第一篇：《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

《淺談教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)》

隨著社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，以前那種單純以五筆打字、WPS文書編輯、WORD圖文排版等技術(shù)講解為主的教學(xué)已經(jīng)不能勝任當(dāng)今課堂了，那當(dāng)前應(yīng)該學(xué)些什么呢？我校去年建成了主干1000兆，到桌面100兆的快速以太網(wǎng)，學(xué)校每一部電腦均可上網(wǎng)并共享校園服務(wù)器的資源；學(xué)生家庭也有不少上網(wǎng)，據(jù)查我校各班平均30%-40%的學(xué)生家中擁有電腦，其中超過50%的電腦上網(wǎng)；平時(shí)上課只要能上網(wǎng)，學(xué)生都非常興奮，看到學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)如此癡迷，面對Internet網(wǎng)上豐富的信息資源但又復(fù)雜的信息來源和令人忘返的虛擬社區(qū)，信息素養(yǎng)必須重新提到教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)上來，怎樣教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)？學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的一個很好的教學(xué)內(nèi)容，制作網(wǎng)頁不但要求會打字，也必須會排版，還要懂得合理布局，調(diào)和顏色，而且更重要的是構(gòu)思網(wǎng)站，會綜合各科知識布局謀篇。因此要讓學(xué)生制作出好的網(wǎng)站，不但要學(xué)好電腦技術(shù)而且是綜合運(yùn)用各科知識在網(wǎng)頁中的實(shí)踐能力，尤其美術(shù)、文字處理能力。綜合這些情況，我采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法、主體參與教學(xué)模式，實(shí)施了本學(xué)期的網(wǎng)頁制作教學(xué)，本學(xué)期的大任務(wù)為以學(xué)生自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)特長作切入點(diǎn)，要求學(xué)生制作一個相關(guān)的網(wǎng)站，網(wǎng)站要求立意新，主題突出，能提供有一定價(jià)值的信息給瀏覽者。然后把這個大任務(wù)劃分成幾個小任務(wù)，每個小任務(wù)即是一個或幾個網(wǎng)頁，每個任務(wù)要求緊扣主題，圖文并茂，布局合理，教學(xué)時(shí)每課時(shí)至少完成一個任務(wù)。制作時(shí)網(wǎng)頁按內(nèi)容量分為一級網(wǎng)頁、二級網(wǎng)頁、三級網(wǎng)頁、……、首頁，一級網(wǎng)頁為文章頁面，即只含文字、圖片、動畫等基本網(wǎng)頁元素；二級網(wǎng)頁引入表格布局，按主題內(nèi)容以框的形式匯集二個或以上的一級網(wǎng)頁概要內(nèi)容；框越多網(wǎng)頁級別越高，最后是首頁的制作，首頁可以說是多框總和，也可以是一個與本站相關(guān)的圖片或一段文字。這樣教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求明確，實(shí)施起來可操作性強(qiáng)，下面是教學(xué)實(shí)施過程與反思總結(jié)。

教學(xué)開始，針對學(xué)生已有知識和部分學(xué)生學(xué)過frontpage制作網(wǎng)頁，于是我做了個調(diào)查：讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)情況寫學(xué)習(xí)做網(wǎng)站時(shí)遇到的困難。最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果主要反映如下：不知道制作怎樣的網(wǎng)頁？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；一個合格的網(wǎng)頁要包括主頁還有其他什么網(wǎng)頁，最基本要有哪些欄目？占調(diào)查人數(shù)的6.7 %；網(wǎng)上的資料少，制作網(wǎng)頁的材料更少！占調(diào)查人數(shù)的8.9 %；很容易忘記做網(wǎng)頁的步驟? 占調(diào)查人數(shù)的17.8 %；上課時(shí)間少,講課快,又重復(fù)又復(fù)雜，占調(diào)查人數(shù)的31.1 %；通過Internet找資料的范圍太廣，除了百度之外還有什么搜索網(wǎng)站，占調(diào)查人數(shù)的13.3 %；怎樣做一個出色的網(wǎng)站？占調(diào)查人數(shù)的4.4 %。從中可以分析到學(xué)生對制作網(wǎng)頁不易理解把握，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作主要還是學(xué)習(xí)技術(shù)，對實(shí)戰(zhàn)能力重視不夠，制作網(wǎng)站缺乏系統(tǒng)性，信息獲取、處理、整理能力不強(qiáng)。制作網(wǎng)站跟寫作文一樣，要經(jīng)過觀摩、審題、構(gòu)思、初稿、潤色等過程，首先豐富教學(xué)素材，我收集了很多有特色的學(xué)生網(wǎng)站，世界頂尖網(wǎng)頁，網(wǎng)站規(guī)劃，網(wǎng)頁布局理念，網(wǎng)頁制作素材如網(wǎng)站logo、網(wǎng)站banner、網(wǎng)頁模板等，網(wǎng)頁色彩的搭配等文章，制作網(wǎng)站時(shí)首先讓學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會模仿，先規(guī)劃后實(shí)施，這樣學(xué)生心目中的網(wǎng)站就出現(xiàn)了，實(shí)施起來心中有數(shù)，如對整個網(wǎng)站的網(wǎng)站名是什么？制作目的是什么？有哪些欄目（導(dǎo)航）？網(wǎng)站的色彩怎樣？用什么音樂等等？這樣要做有特色的網(wǎng)站就不難了。然后具體實(shí)施，從一級網(wǎng)頁入手，先制作只含圖文的網(wǎng)頁，逐漸引入動畫，音視頻等；對網(wǎng)頁素材的網(wǎng)上搜索，學(xué)生更是各展身手，無論關(guān)鍵字搜索還是分類查找，搜索引擎除了百度、Google外，還有雅虎、搜弧等，連每個網(wǎng)站的內(nèi)部搜索學(xué)生也經(jīng)常使用，大大提高了信息獲取的效率；對網(wǎng)頁圖形制作由于這里學(xué)生還沒學(xué)過photoshop等圖像處理軟件，所以不能制作復(fù)雜的、有各種效果的圖形或文字，為此聯(lián)系Word、Powerpoint中的藝術(shù)字、自選圖形（其填充、線條可產(chǎn)生各種效果）及其陰影、三維效果，鼓勵學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光去創(chuàng)作，特別要注意版面整體設(shè)計(jì)，顏色要協(xié)調(diào)，適當(dāng)運(yùn)用線條與效果裝飾網(wǎng)頁，創(chuàng)作出非常不錯的頁面，很好地解決了圖文制作的難處，對學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)很有好處；在動態(tài)效果方面除了素材提供的動畫gif與flash外，F(xiàn)rontpage中還可用字幕、橫幅廣告、動態(tài)HTML效果、網(wǎng)頁過渡，Java產(chǎn)生的各種網(wǎng)頁特效，這些操作簡便、效果引人入勝，極大發(fā)揮學(xué)生想象空間，很多學(xué)生運(yùn)用這些效果組合設(shè)計(jì)成了游戲式的界面，從中找到了動畫、游戲設(shè)計(jì)師的感覺，培養(yǎng)了傳統(tǒng)科目所無法得到能力。最后在學(xué)生制作好網(wǎng)站之后，組織開展學(xué)生間相互欣賞評價(jià)、取長補(bǔ)短，在課堂上讓做得好的學(xué)生談心得體會，讓做得不夠的學(xué)生反思，通過BBS相互提建議，教師整理同學(xué)的心得體會，用學(xué)生自己的言行指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作，同時(shí)做得好的同學(xué)親身行動幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)各自的建議，讓建議落到實(shí)處，充分揮小組協(xié)作功能，普遍提高教學(xué)效果。接下來是新一輪再學(xué)習(xí)制作，在總結(jié)前面的制作與同學(xué)、教師的建議，學(xué)生改進(jìn)網(wǎng)頁就有信心多了，改進(jìn)效果也明顯，對培養(yǎng)學(xué)生做一件事的態(tài)度素養(yǎng)有很大幫助。

下面是一些學(xué)生制作網(wǎng)站心得體會以資大家學(xué)習(xí)參考，也作為本文結(jié)束：個人網(wǎng)站做多了就會覺得很容易做，雖然一開始時(shí)內(nèi)容相當(dāng)多，覺得困難，經(jīng)老師指導(dǎo)，就已經(jīng)覺得個人網(wǎng)頁也無非是這樣，不過要內(nèi)容豐富，語序好；平時(shí)上網(wǎng)時(shí)多留意別人網(wǎng)頁版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容，多積累，自然就會隨心應(yīng)手；做網(wǎng)頁的時(shí)候，應(yīng)該先想好整個網(wǎng)頁如何布局排版，有了想法后就往著這個方向去做，在你遇到問題應(yīng)及時(shí)問老師或同學(xué)，馬上把不懂的弄好，別人教你后，自己也要做一次來看，以及時(shí)鞏固；一個好的網(wǎng)頁是經(jīng)過我們一點(diǎn)一滴的汗水凝結(jié)成的，經(jīng)過這次網(wǎng)頁制作活動，使我有了耐心對待每一件事情，做事有了認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神；我覺得做網(wǎng)頁是一件非常有趣的事，做網(wǎng)頁的時(shí)候，可以使自己了解到更多的關(guān)于電腦的知識，做網(wǎng)頁也有另一個好處就是可以讓別人知道更多的消息；畫面要清晰，動畫效果要做足（如字幕、橫幅廣告），要有自己的主張個性；制作一個網(wǎng)頁除了素材外，還要結(jié)合自己的排版、設(shè)計(jì)和內(nèi)容，但我認(rèn)為這一方面的制作豐富了我信息技術(shù)方面的技能對以后學(xué)習(xí)和發(fā)展大有幫助。

劉暢

第二篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力”，讓學(xué)生從小學(xué)會自己在實(shí)踐中去主動地收集信息、獲取知識，即培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至終身的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。那何為“信息素養(yǎng)”？簡單來說，就是學(xué)生的收集信息、處理信息的能力。在這信息瞬息萬變的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生跟上這快節(jié)奏的社會都是很有必要的。所以，在平時(shí)的語文教學(xué)中，我便有意識的讓學(xué)生動手去收集信息并學(xué)會及時(shí)處理信息，下面就談?wù)劚救嗽谶@方面粗淺的點(diǎn)滴感想。小學(xué)語文教學(xué)“大語文觀”的提出，要引導(dǎo)語文教學(xué)走出課堂，注重學(xué)生課內(nèi)外知識的融會貫通。在大語文觀的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學(xué)生對課文的感悟，重視學(xué)生有意識地查找資料的能力，重視學(xué)生能夠有效地把已有資料運(yùn)用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內(nèi)外知識去理解課文。這些都是在明確地要求培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)信息社會。當(dāng)然，小學(xué)語文教學(xué)提倡學(xué)生查找資料，課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來的時(shí)間還不長。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，特別是課堂閱讀教學(xué)中，學(xué)生對于信息的收集與處理還不太熟悉。比如，一些學(xué)生不知去哪查找資料，不知查哪些方面的資料；一些學(xué)生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂上回答問題時(shí)，常見學(xué)生拿出自己查到的資料照本宣科地機(jī)械宣讀；常見學(xué)生能夠選出相應(yīng)的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)迫在眉睫。結(jié)合我平時(shí)在語文課堂教學(xué)中的做法，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從這幾個方面來進(jìn)行：

（一）、信息意識的培養(yǎng)教師在教學(xué)中，向?qū)W生灌輸信息資源的概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用信息資源的重要性，并對于積極查找信息資料的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，經(jīng)常這樣，會在班級內(nèi)形成主動去查找信息資料的氛圍和良好的意識。當(dāng)我們學(xué)會了《威尼斯的小艇》一文時(shí)，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了威尼斯是世界聞名的水上城市，但是你們知道嗎，在我們中國，也有一座城市被人們稱為東方的威尼斯，你們想知道這座城市叫什么名字嗎？那它為什么會被稱為東方的威尼斯呢？去查查資料吧，下節(jié)課告訴我們大家好嗎，看誰知道的最多?！倍潭痰膸拙湓?，明確了查找資料的內(nèi)容，也極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。

（二）、信息的獲取我們提出了這些問題，那學(xué)生到哪些地方去查找信息資料呢？這一步同樣需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）到圖書館查閱相關(guān)書籍資料；（2）在家庭藏書中尋找；（3）到書店查閱；（4）從報(bào)刊雜志上了解；（5）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（6）向他人咨詢等等。在信息社會的今天，學(xué)生還可以去網(wǎng)上瀏覽查找信息。

（三）信息的加工和表達(dá) 當(dāng)學(xué)生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進(jìn)行有效及時(shí)的加工，并把它表達(dá)出來。這時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來。例如，在教學(xué)<<狼牙山五壯士>>這一課的時(shí)候，學(xué)生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學(xué)生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價(jià)值的資料，那就要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識本課主要是歌頌五位壯士的壯烈偉大，所以能夠有效體現(xiàn)五壯士偉大壯烈的信息資料我們就把它選出來，有位學(xué)生選擇的是介紹追擊五壯士的日軍部隊(duì)爬上狼牙山后，也被五壯士寧死不屈、英勇跳崖的精神所感動，于是日軍指揮官命令全體戰(zhàn)士向五壯士跳崖的地方致敬這段內(nèi)容，你看，選擇的非常好，充分體現(xiàn)了五壯士的壯烈英勇，從而也說明能夠?qū)κ占降男畔①Y料進(jìn)行選擇加工了。另外，有些學(xué)生對于收集來的信息資料只能照本宣科地機(jī)械宣讀，這是不行的，必須讓學(xué)生學(xué)會對資料進(jìn)行表達(dá)，讓這些資料真正成為自己的知識。有次在教學(xué)<<新型玻璃>>的時(shí)候，發(fā)動學(xué)生課外去找找還有哪些新型玻璃的時(shí)候，不少學(xué)生找到了好多的資料，于是他們在課堂上紛紛讀了自己找到的有關(guān)其它的新型玻璃的介紹，但有些資料里的專業(yè)術(shù)語特別多，其它學(xué)生可能不太容易聽懂，這是我就鼓勵學(xué)生試著把這些資料內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，準(zhǔn)備一會兒以后，學(xué)生都能用自己的語言通俗易懂地進(jìn)行新型玻璃的介紹，這就是對信息資料的加工與表達(dá)過程。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生展示自己收集到的信息的機(jī)會，這樣會有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步，信息素養(yǎng)必將是現(xiàn)代人的另一個重要能力，讓我們高度重視并認(rèn)真不斷地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)吧！江蘇省江都市東匯中心小學(xué)225254潘元松 《》

第三篇：有關(guān)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

[摘要]信息時(shí)代培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)對中學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，但當(dāng)前中學(xué)生信息素養(yǎng)還存在很多欠缺，本文針對這些問題提出了一些解決的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 信息素養(yǎng) 信息知識 信息意識

l信息素養(yǎng)的概念

1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素養(yǎng)(Informationliteracy)的概念，并定義為“利用大量的信息工具分析問題、解答問題的技術(shù)與能力”。此后，信息素養(yǎng)的概念被不斷上升和深化，有很多人對信息素養(yǎng)提出了自己的理解。我國華東師大毛吉慶教授認(rèn)為：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括信息意識情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和一定的信息能力。

2信息素養(yǎng)教育的必要性

(1)社會發(fā)展的需要。信息素養(yǎng)是信息社會中每個成員的基本生存能力，是信息時(shí)代評價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。今天的中學(xué)生將肩負(fù)建設(shè)社會主義事業(yè)的重任，因此加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行。

(2)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)是信息時(shí)代的教育和學(xué)習(xí)的最重要的特點(diǎn)。由于知識和信息的時(shí)效性越來越強(qiáng)，學(xué)生不僅要學(xué)會各種知識，更重要的是學(xué)會“學(xué)習(xí)”。通過信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，掌握信息知識，提高信息技能，才能不受時(shí)空的限制，順利達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

(1)學(xué)生信息知識缺乏。有些中學(xué)生對基本的電腦知識不掌握，對與信息獲取和使用等的有關(guān)法律、規(guī)范知之甚少。

(2)信息意識淡薄。大多數(shù)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)僅僅局限于娛樂(如聊天、玩游戲、聽音樂等)的需要，而沒有把它當(dāng)成獲取信息的重要途徑和重要的學(xué)習(xí)工具。

(3)信息能力有待提高。有很多學(xué)生不知道如何獲取所需要的信息，分析、鑒別信息的能力差，面對良莠不齊“海量”信息常常束手無策，更不用說對信息進(jìn)行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識體系。

(4)信息道德有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、尊重個人隱私、抵制不良信息的思想意識。所以隨意篡改別人的作品并據(jù)為已有、散布不良信息、瀏覽不健康網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人等情況時(shí)有發(fā)生。

4培養(yǎng)策略

(1)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視。信息技術(shù)課作為中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地，不納入高考，不計(jì)入高考總分，使得學(xué)生和學(xué)校從思想上和行動上極不重視。信息技術(shù)課、信息技術(shù)教師在高中的地位都比較低下，這顯然與社會發(fā)展的需要和要求是不相符的。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的終身發(fā)展為著眼點(diǎn)，高度重視高中信息技術(shù)課，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可發(fā)揮考試杠桿的作用，將它納入高考的范圍，促使其真正得到落實(shí)。

(2)提高教師的信息素養(yǎng)。目前，有相當(dāng)一部分高中教師信息素養(yǎng)欠缺，致使在對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育過程中，起不到應(yīng)有的示范和影響作用。比如，信息意識不強(qiáng)，不能將信息素養(yǎng)教育融入日常教學(xué);信息能力差，在信息技術(shù)與學(xué)科整合中常有力不從心的感覺;信息倫理道德教育缺位等。要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須先提高教師的信息素養(yǎng)。因此，教育部門應(yīng)通過廣泛的宣傳和教育，提高教師的信息意識和信息道德，通過各種講座、培訓(xùn)、教研等形式，豐富教師的信息知識，增強(qiáng)教師的信息能力。

(3)增強(qiáng)中學(xué)生的信息意識。學(xué)校應(yīng)以信息技術(shù)課、多媒體作品大賽、信息技術(shù)大賽、研究性學(xué)習(xí)等為載體讓學(xué)生充分體驗(yàn)信息技術(shù)帶來的高效與便捷、成功與喜悅，逐步將學(xué)生對信息的“被動”需求內(nèi)化為積極地“主動”需求。各學(xué)科教師要充分利用信息技術(shù)與課程整合，在教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并將信息意識培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識到提高信息素養(yǎng)是社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是信息社會每個人終身發(fā)展的需要。

(4)豐富學(xué)生的信息知識，提高學(xué)生的信息能力。學(xué)校要認(rèn)真上好信息技術(shù)課，開足課時(shí)，保證質(zhì)量。信息技術(shù)教師要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的方法，提高信息能力，最終達(dá)到能夠運(yùn)用信息技術(shù)有效解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題。

(5)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)校等相關(guān)部門要采取各種技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提高健康、安全的信息環(huán)境。學(xué)校和教師要重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，將信息技術(shù)教育與信息行為規(guī)范教育相結(jié)合。組織學(xué)生學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識。培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，對信息資源進(jìn)行批判性使用，抵御不良信息的干擾和侵蝕。

(6)加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)。上級主管部門應(yīng)加大對基層學(xué)校的資金投入，改善信息素養(yǎng)培養(yǎng)的軟硬件環(huán)境。對設(shè)施相對落后學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級改造，對影響學(xué)生獲取信息的網(wǎng)絡(luò)帶寬加以拓寬，有條件的學(xué)校最好建立功能齊全的電子試聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室等，為學(xué)生提供多種服務(wù)形式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉慶，信息素養(yǎng)論，上海教育出版社,2001.7.[2]陳維維，李藝.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)，電教化教育,2002(11)

第四篇：依托教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)信息素養(yǎng)

依托教學(xué)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)信息素養(yǎng)

——淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法

海拉爾區(qū)向陽學(xué)校 張 婧

[摘要]：作為教師，課堂教學(xué)是否精彩是其課堂秩序是否井然的很關(guān)鍵的因素，尤其在我們信息技術(shù)課堂上，教師的魅力遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)、游戲帶給學(xué)生的魅力，此時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要一些。本文就以如何設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來談?wù)勅舾上敕ā?/p>

[關(guān)鍵詞]：課堂 教學(xué)內(nèi)容 課程兼容 情感教育 以評促學(xué)

課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M(jìn)學(xué)生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。課堂是給予學(xué)生先進(jìn)文化浸染的課堂。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。

相對小學(xué)生來說一星期一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？

一、教學(xué)設(shè)計(jì)前，先要把握教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。

教學(xué)藝術(shù)來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動最基本的要求，也是教學(xué)活動的核心，對教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。從某 種意義上說，其實(shí)就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會應(yīng)用了。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)該怎樣去做呢？

首先要深刻領(lǐng)會各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解，建立起本學(xué)科的知識體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時(shí)的具體知識點(diǎn)。

其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時(shí)的能力要求、知識要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識點(diǎn)。在這些知識點(diǎn)中再分析出哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何去突破它。

以上的兩個個方面主要是指在備課過程中準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識點(diǎn)明確，并且緊緊圍繞知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生在攻克一個個知識點(diǎn)的過程中，積累知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，持之以恒，學(xué)習(xí)效率就會不斷提高。

如我們在教學(xué)五年級下冊幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運(yùn)用時(shí)，其實(shí)學(xué)生在四年級上冊接觸WORD時(shí)，大部分都已經(jīng)學(xué)會了。所以我們沒必要講解得太透徹，否則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)新知識的興趣，假如我們讓學(xué)生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發(fā)起他們“用”信息技術(shù)的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以兼容各學(xué)科特色

當(dāng)前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)、語文、英語這三門工具性學(xué)科。我們怎樣才能最優(yōu)的對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？對各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)，也即今所說的課程整合。整合就是一個系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過 程，提高教學(xué)效率的目的。

信息技術(shù)的整合可分為本學(xué)科內(nèi)部的整合以及與其他學(xué)科的整合兩種方式。

1、本學(xué)科內(nèi)部的兼容

將信息技術(shù)作為一種工具和手段運(yùn)用到本學(xué)科中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又對信息技術(shù)有較深一部的認(rèn)識。

借助信息技術(shù)的多媒體功能，輔助本學(xué)科教學(xué)。這種情況多為教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況對教材進(jìn)行分析和處理，制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過課件接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教師的引導(dǎo)下完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如在五年級上冊《名片DIY》教學(xué)生制作名片時(shí)，我先利用課件向?qū)W生展示各種各樣的能夠吸引小學(xué)生心里的名片，然后利用課件演示一兩種名片的制作方法和過程，再教授制作名片的技能、技巧，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生對信息技術(shù)這門課程更感興趣，同時(shí)教學(xué)任務(wù)也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。

第二種方法是整個教學(xué)過程由學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上只對個別學(xué)生進(jìn)行講解、輔導(dǎo)，更多的是扮演一名教學(xué)組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡單工具時(shí)，可以利用一些多媒體課件的熱區(qū)功能來制作教學(xué)課件，當(dāng)學(xué)生把鼠標(biāo)指針放在一個工具上或在這個工具上單擊鼠標(biāo)時(shí)，工具的旁邊就會出現(xiàn)這個工具的作用及用法等相關(guān)資料，學(xué)生通過看資料來自學(xué)這些工具。這種方法對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常有效，在課堂教學(xué)中也得到了一定的使用。

第三種方法是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行教育，可以把事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁的形勢放在internet網(wǎng)上（也可以是局域網(wǎng)上）由學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，瀏覽的內(nèi)容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強(qiáng)的課件（flash就可以實(shí)現(xiàn)）。

2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的兼容

課程整合是使各學(xué)科分化了的各要素形成有機(jī)的相互聯(lián)系的一個整體的過程。將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，以信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容為載體，把其他學(xué)科的教學(xué)方法和手段、知識和能力滲透到信息技術(shù)學(xué)科中來，一方面可以豐富和擴(kuò)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法和手段使學(xué)生的能力得到提高，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

信息技術(shù)是一門獨(dú)立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī) 的技能，并利用計(jì)算機(jī)查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個字上來。

例如在學(xué)習(xí)藝術(shù)字的過程中，給學(xué)生幾篇短文，讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標(biāo)題，并把標(biāo)題用藝術(shù)字的形式表示出來，修飾短文。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。如插入藝術(shù)字，可以讓學(xué)生利用繪圖工具欄來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術(shù)字，來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入。又如在教學(xué)多張幻燈片的插入時(shí)，可以讓學(xué)生通過多途徑來嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實(shí)現(xiàn)新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。

信息技術(shù)課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。例如在教學(xué)四年級上冊的畫圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過來。比如《繽紛花布》這是低年級美術(shù)教程中的一課，但也可以利用到計(jì)算機(jī)畫圖課程中。而且通過畫花布的過程中，把畫圖中的所有工具都綜合了起來，培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用畫圖進(jìn)行創(chuàng)作的能力。又如在金山畫王中，縮放圖片時(shí)要根據(jù)遠(yuǎn)小近大的透視原理來進(jìn)行創(chuàng)作。

在教學(xué)四年級下冊鍵盤指法時(shí)，可以結(jié)合英語學(xué)科的有關(guān)知識。小學(xué)生對英語這第二語言的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，因?yàn)樗哪昙壍乃麄兪莿偨佑|，而且小學(xué)的英語對他們要求并不高，相對而言學(xué)習(xí)興趣非常濃烈。所以我們可以根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動物的英文名稱，讓他們在快樂學(xué)習(xí)英語的同時(shí)自然把指法的規(guī)則了解清楚，并能熟悉每個鍵所在的位置。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中可以滲透情感教育

情感，是人對客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識世界和改造世界的過程中與現(xiàn)實(shí)界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。這樣，人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物的特點(diǎn)及其與人的關(guān)系的不同，常常產(chǎn)生不同的態(tài)度，并以帶有某種特殊色彩的體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來。

心理學(xué)家把學(xué)習(xí)過程分為兩個相互關(guān)聯(lián)的方面：認(rèn)知領(lǐng)域與情感領(lǐng)域。前者包括感覺，知覺和分析信息，以便理解。后者包括感覺，知覺和駕馭情緒，以便獲得感受與評價(jià)。只有當(dāng)這兩個過程相互聯(lián)合 又相互促進(jìn)時(shí)學(xué)習(xí)才臻于完善，因此情感教育涉及到一個人的心理存在的各個方面，包括他的感覺，知覺以及對自己與他人的感情，他的價(jià)值定向，態(tài)度，情緒，利他主義和道德觀。通過情感教育調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)人的粗暴不滿失落等情緒，塑造出一個健康的并能發(fā)揮指揮功能的人格。而作為教育受體——學(xué)生的積極情感需要教師有意識地實(shí)施教育和定向培養(yǎng)。

學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會在教育活動中體現(xiàn)出來。學(xué)生在教育活動中對教育內(nèi)容不感興趣時(shí)，就會出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽話，簡單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的孩子。如果是學(xué)生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。

如在教學(xué)五年級上冊《精彩照片剪輯》時(shí)，我給了學(xué)生好多張校園的照片，照片上有一些缺陷的地方（如有些角落有垃圾、有些地方被小朋友畫上了畫等）讓學(xué)生自己觀察照片，需要裁剪哪些部位，然后提問為什么要裁掉這些地方，引起學(xué)生的思考，最后希望通過這節(jié)課的教學(xué)，達(dá)到教育學(xué)生要好好保護(hù)自己的校園，讓校園每一個角落都變得非常的美麗。這就對學(xué)生起到了愛護(hù)公物的情感教育。

又如在教學(xué)五年級下冊《身邊的禮儀》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生說說禮儀是什么，為什么要學(xué)習(xí)禮儀，我們小學(xué)生要懂得哪些禮儀，然后讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)來找尋一些日常生活中的禮儀。這樣子學(xué)生在上課的過程中，都得到一次禮儀的大洗滌。把課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外生活中。

再者，就如我們平常上計(jì)算機(jī)課時(shí)，教育學(xué)生要愛護(hù)計(jì)算機(jī)，使用過程中要注意什么，如不能隨便移動顯示器，不能非法關(guān)機(jī)等等；為了讓計(jì)算機(jī)教室看上去整潔，離開之后要記得做什么事，如把鍵盤、鼠標(biāo)歸位，把凳子整齊的放好。

還有，我們在教授信息技術(shù)課程的同時(shí)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的良好的思想品德和道德?，F(xiàn)在blog很流行，學(xué)生也對此非常感興趣，我們可以利用這點(diǎn)教學(xué)學(xué)生如何申請博客，如何利用博客來記錄平時(shí)的一些生活感悟，同時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)來瀏覽別人的博客，并進(jìn)行發(fā)表評論或留言。這時(shí)我們要對學(xué)生進(jìn)行一些品德的教育，不能在網(wǎng)絡(luò)上中傷別人，要做一個有道德的小網(wǎng)民。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)后應(yīng)做到以評促學(xué)

新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)和落實(shí)“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實(shí)踐了“以評促學(xué)”的教學(xué)思路，通過評價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學(xué)生評定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。我還發(fā)動骨干學(xué)生參與到這種學(xué)習(xí)評價(jià)中來，使他們逐漸認(rèn)同并在乎自己每節(jié)課上的評價(jià)表現(xiàn)，并把進(jìn)入典范水平、獎勵加分當(dāng)作努力目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我按章節(jié)單元、階段復(fù)習(xí)、期末統(tǒng)測進(jìn)行了若干次測驗(yàn)和考核。平時(shí)則根據(jù)每個單元的基本要求進(jìn)行簡單的重于了解的上機(jī)測試，期末則側(cè)重綜合各種操作技能進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的上機(jī)測試。并根據(jù)學(xué)校的課程管理制度和要求，我采用了課堂表現(xiàn)（10%）、出勤情況（10%）、平時(shí)成績（10%）、努力程度（10%）期末考試成績（60%）的評分方法，綜合評定學(xué)生的模塊學(xué)業(yè)成績，用作學(xué)生的模塊學(xué)分認(rèn)定。平時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得分也就成為評定學(xué)生綜合成績的重要依據(jù)。

新課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動的教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】廣東省中山市古鎮(zhèn)高級中學(xué).許文莉.淺談信息技術(shù)的學(xué)科整合 【2】網(wǎng)上參考.鐘慧.淺談情感教育在教育過程中的作用 【3】網(wǎng)上參考.小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)過程評價(jià)初探 【4】中小學(xué)信息技術(shù)教育.顏承元.用心經(jīng)營課堂教學(xué)

第五篇：新課程教學(xué)中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程教學(xué)中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要： 本文研究、討論的是如何在新課程教學(xué)中對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章將從在課堂教學(xué)中、在實(shí)驗(yàn)室中、在學(xué)生課外實(shí)踐中等幾個方面闡述怎樣滲透環(huán)境教育，怎樣才能讓學(xué)生樹立環(huán)境意識，從而自覺地愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

現(xiàn)代化學(xué)從過去單純認(rèn)識世界、改造世界的目的，發(fā)展為不僅要認(rèn)識世界、改造世界、還要保護(hù)世界。化學(xué)不只是單純的知識學(xué)科，還是與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系極為密切的一門自然學(xué)科，因此在化學(xué)課的教學(xué)中，要密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，向?qū)W生滲透環(huán)境教育，讓他們認(rèn)識到當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀，并自覺地投入到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動中去。下面將從以下幾個方面闡述新課程教材中涉及的一些環(huán)境問題以及對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、在平時(shí)的課堂教學(xué)中對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，遇到的環(huán)境問題主要有大氣污染、水污染、土壤污染等。此外，還包括固體廢棄物、放射性、噪聲等污染。環(huán)境污染造成的惡果直接影響到每一個人，還關(guān)系到人類的延續(xù)和發(fā)展，因此引起世界各國人民的高度重視。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類的生存和發(fā)展。常見的與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識如下：

（一）酸雨

pH值小于5.6的酸性降水稱為酸雨。它主要由二氧化硫，氮的氧化物在空氣中和雨水一起生成硫酸及硝酸所致。酸雨會使湖泊水質(zhì)酸化，還會腐蝕金屬建筑物。大量的二氧化硫的排放主要來源于煤和石油的燃燒、金屬礦石的冶煉、硫酸廠的廢氣等。氮氧化物主要來自飛機(jī)、汽車的尾氣。我國產(chǎn)煤量居世界首位，二氧化硫的排放量也居世界前矛，酸雨已危及到我國近1/3土地。

（二）光化學(xué)煙霧

汽車尾氣的主要成份是氮氧化物和碳?xì)浠衔??？諝庵械牡趸锖吞細(xì)浠衔锏纫淮挝廴疚镌陉柟庹丈湎?，?jīng)過一系列光化學(xué)反應(yīng)，生成臭氧及醛類等二次污染物，可以形成光化學(xué)煙霧，有時(shí)為淡黃色，有時(shí)為白色。對眼睛和呼吸道黏膜有強(qiáng)烈的刺激作用，并由此引發(fā)多種病癥。解決的方法是使用新能源減少汽車尾氣的排放或者采用催化轉(zhuǎn)化的方法。

（三）臭氧層空洞

臭氧對人類來說是“亦正亦邪”。一方面臭氧會與碳?xì)浠衔镒饔卯a(chǎn)生光化學(xué)煙霧，刺激我們的眼睛和呼吸系統(tǒng)。另一方面，臭氧在距離地球表面25km至45km的范圍內(nèi)形成一層高達(dá)20km的臭氧層，它可以吸收太陽光里的紫外線，使地球生物免受傷害。但是在我們經(jīng)常使用的某些冷卻系統(tǒng)中有一種氟氯代烴，會破壞臭氧層，使臭氧層變得稀薄，有些地區(qū)甚至形成空洞，從而使人患上皮膚癌。為了保護(hù)臭氧層，世界各國目前已禁止使用含氟利昂的冷卻系統(tǒng)。

（四）溫室效應(yīng)

太陽光的照射使海洋、陸地變暖，然后地面又把熱輻射返回太空。地面的熱在輻射的過程中，部分紅外輻射能被CO2、CH4、N2O和H2O 等溫室氣體吸收。當(dāng)大氣中的這類溫室氣體濃度過高時(shí)，會使地面接收到的太陽輻射大于地面向太空反射回去的輻射熱，從而使地面氣溫逐漸升高，這種現(xiàn)象稱為“溫室效應(yīng)”。它會使全球變暖，還會使極地的冰帽融化，使海平面上升，淹沒沿海地區(qū)，影響大自然的生態(tài)環(huán)境。所以很多國家制定公約，希望減少CO2等溫室氣體的排放量，以降低溫室效應(yīng)對地球的影響。

（五）白色污染

指廢棄的塑料制品垃圾，如塑料袋、一次性使用的塑料飯盒等。它們很難降解，會破壞土壤的結(jié)構(gòu)。目前一次性塑料制品逐步被可生物降解的聚乳酸代替。

（六）赤潮、水華

大量使用磷肥、含磷洗滌劑會對環(huán)境造成嚴(yán)重影響，如使水體發(fā)生富營養(yǎng)化，使藻類及其他浮游生物大量繁殖。海洋中的甲藻大量繁殖時(shí)，會導(dǎo)致大面積海水變成紅色或灰褐色，即“赤潮”。紅色是由于某些甲藻產(chǎn)生了紅色素所致。赤潮危害嚴(yán)重，甲藻大量集中與其他海洋生物真爭奪氧氣，并分泌毒素，殺死水中的魚類、哈蚧等水中脊椎動物和無脊椎動物。甲藻生存的水中還帶有討厭的氣味，因?yàn)樗劳龅募自宸纸鈺r(shí)會放出CH4、H2S等氣體。湖泊或池塘中，即淡水中，水體富營養(yǎng)化時(shí)，藍(lán)藻會大量繁殖，形成“水華”，即在水面形成一層具有腥味的浮沫。其危害是將水中溶解氧耗盡，某些種類還會放出毒素，使魚和其他水生生物窒息或中毒而死。為了保護(hù)水質(zhì)，提倡大家使用無磷洗滌劑。實(shí)驗(yàn)證明，無磷洗滌劑效果也非常好。

二、在實(shí)驗(yàn)室中對學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。如何將綠色化學(xué)納入化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一個重要課題。要實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理是重要一環(huán)。

（一）固體

此類廢棄物應(yīng)獨(dú)立裝入塑料容器并密封，再放入紙箱里，分隔并封箱。這些固體廢棄物先放入學(xué)習(xí)垃圾桶，埋入被批準(zhǔn)專門為處理化學(xué)和危險(xiǎn)廢棄物的掩埋式垃圾場內(nèi)。

（二）不溶于水的液體廢棄物

將水層轉(zhuǎn)入燒杯，倒入下水道，不溶于水的液體標(biāo)明名稱，按正確存貯方式保存，以備將來實(shí)驗(yàn)再次使用。

（三）酸性或堿性廢棄物

液態(tài)酸性或堿性廢棄物用比溶液體積多至少100倍的水稀釋，倒入下水道；對于固體酸性或堿性廢棄物，首先將固體在燒杯中溶解，用大量水稀釋后倒入下水道。如果學(xué)校的下水道通向已被腐蝕壞的管網(wǎng)系統(tǒng)，就不要將廢液倒入下水道。一些打算把廢液排向污水處理廠的學(xué)校，必須看看當(dāng)?shù)氐耐寥篮退辞闆r是否允許這種處理方式。

（四）濃酸性溶液

把濃酸性廢液邊攪拌邊慢慢加入一個盛有冷水的大燒杯中，然后溶解143g Na2CO3.10H2O在500mL水中，得一份1mol/LNa 2 CO3溶液，慢慢地加入Na2 CO3溶液到被稀釋的酸中，直到不產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，并用PH試紙測試直到中性，然后用大量水洗滌該中性溶液，倒入下水道。

在上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)，中學(xué)化學(xué)教師可安排學(xué)生對實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行規(guī)范的、科學(xué)的綠色化處理，這不僅把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中，而且增加了綠色化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對社會及人類的責(zé)任感，同時(shí)也滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中增加廢棄物處理環(huán)節(jié)，既減少了環(huán)境污染又保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，對學(xué)生科學(xué)精神和基本技能的培養(yǎng)都起到一定的作用。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)保狀態(tài)在實(shí)踐中向?qū)W生滲透環(huán)境教育

通過調(diào)查、分析、展覽等手段，學(xué)生不僅運(yùn)用、深化了所學(xué)知識，而且充分認(rèn)識到普及綠色科技知識的必要性和重要性。

（一）通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段，撰寫環(huán)保小論文

要求學(xué)生利用雙休日進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、考察，如調(diào)查一些污染較嚴(yán)重的化肥廠、造紙廠、金屬冶煉廠，走訪果農(nóng)、漁夫、附近的居民等，在此基礎(chǔ)上查閱、搜集有關(guān)資料，撰寫小論文。例如可根據(jù)個別村組領(lǐng)導(dǎo)把造紙廠排污渠道當(dāng)作搖錢樹，致使村民癌癥發(fā)病率巨增的事實(shí)撰寫《愚昧——惡魔》，通過大量的資料、數(shù)據(jù)，喚醒人們的環(huán)境意識。再如，讓學(xué)生到社區(qū)中調(diào)查居民對綠色科技的態(tài)度（如是否購買無磷洗衣粉等無公害生活用品、是否使用布制購物袋以減少白色污染等），在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)鼐用裨谫徺I和使用生活用品時(shí)，主要考慮性能和價(jià)格，對環(huán)境因素基本不理會，居民的綠色消費(fèi)意識急需喚醒，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有針對性地開展宣傳、普及活動，收效較好。

（二）讓學(xué)生寫出自己的心得體會——樹立環(huán)保意識，意義深遠(yuǎn)

日本在1999年就提出了“環(huán)境立國”的戰(zhàn)略思想，并將21世紀(jì)稱為“環(huán)境世紀(jì)”。環(huán)境的惡化主要是由于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞造成的，而這種損害環(huán)境的行為又是同人類對環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識聯(lián)系在一起的。青少年是世界的未來，是21世紀(jì)的主人，他們更需要加強(qiáng)環(huán)境教育。通過課外活動課，使學(xué)生認(rèn)識到講環(huán)保的重要性，極大地調(diào)動起他們作為地球人的主人翁精神。

（三）成立環(huán)保小組，定期以報(bào)欄形式發(fā)布環(huán)保消息

讓學(xué)生成立環(huán)保小組，調(diào)查本地校園被污染的情況，還拍成照片在校園報(bào)欄公布，并發(fā)出倡議：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起”。倡導(dǎo)每一個同學(xué)都要為環(huán)境保護(hù)出一份力，盡一分心。另外，可通過開設(shè)綠色化學(xué)系列講座，舉辦環(huán)保競賽等，強(qiáng)化學(xué)生的綠色意識，普及綠色化學(xué)知識。

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得，化學(xué)作為自然科學(xué)的一個重要領(lǐng)域，在豐富人類知識寶庫和滿足人們衣食住行等方面，發(fā)揮著積極的和不可替代的重要作用。然而由于在化學(xué)活動過程中使用對人類健康和對環(huán)境有害的原料和溶劑以及污染性廢物的大量排放，一些化學(xué)過程也給人類的健康和生活環(huán)境帶來了嚴(yán)重的不利影響。為此，人們相繼提出了綠色化學(xué)理念，使學(xué)生懂得，科學(xué)技術(shù)本身就具有生態(tài)價(jià)值，包含綠色化學(xué)在內(nèi)的綠色科技將使人類與自然在高層次上和諧相處，我們期待著通過綠色化學(xué)課程所播下的綠色文明的種子及早生根、發(fā)芽、繁殖，為地球增添一片綠色。

參考文獻(xiàn)：

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