第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué) 多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案

三年級(jí)數(shù)學(xué) 多位數(shù)乘一位數(shù)的估算教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的方法，正確掌握乘的順序和每一位積的書(shū)寫(xiě)位置，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情景，逐步培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)以及對(duì)知識(shí)的遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，在具體情景中進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

（1）同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)將在下周舉行，你們高興嗎？你們報(bào)名參加了什么項(xiàng)目？今天老師要帶大家先去參觀光明小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們看這是他們的看臺(tái)，觀看比賽的同學(xué)就將坐這，我們來(lái)找一找三年級(jí)的座位在哪？這是三年級(jí)5個(gè)班的坐位，每個(gè)班都用一個(gè)算式表示本班的座位數(shù)。

三（1）班

6×9＋1 =（口算）

三（2）班

7×7＋1=

三（3）班

5×9＋8=

三（4）班

6×8＋7=

三（5）班

18×3（筆算）

[通過(guò)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各班的座位數(shù)，進(jìn)行乘加混合運(yùn)算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的練習(xí)，其目的是為計(jì)算進(jìn)位疊加的筆算乘法做好鋪墊，同時(shí)也將有助于提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算速度和正確率。]

（2）出示情境圖

①組織學(xué)生觀察情境圖。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

②引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

③組織學(xué)生列出算式。

板書(shū)：24×9

24×9等于多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)生多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（板書(shū)課題：多位數(shù)乘一位數(shù)）

（二）合作學(xué)習(xí)，探究體驗(yàn)

（1）組織學(xué)生估算

學(xué)生獨(dú)立估算后進(jìn)行班內(nèi)交流。

根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的估算結(jié)果，知道準(zhǔn)確值應(yīng)該在180---240這個(gè)范圍內(nèi)。

[培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)估算策略的多樣性]

（2）探究筆算方法

①組織學(xué)生試算

24×9到底等于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己試算，然后把你的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

②組織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流

A根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)24×9的筆算過(guò)程，（抓住乘的順序和每一位積的書(shū)寫(xiě)位置，同時(shí)突破進(jìn)位疊加可能發(fā)生的問(wèn)題。）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因。

讓學(xué)生明白整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用9乘4得36，向十位進(jìn)3個(gè)位寫(xiě)6，用9與2乘得18，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的3得21，在百位寫(xiě)2，十位寫(xiě)1，積為216。

（提示：9與2乘得18，加上個(gè)位的進(jìn)上來(lái)的3得21，要向百位進(jìn)2十位寫(xiě)1，由于第一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的2不必進(jìn)到橫線上，可直接寫(xiě)在百位上。）

B誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)：先算------再算------，最后同桌再互說(shuō)。

C得出結(jié)果，驗(yàn)證估算。

D組織學(xué)生討論今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和上節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的區(qū)別。從而引出連續(xù)進(jìn)位。

E學(xué)生獨(dú)立計(jì)算137×6

[采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的形式，為學(xué)生提供了廣闊的探索時(shí)間和空間，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和合作意識(shí)，通過(guò)比對(duì)突出“連續(xù)進(jìn)位”]

（三）鞏固深化——發(fā)展練習(xí)

1.火眼金睛

2.做一做

每個(gè)方陣128人，一共有多少人？

①組織學(xué)生獨(dú)立完成。

②組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3.練習(xí)十八第2題

①組織學(xué)生獨(dú)立完成。

②組織學(xué)生匯報(bào)，并與自己跳遠(yuǎn)的距離和蚱蜢比一比。4.買(mǎi)獎(jiǎng)品

①分4小組，各算一種獎(jiǎng)品的總價(jià)。

②組織學(xué)生分組匯報(bào)。

[緊扣本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，使知識(shí)得以鞏固，計(jì)算能力得以提高。富有趣味的解決問(wèn)題練習(xí)，有利于消除學(xué)生對(duì)計(jì)算的乏味這意，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生再一次感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。]

6.小結(jié) 教學(xué)板書(shū)：

多位數(shù)乘一位（連續(xù)進(jìn)位）

例3.每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

24×9=216（瓶）

137×6=822

答：一共有216瓶。

第二篇：多位數(shù)乘一位數(shù)估算教案

多位數(shù)乘一位數(shù)估算

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例7。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2、能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。

4、學(xué)生體會(huì)到估算的必要,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、口算復(fù)習(xí)：

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂(lè)園玩一玩。這是進(jìn)入游樂(lè)園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來(lái)說(shuō)。

2、一進(jìn)游樂(lè)園，就看見(jiàn)了登月火箭。有29位同學(xué)要玩這個(gè)項(xiàng)目，每張票8元錢(qián)，大約帶多少錢(qián)嗎？

二、合作探究

1、分析問(wèn)題。

有29位同學(xué)要玩這個(gè)項(xiàng)目，每張票8元錢(qián)，帶250元夠嗎？ 1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說(shuō)一說(shuō)：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)）

2）分析問(wèn)題，建立聯(lián)系?！皫?50元錢(qián)夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出指的是250元錢(qián)夠不夠買(mǎi)門(mén)票。

3）要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先算什么？為什么？（如果買(mǎi)門(mén)票需要的錢(qián)大于250元，說(shuō)明不夠；如果小于250元，說(shuō)明夠了；等于250元?jiǎng)倓偤?。?/p>

誰(shuí)能列算式？（學(xué)生獨(dú)立思考）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 29×8 那么，根據(jù)我們同學(xué)剛才所說(shuō)，如果29×8的結(jié)果大于250，就說(shuō)明什么？結(jié)果小于250呢？那么，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需不需要用筆算計(jì)算出精確的結(jié)果呢？還是運(yùn)用估算，只要算出一個(gè)大約的數(shù)就可以？

師：在生活中遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后進(jìn)行比較就可以了。引出課題。板書(shū)課題：乘法估算

2、解決問(wèn)題。

1）獨(dú)立思考： 29×8大約得多少？

2）同桌交流：獨(dú)立思考，然后把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。

小組匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：

A、把29看做30，30×8＝240，所以夠了。B、把8看作10，29×10＝290，所以不夠。

第一種情況出現(xiàn)，就引進(jìn)≈：29×8大約等于240元，用約等號(hào)表示，跟老師一起書(shū)寫(xiě)≈，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書(shū)≈

3、比較各種估算方法，尤其是A、B兩種：A這種估法結(jié)果是夠了，而B(niǎo)這種估法結(jié)果卻不夠，那么到底該選擇哪種估法呢？

4、小結(jié)：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結(jié)果求出來(lái)了。

5、練習(xí)：每張門(mén)票8元，92人參觀，帶700元錢(qián)夠嗎？

每張門(mén)票8元，92人參觀，帶800元錢(qián)夠嗎？

6、小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時(shí)，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算結(jié)果用約等號(hào)表示。

三、鞏固應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)

蘋(píng)果要52元一箱，買(mǎi)6箱，帶300元夠嗎？

2、對(duì)比練習(xí)

誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？不對(duì)的請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理由。

（1）.每個(gè)排球32元，學(xué)校要買(mǎi)5個(gè)，150元夠嗎？ 李明說(shuō)：32×5≈150（元），150元夠。

王芳說(shuō)：30×5=150（元）32×5＞150,150元不夠。（2）.每個(gè)籃球48元，學(xué)校要買(mǎi)9個(gè)，450元夠嗎？

李明說(shuō)：50×9=450（元），48×9＜450 450元夠。

王芳說(shuō)：48×10=480（元）450＜480,450元不夠。

3.小劇場(chǎng)有座位22排，每排有8座，光明幼兒園組織師生共150人去看話劇，請(qǐng)估一估，劇場(chǎng)的座位夠嗎？

四、總結(jié)提高

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？

第三篇：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法教案

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

執(zhí)教教師：蒙會(huì)玲

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例7。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

2、能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。

4、學(xué)生體會(huì)到估算的必要,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、口算：

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天，蒙老師就帶著大家去游樂(lè)園玩一玩。但是進(jìn)入游樂(lè)園要通行證，只要你準(zhǔn)確算對(duì)下面的算式，就能得到通行證了，有信心得到它嗎？課件出示：

10×4

10×8

20×6 700×5

300×7

600×9 9000×7

8000×2

4000×3（1）學(xué)生仔細(xì)看完每一道算式并在腦海里快速地計(jì)算出每道題的答案。（2）指名回答。其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)（及時(shí)給予鼓勵(lì)）

2、同學(xué)們回答得非常好?，F(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩。

（1）教師出示課件：我們先玩登月火箭。同學(xué)們先去看看怎樣才能進(jìn)得去呢？（2）學(xué)生回答：門(mén)票每人要8元。師：我?guī)?lái)29位同學(xué)要玩這個(gè)項(xiàng)目，每張票8元錢(qián)，我?guī)Я?50元夠夠不夠呢？

（課件出示題目：每張門(mén)票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢(qián)夠嗎？）

二、合作探究

1、分析問(wèn)題。

（1）指名讀題，（老師出示課件。）說(shuō)說(shuō)你從情景圖中讀懂了什么，獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說(shuō)）（老師出示課件。）已知：門(mén)票每人8元，三（1）班有29人參觀。

（2）要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)）（老師出示課件。）“帶250元錢(qián)夠嗎？”（3）要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該先求什么？）

（4）指名回答，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞灞旧狭谐鏊闶?？只列式不?jì)算。（學(xué)生獨(dú)立思考）（5）根據(jù)學(xué)生回答課件出示：29×8（6）你們?cè)趺床胖牢規(guī)У腻X(qián)夠不夠要和那個(gè)數(shù)比呢？怎么知道夠不夠呢？（如果買(mǎi)門(mén)票需要的錢(qián)大于250元，說(shuō)明不夠；如果小于250元，說(shuō)明夠了；等于250元?jiǎng)倓偤?。?/p>

（7）那么，根據(jù)我們同學(xué)剛才所說(shuō)，如果29×8的結(jié)果大于250，就說(shuō)明什么？結(jié)果小于250呢？那么，要解決這個(gè)問(wèn)題，（8）我們是用筆來(lái)計(jì)算出精確的結(jié)果呢？還是運(yùn)用估算，只要算出一個(gè)大約的數(shù)就可以了呢？

師：在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這樣的問(wèn)題，如果在拿出紙和筆來(lái)計(jì)算是不是有點(diǎn)麻煩呢，這種情況一般是不需要計(jì)算出精確的結(jié)果的。通常采用估一估的方法，然后進(jìn)行比較就可以了。怎么估算呢？今天我們就一起來(lái)探討一下多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

（6）引出課題。出示課件板課題：乘法估算

2、解決問(wèn)題。

（1）課件出示獨(dú)立思考： 29×8大約得多少？

（2）小組交流：獨(dú)立思考，然后把你的想法輕聲告訴你小組的人，大家交流一下。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生。（3）小組代表匯報(bào)：

（課件出示）因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù)，所以我們就把29看成30，用30乘8的等于 240元，那么29×8大約等于240元，怎么表示呢？（4）請(qǐng)大家看一下知識(shí)寶庫(kù)就知道了，課件出示：用約等號(hào)表示，跟老師一起書(shū)寫(xiě)≈，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。課件出示：29*8≈240（元）怎么讀呢？

（5）學(xué)生齊讀。出示前面的課件：29*8≈240（元）

（6）判斷：（我?guī)Я?50元錢(qián)，夠嗎？）為什么？學(xué)生舉手回答。（30人買(mǎi)門(mén)票才需要240元，29人買(mǎi)門(mén)票250元肯定夠了。怎么答題？課件出示答語(yǔ)。

三、鞏固拓展

1、完成教材P70，“想一想”：（課件出示）如果92人參觀，帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？800元夠嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論并更正。

（2）教師指名回答（92*8把92看成90，再用90*8=720元，再和700比較，720元多于700元了，所以700元不夠買(mǎi)門(mén)票。帶800元夠了。）

2、（課件出示）小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的估算時(shí)，可以把多位數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，再和一位數(shù)相乘，估算結(jié)果用約等號(hào)表示。

三、鞏固應(yīng)用

1、試一試（教師課件出示題目）

549×7≈ 69×8 ≈ 397×3≈（1）學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視，小組討論，指名回答。（2）課件出示小結(jié)：

估算：把數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。

2、估算比賽：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（課件出示題目）21×6 48×5 397×3 510×7 61×7 38×9 學(xué)生快速看題目，并舉手回答，叫其他同學(xué)把聽(tīng)到的答案記在自己的草稿本上并判斷答案的對(duì)錯(cuò)。（對(duì)回答正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)）3.生活中的數(shù)學(xué)（課件出示題目）生活中的數(shù)學(xué)：

①商場(chǎng)今天搞特價(jià)，柚子每個(gè)3元，要買(mǎi)18個(gè)，大約要多少元？ ②商場(chǎng)今天搞特價(jià)，葡萄每斤4元，要買(mǎi)13斤，大約要多少元？ ③商場(chǎng)今天搞特價(jià)，蘋(píng)果每斤4元，要買(mǎi)21斤，大約要多少元？（1）指名叫學(xué)生讀題。

（2）學(xué)生自己列示并解答，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、總結(jié)提升

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？（課件出示）估算的表示方法： 29×8 ≈240 “≈”讀做：約等于 估算：把數(shù)看成最接近的

整十，整百或幾百幾十進(jìn)行計(jì)算。五．布置作業(yè)

教材第73頁(yè)第一.二.三題，做在書(shū)上

第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)一位數(shù)除多位數(shù)教案

口算除法（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：P1例

1、例2 教學(xué)要求：會(huì)口算簡(jiǎn)單的一位數(shù)除多位數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入 口算下列五組題 *** 6388626633

二、展開(kāi) 1.例1(1)提出問(wèn)題學(xué)生嘗試：口算363 ①你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。②想一想：區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎？

(2)匯報(bào)：你是怎樣得出結(jié)果的？(板書(shū)學(xué)生的算式思路)(3)評(píng)價(jià)：選擇另外方法計(jì)算，通過(guò)比較，得出 較簡(jiǎn)便。也可以直接這樣想：363=12(強(qiáng)調(diào)高位算起)2.自己編類(lèi)似的題目，口算說(shuō)出得數(shù)。

3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說(shuō)各種方法。(2)歸納方法： 4.練習(xí)：

第 1 頁(yè)(1)比一比，算一算。93244567 90324045607 90032400456007(2)算算，填填。

402=□903=□707=□804=□ 82=□63=□77=□44=□ 482=□963=□777=□844=□ 5.鞏固 393262422555 888933484764 873564302917 6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。6933說(shuō)出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習(xí)

四、教學(xué)后記：

第 2 頁(yè)

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)估算教學(xué)設(shè)計(jì)

《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

隆湖五站小學(xué) 張圓

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P15估算 教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力, 并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù) 學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、提問(wèn)：我們學(xué)校三年級(jí)大約有多少名學(xué)生，全校有多少位學(xué)生？你從家到學(xué)校大約要走多少時(shí)間？生匯報(bào).師:在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似的問(wèn)題，對(duì)于這樣的問(wèn)題我們只需要一個(gè)大概的數(shù)字就可以了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——估算。2、教材習(xí)題

提問(wèn)：這里接近200的有幾個(gè)數(shù)？其中最接近200的是哪個(gè)數(shù)？

小結(jié)：估計(jì)時(shí)看實(shí)際情況，有時(shí)候是需要估到整百，有時(shí)候需要估到幾百幾十。

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

（1）求準(zhǔn)確數(shù)解答問(wèn)題。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？ 生匯報(bào)

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

（2）估算解決問(wèn)題 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生匯報(bào)。

師：估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理。我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

（3）閱讀教材

（4）師生一起進(jìn)行書(shū)寫(xiě)格式的訓(xùn)練。準(zhǔn)確數(shù)：221+239=460＞441 估算：221>220 239 >230 221+239 ＞450 221+239 ＞441 坐不下

（5）做一做

如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

196+226＜441 200 226 196+226＜441 200 230 小結(jié)：和例題比較，例題是盡管把數(shù)據(jù)難看小點(diǎn)，和還是大于441，所以座位不夠。做一做是盡量把數(shù)據(jù)看大點(diǎn)做比較，結(jié)果和還是小于441，所以座位一定有多的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在 相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目 要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 估算 大約 最接近

221>220 239 >230 221+239 ＞450 221+239 ＞441 坐不下