第一篇：麻雀教案

麻雀

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中老麻雀對(duì)小麻雀的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過具體描寫，體會(huì)父母之愛。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，第四組課文，我們班學(xué)完了嗎？課文給我們塑造了很多栩栩如生的動(dòng)物形象，現(xiàn)在老師考考同學(xué)們，你最喜歡哪種動(dòng)物，為什么？

想知道老師我最喜歡誰(shuí)嗎？那就是老舍筆下的《母雞》，一個(gè)負(fù)責(zé)，勇敢，辛苦，盡職的母親，也是一位英雄。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位偉大的母親，這位母親是一只麻雀。（板書課題）

二、初讀課文

1.聽錄音，了解課文大意。（我們來聽聽這個(gè)故事。）

2.自由讀課文，思考：課文講了一件什么事情。（小麻雀，獵狗，老麻雀分別怎么了？）

【自由說，引導(dǎo)，互說，指名說】

同學(xué)們，遇到這樣的課文，我們可以先把課文里面的角色找出來，看看他們做了什么事，就可以把課文的大意說出來了，這樣的濃縮法也是一種很好的概括課文內(nèi)容的方法，用上“誰(shuí)干什么，什么怎么樣?！边@樣的句型。以后同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候用一用。

三、品讀課文

1.獵狗發(fā)現(xiàn)的是一直怎樣的小麻雀？（課文是怎么描寫，看誰(shuí)眼疾手快，最先找到。）

（1）誰(shuí)來讀一讀這句子？

（2）讀完這句話，你知道了什么？

（如果用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這只小麻雀，你會(huì)用哪個(gè)詞語(yǔ)？誰(shuí)能讀？）

（3）小麻雀怎么會(huì)掉下來？課文有告訴我們?cè)騿幔?/p>

（4）小麻雀還回得去嗎？（無可奈何）想回去嗎？但是叫天天不應(yīng)叫地地不靈，反把獵狗吸引過來了。

2.這是一只怎樣的獵狗？課文怎么描寫的？

（1）找描寫獵狗的句子，讀一讀，并思考：這只獵狗給你留下怎樣的印象？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出獵狗的兇猛。

（3）兇猛的獵狗遇上可憐的小麻雀，這種場(chǎng)面相遇，獵狗會(huì)怎么想？小麻雀會(huì)怎么想？

（4）眼看著小麻雀要被兇狠的獵狗吃了，你看到這種場(chǎng)面是什么心情？那它的母親老麻雀的心情呢？

3.明明可以站在樹上的，但是它有繼續(xù)站著不動(dòng)嗎？明明就算它下來也是死路一條，但是它有猶豫嗎？

就算“在它看來，?? 可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。”

（2）思考：這種強(qiáng)大的力量指的是什么？（同桌互相討論）

（3）正是這濃濃的母愛，使老麻雀不顧生命危險(xiǎn)，也要來保護(hù)自己的孩子，那我們的課文哪些地方展現(xiàn)出了老麻雀的母愛呢？（找找相關(guān)句子）。4.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！咀x完這句話，你知道了什么？不知道的話，我們?cè)僮x一遍（可以范讀），理解句子?！浚?）落在獵狗面前的老麻雀又是怎么做的？（它扎煞起全身飛羽毛，絕望地尖叫著。）

【理解“扎煞”、“絕望”】（課前預(yù)習(xí)得真好，這么難的詞語(yǔ)你都理解了，了不起）

（2）你看到了一只怎樣的老麻雀？（勇敢，奮不顧身），指導(dǎo)朗讀。5.這只勇敢的老麻雀接著又是怎么保護(hù)自己的孩子的呢？（1）朗讀“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀??”

（2）面對(duì)著龐大的敵人，老麻雀其實(shí)是很害怕的，這句話里你能看出來嗎？（指導(dǎo)讀）

（3）嘶啞的聲音，是正常的聲音嗎？嘶啞的聲音會(huì)說些什么呢？（4）真是一位偉大的母親，再來讀一讀這一段。

6.這樣勇敢的老麻雀，獵狗有什么反應(yīng)？我呢？（出示屠格涅夫的話）

四.拓展

面對(duì)這樣的的一位偉大的母親，這樣的老麻雀，你有什么想說的嗎？寫一寫吧。

【欣賞動(dòng)物之間的母愛】

第二篇：麻雀教案

麻雀

備課人：吉林省撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校孫海燕

課時(shí)：一課時(shí) 所在章節(jié)：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)補(bǔ)充課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

2、掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無可奈何”“搏斗”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。教學(xué)方法：以一篇帶多篇。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了老舍的《母雞》，最開始這只母雞很不受作者的喜歡，為什么后來發(fā)生了變化呢?是的，在大自然當(dāng)中存在著許多普普通通的動(dòng)物，但是當(dāng)他們成為了母親之后，就變成了英雄，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一只普普通通的鳥——麻雀。（出示課件：看，它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，卻有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，今天就讓我們來學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。讀課題。

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動(dòng)畫）

過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語(yǔ)下畫上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫）

A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？

（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。

（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對(duì)孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）師：那種強(qiáng)大的力量嚇退了獵狗，那種強(qiáng)大的力量拯救了小麻雀，那種強(qiáng)大的力量感動(dòng)了我，使我喚回獵狗?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：大家看，（出示幻燈片），這是作者最后想到的：

是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的，英勇的鳥，對(duì)他的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。──只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。

（讀，體會(huì)）師：學(xué)完本文你最深受感動(dòng)的是什么？ 生：我最感動(dòng)的是老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎邸?/p>

生：我最感動(dòng)的是老麻雀為了救他的孩子，可以一死。

師：是啊，我曾看到過許多這樣感人的故事，沈石溪的動(dòng)物小說中：藏羚羊的跪拜（就是表現(xiàn)出的偉大母愛）

師：同學(xué)們，動(dòng)物之間的親情尚如此，我們?nèi)祟愑趾螄L不是這樣呢? 是??！在我們的生活中母愛無處不在，今天又有許多媽媽在我們身邊，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說什么？

生：媽媽你辛苦了。

生：媽媽，我的一切與你的辛苦是分不開的，謝謝你！主題式叢書拓展：

（一）：《魯本的秘密》

1、讀了這篇文章，你知道“魯本的秘密”是什么嗎？從中你感受到了什么？

2、畫出你喜歡的句子，試著結(jié)合上下文理解它們的意思。

3、把你最感動(dòng)的句子讀給大家聽聽。

（二）《博親一笑的老萊子》

1、老萊子通過什么方法取悅自己的雙親？

2、通過這篇文章你感悟到了什么？

四、小結(jié)：感受母愛。

《麻雀》教學(xué)反思

孫海燕

《麻雀》一文屬于四年上冊(cè)的補(bǔ)充課文，本文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無私與偉大。反思本課，收獲頗豐：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)悟情。

為了蓄勢(shì)，我在課前組織學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)母愛主題的匯報(bào)，這種情境縮短了課堂與文本的距離，為孩子們領(lǐng)悟文本情感打開便捷之門。為了幫助學(xué)生深入理解“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！蔽易尯⒆觽儼炎约寒?dāng)作遇到了危險(xiǎn)的小麻雀，體會(huì)遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情，體會(huì)急需幫助的感覺；再讓他們把自己當(dāng)作老麻雀，體會(huì)老麻雀的焦急；還引導(dǎo)他們通過自己飼養(yǎng)寵物的經(jīng)歷發(fā)掘他們身上的“愛子這心”，成功地將他們帶入情境，領(lǐng)悟了情感。

二、緊扣文本，感悟情感，適時(shí)擴(kuò)展。

本課字里行間滲透著強(qiáng)烈的感情，課上，我抓信重點(diǎn)句深入品讀，逐漸將孩子們帶入文本，體會(huì)情感，激發(fā)共鳴，水到渠成地做到了有感情地朗讀。例如：在讀“老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”時(shí)，我先讓同學(xué)們初讀談體會(huì)，孩子們一下就能感受到老麻雀救子心切，再拿一塊石頭丟下，讓孩子們直觀感受，再讀時(shí)就讀出了“堅(jiān)定”的感覺，后來我又問他們“老麻雀干嘛那么著急呀？”他們又體會(huì)到了焦急，進(jìn)而讀出了焦急之情。這步步深入的朗讀讓他們深入地理解了老麻雀的救子之心，讀時(shí)自然感情豐富。文中許多句子我都是這樣，步步引領(lǐng)，深入品讀，使“從讀中領(lǐng)悟情感”這一訓(xùn)練點(diǎn)落到了實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)地?cái)U(kuò)展了兩篇文章，學(xué)生的情感自然流淌，自然在理解上起到了事半功倍的效果。

回顧本課，也有一些不足之處。主要表現(xiàn)在前面的分析還是有些拖沓，所以后半部分的時(shí)間就有些不足，因此對(duì)于感受母愛這一環(huán)節(jié)，孩子就說的少了。在最后，我用屠格涅夫原文中的一句話結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。其中一句“我想，愛比死和死的恐懼更令人震撼?！边@句極具震撼力的話由于時(shí)間原因我只是讓學(xué)生讀了讀，而沒有讓他們結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，情感沒有得到升華。這是個(gè)屬于我的教育遺憾。

第三篇：麻雀教案

13、麻雀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

猛烈

嘶啞

白樺樹

鳥巢

摔倒

拯救

愣住

慢慢

后退 幼稚

無可奈何

二、整體感知

1、默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

龐大的獵狗要吃小麻雀，老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，最后“我”帶著獵狗走開了

讀完這篇課文，你最大的感受是什么？ 老麻雀對(duì)小麻雀愛子之情的偉大和無私。

2、分析4、5段

為了拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的？ 做法指導(dǎo)：

1、用橫線畫出老麻雀的做法。

2、選擇你感受最深的一句和大組組員間交流。

3、全班交流時(shí)聲音洪亮，并說明自己選擇這一句的理由。

“像一塊石頭似的落在獵狗面前”

表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急，緊張的心情，也表現(xiàn)了它的勇敢。“蓬起了全身的羽毛”

是一種備戰(zhàn)準(zhǔn)備，也表明了老麻雀的緊張；

“絕望地尖叫”表示了老麻雀對(duì)自己和孩子的處境相當(dāng)清楚，明白自己絕無救出孩子的可能。

“可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?！?/p>

“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！?/p>

“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？

這種力量就是對(duì)孩子的愛。正是愛的力量，讓老麻雀奮不顧身，將自己置身于險(xiǎn)境

面對(duì)如此勇敢的母親，獵狗怎樣了？我又是怎樣做的？ 獵狗：“愣住” “慢慢地”

“向后退” 我：急忙喚回獵狗，帶著它走開了

“我”為什么要喚回獵狗，帶它離開？作者也和獵狗一樣“怕”老麻雀了嗎？

作者為老麻雀保護(hù)小麻雀的偉大母愛所感動(dòng)，因而喚回獵狗，“救”了老麻雀和小麻雀。

小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受？ 作業(yè)

第四篇：麻雀教案

《麻雀》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，說說課文出現(xiàn)了幾個(gè)角色，它們之間發(fā)生了什么故事？

2、小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

（5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段（老麻雀）：

（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù)）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面）

過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

（2）仔細(xì)默讀這兩段話?？纯矗瑥倪@兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的句子或詞語(yǔ)下畫上記號(hào)，將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫在句子的旁邊。

（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問幾個(gè)為什么（演示動(dòng)畫）

A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報(bào)哪句寫得好，好在哪里？

（4）理解“強(qiáng)大的力量”句子。

（5）教師激情點(diǎn)撥：母愛是母親對(duì)孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）

三、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。）

2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

3、師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。

4、《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：（是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。）

同學(xué)們，世界上無論人或動(dòng)物都有母愛，讀到這兒，你對(duì)母愛一定有新的體會(huì)。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。

5、出示有關(guān)動(dòng)物母愛的圖片和5˙12汶川大地震的母愛的圖片。

6、出示母愛的名言。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

—— 高爾基 母愛是巨大的火焰?！_曼?羅蘭 母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>

四、拓展作業(yè)：

1、課后搜集能體現(xiàn)人或動(dòng)物之間的愛的故事，課下同學(xué)間相互交流。

2、課外閱讀《獵人筆記》。

3、背誦幾句有關(guān)母愛或父愛的詩(shī)句或名言。

4、讀讀冰心的《紙船——寄母親》。

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

麻

老麻雀：勇敢無畏 獵狗：兇狠龐大

雀

小麻雀：弱小無助

第五篇：麻雀教案

麻雀教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

２、學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

４、有感情地朗讀課文，并背誦第四、五、六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再分段的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老麻雀保護(hù)小麻雀的句子。

教學(xué)過程：

一、解題入境：

提起麻雀大家一定不陌生，它們每年要吃掉不少害蟲，是大自然的小精靈。

你注意過嗎？它它們外出覓食時(shí)，常常群起落；當(dāng)幼小的麻雀遇到危險(xiǎn)時(shí)，老麻

雀會(huì)奮不顧身地保護(hù)。它們?yōu)槭裁催@樣做？這是一種什么樣的情感？讓我們學(xué)習(xí)

俄國(guó)屠格涅無的《麻雀》，一起來思考這個(gè)問題吧！

范讀課文。

二、自學(xué)。（略）

三、讀議課文：

１、整體感知：指名讀全，文產(chǎn)說課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？

２、學(xué)習(xí)第１、２、３自然段：

（１）指名讀，議：在林陰路上發(fā)生了什么事？

再讀第１自然段，說說為什么要寫森陰路？

（２）這時(shí)作者又看到了什么？齊讀第２自然段。議：那是什么樣子？

指名順看到的，議：“無可奈何”、“拍打”、（３）作者從小麻雀的這幅可憐樣子判斷出什么？指名讀下面的句子，“分明”可以

換成什么詞？

趙一代課文，從哪些地看出是才出生不久？哪些地方看出是掉下來的？

（４）弱小無依的小麻雀多可憐啊，帶著對(duì)它們的同情讀讀這一自然段。（自由讀）

３、學(xué)習(xí)第４、５自然段：

（１）指名讀第一句，出示投影圖片，看圖說話：眼看（），眼看（）。

用一個(gè)詞形容一下這種十分危機(jī)的時(shí)刻。（萬分危急、千鈞一發(fā)、十分火急）

（２）指名讀，想問題：（投影１）

突然，一只老麻雀，從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

怎樣理解老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前？）

議：（老麻雀落下來的動(dòng)作又快又猛，力量很大，落地很重，看出它著緊張，救子心切。）

指導(dǎo)讀這一句。（語(yǔ)速要快，顯出緊張、救子心切的心情。）

（投影２）它蓬起全身羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。（“絕望”是什

么意思？為什么“絕望地尖叫著”？）

議：（“絕望”，即毫無希望，這里指老麻雀帶著毫無希望的神情。它對(duì)自己舉動(dòng)能否保護(hù)小麻雀，阻擋獵狗的進(jìn)攻是沒有把握的，但它仍盡力地保護(hù)自己的幼兒。）

指導(dǎo)讀這一句。（節(jié)奏要快。表現(xiàn)出盡力衛(wèi)幼兒的心情。）

有感情地讀第４自然段。

讀句子，想問題：（投影３）

可是因?yàn)榫o張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。（“發(fā)出嘶啞的聲音”說明什么？）

議：（說明老麻雀用盡全力尖叫而造成發(fā)音沙啞，表現(xiàn)它為了拯救自己的幼兒而奮不顧身，不畏強(qiáng)暴。

老麻雀這樣做了為什么？指名讀第５自然段第一句，議“拯救”。

師生對(duì)讀第５自然段，師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：

可是／它不能／安危地／站在／高高的／沒有危險(xiǎn)的／樹枝上。／／一種／強(qiáng)大的／力量／使它／飛了下來。／／

議：“強(qiáng)大的力量”指什么？（指?jìng)ゴ蟮哪笎?，即愛孩子勝過愛自己的獻(xiàn)身精神。強(qiáng)

烈的，真勢(shì)的愛是產(chǎn)生強(qiáng)大力量的源泉。）

帶著對(duì)老麻雀的欽佩，自己讀第５自然段。

４、齊讀第６、７自然段，議：５獵狗向后退是為什么？（被老麻雀的勇氣震懾）“我”

喚回獵狗是為什么？（被老麻雀的母愛深深感動(dòng)）

１、指名讀全文，討論：什么地方使你最感動(dòng)？

四、討論分段：

速讀全文，想想哪幾個(gè)自然段是寫老麻雀拯救小麻雀的？那幾個(gè)自然段是寫為什么要救小麻雀的？結(jié)果呢？

小結(jié)：第一段（１－３）；第二段（４－５）；第三段（６－７）；

歸納方法：讀懂全文，了解主機(jī)內(nèi)容；找出敘述主要內(nèi)容的重點(diǎn)段？再分析其它段，分段。