第一篇：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)

聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，它的作用是不容忽視的。它既是促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高和思維發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行交際和日常生活的需要。但在當(dāng)前的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，只片面重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而輕視或相當(dāng)程度地忽略學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還較為普遍。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、根據(jù)課本中安排的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材，每一冊(cè)均分布一些聽(tīng)說(shuō)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，如教材中的課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題、復(fù)述課文、講故事、敘述事件、說(shuō)明事物、發(fā)表議論、討論問(wèn)題、致詞、演講等。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的主要“抓手”。為了保證聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能有系統(tǒng)地進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文課本中有關(guān)聽(tīng)說(shuō)的基本知識(shí)系統(tǒng)地加以介紹，使學(xué)生了解各種常用的聽(tīng)說(shuō)形式的特點(diǎn)。教學(xué)中，教者應(yīng)根據(jù)教材的要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)會(huì)運(yùn)用這些形式的過(guò)程中，掌握所需要的聽(tīng)說(shuō)技巧，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、結(jié)合講讀課教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練．答問(wèn)、討論，有所側(cè)重。

講讀課中師生的問(wèn)答活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)的一種有效的方式。在講讀課中，教師要盡可能在關(guān)鍵地方巧設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在加深對(duì)課文理解的同時(shí)，提高自己的說(shuō)話(huà)能力。如《老山界》一文中景物描寫(xiě)非常精彩，教者可以此來(lái)著重訓(xùn)練學(xué)生的讀、聽(tīng)能力：

（１）精讀課文描寫(xiě)“星光”和“火把”的兩段文字，思考并回答三個(gè)小問(wèn)題：①這兩段對(duì)星光和火把的描寫(xiě)，突出了景色的什么特點(diǎn)？②這兩段景物描寫(xiě)襯托出了老山界山路、山勢(shì)的什么特點(diǎn)？③這兩段景物描寫(xiě)的作用是什么？學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，踴躍發(fā)言。

（２）讓學(xué)生記憶性聽(tīng)寫(xiě)第 22 自然段，教師朗讀一遍（也可把個(gè)別生字、難調(diào)預(yù)先寫(xiě)在黑板上）。學(xué)生聽(tīng)時(shí)合上書(shū)本，不作記錄，而后要求學(xué)生不失原意地默寫(xiě)下來(lái)，并當(dāng)堂完成背默任務(wù)。．精心設(shè)計(jì)，每課一練。

教師必須大膽改革教法，精心設(shè)計(jì)、合理安排聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn)。如教學(xué)《社戲》，第一課時(shí)，檢查預(yù)習(xí)效果，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、注音，鞏固字詞，然后播放課文朗讀錄音，接著出示教學(xué)掛圖，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)活動(dòng)，學(xué)生已深深被課文的故事情節(jié)所吸引，有身臨其境之感；再分角色朗讀一些重點(diǎn)段落。第二課時(shí)，以熟讀、背誦為中心，要求學(xué)生當(dāng)堂理解和初步掌握記敘文的描寫(xiě)作用。第三課時(shí)，口述“看戲”場(chǎng)面，并結(jié)合前兩課時(shí)未曾處理的其他習(xí)題，繼續(xù)圍繞記敘文中的描寫(xiě)這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，掌握看成前、看戲途中、歸來(lái)及以后整個(gè)活動(dòng)中的景物描寫(xiě)、人物動(dòng)作和心情描寫(xiě)的方法。這樣三節(jié)課各有側(cè)重，節(jié)節(jié)有練，聽(tīng)說(shuō)與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既滿(mǎn)足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又提高了教學(xué)效果。．重視學(xué)生記筆記，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

講讀課文中學(xué)生聽(tīng)講、記筆記，是最好的最經(jīng)常的聽(tīng)力練習(xí)。開(kāi)始時(shí)，教者將要記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)說(shuō)得慢一點(diǎn)，類(lèi)似于電視、廣播播出“天氣預(yù)報(bào)”時(shí)的速度；如果是同學(xué)發(fā)言的，則由教師把重點(diǎn)內(nèi)容再重復(fù)敘述一遍，作些適當(dāng)?shù)陌凳?。同時(shí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡浵陆處熤v授的要點(diǎn)。以后，記錄的速度逐漸放快，直至和平常說(shuō)話(huà)一樣。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的適應(yīng)訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自己的需要來(lái)做聽(tīng)課筆記了。．規(guī)范教師的語(yǔ)言，保證訓(xùn)練質(zhì)量。

在講讀課中，教師對(duì)課文的講解、分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際上就是最好的說(shuō)話(huà)示范。因此，在講讀課上，教師的講解內(nèi)容必須做到中心明確、條理清楚；表達(dá)上必須做到吐字清晰、表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了、抑揚(yáng)頓挫。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能、技巧，提高口頭表達(dá)能力。

三、與寫(xiě)作課相結(jié)合進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

寫(xiě)作課同樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。寫(xiě)作前，教者要講授一定的寫(xiě)作知識(shí)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)取這些指導(dǎo)本身就是在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。寫(xiě)作課上教者組織學(xué)生通過(guò)討論確立作文要表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生談自己所選擇的題材以及自己對(duì)文章的構(gòu)思，這些環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的極好機(jī)會(huì)。寫(xiě)作課上最有效的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是動(dòng)筆之前的口頭作文。先來(lái)一次口頭作文，可以鍛煉學(xué)生連詞成句。

連句成段、連段成篇的能力，從而做到有中心、有條理地進(jìn)行口頭表達(dá)。經(jīng)過(guò)這樣經(jīng)常性的口頭作文訓(xùn)練，學(xué)生行文的思路清晰了，語(yǔ)言豐富了，就可為寫(xiě)好作文打下基矗此外，在寫(xiě)作課上，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行習(xí)作講評(píng)，也是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教者可以選擇一些優(yōu)秀習(xí)作和有毛病的文章念給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)缺點(diǎn)，再由學(xué)生口頭發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)議、修改。久而久之，既可以提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的評(píng)價(jià)鑒賞力，也可以提高說(shuō)話(huà)能力中發(fā)表議論的能力。

四、組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

要保證聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果，除了在課內(nèi)進(jìn)行有計(jì)劃地聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外，還要組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。

背誦、復(fù)述及聽(tīng)記、口頭作文等多種競(jìng)賽；召開(kāi)辯論會(huì)；舉辦“模擬法庭”，小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)；故事演講會(huì)；童話(huà)表演、相聲小段；表演課本?。幻咳?5 分鐘讀報(bào)，新聞發(fā)布會(huì)等等。還可運(yùn)用錄音、廣播、幻燈、電硯等現(xiàn)代視聽(tīng)手段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，或與組織參觀、訪(fǎng)問(wèn)。

游覽等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的興趣，從而收到較好的練習(xí)效益。

總而言之，培養(yǎng)提高學(xué) 生的聽(tīng)說(shuō)能力，是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是 社會(huì)發(fā)展的迫切需要?？茖W(xué)、活潑、有序地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練勢(shì)在必行，我們必須有所作為。

第二篇：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

第七講聽(tīng)、寫(xiě)練習(xí)

第一部分訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)能力內(nèi)容：秋天的果園碩果累累。果實(shí)成熟了，蘋(píng)果像胖娃娃的臉蛋兒紅紅的；橙黃色的柿子壓彎了樹(shù)梢；石榴也俏皮地咧開(kāi)小嘴，向我們微笑；再看核桃，它們個(gè)個(gè)圓滾滾的，胖乎乎的，在樹(shù)梢上看著小朋友們游戲?？礃幼?，它們也想下來(lái)玩玩呢？

第二部分練習(xí)寫(xiě)作 請(qǐng)假條是學(xué)生常用的應(yīng)用文，一、為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條？

有病或有事不能來(lái)校學(xué)習(xí)或參加某種活動(dòng)，寫(xiě)好請(qǐng)假條給家長(zhǎng)或同學(xué)代給老師。

二、怎么寫(xiě)？（格式）

例文

請(qǐng)假條

XX老師：

因家里有事，我需要回家探望，特此請(qǐng)假，請(qǐng)予批準(zhǔn)。（也可以詳細(xì)點(diǎn)，如：要求請(qǐng)假一星期，從本月X日至X日。這期間所缺功課，返校后我一定努力補(bǔ)上。）

請(qǐng)您批準(zhǔn)。

學(xué)生XXX2008．XX．XX

讓學(xué)生讀書(shū)中的例文，得出：居中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三個(gè)字；下一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼冒號(hào)；另起一行空兩格寫(xiě)正文（正文寫(xiě)了幾句話(huà)，每句話(huà)交代什么？）；下一行空兩格寫(xiě)“此致”另起一行寫(xiě)“敬禮！”，（此處可讓學(xué)生連起來(lái)記憶）；最后注名自己的身份和姓名、日期

學(xué)生邊看例文邊總結(jié)，然后給學(xué)生一定時(shí)間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請(qǐng)假條的正確格式。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

創(chuàng)設(shè)情境：清明節(jié)到了，王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下掃墓，星期一一天不能來(lái)上課，請(qǐng)你替王紅給張老師寫(xiě)一張請(qǐng)假條。

學(xué)生寫(xiě)時(shí)，我注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，不能讓錯(cuò)誤的格式在學(xué)生的腦中留下印象。然后，選讀部分學(xué)生的請(qǐng)假條，看誰(shuí)正文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、說(shuō)得清楚。

四、鞏固階段

在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)的機(jī)會(huì)：體育達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，李明在練擲實(shí)心球時(shí)不小心將手腕扭傷，醫(yī)生建議不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)不能參加了，請(qǐng)你替李明寫(xiě)一張請(qǐng)假條給體育王老師。這一練筆，并不用說(shuō)請(qǐng)假幾天，而是說(shuō)不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，跟上次的不一樣，提醒學(xué)生不可機(jī)械記憶，應(yīng)視具體情況而定正文內(nèi)容。請(qǐng)假條

“請(qǐng)假條”相當(dāng)于公文中的“請(qǐng)示”，但比請(qǐng)示簡(jiǎn)便、靈活，格式可以不固定，也可以固定。一般最常用的請(qǐng)假條格式如下：

標(biāo)題（居中）：請(qǐng)假條

上款（頂格寫(xiě)部門(mén)的名稱(chēng)或領(lǐng)導(dǎo)人的名字）：

正文（請(qǐng)假緣由、起止日期及天數(shù)）如：因......需要請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間自年x月x日至年x月x日共xx天，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

下款（標(biāo)在右下）........請(qǐng)假人：x x x

...........年月日

第三篇：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)案例

Never say never，I believe I can fly

----聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)案例

教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。好的教法是開(kāi)展好教

一、背景

學(xué)活動(dòng)的基本保證，我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)話(huà)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

二、教材分析

1．話(huà)題。本課選取的是圍繞如何提出建議和作出決定展開(kāi)討論的。

2．語(yǔ)言點(diǎn)。What shall we do ? Where shall we go ? How/What about …? Couldn’t we …? 3．目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片領(lǐng)會(huì)所要談?wù)摰脑?huà)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。掌握提出建議的基本句式、詞匯。

三、教學(xué)片斷

Step 1 情景導(dǎo)入

Show some pictures of famous persons.設(shè)計(jì)思路：

以討論日常生活中學(xué)生比較感興趣的明星，名人周末活動(dòng)為情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本單元的話(huà)題?！癢hat shall we do on Sunday ? Where shall we go ? ” Step2 閱讀對(duì)話(huà)，理解大意。

設(shè)計(jì)思路：聽(tīng)力之前要做好充足的準(zhǔn)備工作，先讀對(duì)話(huà)是為了下一步的聽(tīng)力做好鋪墊。Step3 聽(tīng)對(duì)話(huà)，模仿錄音跟讀。設(shè)計(jì)思路：

做聽(tīng)力的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了聽(tīng)的能力而且讓新的語(yǔ)言點(diǎn)在聽(tīng)力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實(shí)質(zhì)上是變換語(yǔ)言輸入的形式。不斷地大量的模仿可以使學(xué)生掌握良好的發(fā)音。提升英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。Step 4 針對(duì)對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題。What shall we do ? Where shall we go ? 設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。Step 5 小組合作，練習(xí)朗讀。設(shè)計(jì)思路：

在生活中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。暴露容易出錯(cuò)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，以培養(yǎng)孩子細(xì)心做事、合作的習(xí)慣，從而使他們的思維更加縝密。最終提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。Step 6 嘗試背誦，模擬對(duì)話(huà)。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了更好的運(yùn)用，讓學(xué)生復(fù)述或者模擬對(duì)話(huà)，進(jìn)一步掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，提升英語(yǔ)口語(yǔ)。Step 7

小組比賽，展示風(fēng)采。

設(shè)計(jì)思路：調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心和求知欲，讓英語(yǔ)課堂不再乏味。真正實(shí)現(xiàn)Never say never，I believe I can fly.三、教后記。

針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，有以下幾點(diǎn)思考：

（1）明星演員、運(yùn)動(dòng)員等是學(xué)生崇拜的人物，引入他們來(lái)導(dǎo)入新課會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣并感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。（2）讓學(xué)生在讀--聽(tīng)--誦相結(jié)合的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）給學(xué)生自由練習(xí)的空間，讓他們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言中鞏固知識(shí)，感受用英語(yǔ)交流的成就感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的精神。

四、教學(xué)反思。

在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，新課程英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)處理好以下關(guān)系： 1．正確處理教師“教 ”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。

教師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，掌握知識(shí)，并且形成技能的過(guò)程。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡可能突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要是提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以我將著力點(diǎn)放在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上。

3．任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這就是提升學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，把握好了這個(gè)過(guò)程，結(jié)果就有了保證。

4．在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情，感受成功的樂(lè)趣。

5．在反思中成長(zhǎng)。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次教學(xué)反思都能折射出教學(xué)的成功和不足。只有汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，才能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)地完成。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練計(jì)劃

語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練計(jì)劃

一加強(qiáng)聽(tīng)的能力的訓(xùn)練

1，要想提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，可以通過(guò)以下的途徑進(jìn)行訓(xùn)練：

課文的朗讀教師下載每課的朗讀用M P3放給學(xué)生聽(tīng)，這樣可以提高孩子們的聽(tīng)的能力。

2、課上發(fā)言的互相評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們聽(tīng)的積極性，通過(guò)他們的忽互聽(tīng)互評(píng)提高他們的傾聽(tīng)能力，他們只有認(rèn)真地聽(tīng)別人的發(fā)言，才能有針對(duì)性地作出評(píng)價(jià)，或表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，或提出意見(jiàn)。二，說(shuō)的能力 上好口語(yǔ)交際課。

口語(yǔ)交際就是希望通過(guò)一定的主題培養(yǎng)孩子們口語(yǔ)表達(dá)的能力，從而與同學(xué)之間互相溝通，互相碰撞，互相補(bǔ)充。說(shuō)自己家鄉(xiāng)的，有要求發(fā)布新聞的，有需要分享資料的，總而言之，五花八門(mén)實(shí)，讓孩子們有話(huà)可說(shuō)的。所以老師們要利用好這一平臺(tái)，給孩子們充分的準(zhǔn)備時(shí)間，在課堂上當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，剛開(kāi)始可以給一些提綱，讓孩子們根據(jù)提綱組織說(shuō)話(huà)內(nèi)容，有條理地說(shuō)話(huà)，慢慢地讓孩子們學(xué)會(huì)自己組織語(yǔ)言，有自己的特色，可以是幽默風(fēng)趣的相聲詞，盡量開(kāi)發(fā)孩子們的語(yǔ)言天賦，給以積極評(píng)價(jià)，讓他們樂(lè)說(shuō)，敢說(shuō)，善說(shuō)。

2、嚴(yán)格規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣。

回答問(wèn)題必須用普通話(huà)，不準(zhǔn)帶方音，不羅嗦，態(tài)度要端正，口齒要清楚，聲音要洪亮，用詞要準(zhǔn)確。

3、經(jīng)常開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。定期舉行故事會(huì)、朗誦會(huì)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示會(huì)等活動(dòng)。三，讀的能力。

加強(qiáng)早讀訓(xùn)練，課堂訓(xùn)練

四、寫(xiě)的能力訓(xùn)練

寫(xiě)，包括平時(shí)的練筆和作文課上的訓(xùn)練。

必須利用專(zhuān)門(mén)的作文指導(dǎo)課教給孩子們寫(xiě)作的基本方法。從謀篇布局到選材范圍，從語(yǔ)言推敲到修辭的運(yùn)用扎實(shí)的基礎(chǔ)，教孩子們寫(xiě)真話(huà)。在引導(dǎo)孩子們寫(xiě)的過(guò)程中，必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀，用開(kāi)闊的視野引領(lǐng)著孩子們從生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文課堂中或思辨，或感悟，或抒懷，或悲憤，不僅習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)，更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。

第五篇：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教案

初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教案

康川學(xué)校

盧光萍

為了適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地與國(guó)際接軌，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念，全方位地利用各種教學(xué)手段來(lái)豐富我們的課堂，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式革新勢(shì)在必行。聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。在人教版新目標(biāo)這套教材中，每個(gè)教學(xué)單元都有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的模塊，一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到深刻記憶、靈活運(yùn)用的目的。本文將探索適合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式，其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法，情境教學(xué)法，交際教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，中國(guó)教師和學(xué)生更加意識(shí)到練就一口流利的英語(yǔ)的必要性。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推進(jìn)，英語(yǔ)的教與學(xué)也在逐步地改革與創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練越來(lái)越受到師生的普遍關(guān)注。由國(guó)家教育部制訂的《新課標(biāo)》)從2001年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)試行，它提倡我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)盡量采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)鏈，在此過(guò)程中自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而感受成功的心理體驗(yàn)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師為了達(dá)到既定的教聯(lián)想與話(huà)題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識(shí)，為新課做知識(shí)準(zhǔn)備。

例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學(xué)生感受情景，猜測(cè)歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復(fù)習(xí)描述外貌的單詞和句型。為本課學(xué)習(xí)比較級(jí)做好單詞，短語(yǔ)的準(zhǔn)備。通過(guò)以上創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)熱情高漲。并且和教學(xué)內(nèi)容與形式息息相關(guān)，學(xué)生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時(shí)，也體會(huì)到緊湊的課堂節(jié)奏，注意力高度集中，為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。Step 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)(Study new language)1.Study new language：

任務(wù)2 通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等，例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了幾幅圖片，描述并介紹了新目標(biāo)語(yǔ)言----比較級(jí)的意義及句式。2.Speaking: Take about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述。

任務(wù)3 在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí)，體會(huì)、使用新目標(biāo)語(yǔ)言。教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行觀察，描述自己在圖片中看到的內(nèi)容，在此期間，可以采取小組討論，小組競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的積極性，初步展示學(xué)生對(duì)新目標(biāo)語(yǔ)言的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程。

Step 3．1b聽(tīng)力訓(xùn)練(listening)任務(wù)4 Pre-listening聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，并預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為之后的聽(tīng)力理解活動(dòng)做好鋪墊。為此聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)要選擇學(xué)生熟悉的，了解的和感興趣的內(nèi)容，通過(guò)圖片，對(duì)話(huà)，視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。具體有以下幾種方式（1）話(huà)題導(dǎo)入

為了引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，認(rèn)真分析聽(tīng)力材料的話(huà)題，找出話(huà)題與學(xué)生生活的聯(lián)系。找到切入點(diǎn)，激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景信息，促使學(xué)生積極思考，為之后的聽(tīng)力做好鋪墊。

例如

我在九年級(jí)Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)課本問(wèn)路指路的聽(tīng)力內(nèi)容，首先引入我們學(xué)校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，然后，再讓生生對(duì)話(huà)，進(jìn)行話(huà)題引入。

（2）詞匯梳理

現(xiàn)行教材將許多生詞滲透在聽(tīng)力材料中，為了降低聽(tīng)力難度，提高聽(tīng)力效果，教師需在聽(tīng)前設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知聽(tīng)力材料中的生詞和短語(yǔ)。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 9 When was it invented? 聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)聽(tīng)力原文新發(fā)明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個(gè)新發(fā)明的圖片及名字并且教會(huì)學(xué)生這些生詞，帶讀一些發(fā)明家的名字，為下一步聽(tīng)力降低了難度。

（3）預(yù)測(cè)內(nèi)容

聽(tīng)前，教師可以利用標(biāo)題，插圖，題干引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)得內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)是做好聽(tīng)力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據(jù)預(yù)測(cè)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極投入的去聽(tīng)。

例如

我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 7 Where would you like to visit?聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)課本插圖旅游畫(huà)面及聽(tīng)力題干，我問(wèn)學(xué)生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生： From picture, we know it is about traveling.From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel.從而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容。任務(wù)5 While-listening聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)

聽(tīng)力活動(dòng)中，教師必須把握聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容難度，設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽(tīng)力任務(wù)鏈。首先，讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍，要求聽(tīng)懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題，然后逐段聽(tīng)，把握細(xì)節(jié)。最后，再整體聽(tīng)一遍，整體感知材料，提升認(rèn)識(shí)，完成課本題目。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)靈活調(diào)整，以學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽(tīng)，泛聽(tīng)相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)間，地點(diǎn)，人物，關(guān)系等關(guān)鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽(tīng)力水平。

Step 4． 1c對(duì)話(huà)練習(xí)（pairwork）任務(wù)6 Post-listening聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì) Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀

聽(tīng)力練習(xí)后，學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料，再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀，讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話(huà)等內(nèi)容，訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。1c Pair work:根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。3 Competition and Speaking: 競(jìng)賽與口語(yǔ)表達(dá)

任務(wù)7 創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)活動(dòng)，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織例如游戲，競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)是誘發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力，小組競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和上進(jìn)心。競(jìng)賽不僅是與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學(xué)效果好。競(jìng)賽前，將競(jìng)賽規(guī)則、過(guò)程、內(nèi)容明確讓學(xué)生了解，使他們做好相應(yīng)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，學(xué)生參與比賽的積極性就越高，在取得成功后，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內(nèi)驅(qū)力。競(jìng)賽內(nèi)容可以是根據(jù)聽(tīng)力材料復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，將短文改成對(duì)話(huà)或?qū)?duì)話(huà)改成短文，改換人稱(chēng)角色扮演，故事續(xù)尾，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)及辯論，也可以是教師根據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn)，時(shí)代背景利用多媒體另設(shè)情境，在競(jìng)爭(zhēng)賽中，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn)，注重啟發(fā)式教學(xué)，采用“多維互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好課堂氛圍。突出對(duì)能力的培養(yǎng)，并加大實(shí)訓(xùn)力度。以學(xué)生為主，教師起到指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在課件設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意制作理念新穎，內(nèi)容豐富，容量大，可操作性強(qiáng)。使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，更加直觀有效。以供學(xué)生充分練習(xí)。

例如 1 我在人教版新目標(biāo)七年級(jí)下 Unit 5 I’m watching TV的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫(huà)面猜測(cè)畫(huà)面上的人物在干什么，他們?cè)诒硎龅倪^(guò)程中就會(huì)用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后再給出更多畫(huà)面，讓他們小組成員合作，互相問(wèn)答，期間又會(huì)用到不同人稱(chēng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的問(wèn)句，訓(xùn)練層層遞進(jìn)，扎實(shí)有序，課堂活躍。

2我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物，并說(shuō)說(shuō)為什么，在討論中，他們就會(huì)用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評(píng)論的句型，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。

3我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)，制作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個(gè)大家熟悉的明星，讓學(xué)生觀察他們的不同，然后用剛剛學(xué)到的比較級(jí)表述他們的不同，同學(xué)們發(fā)言踴躍，課堂氣氛達(dá)到高潮。Step 5.2a-2b聽(tīng)力訓(xùn)練((listening)Pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng)

Take about the pictures in 2a & 2b 針對(duì)課本圖畫(huà)進(jìn)行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫(huà)進(jìn)行自由表述，可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。While-listening 聽(tīng)中活動(dòng) 任務(wù)7 1.Listen and do 2a 聽(tīng)錄音，完成2a部分練習(xí)

經(jīng)過(guò)圖片表述以后，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知，有所了解，降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí)，一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。2.Listen and do 2b聽(tīng)錄音，完成2b部分練習(xí)

再次聽(tīng)錄音，根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充完成2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。

3.listen and answer聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題（靈活處理的環(huán)節(jié)）完成2a 和2b后，教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題，進(jìn)行判斷或選擇，訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α＃ù瞬襟E教師應(yīng)靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理，容易的材料可有可無(wú)。）Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng) 任務(wù)8 1.Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話(huà)排序

在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話(huà)題的有關(guān)詞匯和句式。

2.Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀（必需的環(huán)節(jié)）

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料，再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。這樣，既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用，在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能，也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí)，又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。

Step 6.2c Pair work 任務(wù)9 1 Pair work根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，進(jìn)行模仿練習(xí)。2．Consolidation and Extension鞏固拓展

Activities: make new conversations

教師根據(jù)話(huà)題提出任務(wù)，借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù), 人稱(chēng)混合應(yīng)用，是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。教師設(shè)計(jì)的任務(wù).應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，生活就是知識(shí)，生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要使用有限的課程資源，盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。

Step 7.Summary小結(jié) 任務(wù)10

結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前3—5分鐘，藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，還可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果，使學(xué)生回味無(wú)窮，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。1討論式

在下課前，組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)系統(tǒng)，完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit 5 If you go to the party, you will have a good time!完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓小組討論總結(jié)本課重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)語(yǔ)言，再由每組選一位學(xué)生陳述。學(xué)生集思廣益，系統(tǒng)梳理，總結(jié)效果很好，期間培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并輔導(dǎo)了學(xué)法。2啟發(fā)式

外語(yǔ)課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所盼，教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)。（陳素萍

2009）

例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應(yīng)活動(dòng)后后,在屏幕上用畫(huà)面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為，然后提問(wèn)What do you think should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類(lèi)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活，并進(jìn)而練習(xí)口語(yǔ)。3懸念式

懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源泉。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念，對(duì)某些問(wèn)題的生活體驗(yàn)與對(duì)這些問(wèn)題的更精確地解釋與陳述之間樹(shù)立矛盾。（王天榮 2010）

例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit10 By the time I got outside, the bus had already left.完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問(wèn)題 Do you think if Tina was late? Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next class.留下懸念，讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)局充滿(mǎn)好奇和猜疑，讓他們對(duì)下節(jié)課充滿(mǎn)期待。4導(dǎo)入式

教師可以將結(jié)課環(huán)節(jié)與下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使結(jié)課環(huán)節(jié)成為下節(jié)課的有效滲透與導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，既引人入勝，又可以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后，我向?qū)W生假設(shè)，If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many things.What happened then? The alien went to a store, and bought a souvenir.You must want to know something else about it , Let’s wait for next class.將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與本節(jié)課連接起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣與思考，促使其期盼下節(jié)課。5賞析式

課堂是美的課堂，課堂教學(xué)之路是向美之路，用感性的藝術(shù)形式潑墨描繪其亮點(diǎn)，滋潤(rùn)，陶冶學(xué)生，讓師生攜手吧教育實(shí)踐與結(jié)果拼成一幅充滿(mǎn)感情的，敏銳的，富有表現(xiàn)力的圖景。（李華清2011）

例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后，在屏幕上打出諺語(yǔ)，Everyone is special.Everyone is important.(人人都有自己的特色，人人都很重要.)Don’t judge a person by what he looks like。(貌取人),和同學(xué)共同欣賞，評(píng)點(diǎn)并幫助他們形成正確的價(jià)值觀.當(dāng)然也 可以選擇詩(shī)歌,影片,音樂(lè)進(jìn)行賞析。

在英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，應(yīng)著力優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，準(zhǔn)確把握聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理念和方法，努力提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率，使其更有效地為培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力服務(wù)，力爭(zhēng)使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)成為提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熡胸?zé)任喚醒每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教法，指導(dǎo)學(xué)法，關(guān)愛(ài)學(xué)生，促使他們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情與向往?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，讓我們用愛(ài)去播種理想，用理想去培養(yǎng)文明，啟迪智慧，塑造靈魂。