第一篇：北師大版三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教學設(shè)計

西城教育研修網(wǎng)能夠走過七年，其研修活動能夠持續(xù)發(fā)展的重要培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們大家開闊了眼界。而其特色則充分利用網(wǎng)絡(luò)研修調(diào)動教師們學習的積極性，運用高科技的方法，特別設(shè)立了個人工作室，方便教師學習作業(yè)，上傳和下載所需的資料~在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉、納百家之長，慢慢地走、慢慢地摸索。在教中學，在教中研，走出屬于自己的風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第二篇：北師大版三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教學設(shè)計

《什么是周長》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

北師大版三年級上冊數(shù)學第五單元第一課時 教材分析: 對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。學情分析: 三年級學生已經(jīng)學習習近平面圖形，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。教學目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描等活動，認識周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。教學重點：

1、認識周長。

2、測量并計算平面圖形的周長。

教學難點：

測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。教學準備：

樹葉、直尺、數(shù)學書等。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長”

師：同學們，今天天氣怎么樣？昆蟲們在這么好的天氣下也想出來鍛煉身體，它們約定在森林里舉行爬行比賽，它們來到美麗的大森林，規(guī)定好爬行規(guī)則，它們開始爬行。（出示課件）。

學生觀看黃黃、紅紅、螞蟻爬樹葉的動畫(動畫演示昆蟲們沿著樹葉的邊線爬行)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》

二、自主合作探究“周長” 1．描圖形的邊線

師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？

（1）怎么描畫？（課件展示）

（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)

2、摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）

（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。）

學生活動：摸一摸物體的周長。

師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。請學生到展示臺演示，生生之間互評。

3、了解：封閉圖形才有周長

（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺指出。

（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。

(3)小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

三、鞏固運用（出示課件）

1、判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？

2、兩只蝸牛賽跑，它們的跑道一樣長嗎？ 讓學生想辦法比較這兩個圖形的周長。

通過課件演示“平移”驗證，兩個圖形的周長是相等的。

3、動物鍛煉身體：一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和

大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？

四、總結(jié)

今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、測量直線型圖形的周長。

師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（圖形有：三角形，長方形，梯形）

說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？

2、測量曲線型圖形的周長。

同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？ 集體交流測量所需的工具、測量方法。板書設(shè)計：

什么是周長

周長：圖形一周的長度。教學反思：

在本課教學中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，自主探索。在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學習數(shù)學，建立概念。

首先我從學生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示昆蟲們爬樹葉的動畫，讓學生初步體驗“一

周”的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個環(huán)節(jié)，讓學生通過找一找、摸一摸、描一描等實踐活動情境，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對“周長”的認識。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習都融于在故事情境中，學生樂于探究。

（二）通過多種活動感知周長的含義

對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。

（三）鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題的策略

在探索周長環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。

總之，教學的關(guān)鍵在于關(guān)注了學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者，學生才能真正成為學習的主人。

第三篇：北師大版三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教學設(shè)計

第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”

優(yōu)秀教案評選

北師大版三年級數(shù)學上冊 第5單元 周長

課題1 什么是周長

陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學 李艷莉

2012年1月25日

《什么是周長》教學設(shè)計

陜西省西鄉(xiāng)縣城北小學教師 李艷莉

[教案背景] 1.面向?qū)W生: √小學

2.學科:三年級上冊數(shù)學 3.課時:1課時 4.學情分析: 三年級學生已經(jīng)學習習近平面圖形，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關(guān)注學生對測量的體驗。

5.學生課前準備:(1)撿拾2片樹葉。

(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。

(3)在家長的指導下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。6.教師課前準備: 教學之前先用百度網(wǎng)頁搜索“認識周長”的相關(guān)教學資料，找教案、教學設(shè)計、課件、教學反思等作為參考，明確教學的重難點，研究課堂教學的過程和方法。再根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片及相關(guān)習題。通過整合教學方案、相關(guān)教學素材并結(jié)合學情設(shè)計出符合教學實際的教學方案。教具學具準備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。

[教學內(nèi)容]什么是周長，北師大版三年級數(shù)學第44、45頁的內(nèi)容。[教材分析] 《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學習習近平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。

［設(shè)計理念］

（1）注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。（2）通過多種活動感知周長的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學目標]：（1）知識與技能目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。

3、能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（2）過程與方法目標：

1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

2、經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

1、能積極參與探索測量周長方法的學習活動，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心和求知欲。

2、在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。

3、感受周長在日常生活中的應用以及與人類生活的密切聯(lián)系。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

5、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

[教學重點]

1、認識周長。

2、測量并計算平面圖形的周長。[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學手段] 1．教學方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導法，游戲教學法。2．學習方法：動手實踐、自主探索、合作交流。[教學過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長”

師：同學們，今天老師請來了一位小客人??小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？?，它又要開始跑步。（出示課件）。

學生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線

爬一周)

【百度搜索】

http://

討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》

二、自主合作探究“周長”

1、摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）

（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。）

（4）找黑板的周長

師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？

請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做

記號。

（5）摸一摸，說一說

師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

學生活動：摸一摸物體的周長。

師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。請學生到展示臺演示，生生之間互評。2．描圖形的邊線

師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？

在描畫之前，我們先來看看描畫的方法和幾個同學的作品。（1）怎么描畫？（課件展示）

（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p45-1)指名到展示臺演示。3．量一量、算一算。（1）測量直線型圖形的周長。

師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（圖形有：三角形，長方形，梯形）

說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？ 學生小組合作完成測量。（2）測量曲線型圖形的周長。同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？

集體交流測量所需的工具、測量方法。（教師同時演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。

（3）小結(jié)：看來在測量直線型圖形的周長時，只需要測量出圍成這個圖形各條邊的長，再計算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周長，就需要借助毛線、卷尺等工具。

三．拓展延伸。

1、測量腰圍、頭圍等。

（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

（2）指導學生指一指腰的周長從哪到哪？還有頭圍、腕圍?? 在這些周長當中，你想了解哪的周長，我們就來實際測量一下它的

周長。（課件展示正確的位置及測量方法）

【百度搜索】

http://（3）小組合作測量。

（4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強調(diào)起點到終點。）

2、了解：封閉圖形才有周長

（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺指出。

（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。出現(xiàn)2種觀點：

a：我認為有周長。b：我認為沒有周長。

（3）我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）

(4)小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

四、智力大比拼——鞏固運用（出示課件）【百度搜索】

http://

1、判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？

2、比一比，花園和菜園哪個的周長短？（平面圖形設(shè)在方格圖上的）

（1）學生獨立思考。

（2）交流發(fā)現(xiàn)：可以用數(shù)方格的方法，但平移的方法更簡便。

3、兩只蝸牛賽跑，它們的跑道一樣長嗎？

（1）讓學生想辦法比較這兩個圖形的周長。通過課件演示“平移”驗證，兩個圖形的周長是相等的。

4、動物鍛煉身體：一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？

A B

五． 總結(jié)

今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？

【教學反思】

在本課教學中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，自主探索。在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學習數(shù)學，建立概念。

首先我從學生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請來了一位小客人??小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？?，它又要開始跑步?！睂?，激發(fā)學生的學習興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學生初步體驗“一周”的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個環(huán)節(jié)，讓學生通過找一找、摸一摸、描一描等實踐活動情境，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對“周長”的認識。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習都融于在故事情境中，學生樂于探究。

（二）通過多種活動感知周長的含義

對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測一測、算一算等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。

（三）鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題的策略

在探索周長的測量、計算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準。這些充

分體現(xiàn)了“鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題策略”的思想。

總之，教學的關(guān)鍵在于關(guān)注了學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者，學生才能真正成為學習的主人。

第四篇：北師大版三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教學設(shè)計

=

《什么是周長》教學設(shè)計

[教案背景] 1.面向?qū)W生: √小學

2.學科:三年級上冊數(shù)學 3.課時:1課時 4.學情分析: 三年級學生已經(jīng)學習習近平面圖形，在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關(guān)注學生對測量的體驗。

5.學生課前準備:(1)撿拾2片樹葉。

(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。

(3)在家長的指導下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。6.教師課前準備: 教學之前先用百度網(wǎng)頁搜索“認識周長”的相關(guān)教學資料，找教案、教學設(shè)計、課件、教學反思等作為參考，明確教學的重難點，研究課堂教學的過程和方法。再根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索一些相關(guān)圖片

及相關(guān)習題。通過整合教學方案、相關(guān)教學素材并結(jié)合學情設(shè)計出符合教學實際的教學方案。教具學具準備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。

[教學內(nèi)容]什么是周長，北師大版三年級數(shù)學第44、45頁的內(nèi)容。[教材分析] 《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學習習近平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。

［設(shè)計理念］

（1）注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。（2）通過多種活動感知周長的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學目標]：（1）知識與技能目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。

3、能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（2）過程與方法目標：

1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

2、經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

1、能積極參與探索測量周長方法的學習活動，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心和求知欲。

2、在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。

3、感受周長在日常生活中的應用以及與人類生活的密切聯(lián)系。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

5、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

[教學重點]

1、認識周長。

2、測量并計算平面圖形的周長。[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學手段] 1．教學方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導法，游戲教學法。2．學習方法：動手實踐、自主探索、合作交流。[教學過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長

師：同學們，今天老師請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。看，它又要開始跑步。（出示課件）。

學生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》

二、自主合作探究“周長”

1、摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。）

（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。）

（4）找黑板的周長

師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？

請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。

（5）摸一摸，說一說

師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自

己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

學生活動：摸一摸物體的周長。

師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。請學生到展示臺演示，生生之間互評。2．描圖形的邊線

師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的一周邊線？感受它們周長的長短嗎？

在描畫之前，我們先來看看描畫的方法和幾個同學的作品。（1）怎么描畫？（課件展示）

（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p45-1)指名到展示臺演示。3．量一量、算一算。（1）測量直線型圖形的周長。

師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（圖形有：三角形，長方形，梯形）

說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？

學生小組合作完成測量。

（2）測量曲線型圖形的周長。同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？

集體交流測量所需的工具、測量方法。（教師同時演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。

（3）小結(jié)：看來在測量直線型圖形的周長時，只需要測量出圍成這個圖形各條邊的長，再計算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周長，就需要借助毛線、卷尺等工具。

三．拓展延伸。

1、測量腰圍、頭圍等。

（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

（2）指導學生指一指腰的周長從哪到哪？還有頭圍、腕圍…… 在這些周長當中，你想了解哪的周長，我們就來實際測量一下它的周長。（課件展示正確的位置及測量方法）

（3）小組合作測量。

（4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強調(diào)起點到終點。）

2、了解：封閉圖形才有周長

（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？

生上臺指出。

（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。出現(xiàn)2種觀點：

a：我認為有周長。b：我認為沒有周長。

（3）我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）

(4)小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。

四、智力大比拼——鞏固運用（出示課件）

1、判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？

（1）學生獨立思考。

（2）交流發(fā)現(xiàn)：可以用數(shù)方格的方法，但平移的方法更簡便。

3、兩只蝸牛賽跑，它們的跑道一樣長嗎？（1）讓學生想辦法比較這兩個圖形的周長。

通過課件演示“平移”驗證，兩個圖形的周長是相等的。

4、動物鍛煉身體：一片長方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎 五． 總結(jié)

今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？

【教學反思】

在本課教學中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，自主探索。在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學習數(shù)學，建立概念。

首先我從學生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請來了一位小客人……小螞蟻。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體?？矗忠_始跑步?！睂耄ぐl(fā)學生的學習興趣；再順勢利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學生初步體驗“一周”的含義。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個環(huán)節(jié)，讓學生通過找一找、摸一摸、描一描等實踐活動情境，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對“周長”的認識。最后創(chuàng)設(shè)“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習都融于在故事情境中，學生樂于探究。

（二）通過多種活動感知周長的含義

對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測一測、算一算等。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學生逐步建立“周長”這一概念的表象，進一步豐富和發(fā)展了空間觀念。

（三）鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題的策略

在探索周長的測量、計算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準。這些充分體現(xiàn)了“鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題策略”的思想。

總之，教學的關(guān)鍵在于關(guān)注了學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學的組織者、引導者和合作者，學生才能真正成為學習的主人。

第五篇：北師大版三年級上冊數(shù)學《什么是周長》教學設(shè)計

《什么是周長》教學設(shè)計

沙灘小學 周曉燕

[教學內(nèi)容]什么是周長，北師大版三年級數(shù)學第45、46頁的內(nèi)容。[教學目標]：（1）知識與技能目標：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。

2、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。

（2）過程與方法目標：

1、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

2、經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。

3、有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

4、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

[教學重點]

1、認識周長。

2、測量并計算平面圖形的周長。[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學過程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長”

師：這節(jié)課老師給你們介紹一位新朋友，它呀個子小小的，力氣卻大大的，能舉起自身重量一百倍的物品，被稱為是動物界的大力士。誰知道它是誰?(出示課件)師:哎,它就是小螞蟻豆豆,快跟小豆豆打聲招呼吧.(豆豆好)師:這節(jié)課豆豆就想和我們一起在這堂數(shù)學課當中一起研究數(shù)學問題 師:今天的天氣真好,豆豆出去散步了,(出示課件)你說它看到了什么? 師:小豆豆非常頑皮,想要圍著樹葉的邊線爬一圈,你能不能畫出他的路線呀?能不能? 那老師呢一變就把樹葉變到你們的題卡上了,我們一起來看看題卡上有兩片葉子,先看第一片葉子,拿出你的水彩筆,用水彩筆來描一描第一片葉子的邊線.(學生操作)1.展示學生作品: 我們來看一看 這個同學描的樹葉的邊線,你們描的和他的一樣嗎?看看他喵的這個是什么樣的,看到了嗎,其實啊他描的這個樹葉的邊線就是這片樹葉的(一周)而這(一周的長度)就是這片樹葉的周長.@.跟著老師說一遍:樹葉一周的長度就是樹葉的周長.@同桌之間互相說一說開始.@誰來說一說什么是樹葉的周長?(指名回答)2.剛剛同學們已經(jīng)幫助豆豆描好了它的行走路線,這會豆豆可要爬一爬了,可是豆豆呀它爬了四次,同學們認真觀察看看豆豆哪次爬的長度是樹葉的周長呢?

3.學生回答.(要沿著樹葉的邊線來爬)討論：看來要想判斷小螞蟻爬的長度是不是樹葉的周長最關(guān)鍵的是什么? 4.指名回答，師根據(jù)回答，板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》

二、自主合作探究“周長”

1、摸一摸

（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪摸起，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）

（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是數(shù)學書封面的周長。）

（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。）（4）找黑板的周長

師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？

請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。

（5）摸一摸，說一說

師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

學生活動：摸一摸物體的周長。

師：誰來說說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指。請學生到展示臺演示，生生之間互評。

2．描圖形的邊線

師：你們手中的樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的一周的邊線？感受它們周長的長短嗎？

學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。

師:小螞蟻繼續(xù)往前走,看看它又看到了一個大的是什么呢?(數(shù)學書的封面)他還想在上面爬一爬,你能幫他畫一畫要爬的路線嗎? 4.學生活動.(怎樣描更標準一點?用尺子)5.提問:什么是數(shù)學書封面的周長呢?它是一個什么樣的圖形呢?(長方形)那你現(xiàn)在說說長方形的周長指的是什么?(長方形一周的長度就是長方形的周長)師:你知道了長方形的周長,那么其他圖形的周長你知道嗎,豆豆這兒呀還有一些圖形我們來看一看.(出示課件)這幾個圖形你能描出他的邊線嗎？它也在你們的題卡當中請你描一描它們的邊線。

6.學生活動。

7．描完之后同桌之間互相說一說這些圖形的周長指的是什么。8.展示學生作品。指名說說他們的周長。

9.小結(jié)：看來我們知道了長方形，還有這四個圖形的周長，無論是任何圖形它的周長就是這個圖形一周的長度。

過度：我們班同學可真聰明，豆豆知道你們都知道了周長，但是它還想知道自己爬樹葉爬了多少厘米？怎么辦，誰知道？ 2.測一測，量一量

（1）同桌之間研究一下。用什么測量？怎樣測量？

（2）匯報測量所需要的工具。（3）同桌合作測量樹葉的周長。（4）匯報測量的過程。

（5）同學們想不想測量一下數(shù)學書封面的長度長度呢？要量數(shù)學書的封面要用什么樣的工具呢？（尺子）

（6）學生活動。

（7）匯報，你是怎么量的呢？ 三．拓展延伸。

1、師引入：豆豆看咋們班同學這么動腦筋想辦法，豆豆也變聰明了，它看到了這個圖形，要想知道這個圖形的周長是多少厘米啊，豆豆也學聰明了，它沒量它卻知道它的周長是多少，你知道為什么嗎？

（1）看誰注意觀察了？（每一條線段它的長是1厘米）知道這個了豆豆就能數(shù)出它的周長了，對不對？（對）

（2）你們能不能數(shù)出它的周長，試著數(shù)一數(shù)。（3）匯報長方形的周長是多少厘米。

（4）學生演示，用多種方法數(shù)。（可以用畫弧線的方法更清楚無遺漏）（5）學生操作完成答題卡，要求：畫邊線用水彩筆，畫弧線用鉛筆。（6）用上面的學習方法完成其余兩個圖形。

2、集體訂正 學生的完成情況。

四、智力大比拼——鞏固運用（出示課件）

師： 和你們一起學習豆豆可高興了，因為你們學的又快又聰明，它也變聰明了。于是豆豆找來了四個好朋友一起跟你們學習。

1． 四只小螞蟻想分別繞著下面的圖形走一圈，它們走的路線一樣長嗎？（自己想辦法或和同桌研究一下）

2． 集體訂正圖形的周長是多少厘米。

3．判斷：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？ 五． 總結(jié)

今天這節(jié)課上到這就要結(jié)束了，那同學們回憶一下這節(jié)課我們主要學習的是什么？

師：這節(jié)課我們通過描一描，量一量，數(shù)一數(shù)充分認識了什么是周長，而且你們還通過合作的方式能力得到了鍛煉，而且你們還想到了那么好的方法來測量，對不對？看來同學們一定要記住今天的這個經(jīng)驗，在以后的學習當中積極地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣會讓我們的腦袋越來越聰明。

這節(jié)課我們就上到這。