第一篇：溫馨的燈光教案

溫馨的燈光

班 級(jí)：遼寧省古塔區(qū)保二小學(xué)四年級(jí)（5）班 執(zhí)教者： 郭 峰

一、教材分析：這篇課文是第八冊(cè)第二單元第四組課文，課文寫(xiě)了我 ——一個(gè)13歲的女孩獨(dú)自一人過(guò)生日的情景和感情變化的描述，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想象的讀書(shū)方法，學(xué)生通過(guò)有感情朗讀課文，想象人物的心理活動(dòng)，理解人物的感情變化，從而體會(huì)溫馨、幸福的父母之愛(ài)。

二、學(xué)情分析：這是一篇非常感人的文章，寫(xiě)的又是同齡人的事，學(xué)生會(huì)感到非常親切、自然。學(xué)生具備了一定的感悟能力，能體會(huì)出穎男父母的溫馨的愛(ài)。

三、教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，深入理解課文，抓關(guān)鍵詞體會(huì)作者內(nèi)心感情變化，體會(huì)溫馨、幸福的父母之愛(ài)。

四、設(shè)計(jì)理念：新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”。課堂上，以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫馨的燈光》。（板書(shū)課題）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了文章的大體內(nèi)容，知道了穎男在溫馨的燈光陪伴下度過(guò)了一個(gè)不尋常的生日。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近穎男，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)她的情感變化，有感情地朗讀課文。

（二）、探索新知：

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看課文。注意：輕聲地讀課文，看看，文中寫(xiě)了哪幾處燈光，分別是哪的燈光，把描寫(xiě)燈光的句子劃下來(lái)。（學(xué)生自由讀課文，劃句子。）

2、學(xué)生匯報(bào)

（1）、那許多的燈光從窗口射出來(lái)，溫暖的橘黃色、淡黃色，在濃濃的夜幕中亮起來(lái)。

（2）、突然，只見(jiàn)一片淡黃色的燈光從窗口射出來(lái)。這是自己家的燈光。

（3）只見(jiàn)溫馨的燈光正照著滿屋的寧?kù)o。板書(shū)：小區(qū)燈光 自家燈光

3、當(dāng)穎男雙手緊捏著那把孤零零的鑰匙，無(wú)精打采地走進(jìn)小區(qū)，看到那萬(wàn)家燈火的時(shí)候，她的內(nèi)心會(huì)是什么樣的感受呢？輕聲讀第三自然段，邊讀邊思考。（生自由讀第三自然段）

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）、今天是穎男的生日，可是沒(méi)人陪她度過(guò)。我覺(jué)得她很孤單。（板書(shū)孤獨(dú)、寂寞、委屈）

（2）、穎男一個(gè)人過(guò)生日，他會(huì)羨慕別人家的幸福。（板書(shū)羨慕）

5、此時(shí)，穎男的內(nèi)心情感是復(fù)雜的，同學(xué)們能把這種復(fù)雜的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？先來(lái)練一練吧?。ㄉJ(rèn)真地練讀）

6、指名讀

7、感悟體會(huì)

你理解穎男的這些感受嗎？（手指黑板）她為什么會(huì)有這種感受呢？

生1：我理解穎男的孤獨(dú)、寂寞、委屈，她今天過(guò)生日，爸爸、媽媽都沒(méi)在家，她一定會(huì)很難過(guò)的。

生2：我理解穎男，因?yàn)槲乙灿型瑯拥母惺?。我的生日是七月十五日，正趕上暑假，爸爸、媽媽都得上班，我就一個(gè)人在家，媽媽雖然給我買了很多好吃的，可我一點(diǎn)也不高興，我感到自己好像被遺棄了，特別的孤單、寂寞，也很委屈。

生3：穎男一個(gè)人本來(lái)就很孤單，這時(shí)她看到別人家屋子里射出燈光，就想象出噴香的飯菜、滿房間都充滿歡聲笑語(yǔ)，這些她卻沒(méi)有，她就會(huì)羨慕別人的幸福，就會(huì)更覺(jué)得自己的孤獨(dú)、寂寞、委屈。

8、有感情朗讀

是啊，今天是穎男期盼以久的十三歲生日，可是爸爸、媽媽卻不能陪伴她，她是多么地孤獨(dú)、寂寞、委屈啊！所以她才會(huì)對(duì)這看似平常的生活場(chǎng)景產(chǎn)生了一種羨慕。在她生日這一天，她卻連最平常的幸福都沒(méi)有，于是，她從心底發(fā)出了一聲無(wú)奈地感嘆“多么令人羨慕啊？”

你們都理解穎男了嗎？再來(lái)讀讀。指名讀

9、想到這，穎男的雙腿像灌了鉛一樣沉重，沉重得抬不起來(lái)。她真沒(méi)勇氣上樓面對(duì)那黑暗而有冷清的屋子。這時(shí)，她卻意外地發(fā)現(xiàn)，自己家的等亮著。這時(shí)，她又會(huì)有什么樣地感受呢？輕聲地讀第四自然段。

（生自由讀文）

10、把你剛才感受到的和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生互相交流）匯報(bào)：

（1）、穎男以為是媽媽沒(méi)走，她心里一定會(huì)很高興。（2）、她地心中一定充滿了喜悅。（板書(shū)驚喜）

11、你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出穎男的驚喜了呢？把能體現(xiàn)驚喜的句子劃下來(lái)。

（生邊讀邊劃）

（1）、“頓時(shí)，我的心就忍不住驚喜地狂跳起來(lái)?！保?）“我按捺不住心頭的喜悅??我咚咚地砸著門?！?指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感覺(jué)（兩個(gè)學(xué)生動(dòng)情地讀）（生齊讀。）

帶著這份驚喜接著讀。

（3）、難道爸爸回來(lái)了？不可能??！那就是媽媽沒(méi)走？我按捺不住心頭的喜悅，飛一般地向樓上跑去。你是怎么從這句話中體會(huì)出穎男的驚喜的？

生1：穎男飛一般地向樓上跑去，他跑得那么快，像飛一樣，說(shuō)明他的內(nèi)心一定很驚喜。

生2：穎男以為媽媽沒(méi)走，這是她想不到的，所以心中充滿了驚喜。生3：文章前面說(shuō)“站在樓下，我的兩條腿像灌了鉛似的，沉重得抬不起來(lái)?！笨墒沁@時(shí)，“她飛一般地向樓上跑去。一樓，二樓??一口氣跑上了七樓”，她像長(zhǎng)了飛毛腿一樣，我感受到了她心中的驚喜。

為什么會(huì)有這種變化呢？如果真是媽媽回來(lái)了，那么穎男剛才羨慕的一切：噴香的飯菜、精美的蛋糕、媽媽的關(guān)愛(ài)，這些美好的愿望不就都能實(shí)現(xiàn)了嗎？所以她是什么心情呢？ 生：穎男已經(jīng)控制不了心中的喜悅了。

是??！她心中的喜悅就像火山爆發(fā)一樣噴泄而出了，所一她才會(huì)“飛一般地向樓上跑去。一樓，二樓??我一口氣跑上了七樓?！贝蠹殷w會(huì)到穎男心中的驚喜嗎？ 把這種驚喜用朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀 同桌互讀

12、穎男咚咚地砸著門，可是家里有人嗎？她疑惑地用鑰匙打開(kāi)房門時(shí)，看到了什么情景呢？齊讀第四自然短剩下的句子。

生：（齊讀）始終沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)任何動(dòng)靜，我疑惑地用鑰匙打開(kāi)門。只見(jiàn)溫馨的燈光正罩著滿屋的寧?kù)o；墻角的“小兔”正沖我笑著；精美的生日蛋糕安靜地?cái)[在飯桌上??家，原來(lái)竟是如此親切。其實(shí)讓穎男感到格外親切的，不只是墻角的小兔、桌上的蛋糕，還有媽媽的一封信。（放課件）

穎男：

燈，是媽媽臨走前為你打開(kāi)的，這樣你會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽在家里等著你，黑夜別害怕，媽媽心中有一盞為你開(kāi)著的燈。

師：讀著這封看似平淡的信，體會(huì)著字里行間流露出的真情，穎男會(huì)有什么感受呢？

生：她會(huì)很感動(dòng)，因?yàn)樗w會(huì)到了媽媽的愛(ài)。

生：她想哭，因?yàn)樗懒藡寢尣](méi)有忘記她?？墒撬豢蓿?yàn)閶寢尩膼?ài)支持著她，她變得更堅(jiān)強(qiáng)了。

師：穎男在看完信的一瞬間，她心中的孤獨(dú)、寂寞、委屈已經(jīng)煙消云散了。在她心里，只有一份暖暖的感動(dòng)。這是因?yàn)樗惺艿搅藡寢尩膼?ài)，正如媽媽信中所說(shuō)“媽媽心中有一盞為你開(kāi)著的燈。”讓我們帶著這份感動(dòng)齊讀文章的最后一段。生：（齊讀）

13、看完了信，我真想哭，但是我不哭，我覺(jué)得我是幸福的。雖然爸爸媽媽不在家，但是我知道他們心中的那盞燈為女兒開(kāi)到天亮。（《母親》音樂(lè)響起）

（三）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們走近了穎男，走進(jìn)了她的內(nèi)心世界。在穎男媽媽的心中有一盞為她開(kāi)著的燈，其實(shí)在普天下所有父母的心中都有一盞為兒女點(diǎn)亮的，散發(fā)著愛(ài)的光芒的，溫馨的燈。

第二篇：《燈光》教案

《燈光》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助工具書(shū)，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)句段，揣摩人物，感受形象。3.體會(huì)倒敘、首尾呼應(yīng)、線索分明寫(xiě)法的作用。

4.理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬以及為此做出的犧牲，珍惜今天的幸福生活。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：以上2、3。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二、初讀課文，整體感知。（了解預(yù)習(xí)情況后提問(wèn)，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，則先讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)注自然段。）

1.課文講了一件什么事？生回答，教師順勢(shì)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入下一問(wèn)題。2.哪些是現(xiàn)在的事？哪些是回憶？教師引導(dǎo)學(xué)生將開(kāi)頭與結(jié)尾連起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章倒敘、首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

3.什么事勾起了我的回憶？——天安門燈光下別人的一句感慨贊嘆的話：“多好??！”

三、品讀課文，揣摩人物。

4．“多好啊！”文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，大聲讀一讀，力爭(zhēng)讀出感情。

教師示范：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。

（請(qǐng)你去文中找這句話，并思考分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他在說(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）

5.朗讀8-11段，說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？結(jié)合文中細(xì)節(jié)，試著和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

四、悟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

6.課文以燈光為題，并且在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門前的燈，有什么深意？

在文中，燈光出現(xiàn)了5次，貫穿了全文，是文章的靈魂。它是一種幸福生活的代表，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留給我靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。燈光寄托著我的哀思與懷念。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感。

7.郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書(shū)的時(shí)候當(dāng)然知道后果是什么，但他依然用生命鋪就了戰(zhàn)斗中前行的荊棘路，68年后的今天，此時(shí)，我們坐在寬敞明亮的教室里，你想對(duì)他說(shuō)什么？以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話??

六、教師總結(jié)：

致英雄

22歲的你68年前的一段壯舉 至今仍鮮活在我的記憶 匆匆挖成的交通溝里 你憧憬著美麗的夢(mèng)想 當(dāng)突擊連失去了聯(lián)系 你用微弱的火光把圍墻照亮 當(dāng)子彈穿透胸膛 勝利的號(hào)角已吹響

漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。

第三篇：《燈光》教案

《燈光》教案

教學(xué)目的：

1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂盛、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。2.預(yù)習(xí)課文，查找資料。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.革命先烈李大釗同志給我們留下了深刻的印象，無(wú)數(shù)的革命先烈壞崇高的革命理想，在敵人面前堅(jiān)貞不屈，視死如歸。今天，我們學(xué)習(xí)的《燈光》一課也向我們展示了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。

2.簡(jiǎn)介作者：王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。

二、初讀課文，完成學(xué)案“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一題。1.讀課文，自己完成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一題。2.小組交流自己的自學(xué)所得。

三、朗讀課文，理清思路。1.自讀課文，完成“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”。

（1）本篇課文講了一件什么事？以什么為主線？

（2）課文哪部分寫(xiě)的是現(xiàn)在，哪部分寫(xiě)的是往事？這是一種怎樣的寫(xiě)法？-

第四篇：《燈光》教案

《燈光》第神。2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為幸福生活而英勇獻(xiàn)身的崇高精

2、使學(xué)生體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

3、理解課文以“燈光”為題的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句感受郝副營(yíng)長(zhǎng)崇高形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文以“燈光”為題的含義。（教師總結(jié)）

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧引入。

（1）回顧：回顧前節(jié)課主要內(nèi)容并板書(shū)。

（2）自然導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)入作者的往事中，走近郝副營(yíng)長(zhǎng)，去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的戰(zhàn)士吧！

二、精讀“往事”部分，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

1.學(xué)生齊讀課文3—11自然段，整體感知這件往事，形成對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的初步印象。

2.就“往事”部分做進(jìn)一步引導(dǎo)理解，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)所包含的感情并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）課文哪句話概括了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀好這句話？

（2）激戰(zhàn)前的郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么？是什么東西讓他看得那樣專注？他還說(shuō)了什么？（投影出示含有兩個(gè)“多好啊”的語(yǔ)句反復(fù)練讀體會(huì)。）

（3）戰(zhàn)斗打響后突擊部隊(duì)遇到了怎樣的困難？如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)??整個(gè)部隊(duì)就會(huì)??這次戰(zhàn)役就會(huì)??（失?。┻@真是到了??的時(shí)刻！

（4）在危急時(shí)刻，突然??這火光是哪里來(lái)的呢？微弱的火光讓?xiě)?zhàn)士們??最終??

（5）戰(zhàn)斗勝利了，我們親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)卻??

（6）郝副營(yíng)長(zhǎng)明知道這樣做的后果，為什么還還是義無(wú)反顧的點(diǎn)燃了手中的書(shū)呢？

（7）繼續(xù)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生共鳴：同學(xué)們，此時(shí)此刻你還覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)手中的書(shū)發(fā)出的那點(diǎn)微弱的火光僅僅是一點(diǎn)轉(zhuǎn)瞬即逝的火光嗎？它更像是??（一盞

照亮一切，指引勝利的明燈）??！

郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲讓作者感到悲痛更讓他惋惜，所以作者這樣說(shuō)道：（投影出示具體句子，再用不同的方式讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、惋惜之情）

三、課堂拓展：和郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面。

（一）自然引入：是??！郝副營(yíng)長(zhǎng)的事跡如此感人，他的犧牲真讓我們惋惜，假如郝副營(yíng)長(zhǎng)就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（二）具 體 活 動(dòng)。

活動(dòng)一：我想對(duì)你說(shuō)。

（形式：出示任務(wù)并出示插圖，讓學(xué)生對(duì)著圖片說(shuō)出自己心里的話）

活動(dòng)二：我要這樣做。

（形式：①啟發(fā)學(xué)生用全體敬禮、鞠躬的方式表達(dá)對(duì)他的崇敬與哀思。

②在黑板上畫(huà)一塊碑，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)題詞。③在郝副營(yíng)長(zhǎng)的“墓碑”

前獻(xiàn)上一朵白花。）

四、總結(jié)深化。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜幸福生活，好好學(xué)習(xí)的思想教育。

同學(xué)們，我們用不同的方式寄托了對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的哀思，其實(shí)像他這樣為了今天的幸福生活而獻(xiàn)出年輕的生命的革命先烈還有很多，你們能不能再舉出幾個(gè)熟悉的名字呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃繼光、董存瑞、邱少云、劉胡蘭等革命先烈的名字）

是??！正是因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣為了崇高的理想而不惜犧牲生命的革命先烈才有了我們今天幸福的學(xué)習(xí)生活，所以我們一定要??（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)?。?/p>

（2）總結(jié)揭示課題的深層含義。

引語(yǔ)：最后讓我們?cè)俅位氐秸n題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍，老師來(lái)

總結(jié)一下課文為什么以“燈光”為題？（投影出示總結(jié)）

五、布置作業(yè)，宣布下課。

這節(jié)課就上到這里，今天的作業(yè)就是寫(xiě)一篇讀后感，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，下課！

第五篇：教案《燈光》

11《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一只船小學(xué) 祁麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

3、體會(huì)燈光和多好啊之間的內(nèi)在關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。

一、導(dǎo)入新課：

今天我們一起學(xué)習(xí)燈光，齊讀。

師：夜晚，當(dāng)你在一片漆黑的路上行走時(shí)候，突然亮起了燈光，你會(huì)感到——生：光明、溫暖

師：晚飯后，當(dāng)你和家人在霓虹燈下散步時(shí)，你會(huì)感到——生：幸福、安寧。師：夜歸時(shí)，當(dāng)你看見(jiàn)家里總有一盞燈為你亮著的時(shí)候，你會(huì)感到——生：溫馨。師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。在作者心中，燈光是一段回憶，更是一個(gè)情結(jié),相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體感知理清文路

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧。

請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？

1、出示詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的事？誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？

豫皖蘇郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬整編師黑魆魆

璀璨千鈞一發(fā)圍殲戰(zhàn)胸墻阻擊挺進(jìn)

2、瀏覽課文，理清文路

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？開(kāi)始

課文講了一件什么事?（你能抓住六要素概括課文的主要內(nèi)容，真了不起）

三、精讀文本感受文章線索

師：文中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，他有一個(gè)愿望（出示句子）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　卑鍟?shū)：多好??！

再讀課文找一找文中有幾處寫(xiě)到'多好啊",用橫線畫(huà)出相關(guān)句子出想一想分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?

師：多好啊，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了三次

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子？

生：（生說(shuō)，師出示。）

（第二自然段）清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲

贊嘆：

“多好?。。ㄟ@是誰(shuí)說(shuō)的）

（第五自然段）“多好??！”他在自言自語(yǔ)。（這是誰(shuí)說(shuō)的）

（第七自然段）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明

兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未

來(lái)的憧憬里。（這是誰(shuí)說(shuō)的）

第一處“多好??！”

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”（生齊讀）

師：行人他看到了什么？

生：美麗的夜景，璀璨的燈光，宏偉的建筑

師：把你的這種感受讀出來(lái)，廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖（指名讀，小組讀）

師：我們一起把自己的贊美之情讀一讀（齊讀）

師：人們贊嘆什么“多好啊”？

生：（燈光美好，生活幸福）

感情朗讀：

師引讀：是啊，看到廣場(chǎng)上這么多明亮的燈光??

生：（齊讀）多好?。?/p>

師：看到天安門廣場(chǎng)這么美麗的夜景??

生：多好??！

師：天安門廣場(chǎng)上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了

生：多好??！

師：看著廣場(chǎng)上人們悠閑的散步，一切都顯得這樣平靜、祥和，生活在和平年代 生：多好啊！??

師：我們生活在這樣的環(huán)境中，可以悠閑地欣賞美麗的夜景

生：多好?。?/p>

師：我們可以盡情享受和平美好的生活

生：多好?。?/p>

第二處“多好??！”

渡：除了行人說(shuō)了多好啊,還有誰(shuí)說(shuō)了這句話?

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)（板書(shū)）

師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了什么？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)和作者微笑著在看一本書(shū)??

師：讀出他的這種喜悅之情

生：大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正依著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕的劃找火柴，他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。（指名讀，小組讀，男女生讀，小組讀，齊讀）師：郝副營(yíng)長(zhǎng)在笑什么？為什么？

生：書(shū)上有一副插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子在燈光下聚精會(huì)神地讀書(shū)。師：讀出你的羨慕之情（齊讀）

師：我聽(tīng)出了你的羨慕和向往，誰(shuí)還想讀（指名讀）

師：我們一起讀一讀（齊讀）

師引讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)多么向往這燈光啊，看到孩子能在這明亮的燈光下讀書(shū)?? 生：多好啊！

師：孩子可以在和平的環(huán)境中安靜地學(xué)習(xí)??

生：多好??！

師：電燈這么亮??

生：多好??！??

師：我聽(tīng)出了向往聽(tīng)出了羨慕（齊讀）

師：書(shū)上有一副插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子在燈光下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默的沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語(yǔ)

第三處“多好??！”

渡：他不僅自言自語(yǔ)的說(shuō)多好啊,他還把想法告訴了記者，生：他深情的說(shuō)，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好啊！”（齊讀）

1、你又有什么新的體會(huì)？”

（1）指名A

師評(píng)：我聽(tīng)出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心。

生：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好??！”（齊讀）

（2）指名B

師評(píng)：郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。

生：讀趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好啊！”（齊讀）

（3）指名C

師評(píng)：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。

生：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好??！”（齊讀）

師：讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來(lái)的心

生： 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情的說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。（齊讀）

師：?。⊥瑢W(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。

生：燈光（齊讀）

師：此時(shí)的燈光在郝副營(yíng)長(zhǎng)心里就是幸福美好生活的象征，就是他的心愿他的向往，他的理想。

師：所以郝副營(yíng)長(zhǎng)看到燈光時(shí)才會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)??

生：多好?。R讀）

師：他在憧憬未來(lái)生活是也會(huì)說(shuō)??

生：多好啊!（齊讀）

師：為了“多好啊”的未來(lái)生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀8-11自然段，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

師：誰(shuí)愿意交流？

生：回答，談體會(huì)，讀

理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。

師：體會(huì)到了嗎？能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（指名讀，分組讀，齊讀）

師：千鈞一發(fā)之時(shí)，如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)全軍覆沒(méi)

生：如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)失??；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)失敗。

師：所以在這千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然??

生：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。師：為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然??

生：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然??

師：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

師：用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受

生： 傷心——

感動(dòng)——

敬佩——

師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的，讓我們一起通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

生：后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃亮了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。（齊讀）

師：他點(diǎn)燃的不是一絲微弱之光，分明是一盞為了祖國(guó)的勝利，甘愿犧牲自己的大無(wú)畏的革命精神之光，是一盞為了讓后人都能過(guò)上如書(shū)中所描繪的那種美好生活而寧愿犧牲自己的理想之光，郝副營(yíng)長(zhǎng)他就是燈光!

師：此時(shí)此刻，把你最想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái).生：交流

師：剛才從同學(xué)那里我感受到了大家對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇敬，思念與感恩，在此有一首詩(shī)最能表達(dá)我的心情??（師配樂(lè)讀）

一星火光 ,就是你的生命,一盞電燈，就是你的追求。

為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了全國(guó)人民的解放，你點(diǎn)燃了心愛(ài)的書(shū)本，也點(diǎn)燃了生命的火光。

戰(zhàn)友?。∮H愛(ài)的戰(zhàn)友，是您用生命點(diǎn)亮了一個(gè)光明的世界。

師：用生命點(diǎn)亮我們光明世界的不僅僅是一個(gè)郝副營(yíng)長(zhǎng),你還知道哪些像他一樣的英雄.......生：交流

師：又到了一年清明時(shí)節(jié)讓我們緬懷這些革命先烈,珍惜他們給帶我們的辛福生活.讓我們走進(jìn)他們了解他們.(介紹書(shū))（七根火柴，糧食的故事）

總結(jié):今天我們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)上下文，進(jìn)行理解領(lǐng)會(huì)，通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟作者的情感，學(xué)習(xí)了燈光感受到了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心中的理想，而英勇獻(xiàn)身的感人故事，讓我們永遠(yuǎn)銘記這些革命英雄！下課