第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)》整理與復(fù)習(xí)教案

《多位數(shù)乘一位數(shù)》整理與復(fù)習(xí)教案

三年級(jí)三班

陳秀梅

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第75頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2、對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、能夠靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題，并能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

2、在理解算理的基礎(chǔ)上熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能解決乘除法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的是多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，你有什么收獲？整單元具體包括那些內(nèi)容呢？

引導(dǎo)學(xué)生回顧歸納。

今天這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)。隨即板書：整理和復(fù)習(xí)

生：回顧本單元知識(shí)點(diǎn)，回答交流后歸納概括——多位數(shù)乘一位數(shù)的口算；多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算及估算。明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）分類復(fù)習(xí)1.口算

（1）師：老師這里有很多蘋果，看誰能把蘋果摘下來？

50×6=

80×7=

300×6=

21×4=

24×2=

200×5=（2）師：你們算得這么快是怎么想的呢？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來總結(jié)）

小結(jié)：1.整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個(gè)一位數(shù)相乘，因數(shù)有幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0；

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)，先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再口算。2.筆算和估算

估算

32×3≈

88×6≈

289×5≈

409×5≈

326×7≈

69×7≈

筆算

213×3=

89×7=

507×5=

470×3= 師：在筆算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么呢？（請(qǐng)同學(xué)總結(jié)）板書：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

（課件出示筆算不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法筆算格式）2.解決問題

師：你會(huì)選擇合適的算法嗎？（課件出示習(xí)題）（1）小軍每分鐘大約走62米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（估算）

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）

（3）陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？（筆算）師：你能說一說，什么時(shí)候用估算什么時(shí)候用筆算嗎？

（設(shè)）生：根據(jù)實(shí)際情況，要求筆算的要筆算，像第3題涉及的實(shí)際問題還可以用估算法。

組織學(xué)生分組總結(jié)以下問題：

（1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？（2）一個(gè)因數(shù)中間有0怎么辦？（3）一個(gè)因數(shù)末尾有0怎么辦？

（三）、鞏固練習(xí)

把正確答案的字母填在（）里。（1）每支鋼筆5元，買89支.500元 夠嗎？（）

A、夠

B、不夠

（2）7500×4積的末尾有（）個(gè)零。

A、2B、3C、4（3）4+5+6+7+8×0得（）

A、2

2B、0

C、30 連線.290×8

162

81×315

105×1500

300×2320

（四）家庭作業(yè)

完成教材第75頁思考題。板書設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)整理復(fù)習(xí)

多位數(shù)乘一位數(shù)：口算

筆算（不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）

估算（大估、小估、大小估）

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)整理與復(fù)習(xí)教案

十一、整理與復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)和簡單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克以及24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長的含義，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

4、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。

5、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

二、具體安排

1、乘法、除法（第一、七單元）

2、認(rèn)數(shù)、千克和克（第二、三單元）3、24時(shí)記時(shí)法（第五單元）

4、長方形和正方形（第六單元）

5、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（第八、九、十單元）

6、加和減（含應(yīng)用題）（第四單元）

整理與復(fù)習(xí)1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：乘法、除法（第一、七單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。

復(fù)習(xí)過程：

一、出示題目 1、2384 2084 2804 8004

要求說出題目之間的區(qū)別。

指名板演，并齊練。

評(píng)講：計(jì)算過程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書寫要求。

說出乘法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。2、642 652 656

指名板演，并齊練。

評(píng)講：計(jì)算過程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書寫要求。

要求說出題目之間的區(qū)別。

說出除法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、P109.4

估算得數(shù)大約是幾十多，并要求說出估算方法。

指名計(jì)算，再進(jìn)行比較異同。

2、P109.6、7

獨(dú)立審題，理解題意，對(duì)學(xué)生中存在的解決問題中出現(xiàn)的困難給予解答。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)

1、P109.4、6、7

2、補(bǔ)充應(yīng)用題（略，五題）

整理和復(fù)習(xí)2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)、千克和克（第二、三單元）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過的數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

復(fù)習(xí)過程：

一、認(rèn)數(shù)

1、回憶在認(rèn)數(shù)單元學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書）

2、課堂練習(xí)

⑴回憶萬以內(nèi)數(shù)位順序表，要求熟記。

⑵讀數(shù)：3245 3045 3005 3050 10000 3500

要求：讀出上面各數(shù)。說出讀數(shù)過程的注意點(diǎn)。說出各數(shù)的組成。

⑶寫數(shù)：五千四百一十三

四千零七十

八千零六

一萬

二百三十

九千九百

要求：寫出上面各數(shù)。說出寫數(shù)過程的注意點(diǎn)。說出各數(shù)的組成。

⑷萬以內(nèi)數(shù)的比較大小。比較上面第⑵中各數(shù)的大小，并能說出比較方法。

3、練習(xí)指導(dǎo)：P108.2

指導(dǎo)看圖，獨(dú)立完成。全班交流，組織討論：你是怎樣解答第2小題的？

二、千克和克

1、回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位。

名稱、實(shí)際重量、進(jìn)率。

2、P108.3

獨(dú)立完成，組織交流。

問：怎樣比較出商品的重量？

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)布置

1、練習(xí)冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。

2、補(bǔ)充應(yīng)用題（略，五題）

整理與復(fù)習(xí)3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：24時(shí)記時(shí)法

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的了解；提高運(yùn)用學(xué)過的時(shí)間知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、引導(dǎo)梳理知識(shí)

1、在24時(shí)記時(shí)法中你學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容？

2、你在這一單元中哪些內(nèi)容學(xué)得最好？有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)中要注意的地方介紹給同學(xué)們？

二、組織復(fù)習(xí)

1、時(shí)間的轉(zhuǎn)換 ⑴將普通記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法

上午6：20 上午9：30

中午12：00 下午1：40

晚上7：50 晚上11：25

⑵將24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法

6：40 15：40

12：00 24：00

20：40 17：30

⑶指名學(xué)生口述轉(zhuǎn)換的方法。

2、P108.1

獨(dú)立看圖，理解圖意

獨(dú)立完成，組織評(píng)講。

歸納總結(jié)。

二、課堂練習(xí)

1、小明每天晚上8：30睡覺，第二天早晨6：30起床，他每天的睡眠時(shí)間有多長？

2、一家快餐店5：30營業(yè)，23：00結(jié)束一天的營業(yè)，求這家快餐店每天的營業(yè)時(shí)間。

3、圖書館每天的開放時(shí)間是：8：00--11：30，13：30--18：00，求這家圖書館的開放時(shí)間。

4、一列火車7：15從南京開出，8：10到達(dá)鎮(zhèn)江，8：21分再從鎮(zhèn)江開往常州，你能算出這列火車從南京到鎮(zhèn)江的運(yùn)行時(shí)間和這列火車在鎮(zhèn)江的?？繒r(shí)間嗎？

三、全課總結(jié)

四、完成作業(yè)

補(bǔ)充題目（包括時(shí)間的轉(zhuǎn)換和有關(guān)時(shí)間知識(shí)的應(yīng)用題）

整理與復(fù)習(xí)4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：長方形和正方形

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長的含義，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

復(fù)習(xí)過程：

一、長方形、正方形的特征

1、出示

2、要求說出圖形名稱。

問：你還知道哪些關(guān)于長方形和正方形的知識(shí)？

教師相機(jī)板書（特征，關(guān)系，各部分名稱，周長計(jì)算方法）

二、周長計(jì)算方法

1、計(jì)算圖形周長

長是4厘米，寬是3厘米，求它的周長。

長是5分米，寬是3分米，求它的周長。

長是6米，寬是3 米，求它的周長。

邊長是5分米的正方形的周長是多少？

邊長是6厘米的正方形的周長是多少？

邊長是8米的正方形的周長是多少？

2、課堂練習(xí)

⑴給一塊邊長是25厘米的正方形手帕縫制花邊，至少需要多少厘米的花邊？合多少分米？

⑵小紅沿著長30米，寬20米的長方形操場跑了2圈，她一共跑了多少米？

⑶給一塊長20米，寬8米的長方形菜地圍籬笆，籬笆長多少米？ ⑷給一塊長20米，寬8米的長方形菜地圍籬笆，如圖：

籬笆長多少米？

⑸用兩個(gè)邊長都是2分米的小正方形拼圖形，拼成的圖形的周長是多少分米？

⑹用兩個(gè)長都是4厘米，寬都是2厘米的小長方形拼圖形，拼成的圖形的周長是多少厘米？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：

1、P111.10--12（完成在書上）

2、練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

整理與復(fù)習(xí)5

復(fù)習(xí)內(nèi)容：觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小，體會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。

2、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)簡單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。

復(fù)習(xí)過程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P110.9

⑴獨(dú)立看圖，理解圖意。

指導(dǎo)學(xué)生從正面依次觀察六幅圖，說出看到的圖案。

⑵再要求從側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。

⑶按課本中的要求練習(xí)。

⑷組織討論交流。

⑸拓展：按教師要求畫出從不同角度觀察到的圖案。

2、P110.13

⑴引導(dǎo)看圖，了解圖中每一份所用的分?jǐn)?shù)。

⑵引導(dǎo)審題，明確題目要求。

⑶指導(dǎo)思考。

⑷組織交流。

⑸教師小結(jié)。

3、P112.15

⑴指導(dǎo)理解題目意義，分小組活動(dòng)。

⑵組織討論題中第⑶⑷問。

⑶全班交流，歸納總結(jié)。

二、全課總結(jié)

三、布置作業(yè)（完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題）

整理與復(fù)習(xí)6

復(fù)習(xí)內(nèi)容：加和減（含應(yīng)用題）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

復(fù)習(xí)過程：

一、應(yīng)用題解題能力指導(dǎo)

1、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。？

2、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢比褲子的3倍多（少）5元，一件上衣多少元？

3、一條褲子28元，一件上衣的價(jià)錢比是褲子多（少）3元。？

4、一條褲子28元，一件上衣84元，一件毛衣的價(jià)錢比褲子和上衣的總價(jià)錢少15元，一件毛衣的價(jià)錢是多少？

5、商店有6袋乒乓球，每袋有5個(gè)，每個(gè)乒乓球售價(jià)2元，這些乒乓球一共售價(jià)多少元？

6、一頭牛一天吃草15千克，照這樣計(jì)算，5頭牛一個(gè)星期吃草多少千克？

7、看圖，算出一共有多少個(gè)小正方體？

二、全課總結(jié)

三、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題）

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)》精品教案

《多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)》

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P121 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算的方法，更加熟練的進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算。

2、通過復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，提高解決簡單問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】多位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)具體情境，選擇合適的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】

學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識(shí)，但是由于平時(shí)在教學(xué)中容易偏重于筆算而忽視口算和估算，所以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算或估算還比較薄弱，以及根據(jù)具體情境選擇合適算法的能力比較薄弱，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上考慮到了這兩個(gè)問題：

1、整理知識(shí)階段的設(shè)計(jì)

如何在對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理中，使口算、估算和筆算聯(lián)系起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)考慮的一個(gè)關(guān)鍵問題。查閱了資料，也做了多次嘗試，最后選擇用 “500×8 496×8 514×8”三道有關(guān)聯(lián)的算式展開復(fù)習(xí)口算、估算和筆算，建構(gòu)起三種算法間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)的設(shè)計(jì)

在鞏固提升環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三類不同層次、不同類型的題目。第一題基礎(chǔ)練習(xí)，適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行口算、估算和筆算的練習(xí)，有針對(duì)的加強(qiáng)口算、估算的能力。第二題的設(shè)計(jì)是通過三小題，選擇合適的算法解決問題，使學(xué)生體會(huì)具體問題要具體分析，要根據(jù)具體的情景，選擇合適的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)。（板書：多位數(shù)乘一位 數(shù)的復(fù)習(xí)）

二、自主練習(xí)，整理知識(shí)。

1、(課件出示)500×8

496×8 514×8

（1）口算

① 師：老師這兒有三道算式，看一看，哪道算式你能直接報(bào)出得數(shù)？

預(yù)設(shè)：500×8

師：恩，500×8等于幾？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答口算，并說說你是怎么想的。（先算5×8=40，再在40后面添 上兩個(gè)0）

問：因數(shù)的末尾只有兩個(gè)0，為什么積的末尾卻有三個(gè)0？

師（提醒）：像這種口算，不能直接根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)來判斷積末尾0 的個(gè)數(shù)。（2）估算

（出示）

496×8 514×8

師：來，看這兩道算式，如果不需要計(jì)算出準(zhǔn)確的得數(shù)，我們可以用什么 方法計(jì)算 ？

（估算）②匯報(bào)

師：怎么估算？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說得數(shù)，并說說是怎么想的？（提醒：估算用≈。）

師：估算時(shí)，我們是將因數(shù)估成和它最接近的整

十、整百的數(shù)。所以我們?cè)诠浪銜r(shí)，把496、514都估成500，再口算500×8就可以了。看來，在學(xué)習(xí)估算之前我們要先學(xué)好口算。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)口算、估算，回顧口算、估算的計(jì)算方法，體會(huì)

估算與口算之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）筆算

師：如果這兩道算式需要計(jì)算出準(zhǔn)確的得數(shù)，那我們又該用什么方法計(jì)算？

（筆算）

在練習(xí)紙上算一算這兩道算式，看誰算得又快又準(zhǔn)。

老師請(qǐng)兩位小朋友到黑板上寫，有個(gè)小小的要求，字跡要端正。

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）

②全班匯報(bào)：

（指496×8= 514×8=）師：誰來當(dāng)小老師，給大家說說這道是怎么算的？

恩，你是位不錯(cuò)小老師，講的真清楚。

2、回顧

我們是把這些算式分為口算、估算、筆算，在算的過程中，回顧了計(jì)算的方

法。（板書），三、鞏固提升

師：現(xiàn)在就讓我們運(yùn)用這些知識(shí)去解決問題。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）（搶答題）

5×3= 205×9≈ 2＋800×6=

50×3= 0×99= 7×7－7=

500×3=

48×5≈()×()= 2400

師：第一題搶答題，準(zhǔn)備好，開始！一一出示，學(xué)生搶答。

（出示5×3=

50×3=

500×3=）問：比較這三個(gè)算式，有什么聯(lián)系？

（你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么有用的規(guī)律）

出示：5000×3=

你們能利用這個(gè)規(guī)律，快速得出5000×3等于幾嗎？（學(xué)生快速口算），(滲透：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大幾倍。）預(yù)設(shè)：（指 205×9≈）：有不同的估算方法嗎？

師：估算是為了便于計(jì)算，只要估算的過程合理，都是可以的。

（指 0×99=）：你想到了什么？得出：0和任何數(shù)相乘都得0。

（指2＋800×6=

7×7－7=）怎么計(jì)算？

師：在計(jì)算像這種有加減又有乘除的綜合算式時(shí)，我們要先算什么？再算什 么？在計(jì)算時(shí)一定要注意他們的計(jì)算順序。

[設(shè)計(jì)意圖]通過口算、估算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的能力。感受口算、估算的方法多樣性。

師：看來我們班的小朋友口算能力都很強(qiáng)，算的又快又準(zhǔn)。接下來我們進(jìn)行

筆算練習(xí)，完成練習(xí)紙上第一題。（2）列豎式計(jì)算

250×8=

307×7 =

學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演。

（集體校對(duì)）

師：（指250×8=）把8寫在十位對(duì)嗎？ 表示什么意思？（末尾的0可以先放在一邊，可以先不乘）

問：那積呢？（末尾有（幾）個(gè)0，積的末尾添寫（幾個(gè)0）。）

追問：如果我在250的后面再添上一個(gè)0 呢？8寫在什么位置？算出來的積呢？（學(xué)生改）

師：那是不是因數(shù)中所有的0都可以不乘？ 什么情況下要乘？

（指307×9=）因數(shù)中間有0要乘。

小結(jié)：看來因數(shù)末尾的0可以不乘，但因數(shù)中間的0一定要乘。

師：都對(duì)嗎？看來你們都是計(jì)算小能手。

[設(shè)計(jì)意圖]通過不同類型的三道筆算，回顧不同類型的計(jì)算注意點(diǎn)，進(jìn)一步

區(qū)分因數(shù)“末尾有0”和“中間有0”筆算時(shí)的區(qū)別。

2、綜合練習(xí)

師：這個(gè)周末要和朋友去旅游，旅游社的價(jià)格是：712元/人

（1）我們有8個(gè)人，帶了5600元，夠嗎？

問：（指712元/人）是什么意思？（一個(gè)人712元）

師：有什么好方法可以很快判斷夠不夠？（用估算）

（學(xué)生動(dòng)筆算練習(xí)紙上第（1）題）

712×8≈5600（元）700

引起矛盾：估算結(jié)果是5600，為什么不夠？

師生共同分析（將712估成700則估小了，實(shí)際要多）所以選擇不夠。

（2）快元旦了，旅游社打折：688元/人，8個(gè)人去，帶5600元，夠嗎？ 師：快速在練習(xí)紙上算一下。

（學(xué)生動(dòng)筆算練習(xí)紙上（2）題）

688×8≈5600（元）700

問：第一小題估算結(jié)果也是5600，但錢不夠，為什么現(xiàn)在結(jié)果是5600就夠?

（將688估成700則估大了，實(shí)際要少）。

師：像這樣的問題我們只要估算一下就可以了。但在估算時(shí)要具體問題具體分析。

（3）8個(gè)人去，每個(gè)人688元，一共要付多少元錢？

問：這個(gè)時(shí)候還用估算，行嗎？（需要筆算）

（學(xué)生動(dòng)筆完成練習(xí)紙上第（3）題）

688×8=5504（元）

[設(shè)計(jì)意圖]本題的練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生選擇算 法和判斷算法的能力，體會(huì)具體問題要具體分析。

3、師：小朋友們真了不起，不僅解決了問題，還知道了什么樣的問題用什

么方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來了有趣的數(shù)字游戲。（出示）：下列豎式中不同的字母代表不同的數(shù)字，相同的數(shù)字代表同一

個(gè)數(shù)字，它們各代表什么數(shù)時(shí)豎式成立。

A B C D a b c d

× 9 × 9

1

0 9 d c b a

學(xué)生嘗試完成。

師： 你們都太厲害了，都是神算手！

四、全課總結(jié)

師：復(fù)習(xí)舊知識(shí)能夠獲得新的體驗(yàn)，我相信今天我們都做到了。

五、板書設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)

口算 估算 筆算

500×8 496×8≈ 496×8=

514×8≈

514×8=

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)例7教案

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：多位數(shù)乘一位數(shù)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元例7 【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1.能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，體會(huì)估算在生活中的作用。

2.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的市級(jí)意義作出解釋。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過游戲、討論的活動(dòng)，能夠理解什么是估算（不進(jìn)位）。2.通過課本例題列出算式，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行乘法估算。3.掌握估算的正確步驟，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活此問題，并能正確解答?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握估算的方法，能夠正確地進(jìn)行估算，并正確運(yùn)用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解解問題的能力。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆的情境創(chuàng)設(shè)引出課題。完成已學(xué)知識(shí)的回顧與掌握，評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.根據(jù)課件，通過小組合作，解答例7，提出估算的方法。評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用估算的方法，掌握解決問題的正確步驟，做課本想一想，評(píng)價(jià)目標(biāo)3。

4.以小組為單位完成課堂測驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用估算解決問題。評(píng)價(jià)目標(biāo)4?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】

課件、鉛筆 【學(xué)習(xí)過程】

一、情景回顧，復(fù)習(xí)舊知

教師通過出示鉛筆引出估算的意思，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的數(shù)都有哪些。

二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過程（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）1.提出問題

提問：同學(xué)們猜猜看，這個(gè)筆筒里可能有多少支鉛筆？你是怎么想的（預(yù)設(shè)學(xué)生61、62、63、64；55、56、57、58、59）2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.請(qǐng)同學(xué)們直接說出算式的得數(shù)。

2.剛才計(jì)算的都是什么樣的口算呢？你們?cè)趺此愕眠@么快呢？ 3.通過數(shù)學(xué)口算的游戲互動(dòng)，引出新的課題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

老師：秋天來了，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么？（秋游）現(xiàn)在我們一起來到秋游的現(xiàn)場。出示例7情境圖。

1.閱讀與理解：仔細(xì)看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？（知道門票價(jià)格和參觀人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）2.分析與解答：

（1）用什么方法解決這個(gè)問題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個(gè)8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）

（2）選擇算法：要解決這個(gè)問題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運(yùn)用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問題時(shí)，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時(shí)能更簡便地比出結(jié)果。

（3）引出課題：乘法的估算。

（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）把29估成接近的整十?dāng)?shù)30,30×8=240,29×8<240，所以250元夠了。

3.回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗(yàn)證，誰來說說：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）

驗(yàn)證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答??

4.加強(qiáng)鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋估算方法，說明700元不夠，800元夠的道理）92×8≈720（元）┇

接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）92×8≈800（元）┇

多估成100（把92多估成100都?jí)蛄耍敲?2人800元就更夠了）

5.整理估算思路與方法：通過剛才對(duì)乘法估算的研究，你認(rèn)為我們?cè)谑裁吹胤叫枰攸c(diǎn)注意？

≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準(zhǔn)確的數(shù)）

四、鞏固練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）1.教材第70頁“做一做”。嘗試完成，全班交流估算方法。32×6≈180（千克）┇

少估成30 把一個(gè)箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都?jí)蛄耍F(xiàn)在能裝32千克就更夠了。

2.“練習(xí)十五”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。3.“練習(xí)十五”第2題。

學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流，說出估算思路。

4.“練習(xí)十五”第3、4題（獨(dú)立完成，同桌交流，全班反饋）。

五、總結(jié)

通過今天對(duì)乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學(xué)們分享的？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】（評(píng)價(jià)目標(biāo)4。）

一、估算。

103×5≈

201×4≈

89×5≈

41×9≈ 101×2≈ 39×7≈ 102×6≈ 32×9≈

二、估一估，連一連。

三、解決問題。

1．買3輛自行車，我?guī)?200元，夠嗎？

2．李阿姨要打一份600字的稿件，她平均每分鐘打91個(gè)字，7分鐘能打完嗎？

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)多位數(shù)乘一位數(shù)教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》教案

作者：馮德文

一、課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》第74頁

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過師生共同探究，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2、過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，理解掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把生活中的知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中：以及發(fā)揮主動(dòng)性，切身感受筆算乘法的整個(gè)過程。

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

六、教具：多媒體課件習(xí)題卡片

七、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊識(shí)

以做游戲的方式復(fù)習(xí)整口算乘法的內(nèi)容（3*8 = 9*6 = 20*3 = 200*3 = 2000*3 = 60*8 = 600* 8 =）

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：大家知道每年的五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎？ 生：母親節(jié)

師：看來大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么？ 生：彩筆，紙板，鉛筆。

師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少支彩筆？

師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個(gè)問題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。

生2：12*3=36，因?yàn)?2=10+2 所以12*3=10*3+2*3=36 生3:12*3=36，因?yàn)?2=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36 師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還

有更簡單的方法嗎？以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個(gè)問題。

師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰來說說。

生：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。（教師邊聽學(xué)生說邊在黑板上板書）。

師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。

師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示出來（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算，強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法與書寫格式）。

師：剛才老師說過，兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，現(xiàn)在我們把最后的得數(shù)就叫做積。知道了這些，誰能把剛才的計(jì)算過程用文字表述出來？

生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加（教師板書在黑板上，學(xué)生讀）。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（1）、大家來填順口溜

一只小雞2條腿，10只小雞＿＿＿條腿。

一只青蛙4條腿，12只青蛙＿＿＿條腿。

一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛＿＿＿條腿。一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣＿＿＿條腿。

（2）、我會(huì)填

4、小結(jié)

大家來說說今天學(xué)到什么？（學(xué)生談學(xué)到的知識(shí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與書寫格式）。

八、板書設(shè)計(jì)

多位數(shù)乘以一位數(shù)

一共有幾支粉筆？（1）12+12+12=36（支）

（2）12*3=36（支）（因?yàn)?2=10+2 所以12*3=10*3+2*3=36（3）3*12=36（支）(因?yàn)?2=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)列豎式計(jì)算：

多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。

九、課后反思

這堂課主要是通過用列豎式計(jì)算加法引入列豎式計(jì)算多位數(shù)乘以一位數(shù)，在引入新方法前，先讓學(xué)生提出問題，自主探究。再根據(jù)學(xué)生的回答引入新知識(shí)。

在學(xué)生提出自己的算法時(shí)，只要算法是對(duì)的，老師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)算法算理，讓學(xué)生明白整個(gè)計(jì)算過程。