第一篇：教學(xué)過程中的基本要求

教學(xué)過程中的基本要求

一、備課（8條）

1、任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課標(biāo)，明確教學(xué)的目的及任務(wù)，制定簡明的教學(xué)計劃和單元教學(xué)設(shè)計，認(rèn)真填寫“學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表”。

2、要深入鉆研教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)及教材結(jié)構(gòu)體系，了解各章節(jié)內(nèi)容在整套教材中的地位、作用及該科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，明確重點、難點，按課時寫出教學(xué)設(shè)想。

3、要熟悉學(xué)生。學(xué)校教務(wù)處要督促教師制作教學(xué)卡片，記載學(xué)生的思想表現(xiàn)，“雙基”的掌握情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、態(tài)度、個性特點和教師的要求和意見，把德育工作貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終。

4、在有3個班以上的年級設(shè)立學(xué)科備課組或在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下的各學(xué)科集體備課小組。集體備課小組或年級備課組要以教材內(nèi)容或章節(jié)組織集體備課，并做好教研記錄。每次活動均有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由備課組長提前指定。

5、教研組或備課組要對每一章或單元的教學(xué)目的、要求、重點、難點及作業(yè)、評估測量的標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一要求。

6、堅持集體備課。集體備課應(yīng)在個人鉆研教材、備好課的基礎(chǔ)上按單元或章節(jié)超前一周進(jìn)行。備課要充分運用現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，1000人以上規(guī)模的學(xué)校要逐步實現(xiàn)電子備課。

7、要按時寫好教案。教案應(yīng)包括本課的教學(xué)目的、要求、重點、難點、講授內(nèi)容、教學(xué)過程與“雙邊”活動設(shè)計、課內(nèi)外作業(yè)及板書設(shè)計、課后記載或課后反思等內(nèi)容，堅決禁止不備課就上課的情況發(fā)生。

8、要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。教師對課堂上需要講解的例題，需要演示的實驗以及布置給學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)應(yīng)預(yù)先熟悉，準(zhǔn)確掌握，對上課需要的教具及實驗設(shè)備要事先備齊。

每位教師做到了以上8條，才能上課。

二、上課（10條）

9、上課預(yù)備鈴響，教師進(jìn)入教室，還禮后，開始組織教學(xué)，檢查學(xué)生人數(shù)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，教師上課不能遲到，不坐著講課，不吸煙，中途不準(zhǔn)離開課堂或接聽手機(jī)，要按時下課，不得拖堂。

10、要認(rèn)真執(zhí)行教案意圖，按照“少講、精練、活躍”的課堂教學(xué)原則，安排好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，做到“一課一得”。要嚴(yán)格杜絕將錯誤知識傳授給學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)作為教學(xué)事故處理。

11、上課要講普通話且語言規(guī)范、簡明、流暢，力求準(zhǔn)確精煉，富有幽默感，教師要帶頭使用禮貌語言。

12、教師上課要衣著整潔、儀表端正、精神飽滿、態(tài)度親切、循循善誘、聲音宏亮，不體罰或變相體罰學(xué)生。

13、課堂板書精心設(shè)計，布局合理，排列整齊，字體要規(guī)范，大小適度，不寫繁體字和異體字，更不能寫錯別字。

14、組織教學(xué)要貫穿于每堂課的始終，要精心組織好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，精心安排，有條不紊，使課堂生動活潑。教師要善于創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境。

15、要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和看法，發(fā)言時聲音宏亮。教師要耐心聽取學(xué)生的意見和看法，不要輕易否定學(xué)生的發(fā)言。對個別不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要耐心教育，不得隨便將學(xué)生攆出教室，賭氣不上課或懲罰全班學(xué)生。

16、要重視直觀教學(xué)，要充分運用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、實驗儀器等進(jìn)行教學(xué)。凡該用而未用者要進(jìn)行批評教育，重者要根據(jù)學(xué)校管理條例進(jìn)行處理。

17、各科教師要堅持課改，努力改變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

18、教師要及時總結(jié)、記錄教學(xué)效果，特別摘記教學(xué)得失，寫出經(jīng)驗體會，做好課后小記，以便積累資料，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有計劃、有目的地逐步提高所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和體會每學(xué)期不得少于2篇。

三、作業(yè)（7條）

19、教師要明確作業(yè)要求，教師應(yīng)把所任學(xué)科的習(xí)題先做一遍，要認(rèn)真研究各類習(xí)題的編排意圖和覆蓋面，隨時掌握易出現(xiàn)的問題，做到教材內(nèi)容與習(xí)題訓(xùn)練心中有數(shù)。

20、作業(yè)布置要適量，作業(yè)的濃度和廣度要適當(dāng)，主要學(xué)科作業(yè)堂堂必練，作文要達(dá)到規(guī)定篇幅，并全收全改（各校應(yīng)制定各科作業(yè)和批改次數(shù)量化標(biāo)準(zhǔn)）

21、要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范認(rèn)真地完成作業(yè)，對不規(guī)范的作業(yè)應(yīng)退回，并在老師和同學(xué)的輔導(dǎo)下重做。

22、對學(xué)生的作業(yè)要及時檢查。學(xué)校每學(xué)期要以?；虬嗉壟e辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

23、要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，不許抄襲、拖拉和草率應(yīng)付，對不做或抄襲作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時批評教育，并嚴(yán)格要求補(bǔ)做或重做。

24、作業(yè)批改要認(rèn)真、及時、正確，批改符號要規(guī)范，要對作業(yè)給出意見，批語要多用激勵性語言，學(xué)科作業(yè)要按教材求要全批全改，課外練習(xí)批改方式可多樣，重在實效。

25、要重視作業(yè)講評。每位教師應(yīng)有作業(yè)批改記錄，認(rèn)真記載作業(yè)中的典型錯誤及典型解法，及時做好作業(yè)講評，幫助和培養(yǎng)學(xué)生積極主動、認(rèn)真規(guī)范地完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)（5條）

26、教師要利用自習(xí)及課余時間深入班級輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，內(nèi)容要精心安排。教師不得利用輔導(dǎo)時間講授新課。

27、要特別關(guān)心學(xué)困生，加強(qiáng)對他們的個別輔導(dǎo)，耐心幫助他們進(jìn)步。不準(zhǔn)用罰做作業(yè)的辦法懲罰犯了錯誤的學(xué)生。

28、要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性特長，對學(xué)有余力的學(xué)生要給予適當(dāng)拔高指導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，鼓勵他們冒尖，使其健康成長。

29、各科教師應(yīng)結(jié)合自己的業(yè)務(wù)實踐發(fā)展自身的特長，積極承擔(dān)“地方課”、“社會實踐課”和課外活動的輔導(dǎo)任務(wù)。

30、每位教師都有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生小發(fā)明、小創(chuàng)造，撰寫小論文，要積極參與辦墻報、板報等課外活動，幫助學(xué)生開拓知識視野，培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。

五、實驗實踐（2條）

31、要重視實驗教學(xué)。要認(rèn)真上好實驗課，精心做好課堂演示實驗。凡是教材規(guī)定的內(nèi)容必須百分之百讓學(xué)生親自去做。教師要動手改裝和自制教具，保證實驗課正常進(jìn)行。

32、對實驗或?qū)嵺`報告要求學(xué)生獨立完成，教師要有意識地通過實驗或?qū)嵺`培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、研究問題的能力，樹立實踐第一的唯物辯證觀。

六、考試（8條）

33、要按市教育局、市教研室、學(xué)校的規(guī)定認(rèn)真組織期中期末考試。教師平時要通過單元測試、課題提問、作業(yè)、練習(xí)、個別交談等方式了解學(xué)生掌握知識的狀況，不得隨意增加考試次數(shù)來強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

34、要認(rèn)真組織考試命題，做好保密工作，試題要體現(xiàn)素質(zhì)能力的要求，做到難易適中，不出偏題、怪題。

35、考試前教師要幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能采取劃范圍、估題、猜題等不適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。

36、要積極改進(jìn)考評辦法。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。（1）語文考試和外語考試，要把口試和筆試結(jié)合起來；（2）物理、化學(xué)、生物要把書面考試與實驗操作考核結(jié)合起來；（3）思品、政治思想課要把書面考試與平時表現(xiàn)考察結(jié)合起來。

37、市教育局、市教研室統(tǒng)一組織的調(diào)研考試各校均要按要求認(rèn)真組織。

38、教師要嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認(rèn)真監(jiān)考，隨時巡視，防止舞弊行為。教師不能泄露試題，否則，市教育局、學(xué)校將嚴(yán)肅處理。

39、評閱試卷要按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，做到公平、公正。閱卷后，學(xué)校教務(wù)處，各科教師要進(jìn)行試卷質(zhì)量分析，并按照規(guī)定做好各項統(tǒng)計評估上報。

40、考試后義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生分?jǐn)?shù)不能排隊，更不能張榜公布名次。試卷應(yīng)及時發(fā)還學(xué)生過目，教師要做好試卷講評，讓學(xué)生不僅了解考試結(jié)果，而且還能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

第二篇：教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求專題

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

一、課前基本要求

1.所開課程必須要有經(jīng)教研室集體討論修訂的教學(xué)大綱，所開課程必須要有教材或主要參考教材，否則，不得開設(shè)。

2.教師課前必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)時數(shù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，認(rèn)真填寫學(xué)期授課計劃，并于每學(xué)期開學(xué)第一周末由系負(fù)責(zé)收系部存檔一份。

3.因客觀原因，承擔(dān)某門新開課程，距開課時間短，來不及寫出全部教案者，必須在上課前寫出全部講義的三分之一。同一教材使用兩遍以下者，不得采用舊教案；同一教材使用兩遍以上者，允許采用根據(jù)新班級情況經(jīng)過修改、補(bǔ)充后的教案。

4.教案應(yīng)書寫整齊，其主要內(nèi)容為：基本內(nèi)容和要求、教法設(shè)計、每章（節(jié)）的重點和難點。例題解題、作業(yè)題號、章（節(jié)）小結(jié)等。對于教案的繁簡不作統(tǒng)一要求。

5.教師應(yīng)在課前5~10分鐘完成上課的一切準(zhǔn)備工作。

二、講課基本要求

1.教師要隨時注意自己的儀表與教態(tài)，始終以飽滿的情緒教學(xué)，充分有效地利用課堂時間，不準(zhǔn)遲到，不準(zhǔn)提前下課，不準(zhǔn)拖堂（個別情況也應(yīng)控制在2分鐘之內(nèi)）。

2.無特殊原因，不得調(diào)課、停課、或請人代課，如遇特殊情況不能上課，必須提前辦理調(diào)課、停課、或請人代課手續(xù)。

3.教師授課進(jìn)度和每次上課內(nèi)容不得有隨意性，應(yīng)按教學(xué)進(jìn)度計劃實施教學(xué)，每次授課后，應(yīng)及時將授課中有待改進(jìn)的問題記錄于教案中。

4.講課時板書繁簡適度、字跡清晰、圖像醒目、布置得當(dāng)。語言清楚易懂、簡明生動。

5.講授時應(yīng)內(nèi)容熟練，無概念性、原則性錯誤（如有口誤或筆誤能及時發(fā)現(xiàn)，并給予糾正）。講解中力求做到條理清楚、概念明確、邏輯鮮明、重點突出、深入淺出、難點講透。要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高教學(xué)水平。6.從學(xué)生實際出發(fā)，講究教學(xué)方法，重視對學(xué)生能力，特別是動手能力的培養(yǎng)。對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)安排一定比例的習(xí)題課。

7.課堂教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，重視教書育人。對于違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行批評教育。

8.講課時必須使用普通話。

三、輔導(dǎo)和批改作業(yè)基本要求

1.每門課每周輔導(dǎo)一次，期末考試前可增加輔導(dǎo)次數(shù)。輔導(dǎo)答疑時應(yīng)耐心、熱情，并注意啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。

2.每節(jié)課都要布置作業(yè)，布置給學(xué)生的作業(yè)，數(shù)量選題應(yīng)適當(dāng)，教師應(yīng)提前預(yù)做。對于主要課程，學(xué)生課后作業(yè)量和消化理解所用的時間與課內(nèi)學(xué)時應(yīng)保證1.5：1。作業(yè)批改要及時、認(rèn)真，一般在下一次上課前批改好，并發(fā)到學(xué)生手中。對學(xué)生解題中錯誤之處，應(yīng)明確指出或做必要的批注。

3.作業(yè)批改量原則上應(yīng)做全部批改。

4.學(xué)生完成作業(yè)的情況，每次按四個（優(yōu)、良、中、差）等級或百分制成績登記于平時成績登記表。對學(xué)生作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，注意講評，對作業(yè)中存在的共同問題，應(yīng)加以記載，以便教學(xué)中著重講授。

四、實驗教學(xué)基本要求

1.每學(xué)期應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，訂出實驗計劃，每次實驗應(yīng)由實驗指導(dǎo)教師準(zhǔn)備好實驗指導(dǎo)書、實驗報告，并和實驗員取得聯(lián)系，做好實驗前的一切準(zhǔn)備工作。

2.實驗中應(yīng)注意安全。著重加強(qiáng)對每個學(xué)生動手能力、分析問題能力的培養(yǎng)。

3.在學(xué)生進(jìn)行實驗時，應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，不得無故離開現(xiàn)場。實驗后認(rèn)真批改實驗報告，并做好實驗總結(jié)。

4.凡目前沒有條件做的實驗，應(yīng)設(shè)法采取演示試驗的辦法彌補(bǔ)。

五、實習(xí)實訓(xùn)基本要求

實習(xí)分為認(rèn)識實習(xí)、課程實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等。不管哪種實習(xí)，有關(guān)教師應(yīng)作好如下幾個方面的工作： 1.主管實習(xí)的教師，在實習(xí)前應(yīng)將實習(xí)大綱、計劃和實習(xí)參考資料印發(fā)給有關(guān)師生。做好實習(xí)動員，強(qiáng)調(diào)注意事項，并提前做好實習(xí)地點的聯(lián)系等準(zhǔn)備工作。

2.指導(dǎo)教師要堅守崗位，積極發(fā)揮組織管理作用，并在實習(xí)中做好學(xué)生的政治思想工作。

3.實習(xí)期間，指導(dǎo)教師要積極配合工廠等實習(xí)單位，做好學(xué)生安全教育工作。要充分發(fā)揮工人和技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，組織好現(xiàn)場教學(xué)。

4.實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)做好善后工作，寫出實習(xí)書面小結(jié)，并給學(xué)生評定成績，實習(xí)小結(jié)經(jīng)系主任簽字后報教務(wù)處備案。

六、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計基本要求

1.根據(jù)教學(xué)大綱要求，在設(shè)計前編印設(shè)計指導(dǎo)書及有關(guān)參考資料，并發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生明確設(shè)計目的、任務(wù)和要求。

2.設(shè)計題目應(yīng)認(rèn)真選取，既能系統(tǒng)鞏固本課程或?qū)I(yè)所學(xué)的理論技能知識，又要聯(lián)系實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.指導(dǎo)教師對新擬題目應(yīng)提前試做，對舊題目也應(yīng)在設(shè)計前根據(jù)班級學(xué)生情況，加以改修補(bǔ)充。

4.學(xué)生設(shè)計期間，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，及時掌握進(jìn)度。

5.應(yīng)配合有關(guān)部門做好學(xué)生答辯（或考核）工作，對學(xué)生的設(shè)計說明書和圖紙應(yīng)認(rèn)真批閱，結(jié)合平時設(shè)計情況寫出評語，并評定成績。

七、考試、考查基本要求

1、考試、考查課按院學(xué)生成績考核有關(guān)規(guī)定實施執(zhí)行。

2、中期及期末考試結(jié)束后，應(yīng)對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)改進(jìn)措施。卷面分析交系主任簽字后存檔，并以系為單位填寫期中、期末考試分析表，存系部備案。

第三篇：教學(xué)設(shè)計基本要求

教學(xué)設(shè)計基本要求

一、教學(xué)分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析

（1）說明教材版本，學(xué)科年段（冊），單元（章、節(jié)）；

（2）分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系（關(guān)聯(lián)性）；（3）分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點，重點分析體現(xiàn)新課程理念的特點（典型性）。2．教學(xué)對象分析

（1）分析學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點；

（2）分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等；

（4）分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點。3．教學(xué)環(huán)境分析

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及學(xué)校的實際情況，確定選擇多媒體教室環(huán)境，或者是計算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境，必須運用互動式電子白板，并說明選擇那種環(huán)境理由。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．一般按三維目標(biāo)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。

例如：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程目標(biāo)有四項： 知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度；

英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)有五項：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。

2．確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）全面：三維目標(biāo)不能丟項，即使不寫明三項的標(biāo)題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失（或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性）。

（2）恰當(dāng)：符合實際，學(xué)生能力可及，每項行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識的一致性，與前后教學(xué)活動的連貫性。（3）具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。

（4）準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。

三、教學(xué)重點、難點

在確定教學(xué)重點、難點時要注意以下兩點：（1）教學(xué)重點、難點一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)；

（2）教學(xué)重點：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的；教學(xué)難點：一方面是根據(jù)學(xué)生的實際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況進(jìn)行調(diào)整。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜怼Ｆ渲懈鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達(dá)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，主體部分可以展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學(xué)重點、突破難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計意圖。具體要注意以下幾個問題：

1．教學(xué)過程設(shè)計要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下 “活動單導(dǎo)學(xué)”新的教學(xué)形式；

2．以書面語言為主，說明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運用；

3．教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確； 4．體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性；

5．做好“整合點”設(shè)計，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。

“整合點”設(shè)計的建議：在一節(jié)課的設(shè)計過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程；構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)、活動）有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節(jié)課的所有整合點；確定了一節(jié)課的所有整合點之后，針對每一個整合點，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點困難的方法；根據(jù)一節(jié)課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。

6．在說明 “教學(xué)設(shè)計意圖”時，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項教學(xué)任務(wù)時，利用信息技術(shù)的哪些功能特點，實現(xiàn)有效支撐，可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

第四篇：教學(xué)設(shè)計基本要求

教 學(xué) 設(shè) 計 基 本 要 素

1．教學(xué)內(nèi)容分析

說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標(biāo)要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。

3．設(shè)計思想

根據(jù)教師自身特點和學(xué)校實際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過程中擬實踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

4．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，掌握……知識，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）

5．教學(xué)重點和難點

說明教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容。

6．教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的基本要素，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體（含資源）的分析，描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時、適量、適度，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設(shè)計

用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點、難點，條理清晰、主次分明。

8．教學(xué)反思

重點總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計的特色和亮點。

第五篇：教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求（精選）

教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求

榆樹鄉(xiāng)中心校

一．學(xué)科教學(xué)計劃要求 1.基本要求。

（1）教師制定學(xué)科教學(xué)工作計劃前，要認(rèn)真領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通覽全冊教材，并依據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、學(xué)生實際，制定切實可行的計劃。

（2）學(xué)科教學(xué)工作計劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操作技能、生活習(xí)慣、身體狀況等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時分配。（語文、數(shù)學(xué)學(xué)科要有后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施和后進(jìn)生名單）2.實施步驟。

（1）熟悉教材：制定教學(xué)計劃應(yīng)首先在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，鉆研全冊教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目標(biāo)要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點；把握教材的難點、疑點、關(guān)鍵點，考慮教學(xué)中的實際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。要體現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教學(xué)”的觀念。

（2）確定重難點：根據(jù)學(xué)生實際和教材特點，分條列項寫清教學(xué)重難點，做到明確、具體。

（3）提出設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學(xué)改革的研究重點，積極參與教學(xué)改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現(xiàn)一定針對性、實效性、可操作性，要忌大忌空；要分條列項寫清實施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。

（4）具體措施：踐行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合；體現(xiàn)教師的教學(xué)個性。必須充分考慮教學(xué)共性與教師個性的有機(jī)結(jié)合，要體現(xiàn)施教者自身的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)觀念以及教學(xué)個性。

（5）后進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對后進(jìn)生進(jìn)行綜合分析，制定有針對性、有重點的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。注重過程與方法的實效性，使學(xué)生確實體驗到學(xué)習(xí)知識的價值。3.審閱計劃。

學(xué)校要對教師學(xué)科教學(xué)工作計劃認(rèn)真審閱，簽署指導(dǎo)意見；每一年級每一學(xué)科都要有教學(xué)計劃，對于身兼多年級多學(xué)科的教師，學(xué)校要針對實際情況，進(jìn)行整體安排，確定詳寫和簡寫。

二.備課要求

備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師)可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風(fēng)格的教案。在實踐中，“備課”要做到“五有”：即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn))，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“數(shù)”(差異)，手中有“法”(方法)。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是： 1.學(xué)習(xí)課標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2.鉆研教材。

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當(dāng)分散難點，合理安排內(nèi)容和目標(biāo)。3.了解學(xué)生。

備課要從學(xué)生實際出發(fā)，力求全面了解每個學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解每個學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實效性。4.教學(xué)設(shè)計。

總體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。5.編寫教案。

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)后記等?；疽笫牵?/p>

（1）教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)。

（2）教學(xué)重、難點

從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備

優(yōu)選教具，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實保證課堂教學(xué)的實際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（4）教學(xué)過程

總的要求：以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心，能力為目標(biāo)。

教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出以下幾個方面：

----導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

----問題設(shè)計。問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

----獲取知識。教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對于教材中已有內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語文學(xué)科的每課書的教學(xué)要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考書或教材中的頁號）要重點體現(xiàn)教法、學(xué)法，著重開發(fā)課堂生成的知識。

----練習(xí)設(shè)計。練習(xí)設(shè)計要適時、適量、適度，要以學(xué)生的可發(fā)展性為依據(jù)。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。

（5）板書設(shè)計

板書是整個教學(xué)活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、英語語、科學(xué)、綜合實踐活動要求每課書要有板書設(shè)計。數(shù)學(xué)課要求新授、復(fù)習(xí)課有板書設(shè)計（練習(xí)課除外）。

（6）教學(xué)后記（課后反思）

一堂課可從三方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學(xué)”的知識(認(rèn)知策略)。學(xué)情如何？通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高。

教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫，如語文課。

部分學(xué)科備課的重點要求

（1）作文：每學(xué)期大作文６篇，要有“指導(dǎo)”和“講評”備課。作文指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點，寫清習(xí)作要求和習(xí)作重點，有指導(dǎo)過程和方法，要給學(xué)生以充分構(gòu)思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評議、進(jìn)行修改幾個部分。

小作文每學(xué)期不少于８篇，以片段練習(xí)為主。習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過語文課堂作業(yè)的形式布置，不單設(shè)小作文備課。教師要注重口頭作文的訓(xùn)練。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科：復(fù)習(xí)課板書應(yīng)體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）英語學(xué)科：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動設(shè)計。（4）品德學(xué)科：不要求在教案中反映出“重、難點”環(huán)節(jié)。

（5）綜合實踐活動課：在目標(biāo)確立時應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程，要把側(cè)重點放在能力、情感、行為習(xí)慣、非智力因素方面。

（6）信息技術(shù)學(xué)科：教案中要體現(xiàn)師生的雙邊活動，教學(xué)重點及教學(xué)方法的選擇應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。

關(guān)于備課管理的幾點意見（1）分層要求

教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科等實際情況，有所區(qū)別，分層要求。

基礎(chǔ)層的教師要做到備課規(guī)范化，教案要寫得詳細(xì)些，達(dá)到備課、教案編寫的基本要求。

成熟層的教師可以在規(guī)范化上放寬要求，在備課時寫簡案，把主要精力和側(cè)重點放在對教材的深入理解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上。在教案編寫時可以精心設(shè)計教學(xué)過程的某些重點環(huán)節(jié)，精備每個序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個人的教學(xué)特色。（精備的內(nèi)容要在教案上端標(biāo)示“精備”字樣）

對教師層次劃分與不同要求，各?？筛鶕?jù)本校教師實際情況而定。

對身兼多年級、多學(xué)科的教師，學(xué)校可根據(jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側(cè)重點的選擇某些學(xué)科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。（2）教案形式

教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)經(jīng)驗與個性，不必整齊劃一。教師還可以把教案與教材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點批注，寫夾頁式教案。教案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實際應(yīng)用與創(chuàng)新。

（3）資源共享

備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學(xué)校要充分發(fā)揮年級組、教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方法?？梢栽谏钊敕治雒總€單元（或每個系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢，確定每個人的主攻方向和備課重點，而后通過集體研討，達(dá)到教案的整體優(yōu)化和資源共享。

（4）保證時間

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須保證備課時間的專用，不要本末倒置，侵?jǐn)_正常備課乃至教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。

三.學(xué)生作業(yè)要求 1.作業(yè)的功能

（1）鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。

（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識的形成和能力的發(fā)展。

（3）體驗和發(fā)展功能：側(cè)重與知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合，重在體驗和實踐。2.布置作業(yè)的原則

（1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

（2）在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計不同形式的作業(yè)。

（3）在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。（4）在批閱上，重視過程性和激勵性。教師可以提供機(jī)會，讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。在評判結(jié)果上，要盡量使用激勵語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。3.作業(yè)的類型

（1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。

（2）比較性作業(yè)：把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過比較、選擇、判斷，完成對所學(xué)知識的檢驗與考查，在比較中掌握知識形成能力。

（3）歸納性作業(yè)：把所學(xué)知識按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，可以起到新舊聯(lián)系，擴(kuò)展知識面，找出知識內(nèi)部聯(lián)系的作用。

（4）思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不需要筆答。

（5）創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認(rèn)識、體驗、經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造。

（6）實踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養(yǎng)操作與運用的能力。4.學(xué)科作業(yè)的基本要求

（1）原則上，品德、科學(xué)和綜合實踐活動課，不留書面作業(yè)。可以在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，布置一些操作、實驗、調(diào)查、體驗、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、留心社會、服務(wù)社會、服務(wù)他人的情感態(tài)度。

（2）語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

----語文作業(yè)要改變單一的只抄生字、詞語和造句的呆板模式，把朗讀、口語交際、練筆有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、嘗試、實踐中學(xué)習(xí)閱讀、寫作和口語交際?？刹槐貜?qiáng)調(diào)課課有、人人有書面作業(yè)。大小作文的習(xí)作內(nèi)容，可以參考課后練習(xí)和練一練的題目要求。也可以因人、因地、因季節(jié)、因本班實際合理調(diào)整。每學(xué)期大作文６篇，觀察實踐性習(xí)作必須提前布置，給學(xué)生充分的觀察、實踐、思考、構(gòu)思的時間，力求減少作業(yè)的盲目性。小作文不低于８篇，以片段練習(xí)為主，習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以通過語文課堂作業(yè)形式布置（不單設(shè)小作文備課）提倡教師盡可能全部批閱，隨時講評，為提高學(xué)生習(xí)作水平打好基礎(chǔ)。

----數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)“數(shù)量要適，形式要活，針對性要強(qiáng)”的原則，避免機(jī)械、單

一、重復(fù)無效的勞動。除書面作業(yè)外，還可以設(shè)計一些讓學(xué)生動口、動手、動腦的調(diào)查、統(tǒng)計、操作實踐性作業(yè)?？刹槐貜?qiáng)調(diào)天天有、人人有作業(yè)。

----英語作業(yè)可分為書面、口語或聽力等不同形式，要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣和實際需要相結(jié)合。書面作業(yè)每課安排一次即可，以會抄寫字母、句子為準(zhǔn)（一年級不留書面作業(yè)）；口頭作業(yè)要突出交際性，靈活性，教師可同時安排個人背誦、合作表演、創(chuàng)編對話等不同形式供學(xué)生自由選擇；聽力作業(yè)可根據(jù)實際條件自行安排。

（3）各學(xué)科教師要注意對作業(yè)效果的及時批改和反饋。對非書面作業(yè)要通過多種形式進(jìn)行檢查評判，在作業(yè)評判的過程中，教師是主體，學(xué)生也應(yīng)該是主體，教師應(yīng)提供機(jī)會讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。

語文教師對于學(xué)生的作文批改可以因班級人數(shù)而定，每次精批數(shù)量由學(xué)校自行安排。教師要針對每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的具體情況進(jìn)行旁批和總評。要把真情注入學(xué)生的心田。評語忌套話、大話、空話。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看評語，學(xué)會按教師指導(dǎo)修改作文。嘗試把某一段或某一句話的修改寫在下面。提倡教師對不同學(xué)生的作文進(jìn)行面批。同樣，教師在面批后，對學(xué)生作文的某一句話或某一段話提出改進(jìn)意見，學(xué)生應(yīng)在后面進(jìn)行改寫。對其他學(xué)生的作文教師要瀏覽式批閱，以便了解學(xué)生習(xí)作的總體質(zhì)量水平，便于作文講評和再指導(dǎo)。

（4）作業(yè)書寫格式及相關(guān)批改要求，各?？蓞⒄战萄惺覍ψ鳂I(yè)處理的基本要求去做，也可以自行安排，以促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)的發(fā)展為宜。