第一篇：1語言描寫教案(學(xué)案)2012219

第一講:如何寫好作文中的“說”:語言描寫指導(dǎo)

一、品一品，明作用：

比較下面三組句子中的A句和B句的表達(dá)效果，歸納語言描寫概念及其作用：

1、A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。

B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣?，讓我來看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！” ——《社戲》

2、A.哈爾威船長不準(zhǔn)男人走在女人前面。

B.哈爾威船長說：“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。”

——《船長》

3、A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意。” ——《皇帝的新裝》 歸納: 語言描寫：就是（）及其說話時(shí)的（）等的描寫。

語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是（），運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

二、想一想，知方法

（一）方法

一、（）

A、“來呀！”我最好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。” B、“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——” D、“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽我的話?！?E、“有什么好自豪的呢，不過是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。

（二）方法

二、（）正確，（）使用語言描寫的五種基本格式。

1、提示語在（）媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了

1引號內(nèi)標(biāo)點(diǎn)是語言的一部分；○2引號必須以后可得注意保暖，不能再感冒了！”——串：○3冒號根據(jù)具體形式來定。要寫完整?！?/p>

2、提示語在（）“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

3、提示語在（）“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語在（）媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。（），直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

提醒：我們在作文時(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會顯得單調(diào)。

（三）、方法三：語言要切合人物的（）

1、***想一想，下列語言表達(dá)哪一句是合情合理的：（1）、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌??”（2）、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。”(3)、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”(4)、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?/p>

(5)、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我的小狗不見了，我會開心的?！?6)、小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺??誰的名字也沒你多?！?/p>

2、***考考你：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。

A、一個(gè)說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清?！?/p>

B、一個(gè)說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行?！?/p>

C、一個(gè)接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！?/p>

D、另一個(gè)聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?/p>

廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”

問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

（四）：方法四:語言描寫要（），要（）。

1、想一想，下面這段語言描寫有什么問題：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種?學(xué)習(xí)棋?，你快跟我去看看吧！”我問：“什么?學(xué)習(xí)棋?呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

2、讀修改文體會方法四：

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵野l(fā)明了一種?學(xué)習(xí)棋?，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說?！翱茨愀吲d的，什么?學(xué)習(xí)棋?？”我問。“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

（五）、方法五：語言描寫要與人物說話時(shí)的（）等結(jié)合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

1、想想：下面這段話寫得好嗎？為什么？（請大家給這個(gè)同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點(diǎn)）

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？” 我說：“做完了。”媽媽說：“拿來我看看。” 我說：“好。” 作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……” 媽媽說：“那也不行，做好了再吃！” 我說：“嗯?！?畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本…… 2:請大家給這個(gè)同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點(diǎn).瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她（）：“作業(yè)完成了嗎？”（）。我（）說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯础！眿寢尩模ǎ??！昂??！蔽遥ǎ?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。“過來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽（），“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……” “那也不行，做好了再吃！”媽媽的（）?！班??！蔽遥ǎ?。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……

（六）、方法六:巧借（）表特別含義

對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。如：

1、說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí)

“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。

2、說話時(shí)表示聲音的延長

她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊: “我成功了——— ”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。

三、寫一寫

學(xué)技巧

(一)讀寫“說”的精彩片段，進(jìn)一步體會語言描寫的方法技巧（1）、他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”（2）、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明地叫道：“老爺！??”（3）、“呼，呼”，一陣刺耳的“雷鳴”響起，我煩悶地翻轉(zhuǎn)身，呼嚕聲依舊響起，肆無忌憚。

“爸！”我怒吼。您慌張地坐起，迅速穿上一磨穿了底的舊鞋，“怎么了？什么事兒？” 我怒不可遏地瞪著您，默不作聲。您抬頭巡視一周，眼神定在了一只壁虎身上，“是不是 害怕壁虎了？壁虎是有益動物，你不碰它，它絕不會咬你。你看，它幫咱們消滅蚊子，讓 咱睡覺安穩(wěn)……”“一點(diǎn)兒也不安穩(wěn)！”我揭開被子，拿著外衣邊穿邊出了房門，只留下一 頭霧水的您沉重地嘆息，爾后，是沉默。（4）、“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。

“你被選上了嗎？”我（）問她。

“嗯！”她（）。

“那你為什么不開心？”我（）問。

“因?yàn)榻巧??！彼ǎ┐鸬馈?/p>

角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。

“你的角色是什么？”媽媽（）問道。

“他們讓我演狗?！泵妹茫ǎ┛薜?。我們大家面面相覷。(二)、實(shí)戰(zhàn)演練《錯(cuò)怪》：

1、請同學(xué)生們細(xì)心觀察屏幕上題為《錯(cuò)怪》的四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，巧妙運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，將圖片所表現(xiàn)的故事內(nèi)容具體描繪出來。

2、互評所寫，教師點(diǎn)撥：

以10分為滿分，就寫“說”方面給同學(xué)所寫打分，說說扣分理由。

3、例文閱讀：

四、結(jié)語：

魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要用語氣、聲音，就不難將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了” 而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。”

感 動

我生活在一個(gè)很平凡的世界里，一切都好像理所當(dāng)然，細(xì)細(xì)品味生活，才覺出走過的那些日子里，有淡淡的酸，有絲絲的甜，還有不經(jīng)意就溜走的感動。

春雨·折疊傘

年輕的春，動不動就掉眼淚，上午還春光明媚，到了中午偏偏下起了毛毛細(xì)雨。我與婷商量到底是沖出去吃飯還是在坐在教室里等雨停。

“我實(shí)在餓，反正雨又不大，沖出去算了?！蔽易龀鲎詈蟮臎Q定。

我的聲音不大，但坐在前排的男生還是聽到了，轉(zhuǎn)過身來很滑稽地看了我和婷一眼，慢悠悠地說：“女孩子淋雨容易生病容易老，老了就??這樣好了，本人這里暫時(shí)有一把折疊傘供你們租用，先拿去吧，租金全免！”

我與婷相視而笑：“你呢？”

“哎，淋回家唄！”他說完真抓起書包沖下樓去了，只剩下我和婷，還有那把黑色的折疊傘。

“其實(shí)，我們班的男生蠻可愛的?！背燥垥r(shí)，婷突然對我說了這樣一句話。我點(diǎn)點(diǎn)頭，詭秘地問她：“感動了？” “??”

暑假·電話鈴

酷熱的天，烤得我心情煩躁。悶在家里聽知了無盡的喧囂，想想已過三分之一的暑假，即將步入初三的我卻還在懵懂中。

晚上，一家人正在看電視，電話鈴聲驟然響起，媽媽很嚴(yán)肅地接完了電話。我有所察覺，小心翼翼地問：“是誰的？”“是你的班主任！”——果不出所料。

媽媽仍舊看她的電視，我試探地問；“老謝說了啥？”

“他說你這次期末考試有進(jìn)步，要你暑假抓緊時(shí)間，還說你很有后勁兒?！?/p>

我悄悄走回了自己的房間，扭開桌上的臺燈，淡淡的桔黃的光灑在書上。我拿起筆，心中有些許感動，我想：“沖老謝的話，不學(xué)好就不姓趙了！”媽媽在客廳里詫異地喊：“你不看電視了？”“嗯，不看了。”

秋·風(fēng)鈴

秋的腳步近了，我把風(fēng)鈴掛在門上，聆聽秋風(fēng)走后留下的清脆聲響。

某夜，我擁毯而眠，到半夜竟被凍醒了，伸手一摸，原來身上的毛毯不翼而飛。正待起身尋找，突然聽見風(fēng)鈴微響——門開了。我趕忙擺個(gè)姿勢假裝熟睡。

一會兒，我聽見媽媽的嘆息，既而身上一陣暖和——毯子又回來了。我偷偷把眼睛瞇成一條縫，只見媽媽拉開門又出去，留下風(fēng)鈴微弱的響聲。

“睡了嗎？”爸爸問。“睡了，毯子又踹到地上了，這孩子，連睡覺都不老實(shí)?！?/p>

我緊緊地抱著毯子，心里暖洋洋的。許久，爸媽都睡了吧，風(fēng)鈴靜悄悄??

無雪的冬·窗外

姥姥年紀(jì)大了，手腳不靈便了。兒女很孝順地請了個(gè)保姆，什么事都不讓她干，于是姥姥就常常坐在床邊無聊地看窗戶外頭的世界。

南國的冬無聲息地降臨了。窗外的世界仍舊是老樣子，沒有雪，或許多了幾棵禿樹，或許添了幾分蕭瑟。一天晚上，我聽見父母正在談姥姥的事。

“媽越來越不愛說話了，也不走動?！?/p>

“你媽得了腎衰，心情一直不好，成天除了吃飯睡覺就是看窗外，一個(gè)老人哪??” 不久，姥姥的床前擺了一臺彩電。新年到了，我和媽媽都爭著陪姥姥看電視。我知道，姥姥根本看不清電視里演了什么，也不明白電視里說了什么，但她老人家確實(shí)很滿足很開心，因?yàn)樵谒难劾锊辉僦挥写巴馇宦蔁o雪的冬，在這彩色的屏幕背后她看到了塞北的雪景，看到了哈爾濱的冰燈??我想：無雪的冬是殘缺的，姥姥終于透過她的新的“窗口”看到完美的冬了。

人生步履匆匆，踩過春夏秋冬的肩膀，讓愛穿梭于心靈的縫隙，把美麗繪進(jìn)靈魂深處，你會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)，每個(gè)角落都有愛，有美，有平凡的感動。

【點(diǎn)評】作者構(gòu)思巧妙，以四季為序，擷取生活中的片斷，用嫁接的形式連綴成文，抒寫自己生活中的感動：有同學(xué)舍己為人的幫助，有老師深切厚重的激勵，有父母無微不至的 4 關(guān)愛，有一家人對老人的孝敬，內(nèi)容豐實(shí)，層次井然。另外，文章敘事語言輕快，結(jié)構(gòu)首尾圓合，用并列式擬就小標(biāo)題，點(diǎn)明季節(jié)與物象，新穎別致，玲瓏剔透。

生活，需要母愛的滋潤

茶葉在水中如精靈般跳躍、翻騰，一縷芳香從煙云繚繞中溢散開來，沁人心脾?；秀遍g，番然醒悟：母愛不也是這樣芳香嗎？

——小引

夜·疲倦

黃色的燈暈灑在書桌上，疲憊不堪的我埋在題海中，上眼皮與下眼皮正交戰(zhàn)個(gè)不停，我極力克服著疲倦。窗外，有幾戶人家的燈仍亮著，也許是等待游子歸來的父母，也許像我一樣正在奮戰(zhàn)中考。燈亮了??又滅了??我書房里的燈仍亮著。母親在客廳里躡手躡腳，我一陣不屑：“這么晚了，她也不去休息！”

側(cè)耳傾聽——夜，很靜，很靜。

月·誤會

月光籠罩著整個(gè)世界。我揉揉酸痛的雙眼，望著窗外。月傾灑下大片的光輝，院子里真有點(diǎn)“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”的味道。房門被推開了，接著便傳來了輕微而細(xì)碎的腳步聲——是媽媽進(jìn)來了。她拍拍我的肩，我沒有理她。我正因一道難題有點(diǎn)頭緒，此時(shí)卻變得一片空白而氣惱，于是沒好氣地叫道：“別打擾我學(xué)習(xí)！”媽媽怔了一怔，遲疑了片刻。月光透過窗子灑在她的臉上，白皙的面龐上只剩一片愁緒。

放眼望去——月，很清，很清。

茶·溫暖

不一會兒，腳步聲又在耳畔想起，不過更輕微，更細(xì)碎。媽媽端來一杯熱騰騰的茶，剛轉(zhuǎn)身要走，我一把拉住她的手：“媽，剛才，我??”“傻孩子，媽怎么會生你的氣呢？快中考了，只要盡力就夠了，不要太勉強(qiáng)自己?！彼业念^，眼里溢滿愛意。我這才發(fā)現(xiàn)她眼角邊細(xì)細(xì)的皺紋，心里一陣難過。

輕啜一口——茶，很香，很香。

鮮花因陽光而很以展現(xiàn)嬌容；小草因雨露而得以伸展懷抱；生活，亦因母愛的滋潤而變得絢麗多彩！

【總評】：上述文章是考場作文中脫穎而出的優(yōu)秀作文。選文通過串聯(lián)三個(gè)片斷，敘述了我與母親消除誤會的故事。文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用總分總的關(guān)系，片斷之間字?jǐn)?shù)布局均勻，段落勻稱，標(biāo)題形式相當(dāng)，選材抓取了生活中精彩的瞬間，使文章的形式和內(nèi)容達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。在一大堆考卷中，讀來令人眼前一亮。

當(dāng)堂訓(xùn)練:請同學(xué)們以,<<我們班的新鮮事>>為題,采用小標(biāo)題的方法,寫一篇不少于600字的作文.注意在文中語言描寫的靈活運(yùn)用.課后訓(xùn)練:本周仔細(xì)觀察班級同學(xué)和老師的語言,寫描寫日記5篇.背誦勾記的文段.

第二篇：人物語言描寫教案 2

語言描寫刻畫人物 導(dǎo)學(xué)案

課題：《語言描寫刻畫人物 》 課型：新授課 執(zhí)筆： 1號 學(xué)生姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握運(yùn)用語言描寫刻畫人物的方法。

2、運(yùn)用語言描寫來刻畫人物性格。

3、希望學(xué)生通過語言描寫,能使文章人物“真實(shí)地站立”在讀者面前?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)見】

1、人物語言描寫要有個(gè)性化。

2、語言描寫要精練。【知識鏈接】

1、人物描寫的方法。肖像、語言、動作、心理。

2、人物語言描寫的方法。獨(dú)白、對話、議論或交談。

3、言為心聲，彰顯個(gè)性。

魯迅先生曾說:“只摘出各人的有特色的談話來,我想,就可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”,就是具有個(gè)性特征的語言。在學(xué)生的日常習(xí)作中,我們?？梢钥吹角宦?、雷同相似的人物語言,這些語言毫無人物個(gè)性可言,枯燥而乏味,因此,關(guān)注人物語言的描寫、彰顯人物個(gè)性就顯得尤為重要。好的人物對話能生動自然地表現(xiàn)人物的教養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、心理等。用得好,就能使人物“活”起來,反之則必“死”無疑,必“假”無疑。本課題的設(shè)計(jì)意圖就是希望學(xué)生通過語言描寫,能使文章人物“真實(shí)地站立”在讀者面前。【學(xué)法指導(dǎo)】

教學(xué)方法：朗讀法，討論法，自主、合作探究 【學(xué)習(xí)流程】 ◆自主學(xué)習(xí)

《裴多菲智辯莊園主》故事

匈牙利著名詩人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過一個(gè)莊園，正好碰到了莊園主。這個(gè)莊園主對裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！”裴多菲說：“我不認(rèn)識你，不能向你行禮?！边@時(shí)圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有１００元錢，只要你向我行禮，這錢歸你?！?/p>

裴多菲拿到錢后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀！”

1、提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？

2、提問：人物描寫有哪些方法？

3、比較兩組句子：

A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。

B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。

“且慢，讓我來看看吧。??偷我們的吧，我們的大得多呢！”

——魯迅《社戲》

A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老 大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

——安徒生《皇帝的新裝》

明白概念：什么是人物的語言描寫？

語言描寫是對人物對話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.◆合作探究

小明的語文課本不見了。他會怎么說？（溫馨提示：注意場合）

示例：A、課堂上不見了課本：示例：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

B、下課時(shí)不見了課本：示例：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？ 誰見過我的語文書呀？書！書！”

C、在家里不見了課本：示例：“老媽！快來呀！我的語文書飛 了！快，幫我找找！”

第三篇：作文基礎(chǔ)語言描寫學(xué)案

語言描寫——基本方法講授【學(xué)案】

1、為什么要有語言描寫？

通過語言展示人物性格，揭示文章主題。

2、人物的語言描寫一般有五種：

一、提示語在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

二、提示語在后面 如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

三、提示語在中間

如：“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

四、提示語在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。

五、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容

這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

3、無提示語片段欣賞 例1：

早讀變奏曲

“怎么這時(shí)候才來？都已經(jīng)上早讀了，你家不是離學(xué)校挺進(jìn)的嗎？！”

“昨天電視看得太晚了，今天起床快七點(diǎn)了。喂，快，把代數(shù)練習(xí)冊拿來抄抄……，昨天的那場球賽真精彩，看了沒有？”

“沒有，將給我聽聽。”

“那場球是意大利隊(duì)的——因?yàn)閍=2b，所以a+b=3b……意大利隊(duì)對德國隊(duì)，踢得真叫棒！只見意大利隊(duì)一名左邊鋒……”

“怎么樣？”

“班主任來了，今天讀什么？” “語文?！?/p>

“君子曰：學(xué)不可以已…….” “走了，——后來呢？” “等一下，作業(yè)還剩幾個(gè)字。好——了！剛才講到哪了？” “講到意大利隊(duì)一名隊(duì)員……” “對，對，那名隊(duì)員…….語文老師來了。君子曰：學(xué)不可以已…….那隊(duì)員帶著球晃過了兩名后衛(wèi)，一腳怒射，守門員還沒反應(yīng)過來，球便從右上角飛進(jìn)了網(wǎng)，這時(shí)離終場還剩三十幾秒…….”

“最后，意大利隊(duì)以一比零戰(zhàn)勝了德國隊(duì)，是不是？”

“不——對！快結(jié)束時(shí)，德國隊(duì)也攻進(jìn)了一個(gè)球，在加時(shí)賽里又進(jìn)了一個(gè)球，所以二比一戰(zhàn)勝了對手！”

“啊——精彩！”

“噓——輕點(diǎn)！老師正站在門口！” “君子曰：學(xué)不可以已……” “呦，真巧，下課了。”

“糟糕，下一堂課就要默寫《勸學(xué)》了?！?“糟……君子曰：學(xué)不可以已……”

點(diǎn)評：文章從身邊的生活選材，把三件事（侃球賽、抄作業(yè)、讀語文）巧妙地融合在一起。兩人說話的語氣、面部神態(tài)、舉止行為，都可以從對話中揣摸出來。

語言描寫——讓人物活起來（學(xué)案）

“語言，就是說話?！薄Z言學(xué)家 呂叔湘

例1：《分馬》片段：選自周立波《暴風(fēng)驟雨》

選段主要人物：老孫頭

老田頭走到老孫頭跟前，問道：“你要哪匹馬？” “嘶——還沒定弦?！?/p>

其實(shí)老孫頭早相中了拴在老榆樹底下的右眼像玻璃似的栗色小兒馬。聽到叫他的名字，他大步流星地邁過去牽上。

張景瑞叫道：“快瞅唉——老孫頭挑匹瞎馬?！?/p>

老孫頭翻身騎在兒馬的光背上。小馬從來沒有人騎過，在場子里亂跑，老孫頭揪著它的剪得齊齊整整的鬃毛，一面回答道：“瞎馬？這叫玉石眼，是最好的馬，屯子里的頭號貸色，多咱也不能瞎呀?！?/p>

小豬館叫道：“老爺子加小心，別光顧說話，——看掉下來把屁股摔兩半！”

老孫頭說：“沒啥，我老孫頭趕了29年大車，還怕這小馬崽子？哪一號烈馬我沒有騎過？多咱看見我老孫頭摔過跤呀？”

小兒馬狂蹦亂跳，兩個(gè)后蹄一股勁地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孫頭不再說話，兩只手使勁揪著鬃毛，嚇得臉像窗戶紙似的煞白。馬繞著場子奔跑，幾十個(gè)人也堵它不住，到底把老孫頭扔下地來。它沖出人群，一溜煙似地跑了。郭全?；琶闹由辖庀虑囹S馬，翻身騎上，攆玉石眼去了。這兒老孫頭摔倒在地上，半晌起不來。調(diào)皮的人們圍上來，七嘴八舌打趣他。

“怎么下來了？地上比馬上舒坦？”

“這屯子還是數(shù)老孫頭能干，又會趕車，又會騎馬，摔跤也摔得漂亮，啪嗒一響掉下地來，又響亮又干脆！”

例2：《變色龍》片段：選自俄國作家契訶夫的《契訶夫短篇小說選》

選段主要人物：奧楚蔑（miè）洛夫

“將軍家的廚師來了，問問他好了……喂——普羅赫爾！過來，老兄！看看 這條狗，是你們家的嗎？”

“瞎猜！我們那兒從來也沒有過這樣的狗！”

“那就用不著費(fèi)很多工夫了，”奧楚蔑（miè）洛夫說。既然普羅赫爾說它是條野狗，那就是條野狗。……弄死它算了?！?/p>

“這條狗不是我們家的，”普羅赫爾接著說?！斑@是將軍哥哥的狗。他哥哥是前幾天到這兒來的。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡?！?/p>

“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾.伊萬尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”

“是來住一陣的。”

“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了......可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很......快把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就 3 咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈......得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚......嗚嗚......這壞蛋生氣了......好一條小狗......”

普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑......例3：小表妹天真活潑，有時(shí)候會冒出一兩句很可愛的話來。一次她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字。阿爸、外公、老頭子、沈長根、爺爺......誰的名字也沒有你多。

例4：奶奶從老家來了，一進(jìn)家門兒就拉住我的手說：“乖孫女兒，快來，讓奶奶看看長高了沒？嗯！又長高了，也長俊了！一眨巴眼兒都成大姑娘了！” 例5：“370到了啊，有坐370的沒有，趕緊準(zhǔn)備好您的公交卡排隊(duì)上車。同志，同志，您坐那輛車，車沒到勞駕您先往后站站......”公交站上的協(xié)管員忙活著。

例6：情景內(nèi)容“語文課本不見了”

課堂上：他小心翼翼地翻著書包，嘴里小聲嘀咕著：“咦——奇怪，我的語文書呢，你在哪兒呢？”

下課時(shí)：他著急地翻著位斗，大聲喊道：“語文書哪里去了？我的語文書，書！書！” 在家里：“老媽——快來呀！我的語文書飛到哪里去了，快來幫我找找呀！我還得趕緊寫作業(yè)呢”

例7：我低著頭走進(jìn)辦公室，老師陰沉著臉說：“你怎么回事，你看看你最近這些天，天天遲到，作業(yè)不寫，上課說話，你讓我說什么好？”“老師，我......”“你什么呢你，各科老師都反映你在退步！”我剛想解釋，可又被老師堵了回來，我恨自己怎么這么不爭氣。例8：“嘿，太棒了！”我拿著100分的測驗(yàn)卷高興地?fù)]舞了一下拳頭，“唉，你多少，你多少，讓我看看嘛？哼——肯定不如我考的多！

例9：玻璃窗被砸了

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走過來，瞪著眼說：“誰弄壞的？”搗亂鬼董曉天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了一個(gè)鬼臉：“哈......開了口，好涼快呦！”誰知這一下卻惹惱了站在一旁的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，她和張小勇在玩兒，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，路騎掃把朝他使勁打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯地說：“我才不瞎說呢，大家都看到了。你憑什么做了壞事還耍嘴?！崩蠋熗送闹苷f：“還有誰看見了？”“我......我沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚……:

例10：

“我……我……沒拿?！毙」媚餄q紅著臉說?！拔埂章逶X爾，過來老兄！”

第四篇：語言描寫教案

記敘文寫作訓(xùn)練之----語言描寫

教學(xué)內(nèi)容：記敘文語言描寫

教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人物描寫的主要方法。

2通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握人物語言描寫的方法，并運(yùn)用到作文之中。教學(xué)重難點(diǎn)：1掌握人物描寫主要方法

2掌握語言描寫方法

3能將所學(xué)方法用到作文里

課型與方法：寫作課，講授法，自主、合作。

教學(xué)過程

一導(dǎo)課

什么是語言描寫？

通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。二寫作指導(dǎo)

人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫等

人物形象 ：鮮明、富有個(gè)性。

描寫人物要求: 彰顯個(gè)性，形象生動。

三：語言描寫方法

1例文修改前后對比

第一招心法:語言要簡潔。不能拖泥帶水,更不能寫一大堆的廢話

第二招心法:人物的語言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身分、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，（1）例文及分析

（2）情景設(shè)計(jì):

第三招心法:語言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動作等。

（1）例文對比

四：練習(xí)

1方法總結(jié)

(1)、語言要簡潔。不能拖泥帶水,更不能寫一大堆的廢話。

（2)、人物的語言必須個(gè)性化。

（3）、語言描寫還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動作等。

2根據(jù)三招心法,修改文章

3請選擇你身邊的人,通過語言描寫來表現(xiàn)人物性格!字?jǐn)?shù):300字左右.

第五篇：語言描寫教案

語言描寫。

導(dǎo)入：《裴多菲智辯莊園主》故事

匈牙利著名詩人裴多菲出游時(shí)經(jīng)過一個(gè)莊園，正好碰到了莊園主。這個(gè)莊園主對裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮！”裴多菲說：“我不認(rèn)識你，不能向你行禮。”這時(shí)圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有１００元錢，只要你向我行禮，這錢歸你。”

裴多菲拿到錢后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀！”

提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？

1、提問：“什么是語言描寫呢？”

2、語言描寫有幾種形式？（）一種是個(gè)人獨(dú)白，也就是我們常說的自言自語。

如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

第二種是一個(gè)人對別人說話。如：

老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?第三種是對話。

第四種是幾個(gè)人議論或交談。

3、語言描寫的作用。

這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊??”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶??

明確：

再看下面的小故事：

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“下它三年又何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?明確：

4、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？

? 1）人物語言的描寫必須有個(gè)性化，即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出任務(wù)的個(gè)性特征和精神面貌。? 2）還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動作等。切忌老是“我說”、“你說”、“他說”，使文章顯得枯燥乏味。

? 3）在進(jìn)行語言描寫時(shí)，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。

片段舉例：

一位同學(xué)寫的一篇文章中有這樣一段對話：寶貝兒，在學(xué)校里上樓時(shí)可要留神呀，要不，摔下來可就沒命了！喝水時(shí)可別對著水龍頭，要不???！薄昂昧撕昧?，媽，人家都快背下來了！你就別說了！”我不耐煩了，奪下書包，拔腿就跑。“哎，我的寶貝兒，別跑那么快，要不?”我捂著耳朵，一口氣跑到學(xué)校。

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說“誰踢壞的？” 搗亂鬼董小天說：“沒看見?！?旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！?董小天不承認(rèn)。

老師說：“別吵了，還有誰看見的？” “沒看見?！崩钚钦f。

練習(xí)：簡單運(yùn)用語言描寫來敘述一件事或者是一個(gè)場景。

例： 當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？“老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。

突然，有個(gè)響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？” “是呀！”媽媽著急地回答。“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！” “能行嗎？”

“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”

我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地?fù)г趹牙铩Ｍ高^大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面蹬著車。過了好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”

車平穩(wěn)地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。我又聽媽媽說：“同志，這個(gè)??您拿去喝杯酒御寒氣吧！”

“大嫂??快，快??看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！” “同志，您拿著??看情況，這孩子要住院呢！” “那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！” “哎，你這個(gè)人真是??”

可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。