第一篇：非專業(yè)教師如何上好音樂課

非專業(yè)教師如何上好音樂課

我們學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)條的原因，所以沒有專業(yè)的音樂教師。作為非專業(yè)教師，再跨越自己領(lǐng)域的時候，確實(shí)存在一定的難度，而且是專業(yè)性與技能性那么強(qiáng)的學(xué)科。平時我在上學(xué)的時候，就主要是依附錄音機(jī)，課堂上的師生互動實(shí)在是很少，幾乎沒有，該如何是好？

我簡單地對“怎樣上好音樂課”來做個膚淺的解讀。

一、音樂的教學(xué)方法要靈活多樣：

不怕各位笑話，由于我校沒有一個專業(yè)的音樂教師，所以我們學(xué)校的音樂教學(xué)目前還是存在很多的問題，有很多老師都是借助于錄音機(jī)才能上課。這種尷尬的境地真的讓我們應(yīng)該靜下心來，一起來探討音樂的教學(xué)應(yīng)該朝著怎樣的一個方向去發(fā)展。作為學(xué)生而言，音樂課是深受他們喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅增長學(xué)生的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。在音樂教學(xué)中，如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性呢？如何才能抓住學(xué)生的心，向四十分鐘要質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的呢？我認(rèn)為，以下幾種音樂課常用的教學(xué)方法必不可少。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

《音樂》課標(biāo)中指出：以興趣愛好為動力的基本理念。由此可見，音樂興趣是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受到主動探索的動力。是學(xué)生在人生旅途中不斷學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展自身音樂能力的催化劑。所以，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣就成為了音樂教學(xué)的首要任務(wù)。俗話說：好的開始等于成功的一半。根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生好奇的心理，在音樂教學(xué)一開始，通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到音樂實(shí)踐活動中。徐霞老師這節(jié)課的一開始就讓學(xué)習(xí)圍繞圓展開系列的活動：找生活中的圓，欣賞華爾茲，從舞蹈中去找尋圓的存在，并通過模仿動作自已創(chuàng)編簡單的圓圈舞蹈，不僅為下面三拍子的新歌教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且陶冶了學(xué)生的情趣，給了他們美的體驗(yàn)。2.大膽表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生個性

在平時的音樂中，我們通常都是一遍遍的齊唱，其實(shí)在音樂課堂上我們還可以讓學(xué)生自己選擇不同的表演方式來表演，像我們學(xué)習(xí)的這節(jié)《夏夜》，就是通過分聲部的合唱豐富了旋律，學(xué)生的演唱讓這首歌的旋律變得優(yōu)美而又不失天真活潑，旋律顯得飽滿而有生氣。當(dāng)然我們還可以用打擊樂器為歌曲伴奏、分角色演唱、自編動作進(jìn)行表演唱等等。像徐霞老師上的這節(jié)課，歌曲采用的是自問自答的形式，在演唱時教師就用到了分男女演唱，師生對唱，分組接唱。并設(shè)計動作，體會三拍子強(qiáng)弱弱的韻律，通過自由表演，將學(xué)生置于音樂美的情境之中，更好的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容。3.小組合作，搭建學(xué)生交流平臺

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師不僅要充分鉆研教材，而且要善于捕捉學(xué)生的心理特征，學(xué)生都有好勝、好奇、好動的特點(diǎn)，要充分利用這些特點(diǎn)，將他們表面的興趣激發(fā)為一種內(nèi)心的動力。努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的必要條件，也是學(xué)生在音樂課堂上創(chuàng)新的重要前提。教學(xué)中教師充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)者，又是參與者，同時又是學(xué)習(xí)者。我覺得在每一課教學(xué)完歌曲后可以讓學(xué)生自由組合，三、五人一個小組，學(xué)生可以隨意離開座位，相互討論和創(chuàng)編演唱曲目，老師巡回在各個小組之間，既當(dāng)他們的參謀，又當(dāng)他們的合作者。然后再以展演的形式讓孩子上臺表演，我想在這樣的氛圍中，同學(xué)們都會非?；钴S，因?yàn)樗麄兂浞职l(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。各個小組的表演可以不盡相同、各具特色，說、唱、跳、奏可以形式多樣，他們定會從中感受到了合作、創(chuàng)造、表演的樂趣。

4.鼓勵評價，增強(qiáng)學(xué)生自信

在音樂教學(xué)中，要經(jīng)常注意觀察學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并給予高度評價。特別是讓學(xué)生獨(dú)唱或獨(dú)奏表演時，不要給他們提過多的要求，讓他們放下包袱，排除心理障礙，只要他們參與表演就有值得肯定的地方。音樂課中，應(yīng)該經(jīng)常要聽到學(xué)生的掌聲，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生與學(xué)生之間熱情的鼓勵和贊揚(yáng)。許多同學(xué)在這樣友好、愉快的氛圍中，心情舒暢，更加自信了。他們在音樂課中享受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到一點(diǎn)成功的樂趣，從而激發(fā)他們樹立信心，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

二、課堂紀(jì)律性的管理

作為一個教師應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。從我教的這幾年當(dāng)中，我有明顯的一個感覺，在低年級的音樂課堂上，一般前二十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“不耐煩”。近兩年，因?yàn)閷W(xué)校讓我對全校所有的音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，所以對音樂課的大致模式有些心德，我就覺得一堂音樂課必須要把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。通常應(yīng)該把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就已經(jīng)可以提高一半。

三、充分利用樂器，讓學(xué)生喜歡上音樂課。

現(xiàn)在很多學(xué)生從小就練鋼琴、小提琴、古箏、笛子等等，在上音樂課的時候，完全可以讓學(xué)生用樂器來表現(xiàn)音樂和歌曲，讓他們伴奏或演奏，使他們深入到音樂教學(xué)中，成為教學(xué)的一份子，激發(fā)他們上音樂課的熱情。同時，這也是給其他同學(xué)起到了一個表率和示范作用。

四、利用流行歌曲的力量，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂

現(xiàn)在我們的小學(xué)生都對流行音樂，特別是流行歌曲感興趣，這也不見得是什么不好的事情。恰恰我們可以反思一下，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是因?yàn)榱餍懈枨苡贤瑢W(xué)們的“口味”。其實(shí)，我們可以認(rèn)認(rèn)真真地和學(xué)生談一談流行歌曲，甚至我們可以好好研究一下一些好的流行歌曲。這樣更可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生喜歡和佩服音樂老師，進(jìn)而樹立老師在同學(xué)們中間的威信。我們不應(yīng)該把流行歌曲完全拒之于音樂教室之外。只要我們對流行歌曲直至流行音樂給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生分清哪些是好哪些是差的，哪些是有意義的哪些是低俗的，讓流行歌曲進(jìn)課堂不會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響反而會收到好的效果的。比如，今年春節(jié)晚會上就有一首很受孩子們喜歡的歌曲《愛我你就親親我》，這首歌的旋律優(yōu)美，歌詞充滿了愛意，表達(dá)了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的心境，我在班上教學(xué)這首歌時，孩子們興趣高漲，還都紛紛地自編了動作，個個爭先恐后地要上前表演，回家后還迫不及待地給家長們表演，家長通過歌曲的傳達(dá)，也明白了給孩子們愛其實(shí)就是陪陪他們，親親他們，夸夸他們，抱抱他們。

五、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信

我們不難發(fā)現(xiàn)，我們這些地方的孩子們都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。而城市時里面的孩子們卻是落落大方，我想這與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境是分不開的，一般這些城市里面的學(xué)校都會專設(shè)舞蹈課，因?yàn)槲璧副旧砭湍茏屓颂嵘龤赓|(zhì)，增加信心，所以我覺得可以把舞蹈、音樂表演等活動運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，一定會得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我們還可以簡單地介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也可以按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

最后，我想說的是：一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢。

第二篇：音樂教師如何上好音樂課

音樂教師如何上好音樂課

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李淑榮

主 題 詞 ：把握教學(xué)關(guān)注學(xué)生音樂特色重視發(fā)展

內(nèi)容提要：從好課的標(biāo)準(zhǔn)入手，明確音樂教師應(yīng)該如何上好音樂課，音樂教師首先應(yīng)該具備一定的音樂素質(zhì)，思想、文化、專業(yè)素養(yǎng)等，其次，是明確學(xué)科特點(diǎn)，把握教學(xué)理念，掌握教學(xué)原則，運(yùn)用教學(xué)方法，靈活多樣地上好音樂課。在音樂教育教學(xué)中做有心之人，成為教育的專家。

一、好課的標(biāo)準(zhǔn)

語文老師說：“自然、樸實(shí)、扎實(shí)”，音樂老師說：“感受美、鑒賞美、享受美”。什么樣的課堂教學(xué)才具有生命力、充滿情趣和智慧的挑戰(zhàn)，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人？華東師大葉瀾教授，描述了充滿生命活力的課堂教學(xué)的基本情景。

當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否使他們振作？

當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？

當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？

當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否呼喚起他的力量？

你能否從學(xué)生的眼睛中讀出愿望?

你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造?

你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化?

你能否讓學(xué)生自己明白錯誤？

你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注？

你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？

你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？

你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉，發(fā)現(xiàn)的驚喜？

課堂教學(xué)是一門真實(shí)感人的藝術(shù)，課堂教學(xué)有時是一種表演，但它不同于戲劇表演，它不一定要有高潮，它可以是一波三折的九曲黃河，可以是波濤洶涌的大海，當(dāng)然也可以是清澈見底的涓涓溪流，只要它能震撼心靈或沁人心脾，就是好課、就是高潮。

二、音樂教師如何上好音樂課

（一）、音樂教師應(yīng)具備一定的音樂素養(yǎng)。

政治思想素養(yǎng)，文化專業(yè)知識素養(yǎng)，一定的專業(yè)技能技巧。愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。有為有位?！芭踔活w心來，不帶半點(diǎn)草去”。古人云：“琴棋書畫詩酒茶?！倍袢孕瑁骸罢f、唱、彈、奏、寫、畫、跳，濟(jì)于一身” 音樂是美好的，我們每一天都沒有離開音樂，從在

1娘胎里四個月長耳朵就開始聽音樂，直到離開人世，在音樂聲中結(jié)束生命。音樂把人類社會發(fā)展的歷史融進(jìn)一個個音符之中。音樂擔(dān)負(fù)著探索人生要義的使命，也承擔(dān)著指導(dǎo)人生道路的責(zé)任。在這個前提下，明確你教什么？怎樣教？為什么這樣教？效果如何？

1、明確音樂學(xué)科教什么？音樂教師要明確：唱歌、欣賞、器樂、律動、識譜視唱、暢游等是小學(xué)音樂課的最基本內(nèi)容，欣賞是在感受與鑒賞的層面，唱歌、唱游、器樂、識譜與視唱聽音都是在表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化的層面拓展的。同時，了解音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么?特別是對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗(yàn)，對人聲（童聲、女聲、男聲等）和樂器聲（常見民族樂器和西洋樂器）的感受與聽辨。對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗(yàn)。

2、怎樣教？依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與九年義務(wù)教育大綱精神。

明確音樂指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法），“音樂以審美教育為核心，以興趣愛好為動力；以音樂文化為主線；面向全體學(xué)生；注重個性培養(yǎng)；重視音樂實(shí)踐；鼓勵音樂創(chuàng)作造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評價機(jī)制”。我們不是培養(yǎng)音樂家而是培養(yǎng)音樂愛好者。

重新審視教材，認(rèn)識學(xué)生、教師、恰當(dāng)運(yùn)用媒體。教材：只是一種介質(zhì)，是一種載體，提供的知識學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容，現(xiàn)代教育認(rèn)為課程是在教師學(xué)生及課程內(nèi)容的互動過程中生成的，共同創(chuàng)造的。今天特別強(qiáng)調(diào)的是“教教材為用教材教?！备笪覀兺卣菇滩恼n內(nèi)外結(jié)合，向課外延伸。所以說，師生周圍有取之不盡的課程資源，要善于開發(fā)利用。教師：教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、是知識意義建構(gòu)的幫助者。是教學(xué)的主體，是課程的實(shí)施者、傳遞著、啟迪著、開拓者、情感意志的塑造者。知識的啟發(fā)者，更是精神的熏陶著，人格的影響著和道德的體現(xiàn)者。學(xué)生：課程的直接參與者，知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激，被動接受者，更不是知識灌輸?shù)膶ο?，不是容器，每一?jié)課的成功與失敗，每一節(jié)課的結(jié)構(gòu)設(shè)計，每一節(jié)課的內(nèi)容編排都與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，社會背景，個人體現(xiàn)息息相關(guān)，課程一定是建立在他們的認(rèn)識基礎(chǔ)上。所以，理解教材是基礎(chǔ)，抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是目標(biāo)。

恰當(dāng)應(yīng)用媒體：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探究、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。（參照皮亞杰學(xué)習(xí)建構(gòu)理論劃分的）

3、為什么這樣教？依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原則、教學(xué)方式方法。

《課標(biāo)》中的音樂教學(xué)領(lǐng)域包括：“音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化、”“音樂表現(xiàn)”包括：“演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演”和“識讀樂譜”他們之間相互滲透形成一個有機(jī)的整體。不是相互孤立、相關(guān)割裂的。在音樂教學(xué)中要全面理解、掌握各教學(xué)領(lǐng)域的要求，將它們?nèi)诤显谝黄稹Ｒ魳方虒W(xué)中，具體到一個單元或一個課時里，可以有一兩個主要的內(nèi)容，或者兩個相互結(jié)合或其他內(nèi)容相配合，形成以某些內(nèi)容為主的綜合課。

教學(xué)原則：參與、民主、融合三個原則。評價的基本原則：導(dǎo)向性；學(xué)科性；整體性；可操作性原則。教材編寫的原則：教育性、以學(xué)生為本、綜合性、科學(xué)性、實(shí)踐性、開放性原則。北京市中小學(xué)教學(xué)方式：“探究、合作、整合、體驗(yàn)、講授式”。

4、這樣教的效果如何？依據(jù)評價確定效果。

音樂課程的四個價值：音樂審美價值；創(chuàng)造性發(fā)展價值；社會交往價值；文化傳承價值。音樂教學(xué)評價的七個方面“教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、教學(xué)效果、學(xué)科特色”等。

（二）、靈活機(jī)智地把握課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)。（依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)環(huán)節(jié)）

1、在北京市基教研中心的指導(dǎo)下，我們推出“四部教學(xué)法”即：

一、激情導(dǎo)趣；

二、興趣學(xué)習(xí)；

三、探究合作；

四、體驗(yàn)創(chuàng)新。課堂教學(xué)發(fā)生巨變，課堂以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生，解決學(xué)生的需要。以“學(xué)”定教；靈活多樣實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、運(yùn)用音樂教學(xué)模式：“三位一體”情感教學(xué)，電化教學(xué)、器樂教學(xué)融為一體，突出一

個“情”字，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為什么要把“情”字放在首位？因?yàn)?，音樂課屬于美育的范疇，是實(shí)施美育的主要途徑其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人，以美育人。教育效果主要不在于知識和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等層面上。音樂教育的根本機(jī)制，在于有感情的教師面對有感情的學(xué)生，音樂課程最為核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這是第一位的。情感教學(xué)非常重要，我們提倡課堂教學(xué)前兩分鐘老師要在進(jìn)課堂前“熱身”，醞釀自己對本課的思想感情，對生的熱愛之情，帶著激情走近課堂，充滿激情的課堂中完成教學(xué)。

3、教學(xué)方法靈活多樣，“聽、唱、演、練、奏、跳、寫、畫”最基本的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)重、難點(diǎn)，是聽還是唱，這些活動中，理解音樂教學(xué)過程與方法最為簡單的兩句話：“學(xué)會音樂，不如會學(xué)音樂，體驗(yàn)的方式最重要”。

（三）、重視課堂教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)言的設(shè)計是課的成功起點(diǎn)。

常用的方法有：猜謎語，講故事、談話法、游戲法、肢體表演、媒體播放等方法。

2、欣賞課的設(shè)計：；體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計；樂器演奏與創(chuàng)作。

（1）節(jié)奏參與和演唱主題：節(jié)奏是音樂的骨干是音樂的基礎(chǔ)。因此，為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏。如：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴，例如：欣賞《船工號子》 4/42253212 ｜6621656 ｜｜嗨 咗

4/400ｘ ｘ ｜00ｘ ｘ ｜｜嗨 咗

學(xué)生在每小節(jié)的后面擊二下掌，并喊出“嗨 咗”，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌中勞動號子。在以民族器樂曲《瑤族舞曲》為例：4/26336｜21 ｜72 17 ｜ 65 3 ｜67 12 ｜35 32｜12321｜6-｜｜4/20 ｘｘ｜0ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜0 ｘｘ｜｜

這是一首民族音樂，以上設(shè)計的節(jié)奏看起來非常簡單，但它自自始至終表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂配合相當(dāng)和諧，符合音樂情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，立刻會進(jìn)入音樂的情緒之中。主題音樂是樂曲的核心，是樂曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，演唱并熟記主題音樂能認(rèn)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會音樂的發(fā)展與變化，能幫助和培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力。熟悉主題的方式多種多樣，最有效的方式讓學(xué)生哼唱主題。哼唱避免繁瑣而枯燥的識譜，降低了難度，學(xué)生很輕松，注意力又能集中在體會音樂表現(xiàn)要素、音樂情感、音樂題材及音樂風(fēng)格上。

（2）體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計。

體態(tài)律動強(qiáng)調(diào)的是聆聽者對音樂的即興反映，它可以根據(jù)音樂的情緒狀態(tài)及其變化如旋律的高低，速度的緩急，節(jié)奏的剛?cè)?、音色的明暗等通過動作來體驗(yàn)這一過程。如：欣賞《賽馬》時學(xué)生就可以邊聽邊律動。課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏；模仿騎馬奔馳；表演蒙古族舞蹈等，學(xué)生會非常興奮，在律動中體會了樂曲的意境和情感，并在參與的過程中，愉悅身心。舞蹈參與要比體態(tài)律動簡單一些，因?yàn)樗鞘孪仍O(shè)計好的動作。在欣賞管弦樂《北京喜訊到邊寨》時，為了讓學(xué)生充分感受這首具有濃烈的苗族舞蹈風(fēng)格的樂曲，教師提前同一部分學(xué)生編排好熱情、奔放的苗族舞蹈，上課時展示，學(xué)生形象地感受音樂中描述少數(shù)民族載歌載舞的熱情性格，欣賞過程中教師把舞蹈基本動作交給學(xué)生，讓他們隨著音響用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)效果最佳。要求教師掌握幾種民族舞蹈的基本動作：蒙、漢、傣、維、藏、苗族等。滲透民族音樂文化。

（3）樂器演奏與創(chuàng)作。

欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生在應(yīng)用、拓展和延伸中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。打擊樂器是低年級學(xué)生最喜歡的樂器。在感受、鑒賞了一年級《鴨子

拌嘴》后，讓學(xué)生用打擊樂來表現(xiàn)這段故事，首先，教師生動的語言引入：池塘邊，一群鴨子向我們走來，可是不知道怎么回事，有兩只鴨子炒起嘴來。這時學(xué)生擊響手中的嚓，節(jié)奏忽緊忽慢；有的學(xué)生用打擊樂演奏出時急時緩的情緒；還用身體動作和神態(tài)把兩只鴨子吵架的情緒表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。

用打擊樂、豎笛、口風(fēng)琴等簡單樂器來參與表現(xiàn)音樂，不僅調(diào)動學(xué)生積極性，使他們?nèi)褙炞Ⅰ雎牶透惺芤魳罚由顚ψ髌返挠∠笈c樂曲產(chǎn)生共鳴，獲得表演成功的自信與歡愉。學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步激勵學(xué)生對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力?？梢圆捎酶木幾髌返墓?jié)奏、速度、演奏樂器等方式參與音樂。《森吉德瑪》的第一段緩慢而幽美的旋律。2/45 56｜1 16｜1 3｜32 1｜1 5｜65 32｜ 1、2 ｜1-｜音樂描繪了遼闊的草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度，用樂器演奏出來，結(jié)果旋律頃刻間變?yōu)榱藷崃?、歡快、喜悅的氣氛，在創(chuàng)作活動中學(xué)生理解了音樂要素對音樂情緒影響，了解了音樂之神奇，嘗到了創(chuàng)作的快樂！體驗(yàn)感受到了美。注重民族音樂的培養(yǎng)，越是民族的越是世界的。

（四）、把握教材、理解教材、吃透教材、超越教材。

1、同一個內(nèi)容，不同教學(xué)方法，教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)我們拿到教材以后，不要匆匆忙忙進(jìn)行對課堂教學(xué)流程環(huán)節(jié)設(shè)計。而應(yīng)該對作品理性分析的設(shè)計。作品是我們教學(xué)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)是我們教學(xué)的形式，內(nèi)容決定形式，形式一定為內(nèi)容服務(wù)。對作品的設(shè)計不是簡單的復(fù)制教參，它體現(xiàn)在對學(xué)生的了解、對音樂課標(biāo)理念的領(lǐng)悟?yàn)榍疤幔硇苑治鲎髌返娘L(fēng)格、特色樂思、教學(xué)的價值及相關(guān)的背景，設(shè)計的范圍包括教學(xué)的切入點(diǎn)的捕捉、教學(xué)落腳點(diǎn)的設(shè)置、教學(xué)資源的整合等方方面面。其次，對學(xué)生參與活動的設(shè)計。教師要將自己對作品的熟悉的情感和內(nèi)心的感受傳達(dá)給學(xué)生，與學(xué)生展開互動、共享。其方法是多種多樣的、行之有效的。第二次對學(xué)生參與活動的設(shè)計，實(shí)際上是教師對教學(xué)流程細(xì)化的過程。其對象是學(xué)生，重點(diǎn)是活動，強(qiáng)調(diào)的是在活動中感悟，在參與中體驗(yàn)。例如：歌唱《彝家娃娃真快樂》一課，教師對學(xué)情、課標(biāo)的正確認(rèn)知，對樂曲進(jìn)行了理性的分析，設(shè)計了節(jié)奏訓(xùn)練為切入點(diǎn)，表現(xiàn)彝族音樂風(fēng)格的教學(xué)策略。為什么這樣設(shè)計？ 實(shí)際上經(jīng)過對作品理性分析的設(shè)計之后，達(dá)成的是教師對教材初步的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計的初衷是要體現(xiàn)教師對教材獨(dú)特的、個性化的詮釋。最終實(shí)現(xiàn)的是兩次心靈的震撼與共鳴。

2、課堂教學(xué)要有亮點(diǎn)。形成由點(diǎn)到面，螺旋式上升，有高潮，有起伏。

40分鐘的課，只要有一個亮點(diǎn)，就是成功的課。我們不追求處處都是亮點(diǎn)，只要有可學(xué)之處就足以了！適當(dāng)引用國外教學(xué)方法；柯爾文手勢音節(jié)，奧爾夫教學(xué)法等對教學(xué)都有幫助。使課堂充滿生機(jī)！

（五）、隨時進(jìn)行教學(xué)反思，記好“教學(xué)后記”做一點(diǎn)教學(xué)研究和積累。

1、記自己教學(xué)成功之舉。

2、記自己教學(xué)靈感。

3、記敗筆之處。

4、記學(xué)生的獨(dú)到之處。

（六）、不做教書匠，要做教育家。

北京八中特技教師李存：“當(dāng)你的學(xué)生從教室走出去的時候，他帶走了什么?積累起來‘做人’音樂是情感的教育，其它學(xué)科無法比；珍惜日積月累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，有心的教書匠就會成為音樂家；幾分真誠的耕耘就會有幾分的收獲；備課時首先感動自己才能感動別人。上課時投入情感，創(chuàng)設(shè)情感的氛圍。從上課時的第一句話就投入情感、表情、體態(tài)、眼神、任何時候都投入情感你就會成為優(yōu)秀的音樂教師！

總之，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有新課標(biāo)的指引，一定會上好音樂課！上出高水平的課。讓我們做教育的有心人，成為教育的專家！

參考書目：《中國音樂教育》、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新課改研究叢書》。

第三篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點(diǎn)

1.要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)呢？音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2.要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3.要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個重要因素。

4.要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設(shè)計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。

二、在教學(xué)過程上注意五個方面

1．注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。

2．注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4．注意正確評價。當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點(diǎn)頭，以是肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5.注意課堂的調(diào)控。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))。

三、在唱歌教學(xué)上把握五個方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)：

小學(xué)音樂課重點(diǎn)是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個方面：

1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2．情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會，唱好。

歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學(xué)生對整個音樂的感受和對音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認(rèn)為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會走的更加堅(jiān)實(shí)，通暢！

第四篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

（水波學(xué)區(qū)研訓(xùn)室培訓(xùn)資料）

一、音樂演唱教學(xué)的一般流程

1、發(fā)聲練習(xí)。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準(zhǔn)備。

2、復(fù)習(xí)舊歌。也可放在新授課后，通常這首歌曲和本節(jié)課歌曲有一定聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱歌狀態(tài)。

3、導(dǎo)入新課。出示課題（可由畫、詩、故事，，，簡潔地提示教學(xué)內(nèi)容），必要時介紹作者。

4、教師范唱（或結(jié)合聽錄音、看錄像）。使學(xué)生對歌曲有初步印象。

5、通過視唱、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，集中解決歌曲的難點(diǎn)（也可放在發(fā)聲之后，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)的識譜知識）。

6、學(xué)唱歌譜。（也可在唱詞之后再學(xué)）

7、學(xué)唱歌詞。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行練唱。

8、從音樂上分析歌曲的結(jié)構(gòu)。如樂句、樂段、高潮、聲音要求，理解歌曲。

9、有表情地演唱歌曲?？梢耘c歌曲表演、音樂小品、游戲結(jié)合，還可以由學(xué)生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。

10、復(fù)習(xí)鞏固。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。

二、在唱歌教學(xué)上把握五個方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會，唱好。

唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗(yàn)歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。應(yīng)該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進(jìn)行討論，進(jìn)行體驗(yàn)。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功 的關(guān)鍵，能給孩子一個整體的感受。學(xué)生能完整唱完一個樂句時再采用視唱法。

（四）歌詞和曲譜交替進(jìn)行

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進(jìn)行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展

創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢。比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學(xué)生進(jìn)行討論，來體驗(yàn)他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進(jìn)行討論體驗(yàn)。要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

一節(jié)成功的音樂課，既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對待教學(xué)的新理念。

三、音樂欣賞教學(xué)的一般流程

1、導(dǎo)入欣賞（通常采用直觀教學(xué)法、音樂作品對比教學(xué)法、講述法等方法。）

2、整體性初步欣賞。教師會在欣賞前布置初聽欣賞目標(biāo)，（如：這首音樂作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風(fēng)格是怎樣的？這首音樂作品的主奏樂器是什么等。）

3、分段性欣賞。進(jìn)一步分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等。

4、綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗(yàn)音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。

四、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點(diǎn)

1、要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂審美為核心。音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2、要突出有效的實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實(shí)踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂特點(diǎn)，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活地引進(jìn)課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音 樂教學(xué)中一個重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。

5、要突出恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純地去追求多媒體，應(yīng)該更多地關(guān)注音樂，多媒體用過了反而會起到相反的作用。

音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

五、在教學(xué)過程上注意五個方面

1、注意導(dǎo)入。

我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂課的學(xué)科特點(diǎn)。

首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學(xué)過程。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)地，認(rèn)真地去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評價。

我們不能一味地去鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點(diǎn)頭，以示肯定，并表揚(yáng)學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學(xué)過程。教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機(jī)應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點(diǎn)是在培訓(xùn)過程中專家專門強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn))3

第五篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

每個學(xué)期結(jié)束時，我在教學(xué)上總會有許多的想法和對本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。對學(xué)生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經(jīng)成為我在教學(xué)上第一個要解決的問題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。……教師不尊重‘思想’學(xué)生也就不尊重教師，然而更危險的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！?當(dāng)今社會對學(xué)生對子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問題了。怎樣教育？我應(yīng)該怎樣做才更好？這是我面對學(xué)生，面對子女經(jīng)常在思考的問題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學(xué)生作為一個孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對兒童來說是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的?！爆F(xiàn)在的學(xué)生真的太累、太可憐了，他們能有多少時間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂課，讓他們在音樂課上體會到快樂和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對于每個星期只有一節(jié)音樂課的學(xué)生來說，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認(rèn)為在教學(xué)上有點(diǎn)呆板，教學(xué)形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒有新意，學(xué)生也不感興趣。比如：初二年級第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、有愛心的高尚品德。而我過去的教學(xué)方法和形式過于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節(jié)課很枯燥，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這個學(xué)期再上這課時，我改變了以往的教學(xué)方法，比如：在教《愛的人間》這首歌時，我先讓同學(xué)們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學(xué)們聽?！袄蠋煟矣幸粋€感人的故事！”一個學(xué)生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個學(xué)生也發(fā)言了，“老師，這個故事的主人公就是我們班的....”學(xué)生們開始七嘴八舌說起來....學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，變得積極主動起來，爭著把自己心中感人的故事告訴給大家。當(dāng)學(xué)生一個又一個的說完這些感人的故事后，我看見的是他們眼睛里閃動的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時間的關(guān)系，好多想發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課上沒有機(jī)會發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來。在這樣的情緒鋪墊下，學(xué)生們迫不及待的想學(xué)新歌,而此時教歌，無疑把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了一個最高點(diǎn)，教唱新歌這個環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來，充分做到了師生互動，學(xué)生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達(dá)到了提高學(xué)生思想品德水平的目的.我在教學(xué)上還總結(jié)了另一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí),激起學(xué)生對兒童時代生活的回憶,從而對少年時光倍加珍惜,孕育熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生重回童年快樂的時光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經(jīng)玩過的游戲動作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動，最后把評出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報上。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認(rèn)真地排練著。等到表演開始時，大家又都興奮地笑著，鬧著，評價著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評比活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和興趣很高，每一期的評比都爭著上“明星榜”，我也在這樣的活動中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學(xué)生們?nèi)绱烁袆?，我想，我們的學(xué)生天性是善良的，他們的優(yōu)點(diǎn)是可以挖掘的。其實(shí),學(xué)生喜歡音樂課的本質(zhì)就是對教學(xué)過程感興趣,想要上好一節(jié)音樂課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法和好的教學(xué)設(shè)計,這樣,學(xué)生才會喜歡音樂課,愛上音樂課.我一直是上十二個班的音樂課，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復(fù)相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和閃光點(diǎn)，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來教學(xué)，學(xué)生也會有所改變，就象樂器的共鳴，老師和學(xué)生會達(dá)成這種觀念和思想的一致，也可以說是相互的理解和認(rèn)識吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！