第一篇：第二十四課散文詩兩首學(xué)案

第八課《人生寓言》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握散文的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

2.體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。3.借鑒一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

二、A.復(fù)習(xí)檢測

1．選出加粗字注音正確的一項(xiàng)（）

A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）

B．霎時(shí)（sà）依偎（wèi）

C．蹲下（dūn）背起（bèi）

D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）

2．解釋下列詞語。

①各得其所：________________________________。

②水波粼粼：________________________________。

③信服：________________________________。

B.課前檢測

1、填空。

泰戈?duì)柺?/p>

詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《

》、《

》等，曾獲。

冰心(1900～1999)，原名，福建長樂人。代表作《

》、《

》、《

》 等。

2、下列加橫線的字注音。

匿（）笑 沐（）浴 祈（）禱 花 瓣（）菡（）萏（）欹斜（）蔭蔽（）

三、相關(guān)知識

1、文學(xué)常識。

金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

泰戈?duì)枺河《仍娙恕⒆骷?，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。

冰心，原名謝婉瑩，五四時(shí)期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為“愛的哲學(xué)”：母愛、童心和自然。代表詩集《繁星》《春水》。

四、課堂問題 《金色花》

問題1.這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？ 問題2。為什么“我”想變成一朵金色花？

問題3.“我”變成金色花后干了什么事？

問題4.“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

問題5.請同學(xué)們說說這首詩給你怎樣的感受?！逗扇~ 母親》

問題1：這首詩向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？

問題2：圍繞“紅蓮”，作者描寫了哪幾個(gè)情景？

問題3：作者三次描寫紅蓮，每次對紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？

問題4：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

五、目標(biāo)檢測

1、結(jié)合語境，解釋下列句中加橫線的詞（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

（2）走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香。

（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。

六、配餐練習(xí)配餐作業(yè)A

1、《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎(jiǎng)。

2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是（）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。

D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓?bào)母愛的心愿。

4、在空格處仿寫上兩個(gè)與前邊意思連貫的句子

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_______________，_

________________，??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

5、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個(gè)方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 配餐作業(yè)B

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。” 這就是你同我那時(shí)所要說的話了。

（1）小孩子領(lǐng)受著母愛，那么他想著怎樣回報(bào)母親？

（2）作者為什么把兒童想象成一朵金色花？

（3）“我不告訴你，媽媽。”回報(bào)媽媽的愛，為什么又不告訴媽媽？

（4）媽媽稱他“壞孩子”，“壞”是什么意思？

（5）這首詩用童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子什么樣的心理，表達(dá)了什么樣的感情？

配餐作業(yè)C

對

岸（泰戈?duì)枺?/p>

我渴望到河的對岸去。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；

人們在早晨乘船渡過那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田； 在那邊，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場去；

黃昏的時(shí)候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長著野草的島上哀叫。媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。

據(jù)說有好些古怪的池塘在這個(gè)高岸之后。

雨過去了，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長，水鳥在那里生蛋； 竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上； 黃昏的時(shí)候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游。媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡過來，渡過去，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。

太陽升到中天，早晨變?yōu)橹形缌耍覍⑴艿侥隳抢锶?，“媽媽，我餓了！”一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來。我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣，離開你到城里做事。

媽媽，如果你不在意，我長大的時(shí)候，我要做這渡船的船夫。1．分別用一句話概括三節(jié)詩的大意：

第一節(jié)：

第二節(jié)：

第三節(jié)：

2．詩人通過優(yōu)美的詩句表現(xiàn)怎樣的思想境界？

3．本詩的題目是“對岸”，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么？

4．“黃昏的時(shí)候，長草頂著白花，邀月光在長草的波浪上浮游?！笔褂玫男揶o方法和作用是（）

A．比喻，形象地描繪了一幅夕陽西下的海天一色圖。

B．?dāng)M人，形象地描繪殘陽如血，長草白花與月光一同涌起的波浪圖。C．?dāng)M物，形象地描繪了一幅月光照長草白花的水墨畫。

第二篇：24散文詩兩首學(xué)案

第五單元 24.《散文詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

主備人： 備課時(shí)間： 使用人： 年級 班 組 號 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、了解“借物喻人“的寫法，感悟兩首詩中所表達(dá)的感人至深的親情。

3、通過誦讀課文，體會(huì)詩歌的感情和主題。感受親情，回報(bào)父母。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、深層品位詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)《金色花》

一、了解體裁：散文詩

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、生字詞 匿（）笑 ： 禱告 ： 衍（）

2、關(guān)于泰戈?duì)枺?/p>

泰戈?duì)柺牵撸邍模撸呒?、＿＿＿家、＿?913年獲得＿＿＿，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、整體感知：

1、“我”和母親共有多少次嬉戲？

2、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢坎⒄f說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

3、作者為什么把孩子想象為金色花？

4、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什 么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

再次朗讀在這首詩中，你感悟到了什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

四、拓展研究：想想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？用下面的句式寫一段話。

我變成＿＿＿＿在＿＿＿＿的時(shí)候?yàn)閶寢專撸?＿＿。

五、隨堂小測試

1、我與母親有哪幾次嬉戲？

2、這個(gè)孩子是怎樣的一個(gè)孩子？

3、“我”為什么是這樣一個(gè)孩子？

4、“你到哪里去了，你這個(gè)壞孩子？”“壞”在這里的含義是什么？

第二課時(shí)《荷葉 母親》

一、走近作者：

冰心，原名＿＿＿＿，是現(xiàn)當(dāng)代的＿＿＿＿家，＿＿＿＿＿＿家，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿、等，作品的主題是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、傾聽朗讀并試著朗讀。思考：

1、這篇文章都寫了什么？

2、前三段寫到了母親嗎？

3、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）A、說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B、抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對故鄉(xiāng)親人的懷戀。C、寫一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。

D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。

四、合作交流

1、全文的文眼是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、心中的雨點(diǎn)指的是什么？

3、這篇散文抒寫和歌頌的對象是＿＿＿，作者是借助這一形象來歌頌＿＿。這種寫法叫＿＿＿。

4、找出作者心緒變化的句子

5、倒數(shù)第三段，雨珠變成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，這象征了什么？

6、“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”怎樣理解？

五、吐露心聲

１、請以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。２、暢談感受：媽媽，我想對您說 課外閱讀

（一）紙船 冰心 我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛 和悲哀歸去。

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 作者借助（）來表達(dá)自己的感情。這樣寫有什么好處？

（二）那片竹

“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹·····

爸爸，那是我終生難忘的一個(gè)春天！初春時(shí)還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時(shí)，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實(shí)的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春，您匆匆地走了，再也沒有回來！

爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。

夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！

1、這篇短文看似寫＿＿實(shí)則寫＿＿。

2、作者借竹表達(dá)了什么樣感情？

3、以上詩歌和短文的寫法叫什么？

課外練筆：請?jiān)凇吧睢薄ⅰ靶腋！?、“愛心”中任選一詞，并以詞為中心，擴(kuò)展成一段文字。要求運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。

第三篇：散文詩兩首

霍山文峰學(xué)校213高效課堂預(yù)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提綱

年級：七年級____學(xué)科組：語文課題： 散文詩兩首 時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，提高鑒賞詩歌的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，學(xué)會(huì)感恩?！局R鏈接】 作者介紹：

泰戈?duì)?，印度詩人、作家、社?huì)活動(dòng)家，代表作有詩集《吉檀迦利》《園丁集》《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說《小沙子》《沉船》等，1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

冰心，原名謝婉瑩，被稱為“世紀(jì)老人”，現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。她崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛、童真和自然是其作品的主旋律。代表作有詩集《繁星》《春水》等，小說《超人》等，散文集《寄小讀者》等。

知識遷移：

金色花，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

散文詩:一種兼具詩和散文特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁，它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。本質(zhì)上，它屬于詩，內(nèi)容和形式上又保留了散文的細(xì)節(jié)和外觀。

【學(xué)習(xí)過程】

一、《金色花》

1、字詞積累

匿（）笑沐浴（）（）禱（）告

2、初讀感知

①這首詩寫了什么事？

②三次嬉戲具體指什么？表現(xiàn)了“我”的什么感情？

班級學(xué)生姓名

3、合作探究

①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？ ②孩子想變成金色花，為什么不讓媽媽知道？

二、《荷葉 母親》

1、字詞積累

并蒂（）徘徊（）（）蔭（）蔽菡萏（）（）攲（）斜多音字：

荷：悶：落：

2、初讀感知

①課文圍繞“紅蓮”寫了哪幾個(gè)情景？“我”的情緒變化是怎樣的？

②文章主旨是什么？

3、合作探究

①文末中“心中的雨點(diǎn)”指什么？

②最后一段在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？如何理解？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、練筆：模仿課文寫一篇關(guān)于父愛的散文詩。

【學(xué)習(xí)反思】

時(shí)間序號

第四篇：散文詩兩首

散文詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì) 金色花 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在我們的家庭里，母親總是付出最多的那一個(gè)，特別是在我們潮汕地區(qū)。經(jīng)歷了生育我們的苦痛，還要承擔(dān)起撫養(yǎng)我們的艱辛。所以我們要多回報(bào)媽媽的愛。你們平時(shí)都是怎么對媽媽表達(dá)愛意的呀？（學(xué)生回答，老師講講自己如何做）今天我們就來學(xué)習(xí)《金色花》，看看詩人泰戈?duì)柺怯迷姼鑼δ赣H表達(dá)愛的。

二、認(rèn)識泰戈?duì)?/p>

三、識記生字詞

大家先一起讀讀生字詞。

四、聽配樂朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的情感

（一）全班朗讀

（二）理解形象

1、詩中有一個(gè)很特別的孩子，請你們用幾個(gè)詞形容一下這個(gè)孩子。（活潑、可愛、天真）請大家用調(diào)皮的語氣讀出孩子說的那句話。

2、那詩中的媽媽又可以怎樣形容？（慈愛、溫柔、善良）第八段中媽媽說“你到哪里去了，你這壞孩子？”，媽媽真的認(rèn)為孩子壞嗎？（不是，是一種愛憐，一種小責(zé)怪）

（三）男女分段朗讀

五、感知詩歌

（一）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽__________的時(shí)候，我就___________”說一說。

母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。

母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

（二）孩子為什么想變成一朵金色花，而且不想讓媽媽知道？ 孩子還小，沒辦法有很大的行動(dòng)來回報(bào)母親，但他還是想為母親做一點(diǎn)事。變成一朵小小的金色花，可以默默看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方來保護(hù)媽媽的視力。孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng)，只求這些小小的事情能讓媽媽感受到生活的美好。

六、拓展練習(xí)

請以“媽媽，我想變成??，當(dāng)你??的時(shí)候，我要??”的句式，寫寫你對媽媽表達(dá)愛的方式。

媽媽，我想變成一杯熱氣騰騰芳香沁人的綠茶，當(dāng)你疲累的時(shí)候，我要舒緩你緊張的心情；當(dāng)你寒冷的時(shí)候，我要給予你最舒適的溫暖。

荷葉·母親 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、認(rèn)識冰心

三、朗讀課文

四、自主完成表格

文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

五、大家把最后四個(gè)自然段再讀一遍，想想荷葉、紅蓮、風(fēng)雨各象征了什么？

荷葉是母親，紅蓮是孩子，風(fēng)雨象征生活中的困難。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，母親總會(huì)盡自己所能去保護(hù)自己的孩子，這是母親對孩子出于本能的愛。冰心有另外一首詩，也有相同的旨意，大家一起讀讀?！澳赣H啊!／天上的風(fēng)雨來了，／鳥兒躲進(jìn)它的巢里，／心中的風(fēng)雨來了，／我只好躲進(jìn)你的懷里?！?《繁星》第159節(jié))。

六、寫法借鑒

本詩借助荷葉這樣一個(gè)具體的形象來抒發(fā)母親的愛，這種寫法叫借物喻人，即借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格。

第五篇：散文詩兩首

第7課 散文詩二首

教學(xué)設(shè)計(jì) 孫春鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。

3.體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。重難點(diǎn)：

1.朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

課前播放閻維文演唱的歌曲《母親》。

同學(xué)們,母愛是人世間最偉大的情感,提起母愛,人人為之動(dòng)容,一曲《母親》曾讓多少人潸然淚下。歌曲能感動(dòng)人,同樣作為文學(xué)藝術(shù)的詩歌也能讓讀者感動(dòng)萬分,不信,我們就來學(xué)習(xí)一首讓人倍感親切的散文詩——《金色花》。

一、自由朗讀——感知畫面

1.聽錄音,注意朗讀的節(jié)奏、重音、語氣等,然后自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情。

2.思考以下問題:(1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子? 明確:“我”是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。(2)媽媽是一個(gè)怎樣的人? 明確:媽媽是一個(gè)慈愛善良、疼愛孩子的人。(3)這首詩寫了什么內(nèi)容? 明確:一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成金色花,與母親嬉戲。(4)這首詩寫了哪幾幅畫面? 明確:寫了捉迷藏、三次嬉戲、母子對話等畫面。

二、深情誦讀——感受親情

飽含深情地誦讀課文,從誦讀中傳達(dá)出母子之間的融洽、親密。1.“我”與媽媽進(jìn)行了哪幾次嬉戲? 明確:(1)做禱告時(shí)——讓媽媽嗅到花香。

(2)讀書時(shí)——將影子投在媽媽所讀的書頁上。(3)拿燈到牛棚時(shí)——突然落到地上變回孩子。

2.為什么“我”要變成金色花,又一而再、再而三地不讓媽媽知道? 小組討論,明確: 金色花是印度圣樹上所開的一種花,在印度非常受尊敬。“我”在這里變成一朵金色花,不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗?也不只是為了和媽媽捉迷藏,還希望為媽媽做點(diǎn)什么事情:讓媽媽做禱告時(shí)嗅到香氣,在午后看書時(shí)不傷眼睛。

3.媽媽見了“我”后,為什么說:“你到哪里去了,你這壞孩子?” 合作探究,展示成果,明確: 上文媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象,孩子不見了,媽媽該多么著急,那種惶恐的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然責(zé)怪孩子。

4.這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情,有沒有偏離“母愛”的主題呢? 合作探究,展示交流,明確: 重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系,從孩子的角度來表達(dá)母子之愛,孩子的快樂、天真、活潑,正是因?yàn)樗逶≡谀笎壑?感受著濃濃的母愛關(guān)懷。

三、拓展延伸

1.請同學(xué)們讀讀課外搜集的歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔?。母愛是一種巨大的火焰?！_曼·羅蘭 母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>

女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的?！▏?在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝?！?世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親?！郀柣?媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。——英國名言 世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”?！o(jì)伯倫

2.母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們,誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)對母親的愛意? 示例一:假如我變成了一條清澈的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我的甘甜,使她重新變得容光煥發(fā)!示例二:假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日的無情的炙烤。

課后反思

“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。