第一篇：語文S版一年級上(第一冊)第一、二單元教案

東坡語文 004km.cn

1觀察人體識漢字

本課屬看圖讀拼音識字，分為兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶。學(xué)習(xí)和勞動，天天離不了”。這部分內(nèi)容先出現(xiàn)描繪實物的圖畫，再出現(xiàn)描摹實物形狀的象形文字（甲骨文）和小篆，接著出現(xiàn)與其相應(yīng)的楷書。每一部分都是由圖畫到象形文字再到楷書，將漢字的演變過程呈現(xiàn)了出來，不僅體現(xiàn)了漢字文化，還極大地增強了識字的直觀性和趣味性。課文中的一首兒歌，講了人的手、足、口、耳、目五件寶的重要，“寶”是珍貴的東西，人們最珍貴的手、足、口、耳、目，是“學(xué)習(xí)和勞動”離不開的寶貝。兒歌語句排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教材的第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。出示了“撇”“捺”“橫折”三種新筆畫。

教材插圖畫出了人、手、足、口、耳、目的具體形象，每幅圖分四部分，它們分別是，人體圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“人”；人手圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“手”；人腳圖、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“足”。第四幅是綜合圖，分別畫出了，眼睛、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“目”；耳朵、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“耳”；人的口、象形文字“ ”（甲骨文）、小篆“ ”和楷書“口”。還根據(jù)兒歌的意思，描繪出了兒童學(xué)習(xí)和勞動畫面。畫面生動形象，有助于學(xué)生對課文的理解和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

本課教學(xué)重點是識字。

１指導(dǎo)學(xué)生認識“人、手、足、口、耳、目”６個生字。會寫“人、八、口、目”４個字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

２輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《手足口耳目》。

３引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要，能主動學(xué)習(xí)漢字。

在本課教學(xué)中應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖結(jié)合起來，和生活實際結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的水平，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。

（一）課前準(zhǔn)備

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 教學(xué)掛圖和生字卡片等。

（二）識字寫字

１生字的呈現(xiàn)。

本課生字可以在看圖的基礎(chǔ)上隨機呈現(xiàn)。如，學(xué)習(xí)“人”字，可邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊依次出現(xiàn)人體圖、、、人。告訴學(xué)生“ ”是古代人模仿人體的形狀造的字。這個“ ”字跟人體很相似，所以叫象形文字。“ ”是古代人模仿人手的形狀造的字；“ ”是古代人模仿人腳的形狀造的字；“ ”是古代人模仿人的耳朵形狀造的字；“”是古代人模仿人眼睛的形狀造的字；“ ”是古代人模仿人嘴的形狀造的字。這些字都叫象形文字。

２生字的識記。

（１）利用掛圖，引導(dǎo)學(xué)生把看圖和識字結(jié)合起來，識記字形。重點是能觀察出象形文字與實物有哪些相似的地方，使學(xué)生知道這些字是象形字。

（２）看拼音讀準(zhǔn)字音。

（３）教師出示生字卡片，并領(lǐng)讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“人”的前鼻韻母，讀準(zhǔn)“手、足”的聲母。

３識字的鞏固。

（１）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

（２）利用生字卡片鞏固生字的認讀。也可進行找字游戲（出示音節(jié)讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，或老師說某個生字的筆畫筆順，讓學(xué)生猜一猜它是什么字）。

４寫字指導(dǎo)。

本課要寫的四個字中，“人、口、目”三個字是要求既認又寫的字，可在識字的過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫?！叭恕弊值墓P順是先撇后捺，筆畫“撇”的起筆要略高，筆畫“捺”的起筆要略低。同時認識筆畫“撇”和“捺”。“口”字的筆順是“豎、橫折、橫”，認識筆畫“橫折”?！澳俊弊止参骞P，筆順是“豎、橫折、橫、橫、橫”，第一筆豎要寫得稍長，第二筆橫折的折筆與第一筆的豎長短相等，要先寫里面的兩橫再寫封口的橫?！鞍恕弊质且颜J識的字，共兩筆，筆順與人字相同，但撇的起筆要低，捺的起筆要略高。

（三）朗讀指導(dǎo)

１在初讀本課兒歌時，允許學(xué)生速度稍慢，以認讀漢字為主。但在認識生字后，應(yīng)按正常速度朗讀兒歌，不能讀得太慢或太快。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn ２本課語句排列整齊，韻律和諧。朗讀時，注意句子末尾的停頓和讀出“ɑｏ”韻。

（四）感悟、理解

１在讀熟之后，可讓學(xué)生聽老師讀，并邊聽邊結(jié)合圖畫或結(jié)合想象加深對兒歌內(nèi)容的理解。

２引導(dǎo)學(xué)生說說議議：為什么說“手足口耳目”是“人的五件寶”?我們應(yīng)該怎樣愛護自己的手足口耳和眼睛?可讓學(xué)生先在小組里進行交流，再指名在全班交流，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

（五）教學(xué)時間

本課可安排２課時。

本教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，趣味認字。

（一）看圖說話，出示生字

１出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

２看圖說話，出示生字。

圖上畫的是什么?（隨機出示“ ”“ ”，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書。）

邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示：

“ ”“ ”“手”

“ ”“ ”“足”

“ ”“ ”“耳”

“ ”“ ”“目”

“ ”“ ”“口”

（二）認讀生字

１出示卡片，鼓勵學(xué)生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的。

２教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。

看清聲母讀：手、足(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

３利用開火車讀的方式，練讀生字。

４打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。

５做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）

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（三）寫字指導(dǎo)

１觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

２教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“人”字的撇起筆在豎中線上，捺的起筆在豎中線與橫中線的交叉處稍上一點。學(xué)習(xí)筆畫“撇”“捺”。

“八”字與人字的筆畫相同，撇的起筆在橫中線上偏右，捺的起筆在豎中線偏上，與人字撇的起筆處大體相同。

“口”字要寫在田字格的正中間。學(xué)習(xí)筆畫“橫折”。

“目”字居田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。

（四）朗讀感悟

１打開課本，借助拼音自讀兒歌。要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。

２指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。

３在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：

（１）人的五件寶是什么?（２）我們應(yīng)該怎樣愛護自己的“五件寶”?

象形文字：描摹實物形狀的文字，每個字有固定的讀法，和沒有固定讀法的圖畫文字不同。

甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來的。

小篆：指筆畫較簡省的篆書，秦朝李斯等取大篆稍加整理簡化而成。也叫秦篆。

s版一年級上冊《看畫識字真有趣》案例設(shè)計

廣東省高州市師范附小 林彩虹

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。4．教學(xué)重難點：能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

二、內(nèi)容分析

《看畫識字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字

（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。

三、|學(xué)生分析

學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國的語言文字。

四、設(shè)計思路

根據(jù)小學(xué)生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)過程：

一、動畫引入，激發(fā)興趣。

1．播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解；這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。3．導(dǎo)入新課。

點評：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，認識生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會認字和生字，再反復(fù)拼讀。3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。7．小結(jié)表揚。

點評：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會認字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生識字。

貼出8個會認字和4個生字。

1．師：這些字中，你認為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學(xué)生選擇自己能認讀的字讀讀，讀得正確的，請他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。

例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學(xué)生先看實物圖后再讀。

3．學(xué)生找出課文的詞語或句子讀一讀。

師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？ 4．學(xué)生選擇一個字來組詞。（可組兩個或三詞語）

點評：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭當(dāng)小老師；難掌握的字，通過圖畫運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字的筆畫、筆順和學(xué)會書寫。1．出示四個生字，讓學(xué)生說一說：你認為哪個字最難寫？

2．師導(dǎo)：誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）3．指導(dǎo)書寫。

（1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）學(xué)生書寫，每個字寫二至四次。（在這個過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正）

點評：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極性

五、做游戲，鞏固學(xué)會的字。

游戲：摘果子

1．出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個個字。

2．讓學(xué)生摘果子：你會讀哪個字就摘哪個“果子”，并帶大家讀一讀。3．總結(jié)。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

s版一年級上冊《我在家里貼字卡》案例設(shè)計

北京市朝陽外國語學(xué)校 郭素華

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性，鼓勵學(xué)生多識字。

二、內(nèi)容分析

本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。

三、設(shè)計思路

教學(xué)本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導(dǎo)。

四、教具準(zhǔn)備：

詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

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教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學(xué)會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡 1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。6.看書，學(xué)習(xí)8個會認字。

△自己讀

△兩個人互相讀

△指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學(xué)過的會認字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進行。（見板書設(shè)計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

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（三）指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4.表揚學(xué)生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。5.老師用實物投影講評學(xué)生的作業(yè)。

（四）總結(jié)

今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

點評：

這是學(xué)完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動識字。

本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。

郭老師對三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確，先從看圖引出12個詞語，讓學(xué)生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結(jié)合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，老師沒有拔高要求，只通過反復(fù)認讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個基礎(chǔ)上，又設(shè)計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學(xué)過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個會認字。在認字的過程中，教師注意尊重學(xué)生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了，所以一時還不認識的，可以再看看拼音，這是很真實的。

我特別要談到的是郭老師對指導(dǎo)書寫非常認真?！罢n標(biāo)”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點”。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 在寫字教學(xué)上，有三點是需要大家借鑒的：

1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀，和書上字貼相同。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。

2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如：執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。

3.郭老師能一筆一筆認真指導(dǎo)每個筆畫的書寫方法，每個字的筆順，特別對新出現(xiàn)的筆畫如，新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如：先中間后兩邊，都交待很清楚。

以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個良好的開端。

郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書，從一年級就要教給學(xué)生愛書，愛讀書，會看書，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，為中高年級打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。

這節(jié)課的設(shè)計也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠自然，注意鼓勵學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡，課內(nèi)外結(jié)合識字，體現(xiàn)了本套教材的精神。（教材編委韓大庚）

s版一年級上冊《語文百花園一》案例設(shè)計

廣東高州大井鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁秀美

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的會認字。

2.初步學(xué)會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說話能力。

4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

5.進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力以及當(dāng)眾說話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析

本次語文百花園有六項內(nèi)容：包括認識象形文字；學(xué)習(xí)識字方法；了解我國的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習(xí)，還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

三、設(shè)計思路

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 此次教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識面，在教學(xué)過程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時，借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。

四、教具準(zhǔn)備 1.多媒體課件

2.第一題的“刀、禾、雨、門、?！钡葞鬃值目ㄆ? 3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡

教學(xué)過程：

第一課時

本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)

2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學(xué)到許多知識呢。

二、游玩“識字園”(學(xué)習(xí)第一題)1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！

2.（出示課文插圖），認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）同桌互相說說；(2)指名說；(3)齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？(在學(xué)過的課文中，電視里、報紙上……)4.師歸納：同學(xué)們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。5.利用拼音讀準(zhǔn)字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結(jié)，一邊用手勢一邊說同學(xué)們識字頂呱呱。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn

三、猜謎宮。(學(xué)習(xí)第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎? ①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。

②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。

①自由找小伙伴說說。

②指名回答。

③齊讀一遍。

④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學(xué)評一評)⑥老師小結(jié)。

四、讀書小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學(xué)知識呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》

①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。

③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn ①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個字的聲母。

③指名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時（略）

本課的教學(xué)內(nèi)容是“語文百花園一”的“能說會道”——說說心里話。

s版一年級上冊《花朵》案例設(shè)計

江西省崇義縣城關(guān)小學(xué) 邱桂英

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。2.能結(jié)合生活實際，感受到美好。

3.會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。

二、設(shè)計思路

充分利用學(xué)生已有的知識、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

三、重點難點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.“火”“我”字的書寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學(xué)生們玩耍的情境課件。

五、教學(xué)時間：

兩課時：

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)運程：

一、情景進入，激發(fā)興趣。

1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享? 師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。

3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。3.指名讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。

1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。2.老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)3.再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4.讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽)例句：今天有許多老師來我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 問：你覺得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學(xué)校聽課，我們感到非常高興。(讓學(xué)生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。1.分組朗讀句子(一組讀一句)2.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的? ②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來? 3.自學(xué)第二句：

①指導(dǎo)讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么? ②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會背誦)師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。4.朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：學(xué)生在操場上玩耍的情境。

師：同學(xué)后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎? 告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)③全班齊背。5.背誦課文《花朵》

小組同學(xué)互背→齊背→板書“→”符號，然后圍著課題畫一朵花。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

（第二課時略）

2共同的家

【內(nèi)容簡析】

這是一首兒歌。課文把藍天比做白云的家，把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。課文可讀性強，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，同時也讓學(xué)生感受大自然的美。教學(xué)時，要以讀為主，邊讀邊展開想象，讓學(xué)生有所感，有所悟。

【設(shè)計理念】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識“共、同”等十個生字，會寫“土、大、云、禾”四個字。認識“”基本筆畫。2．正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。3．在學(xué)習(xí)中體會到要保護地球，保護我們的家。

【重點難點】

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

【教具準(zhǔn)備】

藍天、白云、土地、禾苗、樹林、小鳥、大海、魚兒、地球的課件（或圖片）；有田字格的小黑板。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【設(shè)計流程】

第一課時

一、情景導(dǎo)入，出示課題

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 1．插放課件，師旁述：藍藍的天上飄著朵朵白云，一望無際的土地上長著綠油油的禾苗，那大片的樹林是小鳥的樂園，它們正嘰嘰喳喳地歌唱。碧藍碧藍的大海里，成群結(jié)隊的魚兒正在歡樂地游著。這就是美麗的大自然，這就是我們共同的家。2．板書“共同的家”，齊讀課題。

二、自讀課文，認識生字

1．借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。2．小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。3．檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生詞（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞）。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

三、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。（要求聲音響亮、字音準(zhǔn)確、注意停頓。）

2．自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。3．小組互相交流，討論你要請教的問題。4．再現(xiàn)引入新課時的課件（或圖片），想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？（體會藍天、土地、樹林、大海分別是白云、禾苗、小鳥、魚兒的家。）

5．為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣對我們的家？

（人類只有一個地球，地球就是我們的家。我們要保護環(huán)境，不亂扔垃圾，不要亂砍樹木，不亂捕食動物，不污染水源等。弄臟了、糟塌了地球，我們就會失去可愛的家。）

四、練習(xí)背誦，積累詞語

1．聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2．同桌互相背誦，看誰背得好（不丟字、不添字、背誦流利）。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 3．會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、課外作業(yè)

把課文背給小朋友或家長聽。

附板書：

第二課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課 1．指名背誦課文。2．認讀生字詞。3．提出本課學(xué)習(xí)要求。

二、練習(xí)，拓展思維

1．用小黑板（或課件）出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

樹林是的家。

是魚兒的家。

藍天是的家。

是羊群的家。

泥土是的家。

是的家。2．小組交流，檢查訂正。3．你還知道有什么是誰的家？

（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

三、書寫，學(xué)會生字

1．讀一讀要求會寫的字，再按要求自學(xué)：

（1）共有幾個要求會寫的字？哪些筆畫是以前學(xué)過的，哪些筆畫是新出現(xiàn)的？

（2）哪些字筆畫最多，哪些字筆畫最少？數(shù)一數(shù)每個字分別幾畫。

（3）你是怎樣記住這些字的？

（4）看看每個字在田字格中的位置。2．小組交流，互相說說。3．指導(dǎo)書寫。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn（1）觀察，說說每一筆在田字格的位置。

（2）教師在田字格里邊念筆順邊示范。

指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

（3）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨立書寫。

四、擴詞，積累運用

（1）擴詞。

土：泥土 土地 沙土 土壤

大：大方 大人 大小 大家 大哥

云：白云 烏云 云霧

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學(xué)會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

03學(xué)校是樂園

【內(nèi)容簡析】

前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現(xiàn)的，而這篇課文以散文的形式出現(xiàn)。課文共有兩個自然段和兩幅對應(yīng)插圖。第一自然段講在學(xué)校里大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱；第二自然段講在學(xué)校里大家一起游戲，快快樂樂。學(xué)習(xí)這篇課文，要使學(xué)生認識到學(xué)校是樂園，在學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，是非?？鞓返摹?/p>

【設(shè)計理念】

語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認識“學(xué)、校”等十個字，會寫“習(xí)、樂、有、同”四個字。認識“”基本筆畫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，認識自然段。體會學(xué)校是個樂園。

【重點難點】

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學(xué)校是樂園。

【教具準(zhǔn)備】

反映學(xué)校學(xué)習(xí)、活動兩方面內(nèi)容的課件等。有田字格的小黑板等。

【教學(xué)時間】

一課時。

【設(shè)計流程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題 1．談話引入。

師：親愛的同學(xué)們，你們每天都背著書包，高高興興地來到了學(xué)校，和老師、同學(xué)們一起，親親熱熱地學(xué)習(xí)。在課間又可以和同學(xué)們一道做游戲、畫畫、講故事。你們覺得在學(xué)校里過得愉快嗎？

2．播放校園環(huán)境，及老師與同學(xué)們一起上課、游戲的課件。

師：看到了美麗的校園和老師、同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、游戲的場面，你有什么感想？

師：是呀，學(xué)校是個快樂的地方，所以我們說，學(xué)校是樂園。（板書課題。）3．讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）

二、初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學(xué)。

2．聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。3．投影出示帶拼音的生詞認讀，再去掉拼音認讀。4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰讀得又對又通順。5．個別讀，示范讀。

三、再讀課文，整體感悟

1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。2．認識自然段。

（1）告訴學(xué)生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開頭都空出兩個字的位置，這樣一句話也就是一個自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆標(biāo)出“

1、2”自然段。

3．選擇一個自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認為把這個自然段讀通順了為

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 止。

4．找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對方聽，互相評一評，然后再說說讀了這個自然段你知道了什么。5．指導(dǎo)朗讀體會第一個自然段。

（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛我們的學(xué)校；大家在一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。）

（3）怎樣學(xué)習(xí)才是親親熱熱？應(yīng)該怎樣讀這個詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們該怎樣讀這段？（注意讀好“愛”“一起”“親親熱熱”這幾個詞，讀出對學(xué)校愛和喜愛學(xué)校生活的感情。）

自由練習(xí)讀

指名讀、評議

范讀

齊讀。6．指導(dǎo)朗讀體會第二自然段。

（1）出示第二自然段插圖課件（或看課文插圖）。

這是什么地方？什么時候？誰干什么？他們心情怎樣？（課外活動時，同學(xué)們在操場踢足球、做游戲，他們玩得多么快樂呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂樂”是指十分高興；愉快開心。）

（4）我們讀這段時要讀出怎樣的心情？（快樂。）

（5）指導(dǎo)朗讀第二段，注意讀出快樂的語氣。

（6）聯(lián)系實際，說說自己學(xué)校里有什么，你最喜歡什么。

（7）小結(jié)過渡：是啊，我們的學(xué)校也是處處充滿快樂，是個樂園，我們也要愛自己的學(xué)校。

（8）我們應(yīng)該怎樣做，才是愛自己的學(xué)校呢？

（可從紀(jì)律、學(xué)習(xí)和保護環(huán)境衛(wèi)生、美化校園等方面說。先在小組內(nèi)討論，然后小組代表說。說得好的同學(xué)給予表揚鼓勵。）

四、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

1．認讀生字，并用新學(xué)習(xí)的生字口頭組詞。認識新筆畫“提”。

2．自學(xué)生字，觀察“習(xí)、有、同”這幾個生字各有幾筆，在田字格中占據(jù)什么位置，東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 再按筆順書空，然后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（這三個字都有筆畫“ ”。）3．交流，檢查自學(xué)效果。

4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。教師示范——學(xué)生描紅——獨立書寫。5．把你喜歡的詞語采摘在詞語花籃里。

五、鞏固練習(xí)

有感情朗讀全文。

s版一年級上冊《雨后的森林》教學(xué)設(shè)計

福建省建甌市瓦布第一小學(xué) 張瓊秀

教學(xué)理念：

關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學(xué)會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛

教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）

師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 林圖片），引出課題。讀題。

大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準(zhǔn)確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

學(xué)生讀課文。

2.有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲）3.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）

教師將生字逐一貼到黑板上。

引：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學(xué)輪流讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）

學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開火車讀。

（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。

三、細讀課丈，整體感知。

1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）

2.個別讀，其他同學(xué)邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn “雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。

（根據(jù)學(xué)生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課丈的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？

相機板書

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應(yīng)該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；

（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）

生看圖編詩句。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

彈性預(yù)設(shè) 把握生成

——《雨后的森林》教后反思

福建省建甌市第一小學(xué) 張瓊秀 1.引言

“教與學(xué)”的關(guān)系非常復(fù)雜。每一堂課上，每一個教師所追求的都應(yīng)是“教大于學(xué)”，東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 但往往在實際的教學(xué)中，因為沒有很好地地把握到預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，所以出現(xiàn)了“教等于學(xué)”、“教大于學(xué)”的情況。師生、生生的交往互動受限，師生的共同發(fā)展受到阻礙。2.問題的提出

上完一堂課后，心中存了不少尷尬。匆匆忙忙的一堂課，暴露了本人在教學(xué)實際中，對學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏及時應(yīng)對預(yù)案的問題。對于教學(xué)流程的設(shè)計，教學(xué)情境及導(dǎo)語的設(shè)置，課件、教具的準(zhǔn)備，教者頗費了一番心思，卻由于疏忽沒有給任教班級的老師學(xué)生一個較好的心理準(zhǔn)備，加之多媒體設(shè)置問題。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進入學(xué)習(xí)，課堂效果不大理想。

而后，在生成的實際中，教者又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是第一次接觸到閱讀課文，這是他們從漢語拼音到閱讀課轉(zhuǎn)換的第一篇，由于缺乏必要的預(yù)習(xí)、字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒有達到，很大程度地影響了他們對文本的理解。在點撥朗讀方面中頗費了一番口舌，也就有了“多講”之嫌。在課堂中的度把握得也不夠，想放開讓學(xué)生在同桌中、小組中去讀，或讓他們自讀自悟，但上課初始時他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂觀，沒有掌握好一定的讀書方法，教者在擔(dān)心閱讀效果的前提下，于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。只受限于師生之間的交往互動，生生之間的交往互動不夠。換言之，“預(yù)設(shè)”的彈性不夠，生成的把握不到位。3.反思與討論。

教學(xué)前的設(shè)計是生成的一般指導(dǎo)，生成的情境，生成的結(jié)果要靠教師進行調(diào)控。它由諸多因素相互作用才能完成，特別是師生之間、生生之間的情感等因素的積極配合才能得以實現(xiàn)。它需要教師冷靜地分析、靈活地運用。首先，要把握好生成的起點。它是最為基本的、前提性的條件，也就是學(xué)生的現(xiàn)有水平，這是生成的基點，也是生長點。備課，要充分地了解自己的教育對象，了解學(xué)生的方方面面，整體發(fā)展情況。如果在課前就能對學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個較為清晰的了解，對教學(xué)的實際生成就有了一個充分的估計。針對學(xué)生讀的狀況就會有一個應(yīng)對的措施。如自讀、齊讀、個別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進行有針對性的指導(dǎo)。讓學(xué)生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法。在生成中就可以把這作為教學(xué)的一個目標(biāo)來實現(xiàn)。

無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟；教師因讀

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 而認識把握。如果不讓他們充分讀書，他們在課堂上的語文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。如果沒有學(xué)生的讀書，或者沒有充分地讀書，那么，無論教師如何引導(dǎo)點撥對于學(xué)生來說都沒有太大的效果，更談不上師生互動。但對學(xué)生充分讀書的度的把握，我們又不能不正視。這個度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點：首先，在閱讀時間上要充分，“工欲善其事，必先得其器”。沒有時間和空間的閱讀只能是浮光掠影。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗，從書中讀進去又讀出來。沒有學(xué)生自己的感悟，過多的講，即使是再精彩的演說也不能使學(xué)生進入狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己讀自己悟，不應(yīng)把自己的一些體會、感受強加于學(xué)生對課文的體驗中。

在預(yù)設(shè)缺乏彈性的課堂中，生成的動力不足。師生間、生生間的交往面不夠大。一般情況下，它只限于教師和學(xué)生之間的交往，并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往，學(xué)生接受來自他人的信息和同時向他人發(fā)出信息量較少。特別是對低年級學(xué)生生來說，由于他們的年齡特點和知識面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無法進八狀態(tài)的情況。也就是只有師生之間的互動，而缺乏生生之間的互動。在預(yù)設(shè)中對這些生成性情況都應(yīng)有一個充分的估計、及時進行調(diào)控，讓每個學(xué)生都動起來，互相交流，互相促進。

語文百花園二

【內(nèi)容簡析】

本次語文百花園有三項內(nèi)容，一項“語海暢游”，是識字、寫字、學(xué)詞方面內(nèi)容，一項是讀背詩歌，一項是口語交際。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。

【設(shè)計理念】

關(guān)注學(xué)生個體的差異，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說，會說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．鞏固八個生字，掌握“先橫后豎，先撇后捺”的書寫規(guī)則。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 2．認識“自行車、小汽車”等詞語，并認識相對應(yīng)的事物。3．讀讀背背兩首詩歌，感受大自然的可愛。4．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【重點難點】

借助個體事物認識詞語，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖，有田字格的小黑板、卡片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、猜謎語引入

師出謎面：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”謎底是什么？（畫。）

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1．借助拼音，把這首詩讀正確，讀流利。2．分小組讀，互相正音。

3．熟讀成誦。每組第一個背出來的獎勵一面小紅旗。

三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題

1．提示學(xué)生看課文插圖，仔細觀察：圖上有哪些景物？ 2．出示本題的詞語卡片，先看拼音認讀，再去掉拼音認讀。3．把詞語卡片貼在圖中相應(yīng)的景物上，然后帶大家認讀。4．把練習(xí)里的詞語和相應(yīng)的景物連接起來。

四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題

1．我們的大自然很美，我們的城市也很美，你看車輛來來往往，真是一幅美的圖畫呀！——出示插圖。

2．你都認識這車輛嗎？說說看。

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 3．自由讀讀這些詞語，不會讀的字借助拼音讀或問問同學(xué)。4．誰愿意當(dāng)小老師帶讀？（讓生上講臺拿卡片帶讀。）

5．做游戲，把生詞卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀詞語，學(xué)生拿著相應(yīng)生詞卡片貼到圖畫里。

五、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題

1．認讀田字格里的字，用手書寫一次，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．指導(dǎo)書寫“先橫后豎”的字。

①說說“

十、木、開、雨”的書寫筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先橫后豎”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個字。3．指導(dǎo)書寫“先撇后捺”的字。

①說說“

八、人、禾、大”的筆順。

②告訴學(xué)生：這些字的筆順規(guī)則是“先撇后捺”。

③在田字格中按筆順書寫這幾個字。

六、匯報收獲，布置作業(yè)

1．說說你在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 2．背誦《畫》這首詩歌給家長聽。

第二課時

這一課的內(nèi)容是能說會道：我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》這首歌，引入新課

1．小朋友們，你們喜歡這首歌嗎？會唱的小朋友一起唱吧。2．你們想找自己的朋友嗎？這節(jié)課我們來找找自己的朋友吧！

二、閱讀口語交際材料，了解訓(xùn)練內(nèi)容

1．自主閱讀課文的文字，再看看插圖。想想你了解了哪些要求？

2．小組討論：“朋友”是指什么？朋友之間應(yīng)該怎樣做？（應(yīng)互相幫助，有快樂一齊分享；有憂愁共同分擔(dān)，有困難一起面對，想辦法解決。）

三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，進行口語交際訓(xùn)練

東坡語文 004km.cn 東坡語文 004km.cn 1．放教材中兩個同學(xué)進行口語交際的課件，然后說說：

①誰和誰做朋友？

②他們說了些什么話？

③說話時，他們的態(tài)度、聲音等是怎樣的？

2．你準(zhǔn)備找哪個同學(xué)做朋友？想想為什么要找他（她）？準(zhǔn)備和他（她）說些什么話？

3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相說一說，交個朋友。（可以多找朋友練習(xí)。）4．分成若干小組，互相演一演，評一評，看誰說得好。5．自薦面向全班同學(xué)表演，大家評一評。

四、總結(jié)收獲，快樂游戲

1．說說通過交朋友你學(xué)會了什么？ 2．教師小結(jié)，提出要注意的問題。

3．再播放《找朋友》這首歌，讓學(xué)生邊唱邊跳。（學(xué)生圍成兩圈，并且面對面，邊唱邊拍掌，唱到敬禮、握手之后又移動一個位置，換了新朋友，再唱一次。）

東坡語文 004km.cn

第二篇：一年級上第一冊語文教學(xué)計劃

語文一年級上教學(xué)計劃

一、教材分析：全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:(1)認對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認讀305個生字。⑵說出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

第三篇：初一語文上第二單元教案

6、我的老師

課時安排：兩課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確朗讀，積累生字生詞

2、熟讀文中回憶的與老師相關(guān)的往事，體會人物的人格魅力，正確劃分段落。

一、第一次自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自由朗讀課文，處理生字詞（14分鐘）

1、自由讀文

2、同桌在讀的過程中共同的處理生字（3分鐘）

3、師出示生字、生詞，同學(xué)共同讀兩遍

4、某些生詞師生一起理解（7分鐘）（生字生詞

痣

褪

焚燒

磕

啰嗦

榆錢

狡猾

牽掛

糾紛

依戀

珍寶

純真

時辰

迷迷糊糊

模模糊糊）

二、第二次自主學(xué)習(xí)，注意觀察文章的結(jié)構(gòu)，比分段（6分鐘）

1、幾個同學(xué)探討商量

2、分完的同學(xué)思考分段的理由

3、意見不統(tǒng)一的各自說理由

4、師提示：

A、引起下文的關(guān)鍵詞隨下不隨上 B、我與老師發(fā)生的事情 C、我與老師分別了

5、同學(xué)說行文結(jié)構(gòu)（總分總）

三、第三次自主學(xué)習(xí)，讀文注意情感運用，注意生字寫法

1、讀文 2、2分鐘看生詞字，識記

3、合上書本找出聽寫本，聽寫生字詞

4、同桌交換互批

5、錯一更三

6、再讀課文，看研討練習(xí)三，圈點在課本上

四、課下回憶這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概括七件小事，體會人物的人格魅力

2、感受文中蘊含的難忘、依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師的情感

一、第一次自主學(xué)習(xí)，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括七個事件

1、默讀文章用簡潔的語言概括（3分鐘）假裝發(fā)怒（課內(nèi)）跳舞（課外）觀察蜜蜂（假日）教我們讀詩（平時）看我們寫字（平時）排出小糾紛（校內(nèi)）夢里尋師（校外）

二、第二次先學(xué)后教，讀課文，體會敘事的詳略，體會說出貫穿文章的感情線索

1、讀文

2、說說敘事的詳略

3、感情線索

師出示：老師（）學(xué)生，學(xué)生（）老師

三、第三次先學(xué)后教，品味語言

1、自學(xué)指導(dǎo)：讀文，完成研討練習(xí)三，體會作者的感情（6分鐘）

2、拿起筆，寫出這道題的關(guān)鍵詞

3、兩分鐘與同學(xué)交流答案

（第二人稱：更加親切、依戀）

4、師囑咐：品味語言要抓住文中表現(xiàn)細節(jié)的關(guān)鍵詞

當(dāng)堂訓(xùn)練：你上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深，用一兩個實例寫寫這位老師，不少于200字。

（要求：1抓住細節(jié)，字里行間要表現(xiàn)自己對老師的感情。2條理清晰，語句通順）

7、再塑生命的人

課時設(shè)計：兩課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海倫凱勒，識記理解生字詞，揣摩文中重要詞語

2、讀文，領(lǐng)會題目含義，理解莎莉文老師的可愛之處。學(xué)習(xí)過程：

一、第一次先學(xué)后教，比默讀課文識記生字詞

1、簡單了解海倫凱勒，美國著名女作家，教育家。

2、默讀課文，同桌一起處理生字詞

（打開課本39頁，生齊讀兩遍，個別詞語解釋，練習(xí)寫）

二、第二次先學(xué)后教，再讀文，初步體會文題

1、讀課文體會課題含義（小組之間共同探討）

（1本來指重新塑造生命，重新獲得生命。本文：愛的光明照在了我的身上。2表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情）

2、再讀課文，談一談讀后感悟

（生命脆弱，生命中遇到了什么樣的人）（盲聾啞于一身，毅力）（尋找愛）

三、第三次先學(xué)后教，比有感情朗讀課文

1、在課文里，找出莎莉文老師的可愛之處

2、自己總結(jié)，老師還有哪些可愛之處

四、本課小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、同桌聽寫生字詞，互查

2、找出文中自己喜歡的語句簡單的賞析 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會文章細膩的描寫，領(lǐng)會側(cè)面描寫

2、深刻體會海倫凱勒熱愛生活的精神 學(xué)習(xí)過程

一第一次先學(xué)后教，通讀全文，感受作者情懷 回答問題

1、為什么說莎莉文老師是再塑生命的人？（是一位既有崇高的獻身精神，又有科學(xué)的教育方法的老師。她用自己的知識、能力和愛心，點燃了一個寂寞苦悶的心靈，啟迪了學(xué)生內(nèi)心深處的情感世界，幫助學(xué)生走向了成功。所以-----）

2、課文1---5段，莎莉文老師出場前做了哪些鋪墊？這樣寫的好處（內(nèi)容

1、準(zhǔn)確的記錄老師來的時間

2、家人匆忙的樣子，3、我當(dāng)時的狀態(tài)：憤怒苦惱，疲憊不堪

4、我心里期盼光明）

（渲染氣氛，突出了莎莉文老師對于海倫凱勒的重要）

3、找出我學(xué)有成功后的動作心理描寫語句，體會我的艱辛和快樂（生答）

二、第二次先學(xué)后教，深讀課文，比正確回答問題

1、“水喚醒了我的靈魂，并給了我光明、自由、快樂”你怎樣理解？引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？（------）

2、學(xué)習(xí)本文以后你準(zhǔn)備做一個怎樣熱愛生活的人？誰是你認為塑造你生命的人？談?wù)劺碛?/p>

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、掌握生字詞

2、掌握核心問題

四、布置作業(yè)

1、完成作文《我的老師》

2、自己設(shè)計用本課生詞連詞成段的的兩個語段

8、我的早年生活

課時設(shè)計 一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，了解作者

2、梳理文章結(jié)構(gòu)，感受我在敘事中的情感態(tài)度

3、挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)，建立自信、向上的人生觀 學(xué)習(xí)過程 直接進入課題 學(xué)習(xí)過程：

一、第一次先學(xué)后教，默讀全文，掌握生字詞，了解作者其人

1、丘吉爾：政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎得主。曾任英國首相，20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一。

2、默讀全文，解決生字詞，并補充在課后讀一讀，寫一寫后面。

3、老師聽寫生字詞，用來鞏固

二、第二次先學(xué)后教，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解基本內(nèi)容

1、第一部分（1段）總寫作者的自我認識，反映了他的自信 第二部分（2---6）寫我在哈羅公學(xué)求學(xué)的經(jīng)歷

第三部分（7---8）收集玩具錫兵對我生活志向的影響

2、體會我在敘事中的情感態(tài)度 讀文填寫研討練習(xí)一的表格

3、師生共同體會

三、第三次先學(xué)后教，根據(jù)研討練習(xí)二的提示，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

1、自信

2、幽默

3、熱愛母語

（配語段說明）

4、軍事天賦

5、謙遜

6、聰明

----------（再總結(jié)）

四、總結(jié)：丘吉爾的成功真的靠幸運嗎？討論回答，自主回答

五、布置作業(yè)：

1、搜集默寫關(guān)于丘吉爾的頒獎詞和答謝詞

2、連生字詞成段（兩段話，每段用上4—5個詞）學(xué)習(xí)后記：

9、王幾何

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)；

2、把握課文內(nèi)容，體會王老師的性格特點，感悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、第一次“自我學(xué)習(xí)”：有感情地朗讀課文

師：首先請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比一比哪位同學(xué)讀音正確、聲音洪亮。其余同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正。

1、生輪流讀，有錯即停，師板書生讀錯的字，并及時表揚聲音洪亮的同學(xué)。

2、生齊讀兩遍黑板上的生字：

須臾

徒手

嘈雜

屏息

叛逆

銘記

丑陋

洗耳恭聽

四、第二次“自我學(xué)習(xí)”：正確把握文章主旨 老師：下面請大家按照自學(xué)指導(dǎo)繼續(xù)自學(xué)。

自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們仔細默讀課文，完成下面問題：

1、本文的主要人物是誰？本文共記敘了幾件難忘的事？

2、王老師是一個怎樣的老師？請結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡要說明。

3、認真思考課文后“研討與練習(xí)二”。

4、認真思考課文后“研討與練習(xí)三”。時間：10分鐘

學(xué)生自學(xué)，教師巡視 明確答案：

1、王玉琳老師；本文共記敘了四件事：(1)王老師啞笑；(2)王老師公布自己的綽號；(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形；(4)同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、梨和丑陋的三腳架。

2、總的來講，王老師是一個業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，受學(xué)生尊敬、喜歡的好老師。

3、用意在于通過與老師畫圓對比，得出簡單樸素的道理——只要功夫深鐵杵磨成針。讓學(xué)生牢記熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章開頭老師徒手畫圓。內(nèi)容上突出了文章中心，讓學(xué)生明白簡單而樸素的道理，啟發(fā)學(xué)生用心讀書學(xué)習(xí)。

4、略

教師補充、拓展：本文通過王老師的啞笑，徒手畫圓和三角形，笑談綽號等幾件事將人物形象刻畫得栩栩如生，躍然紙上，這就是抓住典型事例刻畫人物的方法，同時，本文善于抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作等描寫方法刻畫人物，同學(xué)們課后要學(xué)習(xí)這些寫作方法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

思念，也是一種緣分。王老師的第一堂課給“我”留下了深刻的印象，永難忘懷?；叵胍幌履阕约鹤铍y忘的一堂課，寫出來與同學(xué)共同分享吧。

10《論語》十二則

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入，板書課題 大家聽過“半部《論語》治天下”之說嗎？知道它是什么意思嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)《論語》十二則。（板題：《論語》十二則）

二、出示目標(biāo) 請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確朗讀課文；

2.能正確譯講并背誦課文前六則。

過渡語：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？本節(jié)課我們進行三次先學(xué)后教，也就是三次比賽。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確讀文

自學(xué)指導(dǎo)

1、聽錄音，給生字注音。

2、自由朗讀一遍，如有生字請舉手。

3、朗讀比賽，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀的順口。

過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來進行第二場比賽。

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)：

先把補充注釋寫到課文有關(guān)詞語旁：

1、不亦。。。乎：不也。。。嗎？

2、三?。憾啻畏词?。三，泛指多次。

3、謀：出主意。

再結(jié)合課下注釋或工具書練習(xí)譯講課文前六則。如有疑難，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。時間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時間到，下面請同學(xué)們對照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點字詞，最后連起來翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤其他學(xué)生更正；若還不對，師更正，并適當(dāng)板書生譯錯的字詞。）

五、第三次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過渡語：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來背誦這6則論語。

時間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。5分鐘后，問：會背的同學(xué)舉手？

（三）全班齊背。

（四）同桌相互背。（互背時把對方的書拿過來，把他背錯和別得不熟的地方做上記號。）

（五）指名背。

六、教師點撥、拓展：

將本文分為：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想修養(yǎng)三個方面，選擇自己欣賞的方面寫一段話，說說自己認為它好的理由并寫出感受。教后記：

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確譯講并背誦課文后六則；

2.能正確回答問題，并積累文中成語、格言和警句。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語》十二則。（板題：《論語》十二則）

二、出示目標(biāo) 請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（投影顯示）1.能正確譯講并背誦課文后六則

2.能正確回答問題，并積累文中成語、格言和警句。

三、第一次“先學(xué)后教”：比正確譯講 出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）先把補充注釋寫到課文有關(guān)詞語旁：

知：懂得。

曲：彎曲。從：跟從。

擇：選擇。

帥：統(tǒng)帥。

博學(xué)：博覽群書、廣泛地學(xué)習(xí)。

再利用課下注釋或工具書練習(xí)譯講課文后六則。如有疑難，就向同學(xué)請教，或舉手問老師。時間：6分鐘

（二）1、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

2、檢查自學(xué)效果。

師：時間到，下面請同學(xué)們對照譯講方法譯講課文。（屏幕出示）

譯講方法

一人譯講一句。先讀一句課文，再解釋重點字詞，最后連起來翻譯。（指名生逐句譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤其他學(xué)生更正；若還不對，師更正，并適當(dāng)板書生譯錯的字詞。）

四、第二次“先學(xué)后教”：比正確背誦

（一）過渡語：理解是記憶的基礎(chǔ)，下面我們來背誦這6則論語。時間：5分鐘

（二）學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)背，準(zhǔn)備抽背。

（三）5分鐘后，問：會背的同學(xué)舉手？

1、同桌相互背。（互背時把對方的書拿過來，把他背錯和別得不熟的地方做上記號。）

2、指名背。

3、全班齊背。

五、拓展訓(xùn)練：

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談一談對“己所不欲勿施于人”的看法。

教師點撥：最后一章形式上是對話體，其實核心只在“己所不欲勿施于人”這句話上，也可以算作格言。格言有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢記住原話，為“反芻”創(chuàng)造條件；三要聯(lián)系實際，用來指導(dǎo)自己的言行。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）請大家在課本上做課后“研討與練習(xí)一”，2分鐘后搶答。

（二）說出文中的成語、格言和警句，并抄到作業(yè)本上。成語：溫故知新

見賢思齊

擇善而從

任重道遠

不亦樂乎

知之為知之，不知為不知

己所不欲，勿施于人

死而后已

三人行，必有我?guī)?/p>

教后記：

第四篇：2017新版語文七上第二單元教案

人教版語文七年級上冊第二單元教案 備課教師： 備課時間：2016.9.1

一、單元教材分析

這個單元我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。這幾篇課文以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

《秋天的懷念》記述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了無私而偉大的母愛，寄寓了“我”對母親的深切懷念和感激之情。

《散步》的題材及其平凡，意蘊卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。從中，我們也可以讀出中年人在家庭中乃至社會中承擔(dān)的責(zé)任。

《散文詩兩首》都抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福歡樂；有母親的保護，又是何等的幸福。《詠雪》勾畫了古人家庭教育、家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期行》是寫陳元方的聰穎機智的，小小年紀(jì)就知道維護父親的尊嚴，可以看出父子親情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo): 1.能借助工具書掌握文中的生字新詞，讀懂淺顯的文言文，能摘抄文中的好詞佳句，并自覺培養(yǎng)積累、運用語言文字的能力。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣，節(jié)奏的變化。

3.整體感知文意，能流暢地朗讀課文，并初步掌握粗讀、圈點勾畫的閱讀方式，并能較熟練地運用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1.學(xué)會通過揣摩、品味文章中富有哲理和語言優(yōu)美的語句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩歌的能力。

2.了解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直白，有的深沉含蓄。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生熱愛家庭，珍惜親情，學(xué)會正確處理家庭中發(fā)生的矛盾和糾紛。

三、單元教學(xué)重、難點

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣，節(jié)奏的變化。

2.學(xué)會通過揣摩、品味文章中富有哲理和語言優(yōu)美的語句，培養(yǎng)初步鑒賞、閱讀散文、詩歌的能力。

3.初步掌握粗讀、圈點勾畫的閱讀方式，并能較熟練地運用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法，拓展閱讀范圍。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛家庭，珍惜親情

四、課時安排

《秋天的懷念》兩課時，《散步》兩課時，《散文詩兩首》兩課時，《世說新語》二則兩課時

第五篇：九年級語文上第二單元教案[模版]

5、敬業(yè)與樂業(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。

2．理解文章的中心論點。教學(xué)重點、難點

1．理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

2．體會語言表達通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動有力的特點。教學(xué)時數(shù)

兩課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、簡介作者

梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心?

學(xué)生討論、交流。

明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”?

學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬?！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼?dāng)?shù)膭趧?、正?jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側(cè)重點在“凡職業(yè)沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！?/p>

第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的?

學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。第六段，更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂業(yè))，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實告訴你一句話??真算得人類理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂業(yè)“。他認為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。“一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。

三、探究活動

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點如下：

1．”敬業(yè)樂業(yè)“四個字，是人類生活的不二法門。

2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂來。

10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。??

學(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對文章的理解。

(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)

1．中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了”敬業(yè)與樂業(yè)"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。

2．寫作特點。

(1)論證條理清晰，論據(jù)生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。

(2)語言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設(shè)問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。

五、布置作業(yè)

1． 背誦課文第六段。2． 選用隨堂練 6．紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)略兩位杰出人物的思想光輝。

2、品味雨果包含激情、詩化的語言。

3、了解演說的特點。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀(jì)念伏爾泰百年（1778-1878）冥誕的演說詞。為什么要紀(jì)念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。

雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。

伏爾泰，法國作家、哲學(xué)家、啟蒙思想家。出生于資產(chǎn)階級家庭。從小喜愛文藝。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。

二、整體感知

1、從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？

伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質(zhì)，教導(dǎo)人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。

2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始？

在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始。

3、作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀(jì)”的原因是什么？

伏爾泰的一生經(jīng)歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領(lǐng)袖更重要，他是思想的領(lǐng)袖。

4、“對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來?！捌渲小眱蓚€方面“是指什么？

第一：做一個人，我們要行使自己的權(quán)力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。

三、品味語言。

結(jié)合課后習(xí)題三

四、小結(jié)：

這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。

五、作業(yè)

選擇你最喜歡的部分背誦。

第7課 傅雷家書兩則

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)步驟(第1課時)

1、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么? 第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰 當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

5．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）

(第2課時)1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2．第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的? 結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而 激動。

3．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么? 他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求。

5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎? 關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，??越來越堅強”，第二封信 中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦 是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”

總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么? 是擁有二顆赤子之心。7．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎? 希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?。

9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界?？偨Y(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。作業(yè)

討論完成課后練習(xí)

1、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么? 提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所 有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。