第一篇：3.4 湘教版數(shù)字地球?qū)W案

第四節(jié) 數(shù)字地球 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在獲取和應(yīng)用數(shù)字地球的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，理解數(shù)字地球的含義，鍛煉學(xué)生搜集地理信息的能力，以及對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分析、提取、整理的技能。

激發(fā)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探究，解決地理問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境、資源、人口問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)，形成全球意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、2、理解數(shù)字地球的定義，特點(diǎn) 理解數(shù)字城市的意義

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 明確3S技術(shù)的概念和區(qū)別

一、數(shù)字地球的含義

1、概念：數(shù)字地球是 的地球——地球的。數(shù)字地球?qū)⒂嘘P(guān)地球上每一點(diǎn)的信息，按地球的地理坐標(biāo)加以整理，然后構(gòu)成一個(gè)全球的。

2、建立數(shù)字地球的關(guān)鍵技術(shù)、、、、、。

二、數(shù)字地球與我們的生活

典型例題

1、閱讀下列材料，回答：

1999年，首屆“數(shù)字地球”國(guó)際會(huì)議在北京召開(kāi)。專(zhuān)家認(rèn)為，“數(shù)字地球”是地圖測(cè)繪、航空衛(wèi)星遙感、探空和深鉆的深化，是對(duì)地測(cè)繪系統(tǒng)（EOS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）與地理信息系統(tǒng)（GIS）的綜合，實(shí)現(xiàn)地球圈層間的物質(zhì)流、能量流與信息流數(shù)據(jù)的集成，從而對(duì)全球化問(wèn)題進(jìn)行廣泛研究。

以農(nóng)業(yè)為例，它對(duì)農(nóng)業(yè)信息遙感、太空農(nóng)業(yè)等方面具有廣闊的研究前景。一些國(guó)家利用資源衛(wèi)星進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、作物長(zhǎng)勢(shì)和產(chǎn)量監(jiān)測(cè)等。例如，美國(guó)利用資源衛(wèi)星在估計(jì)本國(guó)小麥產(chǎn)量的同時(shí)，還對(duì)其他國(guó)家小麥產(chǎn)量進(jìn)行估測(cè)，根據(jù)所得數(shù)據(jù)制定生產(chǎn)布局、儲(chǔ)運(yùn)、加工等計(jì)劃，確定對(duì)外貿(mào)易策略，由此每年可獲利數(shù)億美元。

（1）根據(jù)材料推斷，“數(shù)字地球”相關(guān)技術(shù)在“我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”方面可作哪些工作？（2）在全球問(wèn)題的研究中，除農(nóng)業(yè)外，還有哪些領(lǐng)域可以利用“數(shù)字地球”的相關(guān)技術(shù)？

解析：“數(shù)字地球”是信息革命的產(chǎn)物，隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和相關(guān)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，人類(lèi)地域的信息聯(lián)系將日趨緊密，并逐步真正形成一個(gè)“地球村”。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將成為地理科學(xué)密切關(guān)注、運(yùn)用、研究的重要領(lǐng)域。本題主要考查學(xué)生對(duì)“數(shù)字地球”有關(guān)技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)，大概了解“數(shù)字地球”在測(cè)繪、遙感、全球定位、地理信息等方面運(yùn)用的情況。解答本題時(shí)，要重在閱讀理解所給材料中的重要信息，然后結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行分析。要弄清“數(shù)字地球”技術(shù)在“我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”應(yīng)用中的作用，就要先分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)改革對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的影響，其次，要分析“數(shù)字地球”相關(guān)技術(shù)對(duì)這些影響因素所能產(chǎn)生的良性影響，消除不良影響，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代在全球問(wèn)題的研究中，可以運(yùn)用“數(shù)字地球”相關(guān)技術(shù)解決好多問(wèn)題。如全球溫室效應(yīng)；海平面上升；臭氧層破壞；地震分布帶；礦產(chǎn)監(jiān)測(cè)；地形遙感；全球生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)；全球氣候預(yù)報(bào)；生物分布、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)等。答案：（1）利用遙感技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源利用狀況調(diào)查；合理布局農(nóng)業(yè)；監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)氣候變化，提高抗災(zāi)能力；預(yù)測(cè)農(nóng)產(chǎn)品的分布與產(chǎn)量，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，確定對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略；監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)農(nóng)業(yè)環(huán)境污染狀況，提出解決措施等。（2）全球性問(wèn)題監(jiān)測(cè)，如全球溫室效應(yīng)、海平面上升、臭氧層破壞、酸雨分布及影響程度；地形遙感；地震分布；全球生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)；全球氣候預(yù)報(bào)；生物分布；生產(chǎn)結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)等。

基礎(chǔ)練習(xí)

一、選擇題

1、關(guān)于數(shù)字地球的理解正確的是

A、數(shù)字地球是通過(guò)數(shù)字對(duì)真實(shí)地球的一種反映 B、數(shù)字地球是地理信息系統(tǒng)技術(shù)的延伸

C、數(shù)字地球只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)全球信息共享

D、數(shù)字地球的核心思想是用數(shù)字來(lái)統(tǒng)一處理地球問(wèn)題

2、數(shù)字地球要實(shí)現(xiàn)全球信息共享只有通過(guò) A、網(wǎng)絡(luò) B、電視 C、電腦 D、電話

3、下列說(shuō)法正確的是 A、“數(shù)字地球”是魏格納提出的 B、“數(shù)字地球”是20世紀(jì)50年代原蘇聯(lián)最先提出的 C、數(shù)字地球的基礎(chǔ)是全球網(wǎng)絡(luò)與分布式存儲(chǔ) D、現(xiàn)在的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)完全能滿足數(shù)字地球的需求

4、虛擬環(huán)境是一種

A、仿真視景 B、模糊視景 C、真實(shí)視景 D、夢(mèng)幻視景

5、目前世界上商用衛(wèi)星的分辨率已達(dá)到 A、0.61米 B、0.71米 C、0.81米 D、0.91米

6、數(shù)字地球?qū)崿F(xiàn)以后，科學(xué)家們可以 A、制定可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策 B、控制全球氣溫升高 C、控制人口增長(zhǎng)速度 D、控制全球貧富差距

7、數(shù)字地球在建設(shè)大型水庫(kù)方面的作用有 A、提供當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)條件

B、虛擬大型水庫(kù)建成后庫(kù)區(qū)周?chē)蜕舷掠蔚沫h(huán)境變化 C、提供當(dāng)?shù)氐娜丝谶w移規(guī)模 D、提供水庫(kù)的水量和水的流速

8、數(shù)字地球可以使普通百姓

①周游世界各地②接受遠(yuǎn)程教育③進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物④網(wǎng)上求醫(yī) A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①③④

二、綜合題

9、什么是數(shù)字地球？數(shù)字地球的核心思想有哪些？。

能力測(cè)試

一、選擇題

1、數(shù)字地球的核心思想有

①用數(shù)字化手段統(tǒng)一處理地球問(wèn)題 ②最大限度地利用信息資源，并使普通百姓能夠通過(guò)一定方式方便地獲得他們想了解的有關(guān)地球的信息

③用數(shù)字統(tǒng)一處理地球上的所有問(wèn)題

④使普通百姓能夠通過(guò)一定方式方便地獲得他們想了解的有關(guān)宇宙的信息 A、①② B、③④ C、①③ D、②④

2、數(shù)字地球的最大特征與依據(jù)是 A、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)B、攝影技術(shù) C、航天技術(shù)D、航空技術(shù)

3、數(shù)字地球是 A、數(shù)字化的地球

B、能包容自然和人類(lèi)大多數(shù)數(shù)據(jù)和信息的虛擬地球 C、無(wú)環(huán)境污染的地球 D、安全穩(wěn)定的地球

4、下列說(shuō)法正確的是

A、數(shù)字地球只有在安全穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)全球信息共享 B、數(shù)字地球是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的地球，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展意義不大

C、現(xiàn)在的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)由于用戶量的劇增和自身技術(shù)的限制，無(wú)法滿足數(shù)字地球的需求 D、數(shù)字地球是人類(lèi)對(duì)目前所生活地球的一種理想化境界

5、有關(guān)數(shù)字地球的應(yīng)用，正確的是 A、可以控制犯罪的發(fā)生

B、可為國(guó)家大型工程決策提供重要的參考數(shù)據(jù) C、可以控制降水發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn) D、可以控制地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

二、綜合題

6、簡(jiǎn)述數(shù)字地球的應(yīng)用前景。

第二篇：只有一個(gè)地球教學(xué)案

陽(yáng)村中心校六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案

13、只有一個(gè)地球

主備人：柴翠紅 審閱者：六年級(jí)語(yǔ)文組 備課時(shí)間：10月11日 學(xué) 校：西小 班 級(jí)： 姓 名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解宇航員的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”

【自主學(xué)習(xí)】

①自學(xué)提綱

學(xué)法提示：采用多種讀書(shū)方法，反復(fù)讀文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的把握課文主要內(nèi)容的方法理清課文脈絡(luò)，梳理課文內(nèi)容。

②自我檢測(cè)

我要用多種讀法反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取讀正確讀流利，并且完成下列各題：

1、我通過(guò)讀課文會(huì)認(rèn)這幾個(gè)詞并給帶點(diǎn)的字標(biāo)音： 遨．（）游 渺．（）小 璀璨．．（）慷慨．．（）恩賜．．（）

2、我要抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，爭(zhēng)取會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅

【合作交流】理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！

我知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

1、我知道地球的可愛(ài)表現(xiàn)在以下方面： 外在美麗： 內(nèi)在美麗：

描寫(xiě)地球的可愛(ài)，作者采用了（）的說(shuō)明方法。

2、我還知道宇航員為什么說(shuō)地球容易破碎： A、感悟地球的渺小。（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說(shuō)地球“渺小”，我認(rèn)為有道理，小組討論原因。此處，作者采用的說(shuō)明方法有（）B、感悟自然資源的有限。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。①我明白礦物資源是（）資源； ②我從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資（）。③我從“不加節(jié)制”等詞感悟（）。（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①我理解了“本來(lái)”在句中的作用。

②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源??給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

a.我能通過(guò)具體事例說(shuō)明什么是“生態(tài)災(zāi)害”： b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

 C、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

（1）理解句子：科學(xué)家已經(jīng)證明??別的星球上去。①通過(guò)交流，我理解“至少”在句中的意（）。②感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

③朗讀。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。

【拓展訓(xùn)練】 能力拓展題：

我構(gòu)思的保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我要和全校的少先隊(duì)員共同做到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【學(xué)后記】

第三篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)案4

七年級(jí)思想品德教學(xué)案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

我們的姓名和名譽(yù)（1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，明確法律對(duì)姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

2、學(xué)會(huì)一些正確對(duì)待同學(xué)之間起綽號(hào)問(wèn)題的辦法。

3、學(xué)會(huì)珍惜自己和他人的名譽(yù)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：如何珍惜名譽(yù) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：如何珍惜名譽(yù) 【課前預(yù)習(xí)】：

1、姓名權(quán)是公民享有的、和依照規(guī)定 的權(quán)利。

2、故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是，是一種 的表現(xiàn)，侵犯了別人的。

3、一個(gè)人要求尊重自己的榮譽(yù)，首先自己要，還要。

【教學(xué)過(guò)程】：

導(dǎo)入新課：教材P31“生活在線”

討論：有人認(rèn)為喊綽號(hào)表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?(見(jiàn)教材P31)新課講授

一、說(shuō)說(shuō)我們的姓名

活動(dòng)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己姓氏的由來(lái)；介紹自己的名字及其含義

過(guò)渡活動(dòng)：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過(guò)是一個(gè)符號(hào)，叫什么都無(wú)所謂?！睂?duì)此，你有何看法？

教師小結(jié)：我國(guó)公民享有姓名權(quán)，我國(guó)公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。《中華人民共和國(guó)婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

二、喊姓名還是喊綽號(hào) 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。（2）我們熟悉的明星也有綽號(hào)。問(wèn)題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。

籃球明星如：“大鯊魚(yú)”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克·約翰遜。（3）城市、國(guó)家也有綽號(hào)。

常州—龍城，霧都—重慶，花城—廣州，春城—昆明，石城—南京，江城—吉林等。

“山姆大叔”是美國(guó)的綽號(hào)，為世人所熟知。

（4）這些綽號(hào)不但無(wú)損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號(hào)會(huì)侮辱他人人格嗎?（5）怎樣對(duì)待同學(xué)之間的起綽號(hào)問(wèn)題? 教師小結(jié)：綽號(hào)并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號(hào)，不分場(chǎng)合隨意喊別人的綽號(hào)，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號(hào)不僅反映了一個(gè)人的生活情趣，也反映了一個(gè)人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問(wèn)題。給人起綽號(hào)，應(yīng)慎之又慎。

坦露心跡：當(dāng)別人給你起了綽號(hào)，你將如何面對(duì)？ 教你幾招：如何面對(duì)綽號(hào)？

微笑面對(duì)、勇敢面對(duì)、樂(lè)觀對(duì)待、友善相處和其他方法

此外如果有些綽號(hào)傷害了自尊，讓你沒(méi)面子，就坦誠(chéng)地告訴對(duì)方：我不喜歡這個(gè)綽號(hào)，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請(qǐng)你不要再這么叫我； 如果帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓?zhuān)赂业卣f(shuō)“不”；

再如果依靠自己的力量無(wú)法解決，不妨請(qǐng)老師幫忙，開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，討論綽號(hào)給同學(xué)們帶來(lái)的傷害，訴說(shuō)你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。

三、如何珍惜名譽(yù)

案例分析1：教材P33-34“CD**” 討論：（1）在這場(chǎng)CD**中，你對(duì)小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會(huì)選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？（3）生活中我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的名譽(yù)？

教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛(ài)惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù)。案例分析2：三鹿毒奶粉事件 學(xué)生討論，交流

教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對(duì)個(gè)人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠(chéng)信。誠(chéng)信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。

【課堂反饋】：

1、有些同學(xué)經(jīng)常以他人的缺陷給人起綽號(hào)。這種做法實(shí)際上已侵犯了公民的（）A、生命健康權(quán) B、人身自由權(quán) C、名譽(yù)權(quán) D、榮譽(yù)權(quán)

2、給人起綽號(hào)一定要慎重，是因?yàn)槠鹁b號(hào)可能具有（）

A、侮辱性 B、趣味性 C、實(shí)用性 D、可記性

3、下列對(duì)于尊重的認(rèn)識(shí)，正確的是（）①尊重是一種修養(yǎng)，一種品格②尊重是一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定③尊重是一種對(duì)別人的平等態(tài)度④尊重是一種對(duì)別人的要求

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

4、一個(gè)人要求別人尊重自己的榮譽(yù)，就必須做到（）

A、首先自己要珍惜和尊重自己的名譽(yù) B、學(xué)會(huì)尊重他人的名譽(yù) C、以自我為中心，事事為自己考慮 D、為人處事，講究信譽(yù)

5、下列不符合法律規(guī)定的是（）

A、禁止他人干涉、盜用、假冒公民姓名的使用 B、公民姓名一旦由父母決定，就不得更改 C、夫妻雙方都有各自用自己姓名的權(quán)利 D、公民享有使用自己姓名的權(quán)利

【本課小結(jié)】：

我們的姓名和名譽(yù)

說(shuō)說(shuō)我們的姓名 喊姓名還是喊綽號(hào)

如何珍惜名譽(yù)

【教學(xué)反思】：

七年級(jí)思想品德教學(xué)案

主備：黃紅梅

第4課 人格不可辱

維護(hù)人格尊嚴(yán)（2）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。

2、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：維護(hù)人格尊嚴(yán) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：維護(hù)人格尊嚴(yán) 【課前預(yù)習(xí)】：

1、人格尊嚴(yán)權(quán)是指公民的人格有依法受到、不受非法 的權(quán)利。

2、個(gè)人尊嚴(yán)權(quán)包括、、、、、等。

3、依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求 或請(qǐng)求 責(zé)令侵權(quán)人、、、，并可以要求

【教學(xué)過(guò)程】：

信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容：

人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。（2）法律如何保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)： 人與人之間在人格上是平等的。我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請(qǐng)求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。

過(guò)渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的案例。

一、勞動(dòng)者的尊嚴(yán)

案例分析：教材P35“勞動(dòng)者的尊嚴(yán)” 討論：（1）該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生交流，教師小結(jié)：

二、消費(fèi)者的人格

案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場(chǎng)的做法是否妥當(dāng)？為什么？

（2）如果你遇到類(lèi)似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 教師小結(jié)：《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，要依法維權(quán)。

案例分析2：某顧客購(gòu)買(mǎi)家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動(dòng)手打了營(yíng)業(yè)員一個(gè)耳光。（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓?duì)“顧客永遠(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營(yíng)理念的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 學(xué)生交流，教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場(chǎng)上，經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。拓展天地一：外企工人張文、消費(fèi)者王某，如不依法維權(quán)，可能會(huì)有哪些做法？這些做法會(huì)造成什么后果？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)縱容侵權(quán)行為，有可能使自己的合法行為受到進(jìn)一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會(huì)侵害他人的合法權(quán)益，受到法律的制裁。因此，維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法是運(yùn)用法律武器。

拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)誤會(huì)或遭到故意羞辱時(shí)” ☆有個(gè)同學(xué)經(jīng)常在背后說(shuō)你壞話，不少同學(xué)信以為真。

我的辦法是 ☆教師把你的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，有人卻說(shuō)你是抄襲的。

我的辦法是 ☆上體育課，因?yàn)槟闩懿阶藙?shì)不對(duì)，某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說(shuō)你的樣子像鴨子。我的辦法是

學(xué)生交流，教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會(huì)，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

【課堂反饋】：

1、劉德華狀告某洗發(fā)水公司擅自采用他的照片作產(chǎn)品宣傳而獲得巨額賠償，這家公司侵犯了劉德華本人的（）

A、肖像權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、榮譽(yù)權(quán) D、姓名權(quán)

2、在商場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)上，“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營(yíng)者的理念。對(duì)此理解正確的是（）A、經(jīng)營(yíng)者非常注重尊重和維護(hù)顧客的權(quán)利。B、消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)受到法律的保護(hù) C、顧客與經(jīng)營(yíng)者之間的地位是不平等的。D、顧客的任何需求都應(yīng)該得到滿足

3、來(lái)城市打工的農(nóng)民小強(qiáng)，因?yàn)橐淮闻c老板的爭(zhēng)吵而被炒了魷魚(yú)，但工廠堅(jiān)決不肯支付他兩個(gè)月的工資，為此小強(qiáng)把工廠告上了法庭。你認(rèn)為小強(qiáng)（）A、勞民傷財(cái)，自找麻煩

B、完全沒(méi)有必要上法庭，可以找?guī)讉€(gè)朋友去找老板“私了” C、這樣會(huì)損壞他以后的信譽(yù) D、值得肯定，體現(xiàn)了勞動(dòng)者的人格尊嚴(yán)

4、“誠(chéng)信天下客，譽(yù)從信中來(lái)。”誠(chéng)信（）

①是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)②是做人的最基本道理③是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)④是容易造成自己吃虧上當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

5、保護(hù)勞動(dòng)者和消費(fèi)者權(quán)益的基本法律分別是（）A、《勞動(dòng)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》 B、《食品衛(wèi)生法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 C、《憲法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 D、《勞動(dòng)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

【本課小結(jié)】：

維護(hù)人格尊嚴(yán)

勞動(dòng)者的尊嚴(yán) 消費(fèi)者的人格 被別人誤會(huì)時(shí)

面對(duì)施辱者

【教學(xué)反思】：

第四篇：4蟈蟈與蛐蛐教學(xué)案

《蟈蟈與蛐蛐》學(xué)案 設(shè)計(jì)者：兼馨 九年級(jí) 班 姓名 施教者： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2、寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)：分析寫(xiě)景詩(shī)的意境 欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境 教學(xué)方法：朗讀法 課時(shí)安排：2 第一課時(shí)：《蟈蟈與蛐蛐》

一、預(yù)習(xí)園地

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

二、感情朗讀詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情 1． 請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌 2． 展示朗讀

3． 學(xué)生全班交流喜歡的段落，并大聲感情朗讀

三、整體把握；

1．全班朗讀，思考這是一首什么樣的詩(shī)歌。

這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。歌頌大自然美好如詩(shī)，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

2．你從詩(shī)歌中讀到些什么嗎？

（開(kāi)放題，學(xué)生可從多個(gè)角度回答，如讀出詩(shī)人有怎樣的感情，自己結(jié)合生活的體驗(yàn)，只要圍繞大自然即可。例：這首詩(shī)是詩(shī)人生命情感隊(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng)，使人們深深感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情）

四、詩(shī)歌探究：

1．這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”和“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的曲兒”，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春秋兩季的景象，僅僅描寫(xiě)了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，而沒(méi)有曲些大地上其他白鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。

第二課時(shí)

夜

一．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第一節(jié)：寫(xiě)夜的靜謐

第二節(jié)：寫(xiě)溪水的歌唱（以動(dòng)寫(xiě)靜）靜謐、美麗

第三節(jié)：寫(xiě)月光下大自然的美麗

第四節(jié)：再次寫(xiě)到美麗的月色

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)：

結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫(xiě)的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境？

3．學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?

第五篇：4 古代詩(shī)歌四首教學(xué)案

教學(xué)案 4 古代詩(shī)歌四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀并熟練背誦。

2、積累詩(shī)歌常識(shí)。

3、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。

4、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意象美與意境美，提高文化品位和審美情趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詩(shī)歌常識(shí)，品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞所蘊(yùn)含的審美意象與思想情感。難點(diǎn)：以審美的態(tài)度欣賞詩(shī)歌，品味語(yǔ)言詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文化品位和審美情趣。

知識(shí)鏈接： 作者簡(jiǎn)介

曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞞，沛國(guó)亳州人。東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人，三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人。曹操精兵法，善詩(shī)歌，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；建安十二年（公元207年），曹操親率大軍北上，追殲袁尚和袁熙殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

馬致遠(yuǎn)：（約1250－約1321至1324間），一說(shuō)字千里，號(hào)東籬，（一說(shuō)名不詳，字致遠(yuǎn)，晚號(hào)“東籬”），被后人譽(yù)為“馬神仙”，漢族，元代著名戲曲家，元大都（今北京）人，原籍河北省東光縣馬祠堂村。

古體詩(shī)：詩(shī)歌體裁的一種。從詩(shī)句的字?jǐn)?shù)看，有所謂四言詩(shī)、五言詩(shī)和七言詩(shī)等。四言是四個(gè)字一句，五言是五個(gè)字一句，七言是七個(gè)字一句。唐代以后，稱為近體詩(shī)，所以通常只分五言、七言兩類(lèi)。五言古體詩(shī)簡(jiǎn)稱五古；七言古體詩(shī)簡(jiǎn)稱七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。四言詩(shī)，在近體詩(shī)中已經(jīng)不存在了，雖不加“古”字，但不言而喻，就知道是古體詩(shī)?！对?shī)經(jīng)》中收集的上古詩(shī)歌以四言詩(shī)為主。兩漢、魏、晉仍有人寫(xiě)四言詩(shī)，曹操的《觀滄海》是四言詩(shī)的典型例子。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.寫(xiě)景抒情一類(lèi)的詩(shī)歌，重點(diǎn)不在于字詞訓(xùn)詁上，而在于感受詩(shī)歌的內(nèi)在魅力，品味作者所營(yíng)造的審美意象。因此，不妨將詩(shī)歌多讀幾遍，在讀的過(guò)程中展開(kāi)想象力還原詩(shī)歌所描寫(xiě)的意象，如此更有利于對(duì)詩(shī)歌的理解。2.掌握一些常見(jiàn)的意象，如“子規(guī)”等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)梳理 1.根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

cāng（）海

（jié）石 sǒngzhì（）

（cháo）平

歸yàn（）

水何dàn dàn（）（）

xiāosè（）（）2.解釋詞意 澹澹： 竦峙： 星漢： 楊花： 客路：

二、課內(nèi)探究

3.用/劃分這詩(shī)的朗讀節(jié)奏：

（1）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

（2）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

（3）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（4）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

4.讀《觀滄海》按要求寫(xiě)出詩(shī)句

（1）點(diǎn)出詩(shī)人登臨碣石山的目的的詩(shī)句是：（2）實(shí)寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)之景的句子是：（3）虛寫(xiě)詩(shī)人想像之景的句子是：（4）最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是：

5.《觀滄?！愤@首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。6.下面的詩(shī)句描寫(xiě)滄海的景象，有動(dòng)有靜，試作分析。

水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

7.《次北固山下》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情? 8.讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)，分析其首句運(yùn)用了何種手法，有何作用？ 9.《天凈沙 秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？ 10.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。

三、能力訓(xùn)練 11.請(qǐng)嘗試寫(xiě)寫(xiě)一首小詩(shī)。

參考答案

1.滄 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 蕭瑟

2.水波蕩漾的樣子；聳立；銀河；柳絮；旅人行的路

3.（1）東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。（2）客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。

（3）枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在天涯。（4）楊花/落盡/子規(guī)啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。4.（1）東臨碣石，以觀滄海。

（2）水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（3）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。（4）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

5.本詩(shī)作者描寫(xiě)了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。6.“水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景；“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。7.思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。8.此詩(shī)首句用比興手法，寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。因首句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事，點(diǎn)明愁的由來(lái)。

9.枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。（說(shuō)明：“小橋流水人家”是以樂(lè)景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來(lái)，肝腸寸斷。）

10.通過(guò)秋景的描寫(xiě)，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。11.略