第一篇：PEP小學英語四年級下冊教學方法建議

PEP小學英語四年級下冊教學方法建議

一、提倡的教學理念

1、小學是學生英語學習能力發(fā)展的重要階段。教師在教學過程中需要了解并掌握以下基本理念：

（1）小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現(xiàn)在操作過程與認知要求上；

（2）對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；

（3）小學階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；

（4）應采用能調動多項感官參與的活動，以有利于小學生英語學習，如TPR活動；

（5）設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經(jīng)能夠流暢進行口語表達的話題；

（6）設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的語言能力培養(yǎng)又有利于其合作意識的培養(yǎng)；

（7）學習策略訓練對小學生來講同樣重要；

（8）小學生已經(jīng)開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇；

（9）快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。

2、小學階段英語教學涉及學生語言發(fā)展的多個方面，教學過程中教師應當注意不同的教學活動要區(qū)別對待。

故事教學：

故事教學的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；

要突出“講故事”，教學重點是理解； 引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境；、語音、詞匯和語法不是故事教學的重點。

對話教學：

對話教學的重點是培養(yǎng)學生運用單元的核心句型和表達方法進行口頭表達的能力，教學重點是“說”；

要從教材走向學生的生活實際，鼓勵真實、自然的表達； 準確性與流利性兼顧。

“聽”的教學

教學重點是“聽”；

要注意培養(yǎng)學生對語音的敏感性；

注意培養(yǎng)聽的策略（如抓關鍵信息，不需要逐句聽懂等）； 可以在聽的基礎上進行說的練習。

詞匯教學：

要了解教材編寫者詞匯選擇的意圖并區(qū)別對待；

詞匯教學順序應該從音、義、形來考慮，而不是大家先經(jīng)常說的音、形、義； 在教授新詞時，不要過早提出拼寫的要求，不要過早強調拼寫的準確性。

語法教學：

要導引學生體會和感受語言的使用； 盡量使語言現(xiàn)象自然出現(xiàn)；

不要求學生語法知識透徹理解與掌握。

語音教學：

引導學生直接模仿正確的發(fā)音；

培養(yǎng)自然拼讀能力，避免強調音標教學；

歌曲與歌謠的教學：

運用歌曲和歌謠營造輕松的課堂氛圍；

可以引導學生注意歌謠中的重點字母、單詞和句型，但不要求學生完全掌握；

歌謠中的其他新詞和句型不要求理解。

閱讀教學：

培養(yǎng)學生獲取信息的能力； 培養(yǎng)學生對閱讀的興趣； 培養(yǎng)學生對閱讀的自信心。

寫作教學：

小學階段可以開始培養(yǎng)學生進行寫作； 應該讓學生有目的地寫； 寫作教學的過程應當循序漸進； 不同階段應有不同的寫作評價標準。

二、教學方法建議

1、上好第一節(jié)課

孩子們經(jīng)過一個長假，學過的一些知識可能有所遺忘了。因此，建議教師新學年第一節(jié)英語課不要急于馬上進入新內容的學習，而是先以學生已有的經(jīng)驗和知識為切入點，組織形式多樣的鞏固復習活動，通過游戲競賽、歌曲、歌謠等形式，喚起孩子們學習英語的感覺，再以舊帶新，進入新內容的學習。

2、對話教學(Let’s talk)

對話部分是單元的核心內容，旨在把本單元的核心句型和詞匯融入一個有一定意義的對話語篇中，讓學生整體體驗詞匯和句型的語用情境，并作為文本范例，幫助學生鞏固記憶并形成語言運用能力。

語言的交流是在特定的語境中進行的，語言的表義通常依賴于語境去完成，語言習得只有在真實的語境中才能產生，因此，在對話教學中，教師需要：

（1）利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經(jīng)驗，幫助學生在新學知識與已有知識之間建立聯(lián)系，如利用教材提供的插圖開展頭腦風暴活動等。

（2）活化教學內容，創(chuàng)設生活化的語言情境，讓學生在盡量真實的語境中去理解語言，運用語言，最后達到習得語言的目的。

（3）在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式多樣的操練活動，而不要將對話教學上成“跟教師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀”的枯燥無味的課。首先，可以通過對話角色表演活動，讓學生進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。在最后的產出活動中，可以依據(jù)語篇中核心句型的語用功能，設計交際性語用活動，讓學生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉化為語言能力。

對話角色表演活動可以分為以下幾種形式：

①語言示范性表演

教師的示范表演可以用自制的頭飾或手偶配不同的聲音進行，也可以在課前邀請學生排練，戴著頭飾，師生合作進行，或者用邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。

②語言鞏固性表演

常用的方式是在兩人或四人小組中進行。為激勵全體學生參與，可以將頭飾或名片貼在黑板上，以學生集體表演的形式，如只有兩個人物：吳一帆和Mike，可以采取全班或男女團體對話的表演形式；如有兩個以上的人物，可以采取大組集體對話競賽形式（三個以上角色的，可以師生共同參與）。

③發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演

針對在表演中教學對話的特色，教師可以充分利用教師教學用書后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用戶繪制好的各種人物名片卡進行。發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，應當安排在學生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎上進行，鼓勵學生奶靈活組合，擴展對話。表揚能夠運用C部分中語言的學生。這一表演活動，可以邀請各組的志愿者代表合作進行，也可以在四人小組中進行。如用給小組加分的競賽形式進行表演，效果會更好。

3、詞匯教學(Let’s learn)

詞匯包括音、義、形三個要素。詞匯教學的目標就是幫助學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行交流。本套教材的詞匯都是圍繞話題，通過具體的語用環(huán)境集中歸類出現(xiàn)的。這樣的編排有利于學生在語境中理解詞匯并根據(jù)話題關聯(lián)性幫助學生對詞匯進行歸類，以達到交流運用的目的。人們記憶詞匯的有效方法之一是將單詞的發(fā)音與單詞影像化和具體化的語義相結合。也就是說，學生口頭使用某個詞時，可以想像這個詞的“形象”以及使用語境，或者將其與現(xiàn)實情況或自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。這樣，學生就容易理解詞匯的意思，并且有較好的記憶效果，比僅在口頭上重復更有效。因此，在詞匯教學中應注意以下幾點：

（1）利用實物、圖片、表情、動作等教學詞匯

利用實物、圖片、表情、動作等展示詞匯意義，使教學內容直觀形象，讓學生感到輕松、自然，容易被學生吸收，從而降低詞匯教學的難度，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的欲望。本冊書中的很多詞匯，如教室設施、居室、職業(yè)等都可以借助圖片、實物、多媒體等展示其意義。

Let’s do部分是基于全身動作反應（TPR）教學理念設計的詞匯鞏固性活動。這種教學方法倡導把語言和動作聯(lián)系在一起，通過肢體語言（body language)來表達語言信息，讓學生領悟語言，從而達到運用語言的目的。在詞匯操練中運用TPR教學法能有效克服小學英語詞匯教學的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，全方位調動學生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學生處于興奮的、積極接受和主動學習的精神狀態(tài)。

TPR活動的操作方式：

①Listen and guessing the meaning(聽音猜義)②Look and point(聽音指圖)③Listen and do(聽聽做做)

（2）在語境和語篇中教詞匯

詞匯意義受社會文化環(huán)境、言語情境和上下文情景的影響，要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。因此，教師應盡量利用語境和語篇去教詞匯，讓學生在語境中感受所學詞匯的語用功能，在上下文情景中猜測詞匯的意義。如通過引導學生在讀教材中提供的圖畫去建構所學詞匯的情景語境，或者聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設能夠使學生身臨其境的語境等來幫助學生學習詞匯，也可以結合教材提供的語篇材料，讓學生在語篇中感知詞匯。如在教學動物詞匯時，教師可以利用課件等創(chuàng)設動物園或農場場景，讓學生如同置身動物園或農場，在有意義的情景中學習動物詞匯。

（3）提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結合的語用活動 詞匯運用是詞匯學習中最為重要的環(huán)節(jié)，如果缺乏語用環(huán)節(jié)，學生即使暫時記住了單詞，由于沒有運用環(huán)節(jié)使之得以內化鞏固，也無法真正掌握單詞。因此，教師應該根據(jù)學生的年齡特點，設計有一定意義和目的的綜合性詞匯語用活動。如看圖說話、聽音畫畫、詞匯游戲等。

（4）利用自然拼讀法（phonics)教學詞匯

英語詞匯是英語學習的基石，但是對于小學生來說，單詞的記憶是枯燥而且困難的。很多單詞背了又忘了，讀不出來，書寫時又容易出錯，使得學生對英語學習產生恐懼，造成英語學習興趣的下降。因此，單詞的記憶和拼讀是學好英語的關鍵。利用自然拼讀法教學詞匯是幫助學生掌握詞匯行之有效的方法之一。因為大部分英語詞匯（尤其是適合初學者學習的英語詞匯），都可以直接根據(jù)字母的發(fā)音拼讀，如cat, pen, name等。只要學生掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，利用發(fā)音規(guī)則，就能夠基本做到見詞能讀、聽音能寫；一旦學生看到單詞能讀出音，聽到音能夠寫出單詞，他們對英語的陌生感及恐懼感就會減輕或消失，從而大大提升他們記憶英語單詞的效果。

（5）注意對學生進行詞匯學習方法的指導

在進行詞匯教學時，教師不僅要研究教學策略，也要研究學生的學習策略，指導學生學會學習，在教學詞匯的同時浸透學習和記憶詞匯的方法。如通過歸類記憶法訓練學生將有關聯(lián)性的單詞劃為一組進行系統(tǒng)記憶。歸類的形式有多種，如按話題歸類、按讀音規(guī)則歸類等。教師在教學中應當通過設計活動，使得學生了解歸類的概念，養(yǎng)成歸類的習慣。如設計在一組詞里找出異類詞的活動。

4、歌曲與歌謠教學(Let’s sing / Let’s chant)本冊書中共同有六首歌曲和三首歌謠。由于歌曲、歌謠都是有意義的語篇，教師可以先將其作為語篇聽力活動材料，通過設問訓練學生理解大意并獲取信息的能力，然后再教唱和讀。學生學會后，注意滾動復習，并用于反熱身活動中，以營造學習氣氛。除此之外，還可以：

（1）靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中

除了用于熱身，還可以靈活調整，用于呈現(xiàn)或者鞏固語言或詞匯的教學中，也可以在教學中用歌曲、歌謠調節(jié)課堂氣氛。

（2）唱演結合，培養(yǎng)藝術素質

小學生好動、喜愛表演。教師應盡量給歌曲和歌謠配上相應的簡單動作，讓學生在唱起來有同時動起來，演起來，樂起來。

5、語音教學(Let’s spell)

經(jīng)過三個學期的學習，學生掌握了26他字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)則以及五個元音字母長、短音的發(fā)音規(guī)則。本學期學生將學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，教材設計了聽音，圈出所聽到的單詞中的元音字母組合，并根據(jù)發(fā)音規(guī)則和圖片提供的語義書寫單詞的活動。建議教師在教學時，應當盡量利用學生已經(jīng)學過的單詞，通過引導學生聽音、辯音和吟唱語音歌謠，總結出字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并且通過教材和活動手冊提供的活動幫助學生進行訓練鞏固。在單詞的拼寫活動中，教師應當向學生強調單詞中字母之間的恰當距離，為后面的句子書寫作鋪墊。

6、讀、寫教學(Read and write)讀寫板塊通過配有圖片的組句或文段提供了一個有一定意義的語篇綜合性訓練活動，也包括閱讀理解活動，在有意義的語境中選詞抄寫完成句子，以及個性化的書寫活動，旨在幫助學生進一步鞏固本單元學習的核心句型和詞匯。建議教師在教學中，先引導學生看圖談圖，利用已有的經(jīng)驗和知識，初步建構文本的意義；然后進入個體的閱讀，進行文字的解碼和意義匹配，并完成讀后活動。小學階段閱讀習慣的培養(yǎng)十分重要，英語課程標準二級關于讀的技能標準明確要求學生“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”。因此建議教師們在閱讀教學中，利用教材提供的閱讀材料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。例如：在閱讀句子It is near the window.時，要求學生把near the window作為一個意群一起閱讀、一起記憶。這樣做不僅可以提高閱讀速度，而且可以培養(yǎng)學生抓住關鍵詞的能力。

寫的活動建議教師首先引導學生看圖并讀懂教材提供的文字材料，然后再依照組句或文段中的句型選詞抄寫、填充句子。指導學生注意句子的書寫規(guī)范，如第一個單詞的首字母大寫，詞與詞之間空一格，句末加標點等等。

7、趣味故事教學（Story time)

每個單元C部分中趣味故事的作用不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是為學能較強的學生提供語言拓展內容，以達到分層次教學的目的。（1）對于理解能力強、記憶力強的學生，要求做到理解故事、會講故事、表演故事，并鼓勵他們運用故事中新的語言。

（2）對于中等學生的要求是理解故事、能夠跟錄音指圖講故事。（3）對于接受能力較弱的學生，只要求理解故事，能夠跟錄音指圖即可。

教學故事的步驟參考如下：

①看圖，猜義；

②在教師的演示中略教拓展性語言；

③聽錄音，模仿語音、語調扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，請學生跟讀并且表演不同角色，可以采取兩人小組、多人小組、半班對半班、男生對女生等等多種表演形式；

④優(yōu)秀者自我展示，請自愿者上戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡預習，培養(yǎng)學生積極主動獲取知識的能力。

8、復習單元(Recycle)

復習單元由連環(huán)故事和趣味聽、說、讀、寫、游戲等活動組成。（1）連環(huán)故事

連環(huán)故事的內容主要由三個單元的Let’s talk板塊中的核心句型匯編而成，旨在通過一個有趣的故事，進一步鞏固前面三個單元所學的句型，培養(yǎng)學生語篇閱讀的能力。教師可以按照以下步驟操作：

①引導學生看圖猜大意；

②看圖聽錄音或教師邊演邊講，幫助學生理解大意，獲取信息； ③聽錄音，模仿朗讀； ④引導學生挖掘故事的思想意義； 角色表演（可以展開競賽）。

（2）趣味性聽、說、讀、寫活動和游戲

此部分旨在通過聽、說、讀、寫、玩、做等形式的活動，鞏固所學詞匯、句型和字母。在操作中：

①注意每個活動的時間安排；

②指令要清晰，做好示范和鋪墊，如四年級下冊復習一第二個活動是聽力訓練活動。為了達到較好的教學效果，教師應當先引導學生讀圖，在學生讀懂圖的基礎上再進行聽力訓練；指導學生在聽的過程中抓住關鍵詞句，根據(jù)關鍵詞句判斷并標出所聽到的房間的順序。

③注意活動過程的監(jiān)控，給后進生提供幫助。

第二篇：PEP小學英語四年級下冊教學計劃

PEP小學英語四年級下冊教學計劃

一、指導思想

本學期我將繼續(xù)全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法，培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。

二、學生情況分析

學生經(jīng)過了兩年年半的學習，大部分學生對于英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，出現(xiàn)紀律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教材分析

本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

本套教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)；在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題，學生用書的設計十分注意培養(yǎng)學生自主學習和獨力運用所學語言去做事情的能力；在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨；強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識；重視靈活擴展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學內容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發(fā)展的需求；實現(xiàn)整體設計，運用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡；重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。五年級兒童的特征就是喜歡競賽、好表現(xiàn)自己，因此，用游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)摹?/p>

本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?；學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。

四、學期教學目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學措施

鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、融會話教學與情景表演之中。

3、巧用實物、卡片、chant 及肢體語言等來幫助進行單詞教學。

4、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

5、繼續(xù)加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。

6、針對部分學生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學期繼續(xù)把C部分的教學內容滲透到AB的教學環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。

7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。

8、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

六、教學進度

內容

課時

周次 行為習慣教育

1課時

第一周 Unit 1

6課時

第一、第二周 Unit 2

6課時

第三、第四周 Unit 3

6課時

第五、第六周 Recycle 1

3課時

第七周 Unit 4

6課時

第八、第九周 機動復習、期中檢測

3課時

第十周

Unit 5

6課時

第十一、第十二周 Unit 6

6課時

第十三、第十四周 Recycle 2

3課時

第十五周 機動復習

6課時

第十六、第十七周 機動復習、期末檢測

3課時

第十八周

第三篇：PEP小學英語四年級下冊教學計劃

PEP小學英語四年級下冊教學計劃

一、學情分析

這學期繼續(xù)接任四年級四個班教學任務，經(jīng)過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經(jīng)有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。盡管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現(xiàn)“神游”狀態(tài)，而且學生對于英語的領悟能力與接受能力不是很強。由于班主任相對較配合，所以課外作業(yè)完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：

一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。

二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛煉的機會幾乎為零。

三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業(yè)不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業(yè)上表現(xiàn)尤為突出。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；

3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

六、教學進度表

周次 內容 課時

1-2 Unit1 6

3-4 Unit2 6

5-6 Unit3 6

7-8 Recycle1、期中復習6

9-10 Unit4 6

11-12 Unit5 6

13-14 Unit6 6

15-16 Recycle2 Revision 6期末復習3考試期末工作總結

備注清明節(jié)5.1勞動節(jié)

第四篇：pep小學英語四年級下冊知識點

pep小學英語四年級下冊知識點

Unit 1 Our school

This is the teacher’s office.That is my classroom.這是老師辦公室。

那是我的教室。

Go to the library.Read a story-book..去圖書館。讀故事書。

Is this the library? Yes, it is.這是圖書館嗎？是的。

Is that the art room? No, it isn’t.那是美術室嗎？不是，The art room is on the second floor.美術室在二樓。

Where is the canteen? It’s on the first floor.食堂在哪里？在一樓。

playground 操場garden花園library圖書館teacher’s office 辦公室 canteen食堂gym體育館

art room美術館computer room 電子閱覽室washroom洗手間，廁所music room音樂室TV room 電視機廳

computerboardfanlightpictureteacher’s deskwallflooryour

Unit 2 What time is it?

What time is it?幾點鐘了？

It’s nine o’clock.現(xiàn)在九點。

It’s time for English class.該上英語課了。

School is over.Let’s go to the playground.放學了，讓我們去操場吧！

It’s time to go to school.該去學校了

It’s time to+ It’s time for +

Lunch午餐breakfast早餐dinner晚餐

English classmusic classP.E class

get up 起床go to school 上學go to bed 上床睡覺go home回家

onetwothreefourfivesixseveneightnineten

it’s=it is（mathChineseEnglishP.Emusic）class

Unit 3 Is this your skirt?

I like the white sweater with the green skirt.我喜歡白毛衣搭配綠裙子。

Whose is this? It’s my baby brother’s.這是誰的？是我小弟弟的。

Is this your T-shirt? No, it’s not.這是你的T恤衫嗎？不是。Where are the socks?襪子在哪里？——They arein/on/under/near/behind…Where is the skirt?裙子在哪里？——It isin/on/under/near/behind… What colour is it? It’s white.它是什么顏色的？白色的。These are my jeans.那是我的牛仔褲。

Those are my pants.那是我的長褲。

Sweater毛衣jacket夾克skirt裙子，襯衣dress 穿衣，連衣裙T-shirt體恤

Jeans牛仔褲pants長褲socks襪子shoes鞋子shorts短褲 redblueyellowgreenwhitecolour

Unit 4 It’s warm today

This is the weather report.這是天氣預報。

It’s cool in Lhasa.拉薩天氣涼爽。

What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.北京天氣怎樣？下雨。

Can I wear my shirt today?我今天能穿襯衫嗎？

Yes, you can./ No, you can’t.能/不能。

Weather天氣hot 熱的warm溫暖的cold冷的cool 涼爽的Rainy多雨的windy多風的cloudy多云的snowy多雪的sunny 陽光明媚的today 今天jeans牛仔褲pants長褲socks襪子shoes鞋子let’s=let usplay football

Unit 5 How much is it?

Look at that dress.It’s pretty?？茨菞l裙子，真漂亮！

Can I help you?需要我為你做些什么嗎？

I want a pair of sneakers.我想要一雙球鞋。

How much is it?多少錢？

It’s ninety-nine yuan.九十九元。

That’s expensive.好貴阿！

A pair of sneakers for my son.給我兒子買雙球鞋。

What size?幾碼？

Size five.五碼！

Are they all right?合適嗎？

We’ll take it.我們買下了！

How much are they?他們多少錢？

They’re three yuan.三元。

Colourful多姿多彩的pretty非常cheap便宜的expensive 昂貴的Sneakers運動鞋slippers 拖鞋sandals涼鞋boots 靴子

bigsmalllongshortniceapplebananapearorangewatermelon

Unit 6 At a farm

What are they? They are goats.它們是什么？它們是山羊。

This farm is so big.這個農場好大阿！

Are they ducks? No, they aren’t.它們是鴨子嗎？不是的。

Look at the cucumbers.They’re fresh.看那些黃瓜，他們好新鮮！

I like tomatoes.They are juicy.我喜歡番茄，他們很多汁。

I don’t like onions.They’re smelly.我不喜歡洋蔥，他們有股味道。

How many horses are there? Twelve.那兒有多少馬？十二匹。

sheephenlambgoatcowhorse 馬

tomato西紅柿cucumber黃瓜potato 土豆onion洋蔥carrot 胡蘿卜

aren’t=are notcatrabbitpigduckdog

eleventwelvethirteenfifteentwentyhow manythere

重要考點

第一單元：

一、對應詞

my ——yourI ——youour——yourthis —— thathere ——thereyes——nocome——goteacher——studentboy——girlhis——her

二、知識點

1、表示在幾樓上，要用介詞on，如on the first floor.在一樓。

The first表示第一的，序數(shù)詞在使用時前面一定要加the,表示事物的排列順序。

2、介紹離自己近的事物時用this is …., 介紹離自己比較遠的事物時用that is…如：This is my computer.這是我的計算機。That is your computer.那是你的計算機。

3、how many…?多少？ 用來詢問物品的數(shù)量有多少，后面只能跟名詞的復數(shù)形式。如How many books do you have? 你有多少本書？

4、當表示有一個時，名詞的前面可以用a或者an.元音前用an , 輔音前用a.如 ：

an :an apple 一個蘋果an orange 一個橙子

a :a pear 一個梨a dog 一只狗

5、當用Is this…? Is that…?提問時，一般用肯定回答是：Yes, it is.否定是: No , it isn’t.第二單元：

1、同義詞： supper =dinner 晚飯

2、say——says(第三人稱單數(shù))，比如 She says…/He says…/It says…/John says…/ Mom says…/ Says the clock.3、同義句：What time is it?= What’s the time?現(xiàn)在幾點了？

4、Let’s …后面直接跟動詞的原形。如：Let’s go!讓我們走吧！

Let’s clean the classroom.讓我們打掃教室吧！

5、It’s time for …后面跟名詞。如：It’s time for dinner.該吃晚飯了。It’s time for English class.該上英語課了。

It’s time to…后面跟動詞。如：It’s time to eat dinner.該吃晚飯了。It’s time to have English class.該上英語課了。

第三單元：

1、對應詞：put on —— take offwhite——blackthese——those2、特殊疑問詞What colour ？什么顏色？用來問物體的顏色，回答時一定要有表示顏色的詞語。如：

What colour is your bag?—— It’s blue.3、Who 和Whose的區(qū)別：

1)Who 誰。用來問人是誰。如:Who is that girl? 那個女孩是誰？She is my sister.她是我的姐姐。

Who is that tall man?那個高個子男人是誰？He is my father.他是我的爸爸。

2)Whose 誰的。用來詢問物品是誰的。在回答Whose引領的問題時，如果答案有人名，要在人名的后面加 ‘s, 其中的’s 表示“某人的”。如：Whose shirt is this? 這是誰的襯衣？——It’s Mike’s.它是mike的。

Whose bike is blue? 誰的書包是藍色的？—— My bag is blue.我的書包是藍色的。

4、have ——has(第三人稱單數(shù))She has……/ He has……/ It has……/ Sarah has……/ My father has……

5、pants , socks , shoes , shorts , jeans 這些單詞都是成雙成對出現(xiàn)的，所以在句子中一般都是復數(shù)形式。如：

These are my shoes.這是我的鞋子。Those are your socks.那是你的襪子。

6、人稱代詞——名詞性物主代詞 相對應：

我 I—— 我的 my你you —— 你的 your

他 he—— 他的his她she —— 她的 her

我們 we —— 我們的our你們you —— 你們的 your

他們they—— 他們的 their她們they——她們的 their

人稱代詞一般在句中用作主語。

物主代詞一般后面加名詞。

第四單元：

一、對應詞：

close——openput on——take offcold——hotwarm——cool

復數(shù)形式：foot（單數(shù)）——feet(腳)（復數(shù)）

二、表示天氣的幾個形容詞都是同是由相應的名詞變化而來的，它們的對應形式是：名詞形式形容詞形式

rain 雨rainy 下雨的snow雪snowy 下雪的wind 風windy 有風的cloud 云cloudy 有云的sun 陽光sunny 晴朗的三、一般疑問句Can you…?的回答形式有兩種，肯定回答是：Yes, I can.否定回答是: No, I can’t.一般疑問句Can I …? 的回答形式也有兩種，肯定回答是：Yes, you can.否定回答是: No, you can’t.四、同義詞： How about …? = What about …? 怎么樣？

五、當問某個地方的天氣如何時，要用What’s the weather like in +地名？

如：What’s the weather like in Beijing?北京的天氣怎么樣？

第五單元：

一、Can I help you ? 是一般購物時，售貨員的禮貌用語。

二、How much 與How many 的區(qū)別：

1、How much 意思是多少錢？用來問物品的價格。在回答時一般要有表示價錢的單位。如：

問一件物品的價錢時用How much is …?

How much is this jacket? 這件夾克衫多少錢？ ——It’sforty-five yuan.它是45元。問多件物品的價錢時用How much are …?

How much are these books? 這些書多少錢？——They are ninety-nine yuan.它們是99元。

2、How many 意思是多少。用來詢問物品的數(shù)量有多少，后面跟名詞的復數(shù)形式，回答時一般數(shù)字后面沒有單位。如： How many cows do you have? 你有多少頭奶牛？——I have 12.我有12頭。

How many horses are there ? 那兒有多少匹馬？

——They are 12.有12匹。

第六單元：

一、單數(shù)——復數(shù)形式單詞

sheep——sheep(綿羊)hen——hens（母雞）lamb——lambs(羊羔)

goat——goats（山羊）cow——cows（奶牛）horse——horses（馬）

goose——geese(鵝)foot——feet(腳)tooth——teeth(牙齒)

二、可數(shù)名詞變復數(shù)的規(guī)則：

1、一般情況下，在單數(shù)名詞詞尾加“s”.如：

cat——catsdog——dogsbook——booksruler——rulers2、在以s, ss , x , sh , ch 結尾的名詞后面加“es”,如：

box——boxespeach——peachesbus——busesclass——classes3、在以o結尾的單詞后面加“es”,如：

tomato——tomatoespotato——potatoes4、以元音字母加y結尾的名詞，直接加“s”如：

boy——boystoy——toysday——days

以輔音字母加y結尾的名詞，去掉y后加“ies”,如：

baby——babieslady——ladiesbutterfly——butterflies（蝴蝶）

5、以f, fe結尾的名詞，去掉f或fe后加“ves”，如：

shelf——shelves書架leaf——leaves葉子knife——knives刀

三、I like…后面要加可數(shù)名詞的復數(shù)形式或者不可數(shù)名詞，如：

I like apples.我喜歡蘋果。

I like chicken.我喜歡雞肉。

四、特殊疑問句：What are these?What are those ?What are they?在回答時，都要用“They are…”

What is this ?What is that?What is it ? 在回答時都要用It’s a(an)…

一般疑問句：Are these …?Are those …?Are they…?的回答形式也都是一樣的，肯定回答：Yes, they are.否定回答：No, they aren’t.一般疑問句：Is this a(an)…?Is that a(an)…?Is it a(an)…?的回答形式也都是一樣的，肯定回答：Yes, it is.否定回答：No, it isn’t.

第五篇：PEP小學英語四年級下冊教學計劃

pEp小學英語四年級下冊教學計劃

一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質，有利于提高學生的自學能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、學生情況分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教材分析

1、本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

四、教學內容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TpR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?；

3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。

六、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的范文網(wǎng)[004km.cn]活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

七、教學進度

第2-3周Unit1 Our school 6課時

第4-5周Unit2 What time is it ? 6課時

第6-7周Unit3 Is this your skirt ? 6課時

第8周 Recycle1 3課時

第9-10周Unit4 It’s warm today.6課時

第11周 復習段考

第12周 五一放假

第13-14周Unit5 How much is it ? 6課時

第15-16周Unit6 At a farm 6課時

第17周Recycle2 3課時

第18-19周 復習

第20周 期末考試