就了你的今天？

6、感恩社會、企業(yè)、團隊和老板……

7、做個懂感恩的人!.

第五篇：旅游服務(wù)禮儀課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

旅游服務(wù)禮儀課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

旅游業(yè)是當今世界經(jīng)濟發(fā)展最快的綠色朝陽產(chǎn)業(yè)，而且是我國的窗口行業(yè)。作為窗口行業(yè)形象代表的旅游從業(yè)人員一般都是與客人直接接觸，旅游從業(yè)人員的形象氣質(zhì)、談吐、舉止等禮儀行為會給客人留下比較深刻的印象。當前在校的旅游專業(yè)學(xué)生將是幾年后旅游服務(wù)行業(yè)的主力軍，而社會對旅游從業(yè)人員的素質(zhì)要求也在不斷提高。據(jù)調(diào)查，目前旅游企業(yè)不僅要求員工具有較好的知識基礎(chǔ)、實踐技能，更要求具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，因此旅游職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是學(xué)生適應(yīng)旅游工作崗位乃至后續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。下面將著重闡述旅游服務(wù)禮儀課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一 旅游服務(wù)禮儀課程對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

1.本課程行業(yè)特色鮮明，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有主要支撐與明顯促進作用

親切的笑容、禮貌的談吐、優(yōu)雅的儀表、體貼的照顧是旅游職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要表現(xiàn)。通過旅游服務(wù)禮儀課程學(xué)習，能夠喚醒學(xué)生的禮儀意識，領(lǐng)悟禮儀養(yǎng)成對個人自我完善及事業(yè)發(fā)展的重要性；幫助學(xué)生掌握社交場合常用的禮節(jié)，特別是較好地掌握行業(yè)典型崗位服務(wù)接待禮儀規(guī)范，鞏固提高旅游從業(yè)人員的服務(wù)水平和跨文化交際能力，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。

經(jīng)過本課程的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)外表的意識、人際交往意識、溝通意識、自主學(xué)習意識等，因此對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有明顯的促進作用。

2.本課程有助于大學(xué)生人格完善，促進學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高

古人云：國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰。禮儀是人際交往的潤滑劑和社會交往的橋梁。和敬待人、嚴于律己，在生活、工作中學(xué)習并實踐禮儀，是當代大學(xué)生自我完善和身心修養(yǎng)的重要途徑。因此，該課程在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，也促進了學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為未來職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二 旅游服務(wù)禮儀課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

1.認真選取并合理組織教學(xué)內(nèi)容

以旅游服務(wù)崗位就業(yè)為導(dǎo)向，以完成實際服務(wù)工作任務(wù)為目標，按工作對象組織教學(xué)內(nèi)容。

通過分析旅行社、旅游景區(qū)、酒店等企業(yè)的服務(wù)崗位對從業(yè)人員禮儀的知識技能要求和行動能力要求，從而以具體服務(wù)工作任務(wù)為導(dǎo)向，按服務(wù)工作對象重構(gòu)學(xué)習情景。學(xué)生的學(xué)習是在做中學(xué)，直接適應(yīng)今后就業(yè)崗位的需要。每一個學(xué)習情景的教學(xué)內(nèi)容編排和教學(xué)組織都有很強的針對性和適用性，包括旅游服務(wù)崗位所需要掌握的適度夠用的禮儀知識點、技巧、方法、工具以及社會能力、職業(yè)素質(zhì)等。

2.注重第二課堂與校園文化的職業(yè)性

為了配合旅游服務(wù)禮儀課程教學(xué)，從新生入學(xué)教育伊始，就為學(xué)生構(gòu)建了全方位的學(xué)習的平臺，旅游職業(yè)氣質(zhì)熏陶貫穿于大學(xué)校園生活的始終，如開展旅游文明講壇之文明禮儀系列講座、旅游服務(wù)禮儀風采大賽等等。多層次、全方位的教育塑形，使得校園和諧、文明之風蔚然，學(xué)生在踏入旅游行業(yè)后能迅速適應(yīng)職業(yè)要求。

3.選取靈活多樣的教學(xué)方法

根據(jù)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，不斷改進與豐富教學(xué)方法，使學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力都能大幅度提高。除了使用常見的課堂講授法、分組討論法、案例教學(xué)法、操作示范法、角色扮演法以外，還能運用一些比較有特色的教學(xué)方法，如引導(dǎo)自學(xué)法、視頻教學(xué)法、張貼法、培訓(xùn)游戲法、頭腦風暴法、企業(yè)調(diào)研法、企業(yè)實景現(xiàn)場教學(xué)法等多種方法。多樣化的教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生積極主動思維，促進學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。

4.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

第一，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。課程教學(xué)情境全部以任務(wù)單的形式組織教學(xué)。圍繞一個任務(wù)邊講邊練，講練結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習的過程轉(zhuǎn)換成完成任務(wù)的過程。

第二，教學(xué)做一體化教學(xué)模式。采用課堂與實訓(xùn)地點一體化的教學(xué)模式，從課堂到酒店、從校內(nèi)到校外、從模擬到仿真，再到頂崗實戰(zhàn)層層遞進的方式，學(xué)中做、做中學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。

第三，項目導(dǎo)向與產(chǎn)品檢驗統(tǒng)一性教學(xué)模式。由主講教師組成的項目活動指導(dǎo)小組，選拔組織學(xué)生為政府、企業(yè)、學(xué)校提供各種禮賓禮儀服務(wù)，如學(xué)校重要接待活動中的餐飲接待、會議接待中的現(xiàn)場禮賓服務(wù)。讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中訓(xùn)練，將課堂、實訓(xùn)基地及真實工作任務(wù)相結(jié)合。

5.加強專業(yè)教師自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

旅游專業(yè)教師是學(xué)生接觸到的行業(yè)中的第一人，是學(xué)生學(xué)習的榜樣，教師的言談舉止、氣質(zhì)修養(yǎng)、學(xué)識風度、文明素質(zhì)，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。試想舉止粗俗、不拘小節(jié)、粗暴冷漠的教師，如何去跟學(xué)生暢談禮貌禮儀、文明衛(wèi)生、熱情服務(wù)。因此，旅游專業(yè)的每一位教師都肩負著培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重任，在日常生活、工作中，在課堂上，都應(yīng)以高尚的職業(yè)道德情操，良好的服務(wù)意識，整潔的儀表、端莊高雅的舉止，文明得體的談吐，豐富淵博的學(xué)識成為學(xué)生學(xué)習的典范。只有嚴于律己，才能教育他人。

6.學(xué)生思想素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育貫穿教學(xué)全過程

旅游從業(yè)人員在國內(nèi)賓客面前，代表著企業(yè)；在國外賓客面前，代表著國家。旅游業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在吸收國外先進管理經(jīng)驗的同時，一些腐朽的東西也會乘虛而入，腐蝕員工的思想。旅游業(yè)一些員工片面追求金錢，貪圖物質(zhì)享受，主人翁責任感不強，這些不良風氣對旅游院校的學(xué)生也會產(chǎn)生一些不利的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教書、育人相結(jié)合，循循善誘，將思想素質(zhì)教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生自尊、自愛，形成愛祖國、愛企業(yè)、愛本職工作的思想品德，逐步樹立良好的職業(yè)風尚。

不學(xué)禮，無以立。在體驗經(jīng)濟時代，禮儀不但是文明素養(yǎng)的表現(xiàn)，而且也創(chuàng)造著價值和利潤，成為現(xiàn)代生產(chǎn)力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是一項長期而又艱苦的工作，需要全體教師具有理論與實踐相結(jié)合的養(yǎng)成教育觀念，同時注重職業(yè)養(yǎng)成教育并長期堅持，這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到很好的提高，才能為旅游企業(yè)樹立良好形象，從而把中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大，為社會做出應(yīng)有的貢獻。