第一篇：人教版八年級地理上冊 地形地勢--地形復(fù)雜多樣 說課稿

《地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大》一節(jié)說課稿

幾位評委辛苦了,我說的是八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)《地勢與地形》第二課時,內(nèi)容為地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大。

一．教材分析：

本節(jié)從地勢特點和地形種類兩個方面來研究我國的地形特征,地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位,對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然環(huán)境各章節(jié)之首。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)中國自然地理、區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。

本節(jié)知識和技能目標為理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在地形分布只能感中的“骨架”作用。記住我國主要地形區(qū)的分布。過程和方法目標為通過閱讀地理圖表，能夠總結(jié)我國的地形特點。討論地形特點對人們生產(chǎn)和生活的影響。情感態(tài)度和價值觀目標為初步樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。并了解祖國的大好河山，激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)重點：①主要山脈及其地理位置。②運用地形圖分析我國的地形特征。

教學(xué)難點：①多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。②結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

地圖是地理教學(xué)的重要組成，對本節(jié)內(nèi)容來說地圖尤為重要。所以教學(xué)的關(guān)鍵是地圖，地圖是各知識點聯(lián)系的紐帶，也是教學(xué)的根本，也是突破難點，突出重點的方法。

二．教法策略分析：

本節(jié)主要運用了讀圖分析法，談話法，討論法，繪圖，練習(xí)等教學(xué)方法。本節(jié)的主要內(nèi)容可以理解為認識中國地形圖，所以教學(xué)中注重知識點從圖上來，即通過讀圖來分析地形的特征，然后討論其影響，地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大兩個問題都是按這個模式來安排的。學(xué)生在認識地圖的過程中繪制地形簡圖，又把知識點落實到圖上，這樣做到了知識從圖上來，又落實到圖上。發(fā)揮了地理教學(xué)中地圖的重要性。授課當中用到了多媒體，直觀的反映了主要山脈和地形區(qū)的分布，增強了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上繪制地理簡圖是我這兩年的一個嘗試，可以養(yǎng)成學(xué)生學(xué)生看圖、繪圖的能力和習(xí)慣，對構(gòu)建腦圖有很大的幫助，提高地理思維能力和空間概念。

三．學(xué)生分析

教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們初一已有一年的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在世界區(qū)域的教學(xué)中，對地勢與地形的概念有明確的認識，所以他們對本節(jié)的學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的。八年級學(xué)生心理上參與意識強，思維活躍，知識面較廣，有表達自己看法的欲望。教學(xué)中要激發(fā)他們的興趣，提高其注意力，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生動起來，看圖、觀察、思考、做練習(xí)、討論等活動，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四．概述教學(xué)程序與安排

教學(xué)中，首先讓學(xué)生蒙繪中國輪廓圖，一為繪圖做準備，二為結(jié)合圖片導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的注意力。地形復(fù)雜多樣的教學(xué)主要通過多媒體課件和學(xué)生閱讀地形圖師生互動學(xué)習(xí)，多媒體圖片直觀形象，可以很好體現(xiàn)主要山脈、高原、平原、盆地、丘陵的空間分布，從而突破這一難點。中間結(jié)合繪圖，練習(xí)，強化了學(xué)生的認知效果。突出了重點。對于山區(qū)面積廣大，同樣也是運用先閱讀地理圖表然后分析總結(jié)來學(xué)習(xí)的。地理學(xué)科強調(diào)人地關(guān)系，所以在讀圖認識地形復(fù)雜多樣后設(shè)置了思考，對人們生活生產(chǎn)的影響，山區(qū)面積廣大之后設(shè)置了討論，山區(qū)開發(fā)利用要注意的問題，這樣使教學(xué)內(nèi)容得到了升華，符合地理學(xué)科理念，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。最后小結(jié)時把整個第一節(jié)都作了歸納，地勢和地形應(yīng)該是一個整體。最后的反饋練習(xí)注意進一步強化學(xué)生的識圖、用圖能力。

五．教學(xué)效果分析

本課的成功之處是很好的運用了地圖，不足之處是課件做的不是很精美。

第二篇：新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案[范文]

《地形和地勢》教案

教學(xué)目標

1.理解地形、地勢、山脈等概念，認識并知道不同走向的主要山脈。2．能夠運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。

能力目標

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。2．使學(xué)生初步掌握評價地理事物的基本方法。

情感目標

通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。

教學(xué)重難點

1．運用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。2．結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。3.掌握我國的地勢、地形基本特征。

教學(xué)準備

地理景觀圖片 地理掛圖 錄像

教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）（使學(xué)生對地形有一感性認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢？（生：總趨勢）那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。

［講授新課］

再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）

板書：

一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大

[教師活動]1.我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

[學(xué)生活動]1.分小組相互合作討論確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發(fā)言。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動]2.指導(dǎo)學(xué)生在教材25頁“中國陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。

[學(xué)生活動]2.學(xué)生完成教材25頁活動。

[教師活動]3.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。要求學(xué)生在“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

[學(xué)生活動]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。

[教師活動]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響。

[學(xué)生活動]4.欣賞景觀圖，學(xué)生閱讀教材24頁“地形與民俗”資料。

總結(jié)：我國五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，各種地形

區(qū)形態(tài)各異，我國人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。

[教師活動]5.課件展示：“中國各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國各種地形面積 的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。探究問題：

1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件。

2．針對山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？

將全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進行全班的發(fā)言，相互補充。

第二課時

再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

（提問）從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？（學(xué)生：西部高、東部低）（板書：

二、地勢西高東低，呈階梯狀分布）

（投影）自制《中國地勢變化正誤示意圖》。

（提問）投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實際？（學(xué)生：圖B）同學(xué)們再仔細觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？（學(xué)生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強?。?/p>

（投影）《中國地勢三級階梯分布示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀觀察地圖。（提問）我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈 以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里？（學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）

（觀察判斷）同學(xué)們仔細閱讀圖2.9（27頁），觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次 以哪些山脈為分界線？（學(xué)生：前者以昆侖

山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）

（小結(jié)）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。

（課堂活動）認識我國地勢三級階梯的界線及其影響。

下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點。

（A組發(fā)言，教師補充）A組各小組代表發(fā)言后，教師補充小結(jié)：（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風(fēng)）向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東 逝去”。

（B組發(fā)言，教師演示）B組各小組代表發(fā)言后，教師實驗演示，加深學(xué)生理解。（實驗演示）河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師可用課前準備的水和自制的透明小水槽實驗演示，讓學(xué)生仔細觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。?。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。

（C組發(fā)言，教師補充）C組各小組代表發(fā)言后，教師補充小結(jié)：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟聯(lián)系，有利于促進沿海地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。

［課堂小結(jié)］

通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟發(fā)展有很大的影響。

活動與探究

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識基礎(chǔ)上，讓他們邊欣賞祖國的大好河山，邊分小組探討我國地形地勢有何特點？對我國氣候、河流、交通、經(jīng)濟 有何影響？（差異個性設(shè)計）

第三篇：地形復(fù)雜多樣的教案

地形復(fù)雜多樣的教案

教學(xué)目標：

一、知識目標：

1、運用中國地形圖和景觀圖，說出我國主要山脈和重要地形區(qū)的空間分布和特點，總結(jié)出我國地形復(fù)雜多樣的特點。

2、分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響，樹立因地制宜的觀念。

二、能力目標：

1、初步培養(yǎng)閱讀地形示意圖的能力。

2．學(xué)會看地形圖，并能在地形圖上找到我國的主要地形，提高讀圖、識圖能力。

三、情感態(tài)度價值觀：

通過了解有關(guān)我國地形、地勢的特點，初步感知祖國的基本情況，激發(fā)對祖**親的熱愛。教學(xué)重點：

1、中國的地形特點，五種地形齊全。

2、學(xué)會看我國地形圖，并能在地圖上找到我國的主要地形。教學(xué)難點：會讀中國地形圖 教學(xué)準備：中國地形圖 教學(xué)過程： [導(dǎo)入新課] 在七年級的地理學(xué)習(xí)中，我們知道了地球表面各種各樣的形態(tài)總稱地形，常見的地形類型有平原、丘陵、山地、高原和平地。那么同學(xué)們，你知道中國有哪些地形嗎？它們是如何分布的？帶著這些問題，今天我們就來學(xué)習(xí)我們偉大祖國地形的分布，下面請同學(xué)們欣賞一組圖片。多媒體屏幕展示。

學(xué)生活動、教師小結(jié)： 我國地形具有復(fù)雜多樣的特點。

教師講述：唐代詩人杜甫的《望岳》中描繪泰山“會當凌絕頂，一覽眾山小”蘇東坡筆下的廬山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，大詩人李白《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天，連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，說山峰連著山峰，離天還不到一尺遠，松樹都倒掛在懸崖峭壁上。

多媒體屏幕展示：我國主要山脈示意圖。

教師講述：我國是一個多山的國家，有許多高大面綿長的山脈，像是一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯在中華大地上，把祖國江山裝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。如圖所示，眾多山脈中我們就學(xué)習(xí)主要的幾條山脈。

多媒體屏幕展示：簡化的山脈示意圖。

教師講述：接下來我們逐一認識這些山脈。我國山脈如同勾勒出的線條一樣，它是有一定走向的。請同學(xué)們根據(jù)大屏幕所示的山脈走向圖，簡單判斷一下，我國的山脈主要有哪些走向？

學(xué)生回答：東西走向，東北—西南走向，西北—東南走向，南北走向

多媒體屏幕展示：我國山脈的主要走向（文字表述）。教師小結(jié)：我國山脈眾多，許多山脈的排列往往呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。按它們的走向，大致可分為兩大組，東西走向和東北—西南走向。東西走向的有天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺等。東北—西南走向的有大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈等。另外，西北—東南走向的山脈有阿爾泰山、祁連山和南北走向的橫斷山、賀蘭山。

教師講述：在我國西南地區(qū)還有一列弧形山脈——喜馬拉雅山。

學(xué)生活動：請說出屏幕中的字母所代表的山脈名稱。多媒體屏幕展示：山脈示意圖。

（承轉(zhuǎn)）我國不同走向的山脈，就像大地上隆起的一根根脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”，它們縱橫交織，把我國地表分隔成大大小小的地形區(qū)、高原、盆地或平原。接下來，我們要學(xué)習(xí)我國的主要地形區(qū)。

多媒體屏幕展示：主要地形區(qū)（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）。

教師講述：青藏高原位于我國西南部，是世界最大的大高原，高原上雪山連綿，冰川廣布。

多媒體屏幕展示：青藏高原圖片。

教師講述：內(nèi)蒙古高原，位于我國北部，大興安嶺以西，向西延伸到祁連山，是我國的第二大高原。

多媒體屏幕展示：內(nèi)蒙古高原圖片。

教師講述：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》，形象生動地描繪了內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達的景象。草場廣布，草質(zhì)優(yōu)良，我國兩大牛奶生產(chǎn)廠商蒙牛和伊利的奶源就在這大草原上。

教師提問：觀察了圖片，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)黃土高原的土壤是什么顏色？

學(xué)生回答：黃色。多媒體屏幕展示：云貴高原圖片。

教師提問：觀察了圖片，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)云貴高原的農(nóng)田有什么特色嗎？

學(xué)生回答：梯田。

教師講述：當?shù)剞r(nóng)田的這個特點，也和當?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)。教師小結(jié)：四大高原的景觀特點。

探究學(xué)習(xí)：同學(xué)們都知道我國的“神舟”號飛船把我們中國第一位宇航員送上了太空，你們有沒有想過，飛船降落的地方為什么都選在內(nèi)蒙古高原上嗎？這和它的地形特點有什么關(guān)系？

學(xué)生回答：內(nèi)蒙古高原地勢平坦，地廣人稀，便于飛船降落，也便于地面人員搜尋。

多媒體屏幕展示：四大盆地、三大平原、三大丘陵位置。多媒體屏幕展示：中國地形圖。學(xué)生活動：學(xué)生觀察屏幕，討論回答。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察屏幕，完成教材29頁的表格。多媒體屏幕展示：中國地形圖。

教師總結(jié)：青山遮不住，畢竟東流去。從中國地形圖上可以看出，在我國西部，高原面積廣闊，它們形態(tài)各異。在高原、山地之間常分布著盆地。我國東部地形以平原和丘陵為主，這里土壤肥沃，開發(fā)歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)達，城鎮(zhèn)集中，經(jīng)濟繁榮。有縱橫交錯的山脈，雄偉廣袤的高原，一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。山脈是構(gòu)成地形的骨架，使我國地形復(fù)雜多樣，這是我國地形分布的一大特點。

第四篇：地形地勢特征說課稿

地形地勢特征》說課稿

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容、地位和作用

本課教材是依據(jù)課程標準“運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”而設(shè)計的。內(nèi)容包括“地形復(fù)雜多樣 高原山地面積廣大”和“地勢西高東低 呈三級階梯分布”兩部分。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本知識。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入本單元自然環(huán)境的學(xué)習(xí)也就順理成章，地形是自然環(huán)境的重要組成部分，對其他自然要素有著巨大影響，本課學(xué)習(xí)的地形地勢知識是中國地理的重要組成部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教育教學(xué)目標的制定

地形是中國地理中比較繁雜的內(nèi)容，本課教材對應(yīng)的“課程標準”刪繁就簡，將學(xué)習(xí)重點放在地形、地勢的主要特征上，并且要求把它們落實到中國地形圖上。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力，也便于學(xué)生從宏觀上把握我國地形、地勢的特征，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

依據(jù)課程標準的要求和教材內(nèi)容的安排，我制定了如下教學(xué)目標：

分柱狀圖”的活動，讓學(xué)生在活動中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結(jié)論。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認識，在讓學(xué)生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國地形圖上進行兩個方面的學(xué)習(xí)活動。第一，大致了解作為三級階梯界線的山脈，這樣學(xué)生可以在地圖上通過這些山脈，判別各地形區(qū)位于哪一級階梯。第二，了解構(gòu)成各級階梯的主要類型和地形區(qū)，這樣既可以在圖上落實主要類型和主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形特征和地勢特征聯(lián)系起來。

本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——指導(dǎo)讀圖、歸納總結(jié)——合作探究、提高能力——課堂練習(xí)，鞏固新知。

（二）教學(xué)流程

● 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

首先運用一組地圖和衛(wèi)星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)?！裰笇?dǎo)讀圖、歸納總結(jié)

1．舉例說明不同地形（如平原、高原、山地）對人類活動的影響。

2．我國的地勢特征對降水有何影響？

3．我國的地地勢特征對河流（流向、水能）有什么影響？ 4．我國的地地勢特征對交通（水運、陸路）有何影響？ 設(shè)計意圖：在這一活動中，教師應(yīng)對學(xué)生討論的方向適時加以引導(dǎo)，同時出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問題的難度。讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，主動地獲取知識，在探究原因的過程中，感受到地理知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念?！?板書設(shè)計

第1課地形地勢特征

四、教學(xué)難點

1、造成三級階梯海拔高低的地理因素。

2、地勢對其他地理因素（氣候、河流、交通等）的影響。

五、教學(xué)方法

教師啟發(fā)點拔教學(xué)，學(xué)生自主探究，師生互動激趣教學(xué)。以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

六、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計思路是：從指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說明了什么？從而得出我國“海拔高低差異懸殊”的結(jié)論。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認識，在讓學(xué)生運用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地勢主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國地形圖上進行兩個方面的學(xué)習(xí)活動。第一，大致了解作為三級階梯界線的山脈，這樣學(xué)生可以在地圖上通過這些山脈，判別各地形區(qū)位于哪一級階梯。第二，了解構(gòu)成各級階梯的主要類型和地形區(qū)，這樣既可以在圖上落實主要類型和主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形特征和地勢特征聯(lián)系起來。

（二）教學(xué)流程

本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)流程如下：音樂視頻導(dǎo)入新課——指導(dǎo)讀圖、分析歸納——合作探究、提高能力——課堂練習(xí)，鞏固新知。

（1）音樂視頻導(dǎo)入新課

以大家熟悉的影視劇歌曲開場，引出問題：為什么我國的大江、大河多是向東流？引發(fā)學(xué)生的思考、討論。

設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。（2）展示分層設(shè)色地形圖 先讓學(xué)生了解地勢的概念，再利用課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國分層設(shè)色地形圖”，觀察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢西高東低”的特征。

大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類比，化抽象為形象。降低學(xué)習(xí)難度。這樣設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的抽象思維能力。同時也為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（3）展示地形剖面圖

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點相吻合。展示階梯示意圖，得出結(jié)論“呈三級階梯狀分布”。

（4）三級階梯分界線

在投影上畫出三級階梯的分界線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線的山脈，將它們落實在書本活動一填圖“三級階梯的分界線”上。并完成學(xué)案中的填圖練習(xí)。

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，從解析地勢概念入手，通過投影繪圖的動態(tài)過程，以及對學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓(xùn)練，加深學(xué)生對地勢特征的認識。

（5）合作探究、提高能力

為體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的

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第五篇：八年級上冊《地形和地勢》教案

新人教版八年級地理上冊第二章第一節(jié)

《地形和地勢》教學(xué)設(shè)計

授課人：周揚

導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入：《江山如此多嬌》

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）

師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)）

師：那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。［講授新課］

再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？

（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）

從分層設(shè)色地形圖上，我們看看，西部地區(qū)和東部地區(qū)的地形有什么不同呢？（學(xué)生：我國西部多山地、高原、盆地，東部以平原和丘陵為主）那大家說說看，我國有幾種地形呢？（五種）

從這個角度來說，我國地形有什么特點呢？（地形類型多樣）板書：

一、地形類型多樣 [教師活動]展示中國地形分布圖

大家觀察這幅圖，里面提到一個詞：山脈。什么是山脈呢？（延著，某一個方向延伸，呈現(xiàn)脈狀有規(guī)律分布的山體。）

很好，我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，就像我們民族的脊梁一樣，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。大家知道，山脈總體上是延著某個方向延伸的，那么，這個延伸的方向叫就叫做山脈的走向。山脈的走向主要有以下的四種。（展示右下圖片，學(xué)生回答四種走向）

好。我們來看一幅圖：陸上山脈主要分布。大家觀察一下，這些山脈都是什么走向呢？哪種走向居多呢？小組相互合作討論一下。

[學(xué)生活動]1.分確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發(fā)言。（東北—西南，東西，西北—東南和南北走向的較少）

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動]2.讀教材25頁“中國陸上主要山脈的分布”圖，按照活動2的要求，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。大家可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

（這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。）

[教師活動]3.“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

[學(xué)生活動]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。完成25頁活動3。

[教師活動]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響。

總結(jié)：我國五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。

[教師活動]5.課件展示：“中國各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。探究問題：

1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件。

2．針對山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？

[學(xué)生活動]4.全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進行全班的發(fā)言，相互補充。

[教師活動]6.展示本節(jié)課思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。展示本節(jié)課課堂習(xí)題。[學(xué)生活動]5.完成教師所示思維導(dǎo)圖和習(xí)題內(nèi)容。[教師活動]7.布置課后作業(yè)。

《地形和地勢》教學(xué)反思

授課人：周揚

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向地理，從地理走向社會，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生最終達到全面進步和發(fā)展。

現(xiàn)對于本節(jié)課教學(xué)的反思如下：

一、充分運動多媒體教學(xué)系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課時我用微視頻《江山如此多嬌》導(dǎo)課，為學(xué)生展示了祖國的大好河山，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，更激發(fā)了他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了在新課程下要學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識這一基本理念。這短短的2分鐘的視頻為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡潔明快，令學(xué)生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和動手能力。地圖是地理教學(xué)過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認識地理事物的空間分布，讓學(xué)生以小組為單位識圖、填圖，分析地圖上各個地理事物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

三、對教材進行了整合，思路清晰，設(shè)計新穎。在本節(jié)課授課時，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的思維特點和認知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國的山脈→分析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復(fù)雜多樣這一特點，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實際，從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學(xué)流程，提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。

雖然本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成果，但是還存在一些不足：比如即時評價的多樣性、過渡性語言的有效使用等等，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，改進不足，讓地理課堂成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)圣殿。