第一篇：3-4歲孩子學(xué)美術(shù)

如何教3-4歲孩子畫畫

如何帶孩子畫畫，相信很多家長(zhǎng)都不知道。其實(shí)我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)作一些相應(yīng)的調(diào)整。

先從共通的幾點(diǎn)談起：

第一，從孩子的興趣入手。孩子們都喜歡玩，都喜歡新鮮的東西，所以開頭幾次活動(dòng)我會(huì)盡量多提供一些繪畫工具，油畫棒、毛筆、彩色水筆、皺紙、水粉顏料、膠水、毛條、手工紙、鉛畫紙、卡紙、白報(bào)紙、彩色卡紙、舊報(bào)紙、廣告紙等等，和孩子一起玩繪畫游戲、手工游戲，吸引孩子動(dòng)手參與，漸漸地適應(yīng)活動(dòng)，樂于活動(dòng)，期待活動(dòng)的開始。

第二，多肯定、多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)。兒童畫是沒有對(duì)錯(cuò)的游戲，不能以大人固有的眼光來看待。鼓勵(lì)孩子大膽作畫，多為孩子的進(jìn)步加油鼓勁，多表揚(yáng)多贊賞，給孩子多一點(diǎn)的自信。

第三，多引導(dǎo)、少示范、不照抄。有時(shí)我會(huì)先畫給孩子們看，然后將我的示范收掉，鼓勵(lì)他們自己畫，畫得不一樣也很好。

第四，多和孩子交流討論，幫助孩子豐富畫面。活動(dòng)從主題交流開始，收集相關(guān)的資料和實(shí)物，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言說出自己的看法。畫畫的同時(shí)也要多交流，當(dāng)孩子畫不下去的時(shí)候，進(jìn)行一些引導(dǎo)性的交談，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，自己來豐富畫面。

第五，尊重孩子。孩子都有自己的個(gè)性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨讓他嘗試一下，然后再比較給他看，這樣做遠(yuǎn)比你說教的效果好。畫畫過程中不干涉孩子運(yùn)用圖形和顏色，讓孩子做畫畫的主人，讓孩子體驗(yàn)畫畫的樂趣，并進(jìn)一步得到提高。孩子間不做無謂的個(gè)體比較，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。

對(duì)3歲左右的孩子的心得：

1）色彩訓(xùn)練：小寶寶其實(shí)還很難稱得上是完全有意識(shí)地作畫，他們的控筆能力、手眼協(xié)調(diào)的能力等等都還有待進(jìn)一步的發(fā)展，但對(duì)色彩卻是很敏感的，所以我就將側(cè)重點(diǎn)放在色彩訓(xùn)練上。在認(rèn)清顏色的基礎(chǔ)上要求能準(zhǔn)確地說出名稱，區(qū)分顏色的深淺等等。利用分發(fā)材料的時(shí)候要求孩子來說：“我要紅色的！”“我要蘭色的！”等等。有些比較容易混淆的顏色，象：藍(lán)綠、藍(lán)紫等等，我會(huì)設(shè)計(jì)一些色彩游戲來練練孩子們的眼力，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過給顏色寶寶找朋友來比較哪些顏色放在一起更好看，等等。

2）手工制作：動(dòng)手能力是一項(xiàng)基本的要求，做手工是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設(shè)計(jì)一些手工活動(dòng)，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱，效果往往不錯(cuò)。

3）圖形練習(xí)：畫圓、短線、長(zhǎng)線、簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習(xí)融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無形到有形。

以上這幾點(diǎn)不是孤立的，而是相互融合的。一個(gè)活動(dòng)常常要安排1--3個(gè)內(nèi)容，一樣的主題也要盡量利用多種形式，這樣一來能加深孩子的體驗(yàn)理解，二來也能始終保持孩子的上課熱情。還有一點(diǎn)對(duì)小年齡的寶寶也很重要，那就是多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)親近，努力讓孩子接受老師。

對(duì)4歲左右孩子的一點(diǎn)心得：

在延續(xù)以上這些內(nèi)容的同時(shí)，側(cè)重點(diǎn)落在了畫面的表現(xiàn)上。孩子們各方面的能力都有提高，參與性好，也更有主見，所以在保持興趣的同時(shí)也就有了更多的要求，線條的簡(jiǎn)單造型、色彩的運(yùn)用等等，活動(dòng)的內(nèi)容和形式也較小寶寶更多樣，當(dāng)然也就有了跑題十萬八千里的情況，這種時(shí)候我一般都是先問，弄清楚他的真實(shí)想法，再幫他進(jìn)一步完善。

還有一個(gè)涂色的問題，我想不要強(qiáng)求，剛開始大人還是得順著些孩子，涂色不勻或出線都是很正常的，不要因?yàn)檫@個(gè)而打擊了孩子畫畫的熱情。單純的涂色也是不可取的。可以設(shè)計(jì)一些有趣的涂色游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉。

對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，畫畫更多的還是要看內(nèi)容，而非完全是畫面效果。孩子的畫是他自己生活認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)，所以建議大人要幫助孩子豐富生活內(nèi)容，充實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。在孩子畫畫的同時(shí)多讓他自己來講畫，并幫他記錄下來，回過頭再看會(huì)很有意思的。

3-4歲的幼兒心理行為特征

2010年08月16日 16:34

中國早教網(wǎng)

羅寬

3～4歲的語言和游戲能力發(fā)展極為迅速。他們變得特別愛說話，即使一個(gè)人玩的時(shí)候也會(huì)自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時(shí)，話就更多。對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒來講，他們接觸到的任何對(duì)象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、小河或公園里的動(dòng)物、秋千等，都可以成為他們交談的對(duì)象。例如，他們會(huì)對(duì)飄走的云彩招手說：“請(qǐng)?jiān)賮硗妗睍?huì)對(duì)被雨淋濕的童車同情地說：“你在哭嗎？我來幫你打傘好嗎？”這就是幼兒心理最突出的特點(diǎn)。到了4歲，幼兒的話題會(huì)更多，他們會(huì)交換看電視節(jié)目的感受，并會(huì)互相夸耀：“我坐過碰碰車?！薄鞍职纸o我買了把沖鋒槍?！彼麄冎g可談的話題越來越多。

游戲是3～4歲幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。由于這個(gè)時(shí)期幼兒想象活動(dòng)異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時(shí)可以當(dāng)作盤子，在買東西時(shí)可以當(dāng)錢用；一塊木片，一會(huì)兒當(dāng)火車，一會(huì)兒當(dāng)手槍，一會(huì)兒又當(dāng)木頭人。幼兒在一起游戲時(shí)，一塊積木寶寶掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛紙盒急救車開去救援。每一種游戲都有孩于自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。這個(gè)時(shí)期幼兒游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是共同游戲，他們不再像1～2歲幼兒那樣各玩各的。3～4歲幼兒的心理和行為的另一個(gè)重要特征就是他們開始學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點(diǎn)而對(duì)性的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開始習(xí)得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和反應(yīng)。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強(qiáng)化作用。幼兒往往以同性家長(zhǎng)為榜樣，求得同樣的行為和感受。女孩子們模仿母親玩當(dāng)媽媽的游戲，盡量地學(xué)著母親的溫柔、能力和女性的性別行為；男孩子們則模仿父親的男子漢態(tài)度和行為，希望自己像父親那樣嚴(yán)厲、果斷。

3～4歲的幼兒很喜歡結(jié)識(shí)伙伴。這個(gè)時(shí)期孩子在伙伴中體驗(yàn)到了完全不同于父母及其他成人之間的人際關(guān)系。在同小朋友一起游戲的過程中，幼兒的知識(shí)、想象力和各種社會(huì)能力都能得到較充分的發(fā)展。這種在伙伴幫助下的自主活動(dòng)能使幼兒認(rèn)識(shí)到自我的存在。因此，在這段時(shí)間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴相互接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的心理發(fā)展是十分重要的。幼兒園是孩子們結(jié)識(shí)伙伴的好場(chǎng)所。

第二篇：為什么要讓孩子學(xué)美術(shù)

致家長(zhǎng)的一封信

親愛的家長(zhǎng)：由于您繁忙工作的原因，老師沒能夠經(jīng)常與您見面，因此以定期書信的方式來和您取得交流，希望能夠共同關(guān)注孩子身心健康的發(fā)展。

本次主題：學(xué)習(xí)美術(shù)的益處、怎樣評(píng)價(jià)孩子的作品、家長(zhǎng)在兒童繪畫中的作用。學(xué)習(xí)美術(shù)的益處：

如果你認(rèn)為“我家的孩子沒有藝術(shù)細(xì)胞，不是畫畫的料?！薄拔矣植幌胱屗麑懋?dāng)畫家，用不著學(xué)美術(shù)。”那么你錯(cuò)了。美術(shù)教育家研究發(fā)現(xiàn)：兒童在10歲前都有潛在的繪畫能力，像走路、說話一樣同步發(fā)展。喜歡畫畫是孩子的天性，每一個(gè)沒經(jīng)過錯(cuò)誤引導(dǎo)和干預(yù)的孩子所具備的創(chuàng)造力、想象力和隨心所欲的表現(xiàn)力往往是我們成人所不及的?？茖W(xué)的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)可以幫助其健康成長(zhǎng)。學(xué)美術(shù)的好處不僅僅是提高繪畫能力，它還可以：①發(fā)展兒童觀察能力和感知能力，形成敏銳的觀察力和細(xì)膩的感知力。②培養(yǎng)豐富情感，畫畫有利于兒童感情宣泄，放松身心，同時(shí)陶冶情操、提高修養(yǎng)，使人生充實(shí)完美。③培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，不斷探索、嘗試新的繪畫內(nèi)容和技法，表現(xiàn)個(gè)性，形成創(chuàng)新思維，從而受益一生。④發(fā)展思維能力和獨(dú)立能力，促進(jìn)形象思維和邏輯思維發(fā)展，在構(gòu)思、布局、設(shè)色、修整等過程中獨(dú)立思考，形成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。⑤動(dòng)手能力、認(rèn)識(shí)新事物獲取新知識(shí)的能力、自信心、恒心耐心等等。

怎樣評(píng)價(jià)孩子的作品？

有沒有這種情形：孩子滿心歡喜的拿著自己的畫給你看，你卻說：“什么亂七八糟的，難看死了！”“一點(diǎn)也不像，怎么人比房子還高？”“你看人家誰誰畫的多好??”停！我們不能以成人的眼光去看兒童畫，不能以“像不像”和造型“準(zhǔn)不準(zhǔn)”來衡量它的好壞。兒童繪畫常受其直覺思維和自我中心的影響，往往主觀、意象。多些鼓勵(lì)、傾聽，少些挑剔，讓孩子們自己談?wù)勛约旱漠?，不要潑冷水，也不要?qiáng)制他們畫。中小學(xué)美術(shù)課本主編、著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授認(rèn)為，評(píng)價(jià)兒童美術(shù)畫應(yīng)看重以下幾點(diǎn)：①孩子的畫要和他年齡段的心理發(fā)展及繪畫能力相符，不能拔苗助長(zhǎng)。②畫的內(nèi)容、形式要能表現(xiàn)孩子的感受和天性，天真、童稚勝過模式、老成。③要有獨(dú)創(chuàng)性。④畫面飽滿，用線用色大膽肯定，有美感。⑤敢于探索，不怕失敗，有獨(dú)到之處。

家長(zhǎng)在兒童繪畫中應(yīng)發(fā)生的作用：

即便家長(zhǎng)不給孩子報(bào)美術(shù)班，也應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：①在孩子看來畫畫就是玩，不要施加壓力，背上負(fù)擔(dān)。②滿足和支持他們的繪畫意愿，給他們提供必要的紙、筆和環(huán)境，即便衣服手臉弄臟也不要斥責(zé)。③多與孩子交流溝通，了解他們的所思所想，學(xué)會(huì)傾聽，看懂他們的畫。④和孩子一起參加社會(huì)活動(dòng)，豐富生活內(nèi)容，開拓孩子視野?？匆恍┟佬g(shù)畫冊(cè)、展覽，提高欣賞水平。⑤開辦家庭美術(shù)展，用孩子的畫作布置房間，讓他體會(huì)成就感和樂趣。

溫馨提示：有些孩子家離的近，放學(xué)自己回家，為了孩子們的安全，我們建議家

長(zhǎng)盡量過來接孩子。新鄉(xiāng)市創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)中心

第三篇：3-12歲孩子成長(zhǎng)

助孩子養(yǎng)成愛問的習(xí)慣——早期閱讀教學(xué)活動(dòng)后的反思

陶行知先生說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！笨梢娞釂柕淖饔茫層變簩W(xué)會(huì)提問對(duì)促進(jìn)幼兒的想象、思維、表達(dá)能力的作用大家也有共識(shí)，所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，一切進(jìn)步都是由疑問開始的。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大家都比較關(guān)注教師該如何優(yōu)化教學(xué)中的提問，以激發(fā)孩子的求知欲望，而并不關(guān)注給幼兒提問、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。就如我們幼兒園剛剛結(jié)束的早期閱讀專題研討活動(dòng)中，我所聽到的10節(jié)課中只有一位老師給了孩子主動(dòng)提問的權(quán)利，其他的老師雖然設(shè)計(jì)的問題都很精彩，有效地幫助教師達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，幫助幼兒學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，有的開放性的問題也能充分發(fā)揮幼兒的想象、思維、表達(dá)能力。但是我認(rèn)為我們?cè)谧⒁鈨?yōu)化早期閱讀（或其他領(lǐng)域）教育中教師的提問的同時(shí)，也應(yīng)該給幼兒提問的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并注意幫助幼兒學(xué)會(huì)提問，優(yōu)化提問。

早期閱讀活動(dòng)中，如果只有老師的提問，沒有幼兒的提問、質(zhì)疑，是不能收到很好的啟迪效果的，對(duì)培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和提高幼兒的自主閱讀能力都是沒有幫助的。因此，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注早期閱讀活動(dòng)中雙向性的提問，做法可以是：在向孩子提問的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒自己提出問題，這樣的互問互答才能使其對(duì)所閱讀的故事內(nèi)容有更深刻的理解，也有助于語言能力的提高，思維的深刻。讓幼兒在早期閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)提問的方法是多種多樣的，可以是對(duì)圖文并茂的書上畫面的圖意內(nèi)容的提問，可以是對(duì)文字的提問，可以在聽故事中對(duì)不理解的詞、句子進(jìn)行提問，可以在聽故事后對(duì)故事內(nèi)容不理解的地方進(jìn)行提問，也可以從不同的角度對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行提問，或根據(jù)事物的因果關(guān)系進(jìn)行提問，等等。

例，我在自己執(zhí)教的閱讀活動(dòng)《親愛的小魚》中，我在第二個(gè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了讓幼兒自主閱讀繪本后，說說“你那一頁上有看不懂的事情？”由于我們班的幼兒我們平時(shí)在日常的看書活動(dòng)中很注意培養(yǎng)幼兒的提問習(xí)慣，所以很多幼兒提出了自己看不懂的問題，如嘉嘉問：“小魚為什么到海里去喝水？”雖然她對(duì)圖意的理解是錯(cuò)誤的，故事內(nèi)容是小貓將小魚放入大海，但她能正確地將她的理解和想法表達(dá)出來，對(duì)于中班上學(xué)期的孩子來說，她的閱讀能力已經(jīng)很不錯(cuò)了。再如金俊的問題：“小貓坐在石頭上干什么？”菁奕的問題：“小貓為什么把帽子扔到大海里？”――――還有很多小朋友高舉著小手，想說出自己的疑問，但遺憾的是由于時(shí)間有限，課堂上我不能請(qǐng)每個(gè)小朋友將自己的問題一一陳述，只能讓他們記在心里，待我引導(dǎo)幼兒逐頁將故事內(nèi)容講給大家聽后，看幼兒是否解決了自己的疑惑。

總之，我想說的是，早期閱讀是讓孩子學(xué)習(xí)提問的有效途徑之一，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒邊看書邊思考，多在幼兒面前說說“誰有不懂的地方可以問問老師、小朋友”這樣的話，久而

久之，不僅會(huì)使幼兒養(yǎng)成愛問的習(xí)慣，不斷提高提問的水平，口語表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)，更會(huì)使孩子們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)更富有個(gè)性地成長(zhǎng)。

讓閱讀直抵幼兒心靈——我看幼兒園早期閱讀教學(xué)的選材與設(shè)計(jì)

暑期期間，閱讀了彭懿教授主編的《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》，在圖畫書鑒賞手冊(cè)中感受著經(jīng)典的魅力，以及那份穿越時(shí)空直抵心靈的溫暖與感動(dòng)。在閱讀之余，也曾尋找過一些經(jīng)典的繪本，想象著如果組織這個(gè)活動(dòng)大班孩子會(huì)不會(huì)喜歡，猜測(cè)著哪本更適合小班孩子閱讀。近日，觀摩了幼兒園早期閱讀教學(xué)教研組展評(píng)活動(dòng)中的17個(gè)活動(dòng)，今天又細(xì)細(xì)閱讀了老師們的課后反思及對(duì)選擇、設(shè)計(jì)上的思考，也讓我感觸頗深。

一、精心選材：選好教材，同時(shí)更要學(xué)會(huì)取舍。

接觸了很多經(jīng)典的早期閱讀材料，或被有趣的情節(jié)吸引，或被故事所蘊(yùn)涵的深刻意義感動(dòng)，但作為一次集體教學(xué)活動(dòng)，需要在有效的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)孩子在閱讀中理解畫面背后的故事，因此，我們?cè)谶x材時(shí)首先要考慮的是這個(gè)內(nèi)容是否適合開展集體教學(xué)，適合在什么年齡班組織教學(xué)?？吹健队心敲匆惶臁窌r(shí)，環(huán)襯上那兩組“小辮子”引起了我的興趣，這便可引發(fā)孩子們很多的猜測(cè)，而故事也可從這里引出，他們坐在什么地方？在想些什么有趣的事呢？可以說繪本那充滿奇特的想象正符合了大班孩子的年齡特點(diǎn)，在走進(jìn)繪本中感悟那一個(gè)個(gè)奇思妙想，也可在孩子們天馬行空般的猜測(cè)想象中繼續(xù)屬于我們自己的《有那么一天》；而《小貓的生日》、《小熊你好》、《好餓的小蛇》中簡(jiǎn)單卻又重復(fù)的故事情節(jié)與類似的語言結(jié)構(gòu)，則比較適合小班孩子閱讀，在簡(jiǎn)單重復(fù)的情節(jié)發(fā)展中孩子的語言得到了鞏固。

在選材乃至課堂觀摩的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，有些教材不錯(cuò)，但內(nèi)容很飽滿，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，往往很難完整閱讀。這時(shí)，我們要學(xué)會(huì)取舍，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)繪本進(jìn)行一定的刪減，在名師的課堂里，我們便看到了滲透著教學(xué)智慧的有效刪減：沈老師僅和孩子們一起閱讀了《漏》的前半部分；應(yīng)老師對(duì)《幸福的大桌子》中貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)進(jìn)行了挖掘。

二、閱讀，要引起孩子的共鳴。

曾和老師們一起學(xué)習(xí)了上海市特級(jí)教師李慰宜老師的《認(rèn)真解讀：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的必要前提——以繪本〈幸福的大桌子〉為例》一文，曾被應(yīng)彩云老師組織的這一閱讀活動(dòng)感動(dòng)過，而今，閱讀著這篇文章，才發(fā)現(xiàn)原來特級(jí)教師的精彩課例也經(jīng)歷著真實(shí)的磨課，原來同樣的內(nèi)容，從不同的角度切入，孩子的表現(xiàn)就大不一樣。

《胡蘿卜種子》，畫面很簡(jiǎn)單，小男孩種下了一顆胡蘿卜種子，于是天天盼望著他發(fā)芽，盡管爸爸媽媽乃至哥哥先后告訴他：可能不會(huì)發(fā)芽了、肯定不會(huì)發(fā)芽了，但小男孩還是堅(jiān)持每天去澆水、拔草，終于有一天，胡蘿卜種子發(fā)芽并長(zhǎng)出了胡蘿卜，小男孩收獲了一個(gè)特別大的胡蘿卜。認(rèn)準(zhǔn)了一件事，只要堅(jiān)持去做就一定能成功?？蓪?duì)于沒有經(jīng)歷過播種、收獲的孩子來說，這樣的道理是很難理解的。于是，在開展這樣的活動(dòng)前，我們是否可以和孩子一起種植一些種子，讓孩子經(jīng)歷等待的機(jī)會(huì)，感受種子發(fā)芽的那份喜悅，那么課堂上孩子們也許就能體驗(yàn)小男孩的心情了?！?00只狼和1只小豬》的故事，對(duì)于小班那群渴望朋友、渴望友誼的小不點(diǎn)來說是難于理解的，于是，在他們的想象中，大灰狼也是那么友好，強(qiáng)烈的角色反差可能更適合于中班后期的孩子們。

《花婆婆》的故事很感人，尤其是在朵朵云動(dòng)情地講述中，沉浸在這樣的課堂里本身也是一件美好的事情，但對(duì)于閱讀活動(dòng)而言，似乎總覺得有些偏離，不是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于四季花的經(jīng)驗(yàn)的欠缺，也不是因?yàn)閷?duì)“堅(jiān)持做一件美好事情的信念”的難于理解，或許是在情感上、在閱讀上，總覺得缺少了閱讀的味道，或許這樣的切入點(diǎn)是找準(zhǔn)了這個(gè)繪本的思想價(jià)值，但這應(yīng)該算不上是一個(gè)閱讀活動(dòng)吧。閱讀，至少要讓孩子閱圖，在此基礎(chǔ)上感受故事所蘊(yùn)涵的價(jià)值吧！

曾看到應(yīng)老師《幸福的大桌子》一課后對(duì)孩子們的表揚(yáng)：孩子學(xué)得很有效、孩子的理解很生動(dòng)、孩子的方法很情趣，應(yīng)老師說：教學(xué)，需要師生成為知己?？粗恼拢匚吨莻€(gè)令人感動(dòng)的課堂，慢慢體會(huì)這句話的意義。對(duì)于閱讀活動(dòng)，我們更要從孩子的角度、孩子的立場(chǎng)去選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)，努力讓自己成為孩子們的知己，讓閱讀直抵孩子的心靈！

引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的美妙世界——關(guān)于早期閱讀的選材和設(shè)計(jì)

“早期閱讀”是今年幼兒園的熱門話題，也是今年幼兒園活動(dòng)的主題，早期閱讀活動(dòng)也叫繪本教學(xué)。在今年暑假前，就布置了我們一個(gè)進(jìn)行早期閱讀的選材任務(wù)，同時(shí)在開學(xué)時(shí)進(jìn)行早期閱讀的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過暑期的選材，到自己早期閱讀教學(xué)的嘗試，再到觀摩各個(gè)姐妹的早期閱讀展示課后，我有幾點(diǎn)不成熟的想法與大家一起探討：

首先，選材是關(guān)鍵。

在幼兒園早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中，選材恰當(dāng)與否，直接影響幼兒的閱讀興趣和語言能力發(fā)展，因?yàn)楦鱾€(gè)年齡段的孩子他們的發(fā)展情況不同。小班的孩子他們的思維不太集中，如果選擇畫風(fēng)成熟，色彩黯淡，情節(jié)比較復(fù)雜的圖畫書，他們就會(huì)很容易就分散注意力，就會(huì)間接影響課的質(zhì)量。所以對(duì)于小班幼兒的選材我覺得應(yīng)該以畫面簡(jiǎn)單、色彩鮮艷為主，而且故事情節(jié)單一，有一定重復(fù)內(nèi)容的書籍更好，像《小熊，你好》、《好餓的小蛇》這些內(nèi)容在小班才上學(xué)期的基礎(chǔ)上，上下來的效果也相當(dāng)好。中班的孩子，他們處于一個(gè)比較矛盾的狀態(tài)，他們既喜歡顏色鮮艷的又喜歡那種具有情節(jié)性的圖畫書，所以在挑選書時(shí)，還是需要選擇一些色彩比較鮮艷但故事情節(jié)不要很復(fù)雜的圖畫書。在教學(xué)實(shí)踐中像《狐貍爸爸鴨兒子》的內(nèi)容很受中班孩子的喜歡。大班的孩子，他們觀察能力比較強(qiáng)，所以在挑選時(shí)，要選擇情節(jié)性，畫面成熟的圖畫書，而且大班的幼兒已具備了一定的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，開始對(duì)識(shí)字有了一定的需求，因此還可以選擇一些適當(dāng)配有文字的繪本內(nèi)容也可以。在早期教學(xué)展示中像《不要再笑了，裘裘》、《小豬變形記》、《愛心樹》、《獅子燙頭發(fā)》、《有那么一天》等都很受孩子們的喜歡。

在學(xué)習(xí)了一些早期閱讀的文章后我覺得，不管是大中小班的內(nèi)容，在選材上這些要求是通用的：首先閱讀材料必須是健康向上的。其次閱讀材料必須是圖文并茂的。最后閱讀材料必須是富有童趣的。最最關(guān)鍵的就是要是他們感興趣的。

其次，設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。

有了好的教材，更需要精心的去設(shè)計(jì)，這樣才能更好的引領(lǐng)幼兒走進(jìn)早期閱讀的世界。要設(shè)計(jì)好教案我覺得應(yīng)該：

一、熟讀材料。

教師首先要仔細(xì)把整個(gè)繪本的內(nèi)容翻閱、讀懂、理解，并把這個(gè)繪本的整個(gè)

內(nèi)容，包括每一頁上的內(nèi)容都要熟記于心。

二、分析材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在熟悉了整個(gè)材料后，就要把材料中的具體事件、事件的起因、主要人物的

心理變化、以及事情的結(jié)果理出來，然后找出材料中的關(guān)鍵點(diǎn)和孩子會(huì)不容易理解的地方。

三、對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

在設(shè)計(jì)的時(shí)候，不一定要把整個(gè)書的內(nèi)容照單全收，可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)圖書進(jìn)行靈活處理、適當(dāng)修改。

1、調(diào)整情節(jié)。

故事太長(zhǎng)，則刪繁就簡(jiǎn)。但不能改變故事主題，要保留故事的主干，做到情節(jié)自然，有頭有尾。在《我的幸運(yùn)一天》中，我刪除了一些不太重要、意思相近的幾頁畫面，使圖書中的畫面明確、清晰、變化明顯。因此在活動(dòng)過程中，幼兒閱讀思路清晰，能很快說出畫面所要表達(dá)的含義，便于幼兒理解閱讀內(nèi)容;在《有那么一天》中，教師也刪去了一些意義不大，脫離孩子實(shí)際生活的幾頁內(nèi)容，于是在課堂上就給予了幼兒更多的時(shí)間去深入閱讀精心挑選的那幾頁內(nèi)容，少而精，讀的透，取得良好的效果。

2、優(yōu)化語言。

閱讀活動(dòng)的最終目的是使幼兒懂得畫面語言和書面語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，但有的書面語言過于簡(jiǎn)單或繁雜，為了幼兒能較快的理解畫面內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以優(yōu)化語言，使語言通俗化、口語化，從而增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和感染

力。如在《母雞羅絲去散步》、《愛心樹》這兩個(gè)繪本中本身設(shè)計(jì)的語言非常的簡(jiǎn)單，就一句話，無法引領(lǐng)幼兒去深刻理解這個(gè)畫面的內(nèi)容，所以需要老師去進(jìn)一步優(yōu)化這里的語言，讓孩子更好的理解這個(gè)畫面的內(nèi)容，從而為幼兒理解整本書做鋪墊。像在《親愛的小魚》這個(gè)內(nèi)容放在中班年齡段上，我發(fā)覺其中的語言就有些深?yuàn)W，幼兒不易于理解，教師在設(shè)計(jì)中就需要對(duì)其中的語言進(jìn)行簡(jiǎn)化，使語言的意思更貼近幼兒上實(shí)際，便于幼兒理解。

四、設(shè)計(jì)提問。

我覺得設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)問題，那就意味著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成功了一半。小班的孩子比較自我，所以在提問時(shí)，我覺得可以針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)，比如一個(gè)關(guān)于蘋果的問題，就可以直接問，“這個(gè)是什么?”。中班的孩子是介于小班和大班之間，一部分的孩子已經(jīng)趨向理性，一部分孩子還在比較簡(jiǎn)單的思維，所以在提問時(shí)，要開放性問題和針對(duì)性問題兼顧。比如一個(gè)關(guān)于說說對(duì)爸爸關(guān)愛的問題，就可以問，“你是怎樣愛你的爸爸的?”和“你做了什么事情表示你愛爸爸呢?”。大班的孩子的邏輯思維能力增強(qiáng)，所以在提問時(shí)，開放式問題可以多一點(diǎn)，比如“為什么??”，“發(fā)生了???”“怎么會(huì)這樣的?”并通過一系列的追問進(jìn)行。在以上的這些提問方式中我覺得還有關(guān)鍵的一點(diǎn)是要考慮到每個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆觽兊哪芰τ兴煌?/p>

五、借助輔助材料。

因?yàn)槲覀冏陨淼恼Z言能力有限，如果單靠一本書，很難把書中的一些情感或者氣氛渲染出來，讓孩子感同身受。雖然我們可以通過語氣的變化，語音語調(diào)的變化，但是如果借助音樂、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來相輔相成就更好了。

當(dāng)我們選擇了合適的閱讀材料，再配上優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，才能使我們幼兒園的早

期閱讀教育落到實(shí)處，從而最大限度地去發(fā)掘閱讀材料文學(xué)價(jià)值之外的教育意義，真正培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的閱讀能力。

幼兒教育：

給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛

給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛，蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子?！薄罢{(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對(duì)于“調(diào)皮孩子”，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。

總之，調(diào)皮孩子是很有“個(gè)性”的，他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)?！币虼?，在面對(duì)班里的“調(diào)皮”孩子時(shí)，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。

讓孩子感受到老師的愛與關(guān)心。孩子的第一需要是師愛與安全感的需要，也就是需要感覺到自己是在被別人關(guān)心、愛護(hù)著，因此我們每天早上都利用他早入園的時(shí)間，和他交流幾分鐘，告訴他自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該如何管好自己，什么事該做，什么事不該做，告訴他老師很喜歡他……讓他感受到老師特殊的愛，同時(shí)給與他更多發(fā)泄過剩經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，如幫老師和小朋友干一些力所能及的事情，然后再讓他在集體活動(dòng)中更好地管好自己。

教孩子如何收斂不好的情緒

心情就像五味瓶，高興的時(shí)候是甜的味道，傳遞給我們的是積極向上的情緒；憂傷的時(shí)候是苦的問道，帶給我們的是消極被動(dòng)的心情。

孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活過程中是快樂的，認(rèn)識(shí)了一些好朋友，知道朋友之間要互相幫助，好的東西要分享，這是心情好的時(shí)候。那心情不好的時(shí)候呢?該如何教會(huì)孩子適時(shí)收斂自己的情緒？把心情好的一面帶給大家呢？下面是我們老師做的一個(gè)試驗(yàn)，能充分說明問題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

我是這么跟孩子們說：“心情就好比是酸甜苦辣咸五種味道，你們一般是喜歡什么味道啊”。孩子們異口同聲的說：“喜歡甜的味道”。那我接著問：“那苦的味道呢？喜不喜歡啊”?！安幌矚g”孩子們說。然后我在接著問孩子：“那要不要把苦的味道帶給自己和其他的人呢？” 孩子們都說：“不要”?！?既然不要苦的味道，我們就用瓶子把它裝在里面，讓甜的問道出來陪我們玩好嗎?”“好”孩子們高興的回答著我的提問。

通過這堂課，讓孩子們知道了好的心情是大家都喜歡的，不好的心情暫時(shí)要收斂起來。

給幼兒糾正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

放了寒假，帶著兒子來到媽媽家住了幾天，忙著照顧兒子，也沒有時(shí)間翻閱《“事“說師生關(guān)系》這本好書。今天兒子在婆婆家，我有空坐下來仔細(xì)閱讀起來。我為其中的許多生動(dòng)易解的小例子所吸引，在越讀越有勁的勁頭下竟一口氣看了個(gè)遍，頗有感觸。

在書中有一段講到了莫“錯(cuò)”失良機(jī)，作者舉了一個(gè)生活事例：這是一位名人小時(shí)候的故事。一次，他從冰箱里拿一瓶牛奶，誰知瓶子太滑，不小心掉在地上，牛奶全灑了。媽媽來到了廚房，沒有責(zé)備，沒有教訓(xùn)，更沒有懲罰。于是，他拿來海綿，和媽媽一起收拾好地板上的牛奶。完后，媽媽說：“今天我們做了一個(gè)失敗的嘗試，沒有能讓你的小手抓住這個(gè)大牛奶瓶子。現(xiàn)在，我們到院子里去，給瓶子裝滿水，看看能不能發(fā)現(xiàn)怎樣抓得住，掉不了!”在媽媽的帶領(lǐng)下，他很快就發(fā)現(xiàn)只要他兩手握緊瓶嘴的那部分，瓶子就不會(huì)掉。這個(gè)小孩就是后來著名科學(xué)家斯蒂文·格倫。這個(gè)故事介紹了一位睿智的母親，對(duì)我們老師很有啟發(fā)意義。

是啊，是孩子哪能不犯錯(cuò)!對(duì)待幼兒錯(cuò)誤行為的積極教育方式是引導(dǎo)。我們教師對(duì)待幼兒的

態(tài)度與方式直接影響他們長(zhǎng)大后成為什么樣的人。所以在制止或糾止幼兒的錯(cuò)誤行為時(shí)，一定要讓幼兒懂得哪種做法是不對(duì)的，那種做法是正確的。比如在吃餐點(diǎn)時(shí)，孩子不小心弄撒了牛奶，如果教師用責(zé)備的語氣命令幼兒把撒在桌上倒撒的牛奶擦干凈。如果教師說：“沒關(guān)系，這兒有塊抹布，你可以用它把倒撒的擦掉?！蓖瑯右痪湓挘貌煌谋磉_(dá)方式就會(huì)有不同的效果，前者對(duì)幼兒來說就是一種懲罰，會(huì)讓他感到羞恥，后者對(duì)幼兒來說便是一種引導(dǎo)，不僅給了幼兒糾正自己錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，還保護(hù)了幼兒的自尊心。

一、尊重幼兒的自尊心，講究批評(píng)藝術(shù)是幼兒園教師應(yīng)有的基本教育行為原則。

老師批評(píng)時(shí)要悄悄地說，好好地說，要講道理。幼兒雖然年齡小，但自尊心很強(qiáng)，他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。如某幼兒搶他人玩具時(shí)，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴(yán)的眼神看著他，這遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥有效。

二、給幼兒自己解決問題的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力

當(dāng)兩個(gè)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要立即介入。因?yàn)樵S多問題可以由幼兒自己解決。幼兒也需要更多的機(jī)會(huì)去鍛煉自己解決問題的能力，這樣的機(jī)會(huì)越多，幼兒解決問題的能力和社會(huì)交往能力就越強(qiáng)。如果這時(shí)教師介入，以成人的思維水平提出自己的想法，很有可能會(huì)引起幼兒的誤解。

對(duì)待發(fā)生較平凡的、有典型意義的錯(cuò)誤行為，教師可通過設(shè)計(jì)情景，組織幼兒討論的方式，使幼兒明白應(yīng)該怎么做。在這個(gè)過程中，讓幼兒設(shè)身處地地站在別人的立場(chǎng)上去想問題，體會(huì)別人的情緒和感受，這不僅可以發(fā)展幼兒的評(píng)價(jià)能力，而且也有利于幼兒形成對(duì)行為規(guī)范的正確認(rèn)識(shí)。逐漸培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)、自我控制的能力是教師處理幼兒錯(cuò)誤行為以及沖突時(shí)教育目標(biāo)。

動(dòng)物也是我們的老師，值得我們學(xué)習(xí)

在家庭教育課程中，經(jīng)常會(huì)提到這樣一句話：“愛孩子是連母雞都會(huì)做的事，而愛孩子

要做到科學(xué)理智卻不容易?！?/p>

周日帶女兒到同學(xué)家玩，同學(xué)很喜歡農(nóng)活。特別在當(dāng)下食品不夠安全的狀況下，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)有抬頭的趨勢(shì)。

同學(xué)在院子里架了幾架黃瓜、豆角，青翠可愛，第一根絲瓜因我們的到來被下了架，幾棵冬瓜剛剛開花結(jié)果。薄荷散發(fā)著清洌的香氣，讓同學(xué)描述地真想采摘幾片回家炸著吃，被那天然的香氣逗的直想流口水。

最喜的是她在屋后的小角落還偷偷養(yǎng)了幾只小雞崽,每天按時(shí)放風(fēng)。雨前的午后沒有什么太陽，微微的有點(diǎn)風(fēng)，不算太熱。她決定下樓給小雞崽放風(fēng)，孩子們粘在電腦上不肯下樓，男人們更不喜歡這種活計(jì)。孩子們不許我看她們的視頻，怕我破壞她們的雅興。只好隨她去放雞崽,穿著高跟鞋踩到地里，一腳一個(gè)窩，被她數(shù)說一通，責(zé)令以后不許穿高跟鞋來。

初以為就是從外面張望到的兩只已找翅膀的小雞，也沒覺得有什么稀奇。直到一只老母雞帶領(lǐng)一群毛絨絨的小雞娃滾將出來才感覺如此可愛。

老母雞帶領(lǐng)雞娃們?cè)诓莸厣献较x子吃，老母雞用爪子前面劃拉，找到蟲子自己不吃，咕咕咕地叫，小雞娃聽到媽媽的叫聲，趕緊跑過去一口叼住，怕別的伙伴來搶，躲到一邊吃完再回到媽媽身邊，也有的小雞娃學(xué)著媽媽的樣子擺動(dòng)兩只小腳找蟲子吃?？吹叫‰u可愛，很想伸出手摸一下，老母雞看到我靠近，很警惕地咕咕叫著警告，并招呼孩子們轉(zhuǎn)移了陣地，終是不得。女兒下來，沖著我喊：“你怎么敢惹它啊?！蹦鸽u愛護(hù)孩子的心情，連孩子們都懂得。

一會(huì)兒的工夫，小雞娃都已經(jīng)吃的素囊鼓鼓的，同學(xué)捉來幾只蟲子，老母雞啄了一下，跑過來一只小雞叼住直著脖子又吞了下去，那樣子像極了貪吃的孩子，讓人感覺又可笑又可氣。

吃飽喝足之后，老母雞在地上刨了一個(gè)窩，躺下?lián)渖戎岚颍嬲怪?。小雞娃們都圍攏來往媽媽的肚子下面鉆，母親蓬松了翅膀，半曲著腿把所有的孩子納入她的懷抱，不仔細(xì)看誰都不會(huì)想到她的腹下竟然護(hù)了那么多寶寶，每個(gè)寶寶都不會(huì)因她的體重而受傷。不時(shí)的，會(huì)有調(diào)皮的雞娃伸出小腦袋向外瞅瞅，又往里面擠，也有的不小心被擠了出來，嘰嘰叫著又?jǐn)D回去，調(diào)皮可愛如頑童，母親任她們玩耍，半曲了腿一動(dòng)不動(dòng)，讓人感嘆。

母雞的愛也并不是每個(gè)人都能學(xué)的，做的到。

我和同學(xué)一邊觀察一邊感嘆，母雞在孵蛋的過程中一天只出來吃一兩次飯，維持基本的生理需求，用自己的體溫暖著孩子。還要時(shí)常用爪子輕輕地翻動(dòng)，不會(huì)打破。小雞娃出殼后，母雞要一只只地喂，只有孩子們吃飽了才有她的一口飯。

這一窩小雞娃是同學(xué)從老家用紙箱子裝來，一路上老母雞半蹲著護(hù)著孩子，不知道是怎樣的勞累，有母愛的力量支撐著她。下雨天，母雞撐起翅膀如一把傘把所有的孩子護(hù)在翅下，寧愿自己被淋，不讓小雞崽受一點(diǎn)點(diǎn)委屈。

我們常說：有風(fēng)有雨的日子，有母親為我們撐起的一把傘，也許就是這樣的寫照吧？

愛孩子是連母雞都會(huì)做的事，做為高智商的人類怎么會(huì)連愛孩子都不會(huì)呢？其實(shí)很多時(shí)候我們是真的不會(huì)。

愛孩子的本質(zhì)是分離，在小雞翅膀長(zhǎng)全，能夠自己覓食之后，母雞就會(huì)用啄的方式趕孩子出門，不允許孩子留在身邊。這種本能、這種悟性、這種理智并不是每個(gè)物種都會(huì)有。但在低等的動(dòng)物世界卻普遍存在。

鷹的教育，擅長(zhǎng)寫動(dòng)物小說的作家沈石溪筆下的瞎眼狐，明明知道自己離開孩子不能活，卻依然用自殘的方式逼迫孩子離開家門，不吃孩子送來的東西。這種母愛有多么深重。

是不是我們?cè)谶M(jìn)化的過程中忘記了我們的本能，才這樣?jì)蓪櫸覀兊暮⒆樱?/p>

午飯的過程中，和女兒討論為什么每個(gè)朝代都走不出歷史的怪圈，每個(gè)朝代的更迭都是因?yàn)楹蟠訉O的極度奢華、墮落而告終，打江山易，守江山難。茹毛飲血的生活讓打江山的老一輩變得強(qiáng)悍、雄壯，奢華的生活卻讓孩子們找不到生活的方向，用糟踐自己生命和別人生命的方式渲泄空虛。

愛孩子是連母雞都會(huì)做的事，專家在說這句話的時(shí)候是想告訴我們不要學(xué)母雞簡(jiǎn)單愛，然而，我卻覺得很多時(shí)候動(dòng)物也是我們的老師，值得我們學(xué)習(xí)。

“拖”住孩子身高的元兇

由于當(dāng)今審美觀的變化，不少家長(zhǎng)或多或少地開始擔(dān)心起孩子的身高問題。但是，一些家長(zhǎng)在這方面存在誤區(qū)，或是對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育諸多環(huán)節(jié)中需要引起重視的問題沒有認(rèn)識(shí)，聽之任之；或是發(fā)現(xiàn)孩子矮小，病急亂投醫(yī)。那么，究竟是什么“拖”住了孩子的身高？今天，就讓上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院兒內(nèi)科主任王偉教授為你“緝拿元兇”。

元兇一：危機(jī)意識(shí)薄弱

[民間說法]“身高發(fā)育有早有晚，小時(shí)候矮點(diǎn)也不要緊，青春期的時(shí)候再給他多補(bǔ)補(bǔ)，肯定能追上?！?/p>

[類型診斷] 守株待兔型

[專家觀點(diǎn)]

上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院兒內(nèi)科主任王偉教授為我們分析了這樣一個(gè)現(xiàn)象：“很多身材矮小的孩子來看病的時(shí)候，年齡已經(jīng)過大，骨骼已接近成年骨骼，錯(cuò)過了最佳治療時(shí)機(jī)，即使勉強(qiáng)治療或用一些藥物，效果可能較差。最佳的治療年齡應(yīng)為四五歲以后?！?/p>

據(jù)王偉教授介紹，在小兒的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，骨骺的生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)身高起著決定性作用。過了青春發(fā)育期，骨骺全部骨化，骨骼就不再有生長(zhǎng)的空間，身高也就不會(huì)再增加。矮小患者起治年齡對(duì)治療效果起著非常重要的作用。

起治年齡偏大，對(duì)成年身高貢獻(xiàn)較小。早期治療可最大限度提高患者的成年身高。因此，在兒童保健期經(jīng)常不達(dá)標(biāo)的兒童，應(yīng)該到兒科內(nèi)分泌科隨訪，家長(zhǎng)不能抱著“等等看”的心態(tài)慢慢來。

元兇二：缺乏縱向隨訪

[民間說法]“帶孩子去檢查身高，第一次檢查結(jié)果指標(biāo)都很正常，以后也就沒有必要再去隨訪了?！?/p>

[類型診斷] 一勞永逸型

[專家觀點(diǎn)]

王偉教授針對(duì)以上現(xiàn)象拋出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“孩子的身高是在不斷改善、增高，還是不斷生長(zhǎng)、滯后，都需要縱向觀察來進(jìn)行科學(xué)的判斷與治療?！比绻磕甑纳L(zhǎng)不斷滯后并生長(zhǎng)缺陷，就需及早診治。若第一次檢查正常后就不來就診了，過了幾年之后，骨齡明顯超前，問題隨之?dāng)U大化。雖然相比前兩年家長(zhǎng)的意識(shí)已明顯進(jìn)步，但是縱向隨訪的概念依然淡薄。

一般來說，孩子身材矮小，首先需要排除可能的疾病因素。內(nèi)分泌疾病、慢性疾病、遺傳代謝性疾病、染色體異常等都會(huì)影響孩子的身高增長(zhǎng)，究竟孩子是不是晚長(zhǎng)，這需要醫(yī)生隨訪檢查后才能得出判斷。如確診為生長(zhǎng)激素缺乏，采用基因重組人生長(zhǎng)激素替代治療可取得良好效果；如確診為甲狀腺功能低下，患兒補(bǔ)充甲狀腺素后，即可長(zhǎng)高。需要提醒的是，生長(zhǎng)激素必須在醫(yī)生指導(dǎo)下使用，并做好定期隨訪工作。而大多數(shù)孩子對(duì)打針有種恐懼心理，如今一種無針注射器可以讓兒童看病不用打針，提高了治療的配合度。

第四篇：怎樣培養(yǎng)3-12歲孩子學(xué)英語的興趣？

怎樣培養(yǎng)3-12歲孩子學(xué)英語的興趣？

英語的學(xué)習(xí)跟其他科目的學(xué)習(xí)是一樣的，需要不斷的記憶與練習(xí)，而在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)遇到孩子學(xué)不好的時(shí)候，很多家長(zhǎng)為此心里總是很著急。然而，家長(zhǎng)越著急就越會(huì)逼著孩子去學(xué)，結(jié)果卻是孩子越是被逼著學(xué)就越是學(xué)不好；那么，怎樣讓孩子愛上英語呢？又如何讓孩子的英語學(xué)得更好？今天，瑞思老師就為大家支幾招！

壹 弄清孩子不喜歡英語的原因

由于孩子的年齡較小，對(duì)英語知識(shí)的理解只限于好不好玩，所以孩子們對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)都是有原因的。比如：英語單詞太難，或者是圖片引不起興趣，或主題太過沉重和父母讀書的方式等等，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)們應(yīng)該嘗試了解，看自己的孩子是因?yàn)槟男┰騿适W(xué)習(xí)興趣的，及時(shí)作出調(diào)整。

貳 尋找適合孩子學(xué)習(xí)英語的方法 家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語過程中，應(yīng)該尋找適合孩子的兒童英語學(xué)習(xí)資料或者兒童英語暑假班，不但要依孩子的年齡，還要學(xué)會(huì)配合故事的型態(tài)來引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)們可以按照孩子的喜好，為其選擇一些有趣的繪本或者故事書、動(dòng)畫片，以此來幫助孩子培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

叁 暫停英語計(jì)劃，享受閱讀的樂趣

如果孩子對(duì)當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，家長(zhǎng)們最好暫停孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要因此讓孩子討厭閱讀或者學(xué)習(xí)。兒童英語學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，家長(zhǎng)們應(yīng)該慢慢引導(dǎo)孩子，可以通過一些有趣的事物，讓孩子感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，千萬不要強(qiáng)迫孩子做一些不喜歡做的事情，那樣只會(huì)適得其反。

其實(shí)，家長(zhǎng)要找到孩子的興趣點(diǎn)，做游戲、唱歌、畫畫等。根據(jù)孩子的興趣，我們找到適合孩子的英語材料，事情就好辦了。下面瑞思學(xué)科英語教育專家就列出幾項(xiàng)孩子大多比較喜歡的形式。

一 兒童英語故事

都說3年一個(gè)代溝，現(xiàn)今社會(huì)更是瞬息萬變，日新月異，孩子們的興趣點(diǎn)也是五花八門。我們很難找到小孩不喜歡聽故事的，其實(shí)不要說是小孩，成年人也喜歡聽故事。我們可以找一些水平較低，詞匯量較少的故事書給孩子看。有中文翻譯的也未嘗不可。但這里要注意一點(diǎn)，很多孩子都喜歡看圖，然后看看下面的中文，這樣根據(jù)沒接觸到英語，沒有學(xué)習(xí)效果的。最好能讓孩子看一遍中文，然后大概

知道故事內(nèi)容了，再嘗試看英文。這樣會(huì)有很大的幫助。

二 兒童英語動(dòng)畫片

例如是迪士尼的動(dòng)畫片，就很不錯(cuò)。近年來，也出現(xiàn)了不少其他電影公司出口的動(dòng)畫片電影，如功夫熊貓、料理鼠王等，也是不錯(cuò)的。雖然這些動(dòng)畫片說是給小孩看的，但外國的小孩英語水平跟我們中國的大不一樣??！即使是過了四六級(jí)的中國成年人，也未必能看懂國外的兒童動(dòng)畫片（在沒有中文字幕的前提下）。所以我們?cè)谔暨x的時(shí)候，應(yīng)該盡量挑一些說話較少，動(dòng)作比較多的給孩子看，這樣會(huì)更好一些。

三 英文游戲

同樣，游戲也是幾乎沒什么小孩不喜歡的，特別的好動(dòng)、好玩的男孩子。那玩游戲怎么能學(xué)英語呢？如果家長(zhǎng)本身英語水平較高，可以設(shè)計(jì)一些跟孩子互動(dòng)的英語游戲，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子的英語思維有很大的幫助。

四 英語兒歌

就歌曲這個(gè)材料來說，用來學(xué)習(xí)是比較難的，因?yàn)榧由狭诵桑犉饋磔^困難。但很多小孩喜歡兒歌，聽起來手舞足蹈的，還跟著模仿，這樣也是有很好的學(xué)習(xí)效果的。我們挑選的兒歌，必須是那種只有少量幾個(gè)詞匯，也只有一兩個(gè)句式的，不斷重復(fù)的。普通的英語歌曲，孩子會(huì)接受起來非常難。在聽歌的時(shí)候，如果有配圖是最好的，可以不用看中文就盡量不看中文。如果沒有配圖，可以先看看中文，了解一下大意，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進(jìn)入中國市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對(duì)英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第五篇：2-3歲孩子育兒知識(shí)

聽故事時(shí)懂得其寓意

培訓(xùn)目的：

提高寶寶聽故事的理解能力，不但知道情節(jié)的變化，還要懂得其內(nèi)涵。

培訓(xùn)方法：

大人先把故事的情節(jié)按次序講清楚，在某幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)要重點(diǎn)提問，讓寶寶在回答中逐漸了解故事的真正含義。如果寶寶漏了某個(gè)重要的地方，大人再提問，直到寶寶講述完整為止。多問幾次，以后寶寶就能自己說出全部?jī)?nèi)涵，不必大人逐句提問。例如寶寶聽了龜兔賽跑的故事，就懂得驕傲?xí)谷寺浜?，?jiān)持才能成功的道理。有時(shí)寶寶做錯(cuò)事，大人不必直接批評(píng)寶寶，可以編個(gè)小故事讓寶寶聽出自己錯(cuò)在什么地方；或者講個(gè)笑話夸大某種不良的行為，讓寶寶心領(lǐng)神會(huì)。大人不要直接指出寶寶的缺點(diǎn)，以免傷害寶寶的自尊心。太小的寶寶不理解故事的寓意，需要大人點(diǎn)明白，接近3歲的寶寶就能完全理解，經(jīng)過幾次提問，寶寶就知道了，大人不用解釋過多。

接電話，并向大人匯報(bào)

培訓(xùn)目的：

鍛煉對(duì)別人所說的話的記憶能力，然后換用自己的話向大人復(fù)述，把重要的內(nèi)容講述清楚。

培訓(xùn)方法：

媽媽同寶寶做互相聽電話游戲，先讓寶寶記住一件事等爸爸回來告訴他。之后讓寶寶記住第二件事，逐漸增加。先讓寶寶記住對(duì)方姓什么，有什么事，必要時(shí)寫上對(duì)方的電話號(hào)碼，讓大人回家時(shí)給對(duì)方回話。這些最好逐個(gè)練習(xí)，第一次只要求寶寶會(huì)告訴爸爸“王先生來過電話”。爸爸會(huì)從姓王的朋友中估計(jì)到是誰的電話。第二次要學(xué)會(huì)告訴爸爸“吳小姐說明天找你”，這樣就說清楚兩件事。第三次要學(xué)會(huì)告訴爸爸“明天叫您去北京飯店開會(huì)，可打電話88645321問清楚”，這樣就把接電話最重要的事情說清楚了。

如果寶寶還不會(huì)寫下數(shù)字，大人可以幫忙。這些做法先在游戲中體現(xiàn)，游戲做熟了，如果真接電話就不會(huì)手忙腳亂了。

從任何數(shù)起向上數(shù)1～5個(gè)數(shù)

培訓(xùn)目的：

用順數(shù)法學(xué)會(huì)加法。

培訓(xùn)方法： 把左手掌打開，從大人要求的數(shù)向上數(shù)1個(gè)數(shù)時(shí)，只伸出一個(gè)手指，如大人說5，寶寶可以指著1個(gè)手指說6；如果大人要求向上數(shù)兩個(gè)數(shù)，寶寶要伸出兩個(gè)手指，如大人說9，寶寶可以指著這兩個(gè)手指說10、11；如果大人要求再向上數(shù)5個(gè)數(shù)時(shí)，寶寶就可以手掌打開從12數(shù)到17。

寶寶數(shù)手指，其實(shí)是在做加法，而且是10以上的加法。用這樣的方法可以減少進(jìn)位的麻煩，寶寶也不覺得難學(xué)。寶寶用數(shù)手指的游戲方法學(xué)會(huì)了加法，會(huì)使寶寶很興奮，“啊，計(jì)數(shù)真容易”，他會(huì)自己出題自己數(shù)著玩。

聽數(shù)撥電話

培訓(xùn)目的：

讓寶寶學(xué)會(huì)聽數(shù)字撥電話，使手、眼、腦協(xié)同工作，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的撥號(hào)。

培訓(xùn)方法：

可用一個(gè)玩具電話或者舊的電話機(jī)，先讓寶寶撥第一排的電話號(hào)碼“1、2、3”，讓他自己多練習(xí)幾次，每次練習(xí)兩個(gè)數(shù)如“

1、2”或“

1、3”，再練習(xí)“

3、1”和“

3、2”。讓寶寶自己一邊說一邊隨意撥第一排的數(shù)，直到熟練為止。過一兩天再練習(xí)撥第二排的電話號(hào)碼“4、5、6”，每次大人念兩個(gè)數(shù)，先集中練習(xí)第二排的數(shù)，然后加上第一排再練習(xí)，熟練后再撥3個(gè)數(shù)或者4個(gè)數(shù)。再過幾天后練第三排的電話號(hào)碼“7、8、9”，每次都是先熟悉一排，再加第二排，練習(xí)熟了再加上第三排。不必急于學(xué)會(huì)，讓寶寶慢慢學(xué)，好像玩一樣，先是媽媽念數(shù)讓寶寶撥號(hào)，做對(duì)了再讓寶寶念數(shù)媽媽撥號(hào)。等到寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就讓寶寶撥奶奶家的電話號(hào)碼，當(dāng)寶寶聽到了對(duì)方的聲音，知道自己撥對(duì)了。

贏大小

培訓(xùn)目的：

讓寶寶懂得數(shù)字排序代表數(shù)的大小。

培訓(xùn)方法：

寶寶常常不理解為什么2比1大，3比2大，做贏大小的游戲就可以明白了。找一個(gè)套桶，在桶蓋和桶底的外側(cè)都貼上數(shù)字，最小的貼1，依次貼2、3、4??逐個(gè)貼好，媽媽和寶寶各要一半，每人都有1～6個(gè)桶蓋或桶底。隨便一個(gè)人先出一個(gè)，后出的人如果手里有大的就可以扣住小的，這樣就贏了一

個(gè)。贏的人再出，對(duì)方要找出大的來扣上。因?yàn)閿?shù)字都在外面，寶寶可以看到2能扣住1，3能扣住2，4能扣住3。套桶的大小與數(shù)字對(duì)應(yīng)，多玩幾次寶寶就能夠明白了。通過孩子自己操作得到的經(jīng)驗(yàn)印象深，而且容易理解