第一篇：地形地勢特征說課稿

地形地勢特征》說課稿

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容、地位和作用

本課教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容包括“地形復(fù)雜多樣 高原山地面積廣大”和“地勢西高東低 呈三級階梯分布”兩部分。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本知識。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本單元自然環(huán)境的學(xué)習(xí)也就順理成章，地形是自然環(huán)境的重要組成部分，對其他自然要素有著巨大影響，本課學(xué)習(xí)的地形地勢知識是中國地理的重要組成部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教育教學(xué)目標(biāo)的制定

地形是中國地理中比較繁雜的內(nèi)容，本課教材對應(yīng)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”刪繁就簡，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在地形、地勢的主要特征上，并且要求把它們落實(shí)到中國地形圖上。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力，也便于學(xué)生從宏觀上把握我國地形、地勢的特征，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的安排，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

分柱狀圖”的活動，讓學(xué)生在活動中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結(jié)論。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認(rèn)識，在讓學(xué)生運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國地形圖上進(jìn)行兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動。第一，大致了解作為三級階梯界線的山脈，這樣學(xué)生可以在地圖上通過這些山脈，判別各地形區(qū)位于哪一級階梯。第二，了解構(gòu)成各級階梯的主要類型和地形區(qū)，這樣既可以在圖上落實(shí)主要類型和主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形特征和地勢特征聯(lián)系起來。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——指導(dǎo)讀圖、歸納總結(jié)——合作探究、提高能力——課堂練習(xí)，鞏固新知。

（二）教學(xué)流程

● 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

首先運(yùn)用一組地圖和衛(wèi)星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)?！裰笇?dǎo)讀圖、歸納總結(jié)

1．舉例說明不同地形（如平原、高原、山地）對人類活動的影響。

2．我國的地勢特征對降水有何影響？

3．我國的地地勢特征對河流（流向、水能）有什么影響？ 4．我國的地地勢特征對交通（水運(yùn)、陸路）有何影響？ 設(shè)計(jì)意圖：在這一活動中，教師應(yīng)對學(xué)生討論的方向適時(shí)加以引導(dǎo)，同時(shí)出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問題的難度。讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，主動地獲取知識，在探究原因的過程中，感受到地理知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念?！?板書設(shè)計(jì)

第1課地形地勢特征

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、造成三級階梯海拔高低的地理因素。

2、地勢對其他地理因素（氣候、河流、交通等）的影響。

五、教學(xué)方法

教師啟發(fā)點(diǎn)拔教學(xué)，學(xué)生自主探究，師生互動激趣教學(xué)。以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過多媒體動畫突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是：從指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說明了什么？從而得出我國“海拔高低差異懸殊”的結(jié)論。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認(rèn)識，在讓學(xué)生運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地勢主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國地形圖上進(jìn)行兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動。第一，大致了解作為三級階梯界線的山脈，這樣學(xué)生可以在地圖上通過這些山脈，判別各地形區(qū)位于哪一級階梯。第二，了解構(gòu)成各級階梯的主要類型和地形區(qū)，這樣既可以在圖上落實(shí)主要類型和主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形特征和地勢特征聯(lián)系起來。

（二）教學(xué)流程

本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：音樂視頻導(dǎo)入新課——指導(dǎo)讀圖、分析歸納——合作探究、提高能力——課堂練習(xí)，鞏固新知。

（1）音樂視頻導(dǎo)入新課

以大家熟悉的影視劇歌曲開場，引出問題：為什么我國的大江、大河多是向東流？引發(fā)學(xué)生的思考、討論。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。（2）展示分層設(shè)色地形圖 先讓學(xué)生了解地勢的概念，再利用課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國分層設(shè)色地形圖”，觀察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢西高東低”的特征。

大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類比，化抽象為形象。降低學(xué)習(xí)難度。這樣設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的抽象思維能力。同時(shí)也為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）展示地形剖面圖

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點(diǎn)相吻合。展示階梯示意圖，得出結(jié)論“呈三級階梯狀分布”。

（4）三級階梯分界線

在投影上畫出三級階梯的分界線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線的山脈，將它們落實(shí)在書本活動一填圖“三級階梯的分界線”上。并完成學(xué)案中的填圖練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，從解析地勢概念入手，通過投影繪圖的動態(tài)過程，以及對學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓(xùn)練，加深學(xué)生對地勢特征的認(rèn)識。

（5）合作探究、提高能力

為體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的

011-

第二篇：《地形地勢特征》說課稿

《地形地勢特征》說課稿

一、指導(dǎo)思想：

設(shè)計(jì)“地形地勢特征”一課的指導(dǎo)思想是《全日制義務(wù) 教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的六大基本理念，通過教師的指導(dǎo)，一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)真治學(xué)態(tài)度；另一方面，達(dá)到使學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證唯物主義思想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力，運(yùn)用中國地形圖及相關(guān)資料，說出我國地形的主要特征，了解我國各類地形所占地重尤其是高原，山地和平原所占地比重，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用中國地形圖和地形剖面圖，說出我國地勢的主要特征，了解各階梯的地形種類及主要特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作精神和情感。

3、正確的思想和價(jià)值觀，結(jié)合生活時(shí)間知識，通過分析說明我國地勢特點(diǎn)中蘊(yùn)含的有利和不利條件，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀點(diǎn)和辯證唯物主義思想。

三、說教材

（一）地形、地勢的主要特征是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）“地形復(fù)雜，高原山地面積廣大”這個(gè)特征，教材用分層設(shè)色 地形圖配合五種地形景觀圖，以抽象和形象相結(jié)合的方法來闡釋。教材通過讀圖題，讓學(xué)生直觀領(lǐng)悟“地形復(fù)雜多樣”的特點(diǎn)；關(guān)于“高原山地面積廣大”的特點(diǎn)，則利用數(shù)據(jù)“說話”，通過繪制百分比扇形圖來深化理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析解決地理問題能力，至于地形特征對自然環(huán)境和人類經(jīng)濟(jì)活動的影響，則利用景觀圖片引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活所見所聞來討論。既可進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，又可以突出對環(huán)境的保護(hù)的重要意義。

（三）“地勢西高東低，呈三級階梯分布”這個(gè)特征，則是從概念入手，防止與“地形”混淆。教材給出了圖2.2“中國地勢三級階梯示意及沿北緯36°地形剖面”，使其特征一目了然。另外，還設(shè)置了“活動”三個(gè)問題，這三個(gè)層層深入的問題，既抓住了學(xué)生的注意力，又避免了盲目性。在介紹三級階梯的分布范圍，海拔和主要地形類型內(nèi)容時(shí)，應(yīng)分別在學(xué)生完成了第一、二個(gè)問題后進(jìn)行。第三個(gè)問題是知識的延伸和拓展，牽涉到地勢對河流流向，流速等水文知識，對人類生產(chǎn)活動影響深刻，因教材沒有任何補(bǔ)充和鋪墊，學(xué)生活動時(shí)是有困難的，教師可在此多做些啟發(fā)，提示和搭橋引路活動。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、本課通過學(xué)習(xí)地形、地勢的主要特征。

使學(xué)生學(xué)習(xí)技能得到提高，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的協(xié)作情感是教學(xué)重點(diǎn)。

2、分析我國地勢特點(diǎn)，說明這個(gè)特點(diǎn)蘊(yùn)含的有利和不利條件，樹立學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證唯物主義思想是難點(diǎn)。

五、說教法：

運(yùn)用體驗(yàn)式和探究式，客觀有效教育的方法。

1、體驗(yàn)式

這是一種比較能夠體現(xiàn)新課程改革理念的教學(xué)方式。在本節(jié)課中，我在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有“談自己旅游景觀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中親自談自己的所見所聞，利用學(xué)習(xí)用具制作出精美的百分比圖片，展示自己制作過程和感受，在這些實(shí)踐體驗(yàn)過程中，將原本抽象枯操的內(nèi)容變得親切熟悉、生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到較好的教學(xué)效果。

2、探究式

敏銳抓住本質(zhì)問題，把它作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，形成多元化的有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方式，這是地理新課程課改革目標(biāo)客觀有效途徑之一。我在這節(jié)課里，在教學(xué)“西高東低的地勢特征”時(shí)，緊緊抓住“我國的地勢對航運(yùn)、水電開發(fā)有何影響”這個(gè)問題，將此問題具體的探究，然后選出中心發(fā)言人闡述本小組的觀點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評，客觀體現(xiàn)了知識的拓展和落實(shí)，也對提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力極有裨益。

六、說學(xué)情

初二學(xué)生的元認(rèn)識能力持續(xù)的時(shí)間還不是很長，而本節(jié)內(nèi)容是單元的第一課，內(nèi)容雖然不太多，但比較抽象，難度還是較大的，要靠學(xué)生的元認(rèn)知能力來維持高度緊張的學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)，所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我力求做到張池有度，既有靜心感悟，又有暢所欲言；既有認(rèn)真讀圖繪圖，又有大膽創(chuàng)新反思，使學(xué)生注意力始終集中在教學(xué)內(nèi)容上。

考慮到有效學(xué)習(xí)的目的，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，盡量以課文中的問題為主，這樣既精簡又精華，做到簡潔明了，形象直觀，富有趣味性，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，有機(jī)會獲取知識。

為了提高學(xué)生的基本白技能和能力，尤其是讀圖繪圖能力。我在選取教學(xué)素材時(shí)，盡可能引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究地形地勢特征的欲望，促使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

初中階段是學(xué)生人生觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，如果能在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和辯證觀，將有利于其終身發(fā)展。因此，我從生活案例中引導(dǎo)學(xué)生，選取貼近學(xué)生生活體驗(yàn)的事例和問題去引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，層層深入展開討論，引發(fā)思考，激起學(xué)生探索我國地形，地勢對行業(yè)，乃至人民生活和民族未來發(fā)展的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生更加全面了解人類與自然環(huán)境之間唇齒相依的關(guān)系，進(jìn)而在潛移默化中滲透人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。

七、說教學(xué)過程

（一）營造情境，導(dǎo)入新課。

1、教師可設(shè)置旅游情景，國慶長假剛過，可讓學(xué)生說說自己到哪里參觀旅游了，介紹自己在途中所看到的各種地形景觀。

2、通過學(xué)生自主說或指名說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、教師在傾聽中可作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并大膽地，流暢地?cái)⒄f。為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）在觀圖中思考，在合作中討論探索，在協(xié)同繪圖中提高技能，在匯報(bào)展示中落實(shí)，補(bǔ)充知識，在教師引導(dǎo)和鼓勵中理解重點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的過程中，層層推進(jìn)，深入扎實(shí)地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

1、學(xué)生回憶舊知。回憶七年級學(xué)過的地形概念和五種常見地形。

2、觀察圖2、4及相關(guān)圖片，多媒體圖展示。學(xué)生也可自己觀察書中的圖先了解 “中國地形區(qū)”的概況。

教師作指導(dǎo)，后獨(dú)立完成連線題。

3、展示圖2、1“中國的地形”及其配套的五幅景觀圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察。

4、學(xué)生同桌間邊觀察邊議論，說說每幅景觀圖的地形特點(diǎn)。教師明確提示：①說出圖中主要景物。地面狀況及海撥概況，后引導(dǎo)學(xué)生完成讀圖題第2個(gè)問題。

5、教師補(bǔ)充并小結(jié)：①平原地面廣闊平坦，每拔200米以下；②高原地面起伏和緩，海拔一般在500米以下。③山脈（山地）坡陡，溝谷深海拔一般在500米以上；④盆地四周高中間低；⑤丘陵相對高度小，坡度和緩，海拔一般不超500米。

6、學(xué)生完成讀圖題第3個(gè)問題。①全體朗讀P23兩段課文。

②學(xué)生直接回答，完成后板書：地形復(fù)雜多樣。

7、拓展知識，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并繪制地形百分比扇形圖。（1）分小組，以合作的形式根據(jù)數(shù)據(jù)繪圖。

（2）教師明確要求：①以前后桌或同桌為小組，認(rèn)真閱讀“活動”中各數(shù)據(jù)，然后繪制一個(gè)百分比扇形圖；②小組成員自中，既分工又合作共同參與完成；③教師在學(xué)生繪制前要給學(xué)生提示，指導(dǎo)：先計(jì)算出所對應(yīng)的圓心角，在圖上標(biāo)出相應(yīng)比例，涂上不同顏色，做出圖例和注記。

（3）完成最快的三個(gè)小組各派一個(gè)代表上臺來，用幻燈展示繪制完成的地形百分比扇形圖。教師作點(diǎn)評。

8、學(xué)生思考P24“思考”題。（１）結(jié)合四幅圖仔細(xì)觀察。

（2）教師提出完成“思考”題的具體要求。

①男同學(xué)從山地對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利的影響這方面去說；②女同學(xué) 從不利的一面去說。③抽兩組從不同方面的正、反方去作辯論回答。

（3）教師指點(diǎn)、補(bǔ)充：有利影響如山地資源豐富，適宜發(fā)展林業(yè)，許多山地風(fēng)光優(yōu)美，有利于發(fā)展旅游業(yè)等；不利影響如土地貧瘠、交通不便，容易發(fā)生山體滑坡、泥石流等自然災(zāi)害。

（三）用多媒體展示三級階梯圖，引導(dǎo)學(xué)生了解我國地勢分布的特點(diǎn)。

1、出示P25的圖2.2，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、結(jié)合“活動”題中第1、2個(gè)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

①學(xué)生觀察分層設(shè)色圖，根據(jù)海拔的高低變化來回答第1個(gè)問題。得出：從A點(diǎn)到B點(diǎn)海拔呈下降趨勢。

②從而引導(dǎo)學(xué)生知道：我國地勢是西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

③板書：地勢西高東低，呈三級階梯分布。

3、再展示“中國主要地形區(qū)”圖。讓學(xué)生分別了解各階梯上分布的主要地形。

4、分三個(gè)小組按不同的問題討論完成“活動”第3個(gè)問題。①教師出示由第3題中所分解出的三個(gè)小問題：A地勢對河流的流向與流速有何影響？B地勢對氣溫與降水有何影響？C、地勢對交通的影響表現(xiàn)在哪些方面？

②把全班同學(xué)分成四個(gè)大組進(jìn)行討論，有三個(gè)組分別各有一個(gè) 問題的探究，另外一個(gè)組（第4組）三個(gè)問題都思考，然后前三個(gè)組選出中心發(fā)言人闡述本組觀點(diǎn)，第4組可根據(jù)發(fā)言作適當(dāng)補(bǔ)充。

③教師在此基礎(chǔ)上作點(diǎn)評和補(bǔ)充。

5、小結(jié)：①我國地形地勢對航運(yùn)的影響：西高東低的地勢，使得許多大江大河自西向東奔流入海。一方面溝通了東西交通，方便了沿海與內(nèi)地聯(lián)系；另一方面，各階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

②我國地形地勢對水電開發(fā)的影響：地勢呈階梯狀分布，在階梯交界處流流落差大，水流急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，適宜發(fā)展水電事業(yè)。

（四）啟發(fā)性總結(jié)談話：我們的國家是一個(gè)美麗的國家，我們廣闊的土地上長江、黃河是我們的母親河，也是世界著名的河流；有終年白雪皚皚的青藏高原，這是世界的屋脊，也是我們民族的驕傲！在我們這塊復(fù)雜多樣的沃土上，潤育出我們五千年的華廈文明，我們有理由，有信心愛護(hù)好我們美麗的家園，讓它永遠(yuǎn)青山綠水。

第三篇：地形和地勢說課稿

《地勢和地形》——說課設(shè)計(jì)

各位評委老師： 大家好上午好！

我是包頭市和平中學(xué)青年教師賀智敏，能參加這次教學(xué)比賽活動，我感到十分高興，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望大家多多指教。今天我說課的課題是人教版八年級地理上第二章第一節(jié)《地勢和地形》的第一課時(shí)。課型是新授課。

下面，我就本節(jié)課，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明：

一、教材分析

1、地位和作用

這節(jié)課是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《地勢和地形》既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)------中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：運(yùn)用地圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國地形的主要特征。識記各山脈以及地形區(qū)的名稱和特征。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和合作探究的能力。初步掌握評價(jià)地理事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在讀圖分析、總結(jié)規(guī)律的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)合作精神，滲透愛國主義思想教育。

3、教學(xué)重點(diǎn)：是記憶主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：是我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生讀圖能力，分析能力已有了一些基礎(chǔ)，但水平仍然較低，需進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉。在地理學(xué)習(xí)中仍然好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。

三、教法分析

教無定法，教學(xué)應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、識圖、用圖能力的培 養(yǎng)。

采用的教學(xué)方法：

（1）講學(xué)稿授課法(2)小組合作學(xué)習(xí)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

四、教學(xué)方法、手段

托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，現(xiàn)代教育，需要我們教師在教學(xué)中，不僅教知識，更要教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

學(xué)習(xí)方法：以講學(xué)稿為載體，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀圖觀察、自主探索、合作探究為主。經(jīng)過觀察思考、交流探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

以上的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),是想讓學(xué)生在教學(xué)中感悟三維目標(biāo),在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(過渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下來我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排)

五、教學(xué)過程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）

1、提前準(zhǔn)備，熟悉教材

課前與同科目教師合作，精心設(shè)計(jì)講學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

授課時(shí)，先用多媒體鏈接展示“中國各大地形區(qū)”視頻，讓學(xué)生對地形有感性認(rèn)識，通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。引入中國地形與地勢的特點(diǎn)，很自然的導(dǎo)入新課。

3、讀圖分析，探索新知

在認(rèn)識中國地形特點(diǎn)時(shí)，我會通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)出中國地形特點(diǎn)。為避免學(xué)生找不到入手點(diǎn)，我會讓學(xué)生觀察我國縱橫交錯(cuò)的山脈，因?yàn)樯矫}構(gòu)成的我國地形的“骨架”，這部分我主要是應(yīng)用了白板繪圖功能和拉幕功能，利用這些功能讓學(xué)生更加直觀的感受到我國主要的山脈以及山脈的走向，達(dá)到認(rèn)識我國地形“骨架”的目的。然后利用白板的拖拽等功能進(jìn)一步認(rèn)識在山脈中鑲嵌著的高原、平原、盆地等地形區(qū)。用一組問題由淺入深，層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地形特點(diǎn)――地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。

4、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

利用多媒體展示相關(guān)“圖表”，請學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容完成圖表。請幾名同學(xué)在白 板上標(biāo)出我國山脈以及地形區(qū)的準(zhǔn)確位置。其他同學(xué)做出糾正與評價(jià)。這樣的認(rèn)知過程符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過讀圖、填圖會很順利地得出中國地形特點(diǎn)。在完成圖表的過程中加深學(xué)生的印象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、合作交流，突破難點(diǎn)

以上分析了我國地形特征：地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大，這一特點(diǎn)對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用小組合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成六大組進(jìn)行討論問題，同時(shí)利用白板展示相關(guān)圖片（起到一定的提示作用）：分析我國山區(qū)面積廣大，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生分組回答，同時(shí)其他小組進(jìn)行繼續(xù)補(bǔ)充完善，最后教師總結(jié)回答（突破難點(diǎn)）。

6、拓展延伸，發(fā)散思維

通過以上的活動，我們知道：我國地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的地形特征對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們的生產(chǎn)和生活等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地形類型非常單一，那會是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力）（不利于我國發(fā)展多樣化經(jīng)濟(jì)）

最后完成課后相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。

六、教學(xué)反思

教學(xué)中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格、總結(jié)學(xué)生口述的知識，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識，并提高總結(jié)概括知識的能力在教學(xué)的過程中。

不足之處：在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認(rèn)識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識。從海洋到陸地，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識，這樣學(xué)生會掌握得更好些。

第四篇：中國的地勢和地形說課稿

《中國地形和地勢》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！

今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。

一、教材分析——說教材

1、教材所處的地位和作用

《地形和地勢》是初中地理教材七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識過世界不同區(qū)域、國家。對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。一般來講，我們在研究一個(gè)地區(qū)和國家時(shí)，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其它中國地理知識的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習(xí)?？梢?，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

教材從結(jié)構(gòu)上分為三個(gè)標(biāo)題，教學(xué)內(nèi)容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。地形復(fù)雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎(chǔ)上加以分析，進(jìn)而認(rèn)知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過渡。

山區(qū)面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，進(jìn)行對比分析，獲得結(jié)論。本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的地形名稱，需要學(xué)生在頭腦中能初步構(gòu)建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱及分布，對學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類活動的影響、人類如何去適應(yīng)、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠(yuǎn)的意義。

3、我對教材的處理

明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理： 1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)在中國地形地勢這一部分要求學(xué)生要運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)還有意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據(jù)上面對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

過程與方法：借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，主要地形區(qū)的分布是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

2）確定教學(xué)策略——說教法

明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。3）課時(shí)安排

因?yàn)榻虒W(xué)過程需要完整性和連續(xù)性，同時(shí)在教學(xué)中能借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和板圖板畫等教學(xué)方法，所以我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排在1課時(shí)進(jìn)行。

二、教學(xué)流程

1、導(dǎo)言：在導(dǎo)言中對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連續(xù)性，同時(shí)又滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢對河流流向的影響，展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。

2、新課講授

一、地勢呈階梯狀分布

1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點(diǎn)。

2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開發(fā)的影響。

二、地形復(fù)雜多樣

1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結(jié)出這兩個(gè)國家地形單一，我國是一個(gè)地形復(fù)雜多樣的國家。

2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。

三、山區(qū)面積廣大

1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個(gè)特征——山區(qū)面積廣大。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析，我國山區(qū)面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導(dǎo)學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)。

3、鞏固練習(xí)

1）在中國地形區(qū)空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。2）完成教材27頁活動題3，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)填筑在下面的表格中。

4、課堂小結(jié)

對本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。

第五篇：《中國的地勢與地形》--說課稿

《中國的地形與地勢》說課稿

陳雪晴

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《中國的地形與地勢》，本課是第二課時(shí)，下面我將從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教法與學(xué)法”“教學(xué)過程”、“教學(xué)反思”五個(gè)方面來進(jìn)行。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖例，分層設(shè)色地圖，地形剖面圖以及我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對中國有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從教材結(jié)構(gòu)來看，本課既是中國地理的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)。中國地勢特征對中國的氣候、河流、交通以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一教學(xué)理念，因此《中國的地勢與地形》這一節(jié)在七年級地理中有著承前啟后的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．讀圖分析我國地勢的特征并理解其對氣候、河流流向、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，掌握判斷地勢特點(diǎn)的方法；

2．掌握三級階梯界線山脈及各級階梯的主要地形區(qū)名稱與分布；

（二）過程與方法

1.學(xué)會從地圖中提取地理信息，分析歸納地理特征的方法； 2.建立辯證分析地理事物的思路和方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.正確理解地理現(xiàn)象和地理事物間的相互關(guān)系；

2.正確、客觀地認(rèn)識、評價(jià)我國地勢特征與地形特點(diǎn)，熱愛祖國美好河山。重 難點(diǎn)

重點(diǎn)：地勢特征及主要地形。

難點(diǎn)：提高運(yùn)用地勢地形知識分析問題的能力。

二、學(xué)情分析

初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力也在迅速發(fā)展。好奇、容易接受新鮮事物；思維活躍，愛發(fā)表見解；動手操作能力較

強(qiáng)。但是學(xué)生對地理知識的了解很少；注意力不集中；處于感性思維向理性思維的過渡階段，總結(jié)概括能力不足。

所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀、生動、形象的教具和圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生動手參與體驗(yàn)，多展示，多發(fā)表見解，采用小組合作等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究能力。

三、教法與學(xué)法

教法設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念：學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講，學(xué)生自己不能學(xué)會的通過老師啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)生學(xué)會解決問題，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以問題情景為主線，學(xué)生活動為主體，多媒體圖片教學(xué)與地圖教學(xué)相結(jié)合，地圖為主，圖片為輔，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，這堂課我主要制定了如下三種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、小組合作。從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和交流。

3、合作探究。初一學(xué)生大多是感性思維方式，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象，不能很好的與理論知識相連接，對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過動手、思考、合作、交流、分享成果等過程，全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

欣賞歌曲《滾滾長江東逝水》，為什么長江水滾滾向東流呢？學(xué)完今天的課程大家就會找到答案！【講授新課】

一．上文回顧 默地圖

二．自主學(xué)習(xí)：探究地勢特點(diǎn) a課件展示：

1.地勢的概念。

2.古詩詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”。

3.分層設(shè)色的“中國地形圖”并沿我國東西向(北緯32°)地形剖面動畫。提出問題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國的地勢特點(diǎn)，并畫一張簡略地勢示意圖嗎？

指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國地勢特點(diǎn)。學(xué)生分析詩詞所包含的地理信息。觀察地圖及動畫，小組合作討論我國地勢特點(diǎn)，畫出我國地勢示意圖。

培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。b課件展示：

1.“中國地勢三級階梯示意” 圖及“中國地形”圖。2.展示各階梯的地形及分界山脈表格。指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。

3.展示三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。第一級階梯與第二級階梯的分界線： 第二級階梯與第三級階梯的分界線：

讀圖并合作完成表格： 海拔

地形類型 主要地形區(qū) c承轉(zhuǎn)過渡

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流有什么影響？在了解了我國的地勢特征之后，我們來研究一下這一特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響。合作研究

①國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？

②河流從高一級階梯流向低一級階梯時(shí)，落差會有什么變化？有什么利用價(jià)值？

③我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。達(dá)標(biāo)反饋

在空白中國輪廓圖上繪制我國三級階梯，并注明三級階梯的分界線。學(xué)習(xí)小結(jié)

我國地勢的特征是西高東低，呈三級階梯狀分布。這種地勢特點(diǎn)對氣候、河流、交通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識其有利影響及不利影響，尋找對自然環(huán)境的合理開發(fā)利用。