第一篇：2.教導處教學管理工作基本要求

教導處教學管理工作基本要求

學校教導處要精心組織實施和管理教務工作，保證各項教學工作正常、有序進行。教導處教學管理工作基本要求：

1.每學期開學前按課程計劃編排課程表、作息時間表和教學歷，每周前編排周行事表。

2.組織實施學校教學工作計劃，檢查并及時反饋執(zhí)行情況，每月進行一次總結，為改進教學工作提出科學依據(jù)和建設性意見。

3.組織檢查年級組、教研組、任課教師工作計劃的落實情況，及時掌握教學進度，并根據(jù)情況予以調(diào)控。

4.依據(jù)學校教學管理目標與教學規(guī)范要求，督促年級組每周組織對備課、上課、實驗、作業(yè)、聽課、教研等教學環(huán)節(jié)進行檢查，并作出相應的評價和記錄，及時反饋意見。

5.認真組織考試各項工作，實施教師的教學考評，提出教師獎懲建議。

6.定期向校長、分管教學副校長匯報教學情況，總結和分析教學工作中的經(jīng)驗和教訓，提出改進教學和提高教學質(zhì)量的意見，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、調(diào)度、參謀和服務作用，確保教學工作正常運行。

第二篇：學校教學管理工作基本要求

教學管理工作基本要求

教學管理工作在使學院形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學秩序，保證教學工作順利進行，提高教學質(zhì)量和辦學水平等方面發(fā)揮著重要作用，為了搞好學院教學管理工作，特提出以下基本要求：

一、指導思想

教學管理工作要認真貫徹黨和國家的教育方針和政策，堅持社會主義辦學方向。突出高職高專教育特色，努力促進教學管理的科學化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。

二、人員素質(zhì)要求

教學管理工作人員應熱愛本職工作，提高對教學管理工作的認識。增強使命感、責任感和緊迫感。在工作中樹立為教學第一線服務的思想，倡導敬業(yè)奉獻精神，努力學習科學的、現(xiàn)代的管理方法和技術，精益求精地做好本職工作。

三、基本工作要求

教學管理工作應遵循教育、教學規(guī)律，運用科學的管理方法，科學地利用和改善教學壞境與教學條件，對教學活動的全過程進行精心計劃。合理調(diào)度，嚴密運行，監(jiān)控保證，使學院各項教學工作均能正常運轉(zhuǎn)，順利進行。

四、規(guī)范化要求

實現(xiàn)教學工作規(guī)范化是教學管理工作的核心內(nèi)容，為此應對教學中的各項工作，教學中的每一環(huán)節(jié)，提出明確的規(guī)范化要求，合理的工作程序、工作方法和便于檢查、評價的質(zhì)量標準。

五、制度化、程序化要求

在教學管理工作中既要加強目標管理，又要重視過程管理。目標管理提出工作目標要求和質(zhì)量標準，而過程管理是實現(xiàn)目標管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率，應使教學管理中的常規(guī)工作制度化，按時有序進行，以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。

六、建立質(zhì)量保證體系

為使教學有穩(wěn)定的教學質(zhì)量，在教學管理工作中應重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革，深化課程體系和教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革，加強學院教學基本建設，加強專業(yè)建設和課程建設。嚴格管理和考核，是最重要的教學質(zhì)量保證措施。

七、建立質(zhì)量評價監(jiān)控體系 為保證教學質(zhì)量，在教學管理工作中應建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學的，符合高職高專教育特色的學院建設、專業(yè)建設、課程建設評價指標體系，并以此評價和改進各項教學工作，規(guī)劃學院、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設。

八、建立激勵機制

教學管理工作應建立有效的激勵機制和獎勵制度，以利于調(diào)動廣大教師學生的工作、學習熱情和積極性；增強校風、教風和學風建設；促進教學質(zhì)量的提高和教學改革的深入進行。

九、應用計算機輔助管理

教學管理工作應推廣和應用現(xiàn)代化的計算機輔助管理。應廣泛應用在學生學籍、學習成績管理，教學計劃管理，教學調(diào)度，教師業(yè)務檔案，教師教學評估統(tǒng)計分析，實驗設備及實踐教學管理等方面，以提高教學管理工作效率和質(zhì)量。

十、加強思想政治工作

教學管理工作應加強思想政治工作，以保證學院的教學工作、教學改革工作順利進行，促進教書育人、管理育人，全面提高教師素質(zhì)、管理工作人品素質(zhì)和學生素質(zhì)。

第三篇：教導處管理工作見解

我對學校教導處管理工作的幾點見解

三堡中學李曉東

首先，學校教導處管理教學常規(guī)，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。

1、少針對個人管理，設法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略才是真正的教學常規(guī)管理之道。如把對一個個教師的備課檢查改為教師群體備課經(jīng)驗的交流，作業(yè)批改從教導處組織檢查改為定期展覽。即由原來單一的教導處評價，改為教師群體評價。這樣做，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時可以減小教導處單一評價主體的矛盾對立面，真可謂一舉兩得。

2、重過程管理，淡化結果意識。把推門聽課和規(guī)定公開課改成邀請聽課，如規(guī)定每個學期每人至少請5人次到教室里聽課，可以是領導，可以是其它學科教師，也可以是學生家長等。這樣做的好處是：（1）促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。（2）教師自主教研意識增強。（3）真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。

此外，將教導處排課、調(diào)課及數(shù)據(jù)統(tǒng)計、填表等一些雜務工作交給學校辦公室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，使教導處能騰出手來專心負責做好下面幾件事：

1、抓好教師的綜合評價管理。包括“教師業(yè)務水平評價”、“師德評價”、“課堂教學能力評價”、“教學質(zhì)量評價”。

2、抓好教研活動的有效開展。將一個月四次的政治學習，改為第一次進行上個月的總結和本月的計劃，其它三次不開事務性的工作會議，一般安排第二次是科組教研活動；第三次是參觀訪問（外出交流，每月一次也不算多）；第四次是教師的其他團體活動（組織和開展一些教師的興趣活動）。如確有事務，采用一刻鐘集會（短時集會）的方式消化掉，充分保證教研活動和培訓活動的時間。

3、抓好課程管理工作。根據(jù)學生的學習和生活規(guī)律安排好學校的課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級授課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任課?？茖W合理地安排學校的作息時間。

我認為，以上這些做法能充分發(fā)揮學校教導處的長處，讓教導處從雜務中擺脫出來，真正把精力集中到教學管理工作中去。如果能讓每個部門都做最善長的事，做最應當做的事，才算是深諳管理之道。

2011年3月

第四篇：教導處開學初對教師的基本要求 文檔

開學初教導處工作安排

1，新授課時間為：14周，請大家再仔細閱讀本科教材后裝好進度。

2、教學計劃：要求各位老師在9月1之前上交所任學科的教學計劃

3、學案要求：

A,學案必須做到超周備課。

B,教師要求寫學案，長期教本學科的教師可使用舊學案（須是本人的），但須復備，有修改，要用加粗的字體加以體現(xiàn)。

C,復習課要有復習學案、機動課也需有詳盡的學案。

D,學習目標、學習重難點、課前導學、課上導學、課上檢測、作業(yè)布置都應該單獨凸顯，呈現(xiàn)出來。也可設計其他的環(huán)節(jié)，例如拓展延伸等。E,字體為宋體，字號為五號字

F,表頭部分包含內(nèi)容有：學科、年級、設計者、授課時間、領導簽字。請?zhí)貏e注意在表頭最后一項設置成第課時，以便檢查。

可以有自己的設計風格，但要求學案整體保持一致。

D,第一次學案檢查時間為——9月3日。以后每月的26中午之前完成此項任務的檢查。請各位老師將所備學案整理好上交至檢查人處。聽課每月聽課至少4節(jié),做好記錄期末上交聽課記錄本。5作業(yè)要求：

A,“課堂作業(yè)”必須由任課教師全批全改，詳批。

數(shù)學、英語、語文、物理、化學作業(yè)做到每課一次，語文星號課文可以沒有作業(yè)，作文作業(yè)講評前必須批改完畢。作文要詳改。生物、地理、歷史、政治科可每周設計一課作業(yè)。批改作業(yè)要認真仔細，指出作業(yè)的優(yōu)點與不足之處，對潦草、馬虎、不符合要求的作業(yè)應退回令其重做。嚴禁出現(xiàn)打大“√”簡單批改作業(yè)現(xiàn)象，要做到一題一改。堅決杜絕出現(xiàn)批改失誤及負積累現(xiàn)象。

B,作業(yè)批改一律使用紅筆，采用雙評（書寫+正確率）正確率的四個評價等級為優(yōu)、良、中、差，書寫狀況的四個等級為A、B、C、D。批改符號要統(tǒng)一。作業(yè)中不允許出現(xiàn)“×”，有錯題在題上由左上到右下畫斜線。訂正的作業(yè)必須書寫（訂正：）之后在訂正。學生訂正、補錯內(nèi)容必須及時批改(作業(yè)復批中有時間顯示)。

10、各種記錄及期末上交的材料提醒：

教學反思14篇、讀書筆記一則、教育敘事一則、教學隨筆兩則、學生輔導紀錄每月4次

家訪記錄每月四次

第五篇：教學設計基本要求

教 學 設 計 基 本 要 素

1．教學內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學生學習情況分析

分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。

3．設計思想

根據(jù)教師自身特點和學校實際教學條件，結合教學內(nèi)容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。

4．教學目標

依據(jù)新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，掌握……知識，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）

5．教學重點和難點

說明教學過程中的重點和難點內(nèi)容。

6．教學過程設計

根據(jù)教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內(nèi)容、學生學習情況和教學媒體（含資源）的分析，描述教學過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養(yǎng)和基礎知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，同時能反映學科前沿以及科學、技術、社會的聯(lián)系；教學過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導；突出教學內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設計

用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識結構和教學重點、難點，條理清晰、主次分明。

8．教學反思

重點總結反思教學設計的特色和亮點。