第一篇：點亮心靈的燈

點亮心靈的燈

駐馬店特殊教育學(xué)校

付素麗

----------談特殊教育學(xué)校美術(shù)教學(xué)與教育的整合

作為一名特殊教育教師，不但要在課堂中傳授知識和技能，還要融合教育于其中，用善良的愛心撥動學(xué)生的情感，促進聾生的學(xué)習(xí)不斷進步，開啟智能，促進人格的健康形成。特別是殘障生，因生理和智力的缺陷，在傳授知識的同時把教育滲透其中，教育學(xué)生明辨是非的能力，形成良好的品質(zhì)和人格，形成良好的規(guī)則意思，提高整體素質(zhì)，為將來的社會生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、走進心靈，互相信任。

在十七年的教學(xué)中，雖然我擔(dān)任美術(shù)教師，但是走進班級里，就是班級管理者，特別是低年級的學(xué)生，他們把你當(dāng)做權(quán)威：“老師我不會削鉛筆，老師我的手流血了，老師他拿我的彩筆不給我，老師我的作業(yè)本撕破了你給我訂訂，老師我沒有課本等等?！倍嗳缗Ｃ氖虑樽屇銘?yīng)接不暇。這些殘障生吃，住，學(xué)習(xí)，都在學(xué)校內(nèi)，無助而惘然，有事情就給老師說，這時一定要用一顆善良公正的心，去幫助他們逐一解決。堅持正面的教育管理。沒書的同學(xué)我問他：“別的同學(xué)都發(fā)書了，你為什么沒有書呢？”他說：“我是發(fā)過書之后才來的?！蔽覝睾偷膶λf：“你先和鄰桌同看一本書，下課后我給你班主任說讓她給你發(fā)一本書。”下課之后我找到他班主任說明情況，班主任說就定這么多的書，之后我和班主任分頭想辦法，到處找課本，終于把新課本放在了他的面前。在以后的課堂學(xué)習(xí)中這位同學(xué)聽課認(rèn)真，作

業(yè)認(rèn)真。作為教師走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，給予學(xué)生信任的支點，真誠的幫助他們學(xué)習(xí),才能更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，促進學(xué)生的良性發(fā)展。

二、在賞識中學(xué)習(xí)，在關(guān)愛中成長。

愛學(xué)生是教師職業(yè)道德要求，教育家說在賞識中的學(xué)生，學(xué)會賞識和自信。在教學(xué)中多夸贊學(xué)生，表揚學(xué)生。適當(dāng)?shù)墓膭钍菍W(xué)生進步的催化劑。啟智班有一位學(xué)生，我看著他完成繪畫作業(yè)，我說你的這次作業(yè)畫的真好，等下一節(jié)課看他的作業(yè)更好。是老師的表揚和肯定讓他感到學(xué)習(xí)的快樂，在課堂中一個贊賞的目光，伸出贊賞的大拇指，都是促進學(xué)生積極進取，向上的正能量。在我教的學(xué)生中有一個女孩子，剛?cè)雽W(xué)時，每次走進班級教室，她不是受同學(xué)欺負(fù)，就是在座位上哭泣，上課不認(rèn)真聽課，更是不做作業(yè)，我每次上她們班的課，都提前進教室，有時和她談話，有時制止欺負(fù)她的同學(xué)，上課時多讓她參與教學(xué)游戲和練習(xí)，幾乎一個學(xué)期，每次上課都要給她單獨輔導(dǎo)作業(yè)。每次好的作業(yè)及時的表揚她，慢慢的同學(xué)們欺負(fù)她的現(xiàn)象少了，她變得開朗了，現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，上課聽課認(rèn)真，作業(yè)按時完成，同學(xué)之間的關(guān)系也改善了。由此我感到老師的關(guān)愛和賞識對于一個懵懂的孩子的心靈是多么重要，是老師的關(guān)愛和表揚讓孩子感受到學(xué)習(xí)的愉悅和希望，從而積極向上，跟上教學(xué)的步伐。

三、理解，寬容的對待錯誤。

青少年時期的殘障孩子，正是活潑好動，對一切充滿好奇的時代，調(diào)皮犯錯是難免的，用理解寬容的心去對待，無心的錯誤不批評少批

評。在十多年的教學(xué)中，在學(xué)校班級上課中不知道我的茶杯打碎多少了，上課時把茶杯放在班級內(nèi)，學(xué)生不小心就碰掉地上摔碎了，我從沒有狠狠批評過，因為我知道這不是故意的，有的學(xué)生怯怯的對我說：“對不起”我只告訴他做事要小心，沒事了去上課吧。記得一次上課，班內(nèi)學(xué)生都在安靜的做作業(yè)，一個學(xué)生對我說：“老師我的筆壞了，我說老師這兒有一支，你先用著。等一會忽然他和鄰座打起來了，安靜的課堂一下吵鬧起來，我急忙去制止，問他們?yōu)槭裁闯臭[爭執(zhí)?哪個同學(xué)委屈的告訴我，他正用我給他的筆寫作業(yè)，鄰座的男孩直接把筆拿走了。我問他為什么要不尊重的拿別人的筆，他說他的筆不能用了。我說你為什么不告訴老師，直接拿別人的筆對不對?他低下頭知道錯了。我說：“你借別人的筆要對別人說：“我借你的筆用用好嗎？得到別人的允許，用過后要及時歸還，以免引起矛盾，要尊重別的同學(xué)，同學(xué)才會尊重你，知道了嗎？”告訴他給同學(xué)道歉說對不起，他很聽話的道歉，之后我把自己存的筆送給他一支，他十分不好意思的推讓半天，我告訴他這是他有錯就改，表現(xiàn)好老師送給他的。還有一次上課，班內(nèi)的學(xué)生都在做作業(yè)，一位女同學(xué)突然大哭起來，原來另一位同學(xué)不小心把桌上的茶杯撞翻，把她快做完的作業(yè)弄濕了。我急忙找來紙幫他搽干凈，讓那位同學(xué)給她道歉。那位同學(xué)不好意思的說：“對不起，我不是故意的”。一場**得以平息。教育無小事，事事要認(rèn)真。對于無心的錯誤教師不但要寬容，理解。還要引導(dǎo)學(xué)生寬容，理解的對待無心的錯誤。讓學(xué)生在和諧，師愛，友愛的氣氛中學(xué)習(xí)相處，樹立正確的交往觀念，增強同學(xué)之間的友好互助，溝通交流，讓

大錯誤化小，讓小錯誤化無。以促進學(xué)生人格健康發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生排除各種負(fù)面干擾，建立良好的班風(fēng)，校風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，發(fā)展觀，世界觀。

四、課堂之中融入文明和人文精神的教育.在教學(xué)中，每一節(jié)課都是進行素質(zhì)教育的好時機，在傳授知識的同時，道理，文明，和人文精神的素質(zhì)教育都包含其中。美術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》，讓學(xué)生通過故事畫插圖，明白道理，我們做事情，不要以自己的長處比他人的短處而驕傲，對什么都要心存敬畏心理，要有持之以恒的精神，踏實的態(tài)度，對待學(xué)習(xí)，對待做事。再比如：我看學(xué)習(xí)語文課文《群鳥學(xué)藝》的教育意義，讓學(xué)生明白，只有認(rèn)真，虛心，才能真正學(xué)到真本領(lǐng)。虛心使人進步，驕傲使人落后。再比如：學(xué)習(xí)一年級美術(shù)課《美麗的小鳥》在學(xué)習(xí)繪畫小鳥的同時，培養(yǎng)學(xué)生的，想象力，繪畫能力，豐富學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的文明意思和人文精神，教育學(xué)生要愛護鳥類，愛護環(huán)境，鳥類是人類的好朋友，要多做有益于鳥類的事情。不野蠻的撲殺鳥類，做不文明的事情。再比如：學(xué)習(xí)語文課文《一只小羊羔》，教育學(xué)生要發(fā)揚助人為樂的好品質(zhì)，愛護公共財物的好思想。在美術(shù)興趣小組活動中，我經(jīng)常為他們借閱圖書開展讀書活動，拓寬他們的知識面，和視野，整合教學(xué)與教育，愚思想情操于其中，教育學(xué)生熱愛祖國，愛家園，愛環(huán)境，為建設(shè)更美麗的祖國和家園而勤奮學(xué)習(xí)。在教學(xué)中升華情感，促進殘障生德，智，體，美，勞全面發(fā)展，以愚昧無知，粗野蠻橫為恥。做新時代的殘障公民。

縱觀歷史，人類發(fā)展追求更先進，追求科技的發(fā)展為人類的進步服務(wù)，追求方便，舒適，追求更文明，人性化，追求美。從甲骨文到現(xiàn)在的各種方便精美的紙張，從古代的黑暗中的火，到現(xiàn)在電燈，先進的電器。從古代的簡易茅草屋，到現(xiàn)在的裝修的美觀舒適的高樓大廈。從古代人用樹葉,獸皮做服裝，到唐服，漢服的流行，到現(xiàn)在各種設(shè)計時尚，品味現(xiàn)代人的著裝，社會的發(fā)展進步，都離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育。偉大而宏偉的勃發(fā)和進步都是素質(zhì)，知識的積累。而教育是點滴的，細(xì)微的，平時的工作。教師的工作在于平時，每一天的平實的工作。我們用心做好每一天的工作，不但是教學(xué)，更要用心融合教育于其中，提高聾生的整體素質(zhì)，把推進素質(zhì)教育，作為自己的責(zé)任和使命。

作為特殊教育工作者，面對殘障孩子，看到他們從寫不好字，做不好作業(yè)，到能完成一篇優(yōu)秀的作業(yè)，能用繪畫表達自己的想象情感，能慢慢的懂得道理，這時作為特殊教育工作者已經(jīng)感到幸福和工作的快樂。也許沒有像正常老師的桃李滿天下，有過誤解，有過傷心的事，在這無聲的世界中慢慢老去，沒有人會想起有這樣一位特殊教育教師。但是殘障孩子更需要老師的奉獻精神，特殊教育教師因奉獻，才有這特殊的事業(yè)。給予著，奉獻著才實現(xiàn)了人生價值。新時代的特殊教育教師，在職業(yè)成長中，探究教學(xué)教育新方法。教學(xué)中敢于創(chuàng)新教法學(xué)法，充分開發(fā)學(xué)生的智能，提高教學(xué)教育水平，在今后的教學(xué)與教育中探索更適合于殘障聾生的教學(xué)與教育，為祖國的教育事業(yè)奉獻更多的正能量,增強責(zé)任感和使命感,為特殊教育事業(yè)的發(fā)展進步,勤

耕不止.點亮心靈的燈

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駐馬店特殊教育學(xué)校 付

素

麗 二 零 一 三 年 三 月

第二篇：點亮心靈的燈

點亮心靈的燈

——讀黎志新《做一個智慧型的班主任》

我讀的這本書是《做一個智慧型的班主任》，作者是廣東省開平市開僑中學(xué)高級教師黎志新。整本書貫穿著黎志新老師“追求卓越”的教育目標(biāo)和“享受教育”的理念，記載了她的心路歷程和探索創(chuàng)新。掩卷沉思，深有感觸。黎志新老師以一個女性特有的細(xì)膩感觸，撥動了一屆又一屆學(xué)生的心弦，彈響了一曲又一曲師生心靈的和鳴曲。她本人及她的書就像一碗心靈雞湯滋養(yǎng)著人的心扉，也像一盞燈，照亮了人的心靈。

一、黎老師，照亮學(xué)生心靈的燈 在《做一個智慧型的班主任》一書中，黎志新老師結(jié)合具體教學(xué)實踐給我們展示了一個班主任的智慧和熱情。這本書中沒有高深的理論，只有真實的講述和樸素的感情。黎老師的智慧在于喚醒，激勵和鼓舞。她通過詩歌、對聯(lián)、影視、書籍等多種形式營照班級文化。這些文化猶如磁場，豐富的內(nèi)容打動了學(xué)生的心靈，走進了的學(xué)生的心靈，提升了學(xué)生的生命。她給了學(xué)生一種思想、一種理念。在她的教育教學(xué)中沒有強制，甚至有點放任。但真正的心與心的溝通是沒有障礙和約束的。她和學(xué)生一起高唱流行歌曲，一起觀看電影，一起品味古文化的魅力。正因為這種人性化的管理以及真情的投入，黎老師的教育是出色的，她的學(xué)生和她亦師亦友，她的學(xué)生不是書呆子，她給學(xué)生的是真正的素質(zhì)教育。學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)著、輕松的生活著、健康的成長著。黎老師就是一盞燈，她照亮了學(xué)生的心靈，也啟迪了學(xué)生的心扉。二，黎老師，照亮我心靈的燈 在黎老師的書中，我們看到班主任可以當(dāng)?shù)眠@么多姿多彩，這么有聲有色，多種形式的班級管理宕開了我管理班級的思路。黎志新老師說“覺悟靠文化喚醒”，學(xué)生之所以無視校規(guī)校紀(jì)，很大程度上是他們學(xué)習(xí)的覺悟不高，而我平時總是一遍又一遍的給他們灌輸大道理，沒有什么吸引力和說服力。但是黎志新老師用“海爾文化”、“美國IBM公司“藍(lán)色巨人”文化”來教育學(xué)生。并在教學(xué)過程中貫穿影視藝術(shù)，利用班會課與學(xué)生一起欣賞比較經(jīng)典的電影：《沖出亞馬遜》、《士兵突擊》、《美麗人生》??，看完之后組織學(xué)生進行經(jīng)典臺詞比賽，還在QQ上與學(xué)生共同探討。除了這些，黎志心老師還提出“成功學(xué)是學(xué)生的精神鴉片”，為了給學(xué)生培養(yǎng)成功感，她介紹學(xué)生閱讀《世界上最偉大的推銷員》，與學(xué)生一起寫讀后感。想想自己每次班會課都是先宣讀上周德育考核加扣分情況，然后針對上周出現(xiàn)的問題逐一的提出批評，接下來就是說以后不要在出現(xiàn)這些問題，如果出現(xiàn)了會受到什么懲罰，現(xiàn)在想起來，多枯燥??！如果我也能像黎志心老師那樣“用文化喚醒覺悟”、“用文化管理班級”，也許學(xué)生更能接受。

黎志新老師勤學(xué)苦讀，筆耕不輟，幾年來80萬字的工作隨筆，以鮮活的案例和深刻的反思提升了自己的教育教學(xué)能力。她的成長與成功告訴我們，教育需要持之以恒，持之以恒的讀書、持之以恒的反思、實踐、創(chuàng)作，持之以恒的追求真理。面對教育我們不能急功近利，不要想著一口吃個大胖子，不要想著一次談話就可以改變學(xué)生。普通的人也可以成才，黎志新一個一線教師的成長經(jīng)歷，讓我對教育教學(xué)工作突然有了一種頓悟。黎老師就是一盞燈，她讓我豁然開朗。

三、我也要成為一盞燈，點亮學(xué)生的心靈

作為班主任，面對那些調(diào)皮、屢教不改的學(xué)生，我困頓、彷徨、失落。我成天為班級的大小事煩心不已。好多時候都感到“黔驢技窮”、“無計可施”。黎老師的“拋磚引玉”讓我有了信心去挖掘自己的潛能，去創(chuàng)造更多的班級管理方法，真正的走進學(xué)生的心靈。用黎志新老師的話來說吧：我本想喚醒學(xué)生的潛能，激勵學(xué)生的成長，卻帶動了我的成長；我本想走出教育的困境，卻幫助自己治好了自己的職業(yè)倦怠病。是啊，也許教育的高境界會讓我們感到：我們不是在奉獻，我是在收獲。跟隨黎老師，發(fā)現(xiàn)班級不再難“管”，學(xué)生不再難教，班級管理成了樂趣，班主任也可以有另一種風(fēng)貌，班主作也可以智慧地“管”班……而更為重要的，是我從黎老師的身上看到了一種精神，那種份對教育的焦慮，對教育的思索，以及那

種持之以恒的毅力，深深打動了我！黎志新的成功給了我們許多啟示，其中最重要的一點就是，教育需要持之以恒。持之以恒的讀書，持之以恒的反思，持之以恒的寫作，持之以恒地思考，持之以恒地實踐，持之以恒地創(chuàng)新，持之以恒地追求教育的理想，就會贏得成功，贏得輝煌。

教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？讓我們帶著這三個問題在教育的路上且行且思，像黎志新老師一樣做一個有智慧的班主任，做一盞永不枯竭的燈，過一種幸福完整的教育生活。

瑪納斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：李虹2012、12、25

第三篇：點亮心靈之燈

點亮心靈之燈

人的人生路上，不可能陽光總為你照明，難免會有陰暗的時候！在這個時候，是否有人給你光芒？是否有人給你希望？是否有人為你點亮心靈之燈，讓你繼續(xù)光明前行??

明月高懸，繁星點點，借著幽暗的燈光，我蹣跚的走在馬路上。這次考試考得很糟，到底也走不要給媽媽簽名？算啦，還是自己簽吧，不然又得挨罵了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎與我為仇，總在我腳前，煩躁的我見狀，奮力一踢，誰知這一腳勁射進了“球門。”“哎呀！”只聽見遠(yuǎn)處傳來一陣叫聲，我急忙跑上前，一看！原來是小王阿姨！我連聲向他道歉，“阿姨對不起，你還好吧！”“沒事，誰知在這里等兒子，經(jīng)給你射中了。阿姨說：“小張今天考試肯定沒考好，不然不會這么晚回來！瞧，這個傻孩子，我只是最多罵他幾句，他卻害怕成這樣，真是個傻孩子?！逼綍r，他不乖，我罵他，他以為我不愛他，這天底下哪一個媽不愛自子孩子的呀！”

看著阿姨的感嘆，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛著淚水，在微暗的街頭，顯得特別閃耀。這時的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而遠(yuǎn)處卻傳來一個聲音：“小張，你可回來了??”我跑到家樓下，只見媽媽焦急的向小區(qū)口張望，眼中充滿了擔(dān)憂。我一口氣沖到六樓，打開門沖進媽媽的懷抱。

我對媽媽說：“媽媽，這次考試我考得??”媽媽摸著我的頭，用她那充滿愛的眼神傳遞著對我的愛！似乎在說：“這次沒考好不要緊，下次努力！”我的心房頓時充滿了溫暖。晚飯后，坐在窗前，明月高懸，繁星點點，我借著燈光看去，似乎又看見一個母親在那昏暗的燈光下，等待著一個孩子??

母親對我的愛點亮了我那顆塵蒙已久的心，使我又重新走上了陽光大道，使我不再害怕在這黑夜中前行，因為我的心靈之燈已被點亮！

第四篇：點亮心靈的燈

點亮心靈的燈

星期六的早晨,我獨自走在公園的小路上,一陣風(fēng)吹來,好冷啊!我的心卻毫無感覺.落葉從樹上飄落下來,吹落在我的臉上,又滑落下來.我的心情十分郁悶,升入初中作文水平直線下落,不明白是什么原因,總覺得自己寫不好一篇作文,自信心降為零了.來到公園的噴水池旁,我看見我的好朋友.她問我:“你怎么了?心情不好?”我點了點頭,有氣無力地問她:“你來這兒干什么?”她笑了笑,說:“還不是我們家那幾個小蘿卜頭,吵著要來放風(fēng)箏,我就只好陪她們來了.”放風(fēng)箏,這倒提起了我的興趣,我們坐在一旁看著.說她們是小蘿卜頭,一點也不為過,個子還不到1米呢!她們的分工還挺明確的,一個拿著風(fēng)箏,一個拿著線軸.也許是她們太小,跑步的速度不夠快,又不好掌握,風(fēng)箏還沒飛到2米高就掉了下來.而在旁邊也有一對父子,爸爸幫著兒子把風(fēng)箏放到天上去.大人就是大人,放風(fēng)箏一點也不覺得費力,不一會兒風(fēng)箏就飛到了5,6米高呢!兒子拍著手掌蹦蹦挑跳,臉上掛滿了笑容.之后父親把線軸給了兒子,又教兒子怎樣放線掌握風(fēng)箏.這兩個蘿卜頭站在一邊當(dāng)然羨慕,但她們還是相信自己,結(jié)果仍是一次又一次的失敗.我問她:“你怎么不幫幫她們兩個?”她說:“我?guī)退齻儺?dāng)然可以,但最重要的是她們自己放上去,更何況她們還不要我呢!”“真的嗎?”我感到疑惑.她把她們兩個要不要幫忙.沒想到她們兩個都說不要,相信自己能成功.經(jīng)過無數(shù)次的放飛,風(fēng)箏終于飛到了蔚藍(lán)的天空,好象在朝著我們微笑呢!

找到答案了,我終于找到答案了,他們的行為點亮了我心靈的燈，我缺少的就是對自己的自信心和堅持不懈的精神.我蹦跳著回家,一陣風(fēng)吹過,感覺無比舒暢,落葉在飛舞,在歡笑.

第五篇：點亮心靈的燈

點

亮

心

靈

的 燈

——張 茵 老 師 先 進 事 跡

題記：如果教書育人是滋潤幼苗成長的陽光、雨露，那我愿是那藍(lán)天上一朵柔美的云。如果“陽光”過于炙熱，我就去撐出一片陰涼，帶去一陣雨露；如果天空過于陰霾，我就去推開那一片沉重，讓陽光重新燦爛，為陽光抒寫一片浪漫，一片柔情。因為我的心中充溢著對教育、對學(xué)生一片深情。

做好教學(xué)工作，堅實愛的基礎(chǔ)

當(dāng)故鄉(xiāng)天空那一輪驕陽變得幾許溫柔，田野的綠裝染成斑斕，帶著一份欣喜，一份羞澀，一份執(zhí)著，一份深情，張茵老師踏上家鄉(xiāng)熟悉的熱土，成了一名為人師表的教師?？粗⒆觽円粚К撻W亮的眸子，聽著孩子們帶著稚氣瑯瑯的書聲，她的眼圈不由得濕潤了，她感到這平淡無奇的三尺講臺，竟是一方充滿神奇的圣壇。她一踏上去，肉體和靈魂似乎都在一瞬間獲得了凈化和升華。

“沒有愛就沒有教育。”教育，是心靈的藝術(shù)；愛心，才能點燃希望火種。懷著對孩子、對教育事業(yè)一片摯愛之情，她開啟了自己的教師之旅。農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，師資不足，所以她不僅代一個班語文，還要兼思品、自然，甚至音樂、美術(shù)課程，一個星期近二十節(jié)課，她也理所當(dāng)然地?fù)?dān)任著班主任工作。憑著在師范學(xué)習(xí)期間的勤奮刻苦，她擁有扎實的專業(yè)知識和技能，應(yīng)對教學(xué)顯得綽綽有余，但如何做好工作，她自知缺少實踐經(jīng)驗。她一邊虛心向老教師和同事請教，一邊扎實工作不斷摸索、總結(jié)。通過努力，她很快成了學(xué)校語文教學(xué)的骨干，班級工作也做得有聲有色。自1990年參加工作至2005年，所授語文學(xué)科每學(xué)期統(tǒng)考均名列全鎮(zhèn)第一、第二名，所代的兩屆畢業(yè)班在全鎮(zhèn)統(tǒng)考評比中均為第一名。

奉獻無疆大愛，詮釋愛的精義

收獲的喜悅讓她堅定了做一名優(yōu)秀教師的決心，她將全部身心投入到教學(xué)工作上，以良好的品行影響學(xué)生，塑造學(xué)生，無私的關(guān)愛每一位學(xué)生。她始終信奉著：學(xué)習(xí)是快樂的，工作著是美麗的。她用一顆無私的愛心讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，成長的愉悅。記得有一年，她帶一年級班主任，班上徐沁同學(xué)胳膊骨折，為不耽誤學(xué)習(xí)，堅持上學(xué)，她熱情褒獎，精心呵護，下課上廁所，她親自護送；課后活動，她只要有空就親自陪伴，讓孩子在有安全保障的情況下加強鍛煉。結(jié)果，孩子的學(xué)習(xí)非但沒有受到影響，各方面素質(zhì)還明顯提升，身體很快康復(fù)，與老師的感情更是親密無間。正如蘇霍姆林斯基所說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心獻給他們?！彼瞰I的無私大愛，使學(xué)生和家長感到無比的溫暖，感受到一份神圣與崇高。再如四年級時班上的姚鴻源被同學(xué)不小心壓掉了手指甲，在雪天中，她親自帶著他去醫(yī)院及時處理傷口。本學(xué)期，王玉同學(xué)不小心扭傷腳踝，她無微不至地關(guān)心。學(xué)生倪良龍父親不幸去世，情緒極為低落，整天悶悶不樂，郁郁寡歡。她了解了情況，多次談心，細(xì)致進行心理輔導(dǎo)，幫助他走出陰影，多方設(shè)法減輕孩子的內(nèi)心傷痛。難怪同學(xué)們都說她是播撒愛的天使。

然而，與此形成鮮明對比的卻是她為家庭的付出。作為家中的長女，她卻沒有比兄妹們多盡一份孝心。母親不幸患病，在省城醫(yī)院做大手術(shù)，她也只陪護了幾天；父親患病到病逝，她也只是利用工作之余，盡心、照顧。她總是想著有功夫時，好好照顧父親，讓一生辛勞的父母能享受到一份兒女的甜蜜，可是，疾病說來就來，父親由于患病，食物無法吞咽，甚至是喝一口白開水，也無法下咽，就這樣，沒能吃上她夢想中烹制的美味，帶走了她深深的遺憾。弟弟常年打工，孩子本可以放在自己的學(xué)校，但考慮到?jīng)]有充足的時間照料，只能讓母親陪讀，放到另一所便于租房的學(xué)校讀書。她常常為此而深深地愧疚。她深深地明白，她犧牲了親情，換來的是近百名學(xué)生更健康的成長。由于她出色的表現(xiàn)，2002年被評為干汊河鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”，2003、2004、2005連續(xù)三年被評為優(yōu)秀教師，2004年被評為干汊河鎮(zhèn)“師德先進個人”。2006年由農(nóng)村調(diào)入縣城，工作更加努力，所授班級在2007年、2010兩次被評為?！跋冗M班集體”，2008年被評為校“優(yōu)秀班主任”。

拓展知識視野，豐富愛的意蘊

實際教學(xué)的切身體會和“終身學(xué)習(xí)”觀念的接納讓她深深感到學(xué)習(xí)提升的重要性，她深深感到要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要全面的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的知識涵養(yǎng)，更需要創(chuàng)新的思維，敏銳的洞察力，而這一切都必須通過學(xué)習(xí)。從走上工作崗位的那一刻起，她就在不斷地學(xué)習(xí)，營養(yǎng)自己，教學(xué)相長，不斷拓展知識視野，她除了訂閱、購置專業(yè)書籍外，廣泛閱覽，全面提升知識閱歷。近年，她除積極參加繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)外，制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)、讀書計劃。多少次，清晨校園里第一個身影，多少回，深夜窗上映著辛勞的剪影。她天天堅持伏案學(xué)習(xí)，伏案探究，日復(fù)一日，堅持不懈。2002年，她自學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)大專畢業(yè)，之后，她學(xué)習(xí)更多的是針對性、階段性、長期性相結(jié)合的自我素養(yǎng)提升的內(nèi)容。漸漸地，課堂上，她旁征博引，口若懸河，引領(lǐng)學(xué)生開啟想象的大門，和她一起遨游在知識的海洋里。一堂堂精彩的語文課，呈現(xiàn)在了學(xué)生們面前。在全學(xué)區(qū)最佳一節(jié)課活動中，她更是展示出無限的風(fēng)采！

她勇于課堂反思，積極撰寫教學(xué)論文。所寫的教育心得多次在組內(nèi)、校內(nèi)、學(xué)區(qū)交流。撰寫論文多篇，《淺談教學(xué)中設(shè)計開放性問題的作用》獲市一等獎，《培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)》獲市二等獎，《憑借語文教材，培養(yǎng)說話能力》獲縣二等獎。在校舉辦的教學(xué)活動中表現(xiàn)突出，她在擬寫教案比賽中獲第一名，所帶班級舞蹈比賽獲校一等獎，廣播體操比賽獲二等獎。

創(chuàng)新教育理念，升華愛的內(nèi)涵

當(dāng)代科學(xué)研究的最新成果表明：學(xué)習(xí)效果=50%的學(xué)習(xí)策略+40%的努力程度+10%的智商。作為教師，教學(xué)策略便是關(guān)系到教學(xué)成敗的重要內(nèi)容。美國教育界流行一句話：“I hear,I forget.I see,I know.I do,I understand!”（我聽了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了?。┧诮虒W(xué)中也深深體會到，學(xué)習(xí)實踐的重要價值，總結(jié)了一套由聽到看到做的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，充分踐行楊振寧先生對我國傳統(tǒng)教育的褒獎和批評的內(nèi)涵。

對于學(xué)困生，她更是無微不至地關(guān)心，抓住閃光點，實現(xiàn)“○”突破，以有價值的表揚，激發(fā)起他們的自尊心，成功運用“賞識”教育，使學(xué)困生走出困境。這些努力和探索，使她所帶學(xué)生的語文綜合素質(zhì)在年級處于突出位置。學(xué)生在各類征文中屢屢獲獎。

在學(xué)生管理中，她積極倡導(dǎo)學(xué)生“自治”，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自律性，她通過民主選舉的形式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這樣的努力不僅使班級管理效率大大提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自立意識、工作能力，使管理效率高、結(jié)果優(yōu)。在學(xué)校爭先創(chuàng)優(yōu)活動中，由于工作表現(xiàn)積極，工作措施有力，工作成果突出，受領(lǐng)導(dǎo)、老師一致好評。

張茵老師就是這樣默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌篇章。

愛是朝霞，擁抱清晨微涼的天際；愛是眼神，開啟曾經(jīng)塵封的心靈；愛是感悟，綻放深埋心底的火花；愛是奉獻，書寫人生華彩的樂章。張茵老師用滿腔赤誠的愛，點燃無數(shù)孩子心靈智慧的燈，打造了一個個教育傳奇！