第一篇：2015年高等教育教學(xué)改革課題選題指南

附件2

2018年全國高等教育教學(xué)改革研究課題

立項(xiàng)指南

一、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、本科教育綜合改革研究

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，服務(wù)“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“健康中國”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實(shí)踐研究

2.不同類型高校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色研究 3.“雙一流”建設(shè)的理論與實(shí)踐研究

4.大眾化高等教育背景下的應(yīng)用技能型本科教育綜合改革 5.本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 6.構(gòu)建高等學(xué)校全方位育人體系的研究與實(shí)踐 7.校企、校院（所）協(xié)同育人機(jī)制研究 8.基于自主學(xué)習(xí)的本科教育綜合改革的研究 9.跨校、跨學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗(yàn)研究

二、高校分類管理和分類指導(dǎo)

10.高校管理中的分類指導(dǎo)實(shí)踐體系建構(gòu) 11.本科高校分類管理與分類指導(dǎo)的比較研究 12.高校分類體系和分類標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置研究 13.應(yīng)用技術(shù)型高校教師分類管理與評價(jià)研究

14.地方高校教務(wù)管理流程化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)研究

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

15.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案的研究 16.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策保障體系建設(shè)研究 17.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合研究 18.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究 19.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、實(shí)踐體系研究 20.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究 21.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)與實(shí)踐

22.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)涵及評價(jià)指標(biāo)體系研究 23.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與評價(jià)機(jī)制研究 24.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作模式研究

25.政府、社會、企業(yè)、高校共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制研究

第二篇：2015年高等教育教學(xué)改革課題選題指南

附件1

2015年高等教育教學(xué)改革研究課題選題指南

一、本科教育綜合改革

1－1 大眾化高等教育背景下的應(yīng)用技能型本科教育綜合改革 1－2 本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 1－3 構(gòu)建高等學(xué)校全方位育人體系的研究與實(shí)踐 1－4 校企、校院（所）協(xié)同育人機(jī)制研究 1－5 基于自主學(xué)習(xí)的本科教育綜合改革的研究 1－6 跨校、跨學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗(yàn)研究

1－7 本科專業(yè)招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐研究

二、高校分類管理和分類指導(dǎo)

2－1 高校管理中的分類指導(dǎo)實(shí)踐體系建構(gòu) 2－2 本科高校分類管理與分類指導(dǎo)的比較研究 2－3 高校分類體系和分類標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置研究 2－4 應(yīng)用技術(shù)型高校教師分類管理與評價(jià)研究

2－5 地方高校教務(wù)管理流程化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)研究 2－6 對高年級明確畢業(yè)去向的學(xué)生按類管理分類指導(dǎo) 2－7 高校分類管理和分類指導(dǎo)實(shí)施路徑研究

2－8 應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高校分類管理實(shí)踐運(yùn)行模式的構(gòu)建

三、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

3－1 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論研究與實(shí)踐 3－2 中外高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的比較研究

第三篇：2016年高等教育教學(xué)改革課題選題指南

附件3：

2016年高等教育教學(xué)改革研究課題選題指南

一、本科教育綜合改革

1－1 大眾化高等教育背景下的應(yīng)用技能型本科教育綜合改革

1－2 本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 1－3 構(gòu)建高等學(xué)校全方位育人體系的研究與實(shí)踐 1－4 校企、校院（所）協(xié)同育人機(jī)制研究 1－5 基于自主學(xué)習(xí)的本科教育綜合改革的研究 1－6 跨校、跨學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗(yàn)研究

1－7 本科專業(yè)招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐研究

二、高校分類管理和分類指導(dǎo)

2－1 高校管理中的分類指導(dǎo)實(shí)踐體系建構(gòu) 2－2 本科高校分類管理與分類指導(dǎo)的比較研究 2－3 高校分類體系和分類標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置研究 2－4 應(yīng)用技術(shù)型高校教師分類管理與評價(jià)研究

2－5 地方高校教務(wù)管理流程化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)研究 2－6 對高年級明確畢業(yè)去向的學(xué)生按類管理分類指導(dǎo) 2－7 高校分類管理和分類指導(dǎo)實(shí)施路徑研究

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

3-1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制研究 3-2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策保障體系建設(shè)研究 3-3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育整合研究 3-4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究

3-5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究與實(shí)踐 3-6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究 3—7 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)與實(shí)踐

3－8 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)涵及評價(jià)指標(biāo)體系研究 3－9 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與評價(jià)機(jī)制研究 3－10大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校企合作模式研究

3－11 政府、社會、企業(yè)、高校共同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制研究

3－12 基于大學(xué)生成長規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育模式探索研究 3－13 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)改革與建設(shè)

3－14 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品課程建設(shè)理論研究與實(shí)踐 3－15 系統(tǒng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建 3—16 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線共享課程建設(shè)與應(yīng)用

四、人才培養(yǎng)模式改革

4－1 以“三農(nóng)”建設(shè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革 4－2 為新型城鎮(zhèn)化服務(wù)的人才培養(yǎng)模式改革 4－3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

4－4 基于大學(xué)生個性化發(fā)展的本科教學(xué)模式改革研究 4－5 地方高?！敖處?輔導(dǎo)員.家長”協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)研究

4－6 校企協(xié)同育人機(jī)制研究

4－7 校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制研究 4－8 校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制研究

4－9 校企合作人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展及效果評價(jià)研究 4－10 卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施與運(yùn)行機(jī)制研究 4－11 基于能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐 4－12 人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究與實(shí)踐 4－13 基于產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的本科高校人才培養(yǎng)模式研究

4－14 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 4－15 特殊人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 4－16 中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 4－17 來華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式研究 4－18 海外孔子學(xué)院教學(xué)模式研究

4－19 國際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究 4－20 拔尖創(chuàng)新與復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

五、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè) 5－1 吉林省高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)群建設(shè)

5－2 有利于多學(xué)科融合發(fā)展的學(xué)科基地建設(shè)模式改革與實(shí)踐

5－3 特殊人才專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與實(shí)踐 5－4 高等學(xué)校品牌、特色專業(yè)建設(shè)

5－5 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整 5－6 高校本科專業(yè)綜合改革與實(shí)踐 5－7 高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)評估體系研究 5－8 本科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與綜合改革實(shí)踐 5－9 專業(yè)核心課程建設(shè)與實(shí)踐

5－10 高等學(xué)校精品課程建設(shè)理論研究與實(shí)踐 5－11 高校立體化教材建設(shè) 5－12 應(yīng)用型高校實(shí)踐類教材建設(shè) 5－13 高校通識教育課程體系與課程建設(shè) 5—14 優(yōu)質(zhì)海外課程引進(jìn)與課程國際化改革

六、教學(xué)信息化改革研究與實(shí)踐

6－1 通識課資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)與應(yīng)用 6－2 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的電子教材設(shè)計(jì) 6－3 基于數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析及其教學(xué)策略研究 6－4 基于B/S模式的高校公共課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究與開發(fā)

6－5 MOOC環(huán)境下高?；旌鲜浇虒W(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 6－6 MOOC背景下的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式研究 6－7 教育信息化背景下的課程資源的建設(shè)與研究

6－8 高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享平臺建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制 6－9 跨校在線共享課程運(yùn)行與學(xué)分認(rèn)證機(jī)制改革 6－10 基于課程的跨校在線共享課程共建共享 6－11 基于移動終端的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐 6－12 信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂深度融合的改革與實(shí)踐

七、實(shí)踐教學(xué)改革和能力培養(yǎng)

7－1 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革實(shí)踐 7－2 基于資源共享的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的研究 7－3 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制

7－4 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與實(shí)踐 7－5 卓越計(jì)劃培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)

7－6 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究 7－7 高校學(xué)生實(shí)踐能力評測標(biāo)準(zhǔn)研究

7－8 應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng) 7－9 高等學(xué)校學(xué)科競賽、大創(chuàng)計(jì)劃為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐

7－10 以大學(xué)生科技競賽為驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)與應(yīng)用

7－11 高等學(xué)?！靶?nèi)一校外”實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)同建設(shè)與實(shí)踐

7－12 教學(xué)科研優(yōu)質(zhì)資源平臺的開放與共享機(jī)制構(gòu)建 7－13 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè) 7－14 實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺建設(shè)與應(yīng)用 7—15 本科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與質(zhì)量評估體系建設(shè)

八、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

8－1 高校教學(xué)質(zhì)量管理體制與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐 8－2 高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系、方式和方法的研究與實(shí)踐 8－3 高校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的研究與實(shí)踐 8－4 高校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

8－5 高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與利用的研究與實(shí)踐

8－6 高校教學(xué)督導(dǎo)工作的研究與實(shí)踐 8－7 高校院系教學(xué)績效評估體系研究

8－8 教師教學(xué)考核評價(jià)與激勵機(jī)制的研究與實(shí)踐 8－9 教學(xué)質(zhì)量管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐 8－10 高校本科教學(xué)審核評估與實(shí)施方案研究

九、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教學(xué)能力提升 9－1 高校教師教學(xué)能力提升方式與途徑研究 9－2 高校高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐 9－3 高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐 9－4 高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制研究

9－5 高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)、培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐 9－6 提高青年教師實(shí)踐能力體制、機(jī)制的研究與實(shí)踐 9－7 加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐 9－8 高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐 9－9 高校教學(xué)名師培養(yǎng)與管理機(jī)制的研究與實(shí)踐 9－10 高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐

9－11 高校教師發(fā)展及支持服務(wù)體系的研究與實(shí)踐

十、教育教學(xué)管理改革

10－1 大眾化教育背景下本科教育教學(xué)管理改革研究 10－2 高校教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐 10－3 高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究 10－4 高校本科生導(dǎo)師制研究 10－5 高校教授治校的研究與實(shí)踐 10－6 高校合作聯(lián)盟建設(shè)的研究與實(shí)踐 10－7 高?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的研究與實(shí)踐 10－8 高校學(xué)分制改革研究

10－9 專業(yè)評估、認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序及反饋機(jī)制研究 10－10 教學(xué)管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐

十一、研究生教育

11－1 學(xué)位與研究生教育綜合改革的研究與實(shí)踐

11－2 學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)及其質(zhì)量保證的研究與實(shí)踐 11－3 重點(diǎn)學(xué)科及學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)績效評估研究

11－4 研究生分類、分層培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐

11－5 高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理模式研究

11－6 研究生教育校外實(shí)踐基地建設(shè)的研究與實(shí)踐 11－7 研究生教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評價(jià)體系的研究與實(shí)踐 11－8 研究生課程體系建設(shè)與課程教學(xué)改革的研究 11－9 研究生課程教學(xué)模式和考核方式改革的研究與實(shí)踐 11－10 研究生三助體系建設(shè)的研究與實(shí)踐 11－11 研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的研究與實(shí)踐

11－12 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及導(dǎo)師隊(duì)伍遴選、聘任機(jī)制的研究 11－13 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革研究

11－14 研究生社會評價(jià)與外部質(zhì)量評價(jià)體系研究

十二、民辦高等教育（含獨(dú)立學(xué)院）12－1 民辦高校辦學(xué)定位與轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究 12－2 民辦高校治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的研究 12－3 民辦高校營利性與非營利性分類管理的研究 12－4 非營利性民辦高校辦學(xué)模式的研究與構(gòu)建

12－5 民辦高校堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路的研究與實(shí)踐

12－6 民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐 12－7 民辦高校創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的探索與實(shí)踐

十三、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展（只限于全省參與整體轉(zhuǎn)型和部分轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的高校申報(bào)）

13－1高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策保障與激勵機(jī)制研究 13－2多元化辦學(xué)模式下高校轉(zhuǎn)型機(jī)制研究與實(shí)踐 13－3地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的融合研究 13－4高校轉(zhuǎn)型后教師教學(xué)發(fā)展策略的研究與實(shí)踐

13－5地方高師院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下教師角色的轉(zhuǎn)換和重構(gòu) 13－6校企合作辦學(xué)與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問題研究與實(shí)踐 13－7普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路及人才培養(yǎng)模式研究 13－8應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高校分類管理實(shí)踐運(yùn)行模式的構(gòu)建 13－9高校轉(zhuǎn)型學(xué)科專業(yè)布局和定位的研究 13－10轉(zhuǎn)型背景下課程教學(xué)改革研究

13－11地方高校轉(zhuǎn)型中的學(xué)科專業(yè)調(diào)整改革研究與實(shí)踐 13－12 轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)課程體系建設(shè)（改革）13－13 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展各類職業(yè)教育銜接課程改革與建設(shè) 13－14適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心課程改革

第四篇：2015年高等教育教學(xué)改革課題選題

附件1

2018年高等教育教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)指南

一、高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、本科教育綜合改革研究 1－1結(jié)合高等教育發(fā)展趨勢和我省實(shí)際的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略和競爭力研究

1－2 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，服務(wù)“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”“健康中國”等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實(shí)踐研究

1－3 不同類型高校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色研究 1－4 “雙一流”建設(shè)的理論與實(shí)踐研究

1－5大眾化高等教育背景下的應(yīng)用技能型本科教育綜合改革

1－6本科院校與高職院校發(fā)展定位與結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究 1－7構(gòu)建高等學(xué)校全方位育人體系的研究與實(shí)踐 1－8校企、校院（所）協(xié)同育人機(jī)制研究 1－9基于自主學(xué)習(xí)的本科教育綜合改革的研究 1－10跨校、跨學(xué)科（專業(yè)）培養(yǎng)人才的試驗(yàn)研究 1－11本科專業(yè)招生-培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐研究

二、高校分類管理和分類指導(dǎo)

2－1 高校管理中的分類指導(dǎo)實(shí)踐體系建構(gòu)

3—16 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線共享課程建設(shè)與應(yīng)用

3—17 “互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育改革的理論與實(shí)踐探索 3—18 大學(xué)生科技競賽活動組織管理模式研究與實(shí)踐

四、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究

4－1 以“三農(nóng)”建設(shè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革 4－2 為新型城鎮(zhèn)化服務(wù)的人才培養(yǎng)模式改革

4－3服務(wù)“一帶一路”的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究 4－4 基于大學(xué)生個性化發(fā)展的本科教學(xué)模式改革研究 4－5 地方高?！敖處?輔導(dǎo)員.家長”協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)研究

4－6高校關(guān)于復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)體系研究

4－7 校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力體制機(jī)制研究 4－8 校企合作應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)機(jī)制研究 4－9 校企合作人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展及效果評價(jià)研究

4－10 卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施與運(yùn)行機(jī)制研究 4－11 基于能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐 4－12 人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究與實(shí)踐

4－13 基于產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的本科高校人才培養(yǎng)模式研究

4－14 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 4－15 特殊人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 4－16 中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 4－17 來華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式研究 4－18 海外孔子學(xué)院教學(xué)模式研究

4－19 國際化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究 4－20 拔尖創(chuàng)新與復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

6－8 高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享平臺建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制

6－9 跨校在線共享課程運(yùn)行與學(xué)分認(rèn)證機(jī)制改革 6－10 基于課程的跨校在線共享課程共建共享 6－11 基于移動終端的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐 6－12 信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂深度融合的改革與實(shí)踐 6－13 教學(xué)管理數(shù)字化、信息化建設(shè)研究與實(shí)踐

七、實(shí)踐教學(xué)改革和能力培養(yǎng)

7－1 應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革實(shí)踐 7－2 基于資源共享的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的研究 7－3 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制 7－4 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與實(shí)踐

7－5 卓越計(jì)劃培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)

7－6 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐育人基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究 7－7 高校學(xué)生實(shí)踐能力評測標(biāo)準(zhǔn)研究

7－8 應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng) 7－9 高等學(xué)校學(xué)科競賽、大創(chuàng)計(jì)劃為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐

7－10 以大學(xué)生科技競賽為驅(qū)動的實(shí)踐教學(xué)案例庫建設(shè)與應(yīng)用

7－11 高等學(xué)?！靶?nèi)一校外”實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)同建設(shè)與實(shí)踐

7－12 教學(xué)科研優(yōu)質(zhì)資源平臺的開放與共享機(jī)制構(gòu)建 7－13 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)

7－14 實(shí)踐教學(xué)信息化管理平臺建設(shè)與應(yīng)用 7—15 本科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與質(zhì)量評估體系建設(shè)

八、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

與實(shí)踐

9－11 高校教師發(fā)展及支持服務(wù)體系的研究與實(shí)踐 9－12 發(fā)揮教學(xué)名師引領(lǐng)作用的研究與實(shí)踐 9－13 高校教師教學(xué)能力評價(jià)辦法探索與實(shí)踐

十、教育教學(xué)管理改革

10－1 大眾化教育背景下本科教育教學(xué)管理改革研究 10－2 高校教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐 10－3 高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)研究 10－4 高校本科生導(dǎo)師制研究 10－5 高校教授治校的研究與實(shí)踐 10－6 高校合作聯(lián)盟建設(shè)的研究與實(shí)踐 10－7 高?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的研究與實(shí)踐 10－8 高校學(xué)分制改革研究

10－9 專業(yè)評估、認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序及反饋機(jī)制研究

十一、研究生教育

11－1 學(xué)位與研究生教育綜合改革的研究與實(shí)踐 11－2 學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)及其質(zhì)量保證的研究與實(shí)踐

11－3 重點(diǎn)學(xué)科及學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)績效評估研究 11－4 研究生分類、分層培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐 11－5 高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理模式研究

11－6 研究生教育校外實(shí)踐基地建設(shè)的研究與實(shí)踐 11－7 研究生教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評價(jià)體系的研究與

13－2多元化辦學(xué)模式下高校轉(zhuǎn)型機(jī)制研究與實(shí)踐 13－3地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的融合研究

13－4高校轉(zhuǎn)型后教師教學(xué)發(fā)展策略的研究與實(shí)踐 13－5地方高師院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下教師角色的轉(zhuǎn)換和重構(gòu) 13－6校企合作辦學(xué)與高校轉(zhuǎn)型發(fā)展問題研究與實(shí)踐

13－7普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路及人才培養(yǎng)模式研究 13－8應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高校分類管理實(shí)踐運(yùn)行模式的構(gòu)建

13－9高校轉(zhuǎn)型學(xué)科專業(yè)布局和定位的研究 13－10轉(zhuǎn)型背景下課程教學(xué)改革研究

13－11地方高校轉(zhuǎn)型中的學(xué)科專業(yè)調(diào)整改革研究與實(shí)踐

13－12 轉(zhuǎn)型背景下的專業(yè)課程體系建設(shè)（改革）13－13 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展各類職業(yè)教育銜接課程改革與建設(shè)

13－14適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心課程改革

十四、新工科研究與實(shí)踐

14-1新工科建設(shè)的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢 14-2新經(jīng)濟(jì)對工科人才需求的調(diào)研分析

14-3面向新經(jīng)濟(jì)的工科專業(yè)改造升級路徑探索與實(shí)踐 14-4多學(xué)科交叉復(fù)合的新興工科專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐 14-5工科專業(yè)設(shè)置及動態(tài)調(diào)整機(jī)制研究與實(shí)踐 14-6新工科多方協(xié)同育人模式改革與實(shí)踐

14-7多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 14-8新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

第五篇：課題選題指南2016

年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南2016

個門25重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢與任務(wù)，以及各學(xué)科（但其中僅有少數(shù)題目適合直給出了一些研究領(lǐng)域，教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，類）接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、應(yīng)從自己所處的地可以參考但不必拘泥于這些題目，教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過程中，域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題，選定科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性、可操力戒那些科有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。且在一定范圍內(nèi)具有普適性、作性都比較強(qiáng)，學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無當(dāng)、力不從心的研究選題。中學(xué)語文01 中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐1)中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)中學(xué)語文評價(jià)研究3)中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐4)中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐5)中學(xué)語文新課程實(shí)施過程中的問題與對策研究6)高中語文新課程必修課教學(xué)的研究7)高中語文新課程選修課教學(xué)的研究8)高中語文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究9)高中語文新課程課堂有效教學(xué)的研究10)

高中語文新課程與高考改革研究11)小學(xué)語文02 小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究1)小學(xué)語文作文教學(xué)研究2)小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究3)小學(xué)語文拼音教學(xué)研究4)小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)研究5)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究6)小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)方式研究7)小學(xué)語文教師專業(yè)成長研究8)小學(xué)語文新課程典型課例研究9)小學(xué)語文課程資源開發(fā)利用研究10)11)小學(xué)語文開展校本教研的研究 小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究12)現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究13)中學(xué)數(shù)學(xué)03 中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對比研究1)新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題研究2)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐研究3)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)研究4)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究5)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究6)

數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動課程的實(shí)踐研究7)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究8)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究9)初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究10)信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究11)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究12)

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問題與對策研究13)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究14)

中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的方式方法研究15)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問題與改革方向研究16)

高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究17)18)促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”積累的實(shí)踐研究 學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究19)新高考模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究20)小學(xué)數(shù)學(xué)04 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對比研究1)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究2)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究3)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究4)基于課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究5)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究6)小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)研究7)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究8)小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略研究9)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究10)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方式研究11)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究12)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與研究13)14)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究15)英語05 中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀研究1)中小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)

中小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究3)中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究 4)

新課程英語高考的發(fā)展研究5)中小學(xué)英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究6)中小學(xué)英語教師專業(yè)化提升的理論與實(shí)踐研究7)中小學(xué)英語教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究）8

中小學(xué)英語課堂調(diào)控策略的研究9)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語教學(xué)研究10)現(xiàn)代化教學(xué)手段在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究11)以校本教研提升英語課堂教學(xué)效率的研究12)農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究13)當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題及對策研究14)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難成因研究15)）英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究16）中小學(xué)英語課外活動研究17）中小學(xué)英語分層教學(xué)研究18 大班額情景下英語教學(xué)研究19)）英語小班化教學(xué)模式研究20 物理06 中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)分析研究 1)中學(xué)物理教材評價(jià)與研究 2)中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)施研究 3)中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究 4)以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 5)中學(xué)物理課堂觀察的目標(biāo)與實(shí)施研究 6)某種新教學(xué)模式下物理教學(xué)的發(fā)展與研究 7)物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)心理研究 8)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究 9)中學(xué)物理科學(xué)方法教育的研究10)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法的研究11)中學(xué)物理教學(xué)評價(jià)方式研究12)中學(xué)物理學(xué)業(yè)評價(jià)考試研究13)新課程高考物理試題研究14)中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究15)中學(xué)物理課程資源的開發(fā)與實(shí)施研究16)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究17)

初、高中物理銜接教學(xué)研究18)中學(xué)物理與科技和社會聯(lián)系的研究19)

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究20)化學(xué)07化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、需求和特征調(diào)查研究）1 基于化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)資源開發(fā)研究）2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究）3 中學(xué)化學(xué)微型化實(shí)驗(yàn)的研究）4利用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)改革的研究）5 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)教學(xué)實(shí)施案例研究及應(yīng)用效果評價(jià)）6）新課程背景下課標(biāo)教材與教學(xué)的關(guān)系研究7 基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究）8 關(guān)于高中必修模塊和選修模塊中化學(xué)知識的教學(xué)要求的研究）910）初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的研究）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究11）新課程評價(jià)方式與化學(xué)中招考試改革的研究12）新課程背景下中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究13）新課程實(shí)施過程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究14）新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究15）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問題與對策研究16）中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究17）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究18）化學(xué)新課程探究性活動的策略研究19）關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會”教學(xué)內(nèi)容的研究20生物學(xué)08）生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析與實(shí)踐研究1）生物學(xué)重要概念教學(xué)策略研究2）新課程生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究性活動教學(xué)策略研究3）生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究4）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)研究56）生物教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究）生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究7）初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問題的研究8）生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐研究9）生物學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究10）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施生物學(xué)新課程的困難及對策研究11）新高考制度對生物學(xué)教學(xué)的影響及對策研究12）新課程背景下高中生物學(xué)建模教學(xué)的研究13）普通高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究14）翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究15）生物學(xué)教學(xué)典型課例研究16）生物學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查研究17）生物學(xué)校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究18 政治09 思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)研究1)思想品德、思想政治教材建設(shè)研究2)思想品德新課標(biāo)多個版本教材的比較研究3)4)思想品德、思想政治課程資源開發(fā)研究 思想品德、思想政治新課程實(shí)施問題研究5)思想品德、思想政治教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究6)思想品德、思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)研究7)思想品德、思想政治課堂教學(xué)評價(jià)研究8)思想品德、思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究9)中學(xué)生培育社會主義核心核心價(jià)值觀的行動研究10)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程的策略研究11)

生活德育實(shí)踐研究12)新高考思想政治試題特點(diǎn)與教學(xué)策略研究13)思想品德、思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究14)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究15)

信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究16)

思想品德、思想政治課程的動態(tài)化、校本化開發(fā)與實(shí)施研究17)中外德育課程比較研究18)思想品德、思想政治教學(xué)課例研究19)

中學(xué)時(shí)事政策教育研究20)中學(xué)法治教育研究21)中學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究22)

思想品德、思想政治課中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)研究23)

思想品德、思想政治課充分發(fā)揮立德樹人作用研究24)思想品德、思想政治課培育學(xué)生的核心素養(yǎng)研究25)小學(xué)品德與生活、品德與社會10 在小學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的研究1)

關(guān)注學(xué)生生活、開發(fā)和利用德育資源的研究2)小學(xué)生養(yǎng)成教育研究3)品德與生活（品德與社會）課有效教學(xué)模式研究4)5)德育課程實(shí)施中小學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

小學(xué)德育課實(shí)施開放教學(xué)的研究6)新時(shí)期中華傳統(tǒng)美德教育研究7)信息技術(shù)與小學(xué)德育課整合的研究8)小學(xué)德育評價(jià)體系研究9)小學(xué)德育教師專業(yè)素質(zhì)提升的研究10)

小學(xué)德育課程校本教研方法途徑研究11)

兼職教師上好小學(xué)德育課的行動研究12)

小學(xué)德育課堂教學(xué)策略研究13)農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)模式研究14)進(jìn)城務(wù)工人員子女品德現(xiàn)狀研究15)新時(shí)期家長學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究16)小學(xué)品德課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究17)品德課堂師生交流問題研究18)德育課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究19)品德與社會課程實(shí)施公民教育的研究20)歷史111）中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究）初中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究2）高中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究3）高中學(xué)生多角度解讀歷史問題的現(xiàn)狀及策略研究4）初中學(xué)生歷史佐證意識的培養(yǎng)研究5）高中學(xué)生歷史時(shí)序思維的培養(yǎng)研究6）高中學(xué)生歷史批判（質(zhì)疑）思維培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究7）中學(xué)歷史教師追溯和解釋歷史問題能力提升的研究8）中學(xué)歷史教師史學(xué)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究9）初中歷史課堂典型課例研究10）高中歷史課堂有效教學(xué)的策略研究11）新課程背景下中學(xué)歷史生成性課堂的實(shí)踐研究12）多元史觀視角在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究13）新課程歷史高考試題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究14）新課程初中歷史教學(xué)評價(jià)問題研究15 地理12

普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究1)普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開發(fā)與整合研究2)新高考制度對地理教學(xué)的影響及對策研究3)基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開發(fā)研究4)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究5)初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評價(jià)研究6)普通高中地理新課程典型課例研究7)普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究8)初中（高中）學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究9)“立德樹人”背景下地理課程的育人價(jià)值研究10)

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究與實(shí)踐11)12)普通高中地理新課程評價(jià)方式的研究 普通高中地理新課程選修教材的研究與實(shí)踐13)地理校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究14)

地理圖示教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用研究15)地理教學(xué)－目標(biāo)－評價(jià)一致性的實(shí)踐研究16)地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究17)

基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究18)中學(xué)地理微課制作與實(shí)踐研究19)翻轉(zhuǎn)課堂下的地理教學(xué)實(shí)踐研究20)體育與健康13 體育教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究1)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究2)學(xué)生健身運(yùn)動處方的研究3)河南省中招體育考試實(shí)施研究4)河南省普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施研究5)體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究6)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實(shí)驗(yàn)研究7)8)高中體育與健康教學(xué)計(jì)劃的研究 高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施方案的研究9)高中體育與健康教學(xué)評價(jià)方式與方法的研究10)

高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究11)音樂14 農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂課程教學(xué)改革的研究1)小學(xué)（初中）音樂課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究2)小學(xué)（初中）音樂課調(diào)節(jié)教學(xué)方法的研究3)小學(xué)（初中）音樂欣賞課教學(xué)方法的研究4)小學(xué)（初中）音樂唱歌課教學(xué)方法的研究5)高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)計(jì)劃的研究6)高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究7)高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)評價(jià)方式與方法的研究8)高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學(xué)的比較研究9)高中音樂新課程選修模塊教學(xué)實(shí)施研究10)

確保河南省普通高中新課改音樂教學(xué)順利實(shí)施的調(diào)查研究11)

開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究12)開展音樂教育教科研方法的研究13)開展綜合性音樂活動方法的研究14)美術(shù)15 中小學(xué)美術(shù)課型與教學(xué)模式的研究）1中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施策略的研究）2 中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動開發(fā)與實(shí)施策略研究）3 美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究）4 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制的研究）5 中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢的研究）6 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究）7 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究）8 在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究）9）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究10）充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究11）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實(shí)踐研究12）普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略的研究13）美術(shù)課程實(shí)施策略研究與實(shí)踐14）學(xué)科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究15）中小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法的研究16）中小學(xué)教育中以美育促徳育的研究17 幼兒教育、特殊教育16 幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究1)幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開發(fā)與實(shí)施研究2)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究3)幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長研究4)幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究5)

幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究6)幼兒語言教育與思維能力培養(yǎng)研究7)8)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究9)幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究10)幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究11)操作活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究12)幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究13)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究14)幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究15)

幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究16)幼兒園區(qū)角活動與材料投放的研究17)幼兒園生活化、游戲化課程研究18)

培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究19)農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究20)心理健康教育17 中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究）1 中小學(xué)心理健康教育課例研究）2中小學(xué)心理健康教育教學(xué)方法研究）3 中小學(xué)心理健康教育課堂藝術(shù)研究）4

中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評價(jià)研究）5 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)模式研究）6 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源研究）7）8 中小學(xué)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相互促進(jìn)的研究 中小學(xué)心理健康教育校本課程實(shí)踐研究）9）心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究10）在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實(shí)踐研究11）心理故事、心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實(shí)效性研究12）中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究13）中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中積極心理學(xué)原理的應(yīng)用研究14）中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容與方法研究15）教師積極心理格品質(zhì)的培養(yǎng)模式和實(shí)施策略研究16）中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的規(guī)范管理與實(shí)踐研究17）中小學(xué)生升學(xué)、職業(yè)輔導(dǎo)中的心理學(xué)問題研究18）中小學(xué)學(xué)生常見心理問題成因與對策研究19）積極心理學(xué)視野下中小學(xué)生人格輔導(dǎo)的內(nèi)容、模式、方法研究20

綜合實(shí)踐活動18）1 綜合實(shí)踐活動課程管理與實(shí)施策略研究 有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究）2

學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究）3 綜合實(shí)踐活動成果評價(jià)方式研究）4 學(xué)生社團(tuán)活動規(guī)范管理與實(shí)施研究）5 高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究）6 綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)方法研究）7 綜合實(shí)踐活動課程評價(jià)研究）8）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究10 通用技術(shù)19）1 通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究）2 通用技術(shù)課程評價(jià)研究）3

通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究）4 通用技術(shù)教室裝備研究）5

通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究）6

中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究）7

中學(xué)信息技術(shù)20）信息技術(shù)有效教學(xué)研究1）信息技術(shù)教學(xué)分析與評價(jià)研究2）信息技術(shù)特色課堂研究3 ”的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究+）基于“互聯(lián)網(wǎng)4）“物聯(lián)網(wǎng)”引入課堂教學(xué)研究5）信息技術(shù)第二課堂（奧賽、機(jī)器人、智能控制等）活動研究6）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究7）信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)研究8）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究9）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究10）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究11）信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究12現(xiàn)代教育技術(shù)21）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究1）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究2）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究4）基于“電子白板”的高效課堂研究56）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究）基于“數(shù)字移動終端”的高效課堂研究7）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究8）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究9）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究10）微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究11）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究12 小學(xué)科學(xué)、勞動與技術(shù)教育22 小學(xué)科學(xué)典型課例研究1)大班額背景下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略研究2)小學(xué)生科學(xué)探究活動的組織與管理研究3)小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究4)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究5)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究6)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)的資源開發(fā)研究7)小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價(jià)技術(shù)研究8)小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究9)10)小學(xué)生課外科技活動的組織與管理研究 小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的優(yōu)化研究11)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)研究12)新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)模式研究13)

新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育評價(jià)研究14)

小學(xué)勞動與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究15)

小學(xué)勞動與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究16)

多媒體在小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究17)小學(xué)信息技術(shù)23 小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究1)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究2)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)研究3)小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究4)小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究5)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究6)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究7)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究8)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究9)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識字教學(xué)創(chuàng)新研究10)

綠色證書24 農(nóng)村初中綠色證書教育課程實(shí)施策略研究1)農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設(shè)研究2)3)農(nóng)村初中綠色證書教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究 農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)模式研究4)綠色證書教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索5)農(nóng)村初中綠色證書教育課程評價(jià)研究6)農(nóng)村初中綠色證書教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究7)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)中的應(yīng)用研究8)綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究9)綠色證書教育服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的研究10)綜合類25 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究1)學(xué)校課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究2)國家課程的校本化開發(fā)與實(shí)施研究3)學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究4)

有效開展校本教研的策略（實(shí)踐）研究5)教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究6)區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動研究7)區(qū)域內(nèi)開展聯(lián)片教研的實(shí)踐研究8)9)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究 課例研究的方法和策略研究10)中小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)改革的實(shí)踐研究11)

轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究12)

新課程背景下傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展研究13)大班額教學(xué)的問題與對策研究14)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略研究15)

自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究16)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究17)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究18)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究19)中小學(xué)師德建設(shè)問題研究20)

中小學(xué)班主任工作相關(guān)問題研究21)中小學(xué)“立德樹人”實(shí)踐研究22)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能研究23)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究24)

農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問題與對策研究25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究26)

普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對策研究27)

基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)問題研究28)學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問題研究29)