第一篇：幼兒園整合式課程

幼兒園整合式課程

中班上

車輞鎮(zhèn)中心校

韓麗

主題一

長(zhǎng)大的我 健康

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 活動(dòng)六 小資料 語言

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 社會(huì)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 我的小手 快樂動(dòng)車 身體變變變 彩條樂 小螞蟻鉆洞 踩高蹺 竹梯 別說我?。▋焊瑁┎虏率钦l（講述活動(dòng)）微笑（童話故事）

開心寶和出氣筒（語言游戲）快樂是這樣開始的（童話故事）我升中班了

不一樣的我 我很能干

活動(dòng)四

玩具一起玩 數(shù)學(xué)

活動(dòng)一

我們的一天 活動(dòng)二

身體上的數(shù)字 活動(dòng)三

我會(huì)整理 活動(dòng)四 科學(xué)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 音樂

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 美術(shù)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 我的新朋友 可愛的小蝸牛 光和影的游戲 我的好幫手 蔬菜樂 想長(zhǎng)大的豆寶寶 我和小蚊子跳舞（音樂欣賞）哈羅哈羅（歌唱活動(dòng)）

頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳（歌唱活動(dòng)）我的朋友在哪里 我會(huì)動(dòng)（律動(dòng)活動(dòng)）我長(zhǎng)大了（繪畫）變臉（撕貼）小小魔術(shù)師（剪紙）

活動(dòng)四

值日生是誰（繪畫）活動(dòng)五

飛機(jī)（折紙）

活動(dòng)六

我愛運(yùn)動(dòng)（綜合制作）主題二 多彩的秋天 健康

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 活動(dòng)六 小資料 語言

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 社會(huì)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 常喝白開水 好吃的蔬菜 樹葉飄飄 流星雨 小小宇航員 趕小豬 布圈 板凳謠（民謠）秋的畫報(bào)（兒童詩）炒青菜（聽說游戲）望著月亮吃大餅（童話故事）落葉（散文詩）中秋月兒明 香香的月餅 誰先過橋

活動(dòng)四

可愛民族娃娃 數(shù)學(xué)

活動(dòng)一

美麗的圍巾 活動(dòng)二

摘果子 活動(dòng)三

圖形寶貝 活動(dòng)四 科學(xué)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 音樂

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 美術(shù)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 秋游樂 葉子回家 香香的泡菜 大果籃 顏色變變變 我和風(fēng)婆婆做游戲 小樹葉（歌唱活動(dòng)）秋天（歌唱活動(dòng)）摘果子（韻律活動(dòng)）色彩魔法湯（欣賞活動(dòng)）爺爺為我打月餅（歌曲表演）樹葉的照片（粘貼）秋天的水果（油水分離畫）花花布（染紙）

活動(dòng)四

昆蟲樂園（繪畫）活動(dòng)五

金盞菊（剪紙）活動(dòng)六

刺猬（泥工）主題三

我愛家鄉(xiāng) 健康

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 活動(dòng)六 語言

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 社會(huì)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 我的眼睛我做主 我的小衣櫥 親親熱熱一家人 星夜探路 有趣的小腳印 老鷹捉小雞 我用畫筆畫家鄉(xiāng)（兒童詩）猜猜我有多愛你（童話故事）靜夜思（古詩）

假如我是爸爸/媽媽（談話活動(dòng)）三只小豬（童話故事）我的家鄉(xiāng)在哪里 家鄉(xiāng)真美麗 好吃街 我是小主人

數(shù)學(xué)

活動(dòng)一

逛公園 活動(dòng)二

我們身邊的數(shù)字 活動(dòng)三

小小建筑師 活動(dòng)四

分房子 科學(xué)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 音樂

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 美術(shù)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 幫小動(dòng)物找家 神奇的指紋 泡泡樂 塑料袋落下來 怎樣打開食品包裝 太陽出來喜洋洋（歌唱活動(dòng)）瑤族舞曲（打擊樂活動(dòng)）

粉刷匠（歌唱活動(dòng)）快的啰嗦（韻律活動(dòng)）熊貓咪咪（欣賞活動(dòng)）可愛的熊貓（繪畫）我家的寵物狗（折紙）美麗的花瓶（油水分離畫）美麗的糖紙（刷畫）

活動(dòng)五

我的手機(jī)（綜合制作）活動(dòng)六

香香的點(diǎn)心（泥工）主題四

過年了 健康

活動(dòng)一

打噴嚏

活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 活動(dòng)六 語言

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 社會(huì)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 數(shù)學(xué) 危險(xiǎn)的地方不能去 美麗的煙火 送禮物 我是小騎兵 舞龍 賀年片（兒歌）過新年（故事表演）小兔家的窗（看圖講述）兩只鵝（繞口令）蘿卜回來了（童話故事）年的傳說 祝福聲聲 十二生肖 我們?nèi)グ菽?/p>

活動(dòng)一

過年啦（6以內(nèi)數(shù)量關(guān)系）活動(dòng)二

分禮物 活動(dòng)三

我長(zhǎng)高了 活動(dòng)四

昨天、今天、明天 科學(xué)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 音樂

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 美術(shù)

活動(dòng)一 活動(dòng)二 活動(dòng)三 活動(dòng)四 活動(dòng)五 有趣的聲音 神奇的石頭 小動(dòng)物過冬 我和冰塊做游戲 發(fā)條玩具 小雪花（歌唱活動(dòng)）過新年（歌唱活動(dòng)）捏面人（韻律活動(dòng)）逗獅樂（韻律活動(dòng)）鈴兒響叮當(dāng)（打擊樂活動(dòng)）我的新衣（裝飾畫）絢爛的煙花（吹畫）梅花（點(diǎn)畫）年畫娃娃（欣賞）剪窗花（剪紙）

活動(dòng)六

舞獅（綜合制作）

第二篇：《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》讀書筆記

《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》讀書筆記

仔細(xì)研讀了《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的序、概述和目標(biāo)等內(nèi)容，使我對(duì)建構(gòu)式課程有了更全面科學(xué)的了解。

在“序”中明確指出，從課程內(nèi)容講，教育要從兒童的生活出發(fā)，要將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成最重要的課程資源。這也充分體現(xiàn)了兒童是課程的主體，我們?cè)诮逃袘?yīng)從兒童的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)使幼兒有話說、想說、能夠說并能得到積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也為我們開展活動(dòng)提供了一個(gè)有利的切入點(diǎn)。從課程的活動(dòng)過程看，教師雖然應(yīng)該對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行預(yù)設(shè)，但在實(shí)施過程中決不因預(yù)先的設(shè)計(jì)而限定兒童，而是在交互主體的互動(dòng)中，引導(dǎo)自由、積極的生成，根據(jù)教育情境和生成不斷調(diào)整預(yù)設(shè)活動(dòng)，只有這樣，才能真正地讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。在概述中，對(duì)于這一點(diǎn)也進(jìn)行了詳盡的詮釋，通過對(duì)“跑到行進(jìn)”和“草坪戲?！边@兩種典型的教育活動(dòng)，透徹的分析了教師在教育中易陷入的誤區(qū)，科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)既不完全以教育者的思想支配幼兒，也不是對(duì)幼兒的教育聽之任之，應(yīng)該“既是兒童感興趣的，又是有意義、有價(jià)值的，對(duì)兒童一生的生存、學(xué)習(xí)、發(fā)展起到直接的、積極作用的”。

在課程活動(dòng)方式上，應(yīng)該注意探索的、親身體驗(yàn)的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式與非正式課程有機(jī)結(jié)合起來。我覺得這一點(diǎn)非常具有指導(dǎo)意義?；仡櫽變旱慕逃^程，凡是讓幼兒通過動(dòng)一動(dòng)，做一做獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總是能夠在幼兒的腦海中留下深刻的記憶，此外我們所用的問難教學(xué)法，正是通過對(duì)問題的討論，合作解決來引導(dǎo)幼兒思考學(xué)習(xí)。這些都大大提高了教學(xué)的有效性。

縱觀整本書，建構(gòu)式課程進(jìn)行的是多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常生活多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。所以作為教師，應(yīng)該明確從幼兒早晨入園至下午離園這整個(gè)期間都滲透著教育的整合，教師應(yīng)該時(shí)刻注重自身的一言一行，并善于發(fā)現(xiàn)和把握教育的契機(jī)，將教育有機(jī)融入一日生活中。

總之，建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng);而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辯證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。結(jié)合這一點(diǎn)，對(duì)于我們新教師的備課是有指導(dǎo)意義的，在活動(dòng)中既要以幼兒為主體，但是要把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)以及預(yù)設(shè)解決策略，還要預(yù)設(shè)多種可能生成的結(jié)果，以不變應(yīng)萬變。

第三篇：幼兒園大班建構(gòu)式課程計(jì)劃

一、課程的特點(diǎn)

1、在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的先前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)之中，幼兒園大班建構(gòu)式課程計(jì)劃。

2、在課程內(nèi)容上，建構(gòu)式課程的基本原則是：選擇對(duì)兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分地讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)。

3、在實(shí)踐的方法和策略上，建構(gòu)式課程首先進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常生活多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合；其次，建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)，而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

二、課程的內(nèi)容

大班第一學(xué)期建構(gòu)式課程教學(xué)計(jì)劃

大班幼兒發(fā)展目標(biāo)

健康

（一）身體健康，能較好地適應(yīng)環(huán)境。

（二）在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極主動(dòng)、愉快。

（三）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保護(hù)和安全的意識(shí)，知道一些避免危險(xiǎn)和意外傷害的方法，能主動(dòng)遵守必要的規(guī)則。

（五）能積極參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活。

（六）能獨(dú)立地、創(chuàng)造地運(yùn)用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。語言

（一）樂意與人交談，講話有禮貌。

（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容。

（三）能清楚地說出自己想說的事。

（四）喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對(duì)書籍、閱讀和書寫感興趣。

（五）會(huì)說普通話。

科學(xué)

（一）能積極、主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué)活動(dòng)，有好奇心和求知欲。

（二）能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究問題，尋求答案。

（三）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

（四）在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

（五）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

社會(huì)

（一）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。

（二）能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助、合作和分享，有同情心。

（三）理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

（五）熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

藝術(shù)

（一）對(duì)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛并有初步的感受力。

（二）積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

主題

（一）：悠悠華夏情

“黑眼睛，黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人，”長(zhǎng)江、黃河是中國的象征，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。

中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對(duì)于中華民族的自豪感油然而生，幼兒園工作計(jì)劃《幼兒園大班建構(gòu)式課程計(jì)劃》。

孩子們從生活的點(diǎn)滴中了解了中國的國粹——京劇，萌發(fā)了設(shè)計(jì)京劇臉譜的欲望；在2004雅典奧運(yùn)的激情影響下，積極為2008北京奧運(yùn)設(shè)計(jì)屬于孩子們的標(biāo)志；在活動(dòng)的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數(shù)民族的魅力，激起對(duì)民族服飾的無限向往……

在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深。

此活動(dòng)從十月正式開展

第一周：

1、語言：月亮船

2、社會(huì)：聰明的中國人

3、打擊樂：大中國

（一）（二）

4、詩歌：天安門

5、繪畫：未來的世界

（一）（二）

6、計(jì)算：學(xué)習(xí)2的加、減

7、科學(xué)：娃娃到北京

8、計(jì)算：學(xué)習(xí)3的組成第二周：

1、語言：有趣的漢字

2、美術(shù)：我的簽名

（一）（二）

3、藝術(shù)：中國功夫

4、欣賞：國粹——京?。ǔ?、唱角、臉譜等）

5、語言：我是中國小娃娃

·

6、計(jì)算：學(xué)習(xí)4的組成7、社會(huì)：祖國之最（教師指導(dǎo)用書）

8、計(jì)算：看圖學(xué)習(xí)4的減法

9、健康：踩高蹺

第三周：

·

1、繪畫：京劇臉譜

（一）（二）

·

2、語言：我們小手拉小手

·

3、社會(huì)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上

·

4、健康：小小足球

·

5、計(jì)算：看圖學(xué)習(xí)4的減法

·

6、繪畫：奧運(yùn)新標(biāo)志

（一）（二）

7、計(jì)算：為一組圖形制作特征標(biāo)記

·

8、語言：我最愛祖國

·第四周：

·

1、語言：聰明的阿凡提

·

2、樂：騎馬

·

3、美術(shù)欣賞：民族服裝真漂亮

·

4、舞蹈：北京的金山上

·

5、計(jì)算：學(xué)習(xí)5的組成·

6、繪畫：服裝設(shè)計(jì)師

（一）（二）

·

7、計(jì)算：分析圖形特征

·主題

（二）亮眼看世界

“看”是人的天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。

·在諸多感覺中，尤為重要的視覺，因?yàn)橐曈X能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺事物之間的差別。然而，我們?cè)谌粘Ｉ钪懈嗟氖遣唤?jīng)意的“看”，而不是有目的、有意識(shí)的觀察；因?yàn)?，周圍的一切日?fù)一日地呈現(xiàn)在我們眼前，已經(jīng)不再新異，不再引起我們注意的興趣。怎樣去除這種隨意觀看的習(xí)慣，培養(yǎng)起良好的觀察力呢？

·在“亮眼看世界”這一主題的學(xué)習(xí)情境中，我們選取司空見慣的日常情形與事物設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到：哦，只有仔細(xì)的看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼珠子里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子；顛倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇?？纯次业募遥纯次疑畹纳鐓^(qū)，看看物品，看看環(huán)境，看看生活現(xiàn)象……越看眼睛越“明亮”，越看越驚喜。

觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來。讓我們引領(lǐng)著幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡(luò)之中，一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去表達(dá)看到的映象，一起去思索看到現(xiàn)象。當(dāng)我們與幼兒共同經(jīng)歷了有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過程，他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。

第一周：

1、明亮的眼睛第三周：

1、猜猜我是誰

·

2、你的眼里有個(gè)我2、我是建筑師

·

3、高老鼠和矮老鼠

3、走在大街上

·

4、站到高處看一看

4、奶奶進(jìn)城

·

5、火眼睛睛

5、豆豆標(biāo)志設(shè)計(jì)室

·

6、小洞洞里看世界

6、滾來滾去

·

7、第三只眼睛

7、城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

·

8、顛倒世界

8、量天空

·

9、眼睛會(huì)做操

9、星星給青蛙送幅畫

·

10、日常活動(dòng)

10、日?；顒?dòng)

·第二周：

1、我看我家

2、小鬧鐘

3、特別的早晨

4、我居住的地方

·

5、社區(qū)地圖

·

6、有卡走天下

·

7、生活中的數(shù)字

·

8、我的一天

·

9、四季媽媽的四個(gè)娃娃

·

10、日?；顒?dòng)

·主題活動(dòng)三：動(dòng)物，我們的朋友

·孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，常于昆蟲對(duì)話。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。如果將動(dòng)物的奇聞異趣及有關(guān)知識(shí)講給孩子，只能給他們留下一些記憶的印痕，并不能使他們獲得建構(gòu)式的發(fā)展。

·在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇了小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以“來賓”的身份走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們飼喂、養(yǎng)護(hù)的寵物，經(jīng)常觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子不但熟悉烏龜，親近烏龜，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解烏龜，走進(jìn)小烏龜?shù)纳钍澜纭?/p>

·在孩子有了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，嘗試過這樣的學(xué)習(xí)方法后，我們又引領(lǐng)著孩子進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)天地，去結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，讓孩子自主地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系，讓孩子以真善美的心靈去體驗(yàn)動(dòng)物的生活、動(dòng)物的喜怒哀樂。

·我們期待著，孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。

·第一周：

1、小小烏龜爬過來第三周：

1、防身絕招

·

2、烏龜來賓

2、變色龍

·

3、會(huì)游動(dòng)的小島

3、動(dòng)物明星

·

4、烏龜

4、動(dòng)物的語言

·

5、背上烏龜殼

5、感謝奶牛

·

6、烏龜一家

6、烏龜一家

第四篇：幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)教案

幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)教案

活動(dòng)領(lǐng)域：語言

活動(dòng)內(nèi)容：《敲門》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情。

2、感受全家人親親熱熱在一起的幸福。

3、能用多種方式表達(dá)愛爸爸、愛媽媽的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)幼兒能用多種方式表達(dá)愛爸爸、愛媽媽的情感。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用較為完整的語句描述爸爸媽媽回來時(shí)的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、桌面木偶：爸爸媽媽、我2、用于裝扮爸爸媽媽的道具。如媽媽的挎包、爸爸的眼睛或帽子等。活動(dòng)過程：

一、開始部分

媽媽來敲門?！處熣?qǐng)出木偶爸爸和我（寶寶）。請(qǐng)幼兒想一想、說一說：我和爸爸在一起等媽媽回來時(shí)，總想誰來敲門？（媽媽）——門鈴響了。開門一看，真是媽媽回來了。你們猜寶寶會(huì)怎么說，怎么做呢？（寶寶會(huì)說：“媽媽回來了！媽媽回來了”，和媽媽抱一抱、親一親）

二、過程部分

幼兒扮演寶寶，教師挎上挎包扮演媽媽，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊大膽想象，表現(xiàn)看到媽媽回來時(shí)的快樂的心情和動(dòng)作。

表演爸爸回來的場(chǎng)景——爸爸來敲門

教師請(qǐng)出木偶媽媽和我（寶寶）。請(qǐng)幼兒想一想、說一說：我和媽媽在一起等爸爸回來時(shí)，總想誰來敲門？（爸爸）

——門鈴響了。開門一看，真是爸爸回來了。你們猜寶寶會(huì)怎么說，怎么做呢？（寶寶會(huì)說：“爸爸回來了！爸爸回來了”，還會(huì)爸爸抱一

抱、親一親）

幼兒扮演寶寶，教師帶上墨鏡扮演爸爸，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌邊大膽想進(jìn)行表演。

還有誰會(huì)來敲門——帶領(lǐng)幼兒一起完整學(xué)念兒歌。我和爸爸媽媽在家里，還希望誰來敲門呢？（爺爺奶奶、外公外婆）

鼓勵(lì)幼兒將家庭的其他人員編進(jìn)兒歌里，一起學(xué)念。

三、結(jié)束部分

1、幼兒集體完整的念讀兒歌。

2、教師小結(jié)。

活動(dòng)反思：親情滲透在具體而平常的生活細(xì)節(jié)里。本節(jié)活動(dòng)借“敲門”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地描述了家人之間互相惦念的濃濃親情?；顒?dòng)中用情景劇的形式貫穿始終，給幼兒帶來了濃厚的興趣，在表演的過程中無形的讓幼兒大膽的表達(dá)一家人團(tuán)聚的時(shí)激動(dòng)、幸福的情緒。幼兒表現(xiàn)的比較活躍達(dá)到的活動(dòng)的目的，但是活動(dòng)過程中幼兒的課堂秩序有待提高，下次活動(dòng)時(shí)會(huì)注意。

第五篇：幼兒園建構(gòu)式課程培訓(xùn)總結(jié)

紀(jì)家樓幼兒園建構(gòu)式課程培訓(xùn)總結(jié)

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我園教師對(duì)“幼兒園建構(gòu)式課程”有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。首先，教師認(rèn)識(shí)到兒童是課程的主體。以兒童發(fā)展為本。“幼兒園建構(gòu)式課程”在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)之中。

其次，教師認(rèn)識(shí)到“幼兒園建構(gòu)式課程”內(nèi)容選擇的基本原則是：選擇對(duì)兒童發(fā)展有利，適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分地讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)。教師不只是課程的實(shí)施者。而是課程的創(chuàng)造者、生成者、建構(gòu)者，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

最后，教師認(rèn)識(shí)到“幼兒園建構(gòu)式課程”實(shí)踐的方法和策略如下：其一，進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常生活多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合；其二，建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒；建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；其三，而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辯證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長(zhǎng)，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

在以后的工作中，教師們還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)“幼兒園建構(gòu)式課程”，爭(zhēng)取讓自己做得更好。