第一篇：大乘鎮(zhèn)(巖門)基點校感恩教育階段性研究報告

屏山縣大乘鎮(zhèn)巖門基點校

踐行社會主義核心價值觀——感恩教育

實踐活動階段研究報告

一、階段感恩教育實踐活動回顧

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩是一種情懷，擁有一顆感恩的心，學(xué)生會快快樂樂的感受學(xué)習(xí)，體驗生活;擁有一顆感恩的心，學(xué)生會規(guī)范自己的行為;擁有一顆感恩的心，學(xué)生會感受到父母的感情、老師的恩情、朋友的友情;擁有一顆感恩的心，會對所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度，這樣的態(tài)度會使你消除怨氣。

根據(jù)屏山縣大乘鎮(zhèn)中心學(xué)校感恩教育活動的指示精神，結(jié)合我校感恩教育實踐活動實施方案和學(xué)生實際，具體開展了“感恩教師，感恩祖國，感恩父母，感恩朋友，感恩大自然”等五項主題活動。

自2017年6月啟動感恩教育實踐活動以來，目前已經(jīng)完成了第一、二階段“感恩教師，感恩祖國”的教育實踐活動。

二、感恩教育實踐活動的研究目標(biāo)

本階段感恩教育實踐活動研究計劃達(dá)到如下目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步形成感恩、知恩、報恩的素質(zhì)。

2、在具體的教育實踐活動中感恩教師。初步懂得尊重知識，尊重人才、尊重教師的意義。

3、增強學(xué)生的愛國主義情感。

4、使學(xué)生心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，懂得感恩是一種文明、一種品德，更是一種責(zé)任。

三、感恩教育實踐活動的研究內(nèi)容

1、感恩教師

2、感恩祖國

四、感恩教育實踐活動的研究方法

1、行動研究法

2、個案研究法

3、經(jīng)驗總結(jié)法

五、感恩教育實踐活動的舉措

在大乘鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下，并按方案實施要求，進(jìn)行了以下感恩教育活動：

(一)、以9月10日教師節(jié)為契機開展了社會主義核心價值觀“感恩教師”我們在行動為主題的教育活動。

1、利用國旗下講話集中宣傳感恩教師教育內(nèi)容，起到集體教育作用。

2、以“慶祝教師節(jié)——感恩教師”為主題舉辦了本期第一期黑板報活動。

3、各年級利用班隊教育課，自主開展多形式主題班會活動。

4、在音樂中滲透感恩教師教育。音樂老師教唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》、《感恩的心》等感恩歌曲。

5、學(xué)生通過學(xué)習(xí)手語舞蹈，表達(dá)對老師的感謝和敬愛。(二)、在10月分別開展“社會主義核心價值觀——感恩祖國”和“喜迎十九大——感恩祖國”的教育活動。

1、利用國旗下講話集中宣講“感恩祖國”內(nèi)容，讓學(xué)生在集體教育中熏染為祖國感到驕傲、感恩祖國的情懷。

2、舉辦“喜迎十九大——祖國在我心中”黑板報展評活動，并對獲獎班級頒獎。

3、觀看愛國視頻，從影像中感受濃濃的愛國情。

3、各班級利用班隊課開展多種形式感恩祖國活動。

4、中高年級音樂老師教授《歌唱祖國》、《我的中國心》等愛國歌曲，低年級學(xué)生則學(xué)習(xí)規(guī)范歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》來感受愛國情懷。

5、開展愛國詩歌朗誦活動，各班級根據(jù)實際情況選擇合適詩歌在班隊課進(jìn)行朗誦。

六、感恩教育實踐活動的研究成果展示

通過上述的活動，我校在實踐活動中得到了這樣的成果

1、學(xué)生辦“感恩教師”黑板報

2、觀看愛國視頻

3、朗誦愛國詩歌

4、“喜迎十九大——祖國在我心中”黑板報展評

七、感恩教育實踐活動的研究成效

通過第二階段的感恩教育實踐活動活動，學(xué)生們受到了一定的影響。

1、同學(xué)們從感知、知恩到報恩初步形成了一個循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程。

2、學(xué)生們逐步開始明白了尊重知識、尊重人才、尊重教師的重要性和意義，體會了“關(guān)心自己的孩子每個父母都能做到，關(guān)心別人的孩子只有教師才能做到”。

3、在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生面對老師主動禮貌招呼，學(xué)生們和老師交流的話語多了，很多學(xué)生愿意與老師進(jìn)行交流了。

4、多數(shù)學(xué)生能夠有意識地看一些愛國影片了。通過這些影片，學(xué)生們初步樹立了落后就要挨打的愛國思想，并表示在今后的學(xué)習(xí)中一定要好好學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。

5、大多數(shù)學(xué)生能為熱愛祖國做一些力所能及的事。具體表現(xiàn)在為建設(shè)美麗的祖國保護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮紙屑，主動幫助小同學(xué)撿垃圾等。

感恩教育是一個長期的系統(tǒng)工程，今后我校將繼續(xù)以“感恩”為主題對學(xué)生進(jìn)行感恩父母、感恩朋友、感恩所有幫助過自己的人的教育，并讓他們把受教育后的體會，以書面形式記錄下來，挑選過后進(jìn)行展示。學(xué)校經(jīng)常利用班隊會、國旗下講話、各種節(jié)日等主題陣地進(jìn) 6 行感恩教育。最終把感恩教育活動由學(xué)校、家庭延伸到勞動人民和大自然之中去。參考文獻(xiàn)

1、《新教育之夢》（朱永新），人民教育出版社，2002年7月版。

2、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者：（英）伯特蘭羅素，河北人民出版社，2001年6月。

2017年11月13日

第二篇：大乘鎮(zhèn)中心學(xué)校幼兒教師聘用合同(柏楊基點校)

大乘鎮(zhèn)柏楊基點校幼兒教師聘用合同

一、甲方（聘用單位）：大乘鎮(zhèn)柏楊基點校 乙方（受聘方）：

身份證： 聯(lián)系電話：

二、聘用期限：自2015年3月2日起至2015年7月4日止。

三、聘請待遇：

1、每月工資1300元，大寫（壹仟叁佰元整），假期不付，臨近假期不足一個月按日工資計算。

2、考核：每月安全考核100元，期末甲方根據(jù)乙方安全管理情況累計考核發(fā)放。

四、約定事宜：

1、甲方根據(jù)普三教育工作需要，安排乙方從事幼兒教育教學(xué)工作。乙方嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，按時、按質(zhì)、按量完成其本職工作，忠實踐行《教師法》《教育法》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等規(guī)定，為人師表，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛幼兒。因乙方有工作失職，不能勝任，不服從學(xué)校安排，與同事不能和睦相處，教學(xué)質(zhì)量低下等不利于幼兒教育工作開展的現(xiàn)象，學(xué)校有權(quán)中途解聘并酌情扣除其未發(fā)款項，特別嚴(yán)重者上報教育局主管部門，依法追究相關(guān)法律責(zé)任。

2、乙方在工作期間應(yīng)樹立“安全第一”的思想，不得體罰或者變相體罰幼兒，如因工作失職、失誤導(dǎo)致幼兒在園發(fā)生不安全事故甚至重特大安全事故，概由乙方全權(quán)負(fù)責(zé)。

3、乙方在聘期內(nèi)未經(jīng)學(xué)校負(fù)責(zé)人允許（或解聘）不得隨意辭職外流、學(xué)習(xí)、離崗等，否則扣除其所有未發(fā)款項，同時因此給幼兒園造成嚴(yán)重?fù)p失者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任。

４、乙方在本校外（如往返路途中）所發(fā)生的一切事故，甲方不付任何責(zé)任，由乙方自行承擔(dān)。

５、乙方在聘期內(nèi)被本校解聘或經(jīng)本校允許主動辭職，此協(xié)議自解聘之日起無效。

６、甲方在工作每月10日前發(fā)放上月工資，工資在中心校后勤處簽字領(lǐng)取。

７、乙方聘期滿后交清使用的各種公共財物，由學(xué)校負(fù)責(zé)人清點后，乙方方可離校。否則甲方有權(quán)從乙方的工資及未發(fā)款項中酌情扣除。

８、本協(xié)議自雙方簽字之日起生效，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)壹份。

（大乘鎮(zhèn)中心學(xué)校蓋章）

甲方： 乙方：（簽字或蓋章）

學(xué)校負(fù)責(zé)人（簽字）

合同簽定日期：2015年3月2日

第三篇：中學(xué)教育科研基點校申報材料

我校課程改革工作以縣教育局工作意見、學(xué)校工作計劃為依據(jù)，牢固樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷耄匀鎸嵤┧刭|(zhì)教育為目標(biāo)，以“打造品牌，科研興?！睘樽谥迹倚膶嶋H出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校課改工作的實效。

近年來的課改工作進(jìn)展順利，取得了積極效果?，F(xiàn)把近幾年來的科研工作簡要匯報如下：

一、工作回顧：

（一）、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全課改管理機制

學(xué)校成立了由校長為組長，以副校長和教導(dǎo)主任，教科室主任為副組長，各教研組長、學(xué)科骨干教師及各年級任課教師為成員的科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員。同時做到分工要明確：組長定學(xué)校課改思路、策略，副組長定研究思路、辦法、反思、展示，成員組織執(zhí)行。學(xué)校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行。

（二）、扎實推進(jìn)制度建設(shè)

我校為認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，成立了“基礎(chǔ)教育課程實驗改革領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組”，制訂出了各項科研管理和研究制度，為新課程改革實驗奠定了堅實的組織領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，確保了科研工作的順利實施。

（三）積極探索課堂教學(xué)方式變革

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是課堂教學(xué)。為了積極探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，學(xué)校緊緊圍繞課堂教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以三維目標(biāo)為核心、學(xué)生主體發(fā)展為前提、自主學(xué)習(xí)為途徑、合作學(xué)習(xí)為形式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和運用知識能力為重點，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為。

1、結(jié)合課改形勢，教導(dǎo)處收集、翻印學(xué)習(xí)資料，為實驗教師提供比較前沿的理論支撐。充分利用周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間邊學(xué)，邊研討，教師在潛移默化中逐漸轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念。我們又趁熱打鐵，進(jìn)一步加強理論和教學(xué)行為相結(jié)合的培訓(xùn)。通過教學(xué)研討、座談、沙龍、課改匯報等活動，構(gòu)建了和諧、寬松的對話環(huán)境，使全體教師能及時交流經(jīng)驗，把握課改脈搏。

2、加強動態(tài)管理，蹲點跟蹤。我校在開足開好常規(guī)教研課的同時，實行跟班蹲點聽課和行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。并適時寫好小結(jié)，及時和任課教師交流信息，提出教學(xué)建議，參與班級教學(xué)和班級管理。

3、組織引導(dǎo)參加上課、聽課、評課活動。我校充分利用學(xué)校已有名師資源，發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢，引領(lǐng)廣大教師共同學(xué)習(xí)提高。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，使體驗式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)以及社會實踐等多種方式各有體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、用手操作，在生活模擬、實際運用、情景評價、游戲活動、角色扮演、討論交流的過程中探究、明理、感悟、生成。各種富有個性化風(fēng)格的課堂教學(xué)模式百花齊放，異彩紛呈；學(xué)生主體參與，情感態(tài)度的美，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景。

4、提高專業(yè)水平。著力培養(yǎng)教師的三種“力”，即教育能力、事業(yè)動力和人格魅力，能力是基礎(chǔ)，動力是前提，魅力是升華。積極推進(jìn)校本培訓(xùn)、校本教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，我校從組織、學(xué)習(xí)方式、激勵措施等方面給予保證。例如開展了新課程培訓(xùn)、案例評析、教育沙龍、班級工作交流、教學(xué)實錄及評析等。采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法，豐富教師的學(xué)習(xí)資源，開闊教師的視野。外出學(xué)習(xí)人員利用有限的機會，把學(xué)到的好的教學(xué)思想理念帶回來，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，共同研討，共同提高。在充分利用學(xué)校已有名師資源，發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢，引領(lǐng)廣大教師共同學(xué)習(xí)提高的同時，我們還請來了市教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為中青年老師做了一個很好的講座。在組織廣大教師學(xué)習(xí)理論的同時，我們更是以實際舉措把教師們的主要研究精力引導(dǎo)到課堂實踐中去。

5、堅持科研興校，深入開展課題研究。教育科研以“三個發(fā)展”為根本宗旨，即教育科研要促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。我校的課題研究緊持自主研究、自愿合作的原則，結(jié)合日常教學(xué)活動采取“在實踐中研究，在研究中實踐”的科研方法，切實解決教育教學(xué)工作，尤其是課程改革中的困難和問題，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，抓重點課題的研究，注重材料積累完善，避免了做表面文章，搞形式主義。我校承擔(dān)的縣級重點課題“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化的研究”，歷經(jīng)三年的研究，于去年年底經(jīng)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦驗收，順利結(jié)題。

二、科研成效

（一）、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

在實驗中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會了用鼓勵性語言來評價學(xué)生的興趣、愛好、專長；學(xué)會了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會了主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會了解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會了如何駕馭課堂教學(xué)；學(xué)會了使用富有人文性、藝術(shù)性、鼓勵性的語言來進(jìn)行組織教學(xué)活動。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過程是生成的、動態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。

（二）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

在實驗中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機會，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動、合作、探究學(xué)習(xí)，師生民主平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。

第四篇：感恩教育課題研究報告

《德育教育的突破口——感恩教育實踐活動》

課題研究報告

白銀區(qū)第三小學(xué)寇賢英

一、問題的提出

“我打死你??”一個孩子暴躁地向自己眼前的一位老人怒喊著，仿佛與老人有著深仇大恨，可誰能想到這位眼前的老人，其實就是這個孩子的爺爺，而孩子憤怒的原因，只是因為爺爺不答應(yīng)給他買校門口小店里的肉串。這耐人尋味一幕就曾經(jīng)發(fā)生在我校校門口，當(dāng)時正是放學(xué)的時間，有許多家長和老師都目睹了這一刻，看著憤怒的孩子，爺爺沉默了??在他蒼老的面容上有的只是驚訝和無奈。圍觀的家長們在議論“這孩子怎么這么霸道”、“這爺爺也真是的，不就是幾串肉串嘛，就買給他好了”、“原來不止是我們家的孩子會吵著鬧著要買這個買那個”、“學(xué)校老師是怎么教的??”這時，作為教育者的我們心中一陣翻騰，臉上也不禁傳來陣陣燥熱。我們開始思考：中華民族自古以來“百善孝為先”、“尊老愛老”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“知恩不報非君子”，唾棄“忘恩負(fù)義之人”痛恨“恩將仇報之徒”這些傳統(tǒng)美德怎么在我們的孩子身上看不到一絲蹤影？是我們教育者的疏忽，還是家長的縱容；是孩子本性始然，還是環(huán)境的影響??感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德，如果一個人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養(yǎng)育之恩，很難想像這個人怎么還會去熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民，我們的孩子迫切需要經(jīng)受感恩教育，孩子們心靈深處那顆感恩之心急需喚醒。因此，我們學(xué)校認(rèn)為有必要將感恩教育列入未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容框架，并希望通過中國傳統(tǒng)節(jié)日中的感恩教育讓孩子們懂得——知恩·報恩。

二、研究設(shè)計

（一）課題界定

感恩教育：

感恩“即對別人所給予的幫助表示感謝”。感恩教育最先起源于西方一些國家的感恩節(jié)。西方國家的感恩節(jié)只是一種形式，但它告訴人們感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。

國內(nèi)很多機構(gòu)和學(xué)校在感恩教育研究上作了很多探索，如全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國家級重點研究課題《整體構(gòu)建德育體系》的研究。北京市教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點研究課題是《尊重 基礎(chǔ)道德教育研究與實踐》，通過“尊重”作為傳統(tǒng)道德和現(xiàn)代道

德的結(jié)合點。尊重自己；尊重他人(提出：學(xué)會感謝，感謝生活，感謝幫助自己的人)；尊重社會；尊重自然；尊重知識。如常州市局前街小學(xué)的“感激教育”、孝豐鎮(zhèn)中心小學(xué)的“孝文化教育”、江蘇淮陰師范附小的“生活教育”、丹陽師范附小的“情育課程”等，都在感恩教育研究中作探索。

本課題中提出的“感恩教育”，是通過建立學(xué)?！案卸鹘逃惫芾砭W(wǎng)絡(luò)——系統(tǒng)性；創(chuàng)設(shè)良好的校園感恩教育工作環(huán)境——體驗性；成立一支強大的校外“感恩教育”輔導(dǎo)隊伍——參與性；成立課堂主渠道實施小組，在各門學(xué)科中滲透感恩教育——學(xué)科性；開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日感恩教育實踐體驗活動——活動性等措施來培養(yǎng)學(xué)生形成知恩、感恩、報恩的道德素質(zhì)。

（二）研究的目標(biāo)及預(yù)期成果

1、本課題預(yù)期通過一年半的時間達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）師生、學(xué)校在感恩教育中得到提升

①學(xué)生初步具備知恩、報恩素質(zhì)。

②學(xué)校形成感恩氛圍。

③老師具備感恩素養(yǎng)。

（2）探索出一條適合小學(xué)生的以傳統(tǒng)節(jié)日為特質(zhì)的感恩教育的途徑和方法

2、預(yù)期成果：

（1）撰寫第一二階段小學(xué)生感恩教育研究報告。

（2）積累感恩教育的相關(guān)案例，作出相應(yīng)的解讀。

（三）研究的理論基礎(chǔ)

二十世紀(jì)六七十年代之前，西方國家的道德教育主要以宗教為基礎(chǔ)。重視拯救靈魂和培養(yǎng)良好行為目的。道德教育從初始就與宗教密切聯(lián)系，與宗教一起滲透到人們的日常生活中。西方孩子從幼年起就接受了“要感謝上帝的賜予，感謝他人的幫助??”等感恩思想，并通過感恩節(jié)等活動在社會生活中處處受到感染。美國人非常重視每年的感恩節(jié)，在這一天，他們會采用各種形式表達(dá)對上帝的感謝，表達(dá)對親友的感謝??美國在90年代初提出的10點建議中，要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人等美德，并在行為上有所體現(xiàn)。美國中小學(xué)對學(xué)生實施道德教育和美國精神教育的課程，一般有社會課來承擔(dān)。同時也注重在專業(yè)教學(xué)中滲透德育。學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)課都要回答三個問題：這個領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么？他說涉及的社會和經(jīng)濟的問題是什么？要面對哪些倫理和道德問題？日本的一些學(xué)校十分重視對學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”。他們的感恩教育主要是講父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給予了我們知識，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人。這些看似樸素的感恩教育中卻蘊藏著深刻的人情味和人文關(guān)懷。而中國的感恩教育更是源遠(yuǎn)流長，有著十分悠久的歷史。

（四）研究的基本思路

1、研究策略

我校主張由點到面，先研究后推廣的方式。

2、研究的操作思路

知恩教育、報恩體驗：問卷調(diào)查，摸清現(xiàn)狀 聯(lián)合教師、家長、德育專家對現(xiàn)狀會診系統(tǒng)總結(jié)問題原因 尋找相關(guān)的有用點 整合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)科教學(xué)、校園環(huán)境、教師教學(xué)策略、大隊部工作、家庭教育策略制定知恩教育和報恩體驗具體實施體系 具體操作達(dá)到研究目標(biāo)。

三、操作實踐

（一）以學(xué)科滲透為方法的知恩教育

1、設(shè)定教育目標(biāo)

通過研究、開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日文化中的適合對當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的資源，使不同年齡的孩子都能夠不同程度地懂得感恩。為此，我們對不同年齡的孩子設(shè)定了不同的教育目標(biāo)，例如：低段學(xué)生要懂得感謝父母、感謝師長、感謝同學(xué)、感謝環(huán)境；中段學(xué)生要懂得體諒父母、感謝生活、懂得心中有他人；高段學(xué)生要懂得為父母分憂、感謝祖國、回報社會。

2、各門學(xué)科的整合學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科都蘊涵著豐富的感恩因素。其中，語文、思品教材中就有許多感人至深、充溢著濃濃親情的課文，如品德課中的《父母的疼愛》、《我從哪里來》、《祝你生日快樂》等等，這些都是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要資源。為此，我們對各學(xué)科中的感恩教育資源進(jìn)行了篩選和整合。

3、以思品課為教學(xué)主渠道

思想品德課是實施感恩教育的主渠道，但感恩教育不是獨立于其他諸課程之外的單獨存在的一育，也不是只在特定的思想品德課以及“感恩實踐體驗活動活動”中存在?，F(xiàn)在的思品課教學(xué)中有許多課程內(nèi)容中就包含著感恩教育，例如：一年級的《我的爸爸和媽媽》中就要求學(xué)生敘述爸爸媽媽為自己所付出的辛苦，讓孩子們從心里愛自己的父母，以父母為榮，感謝父母,讓孩子們體會父母的辛苦，感謝父母的養(yǎng)育之恩，及長輩對自己無私的關(guān)懷，從而分擔(dān)家里一些力所能及的家務(wù)活，并不亂花零用錢??我們力圖

讓孩子們在課堂中體會到父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩、長輩的關(guān)愛之恩、祖國的培養(yǎng)之恩、環(huán)境的給予之恩??

（二）以活動體驗為途徑的報恩教育

1.利用每月節(jié)日特點對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如三八婦女節(jié)、清明節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行尊老敬老、親情友情、勤勞節(jié)儉等教育。

2.探索實踐體驗活動

我們力圖開展各種豐富多采的實踐體驗活動，使學(xué)生在活動中，生動活潑、潛移默化地接受感恩教育。我校結(jié)合實際，在寒假和暑假開展社會實踐活動。如：“學(xué)會孝敬、學(xué)會感恩”、“孝敬實踐五個一活動”、“走向社會、學(xué)會關(guān)愛”等。

實踐體驗活動主題的產(chǎn)生是先由教師發(fā)現(xiàn)或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們生活中的一些問題，并從中捕捉或提練感恩教育活動主題，然后利用綜合實踐體驗活動提供機會讓學(xué)生去見識、接觸這一方面的所有問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，尋求解決問題的辦法。這些親身體驗的活動，讓孩子們從真實的感知，深深體會到父母、長輩的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出感恩的情懷！

參考文獻(xiàn)

1.李偉平、姜明紅：《感激教育的思考和實踐》載于2004.7 1、2.魯潔主編《德育新論》2004版

3.九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教課書實驗本——品德與社會（全冊）

4.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——語文（全冊）

參與人員: 寇賢英 張 芹周銀蓮 柯紫萍 孫一萍 王文惠 關(guān)小會 高秀娟 魏秀芳 王兆蓮 張愛萍 張建英 魏常東 何小梅 劉曉麗 薛生麗 張愛香 沈愛蓮 張曉琴 張文靜 強農(nóng)霞 楊憲云 牛有情 張愛琴 高紅明 郭樹軍 張春霞 石靜

作者 ：寇賢英，系白銀市白銀區(qū)第三小學(xué)高級教師。

通訊地址：東星街288號

郵編：730900

聯(lián)系電話：***

電子信箱：kxyqsx2007@126.com

2007年5月

第五篇：西巖鎮(zhèn)教育提升獎勵制度

西巖鎮(zhèn)教育提升獎勵制度

為進(jìn)一步加快我鎮(zhèn)普通高、初中教育的發(fā)展步伐，提升我鎮(zhèn)普通高初中教育教學(xué)水平，不斷滿足人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的需求，在全鎮(zhèn)上下營造尊師重教，科教興鎮(zhèn)，鼓勵學(xué)校培養(yǎng)出更多的人才，西巖鎮(zhèn)結(jié)合實際制定本獎勵制度。

一、助學(xué)、勵教獎勵制度。

1、受益對象：在西巖鎮(zhèn)定居生活或工作且在西巖鎮(zhèn)內(nèi)就讀的初高中應(yīng)屆畢業(yè)生，在高、中考中的優(yōu)秀考生

2、獎勵標(biāo)準(zhǔn)：為凡是考取大學(xué)，按照所考取學(xué)校的等級進(jìn)行獎勵，獎勵從1000元到5000元不等。其中，錄取北京大學(xué)、清華大學(xué)的，一次性獎勵1萬元。

3、、中考或小學(xué)畢業(yè)考取長沙市區(qū)重點學(xué)校的每人獎勵500元，考取邵陽市區(qū)重點學(xué)校的每人獎勵300元。

4、西巖鎮(zhèn)“十佳教師”評比。每年教師節(jié)，由黨委政府評選出10名“西巖鎮(zhèn)十佳教師”，進(jìn)行表彰。

二、學(xué)校安全穩(wěn)定整治制度，營造良好教育環(huán)境。鎮(zhèn)黨委政府加大對學(xué)校周邊環(huán)境定期整治力度。聯(lián)合西巖交警中隊一起，維護(hù)交通秩序，嚴(yán)禁“三無”車輛載運學(xué)生；組織師生開展安全教育，每學(xué)期為學(xué)校進(jìn)行一次以上的教育法規(guī)宣傳，并派法制副校長為學(xué)生舉行法制課講座。及時排查學(xué)校安全隱患，取締校園周圍網(wǎng)吧，治理校門口攤點，拆除校園周邊違規(guī)建筑，依法懲治危害師生安全的治安案件，維護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益。突出抓好“校舍、校車、校園、校餐”的安全問題。全力推進(jìn)中小學(xué)校舍安全工程，規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校車管理和運行機制；杜絕校園傷害事件的發(fā)生；要及時排查和化解矛盾與糾紛，妥善處理各種突發(fā)事件，維護(hù)教育系和諧穩(wěn)定。

三、教育提升工作納入鎮(zhèn)黨委政府重要工作日程制度，形成專題議教制度。黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)每半年召開一次專題會議和一次以上有村主干、學(xué)校負(fù)責(zé)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門負(fù)責(zé)人參加的教育工作專題會議，研究解決教育中的實際問題