第一篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的課堂注意力

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語文課堂注意力的反思

牛倩

當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑、愛玩好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間不長。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學(xué)習(xí)困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認(rèn)真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學(xué)習(xí)效率不高，很多家長認(rèn)為孩子還很小，很淘氣，主要是不懂事，等到孩子年齡的增大，注意力自然就好了，其實(shí)這樣的說法，是覺得有道理，雖然孩子的注意力是有進(jìn)步，但是相對(duì)同齡人來說，還是比不上的。注意力好，則學(xué)習(xí)成績就好，很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績低下。所以在很早的時(shí)候，就要訓(xùn)練孩子的注意力，來提高其學(xué)習(xí)能力，那以后的學(xué)習(xí)就不要操心了。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，缺乏自制能力，上課時(shí)容易走神，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對(duì)于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。

一、誘發(fā)興趣，抓住學(xué)生的注意力

“好的開始是成功的一半。”教學(xué)起始，導(dǎo)入新課，能否有一個(gè)良好的開場(chǎng)，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能打個(gè)漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會(huì)高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一年級(jí)的教材特點(diǎn)，我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1、展現(xiàn)意境，吸引注意?，F(xiàn)行的一年級(jí)語文教科書，每篇課文都配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面生動(dòng)形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，先讓課件帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。也可以先讓學(xué)生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也牢牢地抓住了他們的注意力。

2．巧編故事，吸引注意。低年級(jí)學(xué)生最容易接受一些生動(dòng)具體又有趣的東西。因此，給學(xué)生先來一小段故事，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)好辦法。教師可根據(jù)課文內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點(diǎn)，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學(xué)《爺爺和小樹》一課，根據(jù)內(nèi)容編一個(gè)小故事：冬天到了，下著雪，一棵小樹在哭，然后問同學(xué)們小樹為什么哭？后來怎么了？

3、音響法，用音樂制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如，教學(xué)《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》讓學(xué)生聆聽，也可用謎語法導(dǎo)入這篇課文：有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)落在山腰，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

總之，教師應(yīng)該做到堂堂有趣，課課更新，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

二、教法多樣，讓孩子愛學(xué)

1．形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生動(dòng)手畫；按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結(jié)果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

首先，要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時(shí)表揚(yáng)。讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，堅(jiān)持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，對(duì)剛上學(xué)的孩子的注意能力不能要求過高，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來培養(yǎng)，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力；另一方面對(duì)注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的訓(xùn)練注意力的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意品質(zhì)的提高?？偟膩碚f，從一年級(jí)起養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣會(huì)讓他們受益終身。教師要在上課時(shí)，內(nèi)容上，要生動(dòng)有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚(yáng)頓挫；板書上，要條理井然??從各個(gè)方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。

第二篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生注意力

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的注意力

2016年6月24日李亞秀

一位教育家曾說過這樣一句話：“注意力是我們唯一的門戶，意識(shí)中的一切必須經(jīng)過它才能進(jìn)來?！?因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生，他們的注意力最長只能維持10-15分鐘左右。興趣是最好的老師，只要是做自己感興趣的事情，他們就會(huì)很投入，很專心。在生活中我們常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在上課的時(shí)候，總是心不在焉，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子興趣愛好與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生躁動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

二、靈活多樣，讓孩子愛學(xué)

一節(jié)課開始時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到這節(jié)課教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，這時(shí)候，老師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，良好的開端是成功的一半。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊抓住，啟迪他們的思維、開發(fā)他們的智力。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，讓孩子樂學(xué)

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況孩子呢？如果想讓孩子的注意力有所進(jìn)步，就應(yīng)該留心觀察孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以鼓勵(lì)。要符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)好情景，插圖內(nèi)容貼近兒童生活，畫圖的風(fēng)格和色彩符合兒童年齡特點(diǎn)。孩子是夸出來的，獎(jiǎng)勵(lì)粘貼來激勵(lì)孩子，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

四、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級(jí)階段是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

在當(dāng)前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以課堂為主，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時(shí)間集中等負(fù)面現(xiàn)象。本人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一，作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對(duì)教材進(jìn)行研究，對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對(duì)所要教授內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。別外課前準(zhǔn)備還包括教室的環(huán)境準(zhǔn)備，包括教室的布置等。

二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時(shí)只愛聽感興趣的內(nèi)容，對(duì)那些理解性的概念往往聽不進(jìn)。因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

1、傳統(tǒng)的我講你聽的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素

質(zhì)教育的目標(biāo)下，教師們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。

2、教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年齡、層次差異性、運(yùn)用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動(dòng)有趣，且邏輯性強(qiáng)。

3、在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事特的心理傾向，人們?cè)趶氖赂信d趣的活動(dòng)時(shí)，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗(yàn)，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進(jìn)培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強(qiáng)、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動(dòng)中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時(shí)又是他們力所能及的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，引導(dǎo)其運(yùn)用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。

最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識(shí)，同時(shí)還可以以自已的個(gè)性去影響學(xué)生。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

摘要：針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，合理安排課堂時(shí)間，抓集中的時(shí)間段，排除無關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到凝聚學(xué)生注意力的目的。充分挖掘教材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)的趣味性和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分地

參與課堂。

論文網(wǎng)

http://004km.cn/9/view-7011382

關(guān)鍵詞：注意力；良好習(xí)慣；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。意大利的著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終生受益。研究如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。特別是小學(xué)低段，學(xué)生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力集中的時(shí)間比較短，這會(huì)直接影響40分鐘課堂教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生中最容易出現(xiàn)的問題是注意力分散，表現(xiàn)為上課時(shí)經(jīng)常走神，不注意聽講，做小動(dòng)作，和周圍的同學(xué)隨意說話等，對(duì)教師和同學(xué)的發(fā)言完全不予理睬，這是影響課堂教學(xué)效果、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學(xué)過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓(xùn)練小學(xué)生集中注意力都是小學(xué)低年級(jí)教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學(xué)中的研究，我談下面幾點(diǎn)收獲。

一、合理安排課堂時(shí)間，抓住注意力相對(duì)集中的時(shí)間段

小學(xué)的每節(jié)課堂總共40分鐘，學(xué)生在前3分鐘內(nèi)基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)。他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全走入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)間段，我們教師應(yīng)該多組織課堂，爭(zhēng)取讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走入課堂。比如，上課前加一個(gè)集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，如在正式上課前，可以讓班長到講臺(tái)上領(lǐng)讀：“一二三

請(qǐng)安靜,二二三

坐好了

?！敝?，等全體學(xué)生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。還要在預(yù)備鈴響之前提醒學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，低段的小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們?cè)谡n上玩。另外，他們每一次準(zhǔn)備物品都要有時(shí)間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準(zhǔn)備一本書、一個(gè)文具盒和

一個(gè)本子就可以了，都擺放在相應(yīng)位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段，要把主要授課內(nèi)容集中在這段時(shí)間來講，剩下的時(shí)間最好做一些書寫練習(xí)或者課間活動(dòng)，讓疲勞的學(xué)生放松一下。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力

要想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地掌握知識(shí)，所以，組織課堂紀(jì)律、吸引學(xué)生注意成了低年級(jí)教學(xué)最重要的一環(huán)。我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以坐在電視前安安靜靜地看一個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫片，卻常常不能認(rèn)認(rèn)真真地上一節(jié)課，原因就在于教師沒能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一名好的小學(xué)教師應(yīng)該走進(jìn)孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這就要求我們教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫。比如，上課前，學(xué)生的注意力是比較分散的。這時(shí)如果導(dǎo)入

新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個(gè)有趣的問題等形式，就能使學(xué)生興趣盎然，集中注意力到學(xué)習(xí)新知的過程中去。而且，我們還可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學(xué)生去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)”就是我們平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把它變成一個(gè)游戲情境，學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。當(dāng)然，我們除了可以設(shè)計(jì)游戲情境，還可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。比如，教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我一邊講故事，一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝水的過程，學(xué)生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認(rèn)真了。總之，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，也是一個(gè)吸引學(xué)生注意力的好辦法。

三、留心觀察學(xué)生課堂反饋，適時(shí)調(diào)整

課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生聽課情緒的變化，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)。特別是在低年級(jí)語文課堂中，由于課堂活動(dòng)較多，學(xué)生也多，我們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)往往顧得了前面顧

不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，如進(jìn)行小組比賽等，刺激學(xué)生的求知欲和好勝心，使學(xué)生有緊有松，有張有弛，克服單調(diào)模式化教學(xué)給學(xué)生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的有效性；另一方面，對(duì)注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力。同時(shí)，多給這些學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)使他們更加能集中注意力。比如用激勵(lì)性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講。”

四、運(yùn)用激情的語言、新穎的板書吸引學(xué)生的注意力

語言之所以能夠打動(dòng)人心，是因?yàn)樗柡环N激情，是一種心靈深處的獨(dú)白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，感染他們的情緒，吸引其注意力，增強(qiáng)其課堂記憶效果。課堂上，我們

教師可以通過語言與學(xué)生溝通，如果教師能運(yùn)用好課堂教學(xué)語言，使之幽默風(fēng)趣、充滿激情，就能吸引學(xué)生的注意力。同樣，用心設(shè)計(jì)的板書是打開學(xué)生智慧之門的“鑰匙”，是知識(shí)的凝練和濃縮，是教師的微型教案。因此，每一篇文章的板書，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、知識(shí)一目了然，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵.五.用賞識(shí)的眼光，積極關(guān)注學(xué)生言行

我堅(jiān)信，好學(xué)生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學(xué)生的缺點(diǎn)，恰恰相反，我們要積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生積極關(guān)注，任何人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有一種向上成長的動(dòng)力，都可以通過努力改變自己，比現(xiàn)在更好。對(duì)于擾亂課堂秩序的學(xué)生，與其批評(píng)他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)正面的優(yōu)點(diǎn)。以為老師會(huì)懲罰自己的學(xué)生受到老師的賞識(shí)后，他們也許會(huì)震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識(shí)自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很有可能就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，積極的關(guān)注不僅能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而樹立信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

總之，關(guān)注課堂、增加課堂教學(xué)的趣味性、集中學(xué)生注意力是非常重要的。因此，低年級(jí)課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學(xué)效果。追求高效率是我們教學(xué)中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

第四篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的注意力

淺談一年級(jí)學(xué)生的注意力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)要想獲得最佳效果，提高課堂效率，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。一年級(jí)是培養(yǎng)注意力的最佳時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)導(dǎo)入，采用靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，是培養(yǎng)學(xué)生良好課堂注意力的有效方法。

當(dāng)代的小學(xué)生天真活潑、愛玩好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間不長。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，上課總管不住自己，缺乏自制能力，上課時(shí)容易走神，搞小東西，吃東西等，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的注意力對(duì)于課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。我將以數(shù)學(xué)西師版一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材為例，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

“好的開始是成功的一半?！蹦芊裼幸粋€(gè)良好的開場(chǎng)，往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動(dòng)的開場(chǎng)打個(gè)漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，注意力才會(huì)高度集中，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)一年級(jí)的教材特點(diǎn)，我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1．激勵(lì)評(píng)價(jià)，喚起注意。這里所說的激勵(lì)，是指教師在教學(xué)中讓學(xué)生感受成功。成功，是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一副“興奮劑”,心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他一百次追求成功的欲望。上課起始，教師根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提幾個(gè)簡單的問題，如“認(rèn)讀數(shù)字卡片”“進(jìn)行口算練習(xí)”，集體回答或指名回答，讓大家都能答得出來，然后鄭重地表揚(yáng)一番，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，再借機(jī)導(dǎo)入新課。為了再次體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生一定會(huì)集中注意力投入新課的學(xué)習(xí)。

2．利用多媒體，展示情景，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意?，F(xiàn)行的一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書，每節(jié)教學(xué)內(nèi)容都配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面生動(dòng)形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學(xué)生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)5一課時(shí)，先讓課件帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。從而認(rèn)識(shí)物品的數(shù)量。此外，《6的認(rèn)識(shí)》《比較大小》《9的加減》等課，也可以先讓學(xué)生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發(fā)了他們的興趣，同時(shí)也牢牢地抓住了他們的注意力。

3．謎語故事順口溜導(dǎo)入，培養(yǎng)注意力。一年級(jí)學(xué)生最容易接受一些生動(dòng)具體又有趣的東西。因此，給學(xué)生先來一小段故事或謎語，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)好辦法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些故事，講得繪聲繪色，根據(jù)人物特點(diǎn)，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學(xué)《數(shù)字十》一課時(shí)，編一個(gè)順口溜。你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個(gè)小孩來搬磚。你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在學(xué)習(xí)。

此外，還有音響法，用音樂制造氣氛，把學(xué)生帶入意境。比如，教學(xué)二的認(rèn)識(shí)，我可以放音樂，讓學(xué)生觀察二個(gè)的物體和人物，讓學(xué)生一邊認(rèn)一邊說。從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

總之，導(dǎo)入應(yīng)該因情制宜，因人而異；做到堂堂有趣，課課更新。爭(zhēng)取在兩三分鐘之內(nèi)把學(xué)生的注意力抓住，使學(xué)生感到老師要講的內(nèi)容很有意思，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。

二、變換形式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)注意力

興趣被激發(fā)，求知欲被喚起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場(chǎng)鑼鼓，應(yīng)更多地變換教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣得以保持，上課才會(huì)不分心。前面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過程當(dāng)中，此外還有：

1．形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)生字特點(diǎn)編一些知識(shí)競(jìng)賽題、謎語，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展競(jìng)賽活動(dòng)；開展“數(shù)字和算式手拉手”“送小動(dòng)物回家”“猜數(shù)字”等游戲；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生動(dòng)手畫；按照教學(xué)需要的情節(jié)組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設(shè)置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理可用設(shè)置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因?yàn)閼夷钭罹哂姓T惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，教學(xué)零的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)有5個(gè)氣球，后全飛走了，讓學(xué)生猜，用幾來說呢？

3．余興未盡的拓展創(chuàng)新。一節(jié)課上完了，如果收?qǐng)鰰r(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有想象力的問題，就會(huì)激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

心理學(xué)研究表明，人在注意某種事物時(shí)，大腦皮層將產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。此時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞興奮性較高，人的接受能力強(qiáng)。所以，當(dāng)外界刺激傳入興奮中心時(shí)，將留下深刻的痕跡，并排除其他干擾，把注意集中和指向于感興趣的事物上。因此，教師在教學(xué)中，只有把教學(xué)活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑，經(jīng)常變換教學(xué)形式，才能吸引學(xué)生的注意力，收到良好的效果。

三、培養(yǎng)意志，鞏固學(xué)生注意力

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它?！币眠@座門，單憑教學(xué)手段吸引、控制學(xué)生的無意注意，再將它轉(zhuǎn)化為有意注意，絕不是長久之計(jì)。最根本的方法是培養(yǎng)學(xué)生的意志，鞏固有意注意。而一年級(jí)的學(xué)生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學(xué)習(xí)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？

首先，要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時(shí)表揚(yáng)。讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，堅(jiān)持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅(jiān)強(qiáng)意志。

第三，適時(shí)、實(shí)時(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的注意力。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。要靠長期的堅(jiān)持與訓(xùn)練。才能養(yǎng)成為習(xí)慣。學(xué)生才能自覺學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總的來說，學(xué)生的課堂注意力要在課堂中來培養(yǎng)，從一年級(jí)起養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣會(huì)讓他們受益終身。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在上課時(shí)，內(nèi)容上，要生動(dòng)有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調(diào)上，要抑揚(yáng)頓挫；板書上，要條理井然??從各個(gè)方面吸引學(xué)生的注意力，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生才能養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，課堂教學(xué)才能獲得最佳效果。

第五篇：淺談一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

淺談一年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

瀘縣梁才學(xué)校： 張 梅

作為一名剛剛走進(jìn)梁才的教師而言，要求的不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是心態(tài)上的轉(zhuǎn)變。來到梁才，走進(jìn)一（2）班的教室，面對(duì)一群天真、活波可愛的孩子，我馬上就感受到了孩子特有的童真，他們猶如一張張白紙讓我倍感珍惜?？僧?dāng)一堂課下來，我就犯愁了。他們根本沒有上課的概念，自己玩自己的，注意力集中不到我的身上來，就更別提完成教學(xué)任務(wù)了。

俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中到一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生。課間與同年級(jí)的老師交流發(fā)現(xiàn)，并不僅僅是我們班的孩子才會(huì)這樣，上課注意力不集中也成為了低年級(jí)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。到底是什么原因造成了孩子們注意力低下呢？

最近，我拜讀了雷夫.艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，他說：大部分孩子正生活在一個(gè)忽略如何專注的社會(huì)，也難怪他們?cè)趯W(xué)校無法專注。在他們身邊，父母可能邊打電話邊做其他事情，也可能在打游戲的間歇檢查孩子的作業(yè)；老師也可能邊批改作業(yè)邊和學(xué)生談心。除了這些，電視和計(jì)算機(jī)也在嚴(yán)重的削弱孩子們的專注。電視讓孩子著迷，他們只是被動(dòng)的觀看，而且不需要去專心。計(jì)算機(jī)中的游戲更狡猾的教導(dǎo)孩子：當(dāng)他無法專注或搞砸了，可以有無限的機(jī)會(huì)重新來過，把事情做對(duì)。這就導(dǎo)致了今天在學(xué)校的孩子不像昔日那樣專注。如何培養(yǎng)孩子的注意力成了我迫切想要解決的問題。

對(duì)于一年級(jí)的新生而言，培養(yǎng)他們的注意力是至關(guān)重要的。我們應(yīng)采取多種渠道、多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。

一、從家庭開始，還孩子一個(gè)專注的環(huán)境

生活環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長有著決定性的影響,而家庭是孩子生活最長久的環(huán)境和場(chǎng)所。有人說：“孩子是父母的影子”。他們的一些習(xí)慣性動(dòng)作表情不是遺傳作用，而是和父母朝夕相處，在特定的家庭環(huán)境影響下熏陶的結(jié)果。要想讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，父母首先要學(xué)會(huì)專注，并潛移默化的影響孩子。，讓孩子明白三心二意無法幫助他們完成目標(biāo)，杰出的孩子總是很專注的。其次為孩子優(yōu)選電視節(jié)目，并告知孩子看電視也需要專注，最好陪著孩子一起看，看后再交流。

二、多種形式激活課堂，還孩子一個(gè)有趣的環(huán)境

（一）充分利用課前三分鐘，排除干擾，喚起注意力

一年級(jí)的孩子本性活潑好動(dòng)，一切新奇多變的事物都能吸引他們。上課鈴響了，有些孩子還留念課間的游戲，遲遲不進(jìn)教室；有些孩子還在討論剛才的話題??這時(shí)的教室亂哄哄的，就算老師走進(jìn)教室，也不見得會(huì)坐好。于是我充分利用了課前三分鐘。第一分鐘設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂常規(guī)的兒歌：“鈴聲響，進(jìn)課堂；坐端正，不亂晃；老師講，專心聽；要發(fā)言，先舉手；學(xué)知識(shí)，我最棒！”這不僅能讓學(xué)生牢記各種課堂常規(guī)，更能把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。接下來的第二分鐘就是課前準(zhǔn)備檢查。為了排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要盡量簡單，桌面上的東西要少，同時(shí)檢查抽屜里的玩具，提醒其放入書包柜，這樣就減少了不必要的干擾。最后的一分鐘靜息，學(xué)生或許還處在課間的興奮中，也或許還在懊惱玩具被沒收了，靜息能學(xué)生安靜下來，情緒得以緩解。

（二）豐富教學(xué)形式，凝聚學(xué)生的注意力

1、課前聽算。

為了將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在新課前進(jìn)行聽算比賽。學(xué)生一定要全神貫注的聽、寫、算才能完成任務(wù)。在學(xué)生熟悉聽算的形式后，我每道題只念一遍，并加快速度，最后比一比誰算對(duì)的多。這樣就可以將學(xué)生的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

一年級(jí)的孩子有意注意持續(xù)的時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10—15分鐘，如何激發(fā)他們的興趣，讓他們長期集中注意力，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子們感興趣的情景。剛開始，我結(jié)合小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，我以為他們會(huì)很感興趣，可上課時(shí)一個(gè)孩子說：老師，你騙我的，小動(dòng)物怎么會(huì)來呢？這讓我意識(shí)到，我低估他們了。創(chuàng)設(shè)情景不是隨意忽悠，而是要認(rèn)真思考什么樣的情景才是適合的？于是，我將情景改成了動(dòng)畫片、改成了幫父母、老師做事等，孩子們的興趣就大大提高了，學(xué)習(xí)熱情就高漲起來了。

3、多用游戲、比賽

游戲永遠(yuǎn)是最受低年級(jí)學(xué)生歡迎的。在游戲和比賽中，學(xué)生的注意力高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在計(jì)算中，我借鑒了駱國權(quán)老師設(shè)計(jì)的“過橋”、“敲金蛋”、“點(diǎn)蠟燭”、“找朋友”等各種練習(xí)，結(jié)合比賽進(jìn)行。剛開學(xué)，我把全班分成了三個(gè)大組，孩子們分別取了“菠蘿組”、“西瓜組”、“桃子組”的名字，采用答對(duì)了加星、坐好了加星、認(rèn)真傾聽也加星的辦法，這樣，孩子們你追我趕、互相監(jiān)督，在游戲和比賽中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、充分利用多媒體和直觀教具

梁才的課堂給我最深的印象就是每個(gè)老師抱著電腦進(jìn)行教學(xué)。無疑，多媒體課件的展示，配上動(dòng)畫、聲音、學(xué)生的照片、卡片等，有效的將現(xiàn)代化的手段和形象直觀的教具有機(jī)結(jié)合，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

5、語言的節(jié)奏

語言是人類交流的第一工具。教師激情高亢的語言會(huì)讓學(xué)生的注意力始終圍著老師轉(zhuǎn)。試問如果學(xué)生聽都聽不清楚，還會(huì)注意你嗎？語言的節(jié)奏還要體現(xiàn)在學(xué)生的語言中。一年級(jí)的孩子說話容易拖拉，所以我不管是訓(xùn)練讀算式、還是說話都注意要有節(jié)奏。比如，我在教學(xué)左右排隊(duì)時(shí)，我會(huì)問：“左邊在哪里？”學(xué)生回答：“左邊在這里。”寫算式時(shí)，我會(huì)問：“2+3等于幾？”學(xué)生回答“2+3等于5”，在學(xué)生注意力不太集中時(shí)，我會(huì)和學(xué)生互動(dòng)“看誰做得好，我就做得好；眼睛看黑板，我就看黑板??”這些口令都能很好的集中學(xué)生的注意力。

三、充分利用課余時(shí)間，還孩子一個(gè)豐富的環(huán)境。

學(xué)生的注意力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，真正要養(yǎng)成專注的好習(xí)慣，還得利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練。我經(jīng)常利用晚自習(xí)讓學(xué)生聽故事、看電視。要求不能發(fā)出聲音，不能做其它事情，久而久之，也就養(yǎng)成了專注的習(xí)慣。課余時(shí)間我也會(huì)陪孩子玩夏主任提出的訓(xùn)練注意力的游戲。

注意是心靈的天窗，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無法進(jìn)入。老師要做的不是幫學(xué)生推開窗戶，而是嘗試用以上的方法來鼓勵(lì)他們打開窗戶。