第一篇：五年級(jí)(上)科學(xué)教案

第一單元 生物與環(huán)境 課題一：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興

趣

3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興

趣

教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃。現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽

二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說(shuō)的綠

豆發(fā)芽的條件

師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？

學(xué)生討論

三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明

選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考 慮的五個(gè)方面選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面 加一說(shuō)明

四、確定研究的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

3，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過(guò)程：

一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃大家發(fā)言，補(bǔ)充完善

二、配備實(shí)驗(yàn)裝置

對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉

討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化

四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 第三課 觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度； 2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論； 3.會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對(duì)照組獲得的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)記錄了哪些數(shù)據(jù)？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.匯集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。

（2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理？ 2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明什么問(wèn)題。

（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明什么問(wèn)題。

（4）綜合說(shuō)明光、溫度和水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。3.擴(kuò)展與思考。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長(zhǎng)需要的條件。

三、全課總結(jié)。

師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。

四、課后拓展。

繼續(xù)觀察綠豆的生長(zhǎng)并做好記錄。教學(xué)反思:

4、蚯蚓的選擇 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境。

2、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境。

教學(xué)材料用具：蚯蚓、解剖盤(pán)、培養(yǎng)皿、玻璃板、紙板或書(shū)、濕布、棉簽。教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來(lái)的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？這與光線有關(guān)系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和初步判斷，提出的問(wèn)題是。

二、作出假設(shè)

針對(duì)你的問(wèn)題，作出假設(shè)。你作出這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是。

三、制定計(jì)劃

（一）實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)：

在解剖盤(pán)內(nèi)鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或書(shū)，在盤(pán)內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。

思考：為什么要在解剖盤(pán)內(nèi)鋪上濕布？

（二）將蚯蚓放入實(shí)驗(yàn)裝置，靜置2分鐘。

提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？

（三）2分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計(jì)3次。

環(huán)境 明亮 陰暗 第一條 第二條 第三條 共 計(jì)

（四）計(jì)算全班各組的平均值：

經(jīng)計(jì)算，全班各組的平均值是：明亮處 條，黑暗處 條。得出結(jié)論： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們得出的結(jié)論是。這與你們的假設(shè)一致嗎？。討論與思考

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？ 2.為什么要計(jì)算全班各組的平均值？

四、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)。5食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語(yǔ)描述生物之間的食物聯(lián)系。

2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物的之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天參與我們課堂活動(dòng)的嘉賓是蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、麻雀、蜜蜂、花、樹(shù)葉（出示這些動(dòng)植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動(dòng)植物共同生活在一起，它們之間有怎樣的食物關(guān)系？

二、探究過(guò)程：

1、討論：他們誰(shuí)被誰(shuí)吃? 1）平時(shí)有許多習(xí)慣性說(shuō)法，我們?cè)诳茖W(xué)課上統(tǒng)一按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃”順序說(shuō)一說(shuō)，（板書(shū)：誰(shuí)被誰(shuí)吃）據(jù)生回答貼卡片。然后明確我們用箭頭把他們連接起來(lái)。請(qǐng)生觀察，箭頭朝向誰(shuí)？（獲取營(yíng)養(yǎng)的動(dòng)物）

預(yù)設(shè)：花——蜜蜂——麻雀 樹(shù)葉——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——麻雀 2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。

問(wèn)：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們起一個(gè)形象的名字嗎？能說(shuō)說(shuō)什么叫食物鏈嗎？ 明確：生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。（板書(shū)：食物鏈）3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）

預(yù)設(shè)1：這幾條食物鏈中，樹(shù)葉和花能自己制造食物。其他的吃別人制造的食物。對(duì)策：我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。板書(shū)：生產(chǎn)者、消費(fèi)者。除了這些，你還知道哪些生產(chǎn)者，哪些消費(fèi)者? 預(yù)設(shè)2： 這幾條食物鏈都是從植物開(kāi)始到動(dòng)物結(jié)束。（多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

對(duì)策：他們的食物來(lái)自何處？（植物能自己制造食物、動(dòng)物吃別人制造的食物。）我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。

這幾條食物鏈中，誰(shuí)為生產(chǎn)者、誰(shuí)為消費(fèi)者？

在大自然中各種生物之間通過(guò)食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？

3、水田里的食物網(wǎng) 清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者之后，我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，有信心獲勝嗎？競(jìng)之前，先來(lái)熱熱身：寫(xiě)食物鏈時(shí)需要注意什么？

三、拓展與思考：

課件演示1： 例如，五十年代，我國(guó)農(nóng)村曾把麻雀作為四害來(lái)消滅的運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？

誰(shuí)給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？ 學(xué)生回答后，師：你的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家一樣。

2、在20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。

提問(wèn)：請(qǐng)你預(yù)言一下，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？ 如果你是狼或者麻雀，你想對(duì)人類說(shuō)什么？

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太對(duì)了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會(huì)更美好。

四、本課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、作業(yè)：請(qǐng)你觀察身邊的環(huán)境，畫(huà)出一個(gè)包括植物、動(dòng)物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究：能積極地參與討論做一個(gè)生態(tài)瓶的活動(dòng)，共同協(xié)作制作一個(gè)生態(tài)瓶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：分析池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，以此為基礎(chǔ)提出設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶的建造方案。能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化。

科學(xué)知識(shí)：知道池塘里生物與環(huán)境的關(guān)系，了解制作一個(gè)生態(tài)瓶的過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．池塘生態(tài)系統(tǒng)的掛圖、投影片或視頻資料。

2．學(xué)生分組：大飲料瓶、剪刀、泥沙、自然水域的水、水生生物等，活動(dòng)手冊(cè)。

3．學(xué)生課前收集一些大的飲料瓶。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。

1．出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學(xué)生根據(jù)圖片簡(jiǎn)要記錄池塘里的生物與非生物。

2．討論池塘群落中各部分的作用?！に参镄枰男┥鏃l件？

·池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ ·池塘里的動(dòng)物生長(zhǎng)需要什么條件？

·池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用？

二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。

1．我們可以在教室或家里模擬建造一個(gè)生態(tài)瓶來(lái)研究池塘群落。2．先讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案。設(shè)計(jì)方案之前，教師播放水族箱視頻資料或出示一個(gè)小的水族箱，讓學(xué)生看看水族箱里放養(yǎng)了哪些生物。

3．討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？ ·四人小組討論，并填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上?！そ涣鞲鹘M的想法。明確以下幾點(diǎn) 用什么材料來(lái)建造生態(tài)瓶？ 瓶子里放什么水？

要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？ 動(dòng)物什么時(shí)候放進(jìn)去合適？放多少動(dòng)物？ 動(dòng)物的食物怎么辦？

5．填寫(xiě)做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

三、做一個(gè)生態(tài)瓶。1．分發(fā)相應(yīng)的材料。

2．根據(jù) 設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。用什么材料來(lái)建造生態(tài)瓶？ 瓶子里放什么水？

要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？ 動(dòng)物什么時(shí)候放進(jìn)去合適？放多少動(dòng)物？ 動(dòng)物的食物怎么辦？

5．填寫(xiě)做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。

三、做一個(gè)生態(tài)瓶。1．分發(fā)相應(yīng)的材料。

2．根據(jù) 設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。

四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

7、改變生態(tài)瓶

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

2.經(jīng)歷添加動(dòng)物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動(dòng)。3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、引入。

讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活得好，然后選擇下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、向生態(tài)瓶里添加動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)。

1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 條小魚(yú)的狀況，按教材的要求操作。

先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把 5 條小魚(yú)放到杯子中進(jìn)行觀察，然后把小魚(yú)連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。這個(gè)過(guò)程是必要的，一是杯子空間小，可以清楚地觀察小魚(yú)的情況；二是可以讓小魚(yú)先適應(yīng)水體后再放入生態(tài)瓶。

2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚(yú)后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果魚(yú)的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

三、向生態(tài)瓶里添加植物。

1.先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5 棵水草的狀況，按教材的要求操作。

2.要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加水草后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。

3.預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中又將會(huì)是一種什么現(xiàn)象 ?

四、討論。

究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動(dòng)物和植物的生長(zhǎng) ? 請(qǐng)大家在觀察記錄的過(guò)程中思考這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)反思：

8、維護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

2.能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔。3.能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。4.為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入 師：先請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞圖片（播放動(dòng)物圖片）。

師：如果我把這些動(dòng)物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去，海豚到草原上去生活，行嗎？為什么？

生1：不行，老虎到北極去會(huì)凍死的，海豚沒(méi)有腳在草原上無(wú)法走路。

生2：斑馬不會(huì)游泳，會(huì)淹死的，而且海水里沒(méi)有青草，會(huì)餓死的。

生 ：這些動(dòng)物世世代代生活在自己的土地上，已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳?，換一個(gè)地方會(huì)不適應(yīng)。

師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，確實(shí)動(dòng)物們適應(yīng)一個(gè)環(huán)境需要很長(zhǎng)的時(shí)間。世世代代??！通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中無(wú)論是動(dòng)物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。

二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間有著怎樣的食物關(guān)系 ?（生自己到黑板上繪食物鏈）

三、分析自然現(xiàn)象 師：請(qǐng)你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課件）

四、課外作業(yè) 師：請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)野生動(dòng)物和植物的一些資料。第 二 單 元 光

1、光和影

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

二、過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、教學(xué)過(guò)程

1、引入

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么

還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉 2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系?? 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

2、陽(yáng)光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo)

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？

2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

2、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

4、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

3、光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光是直線傳播的 過(guò)程與方法

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測(cè)要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、引入

1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù) 書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光 但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28－29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟 2)2人一組自行操作 3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示注意用眼 2）書(shū)上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2.3光是怎樣傳播的 我的推測(cè)：直線傳播

我的依據(jù)： 驗(yàn)證光的傳播路線

4、光的反射

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過(guò)程與方法

1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射 1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫(huà)出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

3、做一個(gè)潛望鏡 1）自學(xué)書(shū)上的制作要求

2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等

4、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì) 萬(wàn)花筒的制作

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車(chē)反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖

5光與熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.5光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)：

6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求 2）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案 1)學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么、刻度值是多少、點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà) 2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

6怎樣得到更多的光和熱 對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系

7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 過(guò)程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作 1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？ 2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？ 2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 太陽(yáng)能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能 過(guò)程與方法

1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄

2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。

2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器

讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水200毫升 在15分鐘內(nèi)，使水溫上升 2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表 3）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 4）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 第三單元 地球表面及其變化

第一課 地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。過(guò)程與方法：

觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。

會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過(guò)的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成； 高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界； 山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂； 盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。

地名 地形 特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看！（教師出示世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？ 學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動(dòng)

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。過(guò)程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。

五、課后活動(dòng)

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

第三課 巖石會(huì)改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。過(guò)程與方法：

根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？

⑷ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動(dòng) 我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？

第四課 土壤中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動(dòng) 閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。

第五課 雨水對(duì)土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過(guò)程與方法：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。

用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？ 你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

小組交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會(huì)不會(huì)影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課外拓展活動(dòng)

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

第六課 探索土地被侵蝕的因素 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。

侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過(guò)程與方法：

在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。

用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

第七課 河流對(duì)土地的作用

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

河流也是流水侵蝕土地而形成的。

河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。

河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引入

1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？ 學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。

二、探索河流對(duì)土地的影響

1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？

回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？ 在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？

學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動(dòng)

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。

第八課 減少對(duì)土壤的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。

人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過(guò)程與方法：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤(pán)子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也

產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。

二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？

三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

第二篇：科學(xué)教案(五年級(jí)上)

1單元 白天和黑夜

1、太陽(yáng)和影子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)程與方法

能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系。能夠通過(guò)玩影子游戲感受陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

2、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化。知道這種變化是太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)造成的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律。有意識(shí)地關(guān)注身邊的科學(xué)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

觀測(cè)影子、畫(huà)影子、玩影子游戲

知道這種變化是太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)造成的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

彩色粉筆

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課大部分時(shí)間在室外進(jìn)行，前半節(jié)課安排在室外，后半節(jié)課回到室內(nèi)進(jìn)行。㈠課堂組織，導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，提出活動(dòng)要求，提醒注意安全。

2、導(dǎo)入：今天我們沒(méi)帶東西，到這兒研究什么呢？猜猜看?？纯瓷磉?，有什么？（影子）這節(jié)課我們就研究影子。

先請(qǐng)大家做一個(gè)事情，找一個(gè)物體，用粉筆在地上描畫(huà)出它的影子，也可以畫(huà)自己的影子，但注意要連腳一起畫(huà)上，并在影子旁邊標(biāo)上時(shí)間。

學(xué)生分組描畫(huà)，教師巡視，指導(dǎo)。㈡交流學(xué)生已了解的內(nèi)容，進(jìn)行猜測(cè) 對(duì)于影子，你了解嗎？ 學(xué)生發(fā)言、交流。

剛才我們畫(huà)的影子，會(huì)怎樣？ 學(xué)生討論、交流。

大家猜測(cè)的對(duì)嗎？我們?nèi)タ纯?，并把現(xiàn)在這個(gè)物體的影子用粉筆再重畫(huà)一下。再過(guò)一會(huì)兒，你們認(rèn)為影子會(huì)有什么變化？能用不同顏色的粉筆預(yù)先畫(huà)出來(lái)嗎？小組討論一下，試試看。

㈢影子游戲

大家對(duì)影子這么了解，能不能利用影子玩一些游戲呢？

馬上大家就自己分組玩游戲，注意，雖然說(shuō)是“玩”，但要玩出水平，比比誰(shuí)在玩中有新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生分組進(jìn)行影子游戲，教師巡視指導(dǎo)，并參與其中。游戲活動(dòng)結(jié)束，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，有什么新的發(fā)現(xiàn)。㈣重畫(huà)物體影子，驗(yàn)證假設(shè)

不錯(cuò)，在游戲中大家還能有這么多的發(fā)現(xiàn)。那剛才我們畫(huà)的影子，現(xiàn)在怎樣了，看看，與大家預(yù)先畫(huà)的吻合嗎？猜測(cè)對(duì)嗎？

學(xué)生觀察，匯報(bào)、交流。㈤整隊(duì)，回教室 ㈥質(zhì)疑、交流

研究了這么長(zhǎng)時(shí)間的影子，你們有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生提問(wèn)，試著互相解答，解答不了的留著課后自己研究或下幾節(jié)課研究。大家有沒(méi)有想過(guò)，影子是怎樣形成的呢？ 學(xué)生思考、交流。

那今天我們所畫(huà)的影子在不斷變化，發(fā)生了哪些變化，是什么原因？ 學(xué)生解答。㈦想像，繪畫(huà)影子

看來(lái)大家對(duì)影子已經(jīng)有很多了解了，剛才畫(huà)影子是描出來(lái)的，下面能不能就根據(jù)物體，畫(huà)出它的影子？影子畫(huà)在哪邊？那除了畫(huà)影子，還要標(biāo)出什么？（光的方向）

學(xué)生自己繪畫(huà)。組織展示，互相評(píng)價(jià)。㈧課后延伸

課后繼續(xù)觀察陽(yáng)光下的影子，看看還有什么發(fā)現(xiàn)，也可以閱讀一些相關(guān)的資料。

2．太陽(yáng)鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2、過(guò)程與方法：利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學(xué)過(guò)程 一）鋪墊孕伏

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：太陽(yáng)鐘 二）探究新知

1．初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘：a.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱之為“牛頓鐘”

b.聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

c.學(xué)生回答 d.教師小結(jié)

2.探究日晷原理

a．介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書(shū)在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。

b．制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。

c．探究原理

（1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

5）學(xué)生匯報(bào)

6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

8）學(xué)生討論，匯報(bào)

3.認(rèn)識(shí)手掌日晷

1）．原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？

2）．學(xué)生回答

3）．教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4）．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

5）．請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。

6）．從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

7）．學(xué)生回答。

8）．教師小結(jié)。

(三)認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1．人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

2．同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3．小組請(qǐng)代表匯報(bào)

4．你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

5．學(xué)生匯報(bào)

6．教師小結(jié)。

(四)歸納知識(shí)

1．無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．學(xué)生匯報(bào)（都有固定的刻度和標(biāo)識(shí)）

3．這節(jié)課你有什么收獲？

4．學(xué)生匯報(bào)

5．教師小結(jié)

(五)鞏固新知，課后實(shí)踐

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

3．晝夜交替

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道對(duì)地心說(shuō)提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。知道地球自轉(zhuǎn)一周大約是24小時(shí)。2．會(huì)晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解決有關(guān)晝夜交替成因的問(wèn)題。3．認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。三．教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、記錄紙 四．教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)探究

1．比較兩幅圖片的異同。引發(fā)思考：晝夜是怎樣形成的？ 2．介紹科學(xué)史。認(rèn)識(shí)地心說(shuō)和日心說(shuō) 3．模擬晝夜的成因。

實(shí)驗(yàn)：（1）圍繞“地球儀”轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，觀察地球儀明暗的變化，并想一想，太陽(yáng)繞行一周，可能需要多長(zhǎng)時(shí)間。

（2）轉(zhuǎn)動(dòng)“地球儀”，觀察“地球儀”上的明暗變化。思考：地球自轉(zhuǎn)一周需多長(zhǎng)時(shí)間。

4．對(duì)晝夜成因的實(shí)際應(yīng)用。

讓學(xué)生找出當(dāng)中國(guó)是夜晚時(shí)，哪些國(guó)家是白天？（那些與中國(guó)地理位置相反的國(guó)家的晝夜變化與中國(guó)相反）

5．解釋不同地區(qū)日出時(shí)間不同的原因。

兩地的地理位置不同，秦皇島地處東部，烏魯木齊地處西部，當(dāng)?shù)厍驀@太陽(yáng)由西向東旋轉(zhuǎn)時(shí)，秦皇島先看到日出。6．探究時(shí)差對(duì)人的影響。

（二）課外拓展：自制地球儀。

（三）活動(dòng)反思：1。晝夜形成的原因是（太陽(yáng)的東升西落）2．最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（哥白尼）

4、看月亮

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．查閱資料，了解月亮的基本情況。

能在模擬環(huán)境下觀察月相變化情況，描述自己的觀察結(jié)果(即總結(jié)月相變化規(guī)律)。在課后能連續(xù)一個(gè)月實(shí)地觀察月相，并用一定方式記錄月相變化。2．愿意觀察月亮的變化，意識(shí)到堅(jiān)持性在科學(xué)觀察中的重要性。

能實(shí)事求是地觀察和記錄月相變化情況。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解月亮的基本情況，在模擬環(huán)境下會(huì)觀察月相變化，描述月相變化

情況。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：排球、投影機(jī)、卡片(每片上寫(xiě)有不同農(nóng)歷日期)。

學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、彩筆 四．教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)探究：

1．認(rèn)識(shí)月亮的基本情況。

談話關(guān)于月亮的事情你知道多少呢？

學(xué)生交流

（2）提供月亮基本情況資料。

閱讀后交流：你知道了月亮的哪些基本情況？ 2．畫(huà)出記憶中的月亮。（1）觀察學(xué)生畫(huà)的月亮。（2）學(xué)生交流，作出評(píng)價(jià)。

（3）組內(nèi)按照時(shí)間給月亮“排好隊(duì)”，匯報(bào)原因。（4）講述：月相的定義。3．觀察模擬環(huán)境下的月相變化。

（1）講述：場(chǎng)地中央排球代表“月亮”，投影儀的光代表“太陽(yáng)光”，周?chē)埳系臅r(shí)間代表陰歷日期。

（2討論：我們應(yīng)該怎樣觀察才能觀察到完整的月相變化。學(xué)生匯報(bào)方法。（3）以小組為單位在模擬環(huán)境中觀察月相變化，并記錄下來(lái)。（4）巡視，指出可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：順序、角度的錯(cuò)誤。4．交流觀察所得。

（1）匯報(bào)交流 ：描述觀察到的月相及其變化規(guī)律。（2）在觀察中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）課后拓展：

我們要實(shí)際觀察月相變化，要從哪些方面觀察？怎樣觀察？什么時(shí)間觀察？

（三）活動(dòng)反思：月相的周期變化是（一個(gè)月）

新月指的是天空中出現(xiàn)（不出現(xiàn)月亮）晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道有的動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，有的適合夜間活動(dòng)。建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。

2．能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法找到這些問(wèn)題可能的答案和解決方法。能記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響。3．體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能解釋晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響。三．教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生的影響的資料。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課：為什么沒(méi)有鬧鐘的鈴聲，你卻每天按時(shí)醒來(lái)？為什么雄雞啼晨，蜘蛛總在半夜結(jié)網(wǎng)？揭題。

（二）活動(dòng)探究：

1．探究晝夜對(duì)植物的影響。觀察：第65頁(yè)的插圖。

發(fā)現(xiàn)：每種植物的習(xí)性和生命活動(dòng)都受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有的按24小時(shí)變化著，和鐘的周期性變化一樣。了解花鐘。

2．探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。

（1）蜜蜂和蝙蝠會(huì)相遇嗎？說(shuō)說(shuō)你的解釋。

（2）調(diào)查貓、刺猬、蛾、猩猩、貓頭鷹、刺猬等動(dòng)物是夜間或晝間活動(dòng)。

（3）交流：你能想出辦法知道蝸牛、螞蟻、土鱉是白天還是晚上活動(dòng)。

（三）課外拓展：

選擇一些典型的夜間活動(dòng)的動(dòng)物來(lái)討論，了解是什么決定他們的活動(dòng)時(shí)間。

（四）活動(dòng)反思：貓頭鷹睡覺(jué)的時(shí)間是（早晨—下午）

蝸牛出來(lái)活動(dòng)的時(shí)間通常是（夜晚）

2單元 光與色彩

1．光的行進(jìn) 一．教學(xué)目標(biāo)；

1．學(xué)會(huì)做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的原因。2．知道會(huì)發(fā)光的物體叫光源。了解光的直線傳播的現(xiàn)象。3．感受到光學(xué)世界的奧秘和神奇。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做小孔成像實(shí)驗(yàn)并能解釋原因。三．教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：教師詩(shī)朗誦。學(xué)生朗誦，猜一猜是誰(shuí)讓我們的世界如此五彩繽紛。那么關(guān)于光與色彩你都知道些什么呢？

（二）活動(dòng)探究： 1．認(rèn)識(shí)光源。

（1）提問(wèn)：你們知道哪些物體會(huì)發(fā)光？觀察書(shū)中的插圖，想想為什么選這四種光源？他們有什么代表性？你還能說(shuō)出哪些光源？（月球及金星等行星的光是反射的太陽(yáng)光，因此不是光源）

（2）討論：書(shū)本P14 2．光是怎樣行進(jìn)的。

（1）提問(wèn)：光是怎樣行進(jìn)的？

（2）觀察：看P15的三幅圖，推測(cè)光的傳播路線，并畫(huà)出路線圖。

（3）實(shí)驗(yàn)：使手電筒的光穿過(guò)所有紙板上的孔照到墻上。3．小孔成像實(shí)驗(yàn)。

（1）介紹兩千多年前墨子的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)他們的制作小孔成像盒。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作。討論，匯報(bào)：蠟燭的火焰能透過(guò)小孔成倒像。

（三）活動(dòng)反思：光是怎樣行進(jìn)的？

光在同一種物質(zhì)中，是沿（直線）行進(jìn)的。

小孔成像的原因是（光沿直線傳播）

2．照鏡子

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道平面鏡可以改變光的傳播路線。

2．能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)鏡子、潛望鏡成像的原理作出合理的解釋。嘗試制作望遠(yuǎn)鏡、萬(wàn)花筒。

3．能夠感受光學(xué)世界的無(wú)限奧秘。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道平面鏡可以改變光的傳播路線。三．教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡、硬板紙、彩色碎紙屑、勺子。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：照鏡子是同學(xué)們非常熟悉又感興趣的活動(dòng)，你們照鏡子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

（二）活動(dòng)探究：

1．鏡子為什么能照出影象。（1）討論、匯報(bào)。

（2）講述：皮球可以在墻壁上反彈光線也可以在物體表面反彈，這種現(xiàn)象叫做光的反射。（3）討論：人在照鏡子的時(shí)候，反射的光是人發(fā)出的嗎？

2．制作萬(wàn)花筒，嘗試解釋其中的原理。

3．玩鏡子反光的游戲，使他們認(rèn)識(shí)到鏡子有及強(qiáng)的反光能力。4．制作潛望鏡。

（1）討論：我們通過(guò)潛望鏡怎么會(huì)看見(jiàn)東西的？路線是怎樣傳遞的？（2）制作潛望鏡。5．照曲面鏡。

（1）推測(cè)：把鏡面彎曲，會(huì)照出什么樣的像？觀察。（2）觀察不銹鋼湯勺。

（三）活動(dòng)反思：哪些物體像鏡子一樣具有及強(qiáng)的反光能力？總結(jié)特征

（四）課外拓展：制作一個(gè)不用回頭就看見(jiàn)身后景物的潛望鏡，畫(huà)出原理圖。

（五）活動(dòng)反思：越（光滑）的表面，反光效果越好

3．研究透鏡

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。了解凸透鏡的應(yīng)用，初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

2．學(xué)會(huì)做凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)，嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

3．樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：觀察：把水滴、水柱、水碟放在有字的紙片上，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題。

（二）活動(dòng)探究： 1．認(rèn)識(shí)凸透鏡。

（1）觀察，用手摸放大鏡，放大鏡的鏡片是什么樣的？它有哪些作用？（2）講述：中間厚，邊緣薄的鏡片，叫凸透鏡。它有聚光和放大的作用。2．凸透鏡的成像實(shí)驗(yàn)。

（1）調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、紙屏之間的距離，怎樣才會(huì)出現(xiàn)清晰的象？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。

（3）總結(jié)：放大鏡的作用：放大、聚光、成像。3．凸透鏡的應(yīng)用。

學(xué)生討論：哪些地方可以看見(jiàn)凸透鏡？

介紹照相機(jī)的成像原理：凸透鏡相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，蠟燭相當(dāng)與景物，屏幕相當(dāng)于底片。

照相機(jī)的鏡頭不是一個(gè)單獨(dú)的凸透鏡，而是一組凸透鏡，其作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

（三）活動(dòng)反思：你知道凸透鏡的作用了嗎？

（四）課外拓展：1比較凸透鏡和凹透鏡的不同之處。2．查閱望遠(yuǎn)鏡的歷史。

4．七色光 一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散實(shí)驗(yàn)。初步了解光與色彩的關(guān)系 2．學(xué)會(huì)做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋 3感受光學(xué)世界的無(wú)限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡、噴壺、彩筆、陀螺、手電筒。

四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？他有幾種顏色組成的/你知道怎樣制造彩虹？

（二）活動(dòng)探究：

1．制造彩虹，背對(duì)太陽(yáng)噴霧。2．認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是有七種色光構(gòu)成的。（1）指導(dǎo)學(xué)生做日光的色散實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)：

A．用三棱鏡 B平面鏡、水、卡片 C觀察光盤(pán)（2）匯報(bào)：日光是有七色光構(gòu)成的。

（3）提問(wèn)：是誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)日光是有七色光構(gòu)成的？ 3．簡(jiǎn)介科學(xué)史。

4．怎樣證明日光是有七色光構(gòu)成的。

學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)：用放大鏡或三棱鏡將還原成白光。5．討論：自然界中繽紛絢麗的色彩是怎樣形成的？

演示實(shí)驗(yàn)：將紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，分別能看到什么光？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不同顏色的紙張，吸收和反射的色光不同，由此顯現(xiàn)的色彩也不同。6．通過(guò)不同顏色的玻璃紙看圖案，看看有什么變化？ 7．混合紅、綠、藍(lán)三種色光實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么，說(shuō)明什么？（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先混合兩種色光，最后將三種色光混合。

（2）討論，總結(jié)：將三種色光混合才可合成白色，這就是光的三原色。

（三）課外拓展：繼續(xù)研究光與色彩的關(guān)系。

3單元 電和磁

1．簡(jiǎn)單電路

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)一個(gè)基本電路的組成條件，認(rèn)識(shí)一些常用的電路符號(hào)，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的閉合電路圖。2．能夠制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)易電路圖，能夠用語(yǔ)言、符號(hào)、圖示等來(lái)描述組裝的電路。

3．體會(huì)到合作與交流的價(jià)值。二．教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在組裝手電筒的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)電路的基本特征。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、導(dǎo)線、電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、膠帶 四．教學(xué)過(guò)程；

（一）導(dǎo)入：電源在我們生活中隨處可見(jiàn)，舉例說(shuō)說(shuō)。

（二）活動(dòng)探究： 1．讓燈泡亮起來(lái)。

（1）提問(wèn)：手電筒是怎樣亮起來(lái)的？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使小燈泡亮起來(lái)。

（3）繪制電路圖，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)電路符號(hào)。2．制作簡(jiǎn)易手電筒。

（1）學(xué)生分組討論：手電筒亮起來(lái)要哪些條件？

（2）學(xué)生操作，認(rèn)識(shí)一個(gè)閉合電路的組成條件。3．組裝電路。

（1）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖。

（2）學(xué)生操作，使電路能夠亮起來(lái)。4．認(rèn)識(shí)不同的電路。

（1）組裝32頁(yè)中的兩種不同的電路。

（2）提問(wèn)：你能用電路符號(hào)畫(huà)出這兩種電路的電路圖嗎？

（3）比較這兩種電路圖，說(shuō)說(shuō)想法。

（三）活動(dòng)反思：你知道怎樣使燈泡亮起來(lái)？

（四）課外拓展：完成第32頁(yè)的動(dòng)手（2）

2．導(dǎo)體和絕緣體

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，知道他們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。

2．能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)，能設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證；能夠在電路中對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3．認(rèn)識(shí)到交流與合作在研究中的價(jià)值。感受到科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠?qū)ξ矬w的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

鐵片、木片、鉛筆芯、橡皮、鑰匙、膠帶紙、組裝電路的材料。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入；提問(wèn)：物體都能導(dǎo)電嗎？

（二）活動(dòng)探究：

1．對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。

（1）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)如何進(jìn)行驗(yàn)證，該注意哪些問(wèn)題？

（2）關(guān)于水的導(dǎo)電性能，同學(xué)們有什么想法？對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）用驗(yàn)電球做人體導(dǎo)電游戲，思考：驗(yàn)電球?yàn)槭裁茨馨l(fā)光？

（4）提問(wèn)：哪些物體容易導(dǎo)電？哪些材料不容易導(dǎo)電？特點(diǎn)是什么？

（5）總結(jié)：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。2．生活中的導(dǎo)體和絕緣體及作用。

（1）提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些導(dǎo)體和絕緣體？分別在什么地方見(jiàn)過(guò)？他們有什么作用？

（2）小組交流，匯報(bào)。

（3）提問(wèn)：這些地方為什么使用導(dǎo)體和絕緣體？其他材料行嗎？

（三）活動(dòng)反思：你怎樣判斷出是導(dǎo)體和絕緣體。

3．探測(cè)暗盒里的電路

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，知道解秘的方法。2．能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱的電路，能利用簡(jiǎn)單的圖形整理檢測(cè)結(jié)果。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道解秘的方法。知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。三．教學(xué)準(zhǔn)備：暗箱、電池、燈泡、導(dǎo)線。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不見(jiàn)的電路，有辦法畫(huà)出他的電路圖嗎？

（二）活動(dòng)探究：

1．利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱的電路。

（1）學(xué)生觀察暗箱判斷暗箱的電路連接，設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案。

（2）學(xué)生用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱。2．活動(dòng)記錄的整理和交流匯報(bào)。

（1）自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出暗箱中的電路圖。

（2）小組交流，說(shuō)出自己驗(yàn)證的一些想法和依據(jù)。

（三）活動(dòng)反思：讓學(xué)生交流自己的想法。

4．研究磁鐵

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道磁鐵的性質(zhì)，磁鐵間同極相斥，異性相吸的規(guī)律。知道磁鐵磁力的大小的測(cè)量方法。知道指南針的作用。

2．能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁性的性質(zhì)，能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大小，能利用表格、數(shù)據(jù)等形式說(shuō)明磁力大小變化的研究結(jié)果，對(duì)磁鐵在生活中的用途作相關(guān)解釋。3．意識(shí)到磁鐵現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)得好處，樂(lè)于探究，善于發(fā)現(xiàn)。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能利用各種方法測(cè)量出磁力的大小，知道磁鐵的基本性質(zhì)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：各種磁鐵、天平、杯子、墊圈 四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

磁鐵在我們的生活中應(yīng)用比較廣泛，對(duì)磁鐵有一定的了解和認(rèn)識(shí)。今天，我們將對(duì)磁鐵進(jìn)行探究，更全面的了解磁鐵。

（二）活動(dòng)探究：

1．認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。

（1）請(qǐng)同學(xué)們介紹自己所知道的關(guān)于磁鐵的一些知識(shí)。

（2）出示磁鐵。讓學(xué)生知道磁鐵的形狀是多種多樣的。2．研究磁鐵的一些基本性質(zhì)。

（1）利用磁鐵學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。

（2）匯報(bào)：你們是怎么做的？看到的現(xiàn)象是什么？

（3）了解指南針。驗(yàn)證磁鐵也可以指示南北方向。3．制作磁鐵和磁鐵玩具。

（1）學(xué)生根據(jù)磁鐵性質(zhì)來(lái)完成操作。

（2）匯報(bào)：用到了磁鐵的什么性質(zhì)。4．磁鐵在生活中的應(yīng)用。

舉例哪些地方運(yùn)用到了磁鐵，運(yùn)用了磁鐵的什么性質(zhì)？ 5．探究如何測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大小。

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，不同的磁鐵他們的磁力大小一樣嗎？

（2）交流：用什么方法測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大小。

（3）學(xué)生活動(dòng)。

6．測(cè)出隔著東西以后，磁鐵磁力大小的變化。（1）談話：隔著東西以后，磁鐵磁力的大小會(huì)發(fā)生變化嗎？

（2）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)活動(dòng)。

（3）學(xué)生完成書(shū)中的表格。

（三）活動(dòng)反思：你知道生活中哪些地方運(yùn)用到了磁鐵/

5．電磁鐵

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道什么是電磁鐵，知道磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、繞的圈數(shù)有關(guān)，知道電磁鐵的兩極變化及應(yīng)用。

2．能制作電磁鐵，能做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。能對(duì)電磁鐵的兩極變化進(jìn)行探索。能比較永久磁鐵和電磁鐵。3．意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的方便。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。三．教學(xué)準(zhǔn)備：

導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、指南針、回行針 四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電和磁，今天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電磁鐵。

（二）活動(dòng)探究： 1．制作電磁鐵。

游戲：接通電源吸鐵，斷開(kāi)電源磁性消失。

討論：永久磁鐵和電磁鐵有什么相同和不同？誰(shuí)的電磁鐵吸的大頭針較多？觀察這些裝置的特點(diǎn)。

2．探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。

（1）學(xué)生提出假設(shè)，分組實(shí)驗(yàn)。

（2）總結(jié)：與電池的多少有關(guān)：電池越多，磁力越大。

與導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)越多，磁力越大。

3．分辨電磁鐵的兩極。

（1）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道磁鐵的兩極，那電磁鐵是否也具有兩極呢？

（2）學(xué)生討論怎樣驗(yàn)證。影響兩極變化的原因是什么？

總結(jié)：電池連接的位置變化而導(dǎo)致電磁鐵兩極的變化。

繞線的方向改變電磁鐵的極性改變。4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（三）課外拓展：電與磁的轉(zhuǎn)換。

4單元 呼吸和血液循環(huán)

1．測(cè)量呼吸和心跳

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道呼吸和心跳之間的關(guān)系，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心跳的影響。

2．能準(zhǔn)確的測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束3分鐘后，1分鐘的呼吸、心跳和脈搏次數(shù)。會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。

3．意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體帶來(lái)的影響。意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。三．教學(xué)準(zhǔn)備：手表 四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

提問(wèn)：我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生回答。追問(wèn)：同什么時(shí)候相比，呼吸和心跳加速了呢？

（二）活動(dòng)探究：

1．測(cè)量自己靜坐時(shí)1分鐘呼吸、心跳和脈搏次數(shù)。

（1）講解：測(cè)量方法。

（2）學(xué)生之間相互展開(kāi)測(cè)量，并填寫(xiě)記錄。2．測(cè)量運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和脈搏的次數(shù)。3．測(cè)量休息3分鐘后呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。4．分析比較三次測(cè)量的數(shù)據(jù)。

（1）提問(wèn)；比較一下你測(cè)量的這三個(gè)結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)/（2）學(xué)生分析比較自己采集的數(shù)據(jù)，尋找有什么共同的地方。

（3）討論匯報(bào)：人運(yùn)動(dòng)后，呼吸和脈搏跳動(dòng)都增加了，休息之后兩者都要減少，并逐步恢復(fù)到靜坐是的頻率。

5．組織學(xué)生討論，提出感興趣的問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：通過(guò)上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問(wèn)題？

（2）學(xué)生討論，填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

（3）學(xué)生交流匯報(bào)。

（三）活動(dòng)反思：呼吸和心臟跳動(dòng)之間有什么關(guān)系呢？

2．肺和呼吸 一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出的是二氧化碳；知道身體部位都有跳動(dòng)的脈搏；知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。

2．會(huì)做石灰水和氣體的混合實(shí)驗(yàn)；通過(guò)在身體的各個(gè)部位找到跳動(dòng)的脈搏，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。

3．意識(shí)到肺和心臟是人體的重要器官。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。三．教學(xué)準(zhǔn)備；石灰水、塑料袋、吸管、燒杯等。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1．提問(wèn)：同學(xué)們，我們每時(shí)每刻都在呼吸，你知道我們吸進(jìn)的和呼出的氣體分別是什么？ 2．學(xué)生討論，匯報(bào)。

3．提問(wèn)：用什么方法能證明我們吸進(jìn)的和呼出的氣體分別是什么？

（二）活動(dòng)探究：

1．做石灰水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)我們吸進(jìn)的和呼出的氣體。

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

A．塑料袋搜集一些空氣，倒入澄清石灰水，觀察有什么變化？ B．塑料袋搜集呼出的氣體，倒入澄清石灰水，觀察有什么變化？

（2）教師指導(dǎo)：石灰水有這樣的性質(zhì)，當(dāng)遇到二氧化碳時(shí)澄清的石灰水會(huì)變渾濁。

（3）提問(wèn)：A 我們呼出的主要是什么氣體？

B 我們吸入的主要是空氣中的哪些成分？

（4）比較實(shí)驗(yàn)：燃燒的蠟燭在空氣中能燃燒，但在我們呼出的氣體中則不能燃燒。（氧氣被人體吸收）

（5）講解氧氣、二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。

2．聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音，尋找身體的哪些部位有脈搏。

（1）提問(wèn)：我們的心臟為什么總是不停的跳動(dòng)？心臟跳動(dòng)時(shí)是什么樣？

（2）教師組織學(xué)生利用各種方法聽(tīng)一聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音。

（3）提問(wèn)；在你的身上找一找，還有哪些地方能摸到脈搏。

（4）小組內(nèi)相互找一找。

（5）提問(wèn)：心臟跳動(dòng)和脈搏之間有什么關(guān)系/（6）安排活動(dòng)：邊聽(tīng)心臟的跳動(dòng)，邊摸脈搏，看看之間有什么聯(lián)系？ 3．認(rèn)識(shí)呼吸和血液循環(huán)。

（1）提問(wèn)：氧氣和二氧化碳在我們身體哪個(gè)器官進(jìn)行交換？（肺）

血液在我們?nèi)梭w內(nèi)怎樣進(jìn)行循環(huán)呢？

（2）指導(dǎo)閱讀P53的資料。

肺是呼吸的重要器官；心臟是血液循環(huán)的重要器官。

（三）活動(dòng)反思：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)呼吸和血液循環(huán)知道些什么？ 2．運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心跳會(huì)同時(shí)加快？

3．心臟和血液循環(huán)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．了解肺活量的含義及其大小與體育鍛煉之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的呼吸傳染疾病和心臟疾病，并了解如何預(yù)防這些疾病，了解如何保護(hù)好自己的肺和心臟。

2．會(huì)通過(guò)對(duì)肺活量大小的比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也不同。通過(guò)設(shè)計(jì)制作小報(bào)來(lái)宣傳如何做好自我保護(hù)。

3．意識(shí)到疾病對(duì)人體的傷害，并能意識(shí)到預(yù)防各種疾病的重要性。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的呼吸傳染并和心臟疾病，并了解如何預(yù)防這些疾病。三．教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)量肺活量的儀器。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

談話：為什么參加體育鍛時(shí)有的人輕松，有的人卻總是氣喘吁吁？

（二）活動(dòng)探究：

1．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的肺活量。

（1）講解肺活量的含義。

（2）組織學(xué)生測(cè)量自己的肺活量。

（3）比較：把肺活量大的同學(xué)和肺活量小的同學(xué)每分鐘的呼吸次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（肺活量越大，每分鐘呼吸的次數(shù)越少）

（4）討論：A 肺活量大，對(duì)健康有什么好處/ B 怎樣才能使肺活量增加，使心臟跳動(dòng)更有力/ 2．保護(hù)肺和心臟還要注意什么。

（1）提問(wèn)：除了參加體育鍛煉外，保護(hù)肺和心臟還要注意什么？

（2）討論交流：

（三）活動(dòng)反思；

我們的哪些行為給我們的生活帶來(lái)了破壞。

（四）課外拓展；設(shè)計(jì)制作人們戒煙小報(bào)。

5單元 解釋與建立模型

1．解釋

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道什么是解釋，如何解釋，能對(duì)某些現(xiàn)象提出合理的解釋；知道解釋是科學(xué)探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)；知道解釋在科學(xué)探究中的重要價(jià)值。

2．能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)性解釋，能對(duì)觀察結(jié)果提出自己的解釋，會(huì)通過(guò)各種途徑使自己的解釋更合理。

3．意識(shí)到解釋是解決問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)探究的一個(gè)重要途徑。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道解釋在科學(xué)探究中的重要價(jià)值。三．教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：解釋在生活中有著重要的作用，今天我們就來(lái)學(xué)會(huì)解釋。

（二）活動(dòng)探究：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解什么是解釋。

（1）出示圖片，問(wèn)：這只貓?jiān)诟墒裁矗繉W(xué)生手拿一塊毛巾時(shí)，臉部的表情有什么變化？雪地上動(dòng)物的腳印為什么兩行變成一行？

（2）學(xué)生交流。

（3）小結(jié)：對(duì)于一種現(xiàn)象，只要你作出合理的解釋，你的解釋就是科學(xué)合理的，并沒(méi)有哪一種正確，哪一種不正確，這僅僅是一種假設(shè)性解釋。

2．判斷哪些是事實(shí)，哪些是解釋。

（1）學(xué)生交流P59頁(yè)的內(nèi)容。

（2）小結(jié)：1—4為事實(shí)，5為解釋。3．引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣使解釋更合理。

（1）實(shí)踐活動(dòng)：用水彩筆在過(guò)濾紙上畫(huà)一朵小花，蘸濕手指尖輕輕觸摸花中心，對(duì)看到的現(xiàn)象作出解釋。

（2）提問(wèn)；人眼是如何看到東西的？

（3）學(xué)生討論，舉例歷史上科學(xué)家的解釋。

（4）嘗試解釋一些著名的科學(xué)現(xiàn)象。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己的解釋公布于眾，和他人交流。

（1）提問(wèn)；你的解釋合理嗎？那怎樣讓別人接受你的解釋？為什么要把自己的解釋公布與眾？

（2）學(xué)生交流。

（三）活動(dòng)反思：

做一個(gè)紙飛機(jī)，詳細(xì)記下做的步驟，與別人交換記錄，再按他的步驟做紙飛機(jī)。

2．建立模型

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式。學(xué)會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單模型向別人介紹自己的解釋。

2．能夠在實(shí)際操作中利用模型進(jìn)行解釋，學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑了解模型的方法、作用。3．體會(huì)做成模型后的樂(lè)趣。意識(shí)到利用模型進(jìn)行解釋對(duì)科學(xué)研究的重要作用。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單模型向別人介紹自己的解釋。2．學(xué)會(huì)通過(guò)各種途徑了解模型的方法、作用。三．教學(xué)準(zhǔn)備：三球儀、細(xì)胞模型、九大行星圖。四．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．提問(wèn)：科學(xué)家怎樣解釋板塊說(shuō)的？

2．科學(xué)家解釋板塊是不可能把地球上的每一個(gè)地區(qū)搬來(lái)搬去，他們是怎樣來(lái)解釋的？

（二）活動(dòng)探究：

1．“黑盒子”里面是什么結(jié)構(gòu)。

（1）了解科學(xué)家用模型解釋其觀點(diǎn)的事例。

（2）教師出示三球儀模型、細(xì)胞模型、九大行星圖，任選一種介紹，說(shuō)說(shuō)他們的作用，你根據(jù)模型懂得什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生理解用圖畫(huà)模型解釋現(xiàn)象的方法。

（1）實(shí)驗(yàn)：通過(guò)滾珠的運(yùn)動(dòng)來(lái)猜測(cè)障礙物的位置。

（2）討論研究：學(xué)生在黑板上畫(huà)出障礙物的位置，可用什么方法確定？ 1．密封紙同里的秘密。

（1）教師出示一個(gè)大紙筒，有四個(gè)可以拉出的繩頭，隨意拉動(dòng)哪一根，其他的繩頭都會(huì)縮進(jìn)筒里。

（2）學(xué)生畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖。

（3）學(xué)生制作。

（三）課外拓展：做一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型。

第三篇：五年級(jí)上科學(xué)教案

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。過(guò)程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動(dòng)

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分 地殼不斷運(yùn)動(dòng)造成不同的地形和自然災(zāi)害

第四篇：五年級(jí)科學(xué)教案

第一單元 白天和黑夜

1.太陽(yáng)和影子（001）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)方面 ：知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系。知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

過(guò)程與方法方面：能夠連續(xù)觀察，并運(yùn)用多種方法記錄陽(yáng)光下物體的影子變化，能突現(xiàn)學(xué)生對(duì)影子認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程。

情感態(tài)度方面：知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)我定位為：讓學(xué)生知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系，一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。難點(diǎn)是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能否建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系。

三、教法分析：建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師硬性講授給學(xué)生。而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自我意義建構(gòu)而獲得。我們要充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情景及探究過(guò)程，讓學(xué)生在這種情境和過(guò)程中，通過(guò)自己的參與和探究，開(kāi)啟自己的思維來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)科學(xué)的框架，建立科學(xué)的知識(shí)過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、畫(huà)影子，引出問(wèn)題

1、人在太陽(yáng)下的影子是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們將自己的影子畫(huà)下來(lái)。

2、讓學(xué)生將自己對(duì)影子的想法貼到黑板上，進(jìn)行分類。

3、讓針對(duì)自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿?huì)這樣想？

二、探究影子形成的原因

1、在學(xué)校院墻旁邊，學(xué)生跑步，玩“找影子的游戲”。

2、學(xué)生交流出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

3、學(xué)生將現(xiàn)象進(jìn)行記錄。

4、“畫(huà)影子”的活動(dòng)，畫(huà)出同學(xué)在陽(yáng)光下的影子輪廓。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流討論。

6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程重新畫(huà)影子。

三、認(rèn)識(shí)一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

1、帶領(lǐng)學(xué)生在這一天的幾個(gè)時(shí)間段里在同一個(gè)位置畫(huà)影子。

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同學(xué)之間進(jìn)行交流，找出影子變化的規(guī)律。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

2、畫(huà)出下列物體的影子。

3、對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子的情況進(jìn)行評(píng)估。

2.太陽(yáng)鐘（002）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間，這是怎么回事呢？

2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

（1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。

（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。

（3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

2、看手掌日晷

（1）到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。

3、做太陽(yáng)鐘

（1）你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。

（3）學(xué)生室外活動(dòng)，畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

三、總結(jié)應(yīng)用

1、小結(jié)課文。

2、課后利用星期六時(shí)間，按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。

3.晝夜交替（003）預(yù)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)晝夜變化的成因

2.能根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測(cè)其他地點(diǎn)的所處時(shí)間。3.了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)：教師課前歸納本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生說(shuō)出，引起同學(xué)們的注意和認(rèn)識(shí)。

一、預(yù)習(xí)提綱

1.每天都要經(jīng)歷白天和黑天，那地球上為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 題:

每天都有白天和黑夜，這種現(xiàn)象與（）有關(guān)。

被太陽(yáng)光照射的地方為（），不能被太陽(yáng)光照射的地方為（）。

到底是（）原因引起地球上晝夜變化的。

2.1)太陽(yáng)每天是東升西落，畫(huà)出太陽(yáng)在空中的移動(dòng)路線。

2）把畫(huà)好的路線圖展示出來(lái)。

3）講評(píng) 題：

太陽(yáng)東升西落，地球朝（）方向轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)：模擬晝夜變化的形成。實(shí)驗(yàn)儀器：地球儀，手電筒

實(shí)驗(yàn)要求：用不同的方式做實(shí)驗(yàn)。（例如：地球動(dòng)，手電筒不動(dòng)；手電筒動(dòng)，地球儀不動(dòng)；兩個(gè)都動(dòng)）

實(shí)驗(yàn)注意：手電筒照射的距離。還要在地球儀上找一個(gè)固定點(diǎn)。

互相討論你是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（做好記錄）題：

地球儀向那個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？ 知道了地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，那我們做一個(gè)游戲：一個(gè)人從你的左邊出現(xiàn)，又在你的右邊消失，又在你的左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的？可能有幾種情況？

3．白天為晝，黑天為夜，晝夜的交界線在什么地方？

某地從黑暗中轉(zhuǎn)向明亮處，該地為（），反之從明亮處到黑暗處為（）。題：

當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，想一想，地球上一部分國(guó)家或地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家或地區(qū)正處于黑夜？哪些國(guó)家或地區(qū)處于清晨？哪些國(guó)家或地區(qū)處于黃昏？把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)？

當(dāng)（）是白天時(shí)，（）是黑夜，（）是清晨，（）是黃昏。

4.地球自轉(zhuǎn)用時(shí)為23時(shí)56分4秒為一周，是一個(gè)恒星日，大約是一天。

5.人們?yōu)橛?jì)算不同國(guó)家當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間，把地球按緯度共分24個(gè)時(shí)區(qū)，從東經(jīng)7.5度開(kāi)始每15度為一個(gè)時(shí)區(qū)，東邊的時(shí)區(qū)比西邊的時(shí)區(qū)早一個(gè)小時(shí)，相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)西邊七點(diǎn)時(shí)，東邊是8點(diǎn)。東邊的那個(gè)時(shí)區(qū)正好比西邊的時(shí)區(qū)晚一天。中國(guó)北京我東八區(qū)。

6.如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么，美國(guó)，德國(guó)，澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？（中國(guó)與美國(guó)相差－16小時(shí)；與德國(guó)相差－7；與澳大利亞相差2小時(shí)）

7.晝夜交替這種現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)，從古至今人們都是這樣想的嗎？如果不是，那對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)，前人都有哪些說(shuō)法？（小組之間交流，討論）

二、鞏固練習(xí)

1.最早提出地球自轉(zhuǎn)的科學(xué)家是（）。A.哥白尼 B.托勒密 C。牛頓

2.為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象呢？（）

A.地球的公轉(zhuǎn) B.地球的自轉(zhuǎn) C.地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

4、看 月 亮（004）教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

1、能夠根據(jù)記憶，畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列；

2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記?？茖W(xué)知識(shí)：

1、了解月相的變化規(guī)律；

2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察； 能夠?qū)嵤虑笫堑挠^察；

意識(shí)到如實(shí)現(xiàn)觀察的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠堅(jiān)持給月亮記日記，了解月相的變化規(guī)律，教學(xué)準(zhǔn)備

教師——記錄紙、月相盒、多媒體課件

分組——記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電筒）、月相日記表

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)

“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

2、學(xué)生思考后匯報(bào)

3、為什么呢？今天我們就來(lái)研究------月亮

二、學(xué)習(xí)新課

[活動(dòng)一：知道月亮有各種各樣的形狀] 不同的日子里月亮?xí)@出不同的形狀。畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

提示：（1）多準(zhǔn)備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫(huà)出一個(gè)虛線的圓。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)，盡可能畫(huà)出自己見(jiàn)到過(guò)的各種各樣的月相，越多越好。

2、小組匯報(bào)

3、讓學(xué)生給畫(huà)出的月相排序。

（提示按時(shí)間先后排，會(huì)是怎樣的排法呢？）學(xué)生討論后，演示匯報(bào)。（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀察，給月亮做日記來(lái)解決）

指導(dǎo)學(xué)生制作月相盒。學(xué)生小組合作制作。

[活動(dòng)二：連續(xù)觀察月相，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律] 堅(jiān)持每天晚上給月亮記日記。提示：（1）討論要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫(huà)圖）

（2）內(nèi)容除了畫(huà)出月相外，還應(yīng)該包括觀察日期（尤其是農(nóng)歷日期）、時(shí)間、天氣狀況。（3）記錄在書(shū)后P65-66頁(yè)上

（4）強(qiáng)調(diào)要有足夠的耐心，是一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)。記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律。（此處要等后面記錄結(jié)果出來(lái)后再繼續(xù)完成?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)

4、看 月 亮

學(xué)生板書(shū)月相的排列順序（兩種情況）

（通過(guò)以后的觀察以后再確定哪一種是對(duì)的以及總結(jié)月相變化的規(guī)律）

5、晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響（005）教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法： ·學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系.·能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷.2 知識(shí)與技能： ·知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響.·知道動(dòng)植物人體都有自己的生物鐘.·建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ·體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響..培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：晝夜對(duì)動(dòng)植物人的影響。

課時(shí)安排 二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資料，課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午6點(diǎn)的變化情況并記錄。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

2學(xué)生回答，可適當(dāng)板書(shū)

過(guò)渡：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、學(xué)習(xí)新課 晝夜對(duì)植物的影響

(1)觀察郁金香、牽牛花、合歡樹(shù)、等植物在一天中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交流每個(gè)人的植物日記。給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。(3)小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

(4)正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(5)我們能不能根據(jù)一些常見(jiàn)開(kāi)花植物也編制一個(gè)花鐘呢？（6）學(xué)生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開(kāi)花時(shí)間設(shè)計(jì)花鐘。（只要能表示大概時(shí)間就可以了。）

2、夜對(duì)人的影響

（1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)一天的作息時(shí)間安排。（要排除特殊日子或事件。）

（3）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時(shí)間有著類似的規(guī)律，都是按24小時(shí)變化的，這就是我們的生物鐘。

3、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

（1）既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。（2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學(xué)生討論各自解釋。

（3）看圖：你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？ 夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。

（4）為什么它們會(huì)這樣？——晝夜影響和環(huán)境變化。（5）在我們的周?chē)钪鞣N各樣的小動(dòng)物，我

們可以通過(guò)什么途徑了解它們?cè)谝归g都干些什么？-----調(diào)查。（6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？ 師生共同討論確定方法。

（可以舉例啟發(fā)學(xué)生思考，明確調(diào)查須知，課后進(jìn)行。）

4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，預(yù)測(cè)。

利用課前收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，找結(jié)論。

小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來(lái)的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況。它們和人類一樣都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。

三、拓展作業(yè)

從收集的資料中選擇常見(jiàn)的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

第二單元 光與色彩

1.光的行進(jìn)（006）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的光源。

（2）探究光在空氣中是直線行進(jìn)的。

（3）認(rèn)識(shí)小孔成像，通過(guò)做小孔成像實(shí)驗(yàn)感受光學(xué)世界的奇妙。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：使用舉例、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的，并 能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

2．難點(diǎn)：設(shè)計(jì)證實(shí)“光沿直線行進(jìn)”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

3．關(guān)鍵：

⑴學(xué)生可以根據(jù)教師提供的器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。⑵教師給以語(yǔ)言或圖片提示。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不銹鋼卷尺（或大的鋼球）、暗盒、帶孔的卡片、可彎折塑料飲料吸管、細(xì)直鐵絲、激光筆、噴壺、玻璃水槽、手持照明燈（或大手電筒）、鐵架臺(tái)、蠟燭、高錳酸鉀顆粒、水、教學(xué)課件、多媒體設(shè)備，學(xué)生要復(fù)習(xí)太陽(yáng)與物體及影子的位置關(guān)系。

四、教學(xué)時(shí)間 共1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

㈠ 提出問(wèn)題，形成假設(shè) 1．（師生復(fù)習(xí)太陽(yáng)與物體及影子的位置關(guān)系后）出示點(diǎn)燃的蠟燭談話：每位同學(xué)都可以看見(jiàn)燭光，說(shuō)明光行進(jìn)的方向是向哪的？(之后出示“閃閃發(fā)光”的不銹鋼卷尺)繼續(xù)談話：它們都在發(fā)光，最主要的不同是什么？（除了強(qiáng)弱大小等不同，最主要的區(qū)別在哪里？）2.學(xué)生講述見(jiàn)解：蠟燭本身發(fā)光。鋼珠本身不發(fā)光。

3.教師將不銹鋼卷尺放進(jìn)暗盒里，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生觀察，確認(rèn)不銹鋼卷尺不是自己發(fā)光的。4.教師講述：像點(diǎn)燃的蠟燭這樣，會(huì)自己發(fā)光的物體叫光源。不銹鋼卷尺本身不發(fā)光，就不是光源。我們周?chē)€有哪些物體屬于光源？

5.學(xué)生舉例，后教師出示光源的辨析題，學(xué)生對(duì)光源進(jìn)行判斷，說(shuō)明理由。

6.（對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)后）出示手電筒、鐵架臺(tái)，將鐵架臺(tái)的鐵桿立于手電筒和黑板之間，談話：請(qǐng)根據(jù)光源（當(dāng)然還沒(méi)有打開(kāi)）和鐵桿的位置畫(huà)出鐵桿的影子在黑板上的位置。7.學(xué)生分組交流后，學(xué)生3人同時(shí)上前分別畫(huà)出鐵桿影子的位置，并回答“為什么要把影子畫(huà)在這里”。

8．學(xué)生講述理由。（教師提示：可以從光行進(jìn)的路線角度考慮。）9.教師提出問(wèn)題：光是直線行進(jìn)的嗎？ 10.學(xué)生猜測(cè)。

㈡ 設(shè)計(jì)方法，搜集證據(jù)

1．談話：我們需要證實(shí)我們的想法。你認(rèn)為可以使用哪些科學(xué)方法尋找證據(jù)。（之后教師出示三種方法：一是從生活中找出光是直線行進(jìn)的實(shí)例，二是使用觀察的方法，三是對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）

2.照鏡子 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（007）

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā) 現(xiàn)多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。

5、談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡

1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問(wèn)學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫(huà)解釋用潛望鏡看到物體的原理。

第二課時(shí)（008）

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較特別的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙 上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表 玩凹面鏡 玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4、談話：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問(wèn)：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的 特點(diǎn)呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

3.研究透視（009）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。教學(xué)過(guò)程：

一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來(lái)玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

△用滴管滴一滴水在畫(huà)報(bào)紙的一個(gè)字上，透過(guò)水滴看字有什么變化？

△透過(guò)盛水的玻璃杯看畫(huà)報(bào)紙上的字有什么變化？

△把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫(huà)報(bào)紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4．學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。

5．提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？

二、親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡

1．談話：大家都見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

2．學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

3．學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

4．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

5．認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用

1．提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

2．學(xué)生討論、匯報(bào)。

3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

4．學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

5．提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

6．討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？

7．小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

四、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途

1．談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

2．學(xué)生討論交流。

3．出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

五、制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸 1．談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來(lái)看看這個(gè)透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？

2．學(xué)生觀察、比較。

3．學(xué)生匯報(bào)、起名。

4．學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。

5．匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

6．結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

4.七色光（010）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識(shí)與技能

1、知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；

2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)過(guò)程：

一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入

1．出示圖像資料：夏天雷雨過(guò)后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。

2．談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？

3．討論：你們想不想自己制造彩虹？

4．帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。

二、分解陽(yáng)光，研究色散的原理

1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學(xué)生小組討論后交流）

2．講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。

3．組內(nèi)交換意見(jiàn)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

△利用三棱鏡

△利用平面鏡和水

△利用光盤(pán)

4．提問(wèn)：剛才研究的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么要注意的問(wèn)題呀？如果有的可以提出來(lái)大家一起交流。

三、混合色光，研究逆色散原理

1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光

2．討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？

3．游戲：玩七色陀螺

4．解釋現(xiàn)象。

5．提問(wèn)：那我們能不能想出更多的方法來(lái)證明日光是由七色光組成的？

四、初步了解光與色彩的關(guān)系

（一）色彩的形成

（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1．談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？

2．學(xué)生組內(nèi)討論并請(qǐng)他們上來(lái)交流。

3．教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當(dāng)七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見(jiàn)了。

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：綠色物體、黑色物體和白色物體。

5．學(xué)生交流心得體會(huì)。

（二）“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲

1．玩“透過(guò)彩色玻璃紙看物體”游戲。

2．玩戴各色太陽(yáng)鏡游戲。

3．學(xué)生解釋原理。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸

1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙的長(zhǎng)紙筒。

2．教師演示：實(shí)驗(yàn)時(shí)先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來(lái)。

3．講述：紅、綠、藍(lán)就是光的三原色。

4．課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。

第三單元 電和磁

1.簡(jiǎn)單電路（011）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠連接基本電路，并畫(huà)出電路圖。

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)，接入電路，并畫(huà)出電路圖。

3、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路，制作簡(jiǎn)單的紅綠燈。

4、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)連接電路，知道一個(gè)連通的電路的基本組成部分。難點(diǎn)：將連通的電路轉(zhuǎn)化為電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。

教學(xué)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考

1、課件演示“宜園”夜景

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)宜園的燈美不美？給你印象最深的是什么？

2、談話：你知道這些美麗的彩燈是怎樣亮起來(lái)的呢？如果給你小電珠，你會(huì)接亮它嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單電路”，老師相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定能懂得這么多的彩燈是怎么接亮的，大家有沒(méi)有信心！

二、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路

（1）了解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成。提問(wèn)：

你知道接亮小電珠需要哪些材料？

一個(gè)簡(jiǎn)單電路由電池、導(dǎo)線、小電珠組成，我們就一起來(lái)觀察這些材料。課件逐一演示介紹電池、導(dǎo)線和小電珠。

電池：是給小電珠供電的，它有正極（+）和負(fù)極（-）兩端。

導(dǎo)線：它外表有一層橡膠外皮，中間是銅芯，使用時(shí)要把外面的橡膠剝?nèi)?，它靠中間的銅芯傳送電池的電。

小電珠：從外表看不到它里面的構(gòu)造，如果把它剖開(kāi)會(huì)看到里面的燈絲連接著上、下兩個(gè)接觸點(diǎn)。如果有電流過(guò)燈絲，小電珠就發(fā)亮了。

有了這些材料，我們就可以來(lái)做一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求。（2）實(shí)踐活動(dòng)

（一）①課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

每人用1節(jié)電池，1個(gè)小電珠和幾根導(dǎo)線，把小電珠接亮。②學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。③填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（一）④全班交流。

請(qǐng)接亮小電珠的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么連接的。讓學(xué)生到黑板上用圖片擺一擺，再連一連。

⑤歸納方法 課件出示連接方法：連接小電珠的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（-）上，形成電流的通路，小電珠才會(huì)發(fā)亮。

2、認(rèn)識(shí)其他電器、電路連接方法：（1）教師演示 除了小電珠外，我們家里還有許多用電器，例如：小喇叭、小電機(jī)等，他們是怎樣連接的呢！教師出示生日卡片，并讓生日卡片中的喇叭發(fā)出聲音，簡(jiǎn)單介紹卡片中喇叭的電路連接（投影）

（2）實(shí)踐活動(dòng)

（二）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

在剛才接亮小電珠的電路中，如果換掉小電珠，給你一個(gè)小電機(jī)，你會(huì)把它接到電路中，使小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？（請(qǐng)同桌2人合作完成）②學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。③匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣連接的？

它的連接和小電珠的連接電路相同嗎？

④課件出示小結(jié)：其它用電器的電路連接和小電珠是一樣。

3、認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)的作用

（1）提問(wèn)：你有辦法讓小電機(jī)停下來(lái)嗎？

當(dāng)學(xué)生提出，把導(dǎo)線斷開(kāi)，用開(kāi)關(guān)等方法后，老師肯定學(xué)生的方法，并出示小電扇，如果把小電機(jī)做成小電風(fēng)扇，用時(shí)讓它轉(zhuǎn)，不用時(shí)讓它停，用什么方法最方便？ 同學(xué)們想不想自己做一個(gè)開(kāi)關(guān)呢？先把導(dǎo)線斷開(kāi)，讓小電機(jī)停下來(lái)。下面老師介紹制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)的方法，認(rèn)真看清制作過(guò)程，待會(huì)我們要學(xué)著做哦?。?）制作簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)

①課件演示制作開(kāi)關(guān)過(guò)程。②實(shí)踐活動(dòng)

（三）課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

用一塊木板，兩枚圖釘，兩根導(dǎo)線，兩人合作做一個(gè)開(kāi)關(guān)。③學(xué)生制作。

（3）實(shí)踐活動(dòng)

（四）①課件演示實(shí)驗(yàn)要求：

a、把制作的開(kāi)關(guān)接入電路中，并控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)與停。b、把小電機(jī)換成小電珠，并控制小電珠的亮與滅。c、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）②學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

③請(qǐng)你說(shuō)開(kāi)關(guān)有什么作用？

小結(jié)：開(kāi)關(guān)能方便地控制小電珠的亮與滅。

三、回顧總結(jié)，鞏固新知

四、拓展新知，課件延伸

1、老師展示自制簡(jiǎn)單紅綠燈。

這是老師自制的簡(jiǎn)單紅綠燈，并能用開(kāi)關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮和滅。

2、布置課后制作。

所需用材料和制作方法請(qǐng)大家看書(shū)32頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后準(zhǔn)備材料，自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈或其他電控小玩具，比一比誰(shuí)制作的好！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

2.導(dǎo)體和絕緣體（012）

過(guò)程與方法

1、對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)明依據(jù)；

2、能自主設(shè)計(jì)方案對(duì)物體的導(dǎo)電性進(jìn)行檢驗(yàn)，并記錄研究情況。知識(shí)與技能

1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；

2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；

3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)探究過(guò)程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作；

2、體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的；

3、體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，交流驗(yàn)證做法 1．教師提出問(wèn)題：我們周?chē)奈矬w都導(dǎo)電嗎？ 2．學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并說(shuō)明依據(jù)。

3．講述：剛才，同學(xué)們對(duì)物體是否導(dǎo)電進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并說(shuō)明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果還需要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)，我們要進(jìn)行驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電？

4．學(xué)生分組交流。

5．交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。

二、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行驗(yàn)證

1．講述：每個(gè)小組要利用電路材料設(shè)計(jì)一個(gè)“物體導(dǎo)電檢驗(yàn)器”，同時(shí)要設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)記錄單，記錄你們的驗(yàn)證過(guò)程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計(jì)的“物體導(dǎo)電檢測(cè)器”的電路圖、對(duì)物體能否導(dǎo)電的預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)結(jié)果、最終結(jié)論等。2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。3．全班交流、評(píng)價(jià)驗(yàn)證方案，選取最佳方案。4．修改完善各自的方案。

5．選取電路元件和檢驗(yàn)材料，結(jié)合方案驗(yàn)證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6．教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。

三、交流驗(yàn)證結(jié)果

1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。（匯報(bào)內(nèi)容：①容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？②驗(yàn)證過(guò)程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問(wèn)題）

2．學(xué)生反思和交流：為什么檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？ 3．學(xué)生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測(cè)不導(dǎo)電的物體——濃鹽水。

4．教師和學(xué)生一起進(jìn)行“人體導(dǎo)電試驗(yàn)”（先用學(xué)生制作的檢測(cè)器檢測(cè)人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗(yàn)電球，讓學(xué)生再檢測(cè)人體的導(dǎo)電性）。5．學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。

6．講述：①物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對(duì)的，是有條件的；②導(dǎo)體和絕緣體概念。

四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用

1．學(xué)生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？ 2．學(xué)生觀察與辨認(rèn)：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3．學(xué)生就如何安全使用電器、電料和工具進(jìn)行交流。（對(duì)學(xué)生樹(shù)立安全使用電器的觀念很重要。）

五、課后延伸活動(dòng)

生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電，請(qǐng)你（最好和你的家長(zhǎng)合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。（提示：使用簡(jiǎn)單材料，不要用220v市電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

3．探測(cè)暗盒里的電路（013）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠利用檢測(cè)器檢測(cè)暗箱中的電路；

2、能夠根據(jù)在檢測(cè)中觀察到的現(xiàn)象對(duì)暗箱做假設(shè)性的解釋；

3、能對(duì)檢測(cè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議與反思；

4、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理檢測(cè)結(jié)果。知識(shí)與技能

1、知道解暗箱也是科學(xué)探究的重要組成部分；

2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；

3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、尊重證據(jù)，實(shí)事求是；

2、愿意去探究暗箱中的秘密；

3、體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)研究情境 上課時(shí)教師直接向?qū)W生提出問(wèn)題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計(jì)和連接簡(jiǎn)單的電路，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒(méi)有信心和能力想辦法去解決。

二、利用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱的電路

1．提問(wèn)：看不到的電路我們?cè)鯓友芯磕兀?2．學(xué)生在小組內(nèi)交流他們的一些意見(jiàn)和想法。

3．教師提供暗箱讓學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生可以借助一種裝置來(lái)檢測(cè)，通過(guò)在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。

4．教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個(gè)小燈泡的裝置就是檢測(cè)器。5．讓學(xué)生通過(guò)研討，確定檢測(cè)器的組成。

6．學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的方案，教師指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和事項(xiàng)。關(guān)鍵是在檢測(cè)中的驗(yàn)證記錄，最終學(xué)生要根據(jù)驗(yàn)證記錄來(lái)判斷暗箱的電路。7．學(xué)生用檢測(cè)器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。

三、活動(dòng)記錄的整理與交流匯報(bào)

1．教師讓學(xué)生根據(jù)自己的研究和記錄進(jìn)行整理，畫(huà)出暗箱中的電路圖示。2．小組間進(jìn)行交流，引導(dǎo)說(shuō)出本組驗(yàn)證的想法和依據(jù)。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們是怎樣檢驗(yàn)的、在檢驗(yàn)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。

四、打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷

1．學(xué)生打開(kāi)暗箱驗(yàn)證自己的判斷。2．學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。

3．學(xué)生說(shuō)出自己的探究體會(huì)和驗(yàn)證后的反思。4．教師布置在今后探究中的注意事項(xiàng)和操作要求。

4．研究磁鐵（014）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測(cè)出兩塊磁鐵磁力的大小；

3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知識(shí)與技能

1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

2、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法；

3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處；

3、樂(lè)于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，你們想看嗎？（想）2．教師演示：唐老鴨磁性玩具。

3．提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）

二、探究活動(dòng)

1．認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。

（1）講述：吸鐵石在科學(xué)上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵（板書(shū)課題），你們?cè)谄綍r(shí)看到過(guò)哪些形狀的磁鐵？（2）學(xué)生匯報(bào)：環(huán)形磁鐵

（3）提問(wèn)：還有哪些形狀的磁鐵？

（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學(xué)生辨認(rèn)。2．探究磁鐵的基本性質(zhì)。

（1）談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)：磁鐵會(huì)吸鐵。

（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個(gè)小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學(xué)生分小組探究，做好記錄。（記錄在書(shū)后“活動(dòng)記錄”上）（5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）

（7）提問(wèn)：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來(lái)驗(yàn)證好呢？（學(xué)生思考、議論）

（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來(lái)驗(yàn)證一下。（9）學(xué)生小組內(nèi)探究。（用細(xì)線把條形磁鐵懸掛起來(lái)）（10）匯報(bào)：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動(dòng)記錄”上）（11）再問(wèn)：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學(xué)生匯報(bào)）3．了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

（1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車(chē)、門(mén)吸、冰箱門(mén)、磁性鉛筆盒。4．探究?jī)蓧K磁鐵磁力的大小。

（1）我們來(lái)猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰(shuí)大誰(shuí)??？（學(xué)生猜測(cè)）（2）點(diǎn)撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測(cè)量出來(lái)？（3）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（4）匯報(bào)：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠(yuǎn)近。（5）每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流。

三、思考：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和體會(huì)？（學(xué)生談體會(huì)和收獲）

5.電磁鐵（015）教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

●能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； ●能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。知識(shí)與技能

●知道什么是電磁鐵；

●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)； ●知道電磁鐵的兩極是可變的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●積極主動(dòng)地研究電磁鐵，體會(huì)探究的樂(lè)趣； ●樂(lè)于合作與交流。

教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過(guò)的）、大頭針、指南針、電視資料 學(xué)生準(zhǔn)備：電池 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、制作電磁鐵

（出示一包大頭針與牙簽的混合物）

1．教師提問(wèn)：怎樣快速的分開(kāi)它們？學(xué)生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來(lái)。2．教師給予肯定后，說(shuō)：我還有一種辦法。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個(gè)裝置叫電磁鐵。3．學(xué)生嘗試制作并驗(yàn)證電磁鐵吸鐵。

4．教師提示：如果切斷電流，會(huì)怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。5．小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。

二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)

1．教師統(tǒng)計(jì)各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問(wèn)：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？ 2．學(xué)生做出假設(shè)。

3．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎樣做實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？ 4．學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后在班級(jí)內(nèi)討論、交流。5．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。

三、研究電磁鐵的兩極

1．談話：磁鐵有南極和北極，電磁鐵有嗎？（學(xué)生做出假設(shè)）2．怎樣判斷呢？（學(xué)生會(huì)想到利用同極相斥，異極相吸的原理）3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)判斷、匯報(bào)結(jié)果。

4．教師提問(wèn)：為什么有的組釘尖是南極，有的組釘尖是北極？大家互相看一看，你們的做法有什么不同？

5．學(xué)生互相觀察，找出原因。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下。

四、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

1．談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談。2．播放電視資料，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。3．談話：請(qǐng)你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？ 4．學(xué)生暢所欲言。

第四單元 呼吸和血液循環(huán)

1.測(cè)量呼吸和心跳（016）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系；

2、知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．談話：在以前的生活中，你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？

2．提問(wèn)：剛剛參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng)，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化？

3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。

二、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏

1．測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。

（1）提問(wèn)：怎么樣算呼吸一次？指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？

（2）提問(wèn)：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音？

教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒，分組聽(tīng)一聽(tīng)自己和同桌的心跳聲音。有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。

（3）談話：除了心臟在有力地跳動(dòng)之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣來(lái)測(cè)量脈搏呢？

（4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí)，我們只需要通過(guò)測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。

2．預(yù)測(cè)：你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少？在活動(dòng)記錄上作好記錄。

3．布置任務(wù)：每?jī)蓚€(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。

4．小組活動(dòng)：分組測(cè)量。

5．匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎？

6．提問(wèn)：參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢？

7．三分鐘熱身活動(dòng)。

各組一位學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作?；顒?dòng)一結(jié)束，小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù)，并作好記錄。

8．播放舒緩、柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生休息三分鐘以后，第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

9．組內(nèi)交換，另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息，再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。

10．休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。）

三、分析、整理數(shù)據(jù)

1．閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問(wèn)：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

3．總結(jié)。

4．調(diào)查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)接近平靜時(shí)的次數(shù)了？

四、拓展延伸 1．小資料：不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)

2．提問(wèn)：通過(guò)上面的測(cè)量和比較，你有哪些感興趣的問(wèn)題想進(jìn)一步研究？

2.肺和呼吸（017）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人呼吸時(shí)，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；

2、知道身體的各個(gè)部位都有跳動(dòng)的脈搏；

3、知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；

4、知道心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官；

5、了解呼吸和血液循環(huán)之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話

1．談話：通過(guò)上節(jié)課的測(cè)量研究，關(guān)于呼吸和心跳，你知道了些什么？

2、講述：這節(jié)課開(kāi)始我們一起來(lái)研究人體的呼吸和血液循環(huán)，（板書(shū)課題，讀題）讓我們更加深入地來(lái)了解我們自己的身體。

二、研究人體的呼吸現(xiàn)象

1．談話：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡(jiǎn)單的過(guò)程需要很多器官協(xié)同工作。

2．認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。

（1）自我感覺(jué)一下，你呼吸的過(guò)程中有哪些器官參與了活動(dòng)？

（2）學(xué)生交流。

（3）利用多媒體課件展示人的呼吸器官，認(rèn)一認(rèn)。

（4）匯報(bào)并小結(jié)：人體的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官。

（5）學(xué)生在呼吸的過(guò)程中感知并體會(huì)各個(gè)器官所在的位置和所發(fā)揮的作用。

3．談話：關(guān)于呼吸，我們想研究的問(wèn)題一定有很多。大家想研究哪些問(wèn)題呢？

（1）分小組討論，在紙上寫(xiě)下你們想研究的問(wèn)題。

（2）交流，出示探究問(wèn)題：

①空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的？

②吸進(jìn)和呼出的氣體有什么不同？

③吸進(jìn)去的空氣到哪里去了？

（3）布置任務(wù)：我們分小組來(lái)對(duì)不同的問(wèn)題展開(kāi)研究。

介紹教室里準(zhǔn)備的相關(guān)模型和實(shí)驗(yàn)用品，大家可以根據(jù)需要有選擇地使用這些器材和用品。

4．小組活動(dòng)。各個(gè)小組根據(jù)各自不同的探究問(wèn)題，選用不同的模型和實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。保證每個(gè)問(wèn)題都有兩個(gè)小組在開(kāi)展研究。

5．探究“我們呼出和吸進(jìn)的空氣有何不同”的小組活動(dòng)。

（1）提問(wèn)：我們吸進(jìn)和呼出的空氣是不同的嗎？

（2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？

學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)并把假設(shè)記錄下來(lái)。

（3）師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)需要用哪些器材和用品？合理選用材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： 選用一杯清石灰水，先用打氣筒注入空氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

再用塑料管用嘴向水內(nèi)吹氣，觀察現(xiàn)象有什么變化。

（6）交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（7）大組交流實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們呼出和吸入的空氣是不同的，吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳。

（8）教師講解：杯子里的水并不是什么神奇的東西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就會(huì)產(chǎn)生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水變渾濁了就是這個(gè)原因。

（9）閱讀：我們呼吸的空氣的主要成分。

（10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。你可以結(jié)合生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

6．探究“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的”的小組活動(dòng)。

（1）具體活動(dòng)過(guò)程與上面的研究活動(dòng)相似，這個(gè)研究活動(dòng)更加突出的是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，然后借助合適的模型讓學(xué)生模擬呼吸的過(guò)程，從而弄明白“空氣是如何進(jìn)入肺部又是如何從里面出來(lái)的”。

（2）在跟學(xué)生交流的過(guò)程中我們了解到，一般學(xué)生都認(rèn)為空氣是因?yàn)榉尾肯駳馇蛞粯訌堥_(kāi)了空氣就進(jìn)入里面?？諝馐侨绾芜M(jìn)入身體內(nèi)部的？空氣進(jìn)入身體內(nèi)部的動(dòng)力來(lái)自于哪里？通過(guò)操作呼吸模型，學(xué)生很容易就可以認(rèn)識(shí)到：胸部肌肉的運(yùn)動(dòng)使胸腔內(nèi)的空間大小發(fā)生變化，在胸部擴(kuò)張和收縮的過(guò)程中空氣就很自然地被壓進(jìn)肺部了。

（3）另外，在操作過(guò)呼吸模型以后可以指導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的身體去體會(huì)呼吸的兩種不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，體會(huì)在這些過(guò)程中身體內(nèi)部各器官的相互協(xié)調(diào)和作用。

7．探究“吸進(jìn)去的空氣到哪里去了”的小組活動(dòng)。（略）這一小組的匯報(bào)活動(dòng)放到下一節(jié)研究循環(huán)問(wèn)題的過(guò)程中，以指導(dǎo)學(xué)生把人的呼吸與循環(huán)很好地結(jié)合起來(lái)看待與分析。

三、總結(jié)深化

1．談話：通過(guò)今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你原來(lái)的觀點(diǎn)是不同的？

2．閱讀教材P52（上）介紹“人的呼吸”的一段話。

3.心臟和血液循環(huán)（018）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問(wèn)：我們的心臟總是在不停地跳動(dòng)著的。你聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音嗎？

2．安靜下來(lái)，感受自己的心跳。

3．借助于聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)自己有力的心跳。

二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏

1．出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。

2．找一找：我們可以在哪些部位感受到“脈”的搏動(dòng)？

交流后讓學(xué)生自己感受頸動(dòng)脈、股動(dòng)脈、手腕動(dòng)脈等處脈的搏動(dòng)。

3．提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的測(cè)量，我們知道脈搏的跳動(dòng)和心臟的跳動(dòng)是同步的。為什 么脈和心臟會(huì)同時(shí)搏動(dòng)？

4．實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)鼓風(fēng)的風(fēng)箱和一段膠皮管子相連，在鼓風(fēng)時(shí)讓學(xué)生摸管子感受搏動(dòng)。

5．小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會(huì)感覺(jué)到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動(dòng)，推動(dòng)血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動(dòng)。

三、研究人的血液循環(huán)

1．談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。心臟的結(jié)構(gòu)是怎么樣的呢？ 2．分組解剖豬的心臟，了解心臟內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

3．借助電化教育手段展示人體的血液循環(huán)過(guò)程。

4．人的呼吸和血液循環(huán)過(guò)程是緊密聯(lián)系在一起的?！拔覀兾M(jìn)去的空氣到哪里去了？”

5．小結(jié)。

四、鞏固深化

1、談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．自我檢測(cè)：在圖中填寫(xiě)出呼吸器官和血液循環(huán)器官的名稱。（P80）

3．討論：運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么呼吸和心臟的跳動(dòng)會(huì)同時(shí)加快呢？

（1）學(xué)生交流。

（2）把討論結(jié)果記錄在“科學(xué)活動(dòng)記錄本”上。

第五單元 解釋與建立模型 1.解 釋 教學(xué)目標(biāo)：

知道什么是解釋，理解事實(shí)與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且，一個(gè)正確的解釋，需要人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的驗(yàn)證。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（019）

一、直接進(jìn)行新課

1．指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。

（1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書(shū)：看

想）（2）學(xué)生回答。（教師不作判斷）

（3）提問(wèn)：雪地上留下了很多腳印，看過(guò)之后，你是怎樣想的？（4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷）

（5）提問(wèn)：這是三年級(jí)一位同學(xué)的油菜生長(zhǎng)記錄表，你有什么想法？（6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事實(shí)與解釋之間的關(guān)系。

（1）提問(wèn)：解釋與事實(shí)之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋(píng)果）（2）談話：這是一個(gè)腐爛的蘋(píng)果，這兒有五句話，在這些語(yǔ)言中哪些是事實(shí)？哪些是解釋？（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）講述：蘋(píng)果變壞只是因?yàn)闇囟忍邌幔浚▽W(xué)生反應(yīng)）由此來(lái)看，對(duì)某一現(xiàn)象 的解釋，不一定就是事實(shí)，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你 認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？（5）學(xué)生匯報(bào)。

（6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識(shí)，進(jìn)行合理的思考。3．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。（1）談話：（教師介紹實(shí)驗(yàn)用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫(huà)一朵小花，然后用筆的另一端蘸點(diǎn)水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）提問(wèn)：對(duì)于剛才你們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來(lái)解釋呢？（4）學(xué)生回答。

（5）教師小結(jié)：看來(lái)，我們要對(duì)剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這

方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會(huì)怎樣的這方面的資料，有 了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個(gè)正確的結(jié)論。

第二課時(shí)（020）

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)正確的解釋是要經(jīng)過(guò)不斷的修改完善的。

（1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過(guò)

程呢？一個(gè)正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋 的？ “通過(guò)反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個(gè)結(jié)論得出之 前，人們對(duì)“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？（教師出示課件。）

（2）提問(wèn)：看了這個(gè)資料，你認(rèn)為一個(gè)正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？（3）學(xué)生回答。

（4）提問(wèn)：你知道日心說(shuō)、板塊說(shuō)的結(jié)論是怎樣得出來(lái)的嗎？（5）學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料。

（6）講述：隨著社會(huì)的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科 學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。2．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。

（1）談話：怎么知道我們對(duì)某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）提問(wèn)：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？（4）學(xué)生討論、匯報(bào)。

（5）講述：看來(lái)，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們 對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？ 3．組織學(xué)生活動(dòng)。

（1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫(xiě)下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會(huì)有什么感受？（2）學(xué)生按照教師的布置進(jìn)行活動(dòng)。（3）成果展示。（4）學(xué)生談感受。

（5）教師小結(jié)：看來(lái)，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表

達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別 人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

2.建立模型 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；

2、了解簡(jiǎn)單模型可以向別人介紹自己的解釋。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（021）

一、黑匣子探秘 1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解釋這

只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙 板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。2．學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)學(xué)生提供的方法）

3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫(huà)圖的方法進(jìn) 行“解釋”。

4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D 的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。6．組與組之間進(jìn)行交流。7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

二、用模型解釋

1．談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我 們并不能夠打開(kāi)這個(gè)盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，還有很多這樣類似與“黑匣子”的事 物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測(cè)。你們能 舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？ 2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)對(duì)這些模型的認(rèn)識(shí)以及作用，還可以說(shuō)一說(shuō)根據(jù)這些模型懂得了什么。

3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫(huà)圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解

釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽(yáng)、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫(huà)可以演示自然界 水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書(shū)）。4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？

5．談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù) 本課所學(xué)，采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？ 我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。

第二課時(shí)（022）

一、“黑匣子探秘”

1．提問(wèn)：想到采用畫(huà)圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？

2．談話：這節(jié)課我們用一個(gè)盒子和厚紙板，通過(guò)收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個(gè)“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行 討論得出）

3．學(xué)生依據(jù)圖畫(huà)制作模型。

4．學(xué)生依據(jù)自制模型對(duì)“黑匣子”做出解釋。

5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測(cè)盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。

二、作業(yè)：做一個(gè)肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

2013-04-27 00:00

教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案

五年級(jí)上冊(cè)教材目錄

生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力 生物與環(huán)境

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

4、蚯蚓的選擇

5、食物鏈和食物網(wǎng)

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

7、改變生態(tài)瓶

8、維護(hù)生態(tài)平衡 光

1、光和影

2、陽(yáng)光下的影子

3、光是怎樣傳播的

4、光的反射

5、光與熱

6、怎樣得到更多的光和熱

7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 地球表面及其變化

1、地球表面的地形

2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

4、土壤中有什么

5、雨水對(duì)土地的侵蝕

6、什么樣的土地容易被侵蝕

7、河流對(duì)土地的作用

8、減少對(duì)土地的侵蝕 運(yùn)動(dòng)和力

1、我們的小纜車(chē)

2、用橡皮筋作動(dòng)力

3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)

4、測(cè)量力的大小

5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力

6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

8、設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

第一單元

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)4面）?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒(méi)有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互

三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成星評(píng)價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書(shū)5面）【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書(shū)8面）：

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過(guò)程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存關(guān)的例子嗎？

5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。

6、做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等

三、制作生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。【教學(xué)過(guò)程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳鑫镌蕉嘣胶媚兀浚ㄖ参镞^(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的