第一篇：13、《 麻雀》教案

13、《麻雀》教案 第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂

得母愛的偉大。

2、抓住重點(diǎn)語句，從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

3、認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那一種強(qiáng)大的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會母愛的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)

用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、課件

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

師: 同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀 不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)< 麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想想文章講了一件什么事?（文章講了“我”打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想

要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)那只小麻雀的事）。

（教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗）

評價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))二、感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

師: 這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，主要寫了獵人打獵 回來，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，想吃它。老麻雀看見了象一塊 石頭似的飛下來，奮不顧身地用自己的身軀保護(hù)小麻雀，最后把獵狗嚇退了，我急 忙喚回獵狗帶著它走開了）。

師：課文中一共出現(xiàn)了幾個角色？

（四個，我，獵狗，小麻雀，老麻雀）（教師板書）師：獵狗想干什么？（吃小麻雀）（師板書：吃）

師：老麻雀呢？（要救小麻雀）（師板書：救）那么“我”看到這種情況又急忙喚回了獵狗（師板書：喚）師：你能根據(jù)文中的角色了解了以及它們之間發(fā)生的事，能看著板書再來概括一下故事的主要內(nèi)容嗎？（找同學(xué)再概括一遍）。

師：好，下面我們開始分析課文（學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文）事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）師：（學(xué)習(xí)第二段，指名讀課文）交代了事件的起因，獵狗發(fā)現(xiàn)了“獵物”。師：請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，這是一只怎樣的小麻雀？你是從哪里感受

到的。師: 誰先來說說呢？

（先說說小麻雀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉

下來的.說明它很弱小。）師: 小麻雀為什么會掉下來?（書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮

下來的。）

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。師: “我順著林引路望去???? 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的 拍打著小翅膀。（說明他很可憐很孤單.）(呆呆無可奈何這個詞重點(diǎn)理解)師: 這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物 形象生動。

師: 如果使你此時(shí)面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?（生回

答。）

（評價(jià):你是一個非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動物和睦處。）師: 弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,下面我們重點(diǎn)分析四、五自然段，體驗(yàn)老麻 雀的勇敢，愛子心切?？匆豢蠢下槿笧榱苏茸约旱挠變?，老麻雀是怎么

做的。開始吧。師： 哪位同學(xué)說一說這一段主要講了什么內(nèi)容？

（老麻雀用自己的身體掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。）師：獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅，張開大嘴露出鋒利的牙齒。說明了什么？

（獵狗要吃小麻雀）師：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，象一塊石頭似的落在獵狗面前。師：那么我想問一下，像一塊石頭似的說明了什么？（非?？?、非常急）師：它扎煞起了全身羽毛，絕望的尖叫著。:扎煞是什么意思呢?（就是羽毛豎起 來了）師：這一段寫出了獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。師：下面我們繼續(xù)分析第5自然段，（找同學(xué)先讀一遍第5自然段）師： 可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。由一開始的尖

叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實(shí)在已經(jīng)害怕、疲憊已極！可是它退縮了 么？（沒有！它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗?。?/p>

師：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來！讀到這里，這句話應(yīng)該怎么理解？ 師：（總結(jié)）力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得的，哪怕是犧牲自己，而能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親對孩子最無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？（學(xué)生暢談）師：（請同學(xué)們朗讀剩下的兩個自然段）為什么獵狗會愣住了？（它沒有想到老麻雀這么勇敢）師：我為什么急忙換回我的獵狗？（老麻雀的愛子之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。）師：老師送給大家一句話：“要回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。

師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎？（老麻雀的母愛精神感動了我，動物和人要和睦 相處）師：（總結(jié)本課）這篇文章，選自屠格涅夫的《獵人筆記》。（出示書）我們感 謝屠格涅夫?qū)懥恕堵槿浮愤@篇文章使我們的心靈受到了一次洗禮，這本書

中還有許多文章能夠使我們心中受到啟迪，課下可以找來閱讀一下。

四、布置作業(yè)：

展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

自選題目：

《幸運(yùn)的小麻雀》

《可憐的孩子—小麻雀》

《母子遇難》

如果你有更好的題目也可以用！

第二篇：麻雀教案

麻雀

備課人：吉林省撫松外國語學(xué)校孫海燕

課時(shí)：一課時(shí) 所在章節(jié)：人教版語文四年級上冊補(bǔ)充課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教學(xué)方法：以一篇帶多篇。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，最開始這只母雞很不受作者的喜歡，為什么后來發(fā)生了變化呢?是的，在大自然當(dāng)中存在著許多普普通通的動物，但是當(dāng)他們成為了母親之后，就變成了英雄，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起認(rèn)識一只普普通通的鳥——麻雀。（出示課件：看，它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時(shí)不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻有著一種令人敬佩、令人感動的精神，今天就讓我們來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。讀課題。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫）

過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會思想的方法，多問幾個為什么（演示動畫）

A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？

（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。

（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）師：那種強(qiáng)大的力量嚇退了獵狗，那種強(qiáng)大的力量拯救了小麻雀，那種強(qiáng)大的力量感動了我，使我喚回獵狗?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：大家看，（出示幻燈片），這是作者最后想到的：

是的，請不要見笑。對那只小小的，英勇的鳥，對他的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。──只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

（讀，體會）師：學(xué)完本文你最深受感動的是什么？ 生：我最感動的是老麻雀偉大的母愛。

生：我最感動的是老麻雀為了救他的孩子，可以一死。

師：是啊，我曾看到過許多這樣感人的故事，沈石溪的動物小說中：藏羚羊的跪拜（就是表現(xiàn)出的偉大母愛）

師：同學(xué)們，動物之間的親情尚如此，我們?nèi)祟愑趾螄L不是這樣呢? 是啊！在我們的生活中母愛無處不在，今天又有許多媽媽在我們身邊，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說什么？

生：媽媽你辛苦了。

生：媽媽，我的一切與你的辛苦是分不開的，謝謝你！主題式叢書拓展：

（一）：《魯本的秘密》

1、讀了這篇文章，你知道“魯本的秘密”是什么嗎？從中你感受到了什么？

2、畫出你喜歡的句子，試著結(jié)合上下文理解它們的意思。

3、把你最感動的句子讀給大家聽聽。

（二）《博親一笑的老萊子》

1、老萊子通過什么方法取悅自己的雙親？

2、通過這篇文章你感悟到了什么？

四、小結(jié)：感受母愛。

《麻雀》教學(xué)反思

孫海燕

《麻雀》一文屬于四年上冊的補(bǔ)充課文，本文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無私與偉大。反思本課，收獲頗豐：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)悟情。

為了蓄勢，我在課前組織學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)母愛主題的匯報(bào)，這種情境縮短了課堂與文本的距離，為孩子們領(lǐng)悟文本情感打開便捷之門。為了幫助學(xué)生深入理解“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！蔽易尯⒆觽儼炎约寒?dāng)作遇到了危險(xiǎn)的小麻雀，體會遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情，體會急需幫助的感覺；再讓他們把自己當(dāng)作老麻雀，體會老麻雀的焦急；還引導(dǎo)他們通過自己飼養(yǎng)寵物的經(jīng)歷發(fā)掘他們身上的“愛子這心”，成功地將他們帶入情境，領(lǐng)悟了情感。

二、緊扣文本，感悟情感，適時(shí)擴(kuò)展。

本課字里行間滲透著強(qiáng)烈的感情，課上，我抓信重點(diǎn)句深入品讀，逐漸將孩子們帶入文本，體會情感，激發(fā)共鳴，水到渠成地做到了有感情地朗讀。例如：在讀“老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”時(shí)，我先讓同學(xué)們初讀談體會，孩子們一下就能感受到老麻雀救子心切，再拿一塊石頭丟下，讓孩子們直觀感受，再讀時(shí)就讀出了“堅(jiān)定”的感覺，后來我又問他們“老麻雀干嘛那么著急呀？”他們又體會到了焦急，進(jìn)而讀出了焦急之情。這步步深入的朗讀讓他們深入地理解了老麻雀的救子之心，讀時(shí)自然感情豐富。文中許多句子我都是這樣，步步引領(lǐng)，深入品讀，使“從讀中領(lǐng)悟情感”這一訓(xùn)練點(diǎn)落到了實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)地?cái)U(kuò)展了兩篇文章，學(xué)生的情感自然流淌，自然在理解上起到了事半功倍的效果。

回顧本課，也有一些不足之處。主要表現(xiàn)在前面的分析還是有些拖沓，所以后半部分的時(shí)間就有些不足，因此對于感受母愛這一環(huán)節(jié)，孩子就說的少了。在最后，我用屠格涅夫原文中的一句話結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。其中一句“我想，愛比死和死的恐懼更令人震撼?！边@句極具震撼力的話由于時(shí)間原因我只是讓學(xué)生讀了讀，而沒有讓他們結(jié)合實(shí)際談體會，情感沒有得到升華。這是個屬于我的教育遺憾。

第三篇：麻雀教案

13、麻雀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

猛烈

嘶啞

白樺樹

鳥巢

摔倒

拯救

愣住

慢慢

后退 幼稚

無可奈何

二、整體感知

1、默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

龐大的獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，最后“我”帶著獵狗走開了

讀完這篇課文，你最大的感受是什么？ 老麻雀對小麻雀愛子之情的偉大和無私。

2、分析4、5段

為了拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的？ 做法指導(dǎo)：

1、用橫線畫出老麻雀的做法。

2、選擇你感受最深的一句和大組組員間交流。

3、全班交流時(shí)聲音洪亮，并說明自己選擇這一句的理由。

“像一塊石頭似的落在獵狗面前”

表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急，緊張的心情，也表現(xiàn)了它的勇敢。“蓬起了全身的羽毛”

是一種備戰(zhàn)準(zhǔn)備，也表明了老麻雀的緊張；

“絕望地尖叫”表示了老麻雀對自己和孩子的處境相當(dāng)清楚，明白自己絕無救出孩子的可能。

“可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。”

“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！?/p>

“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？

這種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量，讓老麻雀奮不顧身，將自己置身于險(xiǎn)境

面對如此勇敢的母親，獵狗怎樣了？我又是怎樣做的？ 獵狗：“愣住” “慢慢地”

“向后退” 我：急忙喚回獵狗，帶著它走開了

“我”為什么要喚回獵狗，帶它離開？作者也和獵狗一樣“怕”老麻雀了嗎？

作者為老麻雀保護(hù)小麻雀的偉大母愛所感動，因而喚回獵狗，“救”了老麻雀和小麻雀。

小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受？ 作業(yè)

第四篇：麻雀教案

《麻雀》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，說說課文出現(xiàn)了幾個角色，它們之間發(fā)生了什么故事？

2、小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面）

過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會思想的方法，多問幾個為什么（演示動畫）

A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？

（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。

（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）

三、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）

2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

3、師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動。

4、《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。）

同學(xué)們，世界上無論人或動物都有母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。

5、出示有關(guān)動物母愛的圖片和5˙12汶川大地震的母愛的圖片。

6、出示母愛的名言。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

—— 高爾基 母愛是巨大的火焰?！_曼?羅蘭 母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>

四、拓展作業(yè)：

1、課后搜集能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，課下同學(xué)間相互交流。

2、課外閱讀《獵人筆記》。

3、背誦幾句有關(guān)母愛或父愛的詩句或名言。

4、讀讀冰心的《紙船——寄母親》。

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

麻

老麻雀：勇敢無畏 獵狗：兇狠龐大

雀

小麻雀：弱小無助

第五篇：麻雀教案

麻雀教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

２、學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的。

３、學(xué)會本課生字新詞。

４、有感情地朗讀課文，并背誦第四、五、六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再分段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老麻雀保護(hù)小麻雀的句子。

教學(xué)過程：

一、解題入境：

提起麻雀大家一定不陌生，它們每年要吃掉不少害蟲，是大自然的小精靈。

你注意過嗎？它它們外出覓食時(shí)，常常群起落；當(dāng)幼小的麻雀遇到危險(xiǎn)時(shí)，老麻

雀會奮不顧身地保護(hù)。它們?yōu)槭裁催@樣做？這是一種什么樣的情感？讓我們學(xué)習(xí)

俄國屠格涅無的《麻雀》，一起來思考這個問題吧！

范讀課文。

二、自學(xué)。（略）

三、讀議課文：

１、整體感知：指名讀全，文產(chǎn)說課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？

２、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段：

（１）指名讀，議：在林陰路上發(fā)生了什么事？

再讀第１自然段，說說為什么要寫森陰路？

（２）這時(shí)作者又看到了什么？齊讀第２自然段。議：那是什么樣子？

指名順看到的，議：“無可奈何”、“拍打”、（３）作者從小麻雀的這幅可憐樣子判斷出什么？指名讀下面的句子，“分明”可以

換成什么詞？

趙一代課文，從哪些地看出是才出生不久？哪些地方看出是掉下來的？

（４）弱小無依的小麻雀多可憐啊，帶著對它們的同情讀讀這一自然段。（自由讀）

３、學(xué)習(xí)第４、５自然段：

（１）指名讀第一句，出示投影圖片，看圖說話：眼看（），眼看（）。

用一個詞形容一下這種十分危機(jī)的時(shí)刻。（萬分危急、千鈞一發(fā)、十分火急）

（２）指名讀，想問題：（投影１）

突然，一只老麻雀，從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

怎樣理解老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前？）

議：（老麻雀落下來的動作又快又猛，力量很大，落地很重，看出它著緊張，救子心切。）

指導(dǎo)讀這一句。（語速要快，顯出緊張、救子心切的心情。）

（投影２）它蓬起全身羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。（“絕望”是什

么意思？為什么“絕望地尖叫著”？）

議：（“絕望”，即毫無希望，這里指老麻雀帶著毫無希望的神情。它對自己舉動能否保護(hù)小麻雀，阻擋獵狗的進(jìn)攻是沒有把握的，但它仍盡力地保護(hù)自己的幼兒。）

指導(dǎo)讀這一句。（節(jié)奏要快。表現(xiàn)出盡力衛(wèi)幼兒的心情。）

有感情地讀第４自然段。

讀句子，想問題：（投影３）

可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。（“發(fā)出嘶啞的聲音”說明什么？）

議：（說明老麻雀用盡全力尖叫而造成發(fā)音沙啞，表現(xiàn)它為了拯救自己的幼兒而奮不顧身，不畏強(qiáng)暴。

老麻雀這樣做了為什么？指名讀第５自然段第一句，議“拯救”。

師生對讀第５自然段，師指導(dǎo)朗讀長句：

可是／它不能／安危地／站在／高高的／沒有危險(xiǎn)的／樹枝上。／／一種／強(qiáng)大的／力量／使它／飛了下來。／／

議：“強(qiáng)大的力量”指什么？（指偉大的母愛，即愛孩子勝過愛自己的獻(xiàn)身精神。強(qiáng)

烈的，真勢的愛是產(chǎn)生強(qiáng)大力量的源泉。）

帶著對老麻雀的欽佩，自己讀第５自然段。

４、齊讀第６、７自然段，議：５獵狗向后退是為什么？（被老麻雀的勇氣震懾）“我”

喚回獵狗是為什么？（被老麻雀的母愛深深感動）

１、指名讀全文，討論：什么地方使你最感動？

四、討論分段：

速讀全文，想想哪幾個自然段是寫老麻雀拯救小麻雀的？那幾個自然段是寫為什么要救小麻雀的？結(jié)果呢？

小結(jié)：第一段（１－３）；第二段（４－５）；第三段（６－７）；

歸納方法：讀懂全文，了解主機(jī)內(nèi)容；找出敘述主要內(nèi)容的重點(diǎn)段？再分析其它段，分段。