第一篇：如何上好幼兒園音樂課

如何上好幼兒園音樂課

如何上好幼兒園音樂課？一般來說，符合幼兒年齡特點的音樂課，不能讓幼兒學(xué)到音樂知識，還能培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，有利于提高幼兒音樂能力和智力發(fā)育。

在幼兒園音樂課中，采用多種教學(xué)手段的運用，能充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)；最大程度的感受音樂，表現(xiàn)音樂，使教學(xué)達到最佳的效果。那么，如何上好幼兒園音樂課呢？

一、建立和諧的師幼兒關(guān)系，讓幼兒喜歡上音樂課

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。在教學(xué)中傾注愛心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據(jù)幼兒的年齡特點，用具體的形象、生動的語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作、激勵的語言來吸引孩子們的注意力以此來縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動地接受音樂活動。

二、創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂的環(huán)境。讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發(fā)揮。經(jīng)常播放一些悅耳動聽的曲目，讓幼兒傾聽這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據(jù)音樂的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、樂意主動地參加與各類音樂活動，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、合理的選擇內(nèi)容，讓幼兒成為活動的主人

恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。多年來，幼兒音樂活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍稍考慮一些孩子的特點來制訂，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計劃進行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的余地和機會。這樣忽略了幼兒間的個體差異，不能滿足所有幼兒在音樂能力發(fā)展上的需要，單一的集體教學(xué)不能為幼兒提供自我發(fā)展的空間。孩子對音樂內(nèi)容的需求是從本能需要的立場出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂作品作為學(xué)習(xí)的對象。教師在明確音樂教育目標(biāo)的前提下要善于從幼兒的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助幼兒運用音樂的手段加以表現(xiàn)。如動植物類、自然現(xiàn)象類等這些都是幼兒有一定感性經(jīng)驗的事情，引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的手段（繪畫、樂器演奏、唱歌、敲擊節(jié)奏等）再現(xiàn)，會大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。另外在教的過程中還要注重因材施教。根據(jù)每個幼兒的實際水平和需要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出合適的進度要求，使教學(xué)個別化，讓每一個幼兒都能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，使每個幼兒能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得提高，取得成功，培養(yǎng)自信。為不同發(fā)展水平的幼兒提供活動發(fā)展的平臺，使幼兒通過參與活動能認同自己、接受自己、認為自己能行，在能力提高的同時，滿足自我實現(xiàn)的需要。

四、做好音樂課的常規(guī)訓(xùn)練

課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對上好以后的音樂課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣等有著十分重要的作用。

幼兒園音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規(guī)訓(xùn)練既要對幼兒進行站、立、坐及排隊、進出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽音樂起立、坐下，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現(xiàn)了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，音樂課的常規(guī)就自然建立了。

五、利用各種教學(xué)手段，增強音樂的趣味性

幼兒的思維形象、直觀，有的音樂比較抽象。把抽象的音樂用直觀的圖片、教具表現(xiàn)出來。在教學(xué)中加強內(nèi)容的趣味性，利于孩子的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機的結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動形式呈現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒通過觀察、思考、探索，積極的體驗音樂。

（1）將故事和情景表演融入音樂教學(xué)之中

故事、情景表演是在幼兒園語言教學(xué)中常用到的方法，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在音樂活動中也可以滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計成一故事，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，讓幼兒在演的過程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進行演唱。能充分調(diào)動起孩子們的興趣；如中班歌曲《拉拉鉤》，在歌曲旋律的伴奏下，幼兒先兩個一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，看似簡單的過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律，記住了歌詞。不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動更輕松。這兩種方法在同樣在欣賞樂曲時也能起到很有效的作用。

（2）將教具材料融入到音樂活動中

幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺形象階段，加之受到年齡和生活經(jīng)驗等方面的限制，在一些音樂活動特別是欣賞樂和打擊樂活動中，如果不借助一些形象的教學(xué)輔助材料，要理解和表現(xiàn)音樂材料是有一定難度的。所以在音樂活動用中利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞，幼兒看到圖片上的內(nèi)容，就明白了所表示的含義。另外在欣賞，打擊樂等教學(xué)當(dāng)中，圖譜也是經(jīng)常被利用到的教具，它采用圖片和象征性的符號這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。

（3）將多媒體融入到音樂活動中

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。多媒體教學(xué)可以化靜為動，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過各種直觀形象的展示，有助于幼兒更好地體驗音樂的情感。同時，將視聽完美地結(jié)合，有助于開發(fā)智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。由于教學(xué)時，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。

（4）將游戲活動融入到音樂活動中

幼兒的一日活動貫穿于游戲之中，兒童在游戲中,在活動中學(xué)習(xí),能收到事半功倍的效果。對于幼兒來說，音樂游戲就是一種娛樂，它讓幼兒充分體驗到“玩”一樣的愉悅感，幼兒沒有絲毫的壓力和負擔(dān)，他們自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂，從而增強幼兒的音樂節(jié)奏感，提高辨別音樂性質(zhì)的能力，促進動作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力，有效地促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

（5）將繪畫融入到音樂活動中

藝術(shù)是相通的，音樂和繪畫能共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，運用畫筆，大膽想象，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地感受音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂中。

結(jié)語：總之，在幼兒園音樂課中，靈活地采用各種教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，能讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發(fā)審美情趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

第二篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我認為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手：

一、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點

1.要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂審美為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點呢？音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2.要突出有效的實施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。

3.要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個重要因素。

4.要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設(shè)計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

5.要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。

二、在教學(xué)過程上注意五個方面

1．注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。

2．注意音樂課的學(xué)科特點。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多,一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細的，認真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4．注意正確評價。當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點頭，以是肯定，并表揚學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5.注意課堂的調(diào)控。教師要有很強的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓(xùn)過程中專家專門強調(diào)的一點)。

三、在唱歌教學(xué)上把握五個方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)：

小學(xué)音樂課重點是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個方面：

1．我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2．情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情地唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3．學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，有感情地歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會，唱好。

歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合。

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學(xué)生對整個音樂的感受和對音樂學(xué)習(xí)興趣。

（四）歌詞和曲譜交替進行。

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展。

我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對歌曲進行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

我認為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學(xué)的終極目標(biāo)；既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學(xué)的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學(xué)上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學(xué)課改的路程一定會走的更加堅實，通暢！

第三篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

（水波學(xué)區(qū)研訓(xùn)室培訓(xùn)資料）

一、音樂演唱教學(xué)的一般流程

1、發(fā)聲練習(xí)。通常選用歌曲的典型旋律片段，為能唱好歌曲做聲音上的準(zhǔn)備。

2、復(fù)習(xí)舊歌。也可放在新授課后，通常這首歌曲和本節(jié)課歌曲有一定聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進入唱歌狀態(tài)。

3、導(dǎo)入新課。出示課題（可由畫、詩、故事，，，簡潔地提示教學(xué)內(nèi)容），必要時介紹作者。

4、教師范唱（或結(jié)合聽錄音、看錄像）。使學(xué)生對歌曲有初步印象。

5、通過視唱、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，集中解決歌曲的難點（也可放在發(fā)聲之后，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)的識譜知識）。

6、學(xué)唱歌譜。（也可在唱詞之后再學(xué)）

7、學(xué)唱歌詞。朗誦歌詞，分析詞曲配合上的難點，在理解基礎(chǔ)上進行練唱。

8、從音樂上分析歌曲的結(jié)構(gòu)。如樂句、樂段、高潮、聲音要求，理解歌曲。

9、有表情地演唱歌曲?？梢耘c歌曲表演、音樂小品、游戲結(jié)合，還可以由學(xué)生討論如何表現(xiàn)歌曲的思想情感。

10、復(fù)習(xí)鞏固。欣賞自己唱的歌（新歌、舊歌）或別人唱的歌（錄音）；欣賞情趣相同的其他藝術(shù)作品。

二、在唱歌教學(xué)上把握五個方向

（一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)

1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。

2、情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。

（二）盡快把歌曲唱會，唱好。

唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風(fēng)格。應(yīng)該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。

（三）聽唱和視唱相結(jié)合

從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功 的關(guān)鍵，能給孩子一個整體的感受。學(xué)生能完整唱完一個樂句時再采用視唱法。

（四）歌詞和曲譜交替進行

在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。

（五）創(chuàng)編與拓展

創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對歌曲的風(fēng)格進行創(chuàng)編呢。比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學(xué)生進行討論，來體驗他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進行討論體驗。要讓學(xué)生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學(xué)生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學(xué)意義。

一節(jié)成功的音樂課，既要看課堂教學(xué)的效果，又要看教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，又要遵守音樂教學(xué)特殊的學(xué)科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，又不能孤立對待教學(xué)的新理念。

三、音樂欣賞教學(xué)的一般流程

1、導(dǎo)入欣賞（通常采用直觀教學(xué)法、音樂作品對比教學(xué)法、講述法等方法。）

2、整體性初步欣賞。教師會在欣賞前布置初聽欣賞目標(biāo)，（如：這首音樂作品你喜歡嗎？給你最深的感受是什么？這首作品的情緒和風(fēng)格是怎樣的？這首音樂作品的主奏樂器是什么等。）

3、分段性欣賞。進一步分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等。

4、綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對音樂作品進行適當(dāng)?shù)膶徝涝u價。

四、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點

1、要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂審美為核心。音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。

2、要突出有效的實施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。

3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂特點，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活地引進課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音 樂教學(xué)中一個重要因素。

4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。

5、要突出恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純地去追求多媒體，應(yīng)該更多地關(guān)注音樂，多媒體用過了反而會起到相反的作用。

音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。

五、在教學(xué)過程上注意五個方面

1、注意導(dǎo)入。

我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。

2、注意音樂課的學(xué)科特點。

首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學(xué)過程。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細地，認真地去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

4、注意正確評價。

我們不能一味地去鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點頭，以示肯定，并表揚學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。

5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學(xué)過程。教師要有很強的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓(xùn)過程中專家專門強調(diào)的一點)3

第四篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

每個學(xué)期結(jié)束時，我在教學(xué)上總會有許多的想法和對本學(xué)期教學(xué)實踐的總結(jié)。對學(xué)生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經(jīng)成為我在教學(xué)上第一個要解決的問題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。……教師不尊重‘思想’學(xué)生也就不尊重教師，然而更危險的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考?！?當(dāng)今社會對學(xué)生對子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問題了。怎樣教育？我應(yīng)該怎樣做才更好？這是我面對學(xué)生，面對子女經(jīng)常在思考的問題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學(xué)生作為一個孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對兒童來說是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的?！爆F(xiàn)在的學(xué)生真的太累、太可憐了，他們能有多少時間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學(xué)生們喜歡上音樂課，讓他們在音樂課上體會到快樂和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對于每個星期只有一節(jié)音樂課的學(xué)生來說，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認為在教學(xué)上有點呆板，教學(xué)形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒有新意，學(xué)生也不感興趣。比如：初二年級第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學(xué)任務(wù)是從小培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、有愛心的高尚品德。而我過去的教學(xué)方法和形式過于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節(jié)課很枯燥，沒有達到預(yù)期的效果。這個學(xué)期再上這課時，我改變了以往的教學(xué)方法，比如：在教《愛的人間》這首歌時，我先讓同學(xué)們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學(xué)們聽?！袄蠋?，我有一個感人的故事！”一個學(xué)生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個學(xué)生也發(fā)言了，“老師，這個故事的主人公就是我們班的....”學(xué)生們開始七嘴八舌說起來....學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，變得積極主動起來，爭著把自己心中感人的故事告訴給大家。當(dāng)學(xué)生一個又一個的說完這些感人的故事后，我看見的是他們眼睛里閃動的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時間的關(guān)系，好多想發(fā)言的學(xué)生在這節(jié)課上沒有機會發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來。在這樣的情緒鋪墊下，學(xué)生們迫不及待的想學(xué)新歌,而此時教歌，無疑把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了一個最高點，教唱新歌這個環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來，充分做到了師生互動，學(xué)生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達到了提高學(xué)生思想品德水平的目的.我在教學(xué)上還總結(jié)了另一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí),激起學(xué)生對兒童時代生活的回憶,從而對少年時光倍加珍惜,孕育熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。為了讓學(xué)生重回童年快樂的時光，我按照教材提示讓學(xué)生分成幾個小組進行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經(jīng)玩過的游戲動作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動，最后把評出的本期小小表演家的學(xué)生名字寫在教室后面的黑板報上。為了不落后于其他組，學(xué)生們都認真地排練著。等到表演開始時，大家又都興奮地笑著，鬧著，評價著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評比活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和興趣很高，每一期的評比都爭著上“明星榜”，我也在這樣的活動中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上不同的閃光點。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學(xué)生們?nèi)绱烁袆樱蚁?，我們的學(xué)生天性是善良的，他們的優(yōu)點是可以挖掘的。其實,學(xué)生喜歡音樂課的本質(zhì)就是對教學(xué)過程感興趣,想要上好一節(jié)音樂課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法和好的教學(xué)設(shè)計,這樣,學(xué)生才會喜歡音樂課,愛上音樂課.我一直是上十二個班的音樂課，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復(fù)相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同和閃光點，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來教學(xué)，學(xué)生也會有所改變，就象樂器的共鳴，老師和學(xué)生會達成這種觀念和思想的一致，也可以說是相互的理解和認識吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！

第五篇：怎樣上好幼兒音樂課

怎樣上好幼兒音樂課

音樂是以有組織的，在時間上流動的音響為物質(zhì)手段來塑造藝術(shù)形象，表達思想感情的一種社會性的藝術(shù)。音樂教育可以促進幼兒的全面發(fā)展，音樂有集中注意、激發(fā)思維、發(fā)展語言、豐富幼兒想象力的作用，協(xié)調(diào)幼兒情緒的能力。幼兒的成長時期也是音樂智能與個性的關(guān)鍵期，是他們能否健康成長的重要因素之一。隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。換句話說，學(xué)前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育。本著這一目的，我積極進行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實踐工作。依據(jù)《規(guī)程》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對幼兒進行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時也促進了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。對幼兒來說，音樂活動首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

一．變教師的“傳授”為主為幼兒的“自主”學(xué)習(xí)為主

在以往的音樂教育中往往是以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，在設(shè)計教育活動、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，不考慮幼兒有自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器，教師的任務(wù)就是往這個容器里注入、灌輸，表現(xiàn)在具體的教育過程中，就是代替孩子說，代替孩子做，沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間。久而久之，孩子對音樂活動失去興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，離開了教師的示范，孩子就顯得茫然失措。

如何變孩子的被動學(xué)為主動學(xué)，帶著這一問題，我認真學(xué)習(xí)《規(guī)程》及有關(guān)教育理論。并于2004年完成了中華女子學(xué)院柯達伊教育理論課程培訓(xùn)?，F(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強調(diào)音樂教育要給兒童更多的自己體驗、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機會，不應(yīng)追求形式的成績，反對勉強兒童去機械模仿。他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動性。我還在中華女子學(xué)院王丹老師指導(dǎo)下進行實踐活動等。我?guī)е碌睦碚撨M行了新的實踐。在實踐中發(fā)現(xiàn)，在音樂活動中，幼兒能主動積極地去“聽”音樂，是帶幼兒步入音樂天地的首要條件。但目前狀況是幼兒在聽音樂時，心不在焉，注意力不集中。如何讓孩子能做到“留神地聽”“主動地聽”呢？為了激發(fā)孩子“聽”的興趣和需要我設(shè)計了多種教學(xué)手段，讓孩子帶著問題聽，帶著故事懸念聽，看著畫面聽，聽不出沒關(guān)系，再聽一遍，并不斷激勵、表揚孩子長了一雙會聽音樂的耳朵，鼓勵他們表達聽后的感受。除了在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒聽的興趣外，還在一日生活中安排傾聽自然和生活中聲音（小河流水聲、小動物叫聲、雨聲、走路聲??）的各種機會。久而久之，孩子們聽音樂的興趣和主動性大大增強，中班的孩子能分辨出“沉重的”“輕柔的”“跳躍的”音樂，能區(qū)分速度、力度、節(jié)奏的不同的變化。

幼兒在音樂活動中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮。通過研討，我改變了以往的教學(xué)方法，讓孩子欣賞、感受、體驗在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前。如，中班在上音樂游戲“狐貍捉雞”時，在欣賞作品的同時，讓孩子運用自己的感知，充分討論狐貍的音樂形象，并集體創(chuàng)作、設(shè)計狐貍的狡猾小雞的弱小”等不同情緒不同形象的動作，教師只是作適當(dāng)?shù)狞c撥和提示。幼兒從被動的接納者轉(zhuǎn)為積極主動的參與者，自信心大增，創(chuàng)造的潛力得到充分的發(fā)揮。再如，小班在上音樂活動“小雞出殼”時，教師大膽地把孩子推向前面，讓孩子自己去觀察、自己去嘗試學(xué)習(xí)小雞出殼”的舞蹈動作，這一參與過程既滿足了孩子情感的需要，游戲的需要，作小主人的需要，創(chuàng)造的需要，又使孩子在情感、個性、智力等方面獲得和諧發(fā)展。實踐證明，孩子確實是有著巨大潛能的發(fā)展中的個體，兒童只有充分體驗自身的存在與價值，在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?；谶@一思考，我設(shè)計了小步遞進的“階梯”，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如我設(shè)計了起步較低、由易到難的系列節(jié)奏游戲：聽著小鈴和拍拍手（即模仿小鈴節(jié)奏拍手）。大鼓和小鈴（即以跺腳方式模仿大鼓節(jié)奏，以拍手方式模仿小鈴節(jié)奏）。機器人（即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)，并分別用跺腳和拍手表示）。小手小腳（即根據(jù)圖譜上的小手、小腳標(biāo)志，隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏）。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動，在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗成功。二．注重幼兒的探索發(fā)展

布魯納認為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動機，有利于學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認識切分探究內(nèi)驅(qū)力。如在幼兒認識切分節(jié)奏（| X X X | X X X |）的過程中，我引導(dǎo)幼兒按以下步驟積極探索：組織幼兒做“拉繩”及“劃龍船”游戲，尋找 | X X X |的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的語言節(jié)奏。引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏。

如媽媽牙疼時邊捂著臉，邊說“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爺爺拔蘿卜時，“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告訴幼兒什么是切分節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒嘗試在木琴上敲奏切分節(jié)奏。彈奏歌曲《劃小船》，引導(dǎo)幼兒重點尋找其中的切分節(jié)奏并聽著音樂拍打。啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地用跺腳、轉(zhuǎn)圈、攤開雙手等動作把小船手動

作處的切分節(jié)奏表現(xiàn)出來。引導(dǎo)幼兒運用木琴、鋁板琴等樂器為《劃小船》伴奏。此外，我還讓幼兒敲擊裝有不同水量瓶子、自制散響玩具，使其感受到聲音是有高低區(qū)別的；讓幼兒在“小動物找家”游戲中聽辨mi、sol、la的音高，獲得良好的音準(zhǔn)感；在自由活動、區(qū)角活動中，讓幼兒試著在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在這一過程中，幼兒眼看木琴，耳聽音高，動手操作，用腦思考，表現(xiàn)出專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，幼兒的獨立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)。感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二 拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些 都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn) 自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認知三拍子時，就 放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還 把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快 醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之 做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對 音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。

三.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識

在歌曲教學(xué)中，我屏棄了以往老師教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教學(xué)方式，努力鉆研柯達伊教育理論思想，在邊學(xué)習(xí)邊摸索中尋找出歌曲教學(xué)的有效方式如在歌曲《春雨沙沙》的教學(xué)活動中，我是在一個下雨的日子里隨機教授的。首先我引導(dǎo)幼兒觀察春雨落下的樣子并傾聽春雨的聲音，隨之將春雨變成了一首非常優(yōu)美的小詩，孩子們陶醉其中，在老師的一步步引導(dǎo)下孩子們在濃厚的興趣中學(xué)會了歌曲。在教學(xué)中，我還傳遞給孩子一種信息那就是創(chuàng)編。只要是美好的快樂的我們都可以把它變成詩歌、歌曲甚至音樂劇。從此孩子們創(chuàng)作的興趣可濃了，看到什么唱什么在老師的不斷引導(dǎo)鼓勵下孩子們的創(chuàng)編能力有了明顯提高。

四.正確把握“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的關(guān)系

“教師主導(dǎo)、幼兒主體”這句話十分精辟地概括了教育活動應(yīng)有的正確的師生關(guān)系。也就是說，教師向著既定目標(biāo)對兒童施加教育影響，但教師不能代替兒童實踐，也不能代替兒童發(fā)展。在實踐活動中，教師往往對如何把握教師主導(dǎo)與幼兒主動的比例、尺度有所困惑。通過實踐研究我認識到，在實施活動時，教師應(yīng)靈活地隨時根據(jù)兒童的需要調(diào)整自己的參與和指導(dǎo)活動。當(dāng)兒童表現(xiàn)出可以獨立進行活動時，教師應(yīng)減少參與和指導(dǎo)，當(dāng)兒童表現(xiàn)出需要幫助時，教師應(yīng)增加參與和指導(dǎo)。以上只是我在音樂教學(xué)中點滴體驗在以后的教育教學(xué)中我將進行更深入學(xué)習(xí)與探索使音樂教育成為孩子快樂的游戲天堂。