第一篇：《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》教案2

《數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）》教案

教學(xué)內(nèi)容

課本97~98頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)。

①通過觀察、猜測、比較、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù) ②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。

2、情感態(tài)度目標(biāo)。

①感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。②初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。③使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

經(jīng)歷探索簡單事物搭配規(guī)律的過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)境引題。

“藍(lán)貓”是學(xué)生喜歡的形象，本課我設(shè)計(jì)了“藍(lán)貓”帶大家去數(shù)學(xué)廣角游玩的情境并貫穿全課。

談話導(dǎo)入：“小朋友，今天藍(lán)貓要帶我們一起到“數(shù)學(xué)廣角”參觀，你們高興嗎？哎，快看，數(shù)學(xué)廣角的大門是有密碼鎖的，要進(jìn)去必須得到密碼才行。”密碼是幾位數(shù)??？密碼符合什么條件啊？。

藍(lán)貓告訴大家：密碼是1和2組成的兩位數(shù)，學(xué)生很快就找出了答案：12或21，但不能確定是哪個(gè)，“同學(xué)們，密碼是10~20之間”，學(xué)生判斷出是12。對判斷出是“12”的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教學(xué)例1。

1、小組合作學(xué)習(xí)探究用1、2、3能組成幾個(gè)符合要求的不同的兩位數(shù)。

學(xué)生小組合作拿出數(shù)字卡片，在小組內(nèi)擺一擺、寫一寫、說一說，并記錄下結(jié)果。學(xué)生上臺展示。

教師選擇了三個(gè)不同方法的學(xué)生展示，根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)板書三種情況：（1）固定排頭的方法12、13、21、23、31、32；（2）固定排尾的方法21、31、12、32、13、23；（3）個(gè)位十位交換位置的方法12、21、13、31、23、32。通過對比交流，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的應(yīng)該是6個(gè)。師：怎樣才能做到即不重復(fù)、又不遺漏的寫出這6個(gè)數(shù)呢？ 點(diǎn)名讓學(xué)生說一說，表揚(yáng)回答的好的學(xué)生。

2、完成教材第98頁做一做第1題。

三個(gè)人之間可以握幾次手呢？先讓學(xué)生猜猜看？經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會猜是6次，也有的可能猜是3次，到底是幾次呢？學(xué)生親自握手試一試！小組活動。

小組活動結(jié)束后，請一個(gè)小組上臺展示握手情況，在鞏固了有序思考問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用圖示來表示握手的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材練習(xí)二十四的第3題。

藍(lán)貓想請大家為它搭配一套漂亮的衣服，用一件上裝搭配一件下裝能搭配幾套呢？將衣服圖片貼在黑板上，讓學(xué)生們仔細(xì)想想再說說。

2、起名問題。

藍(lán)貓請大家用孫、行、者這三個(gè)字給孫悟空取名字，看能給它取多少個(gè)名字？

3、號碼問題。

藍(lán)貓的電話號碼后三位是1、8、9組成的，藍(lán)貓的電話號碼后三位可能是什么？

四、總結(jié)。

第二篇：《數(shù)學(xué)廣角》——搭配(一)教案

Fpg 二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》----搭配

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單の事物の排列數(shù)。

2．經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律の過程，初步培養(yǎng)有順序の、全面地思考解決問題の意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作の良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)解決問題の大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律の過程，滲透“排列”の數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重複也不遺漏地找出事物の排列數(shù)。教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:“小朋友們，你們喜歡看什麼動畫片呢？” 生答

師：我也喜歡看動畫片呢！今天老師就帶來了一段精彩の動畫片視頻，一起來欣賞一下，請看大螢?zāi)弧?/p>

1、（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓の視頻）

師：發(fā)生了什麼事情？ 生：懶羊羊被抓走了。

師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎麼辦呢？

過渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長決定派三只羊中の兩只羊去，怎樣派呢？

（課件出示）：三角形出示三只羊の圖片，生說一種方法，有聲音の連一種，並閃爍。師:有幾種派法？

老村長決定派聰明の喜羊羊和勇敢の沸羊羊去救懶羊羊。

二、小組合作，自主探究

（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊來到狼堡前，狼堡大門被鎖住。

Fpg

Fpg 過渡：它們來到狼堡前，發(fā)現(xiàn)狼堡の大門上有一把密碼鎖。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。

師：現(xiàn)在只知道鎖の密碼是由這1、2、3三個(gè)數(shù)字組成の一個(gè)兩位數(shù)，同學(xué)們猜一猜密碼可能是多少？ 生猜

師：同學(xué)們猜出了這麼多の兩位數(shù)，非常棒！那麼用1、2、3這三個(gè)數(shù)字到底一共可以組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？（停止，讓學(xué)生思考一會）我們一起來找一找。（黑板貼出例題一）

過渡：請同學(xué)們先聽清老師の要求：以小組為單位用數(shù)字卡片擺一擺，小組長在作業(yè)紙上做好記錄。

1、生進(jìn)行擺數(shù)活動，師巡視。發(fā)現(xiàn)有代表性の3張作業(yè)紙。

2、彙報(bào)

師：誰願(yuàn)意勇敢の上來彙報(bào)你們組寫出の兩位數(shù)？

3名學(xué)生邊彙報(bào)師邊輸入兩位數(shù)。

過渡：同學(xué)們用不同の方法都擺出了個(gè)數(shù)同樣多の兩位數(shù)，這是其中の3組，在同學(xué)們擺數(shù)の同時(shí)，喜羊羊、沸羊羊也在擺：

（課件出示）:喜羊羊、沸羊羊擺出の數(shù)。

過渡：師問：請同學(xué)們對比觀察，你們擺出の與喜羊羊、沸羊羊擺出の有什麼不同？

生答，並隨機(jī)板書：重複

遺漏

過渡：我們在寫數(shù)の時(shí)候要注意不能這樣寫，（課件點(diǎn)擊）喜羊羊、沸羊羊?qū)懗訾螖?shù)隱去

師：同學(xué)們都有一雙善於觀察の慧眼

過渡：怎樣擺才能不重複，不遺漏呢？仔細(xì)觀察第一列數(shù)，這種方法好嗎？它們有什麼規(guī)律嗎？

（1）定位法

① 彙報(bào)，說方法 ：先固定十位上の數(shù)字1，和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最後把——）

師：小朋友們，聽明白了他說の這種擺法了嗎？他們是先固定十位上の數(shù)字，再選擇Fpg

Fpg 個(gè)位上の數(shù)字。

師：這一組數(shù)是用固定十位の方法寫出了幾個(gè)——（6個(gè)）兩位數(shù)，還有那些小組也是用這種方法擺出來の呢？

師：我們也可以先固定個(gè)位，再選擇十位，方法是一樣の。

師:看來這一組の同學(xué)比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照の一定の規(guī)律，有順序の來擺數(shù)，做到了不重複，也不遺漏。

（2）交換位置法

師:我們再來看看第二列數(shù)，它們又是按什麼方法擺出來の呢？

生說方法 ： 先選擇1和2兩個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)12；然後——（手勢）交換數(shù)字の位置，又組成了一個(gè)新の兩位數(shù)21。再選--------

最後--------------）

小結(jié):老師聽明白了，這一組の同學(xué)是先確定第一個(gè)兩位數(shù)，再交換位置就產(chǎn)生另一個(gè)新の兩位數(shù)。他們也擺出了6個(gè)兩位數(shù)，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺の？（3）無序

師：再看第3列兩位數(shù)，有前面兩列數(shù)の特點(diǎn)嗎？它雖然也找全了，但是會出現(xiàn)喜羊羊、沸羊羊重複或遺漏の情況。

小結(jié)：通過剛才の數(shù)學(xué)活動，我們知道了，在寫數(shù)の時(shí)候，要按照一定の規(guī)律，有順序の來寫（板書：有順序），才能做到不重複不遺漏。（補(bǔ)充板書：有順序

不重複

不遺漏）

3、輸入密碼，打開大門

師 ：經(jīng)過我們の努力，把可能出現(xiàn)の密碼全都找出來了，一共有6個(gè)，那密碼到底是哪一個(gè)呢？

（課件操作): 輸入12、13、21、23、31都不對

輸入32，密碼正確。

師:剛才你們誰猜對了呀？

師：你真幸運(yùn)，祝賀你。

三、實(shí)踐應(yīng)用，深化探究

（一）塗色問題

Fpg

Fpg 過渡：狼堡の大門打開了，可是他們卻怎麼也找不到懶羊羊，怎麼回事呀？

1、（課件出示紅太狼の配音）：“不行，大門打開了也不算，必須得過我這一關(guān)”又有怎樣一關(guān)呢？

2、（課件配音出示）：用紅、黃、藍(lán)3種顏色給狼堡地圖上北區(qū)和南區(qū)塗上不同の顏色，一共有多少種塗色方法？

（課件出示沸羊羊配音）：這怎麼塗呢？ 師：你們能發(fā)揮你們の聰明才智幫幫它嗎？

師：請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，給狼堡の北區(qū)和南區(qū)按要求塗色。

3、學(xué)生作業(yè)紙上獨(dú)自完成，老師巡視（選取運(yùn)用定位法和交換位置法の作業(yè)紙）師：誰願(yuàn)意勇敢の上來展示你の作品？

4、學(xué)生圖影彙報(bào)，理解方法

彙報(bào)一個(gè)後提問：說說你是怎麼塗の？你是用剛才學(xué)の哪種方法？有哪些同學(xué)和他の方法一樣？ 還有和他の方法不一樣の嗎？

小結(jié)：同學(xué)們好厲害！能夠用剛剛學(xué)の方法解決了紅太狼刁難我們の問題，那我們裏看看喜羊羊塗對了嗎？

（課件顯示）：交換位置法塗の色

5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無計(jì)可施了，只能放了懶羊羊（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊

過渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來慶祝一下——耶（手指動作）

7、揭示課題：

師：其實(shí)啊，剛才解救懶羊羊所運(yùn)用の知識就是我們今天學(xué)習(xí)の內(nèi)容，數(shù)學(xué)書上第八單元，數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）の內(nèi)容。板書課題：搭配

（一）（二）衣服搭配問題

過渡：小朋友們，搭配問題在我們の生活中無處不在，比如：老師明天要參加一個(gè)同學(xué)聚會，想請同學(xué)們幫老師挑一套漂亮の衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）願(yuàn)意幫幫老師嗎？

1、Fpg 生邊彙報(bào)邊（課件演示）搭配方案

Fpg

2、師：你太出色了，把所有の搭配方法都找出來了，你是用什麼方法搭配の呀？ 生答

小結(jié)：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。

四、拓展延伸

含“0 ”數(shù)の搭配

過渡：同學(xué)們太厲害了，應(yīng)用剛才の知識解決了生活中の問題，下麵我們來解決數(shù)學(xué)問題

1、（課件出示）：用下麵這三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 3只小動物手舉8、0、5三個(gè)數(shù)字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個(gè)兩位數(shù)??？

2、彙報(bào)

情況1：有6個(gè)，有4の情況（怎麼不一樣呢？）

情況2：都是4個(gè)（怎麼只有4個(gè)呢？）

情況3：都是6個(gè)（05、08是兩位數(shù)嗎？）

小結(jié)：在寫數(shù)の時(shí)候一般“0”不能打頭,這個(gè)以後我們會知道.看來，我們在解決問題の時(shí)候要注意一些特殊情況。（課件出示）：05、08兩個(gè)0變色去。

五、課堂總結(jié)

師： 小朋友們，今天你們學(xué)得開心嗎？那你們有什麼收穫呢？

生彙報(bào)

師：今天，我們通過小組合作，相互配合，老師覺得同學(xué)們の表現(xiàn)都很好，你們覺得哪個(gè)組の表現(xiàn)最棒呢？ 生答

師：老師覺得你們の表現(xiàn)都很出色。小朋友們學(xué)會了有順序の思考問題，老師為你們進(jìn)步感到高興。只要小朋友們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)奧秘！

Fpg

第三篇：《數(shù)學(xué)廣角》——搭配(一)教案

二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》----搭配

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單的事物的排列數(shù)。

2．經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)有順序的、全面地思考解決問題的意識。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，做到不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師:“小朋友們，你們喜歡看什么動畫片呢？” 生答

師：我也喜歡看動畫片呢！今天老師就帶來了一段精彩的動畫片視頻，一起來欣賞一下，請看大屏幕。

1、（播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓的視頻）

師：發(fā)生了什么事情？ 生：懶羊羊被抓走了。

師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎么辦呢？

過渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長決定派三只羊中的兩只羊去，怎樣派呢？

（課件出示）：三角形出示三只羊的圖片，生說一種方法，有聲音的連一種，并閃爍。師:有幾種派法？

老村長決定派聰明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懶羊羊。

二、小組合作，自主探究

（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊來到狼堡前，狼堡大門被鎖住。過渡：它們來到狼堡前，發(fā)現(xiàn)狼堡的大門上有一把密碼鎖。（出示灰太狼配音）：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。

師：現(xiàn)在只知道鎖的密碼是由這1、2、3三個(gè)數(shù)字組成的一個(gè)兩位數(shù)，同學(xué)們猜一猜密碼可能是多少？ 生猜

師：同學(xué)們猜出了這么多的兩位數(shù)，非常棒！那么用1、2、3這三個(gè)數(shù)字到底一共可以組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？（停止，讓學(xué)生思考一會）我們一起來找一找。（黑板貼出例題一）

過渡：請同學(xué)們先聽清老師的要求：以小組為單位用數(shù)字卡片擺一擺，小組長在作業(yè)紙上做好記錄。

1、生進(jìn)行擺數(shù)活動，師巡視。發(fā)現(xiàn)有代表性的3張作業(yè)紙。

2、匯報(bào)

師：誰愿意勇敢的上來匯報(bào)你們組寫出的兩位數(shù)？

3名學(xué)生邊匯報(bào)師邊輸入兩位數(shù)。

過渡：同學(xué)們用不同的方法都擺出了個(gè)數(shù)同樣多的兩位數(shù)，這是其中的3組，在同學(xué)們擺數(shù)的同時(shí)，喜羊羊、沸羊羊也在擺：

（課件出示）:喜羊羊、沸羊羊擺出的數(shù)。

過渡：師問：請同學(xué)們對比觀察，你們擺出的與喜羊羊、沸羊羊擺出的有什么不同？

生答，并隨機(jī)板書：重復(fù)

遺漏

過渡：我們在寫數(shù)的時(shí)候要注意不能這樣寫，（課件點(diǎn)擊）喜羊羊、沸羊羊?qū)懗龅臄?shù)隱去

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的慧眼

過渡：怎樣擺才能不重復(fù)，不遺漏呢？仔細(xì)觀察第一列數(shù)，這種方法好嗎？它們有什么規(guī)律嗎？

（1）定位法

① 匯報(bào)，說方法 ：先固定十位上的數(shù)字1，和2、3分別搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分別搭配得到21、23；最后把——）

師：小朋友們，聽明白了他說的這種擺法了嗎？他們是先固定十位上的數(shù)字，再選擇個(gè)位上的數(shù)字。

師：這一組數(shù)是用固定十位的方法寫出了幾個(gè)——（6個(gè)）兩位數(shù)，還有那些小組也是用這種方法擺出來的呢？

師：我們也可以先固定個(gè)位，再選擇十位，方法是一樣的。

師:看來這一組的同學(xué)比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照的一定的規(guī)律，有順序的來擺數(shù)，做到了不重復(fù)，也不遺漏。

（2）交換位置法

師:我們再來看看第二列數(shù)，它們又是按什么方法擺出來的呢？

生說方法 ： 先選擇1和2兩個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)12；然后——（手勢）交換數(shù)字的位置，又組成了一個(gè)新的兩位數(shù)21。再選--------

最后--------------）

小結(jié):老師聽明白了，這一組的同學(xué)是先確定第一個(gè)兩位數(shù)，再交換位置就產(chǎn)生另一個(gè)新的兩位數(shù)。他們也擺出了6個(gè)兩位數(shù)，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺的？（3）無序

師：再看第3列兩位數(shù)，有前面兩列數(shù)的特點(diǎn)嗎？它雖然也找全了，但是會出現(xiàn)喜羊羊、沸羊羊重復(fù)或遺漏的情況。

小結(jié)：通過剛才的數(shù)學(xué)活動，我們知道了，在寫數(shù)的時(shí)候，要按照一定的規(guī)律，有順序的來寫（板書：有順序），才能做到不重復(fù)不遺漏。（補(bǔ)充板書：有順序

不重復(fù)

不遺漏）

3、輸入密碼，打開大門

師 ：經(jīng)過我們的努力，把可能出現(xiàn)的密碼全都找出來了，一共有6個(gè)，那密碼到底是哪一個(gè)呢？

（課件操作): 輸入12、13、21、23、31都不對

輸入32，密碼正確。

師:剛才你們誰猜對了呀？

師：你真幸運(yùn)，祝賀你。

三、實(shí)踐應(yīng)用，深化探究

（一）涂色問題 過渡：狼堡的大門打開了，可是他們卻怎么也找不到懶羊羊，怎么回事呀？

1、（課件出示紅太狼的配音）：“不行，大門打開了也不算，必須得過我這一關(guān)”又有怎樣一關(guān)呢？

2、（課件配音出示）：用紅、黃、藍(lán)3種顏色給狼堡地圖上北區(qū)和南區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？

（課件出示沸羊羊配音）：這怎么涂呢？ 師：你們能發(fā)揮你們的聰明才智幫幫它嗎？

師：請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，給狼堡的北區(qū)和南區(qū)按要求涂色。

3、學(xué)生作業(yè)紙上獨(dú)自完成，老師巡視（選取運(yùn)用定位法和交換位置法的作業(yè)紙）師：誰愿意勇敢的上來展示你的作品？

4、學(xué)生圖影匯報(bào)，理解方法

匯報(bào)一個(gè)后提問：說說你是怎么涂的？你是用剛才學(xué)的哪種方法？有哪些同學(xué)和他的方法一樣？ 還有和他的方法不一樣的嗎？

小結(jié)：同學(xué)們好厲害！能夠用剛剛學(xué)的方法解決了紅太狼刁難我們的問題，那我們里看看喜羊羊涂對了嗎？

（課件顯示）：交換位置法涂的色

5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無計(jì)可施了，只能放了懶羊羊（課件出示）：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊

過渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎？那我們一起來慶祝一下——耶（手指動作）

7、揭示課題：

師：其實(shí)啊，剛才解救懶羊羊所運(yùn)用的知識就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)書上第八單元，數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）的內(nèi)容。板書課題：搭配

（一）（二）衣服搭配問題

過渡：小朋友們，搭配問題在我們的生活中無處不在，比如：老師明天要參加一個(gè)同學(xué)聚會，想請同學(xué)們幫老師挑一套漂亮的衣服，（課件出示：上衣、下衣圖片）愿意幫幫老師嗎？

1、生邊匯報(bào)邊（課件演示）搭配方案

2、師：你太出色了，把所有的搭配方法都找出來了，你是用什么方法搭配的呀？ 生答

小結(jié)：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。

四、拓展延伸

含“0 ”數(shù)的搭配

過渡：同學(xué)們太厲害了，應(yīng)用剛才的知識解決了生活中的問題，下面我們來解決數(shù)學(xué)問題

1、（課件出示）：用下面這三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)兩位數(shù)？ 3只小動物手舉8、0、5三個(gè)數(shù)字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個(gè)兩位數(shù)??？

2、匯報(bào)

情況1：有6個(gè)，有4的情況（怎么不一樣呢？）

情況2：都是4個(gè)（怎么只有4個(gè)呢？）

情況3：都是6個(gè)（05、08是兩位數(shù)嗎？）

小結(jié)：在寫數(shù)的時(shí)候一般“0”不能打頭,這個(gè)以后我們會知道.看來，我們在解決問題的時(shí)候要注意一些特殊情況。（課件出示）：05、08兩個(gè)0變色去。

五、課堂總結(jié)

師： 小朋友們，今天你們學(xué)得開心嗎？那你們有什么收獲呢？

生匯報(bào)

師：今天，我們通過小組合作，相互配合，老師覺得同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，你們覺得哪個(gè)組的表現(xiàn)最棒呢？ 生答

師：老師覺得你們的表現(xiàn)都很出色。小朋友們學(xué)會了有順序的思考問題，老師為你們進(jìn)步感到高興。只要小朋友們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)奧秘！

第四篇：《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》教案

《數(shù)學(xué)廣角——搭配

（一）》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本第97頁。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單的實(shí)物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、猜測、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生有序的進(jìn)行排列數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識。

教學(xué)用具：

多媒體、數(shù)字卡片

課前小游戲：

《握手》

師：剛才這兩排同學(xué)表現(xiàn)的不錯(cuò)，我想認(rèn)識認(rèn)識你們，行嗎？請你大聲的告訴我，你的名字。（出現(xiàn)漏下握手的和重復(fù)握手的）

師：請問你笑的什么?。可耗愫退樟撕脦状瘟?，你沒和他握。

師：哦，老師漏下這個(gè)同學(xué)了，還和這個(gè)同學(xué)重復(fù)了好幾次，你看看老師這腦子啊！那誰有好辦法能讓老師在握手的時(shí)候不漏下同學(xué)，也不重復(fù)握手呢？

生：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)的或者一排一排的。

師：哦！按順序的來握手，就不會漏下，也不會重復(fù)了是吧？ 師：所以同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中要按順序的做事，會更好。師：同學(xué)們，我們可以上課了嗎？上課（引出按順序，就不會漏下，不會重復(fù)）

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們在電視上看到過智勇大闖關(guān)嗎？闖關(guān)成功了，獲勝者都會特別的激動的大喊：耶?。邮謩荩ㄗ寣W(xué)生試一試）

師：我們也來開始闖關(guān)吧？

師：老師給同學(xué)們帶來了闖關(guān)用的寶貝，快打開看看，告訴同學(xué)們是什么寶貝??？ 生：數(shù)字卡片1、2、3、4 師：一會我們會用到它的，現(xiàn)在請收好。歡迎進(jìn)入數(shù)字城堡來闖關(guān)。

師：同學(xué)們看看，一共有幾關(guān)??？生：四關(guān) 師：我們先闖哪一關(guān)呢？生：第一關(guān) 師：對，我們要按照順序先從第一關(guān)開始。第一關(guān)游戲：兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行簡單的排列

師：這一關(guān)要怎么過?。可捍蜷_鎖

師：這還是把密碼鎖呢，密碼是多少呢？看看誰來幫我們了？生：懶羊羊

師：看懶羊羊給我們說的什么？（課件出示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的一個(gè)）師：誰知道兩位數(shù)是哪兩位啊？生：十位和個(gè)位（師板書十位

個(gè)位）

師：1和2能組成哪兩位數(shù)？你能擺一擺嗎？生：

12、21 師：哦，12，1放在哪一位上？2放在哪一位上？21，2放在哪一位上？1放在哪一位上？ 師：看看答案是不是我們同學(xué)說出的這個(gè)兩位數(shù)中的一個(gè)呢？答案是12，恭喜過關(guān)！師：同學(xué)們真棒！下面我要進(jìn)入第二關(guān)了。

（意圖：通過開密碼鎖的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在操作中初步學(xué)會利用兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行簡單的排列，為接下來學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的排列做好鋪墊。）

第五篇：2二上《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教案

《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)排列

1、師拿出一個(gè)帶著密碼鎖的小盒子

過渡：同學(xué)們，你們看！想知道里面有什么嗎？馬上就是新年了，這里有老師送你們的新年禮物，想看看嗎？你打開吧！

2、學(xué)生打不開，因?yàn)殒i著呢

3、教師引導(dǎo)，引出數(shù)字的排列

師：他打不開，為什么呢？這是一道密碼鎖，我們只有選擇正確的密碼才能打開，是嗎？那老師給你個(gè)提示。

4、出示：例題1題目，指名學(xué)生讀一讀。師：誰能給大家讀一讀。

題目：密碼是用1、2和3組成的兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣 師：你覺得密碼可能是什么呢？還有嗎？

教師拿出教具，問學(xué)生可能是123嗎，為什么，可能是11嗎，為什么？ 預(yù)設(shè)：組成的是兩位數(shù)，每個(gè)十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣

師：那這個(gè)密碼可能是哪個(gè)數(shù)呢，你能把1、2和3組成的這樣的兩位數(shù)都找出來嗎？

5、學(xué)生自己思考，寫出組成的數(shù)。

師提要求：在老師發(fā)你的小信封里老師給你們準(zhǔn)備了1、2、3的卡片，還有一張數(shù)位表，你可以一邊擺一邊把數(shù)記錄在數(shù)位表中，如果你覺得你不用卡片擺，自己想就能寫出來，那你就可以直接往表中寫出這些數(shù)。明白了嗎？好，請打開小信封開始吧，看誰完成的快！

6、全班交流。

師：誰來說一下，你寫出了哪幾個(gè)數(shù)？

實(shí)物投影展示，班級交流，他的意見你同意嗎？讓學(xué)生問，這是我想的，你們有不同的意見嗎？

預(yù)設(shè)：不重，不漏（板書）

7、比較寫對的想法，小組討論哪個(gè)好，為什么？

預(yù)設(shè)：有序

師：怎么有順序了？起名字，確定首位法。

8、小結(jié)：在組數(shù)的時(shí)候要做到不重，不漏，重要還得有序。

9、學(xué)生再練寫一組試一試 師：你們知道怎么寫又快又能達(dá)到不重復(fù)，不遺漏了嗎？那我們不用在數(shù)位表中填，直接寫到白紙上你也能全都把這些數(shù)寫出來嗎？好，現(xiàn)在開始，看誰寫的又對又快！

匯報(bào)，學(xué)生展示，師生評判。

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)數(shù)？你是怎么數(shù)出有6個(gè)的？

感悟：確定首位的時(shí)候，1、2、3三個(gè)數(shù)都可以當(dāng)首位，每個(gè)數(shù)當(dāng)首位組成的數(shù)都是2個(gè)，2乘以3就是6個(gè)數(shù)。

10、開密碼箱，發(fā)獎(jiǎng)品。

師：剛才老師給你們了一個(gè)提示，密碼范圍就在這6個(gè)數(shù)中間，現(xiàn)在老師再給你一個(gè)提示，是用1、2、3組成的最大的兩位數(shù)，是幾？

教師調(diào)節(jié)密碼，打開小箱子，拿出獎(jiǎng)品，發(fā)給一個(gè)課上表現(xiàn)非常好的同學(xué)，讓她下課的時(shí)候發(fā)給每一個(gè)人。

二、小結(jié)，引出課題

1、小結(jié)

師：同學(xué)們，剛才我們因?yàn)橐页鲩_箱子的密碼，老師給了第一個(gè)提示，你們把1、2、3通過有序的排列組出了6個(gè)不同的兩位數(shù)，又通過第二個(gè)提示找到了密碼。

那如果老師師直接把兩個(gè)提示都告訴你，密碼是1、2、3組成的最大的兩位數(shù)，你怎么找出這個(gè)密碼呢？

剛才我們找密碼的組數(shù)的過程，這其實(shí)用到的是我們的數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)中我們把這類的問題都統(tǒng)稱是搭配問題。

2、邊說邊出示課題，板書搭配。

三、感受排列問題，讓學(xué)生在練習(xí)做題中感悟排列問題。

過渡：在我們的生活中，這樣的例子有很多，現(xiàn)在老師就帶著你們走進(jìn)生活，來感悟這種搭配問題在生活中的應(yīng)用。

1、地圖南城北城涂色。做一做

教師出示題目，學(xué)生閱讀，獨(dú)立完成，小組交流方法，全班訂正。

感悟：用確定首位法，紅色當(dāng)首位可以有2種涂法，紅色當(dāng)首位可以有2中涂法，藍(lán)色當(dāng)首位可以有2中涂法，一共是6種涂法。

2、照相 教師出示題目，想一想，會有幾種坐法？說說你是怎么想的？

3、送書

教師給學(xué)生準(zhǔn)備書卡片和任務(wù)卡片，小組一份，讓學(xué)生交流有多少種送法，每人必須說一遍自己的想法。全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會敘述。

預(yù)設(shè)：兩種方法，一種，確定人，小麗，小清，小紅位置不變，把書進(jìn)行排列；一種書的位置不變，讓人進(jìn)行排列。

四、總結(jié)，下課

師：孩子們，今天的這節(jié)課，你懂得了什么，你學(xué)會了什么呢？搭配問題在我們的生活中處處都有，只要你留心觀察，善于動腦，不是所有的知識都要在課堂上才能學(xué)到，在生活中你也會發(fā)現(xiàn)很多的知識。做一個(gè)會學(xué)習(xí)，善于思考的小學(xué)生，看你在課下能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)了就和老師來交流好嗎？下課！