第一篇：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

對(duì)于一年級(jí)的老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子注意力不集中是他們要面對(duì)的一大難題，怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)資深老師的講解。

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力？

良好的開(kāi)端是成功的一半。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開(kāi)展有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來(lái)。

二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力。

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兂Ｓ羞@樣的體會(huì)，即使在教學(xué)秩序比較差的班級(jí)，只要教師提出問(wèn)題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問(wèn)題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，在引入新課時(shí)，通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10—15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打彩，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.利用游戲、比賽。課堂教學(xué)中游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了思維的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在教學(xué)過(guò)程中，采用直觀教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如：在課堂教學(xué)中，充分利用電腦動(dòng)畫(huà)、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

3.控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力。通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專(zhuān)注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會(huì)最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過(guò)視覺(jué)渠道獲得的。在課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率?！彼洈⒃跒蹩颂m一所學(xué)校里發(fā)生的一件趣事：有位年輕校長(zhǎng)去聽(tīng)一位有經(jīng)驗(yàn)的教師上幾何課，他的思想完全被教師的講解迷住了，以致教師向?qū)W生問(wèn)道：“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題”時(shí)，這位校長(zhǎng)舉起手說(shuō)：“我！”這就是我們所說(shuō)的那種直接訴諸兒童理智和心靈的境界。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專(zhuān)心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法

任何一個(gè)心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意是學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)所不可缺少的條件。我們知道在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有集中精神聽(tīng)講，那么學(xué)生就不能有效地掌握老師所教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的有效性也就無(wú)從談起，學(xué)生的通過(guò)學(xué)習(xí)也就沒(méi)有多大的收獲。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注意是我們心靈的惟一門(mén)戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?？梢?jiàn)，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

一、把握注意力的最佳時(shí)間

有人對(duì)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時(shí)間。在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易，以吸引兒童的注意力。例如：我在教學(xué)《確定位置》，先讓學(xué)生表演一個(gè)情景：小青得到一張電影票，但是在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來(lái)。學(xué)生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)在我們生活中確定位置是非常重要的，后來(lái)全班同學(xué)一起探討確定位置的方法，較好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、巧妙地提出問(wèn)題，喚起學(xué)生注意力。

在教學(xué)中我們老師不僅要提問(wèn)學(xué)生同時(shí)還要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋對(duì)于所學(xué)的問(wèn)題能夠進(jìn)行大膽地質(zhì)疑。學(xué)習(xí)知識(shí)不能只靠老師的一味提問(wèn)而忽略了給學(xué)生自我思考的空間，要喚起學(xué)生的注意力，促使他們能夠認(rèn)真地聽(tīng)講，教師就要做到恰當(dāng)好處地設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自己的思維活動(dòng)，大膽地提出問(wèn)題，并通過(guò)探討解決問(wèn)題，從而主動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、選擇適當(dāng)?shù)拇碳の铩?/p>

要讓小學(xué)兒童體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：

1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”??等方式來(lái)加強(qiáng)刺激學(xué)生，增強(qiáng)注意力。

2、如果學(xué)生在思考的過(guò)程中注意力不集中，還可以老師以評(píng)選“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來(lái)刺激學(xué)生集中注意力，動(dòng)腦思考。

3、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激，提高學(xué)生的注意力。如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友以小紅花、小五星等作為實(shí)物給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、提高教學(xué)活動(dòng)的目的性。

小學(xué)低年級(jí)兒童的注意缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)為不會(huì)主動(dòng)確立目的，需要教師給定目的；在注意進(jìn)程中不會(huì)組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒(méi)有外在的幫助，兒童常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。因此，在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)的感受到集中注意對(duì)完成活動(dòng)的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。

五、盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，也是保持學(xué)生注意力的有利條件。

1、上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課不用到的東西不要拿出來(lái)。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化，教具出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過(guò)早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生眼前。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書(shū)包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會(huì)引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。在家長(zhǎng)會(huì)中，向家長(zhǎng)們宣傳充足的睡眠對(duì)小孩的重要性，讓家長(zhǎng)制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。

2、老師服飾、發(fā)型也不宜過(guò)于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型以后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意分散。

3、教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。如：天氣條件惡化、突然停電、學(xué)生病倒或嚴(yán)重違紀(jì)事件等等，教師既不能熟視無(wú)睹，也不能驚慌失措，要以自己平靜的情緒與學(xué)生一起迅速的處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回課堂教學(xué)。

綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓住學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)，相信學(xué)生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學(xué)效果也將更加明顯。

第三篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的注意力

淺談一年級(jí)學(xué)生的注意力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)要想獲得最佳效果，提高課堂效率，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。一年級(jí)是培養(yǎng)注意力的最佳時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)導(dǎo)入，采用靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，是培養(yǎng)學(xué)生良好課堂注意力的有效方法。

當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑、愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，上課總管不住自己，缺乏自制能力，上課時(shí)容易走神，搞小東西，吃東西等，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我將以數(shù)學(xué)西師版一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材為例，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

“好的開(kāi)始是成功的一半?！蹦芊裼幸粋€(gè)良好的開(kāi)場(chǎng)，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能以言簡(jiǎn)意賅、豐富多彩、精彩生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)打個(gè)漂亮的“開(kāi)頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會(huì)高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一年級(jí)的教材特點(diǎn)，我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1．激勵(lì)評(píng)價(jià)，喚起注意。這里所說(shuō)的激勵(lì)，是指教師在教學(xué)中讓學(xué)生感受成功。成功，是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一副“興奮劑”,心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望。上課起始，教師根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“認(rèn)讀數(shù)字卡片”“進(jìn)行口算練習(xí)”，集體回答或指名回答，讓大家都能答得出來(lái)，然后鄭重地表?yè)P(yáng)一番，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，再借機(jī)導(dǎo)入新課。為了再次體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生一定會(huì)集中注意力投入新課的學(xué)習(xí)。

2．利用多媒體，展示情景，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意?，F(xiàn)行的一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，畫(huà)面生動(dòng)形象。若能利用多媒體將畫(huà)面演示出來(lái)，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)5一課時(shí)，先讓課件帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。從而認(rèn)識(shí)物品的數(shù)量。此外，《6的認(rèn)識(shí)》《比較大小》《9的加減》等課，也可以先讓學(xué)生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也牢牢地抓住了他們的注意力。

3．謎語(yǔ)故事順口溜導(dǎo)入，培養(yǎng)注意力。一年級(jí)學(xué)生最容易接受一些生動(dòng)具體又有趣的東西。因此，給學(xué)生先來(lái)一小段故事或謎語(yǔ)，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)好辦法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點(diǎn)，采用不同的語(yǔ)氣，聲情并茂。比如，教學(xué)《數(shù)字十》一課時(shí)，編一個(gè)順口溜。你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個(gè)小孩來(lái)搬磚。你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫(xiě)大字。你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在學(xué)習(xí)。

此外，還有音響法，用音樂(lè)制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如，教學(xué)二的認(rèn)識(shí)，我可以放音樂(lè)，讓學(xué)生觀察二個(gè)的物體和人物，讓學(xué)生一邊認(rèn)一邊說(shuō)。從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

總之，導(dǎo)入應(yīng)該因情制宜，因人而異；做到堂堂有趣，課課更新。爭(zhēng)取在兩三分鐘之內(nèi)把學(xué)生的注意力抓住，使學(xué)生感到老師要講的內(nèi)容很有意思，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

二、變換形式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)注意力

興趣被激發(fā)，求知欲被喚起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓，應(yīng)更多地變換教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣得以保持，上課才會(huì)不分心。前面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，此外還有：

1．形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語(yǔ)，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“數(shù)字和算式手拉手”“送小動(dòng)物回家”“猜數(shù)字”等游戲；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)；按照教學(xué)需要的情節(jié)組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，教學(xué)零的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)有5個(gè)氣球，后全飛走了，讓學(xué)生猜，用幾來(lái)說(shuō)呢？

3．余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收?qǐng)鰰r(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有想象力的問(wèn)題，就會(huì)激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

心理學(xué)研究表明，人在注意某種事物時(shí)，大腦皮層將產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。此時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞興奮性較高，人的接受能力強(qiáng)。所以，當(dāng)外界刺激傳入興奮中心時(shí)，將留下深刻的痕跡，并排除其他干擾，把注意集中和指向于感興趣的事物上。因此，教師在教學(xué)中，只有把教學(xué)活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑，經(jīng)常變換教學(xué)形式，才能吸引學(xué)生的注意力，收到良好的效果。

三、培養(yǎng)意志，鞏固學(xué)生注意力

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是一座門(mén)，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它?！币眠@座門(mén)，單憑教學(xué)手段吸引、控制學(xué)生的無(wú)意注意，再將它轉(zhuǎn)化為有意注意，絕不是長(zhǎng)久之計(jì)。最根本的方法是培養(yǎng)學(xué)生的意志，鞏固有意注意。而一年級(jí)的學(xué)生意志薄弱，他們不能自覺(jué)地集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？

首先，要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和成才的重要意義。

其次，要樹(shù)好榜樣。給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書(shū)。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，堅(jiān)持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽(tīng)課的堅(jiān)強(qiáng)意志。

第三，適時(shí)、實(shí)時(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的注意力。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。要靠長(zhǎng)期的堅(jiān)持與訓(xùn)練。才能養(yǎng)成為習(xí)慣。學(xué)生才能自覺(jué)學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來(lái)培養(yǎng)，從一年級(jí)起養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣會(huì)讓他們受益終身。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在上課時(shí)，內(nèi)容上，要生動(dòng)有趣；形式上，要靈活多樣；語(yǔ)言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚(yáng)頓挫；板書(shū)上，要條理井然??從各個(gè)方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。

第四篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生注意力

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的注意力

2016年6月24日李亞秀

一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“注意力是我們唯一的門(mén)戶，意識(shí)中的一切必須經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！?因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來(lái)培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生，他們的注意力最長(zhǎng)只能維持10-15分鐘左右。興趣是最好的老師，只要是做自己感興趣的事情，他們就會(huì)很投入，很專(zhuān)心。在生活中我們常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在上課的時(shí)候，總是心不在焉，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)，同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生躁動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

二、靈活多樣，讓孩子愛(ài)學(xué)

一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，這時(shí)候，老師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，良好的開(kāi)端是成功的一半。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊抓住，啟迪他們的思維、開(kāi)發(fā)他們的智力。德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”實(shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子樂(lè)學(xué)

“鳥(niǎo)兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，何況孩子呢？如果想讓孩子的注意力有所進(jìn)步，就應(yīng)該留心觀察孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以鼓勵(lì)。要符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)好情景，插圖內(nèi)容貼近兒童生活，畫(huà)圖的風(fēng)格和色彩符合兒童年齡特點(diǎn)。孩子是夸出來(lái)的，獎(jiǎng)勵(lì)粘貼來(lái)激勵(lì)孩子，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級(jí)階段是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。

第五篇：淺談一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

淺談一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

瀘縣梁才學(xué)校： 張 梅

作為一名剛剛走進(jìn)梁才的教師而言，要求的不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是心態(tài)上的轉(zhuǎn)變。來(lái)到梁才，走進(jìn)一（2）班的教室，面對(duì)一群天真、活波可愛(ài)的孩子，我馬上就感受到了孩子特有的童真，他們猶如一張張白紙讓我倍感珍惜?？僧?dāng)一堂課下來(lái)，我就犯愁了。他們根本沒(méi)有上課的概念，自己玩自己的，注意力集中不到我的身上來(lái)，就更別提完成教學(xué)任務(wù)了。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：注意是心靈的天窗，只有打開(kāi)這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿心田。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中到一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象發(fā)生。課間與同年級(jí)的老師交流發(fā)現(xiàn)，并不僅僅是我們班的孩子才會(huì)這樣，上課注意力不集中也成為了低年級(jí)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。到底是什么原因造成了孩子們注意力低下呢？

最近，我拜讀了雷夫.艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，他說(shuō)：大部分孩子正生活在一個(gè)忽略如何專(zhuān)注的社會(huì)，也難怪他們?cè)趯W(xué)校無(wú)法專(zhuān)注。在他們身邊，父母可能邊打電話邊做其他事情，也可能在打游戲的間歇檢查孩子的作業(yè)；老師也可能邊批改作業(yè)邊和學(xué)生談心。除了這些，電視和計(jì)算機(jī)也在嚴(yán)重的削弱孩子們的專(zhuān)注。電視讓孩子著迷，他們只是被動(dòng)的觀看，而且不需要去專(zhuān)心。計(jì)算機(jī)中的游戲更狡猾的教導(dǎo)孩子：當(dāng)他無(wú)法專(zhuān)注或搞砸了，可以有無(wú)限的機(jī)會(huì)重新來(lái)過(guò)，把事情做對(duì)。這就導(dǎo)致了今天在學(xué)校的孩子不像昔日那樣專(zhuān)注。如何培養(yǎng)孩子的注意力成了我迫切想要解決的問(wèn)題。

對(duì)于一年級(jí)的新生而言，培養(yǎng)他們的注意力是至關(guān)重要的。我們應(yīng)采取多種渠道、多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。

一、從家庭開(kāi)始，還孩子一個(gè)專(zhuān)注的環(huán)境

生活環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著決定性的影響,而家庭是孩子生活最長(zhǎng)久的環(huán)境和場(chǎng)所。有人說(shuō)：“孩子是父母的影子”。他們的一些習(xí)慣性動(dòng)作表情不是遺傳作用，而是和父母朝夕相處，在特定的家庭環(huán)境影響下熏陶的結(jié)果。要想讓孩子養(yǎng)成專(zhuān)注的習(xí)慣，父母首先要學(xué)會(huì)專(zhuān)注，并潛移默化的影響孩子。，讓孩子明白三心二意無(wú)法幫助他們完成目標(biāo)，杰出的孩子總是很專(zhuān)注的。其次為孩子優(yōu)選電視節(jié)目，并告知孩子看電視也需要專(zhuān)注，最好陪著孩子一起看，看后再交流。

二、多種形式激活課堂，還孩子一個(gè)有趣的環(huán)境

（一）充分利用課前三分鐘，排除干擾，喚起注意力

一年級(jí)的孩子本性活潑好動(dòng)，一切新奇多變的事物都能吸引他們。上課鈴響了，有些孩子還留念課間的游戲，遲遲不進(jìn)教室；有些孩子還在討論剛才的話題??這時(shí)的教室亂哄哄的，就算老師走進(jìn)教室，也不見(jiàn)得會(huì)坐好。于是我充分利用了課前三分鐘。第一分鐘設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂常規(guī)的兒歌：“鈴聲響，進(jìn)課堂；坐端正，不亂晃；老師講，專(zhuān)心聽(tīng)；要發(fā)言，先舉手；學(xué)知識(shí)，我最棒！”這不僅能讓學(xué)生牢記各種課堂常規(guī)，更能把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。接下來(lái)的第二分鐘就是課前準(zhǔn)備檢查。為了排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要盡量簡(jiǎn)單，桌面上的東西要少，同時(shí)檢查抽屜里的玩具，提醒其放入書(shū)包柜，這樣就減少了不必要的干擾。最后的一分鐘靜息，學(xué)生或許還處在課間的興奮中，也或許還在懊惱玩具被沒(méi)收了，靜息能學(xué)生安靜下來(lái)，情緒得以緩解。

（二）豐富教學(xué)形式，凝聚學(xué)生的注意力

1、課前聽(tīng)算。

為了將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在新課前進(jìn)行聽(tīng)算比賽。學(xué)生一定要全神貫注的聽(tīng)、寫(xiě)、算才能完成任務(wù)。在學(xué)生熟悉聽(tīng)算的形式后，我每道題只念一遍，并加快速度，最后比一比誰(shuí)算對(duì)的多。這樣就可以將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來(lái)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

一年級(jí)的孩子有意注意持續(xù)的時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10—15分鐘，如何激發(fā)他們的興趣，讓他們長(zhǎng)期集中注意力，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情景。剛開(kāi)始，我結(jié)合小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，我以為他們會(huì)很感興趣，可上課時(shí)一個(gè)孩子說(shuō)：老師，你騙我的，小動(dòng)物怎么會(huì)來(lái)呢？這讓我意識(shí)到，我低估他們了。創(chuàng)設(shè)情景不是隨意忽悠，而是要認(rèn)真思考什么樣的情景才是適合的？于是，我將情景改成了動(dòng)畫(huà)片、改成了幫父母、老師做事等，孩子們的興趣就大大提高了，學(xué)習(xí)熱情就高漲起來(lái)了。

3、多用游戲、比賽

游戲永遠(yuǎn)是最受低年級(jí)學(xué)生歡迎的。在游戲和比賽中，學(xué)生的注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計(jì)算中，我借鑒了駱國(guó)權(quán)老師設(shè)計(jì)的“過(guò)橋”、“敲金蛋”、“點(diǎn)蠟燭”、“找朋友”等各種練習(xí)，結(jié)合比賽進(jìn)行。剛開(kāi)學(xué)，我把全班分成了三個(gè)大組，孩子們分別取了“菠蘿組”、“西瓜組”、“桃子組”的名字，采用答對(duì)了加星、坐好了加星、認(rèn)真傾聽(tīng)也加星的辦法，這樣，孩子們你追我趕、互相監(jiān)督，在游戲和比賽中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、充分利用多媒體和直觀教具

梁才的課堂給我最深的印象就是每個(gè)老師抱著電腦進(jìn)行教學(xué)。無(wú)疑，多媒體課件的展示，配上動(dòng)畫(huà)、聲音、學(xué)生的照片、卡片等，有效的將現(xiàn)代化的手段和形象直觀的教具有機(jī)結(jié)合，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

5、語(yǔ)言的節(jié)奏

語(yǔ)言是人類(lèi)交流的第一工具。教師激情高亢的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生的注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)。試問(wèn)如果學(xué)生聽(tīng)都聽(tīng)不清楚，還會(huì)注意你嗎？語(yǔ)言的節(jié)奏還要體現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言中。一年級(jí)的孩子說(shuō)話容易拖拉，所以我不管是訓(xùn)練讀算式、還是說(shuō)話都注意要有節(jié)奏。比如，我在教學(xué)左右排隊(duì)時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“左邊在哪里？”學(xué)生回答：“左邊在這里?！睂?xiě)算式時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“2+3等于幾？”學(xué)生回答“2+3等于5”，在學(xué)生注意力不太集中時(shí)，我會(huì)和學(xué)生互動(dòng)“看誰(shuí)做得好，我就做得好；眼睛看黑板，我就看黑板??”這些口令都能很好的集中學(xué)生的注意力。

三、充分利用課余時(shí)間，還孩子一個(gè)豐富的環(huán)境。

學(xué)生的注意力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，真正要養(yǎng)成專(zhuān)注的好習(xí)慣，還得利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練。我經(jīng)常利用晚自習(xí)讓學(xué)生聽(tīng)故事、看電視。要求不能發(fā)出聲音，不能做其它事情，久而久之，也就養(yǎng)成了專(zhuān)注的習(xí)慣。課余時(shí)間我也會(huì)陪孩子玩夏主任提出的訓(xùn)練注意力的游戲。

注意是心靈的天窗，天窗開(kāi)得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無(wú)法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。老師要做的不是幫學(xué)生推開(kāi)窗戶，而是嘗試用以上的方法來(lái)鼓勵(lì)他們打開(kāi)窗戶。