第一篇：《接受式音樂治療》課程教學大綱

《接受式音樂治療》課程教學大綱

一、基本信息

課程編號：10601100150 課程名稱：接受式音樂治療

英文名稱：Psychodynamic and music therapy asessment 課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

總學時：6

4學

分：4 理論學時：

52實驗學時： 4 實踐學時：8

指導自學學時：0 適用專業(yè)：音樂學（音樂治療）

適用層次：本科 先修課程：再創(chuàng)造式音樂治療

承擔院部人文學院

學科組：音樂學

二、課程介紹

（一）課程目標及地位

本課是音樂學（音樂治療）專業(yè)的必修基礎課程。介紹接受式音樂治療技術(shù)，并在課堂上設計一些接受式音樂治療方法技術(shù)的體驗，目的是使學生理解和掌握接受式音樂治療技術(shù)方法的理論和實際操作。

前期基礎課程需學習再創(chuàng)造式音樂治療。

（二）教學基本要求

1、以接受式音樂治療的技術(shù)和方法的理論為基礎，以再創(chuàng)造式音樂治療為輔，結(jié)合課堂實際操作，運用科學的語言介紹接受式音樂治療的技術(shù)和方法的基本知識和理論，接受式音樂治療技術(shù)和方法發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來前景，體現(xiàn)科學發(fā)展觀。

2、通過課堂實際操作，使學生對接受式音樂治療技術(shù)和方法有初步了解，做到理論聯(lián)系實際。尊重學生的個性化、差異性，幫助每一個學生確立自己擅長的治療領域，體現(xiàn)我校教育觀念。

3、培養(yǎng)學生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，而不是對知識、原理的死記硬背，教學過程中應遵循這一原則。更新課堂教育教學理念，明確教學要以學生為主體，教學的目的不是為了幫助學生通過考試，而是為了幫助學生應用于實踐。

4、要結(jié)合我國學校音樂藝術(shù)教育改革的實踐，和音樂治療實踐中存在的實際問題來認識相關(guān)的基礎理論問題、認識各國音樂治療的經(jīng)驗，體現(xiàn)與時俱進的先進文化。

5、教學的重點是掌握和了解接受式音樂治療技術(shù)與方法中的基本概念、方法、治療觀念。難點是使學生如何通過課程的學習，培養(yǎng)起包括分析的思維能力在內(nèi)的各種實踐應用能力。

（三）課程的重點和難點

本課程的講授一般安排在第4個學期，本課程重點是通過學習接受式音樂治療技術(shù)與方法的歷史、原理、現(xiàn)狀、方法和技術(shù)，使學生了解接受式音樂治療技術(shù)與方法發(fā)展的歷程，并通過理論學習和治療實踐，掌握接受式音樂治療技術(shù)與方法的基本知識和技能，能夠具體針對某型人群，制定接受式音樂治療計劃，并有能力初步實施其計劃，達到利用音樂及音樂手段干預患者促使其身心康復的目的。

（四）課程教學方法與手段

《接受式音樂治療》教學以案例教學法為主，在教學中要多開展案例的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用案例的教學方法，充分調(diào)動學生自主學習，激發(fā)學生分析能力，最大限度地讓學生理論結(jié)合臨床。教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同教學目標，完成共同教學任務，在教學過程中運用的策略、方式與手段。根據(jù)臨床實踐，選擇相應的教學方法。

（五）教學時數(shù)分配表

《接受式音樂治療》教學時數(shù)分配表 教學內(nèi)容

各教學環(huán)節(jié)學時分配

采用何種多媒體教學手段

章節(jié)

主要內(nèi)容

講授

實驗

實踐

指導 自學

小計 概述 PPT

音樂聆聽在疾病中的價值 4 2

PPT

音樂肌肉漸進放松訓練 PPT

指導性音樂想象 PPT

半指導性音樂想象 4 2

PPT

非指導性音樂想象 PPT

音樂引導想象 PPT

音樂系統(tǒng)脫敏 8 PPT

音樂強化物 PPT 歌曲討論 PPT

音樂鎮(zhèn)痛 PPT

音樂同步脫敏

合計

4 8 0 64

（六）教材與主要參考書 教材：《接受式音樂治療方法》，高天主譯，中國輕工業(yè)出版社,2010年 參考書： 1．《Improvisation》，作者：Tony Wigram, 出版社：JessicaKingsley Publishers

2、《Msusic Therapy Improvisation Notes and Activities》，作者：Aura Tovar

3、《Case Studies in Music Therapy》(Case 5、10、15、17、27、31、34、35)。作者：Kenneth E.Brusica, 出版社：Barcelona Publishers.4、《Music Therapy & Medicine: Theoretical and Clinical Applications》。(Chapter 2—7)。作者：Cheryl Dileo。出版社：American Music Therapy Association, Inc.（七）考核與評價 考核形式：技能考核。評價方式：多重評價。

評分標準：期末占70%，平時占30%（主要考察出勤、完成小結(jié)作業(yè)等方面）。

三、教學內(nèi)容綱要

《接受式音樂治療》課程教學內(nèi)容綱要 概述

（一）教學目的與要求

1、掌握接受式音樂治療技術(shù)和方法的分類

2、熟悉接受式音樂治療技術(shù)和方法的區(qū)別

3、了解接受式音樂治療技術(shù)和方法的學科定義、適應人群、國內(nèi)外的發(fā)展和研究現(xiàn)狀、音樂治療師的主導作用、影響接受式音樂治療效果的因素有哪些

（二）教學內(nèi)容

一、音樂聆聽在疾病中的價值

二、音樂肌肉漸進放松訓練

三、指導性音樂想象

四、半指導性音樂想象

五、非指導性音樂想象

六、音樂引導想象

七、音樂系統(tǒng)脫敏

八、音樂強化物

九、歌曲討論

十、音樂鎮(zhèn)痛

十一、音樂同步脫敏

教學重點：接受式音樂治療技術(shù)和方法的學科定義、適應人群、接受式音樂治療技術(shù)和方法的操作、影響音樂治療效果的因素

教學難點：接受式音樂治療技術(shù)和方法的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。音樂聆聽在疾病中的價值

（一）教學目的與要求

1、掌握音樂聆聽在疾病中的價值的幾種方法

2、熟悉音樂聆聽在疾病中的價值的操作

3、了解音樂聆聽在疾病中的價值音樂治療和即興演奏式音樂治療以及再創(chuàng)造式音樂治療的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、音樂聆聽在疾病中的價值的定義

二、音樂聆聽在疾病中的價值的實際操作

三、音樂聆聽在疾病中的價值的適用人群 教學重點：音樂聆聽在疾病中的價值的定義 教學難點：音樂聆聽在疾病中的價值的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。音樂肌肉漸進放松訓練

（一）教學目的與要求

1、掌握音樂肌肉漸進放松訓練的幾種方法

2、熟悉音樂肌肉漸進放松訓練的操作

3、了解歌曲討論音樂治療和音樂漸進方法音樂治療的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握音樂肌肉漸進放松訓練的音樂治療方法的定義

二、熟悉音樂肌肉漸進放松訓練的音樂治療方法的實際操作

三、了解音樂肌肉漸進放松訓練的音樂治療方法的適用人群 教學重點：音樂肌肉漸進放松訓練的定義 教學難點：音樂肌肉漸進放松訓練的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。指導性音樂想象

（一）教學目的與要求

1、掌握指導性音樂想象的幾種方法

2、熟悉指導性音樂想象的操作

3、了解指導性音樂想象和音樂漸進方法音樂治療的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握指導性音樂想象的音樂治療方法的定義

二、熟悉指導性音樂想象的音樂治療方法的實際操作

三、了解指導性音樂想象的音樂治療方法的適用人群 教學重點：指導性音樂想象的定義 教學難點：指導性音樂想象的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。半指導性音樂想象

（一）教學目的與要求

1、掌握半指導性音樂想象的幾種方法

2、熟悉半指導性音樂想象的操作

3、了解半指導性音樂想象和指導性音樂想象音樂治療的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握半指導性音樂想象的音樂治療方法的定義

二、熟悉半指導性音樂想象的音樂治療方法的實際操作

三、了解半指導性音樂想象的音樂治療方法的適用人群 教學重點：半指導性音樂想象的定義 教學難點：半指導性音樂想象的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。非指導性音樂想象

（一）教學目的與要求

1、掌握非指導性音樂想象的幾種方法

2、熟悉非指導性音樂想象的操作

3、了解非指導性音樂想象和半指導性音樂想象的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握非指導性音樂想象的音樂治療方法的定義

二、熟悉非指導性音樂想象的音樂治療方法的實際操作

三、了解非指導性音樂想象的音樂治療方法的適用人群 教學重點：非指導性音樂想象的定義 教學難點：非指導性音樂想象的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。音樂引導想象

（一）教學目的與要求

1、掌握音樂引導想象的幾種方法

2、熟悉音樂引導想象的操作

3、了解音樂引導想象和音樂放松的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握音樂引導想象的音樂治療方法的定義

二、熟悉音樂引導想象的音樂治療方法的實際操作

三、了解音樂引導想象的音樂治療方法的適用人群 教學重點：音樂引導想象的定義 教學難點：音樂引導想象的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。音樂系統(tǒng)脫敏

（一）教學目的與要求

1、掌握音樂系統(tǒng)脫敏的幾種方法

2、熟悉音樂系統(tǒng)脫敏的操作

3、了解音樂系統(tǒng)脫敏和心理學系統(tǒng)脫敏的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握音樂系統(tǒng)脫敏的音樂治療方法的定義

二、熟悉音樂系統(tǒng)脫敏的音樂治療方法的實際操作

三、了解音樂系統(tǒng)脫敏的音樂治療方法的適用人群 教學重點：音樂系統(tǒng)脫敏的定義 教學難點：音樂系統(tǒng)脫敏的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。音樂強化物

（一）教學目的與要求

1、掌握音樂強化物的幾種方法

2、熟悉音樂強化物的操作

3、了解音樂強化物和音樂刺激的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握音樂強化物的音樂治療方法的定義

二、熟悉音樂強化物音樂治療方法的實際操作

三、了解音樂強化物的音樂治療方法的適用人群 教學重點：音樂強化物的定義 教學難點：音樂強化物的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。歌曲討論

（一）教學目的與要求

1、掌握歌曲討論的幾種方法

2、熟悉歌曲討論的操作

3、了解歌曲討論和指導性音樂想象的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握歌曲討論的音樂治療方法的定義

二、熟悉歌曲討論的音樂治療方法的實際操作

三、了解歌曲討論的音樂治療方法的適用人群 教學重點：歌曲討論的定義 教學難點：歌曲討論的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。音樂鎮(zhèn)痛

（一）教學目的與要求

1、掌握音樂鎮(zhèn)痛的幾種方法

2、熟悉音樂鎮(zhèn)痛的操作

3、了解音樂鎮(zhèn)痛和藥物鎮(zhèn)痛的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握音樂鎮(zhèn)痛的音樂治療方法的定義

二、熟悉音樂鎮(zhèn)痛的音樂治療方法的實際操作

三、了解音樂鎮(zhèn)痛的音樂治療方法的適用人群 教學重點：音樂鎮(zhèn)痛的定義 教學難點：音樂鎮(zhèn)痛的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。音樂同步脫敏

（一）教學目的與要求

1、掌握音樂同步脫敏的幾種方法

2、熟悉音樂同步脫敏的操作

3、了解音樂同步脫敏和音樂漸進方法音樂治療的區(qū)別。

（二）教學內(nèi)容

一、初步掌握音樂同步脫敏的音樂治療方法的定義

二、熟悉音樂同步脫敏的音樂治療方法的實際操作

三、了解音樂同步脫敏的音樂治療方法的適用人群 教學重點：音樂同步脫敏的定義 教學難點：音樂同步脫敏的實際操作

（三）教學形式與方法

采用課堂講授、多媒體影視課件、討論、課下閱讀、課堂體驗、課堂實踐等多種教學形式。

第二篇：《音樂名家名曲》課程教學大綱

《音樂名家名曲》課程教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質(zhì)與任務

《音樂名家名曲》課程是中央廣播電視大學開放教育音樂教育專業(yè)（?？疲╅_設的專業(yè)必修課。開設本課程，旨在使學生了解中國和世界優(yōu)秀的音樂文化成果，拓寬知識范圍，推進素質(zhì)教育，提高學生對音樂藝術(shù)的鑒賞和審美能力。

二、課程的教學基本要求

通過本課程的教學，使學生了解：

1．西方音樂發(fā)展史中的著名音樂家及代表性作品

2．中國音樂發(fā)展史中的著名音樂家及代表性作品

3．聽辨并掌握38個中外音樂名作主題（其中外國20個，中國16個）。

三、課程的教學要求層次

根據(jù)課程內(nèi)容的安排，教學要求分三個層次：

1．了解每一章第一節(jié)概述提供的歷史文化背景知識；

2．熟悉每一章所論述的重要作曲家的生平與創(chuàng)作的概況；

3．掌握若干重要作曲家的一至二首音樂作品的主題。

四、教學方法與教學形式建議

本課程是以遠程教學形式進行教學，各教學點應以“自學和輔導”相結(jié)合的方法實施教學，教學以“自學、課堂輔導、學習小組討論”等形式進行。

五、與相關(guān)課程的銜接

本課程具有“專升本”必修課的性質(zhì)，通過本課程的教學，為以后進修本科必修課《外國音樂史》和《中國音樂史》作鋪墊，同時為進一步學習《交響音樂賞析》、《外國歌劇賞析》以及《曲式與作品分析》等課程的學習打下基礎。

第二部分 媒體教材的使用

一、學時分配

本課程5學分，90學時，開設二學期，其中外國音樂部分有8章，共用45學時；中國音樂部分有4章，共用45學時。各章具體所用課時，見“第三部分：教學內(nèi)容與教學要求”。

二、多種媒體教材的總體說明

根據(jù)本課程的特點以及學生實際，課程的教材由文字教材、IP課件和電視教材組成，每種教材各具功能，有機配合，進行一體化綜合設計，方便學員的學習需要。

1．文字教材：《音樂名家名曲》（外國篇）黃曉和主編；《音樂名家名曲》（中國篇）王安國主編。（各附CD一盤）中央廣播電視大學出版社出版

2．電視教材：與文字教材相配套的音像教材。中央廣播電視大學制作并播出

文字教材是本課程教學內(nèi)容與考核的基本依據(jù)。與之配套的音像教材是直觀的教學材料，在教學過程中不可或缺。學生通過聽賞作品來感受音樂，并掌握音樂作品的基本主題。通過對文字教材的學習結(jié)合配套音像教材的感受，了解音樂作品及加深對相關(guān)文化的理解。

第三部分 教學內(nèi)容與教學要求

上篇 外國音樂

第一章 巴洛克音樂（3課時）

一、教學內(nèi)容

1．巴洛克音樂形成和發(fā)展概況（時間、名稱、藝術(shù)特征）。

2．巴洛克音樂最杰出代表人物亨德爾、巴赫的生平與創(chuàng)作。

二、教學要求

1．了解巴洛克音樂的藝術(shù)特征。

2．了解巴洛克音樂最杰出代表人物亨德爾、巴赫的音樂風格和代表作品。

3．熟悉以下音樂作品：

①亨德爾的清唱劇《猶大·馬卡比》選曲：★大合唱“看，英雄們凱旋而歸”。

②巴赫的★d小調(diào)托卡塔與賦格（管風琴曲）。

4．掌握（聽辨）上述帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉上述音樂作品。

難點：了解巴洛克音樂的藝術(shù)特征。

第二章 古典主義音樂（6課時）

一、教學內(nèi)容

1．古典樂派音樂形成與發(fā)展概況（年代、地點、藝術(shù)特征）。

2．古典樂派代表人物海頓、莫扎特、貝多芬的生平與創(chuàng)作。

二、教學要求

1．了解古典樂派的藝術(shù)特征。

2．了解古典樂派代表人物海頓、莫扎特、貝多芬的音樂風格和代表作品。

3．熟悉以下音樂作品：

①海頓的升f小調(diào)第四十五“告別”交響曲第四樂章。

②莫扎特的g小調(diào)第四十交響曲第一樂章；歌劇《魔笛》選曲：★夜后的詠嘆調(diào)。

③貝多芬的★降E大調(diào)第三“英雄”交響曲第一樂章；

★d小調(diào)第九“合唱”交響曲第四樂章。

4．掌握（聽辨）上述帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉上述音樂作品。

難點：了解古典樂派音樂的藝術(shù)特征。

第三章 浪漫主義音樂（上）（8課時）

一、教學內(nèi)容

1．浪漫樂派前期音樂的歷史文化背景和藝術(shù)特征。

2．浪漫樂派前期代表人物韋伯、舒伯特、門德爾松、舒曼、柏遼茲、肖邦的生平與創(chuàng)作。

二、教學要求

1．了解浪漫樂派前期音樂的藝術(shù)特征。

2．了解浪漫樂派前期代表人物韋伯、舒伯特、門德爾松、舒曼、柏遼茲、肖邦的音樂風格和代表作品。

3．熟悉以下音樂作品：

①韋伯的歌劇《自由射手》選曲：★獵人合唱。

②舒伯特的★b小調(diào)第八“未完成”交響曲第一樂章。

③柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂章。

④肖邦的★降A大調(diào)波羅乃茲舞曲。

4．掌握（聽辨）上述帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉以上音樂作品。

難點：了解浪漫樂派前期音樂的藝術(shù)特征。

第四章 浪漫主義音樂（下）（8課時）

一、教學內(nèi)容

1．浪漫樂派后期音樂發(fā)展的歷史文化背景和藝術(shù)特征。

2．浪漫樂派后期代表人物李斯特、瓦格納、勃拉姆斯、約翰·施特勞斯的生平與創(chuàng)作。

二、教學要求

1．了解浪漫樂派后期音樂的藝術(shù)特征。

2．了解浪漫樂派后期代表人物李斯特、瓦格納、勃拉姆斯、約翰·施特勞的音樂風格和代表作品。

3．熟悉以下音樂作品：

①瓦格納的歌劇★《特里斯坦與伊索爾德》序曲。

②約翰·施特勞斯的★圓舞曲《美麗的藍色多瑙河》。

4．掌握（聽辨）以上帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉以上音樂作品。

難點：了解浪漫樂派后期音樂的藝術(shù)特征。

第五章 現(xiàn)實主義音樂（4學時）

一、教學內(nèi)容

1．現(xiàn)實主義音樂產(chǎn)生的歷史背景和藝術(shù)特征。

2．具有現(xiàn)實主義傾向的作曲家威爾第、比才等人的生平與創(chuàng)作。

二、教學要求

1．了解現(xiàn)實主義音樂的藝術(shù)特征。

2．了解具有現(xiàn)實主義傾向的作曲家威爾第、比才等人的音樂風格和代表作品。

3．熟悉以下作品：

①威爾第的歌劇《茶花女》選曲：★飲酒歌。

②比才的歌劇《卡門》選曲：★序曲。

4．掌握（聽辨）以上帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉以上音樂作品。

難點：了解現(xiàn)實主義音樂的藝術(shù)特征。

第六章 民族主義音樂（8學時）

一、教學內(nèi)容

1．民族樂派產(chǎn)生的時代歷史背景和思想藝術(shù)傾向。

2．俄羅斯、捷克、挪威民族樂派主要作曲家的生平與創(chuàng)作。

二、教學要求

1．了解民族樂派的思想藝術(shù)傾向。

2．了解俄羅斯、捷克、挪威民族樂派主要作曲家的生平與創(chuàng)作。

3．熟悉以下音樂作品：

①斯美塔那的★交響詩《沃爾塔瓦河》。

②格里格的話劇《彼爾·金特》配樂選曲：《早晨的景色》；★《索爾維格之歌》。

③格林卡的★歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》序曲。

④穆索爾斯基的歌劇《包里斯·戈杜諾夫》選曲：★加冕典禮場景。

⑤包羅丁的歌劇《伊戈爾大公》選曲：波羅維茲舞曲與合唱。

4．掌握（聽辨）上述帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉上述音樂作品。

難點：了解民族樂派的思想藝術(shù)傾向。

第七章 印象主義音樂（2課時）

一、教學內(nèi)容

1．印象主義音樂產(chǎn)生的歷史背景和藝術(shù)特點。

2．印象主義音樂代表人物德彪西、拉威爾的音樂風格和代表作品。

二、教學要求

1．了解印象主義音樂的藝術(shù)特征。

2．了解印象主義音樂代表人物德彪西、拉威爾的生平與創(chuàng)作。

3．熟悉下列音樂作品：

①德彪西的★管弦樂前奏曲《牧神午后》。

②拉威爾的管弦樂《包萊羅》。

4．掌握上述帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉以上音樂作品。

難點：印象主義音樂的藝術(shù)特點。

第八章 現(xiàn)代主義音樂（6課時）

一、教學內(nèi)容

1．現(xiàn)代主義音樂產(chǎn)生的歷史背景和藝術(shù)特征。

2．現(xiàn)代主義音樂的代表人物勛伯格、斯特拉文斯基、肖斯塔科維奇、格什文等人的生平與創(chuàng)作。

二、教學要求

1．了解現(xiàn)代主義音樂的藝術(shù)特征。

2．了解現(xiàn)代主義音樂的代表人物勛伯格、斯特拉文斯基、肖斯塔科維奇、格什文等人的音樂風格和代表作品。

3．熟悉以下音樂作品：

①勛伯格的《華沙幸存者》。

②斯特拉文斯基的《春之祭》選曲：★《被選少女的祭獻舞》。

③肖斯塔科維奇的★第七“列寧格勒”交響樂第一樂章。

④格什文的★《藍色狂想曲》。

4．掌握上述帶星號作品的音樂主題。

重點：熟悉以上音樂作品。

難點：了解現(xiàn)代主義音樂的藝術(shù)特征。

下篇 中國音樂篇

第一章 中國古代音樂（6課時）

一、教學內(nèi)容

第一節(jié) 中國古代音樂概述

1．音樂家與名曲賞析

2．鐘磬樂

3．古琴音樂

4．詞調(diào)音樂（選讀）

5．琵琶音樂

二、教學要求

1．了解姜夔、郭沔的主要貢獻及其名作。

2．了解鐘磬樂、古琴音樂、詞調(diào)音樂、琵琶音樂的表演形式。

3．賞析下列名作(*為重點曲目)

編鐘曲 《楚商》；《竹枝詞》；

古琴曲 《流水》；《酒狂》；*《梅花三弄》；《瀟湘水云》；

琴歌 《陽關(guān)三疊》；姜白石藝術(shù)歌曲《揚州慢》；《杏花天影》；

琵琶曲《月兒高》；*《十面埋伏》；《海青拿天鵝》

重點：

1．了解中國古代音樂代表性音樂體裁的表演形式。

2．熟悉《梅花三弄》的音樂主題和《十面埋伏》的主要結(jié)構(gòu)段落。

難點：中國古代音樂代表性音樂體裁的藝術(shù)特點。

第二章 中華民族民間音樂（4課時）

一、教學內(nèi)容

第一節(jié) 中華民族民間音樂概述

1．民間歌曲（漢族民歌、少數(shù)民族民歌）

2．民族民間器樂合奏曲（選讀）

3．戲曲音樂

二、教學要求

1．了解漢族民歌的主要體裁及其分類特點，熟悉不同種類民歌各2-3首。

2．了解內(nèi)蒙古、新疆等地少數(shù)民族民歌的風格特點。

3．了解廣東音樂、江南絲竹等民間器合奏曲的風格特點.。

4．了解京劇、越劇、豫劇、黃梅戲、評劇等戲曲的風格特點.。

5．賞析下列作品(*為重點曲目)

民間歌曲：

（1）勞動號子：四川《川江船夫號子》

（2）山歌：陜北民歌《趕牲靈》；山西《割莜麥》；云南《放馬山歌》；花兒《上去高山望平川》。

（3）小調(diào): 山西《繡荷包》；江蘇*《茉莉花》；山東民歌《沂蒙山小調(diào)》；東北民歌《丟戒指》；《孟姜女》。

（4）內(nèi)蒙民歌: 《牧歌》；《遼闊的草原》；*《嘎達梅林》

（5）新疆民歌：《瑪依拉》；《阿拉木汗》；《送我一枝玫瑰花》

（6）藏族民歌：《酒歌》；《猜情歌》

（7）彝族民歌：《跳月歌》

（8）朝鮮族民歌：《道拉基》

民族器樂合奏曲：

（1）廣東音樂《旱天雷》

（2）江南絲竹《行街》

戲曲音樂：

（1）京劇《空城計》“我本是臥龍崗散淡的人”

（2）越劇《紅樓夢》“寶玉哭靈”

（3）豫劇《花木蘭》*“誰說女子不如男”

（4）黃梅戲《天仙配》“樹上的鳥兒成雙對”

（5）評劇《劉巧兒》“巧兒我自幼兒許配趙家”

重點:

1．漢族民歌的主要體裁及其特點。

2．熟悉民歌代表作2-3首；熟悉《旱天雷》的音樂主題；熟悉1-2個戲曲片段。

難點：民間歌曲的主要體裁及其分類特點。

第三章 中國近現(xiàn)代音樂（32課時）

一、教學內(nèi)容

第一節(jié) 中國近現(xiàn)代音樂概述

第二節(jié) 學堂樂歌

李叔同及其代表作：*《送別》

第三節(jié) 20世紀二, 三十年代的音樂創(chuàng)作

1．肖友梅及其代表作：《問》

2．趙元任及其代表作：《叫我如何不想他》、《老天爺》；

3．黎錦暉及其代表作：《可憐的秋香》

4．劉天華及其代表作：《良霄》；《光明行》

5．青主及其代表作：《我住長江頭》

6．黃自及其代表作：《玫瑰三愿》；《長恨歌》選段“漁陽鼙鼓動地來”“山在虛無縹緲間”

7．賀綠汀及其代表作：《牧童短笛》

第四節(jié) 抗日戰(zhàn)爭時期的音樂創(chuàng)作

1．聶耳及其代表作：《鐵蹄下的歌女》*《義勇軍進行曲》

2．冼星海及其代表作：《太行山上》、《黃河大合唱》*“黃河船夫曲”、“黃水謠"

3．麥新及其代表作：*《大刀進行曲》

4．張寒暉及其代表作：*《松花江上》

5．陸華柏及其代表作：《故鄉(xiāng)》

6．任光及其代表作：《漁光曲》

7．馬思聰及其代表作：《西藏音詩》選段“喇嘛寺院”；《內(nèi)蒙組曲》選段

*《思鄉(xiāng)曲》

第五節(jié) 抗日根據(jù)地及解放戰(zhàn)爭時期的音樂創(chuàng)作

1．鄭律成及其代表作：《延安頌》；

2．安波及其代表作：《擁軍花鼓》

3．新歌劇《白毛女》的創(chuàng)作情況.賞析：“北風吹”； “十里風雪一片白” ；

*“扎紅頭繩”。

4．馬可及其代表作： 《南泥灣》；《咱們工人有力量》。

5．瞿維及其代表作：《花鼓》

二、教學要求

1．了解中國近現(xiàn)代音樂文化發(fā)展的歷史概況。

2．了解學堂樂歌時期、20世紀二三十年代、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的主要作曲家的貢獻及其代表作。

3．熟悉《送別》、《教我如何不想他》、《光明行》、《玫瑰三愿》、《牧童短笛》、《思鄉(xiāng)曲》的音樂主題；

4．掌握《義勇軍進行曲》、《黃水謠》、《北風吹》、《大刀進行曲》的音樂主題。

重點：

1．了解學堂樂歌的創(chuàng)作特點及意義。

2．聶耳、冼星海的貢獻。

3．了解解放區(qū)新歌劇的發(fā)展。

難點：

《白毛女》在中國新歌劇發(fā)展中的地位與影響。

第四章 中國當代音樂（3課時）

一、教學內(nèi)容

第一節(jié) 中國當代音樂概述

第二節(jié) 1949-1979年的音樂創(chuàng)作

一、音樂家與器樂作品賞析

1．華彥鈞及其代表作：*《二泉映月》；

2．李煥之及其代表作：《春節(jié)序曲》；

3．王惠然及其代表作：《彝族舞曲》；（選讀）

4．何占豪、陳剛 及其代表作：*《梁山伯與祝英臺》；

5．吳祖強及其代表作：《草原英雄小姐妹》；

6．杜鳴心及其代表作：《魚美人》（選讀）

7．馬思聰及其代表作：《山林之歌》（選讀）

8．辛滬光及其代表作：《嘎達梅林》（選讀）

二、音樂家與聲樂作品賞析

1．張敬安、歐陽謙叔及其代表作：《洪湖赤衛(wèi)隊》選段“洪湖水 浪打浪”“看天下勞苦人民都解放”

2．馬可《小二黑結(jié)婚》選段 “清粼粼的水來藍瑩瑩的天”

3．王莘及其代表作：《歌唱祖國》

4．劉熾的及其代表作：生平及賞析其代表作《祖國頌》

5．晨耕、生茂及其代表作：《長征組歌》選段、“四渡赤水出奇兵”；“過雪山草地”

6．羊鳴及其代表作：《江姐》選段 “繡紅旗”

7．陳紫及其代表作： 《劉胡蘭》選段 “一道道水來一道道山”（選讀）

8．田歌及其代表作：《草原之夜》（選讀）

9．羅宗賢及其代表作： 《巖口滴水》（選讀）

10．李劫夫 及其代表作：《我們走在大路上》

第三節(jié) 1979年以來的音樂創(chuàng)作

一、音樂家與器樂作品賞析（選讀）

1．鄭路、馬洪業(yè)及其代表作：《北京喜訊到邊寨》

2．劉文金及其代表作：《長城隨想》

3．朱踐耳及其代表作：《第一交響曲》第二樂章；《第十交響曲》；《納西一奇》第二、三樂章

4．王西麟及其代表作：《云南音詩》選段 “山寨路上”；“火把節(jié)”

5．羅忠镕及其代表作：《廣東民間樂曲三首》

6．瞿小松及其代表作：《Mong Dong 》

7．陳怡及其代表作：《多耶》

8．郭文景及其代表作：《社火》

二、音樂家與聲樂作品賞析

1．施光南及其代表作：歌曲*《祝酒歌》；歌劇《傷逝》選段“紫藤花”

2．金湘及其代表作：歌劇《原野》選段 “啊，我的虎子哥”（選讀）

3．鄭秋楓及其代表作：*《我愛你，中國》

二、教學要求

1．了解中國當代音樂的創(chuàng)作概況。

2．了解1949-1979年重要作曲家的貢獻及其代表作。

3．熟悉下列名作的音樂主題：

聲樂作品：

《祝酒歌》、《我愛你，中國》

器樂作品：

《二泉映月》、《梁山伯與祝英臺》

重點：了解中國當代音樂中的代表作。

難點：了解1979年以來的音樂代表作。

第四部分 教學建議

1．教學內(nèi)容可按文字教材上下冊的順序進行，即首先開設外國部分，然后開設中國部分，也可以顛倒順序進行。

2．教學中要注意讓學生充分聆聽，在親身參與中感受音樂，盡量避免不適當?shù)倪^多講解代替聽賞。建議給學生錄制與文字教材配套的高質(zhì)量的音像教材（錄音、錄象或CD、VCD），以便為學生提供完整的學習資料。

3．為便于學生進行主題記憶和聽辯測試，有必要將本課中重要作品的音樂主題片斷制作CD光盤，附在文字教材中。.4．由于教材選入的作品較多，部分作品可根據(jù)學生的興趣愛好自學瀏覽用。標有“*”的作品為必修作品。

《中國篇》以中國近現(xiàn)代音樂（第三章）為重點；中國古代音樂、中華民族民間音樂和中國當代音樂的部分章節(jié)設為選讀，作為“專升本”階段系統(tǒng)開設《中國音樂史》、《中華民族民間音樂概論》等課程的導引，夯實基礎。

第三篇：音樂治療

殘疾兒童音樂治療綜述

一、音樂治療概念的研究

K·Brusica的定義音樂治療是一個系統(tǒng)的干預過程，在這個過程中，治療師利用音樂體驗的各種形式，以及在治療過程中發(fā)展起來的作為治療動力的治療關(guān)系，來幫助被治療者達到健康的目的”。[1]Davis, W.B.（1999）提出音樂治療(Music Therapy,MT)是以維護人類健康為目的的職業(yè)領域中一個獨立的組成部分, 它通過使用音樂和音樂活動以滿足殘障人士的生理、心理、認知和社會需要。MT定義有多種,核心是音樂的人際/社會作用、生理/物理作用和認知/情緒作用。［2］張鴻璐（2000）認為音樂治療是通過音樂反應對生理缺陷、精神紊亂或情緒紊亂患者的生理和心理健康狀況進行評估,利用各種音樂形式,設計、策劃和選擇治療方案,實現(xiàn)對患者的幫助和干預,包括治療、調(diào)節(jié)、教育和訓練等方式的綜合［3］性過程,是一門音樂與人本精神和生命利學相融合的新型醫(yī)療技術(shù)。王和平、杜曉新（2004）提出音樂治療主要是在使用其他的各種治療方案的同時施加,運用其對人類的生理和心理共同產(chǎn)生影響, 以協(xié)助使各種治療達到最佳效應,增進［4］人體的身心健康。

從上述學者的研究不能發(fā)現(xiàn)，他們對于音樂治療的概念的共同點是：音樂治療的目的是通過使用音樂，增強患者的身心健康。

二、特殊兒童進行音樂治療意義的研究

音樂治療(1)促進兒童腦發(fā)育的生理作用；(2)促進兒童腦發(fā)育的物理作用；(3)促進兒童的記憶力發(fā)展的作用；(4)促進兒童的注意力發(fā)展的作用；(5)促進兒童的想象力發(fā)展的作用；(6)促進兒童抽象思維能力發(fā)展的作用；(7)促進兒童智商發(fā)展的作用；(8)促進兒童語言發(fā)展的作用；(9)促進兒童心理發(fā)展的作用；

［5］(10)促進兒童社會交往發(fā)展的作用。曲雅麗（2010）認為在特殊兒童中推廣音樂治療的意義為：(一)理論意義音樂治療在具體的實施過程中受到諸多因素的影響，目前我國對這方面的研究僅僅停留在作用上。當音樂治療進入特殊教育學校后，就成為康復教學的一項有利工具，對智障學生的心理能力和社會適應能力的發(fā)展起到促進作用。因此，推動教師積極探討影響音樂治療的因素，提出建設性的教育建議，為進一步在本地區(qū)宣傳和推廣音樂治療，為專業(yè)音樂治療人員的職后培訓提供理論依據(jù)，促進殘疾學生的社會化具有較強的實踐意義。(二)實踐意義當前，在接受音樂治療的智障學生中，輕度弱智(IQ在50～70之間)是最大的群體。他們大部分被安置在特殊教育學校中學習，對九年義務教育來說，是基礎也

［6］是關(guān)鍵，提高專業(yè)教師的認識，對音樂治療的開展影響深遠。龔文嘉（2010）音樂教育在孤獨癥兒童基礎教育中的作用可以進一步細化為兩個方面：使孤獨癥兒童在認知水平方面得到提高；使孤獨癥兒童在行為能力及社會適應能力方面得到提高。一方面，我們可以通過分析孤獨癥兒童在音樂活動中的表現(xiàn)，了解其心理各方面的成長狀況；另一方面，我們也可以對處于不同發(fā)展階段孤獨癥兒童有針對性的進行音樂教育，促進他們各方面的心理成長。[7] 音樂治療對于特殊兒童的作用，針對不同的特殊兒童也體現(xiàn)在不同的方面，達到缺陷補償?shù)淖饔谩?/p>

三、特殊兒童音樂治療的研究原則

王和平等（2004）提出音樂治療過程中的實施原則為：（1）促進兒童主動發(fā)展為主。治療中,兒童是學習的主體,活動的直接實踐者,治療師或教師是活動的設計者、組織者和評估者。實踐表明,治療師的教育訓練風格、活動的趣味性和兒童可達成度是影響兒童參與程度的關(guān)鍵因素。（2）治療內(nèi)容生活化。無論是治療的哪一種類型,其內(nèi)容要貼近兒童的生活,因取材于生活的內(nèi)容已經(jīng)成為他們的經(jīng)驗,現(xiàn)在或?qū)磉€要經(jīng)常體驗。對于有些嚴重障礙兒童來說,這些日常生活內(nèi)容可能是他們接受教育可能達到的最高目標，治療內(nèi)容生活化要求治療師根據(jù)兒童的發(fā)展水平,設計與此相適應的生活內(nèi)容和形式,對歌唱還要重新填詞譜曲。（3）團體治療為主,個別治療為輔。音樂治療是兒童社會化的有效手段,治療過程中可以給兒童間創(chuàng)造相互作用的機會。一般來說,在我國的各類特殊學?；騼和＠阂_展音樂治療最好團體治療為主,個別治療為輔。（4）系列單元和多情境化。特殊兒童的心身特點決定針對他們的音樂治療的實施,不能像成人的音樂治療可以長時間沉浸在一種旋律中。實踐中,每次訓練往往有一個主題,該主題由系列單元構(gòu)成,每種單元在不同的情境下實施。[8]黃昭鳴等（2008）認為（1）同質(zhì)與異質(zhì)原則。當音樂與人的精神節(jié)律同步,才易于與人的情緒產(chǎn)生共鳴,即“同質(zhì)”性原則。當音樂與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后,就可逐漸變換音樂色彩情緒,變哀傷為優(yōu)美抒情, 變激憤為輕松愉快,即要采用“異質(zhì)”性原則。（2)形式整合原則。在實施治療的過程中, 應視治療對象情況,選擇不同性質(zhì)的音樂或不同的治療主題。在治療的形式上要采取主動治療與被動治療相結(jié)合,個體治療與團體治療相補充的原則。（3）循序漸進原則。為每一個特殊需要兒童制訂的治療方案都應從實際情況出發(fā)，循序漸進。在患者不斷進行基礎性鞏固訓練并得到一定水平的提升之后,才能過渡到更高層次的治療。反之,則回到最初,繼續(xù)進行基礎性

[9]訓練,力求穩(wěn)中求進,在扎實的訓練中取得進步。劉剛等（2005）提出治療原則：（1）治療師用不同的打擊樂器配合背景音樂進行演奏，所挑選的樂曲要接走鮮明，所運用的樂器要音色分明。（2）密切觀察患兒的反應，一但其對音樂治療做出合理的反應，則應立即給予獎勵。（3）積極引導患兒運用樂器來模仿治療師配合背景音樂的演奏。(4)不阻止患兒運用背景音樂自發(fā)性、創(chuàng)造性的演奏，不要求其對治療師的完全模仿。通過治療師的配合背景音樂的演奏，幫助兒童理解音樂的感情色彩，理解治療師是在運用打擊樂器的不同屬性和節(jié)奏的配合背景吟哦月在進行演奏，與患兒建立進一步的信任關(guān)系。[10]

四、對特殊兒童實施音樂治療方法、方案以及特點的研究

于威、金瑜（2009）認為音樂治療方法可分為三個：

（一）接受式音樂治療。接受式療法注重對音樂的接受和欣賞,最有代表性的聽覺統(tǒng)合訓練,由法國耳奧喉利一醫(yī)生布拉德建立。它通過聆聽一組經(jīng)過濾和調(diào)制的音樂,校正聽覺系統(tǒng)對聲音處理的失調(diào)現(xiàn)象, 并刺激大腦皮層,從而改善行為紊亂和情緒失調(diào)。

（二）參與式音樂治療。參與式音樂治療也叫主動法,即引導兒童直接參加到音樂活動中,使行為得到改善。采用主動法為核心,更多地傾向于’‘動”與“聽”的結(jié)合,大量采用歌潘演唱、律動模仿、器樂演奏、音樂游戲等形式進行干預治療,形成聽覺、視覺、運動覺、觸覺、嗅覺等多感官功能共同參與的綜合效應。

（三）融合式音樂治療。（1）音樂治療與其他技術(shù)手段相融合。?音樂治療與結(jié)構(gòu)化教育相融合；?音樂治療與應用行為分析療法相融合。（2）學校、幼兒園、家庭與社會相結(jié)合。（3）個別治療與集體治療相結(jié)合。

[11] 音樂治療方案可以分為五個方面：

（一）旋律語調(diào)治療。旋律語調(diào)治療是言語病理學家提出的一種與傳統(tǒng)治療不同的治療方法[12]。它的理論基礎是語言表達的重音、音調(diào)和旋律模式主要由右側(cè)大腦半球控制，因此對于有左側(cè)大腦半球損傷的失語癥者，重音、音調(diào)、旋律的模式可以加以利用[13]

（二）治療性歌唱。治療師針對患者發(fā)音和歌唱方法上的缺陷，提出矯正辦法。對發(fā)音困難的治療集中在呼吸的控制、說話的頻率，促進發(fā)音的力量、音調(diào)、旋律、節(jié)奏和清晰度等幾個方面[14]

（三）主題語言刺激法。治療師演唱患者以前學過的歌曲或旋律片段，治療師演唱前半句，患者根據(jù)記憶完成后半句，以此誘發(fā)類似反射性的語言[15]，用音樂素材扮演一個有益的角色。

（四）音節(jié)折指法。患者每發(fā)一音，健側(cè)一個手指掌屈，屈指的速度與音速一致；從單詞到詞組、句子、會話依次系統(tǒng)學習。訓練首先從復述開始，然后逐步導入自發(fā)構(gòu)音的最終目標[16]

（五）吟唱法。為訓練軟起音的方法。軟起音是聲帶閉合瞬間與呼出的氣流通過聲門的時間基本一致或完全一致[17]。教師要根據(jù)學生的具體情況選擇適合特殊兒童的治療方法。

音樂治療在特殊音樂教育中實施的特點是：通過進入基層特殊教育學校對孤獨癥和智障兒童的音樂治療課題研究以及學習、考察相關(guān)國內(nèi)外先進經(jīng)驗, 作者體會可以在環(huán)境、教法、曲目、教師、教學評價五個方面將音樂治療體現(xiàn)在特殊兒童音樂教育中。[18]

五、音樂治療的發(fā)展前景研究(一)教育管理部門方面

首先，應該把音樂治療的宣傳工作推廣到普教系統(tǒng)，讓廣大教師認識到這是一項非常有意義的工作，它不僅可以減輕家庭及社會的負擔，而且也是提高全民素質(zhì)的一個很有效的途徑。每個合格的教師都不應該推卸這個責任。其次，在各級特殊教育高等院校中，要增設音樂治療的課程，對已經(jīng)在崗的特教音樂教師進行培訓，使他們了解音樂治療的特點，獲得制定音樂治療校本課程的方法。特殊教育學校的音樂教師之所以有熱情，但沒有把握對智障學生進行音樂治療，是因為他們對音樂治療缺乏深入的了解。這個新興的領域，需要教育主管部門通過各種途徑讓我們的教師掌握音樂治療方面的知識、技能，提高他們的自信心和應對教育教學的能力，而不僅僅只停留在探索性的實驗階段。再次，教育主管部門要加大教育的投入，切實減輕特殊教育學校的負擔，使治療的各種環(huán)節(jié)能在比較寬松的環(huán)境里開展，從而確保音樂治療在智障學生中實行質(zhì)量。[19](二)特殊教育學校教師方面

教師必須認識到其對學生的影響力，教師的身教和言教對學生的影響很大。教師若能清楚地言行表明對音樂治療的積極接受態(tài)度，對其他教師是相當好的典范。當前普通教師對智障學生的音樂治療基本上是持消極態(tài)度的，這在一定程度上直接影響到班級中音樂治療康復課程的進行，教師們應深刻地認識到這一點，并設法改變自己的觀念和行為，做一個好的表率。對已經(jīng)開展的音樂治療，教師不宜采取排斥的態(tài)度，但若過度重視音療，也可能導致其他教師排斥音樂治療。因此，專業(yè)教師在進行音樂治療課程時應采取和其他科目大致的要求標準，同時應將智障學生的治療情況向家長和其他任課教師說明，使大家能認同你的方式，以便更好地工作。[19]

（三)改變教師和家長對智障學生音樂治療的態(tài)度

1、增加了解，從觀念上端正對音樂治療的認識

音樂治療作為一門嶄新的學科，已經(jīng)開始在我過初步建立，并大有蓬勃發(fā)展之勢。教師和家長一定要端正自己的態(tài)度，多學習、多了解，在音樂治療的活動中，可以幫助障礙學生提高聽覺能力、注意力集中能力、自我沖動的克制能力、運動技能和人際交往的技能。另外，各種音樂活動為智障學生提供了一個愉快的、安全的、滿足感和成就感的體驗機會，這些體驗對于提高智障學生的自我評價和自信心是很重要的?，F(xiàn)階段，獲得知識的手段是多種多樣的，我們應該走在知識的前沿，是為了更好地為教育服務、為社會服務。因為了解，才更能體會到音樂治療的作用，專業(yè)音樂教師通過培訓和教育成為專業(yè)的音樂治療師，我國的音樂治療發(fā)展才會順暢。

2、開展合作學習，促進學科間的融合

任何一門學科都不是獨立存在的，音樂治療更是如此，它是集音樂、醫(yī)學和心理學為一體的邊緣交叉學科。音樂治療的開展，不僅需要專業(yè)的音樂教師，也需要其他學科的教師和家長去很好的配合。合作才能有發(fā)展，才能使預定的目

標完成得更好。

3、強化教學模式，提高音樂治療的學科地位

我們通過不斷的了解學習音樂治療的相關(guān)知識，從認識上提高自己、從實踐上完善自己。在不斷的提升和完善的同時，音樂治療的學科地位漸漸提高了。如果我們只停留在實驗的領域是遠遠不夠的，這需要全社會的支持，讓音樂治療在特殊教育領域能更好地服務。[19]

六、特殊兒童進行音樂治療時應該注意事項的研究

首先, 對特殊兒童的音樂治療并不同于對于正常人的一過性心理障礙, 是通過音樂而引起心理沖撞和想象或者欣賞而更在于矯正其紊亂的精神狀態(tài)并促進其動作和感知及認知。治療過程由于主體是兒童,所以治療和教育的風格應該結(jié)合治療目的盡量顧及兒童的可達成度, 同時要注意增加活動的趣味性,增加兒童的參與度。[20]

其次,應該注意音樂治療的內(nèi)容多樣性,力求把肢體韻律以及語言韻律均兼顧, 但無論采用哪種韻律訓練,均要求盡量和兒童的生活貼近。對于嚴重的智障兒童, 日常生活內(nèi)容可能就是他們需要達到的最高目標。針對特殊兒童的身心特點,不能長時間的籠罩在一種旋律當中,最好每次訓練設定一個主題,每個主題又由不同系列單元構(gòu)成, 而每種單元又在不同的情境下進行。但具體治療方案根據(jù)不同兒童發(fā)展水平以及預計達到的目的設計。[20] 最后,接受治療的智障患者一般在生理和生理上都存在缺陷,他們自己參與社交性活動的能力小,往往存在畏懼退縮的表現(xiàn),現(xiàn)實生活中,我們也發(fā)現(xiàn)特殊兒童因為學習生活困難,社會技能的發(fā)展是治療的一個重點。治療過程中,我們應該盡量創(chuàng)造一個相互作用的空間,以團體治療來開展治療,個別治療作為輔助。[20] 總之,音樂治療正在不斷的發(fā)展當中,對于各個年齡尤其是特殊兒童的治療都可以承擔起獨立治療的作用,更可于多種其他治療方案聯(lián)合使用,在學校、家庭和療養(yǎng)院等各種機構(gòu)中更承擔著不容忽視的。

參考文獻：

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第四篇：課程教學大綱

微生物學教學大綱

課程中文名稱： 微生物學 課程英文名稱：Microbiology 課程類別： 選修 課程學分數(shù)：4 課程學時數(shù)：54 授課對象： 口腔八年制

參考教材：沈萍、陳向東《微生物學》第2版，高等教育出版社 本課程的前導課程：生物化學

一、課程簡介：

本課程為口腔醫(yī)學專業(yè)七八年制的專業(yè)基礎選修課。微生物學是生物技術(shù)的重要基礎，主要闡述微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類鑒定以及微生物生命活動的基本規(guī)律，微生物在生物學中的地位及在自然界中的分布和作用，利用這些知識為今后的專業(yè)課打下基礎，使微生物更好地為人類服務。

二、教學目的和教學要求

教學目的：

（1）系統(tǒng)地掌握各類微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，掌握其營養(yǎng)、代謝、生長以及遺傳變異、基因重組和生態(tài)分布等方面的微生物學基礎理論。

（2）較全面的了解微生物對于人類日常生活的影響，以及微生物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、食品加工和環(huán)境保護等方面的應用。（3）了解本學科的新進展。教學要求：

要求在各個教學環(huán)節(jié)中加強科學態(tài)度科學思維的訓練，著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和自我獲取知識的能力。

三、教學方法

課堂ppt講授、提問、討論、答疑、課后作業(yè)

四、教學內(nèi)容（需標注熟悉、掌握、了解）

第一章 緒論

教學目的和要求：通過緒論這一章的學習，了解微生物與人類的關(guān)系，以及微生物學在縱向和橫向的發(fā)展概況及學科特點等。主要內(nèi)容：

1、微生物與人類的關(guān)系

2、微生物學的研究內(nèi)容與分支學科

3、微生物學發(fā)展簡史

4、微生物學的特點及展望 第二章 微生物的純培養(yǎng)和顯微技術(shù)

教學目的和要求：本章以實驗課為主，以課堂講授為輔，使學生重點掌握微生物學中幾項基本技術(shù)，主要包括分離培養(yǎng)技術(shù)、無菌操作技術(shù)、涂片染色技術(shù)、顯微觀察技術(shù)及菌種保藏技術(shù)等，同時了解微生物的形態(tài)。

重點和難點：本章難點對三大類微生物的認識與區(qū)分；教師需要采取理論聯(lián)系實際的方法，結(jié)合實驗課做好該部分內(nèi)容的教學工作。主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物的分離和純培養(yǎng)（掌握）

1、無菌技術(shù)

2、微生物的分離培養(yǎng)方法

3、微生物保藏技術(shù)

第二節(jié) 顯微鏡和顯微技術(shù)（掌握）

1、顯微鏡的種類及原理

2、制片和染色技術(shù)

第三節(jié) 顯微鏡下的微生物形態(tài)和大?。私猓?/p>

1、真細菌和古細菌

2、真菌

3、藻類

4、原生動物

第三章 微生物的結(jié)構(gòu)和功能

教學目的和要求：本章以課堂講授為主，以實驗為輔，使學生重點了解微生物細胞的結(jié)構(gòu)、組成和功能，尤其區(qū)分出原核微生物的基本結(jié)構(gòu)與特殊結(jié)構(gòu)，原核微生物和真核微生物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

重點和難點：重點是微生物細胞的結(jié)構(gòu)、組成和功能；難點是不同微生物細胞壁結(jié)構(gòu)的多樣性，尤其要注意G+和G-菌的區(qū)別及應用； 主要內(nèi)容：第一節(jié) 原核微生物（熟悉）

1、細胞壁

2、細胞壁以內(nèi)的構(gòu)造

3、細胞壁以外的構(gòu)造 第二節(jié) 真核微生物

1、細胞壁

2、纖毛和鞭毛

3、細胞質(zhì)膜

4、細胞核

5、細胞質(zhì)和細胞器 第四章 微生物的營養(yǎng)

教學目的和要求：本章的“營養(yǎng)要求”一節(jié)以自學為主，“培養(yǎng)基”一節(jié)以課堂討論為主（事先布置思考題），然后以總結(jié)討論課形式介紹有關(guān)“培養(yǎng)基”內(nèi)容與“物質(zhì)運輸”內(nèi)容，使學生重點了解培養(yǎng)基的組成原理和各營養(yǎng)物的生理功能。

重點和難點：本章重點是微生物的營養(yǎng)需求及營養(yǎng)類型，難點是對各營養(yǎng)類型碳氮能源間關(guān)系的理解。

主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物的營養(yǎng)要求（掌握）

1、微生物細胞的化學組成

2、營養(yǎng)物質(zhì)及其生理功能

3、微生物的營養(yǎng)類型 第二節(jié) 培養(yǎng)基（熟悉）

1、配制原則

2、培養(yǎng)基的類型及其應用 第三節(jié) 營養(yǎng)物質(zhì)進入細胞（掌握）

1、擴散

2、促進擴散

3、主動運輸:初級主動運輸,次級主動運輸,基團轉(zhuǎn)位等

4、膜泡運輸

第五章 微生物代謝

教學目的和要求：本章以“產(chǎn)能代謝”為主，以“物質(zhì)代謝”為輔，重點介紹微生物代謝類型的多樣性和特殊性，使學生了解各種不同的微生物有各種不同的代謝途徑，可以得到不同的代謝產(chǎn)物，從而激發(fā)學生去開發(fā)未知的微生物世界，以尋找新的代謝產(chǎn)物的可能性（即微生物新產(chǎn)品的開發(fā)）。

重點和難點：能量代謝是本章重點，難點是微生物產(chǎn)能代謝不同途徑的區(qū)別與聯(lián)系 主要內(nèi)容：第一節(jié) 代謝概論（了解）第二節(jié) 微生物產(chǎn)能代謝（熟悉）

1、生物氧化

2、異養(yǎng)微生物的生物氧化

3、自養(yǎng)微生物的生物氧化

4、能量轉(zhuǎn)換

第三節(jié) 微生物的耗能代謝（熟悉）

1、細胞物質(zhì)的合成

2、其它耗能反應:運輸、運動、生物發(fā)光 第四節(jié) 微生物代謝的調(diào)節(jié)（熟悉）

1、酶活性調(diào)節(jié)

2、分支合成途徑調(diào)節(jié):同功酶、協(xié)同、累加等 第五節(jié) 微生物次級代謝與次級代謝產(chǎn)物（熟悉）

1、次級代謝與次級代謝產(chǎn)物

2、次級代謝的調(diào)節(jié)

第六章 微生物的生長繁殖及其控制

教學目的和要求：本章重點講授微生物生長繁殖的規(guī)律以及影響生長的環(huán)境因子和控制生長的理化因素，目的是使學生認識“規(guī)律”并利用“規(guī)律”于科學研究或生產(chǎn)實踐中，利用環(huán)境因子或理化因子人為地控制微生物的生長。

重點和難點：了解微生物生長繁殖的規(guī)律并理解這一規(guī)律出現(xiàn)的原因，理化因子對微生物的作用；

主要內(nèi)容：第一節(jié) 細菌的個體生長（掌握）

1、染色體DNA 的復制和分離

2、細胞壁擴增

3、細菌的分裂與調(diào)節(jié) 第二節(jié) 細菌的群體生長繁殖

1、細菌群體生長規(guī)律

2、生長的數(shù)學模型

3、主要生長參數(shù)

4、連續(xù)培養(yǎng)

5、同步培養(yǎng)

第三節(jié) 真菌的生長與繁殖

1、絲狀真菌的生長繁殖

2、酵母菌的生長繁殖

第四節(jié) 環(huán)境對生長的影響及生長的測定

1、環(huán)境對微生物生長的影響

2、微生物生長的測定 第五節(jié) 微生物生長繁殖的控制

1、控制微生物生長的物理因素

2、控制微生物生長的化學物質(zhì)

第七章 病毒（自學，該章內(nèi)容學生在《醫(yī)學微生物》中會系統(tǒng)學習）

教學目的和要求：本章內(nèi)容相對獨立，目的是讓學生了解非細胞生物——病毒的一般生物學特征，其中講述重點包括：病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和化學組成，病毒的復制周期等。重點在于噬菌體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和組成；感染循環(huán)和溶源性等，難點在于“噬菌體的復制合成”。通過介紹幾種亞病毒因子把學生思路引向由“朊病毒”引起的思考，從而把基礎微生物學與科學前沿結(jié)合在一起。

重點和難點：重點是病毒與細胞型生物的區(qū)別——病毒的特征及病毒復制的動態(tài)過程。難點是病毒復制的動態(tài)過程及一步生長曲線等內(nèi)容。主要內(nèi)容：第一節(jié) 概述

一、病毒的定義和特點

二、病毒的宿主范圍

三、病毒的分類與命名 第二節(jié) 病毒學研究的基本方法

一、病毒的分離和純化

二、病毒的測定

三、病毒的鑒定 第三節(jié) 毒粒的性質(zhì)

一、毒粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)

二、毒粒的化學組成 第四節(jié) 病毒的復制

一、病毒的復制周期

二、病毒感染的起始

三、病毒的大分子合成

四、病毒的裝配與釋放 第五節(jié) 病毒的非增值性感染 第六節(jié) 亞病毒因子

第八章 微生物遺傳

教學目的和要求：本章包括有本課的重點和難點，主要介紹微生物遺傳的物質(zhì)基礎，誘變育種和重組育種的基本理論和方法，使學生了解微生物常規(guī)育種技術(shù)，并通過認識微生物遺傳多樣性，微生物基因組結(jié)構(gòu)進而認識微生物于人類基因組計劃的關(guān)系，從而把微生物學的發(fā)展與人類社會的文明聯(lián)系在一起。

重點和難點：主要是細菌基因轉(zhuǎn)移和重組、接合作用、轉(zhuǎn)導、轉(zhuǎn)化、性導、酵母的遺傳特征、真菌的準性生殖、微生物育種及突變菌株的篩選;難點是轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)導，性導，結(jié)合及準性生殖等一系列概念的區(qū)別與聯(lián)系。主要內(nèi)容：第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎（熟悉）第二節(jié) 微生物的基因組結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 質(zhì)粒和轉(zhuǎn)座因子 第四節(jié) 基因突變及修復（掌握）

1、突變的類型及其分離

2、突變的分子基礎

3、DNA的損傷與修復

第五節(jié) 細菌基因轉(zhuǎn)移和重組（掌握）

1、接合作用

2、轉(zhuǎn)導

3、轉(zhuǎn)化

第六節(jié) 真核微生物的遺傳學特征（（了解））

1、酵母的遺傳特征

2、絲狀真菌的準性生殖 第七節(jié) 微生物育種（了解）

第九章 微生物的生態(tài)

教學目的和要求：本章內(nèi)容以自學和講授相結(jié)合，輔以適當?shù)恼n堂討論，使學生了解微生物生態(tài)系統(tǒng)多樣性和在自然界的分布與作用，重點認識極端微生物的開發(fā)利用和污染物的微生物降解與污染環(huán)境的微生物修復等新的生長點。重點和難點：微生物在物質(zhì)循環(huán)中所起的具體作用較重要； 主要內(nèi)容：第一節(jié) 微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用（了解）

1、微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色

2、微生物與物質(zhì)循環(huán)

第二節(jié) 生態(tài)環(huán)境中的微生物（了解）

1、微生物群落

2、土壤、大氣和水域中的微生物

3、動、植物體中的微生物

4、極端環(huán)境下的微生物

5、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品上的微生物及霉腐控制

第三節(jié) 人體微生物及病原微生物的傳播（了解）1 人體微生物 病原微生物通過水體中的傳播 3 病原微生物通過土壤中的傳播 4 病原微生物通過空氣的傳播 第四節(jié) 微生物與環(huán)境保護（了解）

第十章 微生物的進化、系統(tǒng)發(fā)育和分類鑒定 教學目的和要求：通過認識微生物的進化關(guān)系進而了解生命三域的主要特征，重點掌握微生物分類、鑒定的特征和技術(shù)。

重點和難點：進化的測量指征；三界生物理論；分類學的內(nèi)容包括分類、命名和鑒定；《伯杰氏系統(tǒng)細菌學手冊》是目前進行細菌分類和鑒定的重要參考書目；微生物分類和鑒定的特征，包括基因型特征和表型特征；微生物的快速鑒定和自動化分析技術(shù)。主要內(nèi)容：第一節(jié) 進化的測量指標（掌握）第二節(jié) 細菌分類（熟悉）

第三節(jié) 微生物分類鑒定的特征和技術(shù)（了解）第四節(jié) 微生物的快速鑒定及自動化分析技術(shù)（了解）

第十一章微生物物種的多樣性（了解）

教學目的和要求：本章內(nèi)容實際上是全書知識的綜合應用，重、難點相對較少；因此自學為主，教師只就學生疑問進行講解。

重點和難點：真細菌的多樣性；古細菌的多樣性；真核生物的多樣性 主要內(nèi)容：第一節(jié)真細菌的多樣性

1、真細菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、真細菌的主要類群

3、放線菌的主要類型 第二節(jié)古細菌的多樣性

1、古細菌系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、極端嗜鹽古細菌

3、產(chǎn)甲烷古細菌

4、嗜熱古細菌

5、無細胞壁的古細菌

6、微生物生存的溫度極限

7、古細菌-------地球早期的生命形式 第三節(jié) 真核生物的多樣性

1、真核微生物系統(tǒng)發(fā)育總觀

2、藻類

3、真菌

4、粘菌

5、原生動物

第四節(jié)微生物資源的開發(fā)利用和保護

第十二章 感染和免疫 教學目的和要求：本章在微生物學中是比較偏醫(yī)的一章，由于學生會在《醫(yī)學免疫學》等必修課程中系統(tǒng)學習，為了避免重復教學，這里僅初步介紹細菌性傳染機制和人體（宿主）的免疫系統(tǒng)，使學生了解傳染與免疫的基本理論和基本知識。重點和難點：重點在人體（宿主）的特異性免疫及免疫學的實際應用，本章通篇都較難掌握，各種技術(shù)易混淆，因為部分內(nèi)容與人體生理學聯(lián)系較緊密。主要內(nèi)容： 第一節(jié) 傳染的機制（掌握）

1、傳染的途徑與機制

2、微生物的致病性

第二節(jié) 宿主的非特異性免疫（掌握）

1、生理屏障

2、體液因素

3、細胞因素

4、炎癥反應

第三節(jié) 宿主的特異性免疫（掌握）

1、特異性免疫的一般概念

2、抗原和抗體

3、B 細胞和體液免疫

4、T 細胞和細胞免疫

第四節(jié) 免疫學的實際應用（了解）

1、生物制品

2、診斷免疫學

3、血清學免疫的應用

第十三章 微生物生物技術(shù)

教學目的和要求：本章內(nèi)容是從宏觀上對上述內(nèi)容的總結(jié)和延伸，通過介紹微生物工業(yè)發(fā)酵的方式、發(fā)酵產(chǎn)品和應用價值等，進而激發(fā)學生開發(fā)微生物新產(chǎn)品的熱情和欲望，從而使學生在后續(xù)課程中進入更深刻的學習階段。

重點和難點：工業(yè)發(fā)酵的主要特征與方式；工業(yè)發(fā)酵的主要產(chǎn)品。主要內(nèi)容：第一節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的菌種和特征（熟悉）

1、生產(chǎn)菌株的來源和要求

2、大規(guī)模發(fā)酵的特征

第二節(jié) 工業(yè)發(fā)酵的方式（了解）

1、連續(xù)發(fā)酵

2、固定化酶和固定化細胞發(fā)酵

3、固態(tài)發(fā)酵

4、混合發(fā)酵

第三節(jié) 發(fā)酵的主要產(chǎn)品（了解）

第四節(jié) 微生物在冶金、能源等領域的應用（了解）

五、課程考核

考核類型：考試

計分辦法：平時成績按30％計，期末考試70%

第五篇：課程教學大綱

附件1：

聊城市技師學院工匠精神教育教學大綱

總學時：10

一、課程性質(zhì)：本課程的教學是中央精神的體現(xiàn)，是我國從“制造大國”走向“制造強國”的現(xiàn)實要求，是新時期技工教育不斷提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的長久需要。

二、學時分配：本課程一共10個課時，分5次授課，每次2課時

三、教材：（《工匠精神讀本》，人力資源社會保障出版社，2016年。）

四、教學目的及要求

1、目的：本課程以“弘揚工匠精神，打造技能強國”為宗旨，遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，重點通過對以當代“大國工匠”為代表的各條戰(zhàn)線上普通勞動者故事的解讀，培養(yǎng)學生自主認知、正確感悟工匠精神的能力，使之具有理解、踐行、弘揚工匠精神的積極情感和自覺意識，進而為全面提升職業(yè)素質(zhì)奠定堅實的思想基礎。是引導學生深入理解自己所學專業(yè)領域內(nèi)能工巧匠的工作內(nèi)容、真實生活乃至內(nèi)心世界；引導學生立志成為一名對國家、對社會有所貢獻的優(yōu)秀工匠、杰出工匠，乃至“大國工匠”。

2、要求：本課程的整個教學實施過程，要求教師從備課到教學，學生從聽課到實踐，都應以工匠精神為指導，在教與學的各項活動中學習工匠精神、體會工匠精神、實踐工匠精神。

五、教學內(nèi)容：本課程的內(nèi)容載體《工匠精神讀本》（以下簡稱《讀本》）分為三個模塊，采用“總-分-總”結(jié)構(gòu)，各模塊相互關(guān)系如下圖所示：

第一模塊，也就是《讀本》的第一講，具有課程概論的意義。通過本講，主要讓學生了解工匠這一龐大社會群體的歷史淵源、發(fā)展歷程及群體特征，使學生對工匠及工匠精神的概念形成初步的認識。

第二模塊，也就是《讀本》的第二、三、四講，從三個方面闡述工匠精神的內(nèi)涵構(gòu)成，是課程的主體內(nèi)容。沒有“執(zhí)著專注”的品質(zhì)，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是將事情做到最好的追求；“創(chuàng)新進取”是在不斷提升自己的同時，推動所在領域、行業(yè)相關(guān)技術(shù)技能和產(chǎn)品質(zhì)量的水平不斷提升。上述三個方面的內(nèi)涵要素相互聯(lián)系、相互融通，共同構(gòu)成工匠精神的內(nèi)核。

第三模塊，也就是《讀本》的第五講，具有課程結(jié)論的意義。其要義是基于“知行合一”理論，通過典型案例引導學生將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，進而培養(yǎng)學生將個人的工匠之夢融于中國夢的職業(yè)理想和家國情懷。

（二）課程模塊內(nèi)容的選擇

本課程分三個模塊共五講內(nèi)容，各講下列三個并列的專題，但三個專題之間又不是完全的并列關(guān)系，或為遞進，或為主次。教學過程中，教師須以各講為單位進行備課、授課，同時突出各專題內(nèi)容對各講主題的詮釋作用。

六、教學重點與難點

1、重點學生理解杰出工匠必備的基本精神品質(zhì)——執(zhí)著專注。

2、難點幫助學生了解“精益求精”的具體內(nèi)容和基本要求，深入領會和認同“精益求精”作為工匠精神重要內(nèi)涵的意義和價值，激發(fā)其“要做就要做最好”的職業(yè)情感。

七、主要教學方式

采用講授為主的教學方法，輔以多媒體課件增強講授的直觀性、生動性和感染力。

八、典型作業(yè)練習 參考題目是：紙牌建構(gòu)。

該作業(yè)為一個模擬項目。所用材料為一幅普通撲克牌，不得使用任何工具和其他材料。作品評判的標準是新穎性、穩(wěn)定性、美觀性和結(jié)構(gòu)合理性。要求學生3人一組，先就建構(gòu)進行設計，畫出建構(gòu)圖，寫出所應用的科學原理、操作工藝、工藝流程及其標準，人員分工及其職責，完成各項工作的時間等，然后進行建構(gòu)操作、修改創(chuàng)意、完善工藝、反復練習，直至作品符合預期。教師應根據(jù)學生具體情況，就該項目的實施編制合適的作業(yè)指導書發(fā)給學生，幫助學生較好地完成項目并從中獲得相應的學習能力、方法能力和社會能力，同時能體會到本講主題及其應用。

該作業(yè)完成后，建議在課外活動時間，組織學生以小組為單位進行現(xiàn)場項目實施，現(xiàn)場評比、打分，教師現(xiàn)場點評。

九、課程考核方式

教師出示事先準備好的產(chǎn)品或案例，引導學生結(jié)合自己對相關(guān)產(chǎn)品的使用體驗，體會精益求精和得過且過、粗制濫造等不同制造理念對社會及個人的影響，引導學生通過對優(yōu)質(zhì)制造的良好體驗增進對精益求精的思想認同和積極情感。

將“專題閱讀”作為考試內(nèi)容，并要求學生從文面的規(guī)范性、版式的美觀性、文字表達的差錯率等方面追求自己所能達到的極致，有條件的學?？梢圆捎秒娮游母宓姆绞焦_展示成果，進行評比和現(xiàn)場點評。

撰寫人：政治教研組

附件2：

課程簡介模板 ××學院課程簡介 課程中英文名稱（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））

課程編號：（宋體五號）課程性質(zhì)：（如學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課，宋體五號）開設學期及學時分配：（宋體五號）適用專業(yè)及層次：（宋體五號）

先行課程：（宋體五號）后繼課程：（宋體五號）

教材：（包括教材名稱，作者，出版社及出版時間）

推薦參考書：（包括參考書名稱，作者，出版社及出版時間，宋體五號）課程目的、內(nèi)容與要求：

（空兩格，簡要介紹課程目的，課程主要內(nèi)容和課程學習要求，宋體五號）

撰寫人：

審核人：

附件3：

××專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學大綱模板

實習教學大綱樣式

實踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：

實習周數(shù)： 適用學期： 學 分： 實習單位（地點）：

一、實習的目的和任務

二、實習的內(nèi)容和要求

三、實習的安排和形式

四、成績考核與評定

五、教材及參考書

主撰人： 審核人：

課程設計教學大綱樣式 實踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：

學 時： 適用學期： 學 分： 地點：

一、教學目的和任務

二、課程設計內(nèi)容和基本要求

三、課程設計方式與安排

四、課程設計報告

1.課程設計報告的主要內(nèi)容 2.課程設計報告編寫的基本要求

五、成績考核與評定

六、與其它課程的聯(lián)系

七、教材及參考書

主撰人：

審核人：

《畢業(yè)設計（論文）》教學大綱樣式 實踐環(huán)節(jié)名稱： 英文名稱：

設計（論文）周數(shù)： 適用學期： 學分：

一、畢業(yè)設計（論文）的目的和任務

二、畢業(yè)設計（論文）的主要內(nèi)容與基本要求

三、畢業(yè)設計（論文）的指導過程

四、畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量標準與成績評定

五、畢業(yè)設計（論文）的進度安排

主撰人：

審核人：

附件4：

實踐環(huán)節(jié)教學大綱填報說明

一、實踐環(huán)節(jié)教學大綱的范圍 實踐環(huán)節(jié)教學大綱的范圍包括：思想政治實踐、軍政訓練、金工實習、電工電子實習、認識實習、生產(chǎn)（業(yè)務）實習、畢業(yè)實習、課程設計、社會實踐（調(diào)查）、畢業(yè)設計（論文）、素質(zhì)拓展與科技創(chuàng)新等實踐環(huán)節(jié)。

二、要求與說明

1.實踐環(huán)節(jié)教學大綱是具有法規(guī)性質(zhì)的教學文件，它應體現(xiàn)出青島科技大學及各學院的實踐教學的特色。因此，各學院一定要高度重視，加強領導，認真組織，努力編寫出高水平的《實踐環(huán)節(jié)教學大綱》。

2.思想政治實踐、軍政訓練、金工實習、電工電子實習的教學大綱由政法學院、武裝部、機電學院、自動化學院編寫，其他環(huán)節(jié)由各學院自己完成。

3.各學院（部）要組織有經(jīng)驗的和熟悉相關(guān)實踐教學環(huán)節(jié)的教師負責此項工作，要對大綱內(nèi)容進行充分討論和研究，大綱的修訂或制定要與本科人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系協(xié)調(diào)一致，要能充分反映培養(yǎng)計劃、實踐教學內(nèi)容體系的教學思想。體現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念和素質(zhì)教育的思想，吸收學科的新知識、新內(nèi)容和課程體系改革研究成果，對于非本學院開設的課程，在編寫課程設計大綱時應充分征詢授課單位意見。

4.大綱應包括以下主要內(nèi)容：實踐教學的性質(zhì)、目的與任務；基本內(nèi)容；基本要求；考核方法；主要參考資料等。5.大綱格式要求： ① 大綱編排時以專業(yè)為單位，按實踐教學內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)次序整理；

② 所有資料均要做成Word文檔，紙幅為16開幅、宋體、五號字；

③ 文字力求簡練、扼要、明確。