第一篇：【人教版】高中歷史選修六：5.3《世界屋脊上的布達(dá)拉宮》教案

第3課 世界屋脊上的布達(dá)拉宮

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記布達(dá)宮、大昭寺、羅布林卡的藝術(shù)價(jià)值。

2、運(yùn)用布達(dá)拉宮建筑風(fēng)格和所珍藏的文物，證明西藏歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。教學(xué)重點(diǎn)：布達(dá)拉宮、大昭寺

教學(xué)難點(diǎn)：布達(dá)拉宮、大昭寺的藝術(shù)價(jià)值 教學(xué)過(guò)程：

第一目 “世界上海拔最高的古宮殿群”

提出問(wèn)題：閱讀教材，回答：（1）布達(dá)拉宮的位置與修建歷史？(2)布達(dá)拉宮的主體建筑？（3）布達(dá)拉宮內(nèi)的藝術(shù)珍品主要有哪些？（4）布達(dá)拉宮有怎樣的建筑藝術(shù)

分組回答：（1）布達(dá)拉宮矗立在拉薩市中心海拔3700米的紅山上。前身叫紅宮，**五世重修后改稱布達(dá)拉宮。

（2）分紅宮、白宮和僧舍三部分。（3）有佛像、壁畫(huà)、唐卡和珍貴文物。（4）呈現(xiàn)藏漢合璧的建筑風(fēng)格。第二目 “風(fēng)格多樣的吐蕃古建筑群

分組回答：（1）大昭寺的由來(lái)？（2）藏漢合璧的建筑風(fēng)格？（3）大昭寺內(nèi)的珍貴文物？

第一組：（1）7世紀(jì)中期，松贊干部布為安置文成公主和尺尊公主帶來(lái)的兩尊佛像，建立了這座寺院，穩(wěn)定為“惹薩”，9世紀(jì)時(shí)改稱大昭寺，意為存放經(jīng)書(shū)的大殿。17世紀(jì)時(shí)，**五世大規(guī)模修葺和擴(kuò)建，最終形成現(xiàn)在的宏大建筑。

第二組：

a．經(jīng)堂大殿殿頂覆蓋鎏金銅瓦，殿內(nèi)的梁架、斗拱和藻井等，均為漢族建筑風(fēng)格。

b．白石砌墻、里邊藏式方窗的碉樓式建筑，還有柱頭檐部的裝飾等，是典型的藏族風(fēng)格──色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈。

c．屋檐下排列成行的木雕伏獸和人面獅身，又受到了尼泊爾和印度文化的影響。第三組：釋迦牟尼十二歲等身鎏金銅像、《文成公主進(jìn)藏圖》壁畫(huà)、乾隆皇帝頒賜的金瓶、唐蕃會(huì)盟碑等。

笫三目 “藏式園林建筑的代表作”

讓學(xué)生找出羅布林卡的位置、含義、規(guī)模、內(nèi)部陳設(shè)、由來(lái)、主要建筑及其中舉行的文化娛樂(lè)活動(dòng)？

提問(wèn)學(xué)生，教師補(bǔ)充：

位置：位于布達(dá)拉宮西南的拉薩河畔。含義：寶貝園林的意思。

規(guī)模：占地約360萬(wàn)平方米內(nèi)部陳設(shè)：園內(nèi)建有各種宮殿、別墅、涼亭、水榭，栽種奇卉異草及來(lái)自內(nèi)地和國(guó)外的各類花木。

主要建筑：羅布林卡的宮苑布局，按照現(xiàn)存的規(guī)?？梢苑譃闁|西兩大部分，東部以格桑頗章、湖心宮和達(dá)旦明久頗章(俗稱新宮)為重點(diǎn)，四周用圍墻圍成宮苑區(qū)；西部以金色頗章和格桑德吉頗章為重點(diǎn)。格桑頗章、金色頗章和達(dá)旦明久頗章是羅布林卡中主要建筑，也是園內(nèi)舉行政教活動(dòng)的主要場(chǎng)所。湖心宮是羅布林卡中最美的風(fēng)景區(qū)，堪稱“園中之園”。文化娛樂(lè)活動(dòng)：雪頓節(jié)

知識(shí)結(jié)構(gòu)

問(wèn)題解答

【學(xué)思之窗】

1．結(jié)合上面的資料，說(shuō)一說(shuō)布達(dá)拉宮呈現(xiàn)藏漢合璧建筑風(fēng)格的原因。

解題關(guān)鍵：閱讀時(shí)要抓住材料中的信息：“布達(dá)拉宮再次擴(kuò)建?？滴趸实厶氐嘏汕?14名漢、滿工匠進(jìn)藏，參加擴(kuò)建工作?！?/p>

思路引領(lǐng)：從布達(dá)拉宮修建者的角度思考。

答案提示：布達(dá)拉宮的修建是藏、漢兩族人民團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)行文化技術(shù)交流的成果。早在七世紀(jì)松贊干布初建時(shí)就招請(qǐng)過(guò)許多漢族工匠。到十七世紀(jì)重建時(shí)，既有當(dāng)?shù)乩飬⑴c設(shè)計(jì)，也有漢族工人參與施工?？滴趸实圻€特地派遣114名漢、滿工匠進(jìn)藏協(xié)助修建。因此，布達(dá)拉宮的建筑藝術(shù)，主要呈現(xiàn)藏漢合璧的風(fēng)格。

2．請(qǐng)回顧初中學(xué)過(guò)的中國(guó)歷史，說(shuō)說(shuō)清朝頒賜金瓶的緣由和制定的金瓶制度的意義。

解題關(guān)鍵：了解清朝“金瓶掣簽”制度。

思路引領(lǐng)：實(shí)行“金瓶掣簽”制度之前，西藏靈童轉(zhuǎn)世的弊端。

答案提示

①清朝頒賜金瓶的緣由：實(shí)行“金瓶掣簽”制度之前，西藏靈童出自**、**親族及世家弟子，他們將其視如世襲爵祿。十八世紀(jì)八十年代六世**圓寂。其弟沙瑪爾巴因未分得到**遺產(chǎn)，勾結(jié)廓爾喀軍隊(duì)入侵西藏，造成極大的混亂。清朝政府發(fā)兵入藏?fù)魯±獱柨婈?duì)后，鑒于西藏**轉(zhuǎn)世的弊端，對(duì)其進(jìn)行改革，實(shí)行“金瓶掣簽”制度。規(guī)定：清廷頒發(fā)金本巴瓶、牙簽于北京雍和宮、拉薩大昭寺內(nèi)，將蒙藏各大**轉(zhuǎn)世靈童候選人的名字，寫(xiě)在牙簽上置于瓶中，到時(shí)召集諸喇嘛當(dāng)眾抽簽聽(tīng)選，在拉薩的由駐藏大臣親臨監(jiān)視掣簽以定。

②制定金瓶制度的意義：“金瓶掣簽”制度，可以消除**、**親族及大世家使靈童出自一族的弊端。同時(shí)，“金瓶掣簽”制度使清朝掌握了確定轉(zhuǎn)世靈童的大權(quán)，鞏固了清朝對(duì)西藏的控制。

【探究學(xué)習(xí)總結(jié)】

一、本課測(cè)評(píng)

2．布達(dá)拉宮、大昭寺和羅布林卡的建筑藝術(shù)呈現(xiàn)藏漢合璧的風(fēng)格，具體表現(xiàn)在哪些方面？

解題關(guān)鍵：布達(dá)拉宮、大昭寺和羅布林卡呈現(xiàn)藏漢合璧的建筑風(fēng)格。

思路引領(lǐng)：布達(dá)拉宮、大昭寺和羅布林藏漢合璧建筑風(fēng)格的表現(xiàn)。

答案提示：

①布達(dá)拉宮具有濃厚的藏族建筑風(fēng)格：采用藏族民居的碉樓體系，即磚石外墻、平頂、小窗的外觀風(fēng)格。宮殿整體采用石木混合結(jié)構(gòu)，宮墻全部用花崗石砌筑，墻上開(kāi)有藏式黑邊方窗。墻基深入巖層，部分墻體的夾層還澆注鐵汁，以增強(qiáng)抗震能力。另外還用經(jīng)幢、寶瓶、摩羯魚(yú)及金翅鳥(niǎo)做脊飾的點(diǎn)綴等等。

它充分吸取了漢式建筑風(fēng)格：殿頂飛檐翹角，采用歇山式和攢尖式，全部用銅瓦鎏金裝飾，殿內(nèi)的木結(jié)構(gòu)也多采用中原殿堂的梁架、斗拱、金頂、藻井等形式。

②大昭寺是藏漢建筑技術(shù)的合璧之作。以大昭寺主體建筑經(jīng)堂大殿為例，其白石砌墻、藏式方窗的碉樓式建筑，還有柱頭檐部的裝飾等，都是典型的藏族風(fēng)格──色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈。其殿頂覆蓋鎏金銅瓦，殿內(nèi)的梁架、斗拱和藻井等，均為漢族古典建筑的做法

③羅布林卡的正門融匯了漢藏兩族的建筑風(fēng)格。

二、學(xué)習(xí)延伸活動(dòng)

1．探究活動(dòng)

結(jié)合本課文，進(jìn)一步查找資料，列舉布達(dá)拉宮、大昭寺、羅布林卡所藏文物，證明西藏歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一個(gè)部分。

解題關(guān)鍵：查找布達(dá)拉宮、大昭寺、羅布林卡所藏文物的資料。

思路引領(lǐng)：篩選能夠證明“西藏歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一個(gè)部分”的資料。

答案提示：①布達(dá)拉宮藏有漢、滿、藏、蒙四種文字的經(jīng)書(shū)；清朝皇帝敕封歷代**喇嘛的金冊(cè)金??；紅宮殊勝三界殿中供有用藏、漢、滿、蒙四種文字書(shū)寫(xiě)的康熙皇帝長(zhǎng)命牌位和乾隆皇帝畫(huà)軸及清朝皇帝御書(shū)的匾額；十三世**享堂內(nèi)傳記壁畫(huà)中有1908年赴京覲見(jiàn)清光緒皇帝和慈禧太后的場(chǎng)面。

②大昭寺經(jīng)堂大殿內(nèi)供奉有文成公主入藏時(shí)帶來(lái)的釋迦牟尼十二歲等身鎏金銅像；大殿四周墻壁上有《文成公主進(jìn)藏圖》《大昭寺修建圖》等壁畫(huà)；寺前矗立著刻有漢藏兩種文字的“唐蕃會(huì)盟碑”

③達(dá)旦明久頗章南殿四周壁畫(huà)所描寫(xiě)的內(nèi)容包括：a．松贊干布派大臣祿東贊入唐求婚的經(jīng)過(guò)；b．赤松德贊周歲宴前認(rèn)唐使為舅的情景；c．1652年五世**進(jìn)京朝見(jiàn)順治皇帝，被封為**喇嘛，并贈(zèng)受金冊(cè)、金印的情景；d．1954年十四世**經(jīng)過(guò)剛通車的康藏公路，到北京參加全國(guó)人民代表大會(huì)及各地參觀訪問(wèn)。

這些文物，不僅具有高度的文化藝術(shù)價(jià)值，也是千余年來(lái)藏漢等民族友好交往的見(jiàn)證，有力地證明西藏歷來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

2．讀圖與思考

請(qǐng)仔細(xì)觀賞下圖的羅布林卡大門，說(shuō)出哪一部分屬于藏族建筑風(fēng)格，哪一部分屬于漢族建筑風(fēng)格。

解題關(guān)鍵：了解藏、漢傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格。

思路引領(lǐng)：仔細(xì)觀察圖片，找出屬于相應(yīng)風(fēng)格的部分。

答案提示：①屬于藏族建筑風(fēng)格的部分：羅布林卡大門采用藏族民居的碉樓體系，即磚石外墻、平頂、小窗的外觀風(fēng)格；用經(jīng)幢、寶瓶做脊飾的點(diǎn)綴。

②屬于漢族建筑風(fēng)格的部分：窗檐用木制結(jié)構(gòu)；屋頂采用歇山式；殿頂覆蓋鎏金銅瓦裝飾；整個(gè)建筑色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈。

第二篇：咬文嚼字 教案人教選修

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3.4 咬文嚼字 教案（人教選修—語(yǔ)言文字應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺(jué)養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)本文語(yǔ)言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

打一謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜：小老鼠看書(shū)－－咬文嚼字

小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣：把書(shū)吃掉，消化掉，成為一個(gè)很有品位的小老鼠。

二、解題

“咬文嚼字”一般解釋為：過(guò)分地斟酌字詞（死摳字眼，不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。作者賦予這個(gè)成語(yǔ)一種新的意義，就是在文字運(yùn)用上“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。

作者提倡“咬文嚼字”，認(rèn)為語(yǔ)言文字與思想感情有密切關(guān)系，文字的優(yōu)劣要從它所表達(dá)的思想感情和表現(xiàn)的意境上去辨別，文字的運(yùn)用，要從思想感情的透徹、凝練、創(chuàng)新入手。

三、作者介紹

朱光潛(1897-1986)，著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家。筆名孟實(shí)，安徽省桐城縣人。我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者之一。他學(xué)貫中西，博古通今。《西方美學(xué)史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國(guó)學(xué)者撰寫(xiě)的第一部美學(xué)史著作，具有開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值，代表了中國(guó)研究西方美學(xué)思想的水平。朱光潛信奉“三此主義”，即此身，此時(shí)，此地。“此身應(yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身?yè)?dān)當(dāng)起，不推諉給旁人。”“此時(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不拖延到未來(lái)。”“此地（我的地位、我的環(huán)境）應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做。”這是朱光潛不尚空談、著眼現(xiàn)在、腳踏實(shí)地的治學(xué)精神的體現(xiàn)。他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)”。

主要代表作有：《文藝心理學(xué)》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《給青年的十二封信》

四、課文分析

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《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主體，為第一部分。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。

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原文：紅杏枝頭春意濃

改文：紅杏枝頭春意鬧

解說(shuō)：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無(wú)“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來(lái)。

最后在總結(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語(yǔ)言跟思想情感走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

觀點(diǎn)性語(yǔ)段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：

1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。

補(bǔ)充資料：

題李凝幽居 唐?賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

注解：幽居:指隱居處.云根:古人認(rèn)為云生在山石上,石為云根.幽期:歸隱所約的日期.譯文：幽閑地住在這里,很少有鄰居往來(lái),只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園.鳥(niǎo)兒歇宿在池邊的樹(shù)上,歸來(lái)的僧人正在月下敲響山門.走過(guò)小橋呈現(xiàn)出原野迷人的景色,云腳正在飄動(dòng),好像山石在移動(dòng).我暫時(shí)要離開(kāi)這里,但不久還要回來(lái),要按照約定的日期與朋友一起隱居,決不食言.錦 瑟 唐?李商隱

錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

譯文：錦瑟呀，你為何竟然有五十條弦？每弦每節(jié)，都令人懷思黃金華年。我心象莊子，為蝴蝶曉夢(mèng)而迷惘； 又象望帝化杜鵑，寄托春心哀怨 滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠藍(lán)田紅日和暖，可看到良玉生煙。

悲歡離合之情，豈待今日來(lái)追憶，只是當(dāng)年卻漫不經(jīng)心，早已惘然。

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青玉案 宋?賀鑄

凌波不過(guò)橫塘塘路，但目送，芳?jí)m去?！劭创伺呓蛛x去。

錦瑟華年誰(shuí)與度？——猜想她住什么地方？有夫否？

月臺(tái)花榭，瑣窗朱戶，只有春知處——或許是那女子氣質(zhì)高雅，使人想他應(yīng)住在這種“月臺(tái)

花榭，瑣窗朱戶”的華屋吧。

碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句——從清晨等到日暮，佳人不再來(lái)，寫(xiě)了斷腸句。

試問(wèn)閑愁都幾許？——心全亂了，愁緒滿懷。

一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！——喻情于景，愁如一川煙草，偏此時(shí)又下起梅雨，滿

城飄起柳絮，春天的雨有時(shí)確實(shí)使人惱啊。

賀鑄一生所識(shí)女子頗多，為何只對(duì)此女有這種情思，有兩個(gè)原因：一是這位女子與作者已亡故的妻有些相像，產(chǎn)生“移情”心理；二是這位女子與作者心目中的女性偶像十分貼近，使用權(quán)他一見(jiàn)而鐘情。

宋?蘇軾

獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉。

小團(tuán)月是一種名品茶（在當(dāng)時(shí)是貢茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖

例子：

紅杏枝頭春意“濃”

紅杏枝頭春意“鬧”

宋祁 《玉樓春》

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？

縠皺：即皺紗，喻水的波紋。

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浮生：指飄浮無(wú)定的短暫人生

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”?！棒[”字好就好在準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，帶有動(dòng)態(tài)地刻畫(huà)春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對(duì)春天這樣一個(gè)萬(wàn)物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來(lái)的欣喜用一個(gè)“鬧”字表達(dá)了出來(lái)。作者的感情態(tài)度盡含于一個(gè)鬧字之中。

課堂小練習(xí)：

在詩(shī)中的括號(hào)內(nèi)，填入六個(gè)字，構(gòu)成六幅畫(huà)。塞鴻秋·潯陽(yáng)即景 元·周德清

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如（），淮山數(shù)點(diǎn)青如（），江帆幾片疾如（），山泉千尺飛如（）。晚云都變露，新月初學(xué)（），塞鴻一字來(lái)如（）。

原詩(shī)

塞鴻秋·潯陽(yáng)即景 周德清

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚霞都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。

（四）閱讀下列文字，說(shuō)說(shuō)修改稿好在哪里？

原稿：

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老漁民長(zhǎng)得高大結(jié)實(shí)，看樣子60歲左右，嘴巴下留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的晴空一樣，晴朗又透明又深沉。

修改稿：

老漁民長(zhǎng)得高大結(jié)實(shí)，留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的高空一樣，又晴朗又深沉。

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第三篇：人教六上語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí) 六3班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

內(nèi)容：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

目標(biāo)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。重點(diǎn)：能辨別多音字。過(guò)程：

一、明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)要求。

二、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

1、指名背聲母，并在練習(xí)本上默寫(xiě)。（注意字母的占格要求）

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、投影出示韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（指名讀，分角讀，小組讀）整體認(rèn)讀音節(jié)：

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yan yin yun yuan ying 韻母：

a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong

3、復(fù)習(xí)字母表，掌握字母的大、小寫(xiě)。

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

Ｅ Ｆ Ｇ

Ｈ Ｉ Ｊ Ｋ

Ｌ Ｍ Ｎ ａ ｂ ｃ ｄ

ｅ ｆ ｇ

ｈ ｉ ｊ ｋ

ｌ ｍ ｎ

Ｏ Ｐ Ｑ

Ｒ Ｓ Ｔ

Ｕ Ｖ Ｗ

Ｘ Ｙ Ｚ ｏ ｐ ｑ

ｒ ｓ ｔ

ｕ ｖ ｗ

ｘ ｙ ｚ

三、練習(xí)：

1、寫(xiě)出下列字母的大寫(xiě)字母。

ａ（）

ｑ（）

ｌ（）

ｈ（）ｙ（）

ｂ（）

ｊ（）

ｇ（）

2、給下列漢字加上聲母或韻母，再標(biāo)上聲調(diào)。

ｊ（）（）ｏｕ ｊ（）ｐ（）（）ｕｅ（）ｕａｎｇ 敬

瘦

糾

攀

閱

撞

（）ｕａｎ ｚｈ（）

ｘ（）ｚ（）（）ｏｕ（）ａｉ 緣

掙

蘚

扎

獸

寨

3、給多音字組詞：

露l?u（）模 m?()興 x?ng（）lù（）mú()xìng()差 chüi()扎zü()幾j?()chü()zhü()jǐ()chà()zhà()系 jì()惡a()重ch?ng()xì()wù()zh?ng()

4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhì huì ch?nɡ ɡüo zhüo xiá pí juàn háo bù sōng chí（）（）（）（）()gǔ lì ɡuün shǎnɡ zhào yào ch?n lia zuün x?n zhì zhì（）（）（）（）()

三、小結(jié)：

1、漢語(yǔ)拼音要加強(qiáng)掌握，特別是聲韻母的區(qū)別，有部分學(xué)生分不清，辨別多音字要正確區(qū)別讀音，以音定詞。

2、抓住漢字的一些規(guī)律，辨別前后鼻音......四、作業(yè)： 補(bǔ)充音節(jié)。

（）?（）ū（）ì（）?（）ì 姿 書(shū) 地 七 戲（）?（）?ng()u?（）?()ǎn 吃 從 堆 私 傘

第二課時(shí)

內(nèi)容：多音多義字訓(xùn)練 目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的多音多義字 重點(diǎn)：掌握本冊(cè)中的多音字 過(guò)程：

一、多音字（由學(xué)生自由合作，先練后講）

1、載：據(jù)史書(shū)記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢三年五載（zǎi）漢匈首腦聚會(huì)，她都要載（zài）歌載（zài）舞。

2、和：天氣暖和（huo），小和（h?）在家和（hu?動(dòng)詞）泥抹墻；他講原則性，是非面前從不和（hu?）稀泥，也不隨聲附和（ha動(dòng)詞）別人，更不在麻將桌上叫：“和（hú）了?！?/p>

3、喪：他穿著喪（süng）服，為喪（süng）葬費(fèi)發(fā)愁，神情沮喪（sàng）、垂頭喪（sàng）氣。

4、差：他每次出差（chüi）差（chà）不多都要出點(diǎn)差（chü）錯(cuò)。

5、扎：魚(yú)拼命掙扎（zhá），魚(yú)刺扎（zhü）破了手，他隨意包扎（zü）一下。

6、埋：他自己懶散，卻總是埋（mán）怨別人埋（mái）頭工作。

7、冠：他得了冠（guàn）軍后就有點(diǎn)冠（guün）冕堂皇了。

8、干：穿著干（gün）凈的衣服干（gàn）臟活，真有點(diǎn)不協(xié)調(diào)。

9、巷：礦下的巷（hàng）道與北京四合院的小巷（xiàng）有點(diǎn)相似。

10、薄：?。╞?）荷油味不薄（báo），很受歡迎，但要?。╞?）利多銷。

11、惡：這條惡（a）狗真可惡（wǜ），滿身臭味，讓人聞了就惡（t）心。

12、號(hào)：受了批評(píng)，那幾名小號(hào)（hà）手都號(hào)（háo）啕大哭起來(lái)。

13、卡：這輛藏匿毒品的卡（kǎ）車在過(guò)關(guān)卡（qiǎ）時(shí)被截住了。

14、模：這兩件瓷器模（mǘ）樣很相似，像是由一個(gè)模（m?）型做出來(lái)的。

15、舍：我真舍（sht）不得離開(kāi)住了這么多年的宿舍（sha）。

16、系：你得系（jì）上紅領(lǐng)巾去學(xué)校聯(lián)系（xì）少先隊(duì)員來(lái)參加活動(dòng)。

17、間：他們兩人之間（jiün）的友誼從來(lái)沒(méi)有間（jiàn）斷過(guò)。

18、勁：球場(chǎng)上遇到勁（jìng）敵，倒使他干勁（jìn）更足了。

19、顫：聽(tīng)到這個(gè)噩耗，小劉顫（zhàn）栗，小陳顫（chàn）抖。20、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文沒(méi)法寫(xiě)了。

21、數(shù)：兩歲能數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）的小孩已數(shù)（shùo）見(jiàn)不鮮了。

22、參：人參（shyn）苗長(zhǎng)得參（cyn）差不齊，還讓人參（ün）觀嗎。

23、好：好（hào）逸惡勞、好（hào）為人師的做法都不好（hǎo）。

24、縫：這臺(tái)縫（f?ng）紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫（fang）。

25、得：你得（dti必須）把心得（d?）體會(huì)寫(xiě)得（de）具體、詳細(xì)些。

26、屏：他屏（bǐng）氣凝神躲再屏（píng）風(fēng)后面。

27、卷：考卷（juàn）被風(fēng)卷（juǎn）起，飄落到了地上。

28、了：他了（liào）望半天，對(duì)地形早已了（liǎo）如指掌了(le)。

29、畜：畜（xù）牧場(chǎng)里牲畜（chù）多。

30、稱：稱（chang同“秤”）桿的名稱（chyng）、實(shí)物要相稱（chan）

31、露：小楊剛一露(l?u)頭，就暴露（lù）了目標(biāo)。

32、空：有空（k?ng）閑就好好讀書(shū)，盡量少說(shuō)空（kōng）話。

33、膀：膀（páng）胱炎會(huì)使人膀（püng）腫嗎？

34、強(qiáng)：小強(qiáng)（qiáng）很倔強(qiáng)（jiàng），做事別勉強(qiáng)（qiǎng）他。

35、塞（sài）外并不閉塞（sa），塞（süi）子塞（süi）不住漏洞。

36、辟：隨意誣陷人搞封建復(fù)辟（bì）可不行，得辟（pì）謠。

37、都：大都（dū名詞）市的人口都（dōu副詞）很多。

二、多義字 詳見(jiàn)資料

第三課時(shí)

內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字詞，弄清字詞寫(xiě)法及意思，并能正確運(yùn)用。過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、投影出示本冊(cè)部分生字詞，讓學(xué)生拼讀，讓學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞義。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字比較容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些較難寫(xiě)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)筆畫(huà)多的字。（例子見(jiàn)生字表中，學(xué)生易錯(cuò)的生字）

3、弄清下列漢字的字形結(jié)構(gòu)及偏旁部首。?常見(jiàn)字型 ?例子 ?練習(xí)

4、出下列各字的筆順。

（例子見(jiàn)生字表中，學(xué)生易錯(cuò)的生字）練習(xí)：

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）世（）名（）（）自如 形神（）（）（）（）紙上（）（）有禮（）（）命筆 含（）（）放 小巧（）（）（）不松（）一本（）（）連（）（）斷（）（）不已

五彩（）（）千（）百（）（）（）不斷

2、根據(jù)句子意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。A、自己不能控制自己。（）B、形容經(jīng)受很多饑餓和寒冷。（）C、形容很有滋味或趣味很濃。（）D、比喻眼前充滿了好物品。（）

3、比一比，組詞。

紛（）荒（）訝（）睬（）羞（）

份（）慌（）芽（）踩（）差（）

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了生字詞語(yǔ)，同學(xué)們課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)。四作業(yè)：

復(fù)習(xí)生字表，練習(xí)給生字組詞。

第四課時(shí)

內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句.目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。過(guò)程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫(xiě)把字句、被字句。

三、練習(xí)

1、改寫(xiě)句子： ⑴小明完成了作業(yè)。把字句： 被字句： 反問(wèn)句：

（2）這沒(méi)什么可懷疑的了。反問(wèn)句：

（3）你把這本書(shū)拿給老師。改為有禮貌的句子： 2擴(kuò)寫(xiě)句子：

①（）沙灘上有（）的貝殼。②（）公園里有（）花。③（）同學(xué)們（）玩游戲。

3、修改病句：

（1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。（2）朝霞把大地染得（3）厚厚的白雪一大片莊稼

（4）你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。（5）奶奶常談起過(guò)去的往事。（6）那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。（7）參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。

4、造句： 余音繞梁

像??像??(造比喻句)自豪

燦爛

5、按要求寫(xiě)句子（反-陳/雙重否定-陳/修辭句子/擴(kuò)-縮/轉(zhuǎn)述句/仿寫(xiě)句子）詳見(jiàn)資料

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？

五、作業(yè)： 完成練習(xí)。

第六課時(shí) 內(nèi)容：閱讀部分

目標(biāo)：進(jìn)一步掌握分段的方法及歸納段意。重點(diǎn)： 掌握分段的方法及歸納段意。難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的分段方法。

1、按事情發(fā)展的順序。（板書(shū)）

2、按時(shí)間的推移。

3、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

4、按材料的不同性質(zhì)。

5、圍繞故事的主要事件劃分。

二、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)下列課文是按哪種方式分段： 1《山雨》 2《索溪峪的野》 3《老人與海鷗》 4《少年閏土》5《我的伯父魯迅先生》

三、找一篇短文，練習(xí)分段。

1、學(xué)生自由讀，討論如何分段。

2、指名分段，師生共評(píng)。

3、討論說(shuō)說(shuō)給文章分段應(yīng)注意什么問(wèn)題？

4、小組交流后指名說(shuō)。

5、教師小結(jié)分段的方法及要注意的問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)歸納段意的方法。

1、找中心句或重點(diǎn)句。（板書(shū)）

2、找過(guò)渡句。

3、用自己的話概括。

4、串字連詞。

五、練習(xí)：

1、練習(xí)閱讀短文，完成短文后的練習(xí)。

2、學(xué)生小組討論，交流。

3、指名匯報(bào)。

六、小結(jié)：

“閱讀”重點(diǎn)在于“讀”，我們?cè)诮o短文分段，概括段意時(shí)，應(yīng)該把短文多讀幾遍，在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段和概括段意。

七、作業(yè)：

讀作文選，摘錄好詞佳句。

第七課時(shí) 內(nèi)容：閱讀訓(xùn)練

目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利，有感情的閱讀程度適合的文章。

2、能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

3、能夠抓住、理解課文的主要內(nèi)容。

4、能在理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，正確、完整、明白地回答問(wèn)題。重點(diǎn)：

1、能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

2、能夠抓住、理解課文的主要內(nèi)容。

3、能在理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，正確、完整、明白地回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 1.揭示閱讀過(guò)程中的一些典型的規(guī)律，讓學(xué)生理解并能運(yùn)用。2.理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情。過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)：

1.揭示閱讀過(guò)程中的一些典型的規(guī)律，讓學(xué)生理解并能運(yùn)用。

（1）觀察的順序——從左到右、從內(nèi)到外、從中間到兩邊、整體到部分；

（2）寫(xiě)作的順序——時(shí)間先后順序、事情發(fā)展的順序、地點(diǎn)的變換順序、抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)；

（3）文章的結(jié)構(gòu)安排： 總—分—總、總—分等安排材料的。2.理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情。經(jīng)常以這樣的形式呈現(xiàn)：

（1）.從這件事中你感受到了什么？

（2）.這篇文章給你印象最深的是什么？為什么？（3）.學(xué)了這篇課文你受到了什么啟示。3．查閱資料訓(xùn)練。

查閱資料能力是對(duì)學(xué)生一生發(fā)展都有重要影響的一種能力，必須在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)下述步驟來(lái)培養(yǎng)：

第一步，給學(xué)生提供一些資料，然后，提出明確要求，引導(dǎo)學(xué)生從這些資料中把符合要求的內(nèi)容篩選出來(lái)。

第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書(shū)目，請(qǐng)學(xué)生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立去查找。通過(guò)這樣由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力切實(shí)有所提高。

二、閱讀分析： 大自然的聲音

大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦拉地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

1、大自然能發(fā)出美妙的聲音，仔細(xì)地讀讀課文，你能在文中找到許多表示聲音的詞。請(qǐng)任選五個(gè)認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)：_________________________

2、整篇文章都是圍繞的“_______________?！边@句話來(lái)寫(xiě)的，從___、____、____ 這三個(gè)方面進(jìn)行了具體的描繪。

3、讀完這篇課文，你同作者一塊兒走進(jìn)大自然，感受美妙的聲音，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了在閱讀中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，讓我們知道了閱讀一篇文章要在理解文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情的基礎(chǔ)上，正確、完整、明白地回答問(wèn)題。

四、作業(yè)： 熟讀教材課文。

第八課時(shí) 內(nèi)容：閱讀題訓(xùn)練

目標(biāo)：掌握一些常見(jiàn)的方法，提高解決閱讀題的能力 重點(diǎn)：掌握方法 過(guò)程：

一、概括文章的主要內(nèi)容

1、學(xué)生回顧自己所常用的方法

2、小結(jié)一般方法：如要素法，主干法......3、練習(xí)用自己掌握的方法概括文章的主要內(nèi)容

4、總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題和快速的方法

寫(xiě)人的文章用（誰(shuí)+干什么+怎樣+表達(dá)了什么情感）寫(xiě)事物的文章用（什么+怎樣特點(diǎn)+表達(dá)了作者什么情感）

二、聯(lián)系短文理解詞語(yǔ)

1、出示句子由學(xué)生先做

2、由學(xué)生講方法

3、小結(jié)一般的方法：

?找到詞語(yǔ)所在的句子，先搞清句子寫(xiě)什么

?這個(gè)詞語(yǔ)是形容什么（人/事物），（人/事物），（有什么特點(diǎn)/做什么）?整理句子，檢查

三、主觀問(wèn)題的回答

1、熟讀短文：第一次讀是略讀，第二次是帶問(wèn)題讀，最后一次是檢查讀

2、思路：?結(jié)合短文中的語(yǔ)句思考，回答 ?結(jié)合生活實(shí)際思考，回答 ?綜合短文和生活實(shí)際思考，回答

3、整理語(yǔ)句

4、檢查

四、總結(jié)本課和布置練習(xí)詳見(jiàn)資料

第九課時(shí)

目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固通知、書(shū)信的寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、通順的文章。重點(diǎn)：使學(xué)生鞏固好通知、書(shū)信的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程：

一：談話引入：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)哪些應(yīng)用文？（通知、書(shū)信）

二：你還記得“通知”的寫(xiě)法嗎？

1、通知包括哪幾部分的內(nèi)容？格式怎樣的？（1）第一行中間寫(xiě)“通知”

（2）第二行空兩行寫(xiě)通知的正文。（交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件、請(qǐng)誰(shuí)參加、注意事項(xiàng)）（3）在正文的右下角寫(xiě)發(fā)通知的單位。

（4）發(fā)通知的單位下面注名寫(xiě)通知的時(shí)間。

2、練習(xí)寫(xiě)一份通知。

三、這學(xué)期我們還學(xué)了哪種應(yīng)用文？（書(shū)信）

1、書(shū)信有固定的格式，它包括哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、敬祝語(yǔ)、署名、日期等五項(xiàng)）

2、同桌交流：書(shū)信的格式。

3、匯報(bào)：（1）第一行的頂格寫(xiě)稱呼。

（2）第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。

（3）正文左下角空兩格寫(xiě)“祝你”，轉(zhuǎn)行頂格寫(xiě)祝語(yǔ)。

（4）祝語(yǔ)右下方寫(xiě)寫(xiě)信人的名字，再下一行寫(xiě)日期。

4、練一練：

（1）：以書(shū)信的格式把你印象深刻的一件事寫(xiě)下來(lái)。

（2）：寫(xiě)一封信給你遠(yuǎn)方的親友，談?wù)勀憬鼇?lái)的學(xué)習(xí)情況。

四、小結(jié)：這學(xué)期我們學(xué)了通知、書(shū)信兩種應(yīng)用文，同學(xué)們要鞏固它們的寫(xiě)法，還要根據(jù)題目選材完成。

第十課時(shí) 內(nèi)容：作文部分

復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容具體、通順的文章。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。過(guò)程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

1、審題： 即把握作文題目的具體要求。

2、確定作文題目的重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過(guò)程的重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

3、復(fù)習(xí)記敘文的六要素。

指名說(shuō)，板書(shū)： 時(shí)間、地點(diǎn)、人、事 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

4、習(xí)作開(kāi)頭的方法：（1）開(kāi)門見(jiàn)山。（2）提問(wèn)式開(kāi)頭。

5、習(xí)作結(jié)尾的方法：

⑴總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

⑵照應(yīng)開(kāi)頭。（首尾呼應(yīng)）

⑶抒情結(jié)尾（表達(dá)自己的喜愛(ài)之情或敬佩之情）

6、復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫(xiě)作的幾作文。a寫(xiě)一個(gè)人（贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì)）b記一處景物（抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出“美”）c寫(xiě)一件物品（抓住形狀、特點(diǎn)、用途來(lái)寫(xiě)）d寫(xiě)讀后感。e介紹我們的學(xué)校。f談壓歲錢的用法。

三、練習(xí)：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。B、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。指名說(shuō)話，師生共評(píng)。

四、小結(jié)：

寫(xiě)作文要靠平時(shí)積累材料，多練習(xí)，多動(dòng)筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。

五、作文：

以《XXX讓我感動(dòng)》為題，寫(xiě)一篇作文。

復(fù)習(xí)后記：通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期的作文練習(xí)有了一個(gè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寫(xiě)作能力有了一定的提高。

第四篇：【人教版】高中歷史選修六：4.1《佛羅倫薩的文化遺產(chǎn)》教案

第1課 佛羅倫薩的文化遺產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)

識(shí)記佛羅倫薩的主要文化遺產(chǎn)、建筑特色、歷史意義。

運(yùn)用一定的政治和經(jīng)濟(jì)決定一定的文化的原理，分析文藝復(fù)興首先發(fā)生在佛羅倫薩的原因。理解圣母瑪利亞大教堂是文藝復(fù)興建筑誕生的標(biāo)志。教學(xué)重點(diǎn)

佛羅倫薩成為文藝復(fù)興搖籃的原因；圣母瑪利亞大教堂 教學(xué)難點(diǎn)

圣母瑪利亞大教堂；烏菲齊美術(shù)館和帕拉蒂納美術(shù)館的歷史意義 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

以佛羅倫薩的地位作導(dǎo)入，如“鮮花之城”、“羅馬的女兒”、“當(dāng)代的雅典(文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩人的自稱)”、“文藝復(fù)興的發(fā)祥地”、“文藝復(fù)興的中心”、“文化之都”，均可以作為切入點(diǎn)導(dǎo)入本課。

第一目文藝復(fù)興的搖籃佛羅倫薩

講述：佛羅倫薩的歷史：佛羅倫薩原為羅馬帝國(guó)殖民地，962年起隸屬神圣羅馬帝國(guó)。1115年成為獨(dú)立的城市公社。1187年擺脫神圣羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治，成為獨(dú)立的城市共和國(guó)。1434年，美第奇家族奪取政權(quán)，建立僭主政治。1494年法國(guó)侵入佛羅倫薩，美第奇家族被逐。1569年，美第奇家族依靠西班牙支持，建托斯卡納大公國(guó)，以佛羅倫薩為首府，共和國(guó)歷史結(jié)束。1861年成為意大利王國(guó)的一部分。

為什么12世紀(jì)佛羅倫薩成為文藝復(fù)興搖籃？ 第一、政治上，從12世紀(jì)開(kāi)始，意大利逐漸發(fā)展成為城市共和國(guó)，這既促進(jìn)了佛羅倫薩經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為文藝復(fù)興的興起奠定了政治前提。教師出示材料：

它(指《正義法規(guī)》)還規(guī)定任何一個(gè)貴族殺死一個(gè)市民，都將被處死刑，并沒(méi)收其財(cái)產(chǎn)，摧毀其房屋，假如罪犯本人未受到懲罰，他的近親就將受到懲罰。貴族不能參加行會(huì)，因而不能擔(dān)任長(zhǎng)老，也不能參加市民武裝的高級(jí)會(huì)議。任何一個(gè)家族，其成員在最近20年有是貴族騎士者，將根據(jù)公眾意見(jiàn)宣告其為“權(quán)貴”。在這次革命中還組織和承認(rèn)了9個(gè)小行會(huì)，準(zhǔn)其配備武器，參加城市治安工作。??共和國(guó)的最高政權(quán)機(jī)關(guān)是“長(zhǎng)老會(huì)議”，由行會(huì)領(lǐng)袖抽簽選舉的6名長(zhǎng)老(后增至9名)組成。長(zhǎng)老會(huì)議和正義旗手(其職責(zé)主要是懲罰權(quán)貴)除總理國(guó)內(nèi)政務(wù)和指導(dǎo)外交外，還有權(quán)擬定法律。候選人必須是30歲以上的佛羅倫薩公民，必須是行會(huì)成員，不是封建貴族，沒(méi)有拖欠過(guò)稅款，而且從未破產(chǎn)。

──《新世紀(jì)的曙光：文藝復(fù)興》，王挺之等著，第101頁(yè)

教師提問(wèn)：《正義法規(guī)》的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生回答：嚴(yán)格限制貴族；行會(huì)控制政權(quán)。

教師出示材料

佛羅倫薩的大行會(huì)并不是一般的中世紀(jì)手工業(yè)行會(huì)，它源自商人公會(huì)，本是大商人大業(yè)主的組織，后來(lái)因從事銀行、毛織等的商家專業(yè)化傾向益趨明顯，遂按各自的行當(dāng)而組成行會(huì)，但又要強(qiáng)調(diào)它們和普通行會(huì)不同，遂加一個(gè)“大”字??佛羅倫薩歷史上始終保持其大行會(huì)稱雄之制，它們是銀行、毛織、舶來(lái)毛呢加工、絲織、毛皮、醫(yī)藥、律師七大行業(yè)。??直到1282年，當(dāng)局才允許屠宰、制鞋、鐵匠、瓦工、做衣等五業(yè)組織各自的行會(huì)。??這五個(gè)行會(huì)因有別于大行會(huì)，又較其他尚無(wú)權(quán)自組行會(huì)的賤業(yè)為高，故有“中等行會(huì)”之稱。而其他小工小販的賤業(yè)則要拖到1293年《正義法規(guī)》制定時(shí)，為爭(zhēng)取廣大群眾，才獲準(zhǔn)讓酒販、油商等業(yè)組成九個(gè)小行會(huì)，于是大、中、小總共21個(gè)行會(huì)構(gòu)成了佛羅倫薩工商業(yè)的有組織的整體，但實(shí)際上未包括進(jìn)來(lái)的行業(yè)仍有不少，更有甚者，所有為雇主干活的職工都被排除在行會(huì)之外，自己更不能另組新行會(huì)。

──《意大利文藝復(fù)興的起源與模式》，朱龍華著第82-83頁(yè)

1343年??決定首長(zhǎng)會(huì)議按城內(nèi)4區(qū)每區(qū)選2人之制共為8人，加上正義旗手使首長(zhǎng)(也就是“長(zhǎng)老”)達(dá)9人之?dāng)?shù)，而9個(gè)席位在大小行會(huì)間分?jǐn)?，大行?huì)(共有7個(gè)大行會(huì))占2席，中行會(huì)(共有5個(gè)中行會(huì))占3席，小行會(huì)(共有9個(gè)小行會(huì))亦占3席，正義旗手則由大中小行會(huì)輪流擔(dān)任。

──《意大利文藝復(fù)興的起源與模式》，朱龍華著第107頁(yè) 師生互動(dòng)：

教師提問(wèn)：佛羅倫薩行會(huì)的性質(zhì)是什么？為什么？

學(xué)生回答：資產(chǎn)階級(jí)的組織。從加入行會(huì)的成員所從事的行業(yè)可以看得出來(lái)。而且，根據(jù)“所有為雇主干活的職工都被排除在行會(huì)之外”這句話可以推斷出，參加行會(huì)的都是“雇主”，即資產(chǎn)階級(jí)。

教師提問(wèn)：綜上所述，我們判斷一下，佛羅倫薩政權(quán)的性質(zhì)是什么？為什么？

學(xué)生回答：資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。因?yàn)榉鹆_倫薩政權(quán)由資產(chǎn)階級(jí)掌握，它鎮(zhèn)壓封建貴族的反抗，并在資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部實(shí)行一定程度的民主。

教師：大家說(shuō)得非常好。資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)在佛羅倫薩的建立，極大地刺激了佛羅倫薩經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，這就為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在佛羅倫薩的興起奠定了基礎(chǔ)。第二、第三、經(jīng)濟(jì)上，從14世紀(jì)開(kāi)始，佛羅倫薩出現(xiàn)了歐洲最早的資本主義萌芽，這構(gòu)成文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

第三、美第奇家族對(duì)佛羅倫薩文藝和建筑活動(dòng)的大力扶植和資助，極大地推動(dòng)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)興起之后，城市居民的生活在日益世俗化，他們希望能夠盡情享受物質(zhì)生活；與此相適應(yīng)，他們的藝術(shù)欣賞旨趣也在日益世俗化，這就為文藝復(fù)興的誕生創(chuàng)造了條件。在這個(gè)過(guò)程中，美第奇家族對(duì)佛羅倫薩文化的資助起了推波助瀾的作用，并使佛羅倫薩一舉成為意大利早期文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的中心。

總而言之，佛羅倫薩成為文藝復(fù)興的發(fā)祥地和中心不是偶然的，而是其政治、經(jīng)濟(jì)和文化政策等條件綜合作用的結(jié)果。文藝復(fù)興時(shí)期的佛羅倫薩之于意大利，正如古希臘時(shí)期的雅典之于希臘。

第二目圣母瑪利亞大教堂 講述：

第一、建造圣母瑪利亞大教堂的時(shí)代背景和目的。圣母瑪利亞大教堂和其他許多同時(shí)期的建筑一樣，是為了提高共和國(guó)的聲譽(yù)和公民的自豪感。13世紀(jì)末，行會(huì)從城市貴族手中奪取了政權(quán)后，決定把原來(lái)的主教堂拆除，新建一個(gè)可以反映佛羅倫薩現(xiàn)時(shí)大發(fā)展氣魄的天下最壯觀的教堂，作為共和政體的紀(jì)念碑。決議中指出：新教堂必須“具有人們能想象到的絕頂宏偉豪華之貌，其美麗壯觀亦須窮盡人所能有的智力與創(chuàng)造”。這種豪言壯語(yǔ)倒也不僅是佛羅倫薩所特有，當(dāng)時(shí)在托斯卡納地區(qū)作為佛羅倫薩主要對(duì)手的西埃納在修建大教堂的決議中就同樣要求它的宏大富麗必居天下第一，據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)西埃納人甚至揚(yáng)言：我們的教堂要造得那樣宏偉，以至后代會(huì)把我們看作瘋子！

第二、圣母瑪利亞大教堂建造的過(guò)程。大教堂從13世紀(jì)末決定建造；1418年對(duì)大圓頂進(jìn)行招標(biāo)；1471年最終完工。前后歷時(shí)近200年。圣母亞瑪利亞大教堂和洗禮堂、鐘樓共同組成了佛羅倫薩大教堂建筑群。這個(gè)建筑群凝聚了坎比奧(大教堂除圓頂外的部分)、布魯內(nèi)列斯奇(大教堂的圓頂)、喬托(鐘樓)、基培爾蒂(洗禮堂大門青銅裝飾)等人的智慧，標(biāo)志著意大利文藝復(fù)興建筑的誕生

第三、圣母瑪利亞大教堂的建筑成就。教材從三個(gè)方面來(lái)講：一是大，可以同時(shí)容納3萬(wàn)人同時(shí)從事宗教禮拜活動(dòng)(當(dāng)時(shí)佛羅倫薩城最多也就9萬(wàn)多人)；二是高，高達(dá)107米，是佛羅倫薩城最高的建筑，佛羅倫薩主教堂穹頂“同四周山峰一樣高，老天爺看了也會(huì)嫉妒”；三是創(chuàng)新，如不用支柱，橢圓形，建筑材料較輕，空心的內(nèi)外兩層，采光充分，等等。

師生互動(dòng)：

教師：大家回憶一下，文藝復(fù)興時(shí)期的核心思潮是什么？這種思想的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生：人文主義。人文主義要求以人為中心，反對(duì)以神為中心。它肯定人的尊嚴(yán)和價(jià)值，要求將人性從神性中解放出來(lái)，享受現(xiàn)世生活中的幸福；它強(qiáng)調(diào)個(gè)性，肯定自我，倡導(dǎo)樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀。

教師：圣母瑪利亞大教堂被后人稱作是“新時(shí)代的報(bào)春花”，也就是說(shuō)，圣母瑪利亞大教堂體現(xiàn)了濃厚的人文主義精神?，F(xiàn)在，我們看兩組圖片。

教師出示第一組圖片：德國(guó)科隆大教堂和圣母瑪利亞大教堂(見(jiàn)本課教材第38頁(yè))。

教師：德國(guó)科隆大教堂屬于中世紀(jì)非常流行的哥特式建筑，其雙塔高達(dá)157米。圣母瑪利亞大教堂是文藝復(fù)興建筑的開(kāi)端，高107米。大家從外形上看，二者有何區(qū)別？

學(xué)生：科隆大教堂是尖頂，圣母瑪利亞大教堂是圓頂。

教師：結(jié)合中世紀(jì)的情況，想想哥特式建筑為什么要設(shè)計(jì)成高聳入云的尖頂？

學(xué)生討論并在教師引導(dǎo)下回答：中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的精神支柱是基督教，中世紀(jì)是神主宰一切而人的個(gè)性被泯滅的時(shí)代。哥特式建筑高聳入云，就是為了營(yíng)造神秘氛圍，使人匍匐在神的腳下。

教師：君士坦丁堡大主教卡爾馬斯說(shuō)過(guò)：“教堂是塵世之天國(guó)，神們?cè)谶@里生息活動(dòng)?！奔热唤烫檬巧竦臈?chǎng)所，自然與世間凡人的住所有所區(qū)別，所以就要建造得高聳入云、神秘莫測(cè)、棄絕塵寰。著名的德國(guó)詩(shī)人海涅在《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》中曾經(jīng)對(duì)科隆教堂的雙塔作過(guò)這樣的描述：“看啊，那個(gè)龐大的家伙，在那兒顯現(xiàn)在月光里!那是科隆的大教堂，陰森森地高高聳起?！背酥猓缣厥浇ㄖ€大量使用彩色鑲嵌畫(huà)和窗玻璃畫(huà)，這種透光的畫(huà)面在白天的陽(yáng)光和夜晚的燭光下?lián)u曳閃耀不定，畫(huà)上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，這更增加了教堂內(nèi)部的光怪陸離和神秘恐怖，非塵世的特殊效果，達(dá)到了基督教征服人心的目的?？傊?，哥特式建筑就是要制造一種神秘莫測(cè)、人神相殊的效果。

教師：和科隆大教堂的高矗神秘不一樣，圣母瑪利亞大教堂設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)徑達(dá)43米的圓頂，展現(xiàn)給世人的是一種開(kāi)闊明朗的風(fēng)格，而且，圣母瑪利亞大教堂與周圍的世俗建筑十分協(xié)調(diào)。這是什么精神的體現(xiàn)呢

學(xué)生：人文主義精神。教師：對(duì)。從這個(gè)事例我們應(yīng)該能得到一種認(rèn)識(shí)：對(duì)于歷史上的重要建筑，不僅要欣賞其建筑風(fēng)格，更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景分析它們體現(xiàn)的思想內(nèi)涵，只有這樣，我們才能對(duì)它們進(jìn)行準(zhǔn)確的歷史定位。

教師出示第二組圖片：羅馬萬(wàn)神殿(見(jiàn)人教社《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)插圖)和圣母瑪利亞大教堂(見(jiàn)本課教材)。

教師：大家比較一下兩個(gè)建筑的穹頂有何異同？

學(xué)生：同：都是圓頂。異：萬(wàn)神殿的穹頂是圓形，圣母瑪利亞大教堂的穹頂是橢圓形；萬(wàn)神殿的穹頂在外觀上半露半掩，后者的穹頂則通過(guò)鼓座全部展現(xiàn)出來(lái)。

教師：與古代羅馬的萬(wàn)神殿和中世紀(jì)的科隆大教堂相比，圣母瑪利亞大教堂更接近哪一種建筑的風(fēng)格？

學(xué)生：萬(wàn)神殿。

教師：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

學(xué)生：文藝復(fù)興時(shí)期的文藝家們逐漸拋棄中世紀(jì)的傳統(tǒng)，開(kāi)始向古希臘、古羅馬尋求靈感。

教師：的確如此，當(dāng)時(shí)人將這種現(xiàn)象稱為古代文化的“再生”。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，圣母瑪利亞大教堂的大穹頂和萬(wàn)神殿的穹頂?shù)脑煨彤吘惯€有所不同，它在繼承的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新。正是在這個(gè)意義上，我們稱圣母瑪利亞大教堂為意大利文藝復(fù)興建筑誕生的標(biāo)志，是新時(shí)代的報(bào)春花

第三目烏菲齊美術(shù)館和帕拉蒂納美術(shù)館

帕拉蒂納美術(shù)館是皮提宮的組成部分。皮提宮最初是盧卡·皮提的府邸，布魯內(nèi)列斯奇修建。后來(lái)，科西莫一世購(gòu)買了皮提宮并予以改、擴(kuò)建，將其作為府邸，也收藏藝術(shù)品。

教師出示一組圖片：《椅中圣母》(帕拉蒂納美術(shù)館收藏，網(wǎng)上通過(guò)搜索找到)和《中世紀(jì)圣母像》(見(jiàn)北京出版社《歷史》第5冊(cè)第55頁(yè))。

師生互動(dòng)

教師：文藝復(fù)興時(shí)期的圣母像和中世紀(jì)的圣母像有何不同？

學(xué)生討論并回答：中世紀(jì)圣母像中，圣母和圣嬰坐姿僵硬，神態(tài)嚴(yán)肅，形象呆板。圣嬰的眼睛位于面部的三分之二處，不符合嬰兒的特征，其臉龐是圣母臉龐的小型化?？偟膩?lái)說(shuō)，圣嬰給人以“小老頭”的感覺(jué)。

文藝復(fù)興時(shí)期圣母像中，圣母非常秀美，圣嬰表情可愛(ài)。

教師：藝術(shù)家們這樣設(shè)計(jì)的用意是什么呢？

學(xué)生：前者是為了突出圣母和圣嬰是“神”，與“人”不同。后者則強(qiáng)調(diào)圣母和圣嬰與人無(wú)異

教師：這兩個(gè)作品非常鮮明地表現(xiàn)出了文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品和中世紀(jì)藝術(shù)作品的不同。在中世紀(jì)藝術(shù)作品中，人物形象是超現(xiàn)實(shí)人世的，呆板僵化，靜穆神秘，表現(xiàn)出遠(yuǎn)離塵世的圣者氣息。而文藝復(fù)興時(shí)期則將神人性化，充分體現(xiàn)了人文主義的色彩。烏菲齊美術(shù)館和帕拉蒂納美術(shù)館收藏了大量的文藝復(fù)興時(shí)期的作品，從而成為文藝復(fù)興的獨(dú)特見(jiàn)證

小結(jié) 佛羅倫薩歷史中心之所以成為世界文化遺產(chǎn)，是因?yàn)榉鹆_倫薩歷史中心的許多建筑或體現(xiàn)了人文主義精神，或收藏了文藝復(fù)興時(shí)期大量的藝術(shù)珍品，它們既是建筑史上的杰作，又為文藝復(fù)興提供了一種獨(dú)特的見(jiàn)證，從而成為世界人民共同的財(cái)富。

知識(shí)結(jié)構(gòu)

第五篇：人教六上語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

第 一單 元 復(fù)習(xí)

形近字

激（激動(dòng)）

邀（邀請(qǐng)）

俏（俏麗）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津樂(lè)道）律（紀(jì)律）

供（供應(yīng)）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龍（巨龍）龐（龐大）港（香港）巷（巷子）

俠（俠客）

峽（峽谷）

烤（烘烤）

拷（拷問(wèn)）

辯（辨論）辨（辨別）

辮（辮子）

近義詞

輕盈──輕快

清晰──清楚 柔軟──柔和

啼囀──婉轉(zhuǎn)

輕捷──輕快

辨認(rèn)──分辨

異常──非常

膝（膝蓋）漆（漆黑）

歡悅──愉悅優(yōu)雅──文雅 宛若──好像濕潤(rùn)──潮濕融化──消融幽靜──寂靜

凝聚──凝結(jié)

賦予──給予

雕琢──雕刻 萬(wàn)仞──萬(wàn)丈

綿亙──綿延 反義詞

清晰──模糊

干燥──潮濕 幽靜──喧鬧

柔軟──堅(jiān)硬 異常──正常 詞語(yǔ)搭配

德高望重的老人 清涼的山泉 汨汩的溪流

飛流的瀑布 陡峭的懸崖

悠悠的白云 淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng)

無(wú)字的歌謠 奇妙無(wú)比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響

天然的美

野性的美 驚險(xiǎn)的美

磅礴的美

隨心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往來(lái)

意味深長(zhǎng)地對(duì)視

不斷地左沖右撞

悠悠忽忽地漫游

一條幽徑

一個(gè)老朋友

一位老人 一棵樹(shù) 一朵落花 一片落葉 一塊石頭一群歸鳥(niǎo) 幾聲犬吠 一路月色一陣山風(fēng) 一縷縷云霧

一曲歌謠

一個(gè)音符

一首小曲

一叢綠草 一只鳥(niǎo)兒 一場(chǎng)山雨

詞語(yǔ)意思

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。

津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)?。輕捷：輕快敏捷。

飄飄灑灑：飄舞著落下來(lái)。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。啼囀：鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。

余韻：遺留下來(lái)的韻致。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

靜謐：安寧而平靜。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

綿亙：接連不斷（多指山脈等）。熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。

寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。

色：這里指神態(tài)。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。“吟”往往跟“詠”連在一起，含義有相同之處，也有不同之處。婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作?。鹤脚Ｐ?，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。解析課文、語(yǔ)句 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？

作者之所以將古橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

3、“走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己……”

作者發(fā)揮想象和聯(lián)想將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。

4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫(xiě)“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。

６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。2.《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

１、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這句話描寫(xiě)雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。

3.《草蟲(chóng)的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲(chóng)竟然還是音樂(lè)愛(ài)好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

4.《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山野、水野、動(dòng)物野及游人野，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。

1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲(chóng)的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

2、日積月累

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)無(wú)花。（元?。?/p>

第 二單 元

多音字

水滸傳zhuàn

傳chuán來(lái)

盡更習(xí)朝zhāo陽(yáng) 朝cháo向 復(fù)

哈hǎ達(dá)

纖xiān維

嘻嘻哈哈hā

纖qiàn夫 沉悶mèn

似shì的 悶mēn熱

形近字

拖（拖拉）施（施工）譏（譏笑）饑（饑餓）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）頻（頻繁）

恨（悔恨）艱（艱巨）槳（船槳）漿（泥漿）岔（岔道）盆（臉盆）侵（侵入）寢（寢食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（倫敦）

端（端詳）受（接受）

授（教授）

熱（悶熱）

摯（真摯）近義詞

勉勵(lì)──鼓勵(lì) 竣工──完工 艱巨──艱難

惡劣──險(xiǎn)惡 回?fù)舂ぉみ€擊 要挾──挾制

班（上班）

斑（可見(jiàn)一斑）

藐視──輕視 主持──主辦 精密──周密 阻撓──阻攔 控制──操縱

反義詞

藐視──重視

馬虎──認(rèn)真

贊嘆──批評(píng)惡劣──良好

縮短──延長(zhǎng)凄涼──幸福普通──特別

甜蜜──苦澀

詞語(yǔ)搭配

有力的回?fù)?真摯的愛(ài)慕 沉悶的氣氛 杰出──平庸

孤寂──熱鬧

增添──縮減

愛(ài)戴──憎惡的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦朧 彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

剛勁端莊的方塊字

如歌如畫(huà)的唐詩(shī)宋詞

翱翔的雛鷹 璀璨的詩(shī)篇

嶄新的畫(huà)卷 強(qiáng)悍的牧民 沉默地站著

有節(jié)奏地前后晃蕩

細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著

慢慢地咬著

一個(gè)條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城一場(chǎng)暴雨 一片歡笑

詞語(yǔ)意思

精密：精確而周密。狂風(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。杰出：才能出眾。干線：指主要線路。譏笑：譏諷和嘲笑。

竣工：工程結(jié)束，完工。藐視：輕視、小看。

贊嘆不已 ：已：止，完。不斷地稱贊。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無(wú)法安然入睡。終天之恨：終身的遺恨。

薄暗：昏暗。

沮喪：灰心失望。

艷陽(yáng)天：指明媚的春天。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壯。要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。

高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢(shì)險(xiǎn)要。懸崖峭壁：懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

勘測(cè)：施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。

攀山越嶺：攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。

碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。

哈達(dá)：是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。解析課文、語(yǔ)句

《詹天佑》本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6.《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。

１、我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！皭澩姨臁?，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。２、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)?！凹?xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

4、他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?/p>

“安居樂(lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲(chóng)一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

這句話形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

《中華少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，１、東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，／五千年文化植根在我們心田。

屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。２、要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，／要做火箭去推動(dòng)飛船，／要像利劍把貧窮斬?cái)?，／要用?ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

必背內(nèi)容 ＊ 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。

＊ 居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。＊ 鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。

＊ 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。＊ 《中華少年》作者：李少白。

＊ 日積月累

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。（巴金）第 三單 元 復(fù)習(xí)呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語(yǔ) 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見(jiàn) 刻骨銘míng心 不由分說(shuō) 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽(tīng)抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 縫féng補(bǔ)

出差chāi

xīng奮

盡jǐn管

chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙

差chā高興xìng

盡jìn力

chòng床 著zháo迷 形近字

欣（欣然）林（樹(shù)林）湃興沖別 沖語(yǔ)

（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）

蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）

嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）

近義詞

偶然──偶爾

泰然──坦然 依然──依舊

羞愧──慚愧 強(qiáng)制 ―強(qiáng)行

叮囑──叮嚀

拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許

山窮水盡――窮途末路 反義詞

潮濕──干燥

陰冷──明媚 憂慮──平和

溫暖──寒冷 舒適――難受

責(zé)備──贊賞

熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄

虛情假意――真心實(shí)意 詞語(yǔ)搭配

狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶

涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過(guò)的感覺(jué) 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無(wú)法割舍的愛(ài)好 奇妙的電話機(jī)

林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽(tīng)眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水

飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說(shuō)地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語(yǔ)意思 舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨：就是埋怨。

熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（臉色）黑。寡婦：指死了丈夫的婦女。眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮：身體彎曲地縮著。舒適：舒服、安適。顧惜：顧全愛(ài)惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說(shuō)話。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。

毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。

一如既往：跟過(guò)去完全一樣。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

尷尬：處境困難，不好處理?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。

聲望：為眾人所仰望的名聲。著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。

謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。興高采烈：形容興致高，精神