第一篇：紙柱造型

紙柱造型

教學目標

(1)認知目標：讓學生掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，并靈活運用這些基本方法設計制作紙的立柱造型。

(2)操作目標：提高學生的動手能力，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想像力。

(3)情感目標：開拓學生的空間思維，培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)造能力。

教學重難點

教學重點：掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等基本制作方法。

教學難點：能更巧妙、有創(chuàng)意地制作出精致美觀、有新意的作品。

課前準備

教師準備：紙制建筑模型、范作及演示所需的半成品、雙面膠、剪刀、直尺。

學生準備：美工紙、剪刀、直尺、鉛筆、雙面膠。

課時安排

1課時

教學過程

1．游戲激趣。

(1)搶答：我國的四大發(fā)明是哪些?(2)讓“紙”立起來：教師讓學生上臺嘗試紙的可塑性，誰能讓紙站立起來? 讓學生用手摸一摸，折一折，揉一揉紙，感受紙性。

2．欣賞導人。

(1)教師簡單介紹紙雕藝術。

紙雕是一種運用卷曲、立面、立折、立柱、立體等方式，將平面紙張立體化的技法。

(2)展示紙制建筑模型，初步感受紙的立體形態(tài)。

(3)通過大量的佳作欣賞，讓學生感受紙柱造型的藝術表現(xiàn)形式及特點。3．探究學習。

(1)探究立柱的樣式，造型方法。

思考：你能想到哪些柱子的樣式? 你用什么方法做出了紙柱? ①讓學生自主探究，激發(fā)學習的興趣。

②講授并通過演示讓學生直觀感受從平面到立體的過程。

a．概括立柱的兩大形式：圓柱和棱柱。讓學生欣賞兩種柱式的造型。b．演示“卷、折”兩大基本方法。

演示一張平面的紙通過卷壓、粘貼變成圓柱體。演示將圓柱體折疊兩次變成四方柱體。(2)探究用怎樣的紙雕方法美化紙柱造型。

①讓學生探究用什么樣的方法，可以使紙柱的表面更具有“凸凹”的美感。②講授、演示“裁、切、折”的方法。③將準備好的另外—個半成品，讓學生上臺嘗試用“裁、切、折”的方法使其外形產(chǎn)生變化。

4、佳作欣賞

欣賞教材中的學生作品。

5、學生創(chuàng)作

向學生提出制作要求：運用裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，使一張紙由平面變成紙柱造型，設計制作 1—2 件精致、美觀的成品。

6、激勵評價

(1)學生展示各自的作品，說一說自己覺得有新意的紙柱造型。

(2)學生依據(jù)自己表現(xiàn)的內容自由聯(lián)想，與生活中的用品、建筑等聯(lián)系，說一說自己作品的制作意圖。

第二篇：紙柱造型開課教案

第3課 紙柱造型

教學目標

(1)認知目標：讓學生掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，并靈活運用這些基本方法設計制作紙的立柱造型。

(2)操作目標：提高學生的動手能力，啟發(fā)學生的聯(lián)想思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想像力。

(3)情感目標：開拓學生的空間思維，培養(yǎng)審美意識和創(chuàng)造能力。

教學重難點

教學重點：掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等基本制作方法。教學難點：能更巧妙、有創(chuàng)意地制作出精致美觀、有新意的作品。

課前準備

教師準備：紙制建筑模型、范作及演示所需的半成品、雙面膠、剪刀、直尺。

學生準備：美工紙、剪刀、直尺、鉛筆、雙面膠。

教學過程

一、激情導入 1.介紹紙?zhí)匦浴?/p>

師：老師這有張紙，我想讓它站起來，可是很難，大家給我想想辦法如何讓他站起來？ 生：卷、折。（師示范）

師：因為紙的可塑性很強，所以可以將紙通過卷、折等方法達到我們想要的目的。

2.紙柱的外形。

師：既然紙有很強的可塑性，那么我想讓它成為圓柱體，可以通過什么方法？

生：卷、貼

（師示范）

師：現(xiàn)在我想通過圓柱體再變成切面是三角形的柱體，用什么方法？ 生：折。

師：除了折成三角形的，還能折成什么形的呢？ 生：回答

（學生可能回答正方形、多邊形等）

師：我給大家總結下：像這種有邊的切面是幾何形的我們把它叫做棱柱，幾個邊就叫幾棱柱，而這種沒邊的就叫圓柱體。還有些特殊形狀的柱體，比如星形的，水滴形的，愛心型的，扇形的等。

3.欣賞

師：下面給大家看一些其他柱體。（多媒體欣賞柱體建筑物）

這些也是柱體，他們都是建筑上的柱體，這些柱體造型各異，而我們手上的柱體很是單調，那么大家有沒有什么啟發(fā)呢？

生：在我們做的柱體上進行造型。

師：對，今天我們這節(jié)課的主要目的就是學習怎樣在紙柱上進行造型。

板書——造型

二、造型表現(xiàn)

1.看視頻，學習簡單紙柱造型的做法。

師：我們先看段視頻，看完回答老師的問題。（四棱柱紙柱造型的做法）

生：看視頻。

師：這段視頻看完了，大家能不能總結出紙柱造型的方法。

生：回答（師板書）

卷一卷、貼一貼、折一折、畫一畫、剪一剪、屈一屈

2.學生第一次作業(yè)。

師：看來這個難不住大家，現(xiàn)在老師給大家出個題，你們想不想挑戰(zhàn)一下？（出示圖片）

下面小組討論這個圖形怎么畫，只要大家挑戰(zhàn)出畫法就算大家贏了。生：討論

師：每組派個代表上來畫出你們討論的結果，看哪個小組能挑戰(zhàn)成功。

生：畫

師：總結

3.教師示范

師：看大家挑戰(zhàn)的挺過癮的，小組老師也想挑戰(zhàn)一個，當然老師挑戰(zhàn)的肯定要比你們挑戰(zhàn)的難，我們來看看是什么(出示圖片)（師示范）

4．欣賞

師：其實我們大家挑戰(zhàn)的這些還不算很難，下面我們一起來欣賞一些其他的紙柱造型。（欣賞）

5.學生造型

師：欣賞完這些，我們是不是該加大我們的挑戰(zhàn)難度？下面來看我們的作業(yè)要求。

（出示作業(yè)要求）

6.學生二次作業(yè)

7.作業(yè)展評

第三篇：《生動的紙造型》教案

《生動的紙造型》教案

課時：2課時 教學目標：

1、能夠認識“浮雕”是雕塑的一種，并能夠區(qū)分幾種不同的藝術創(chuàng)作形式

2、運用剪貼、卷曲、折疊、雕空及壓線屈折等技巧制成紙浮雕

3、提高學生的審美能力，發(fā)現(xiàn)紙張的特性，增強對雕塑的興趣

教學重點、難點：

1.能運用紙浮雕的五種基本造型方法塑型，并能對其進行綜合運用 2.能夠發(fā)揮紙張的特性，做出多樣化的“浮雕”效果

教學準備：

多媒體的演示、作品范例、剪刀、膠水、美工刀、彩色紙

教學過程：

一、教授雕塑的基本知識，引出課題

1、看圖片，猜一猜（游戲）導入新課

幻燈1，顯示多張雕塑的圖片，請學生猜哪些是圓雕，哪些是浮雕？

2、指導區(qū)別浮雕和圓雕

圓雕是立體的，可以從四面八方看。浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能從正面看，是雕塑中的半立體作品。

3、了解浮雕制品的材料（金屬、塑膠、石料、木、紙……）同學們說得真好，在那么多的材料中，老師最喜歡用紙來做浮雕，因為這種材料制作時最方便，價格也是最便宜的。

4、出示課題：紙浮雕

二、教授新課

1、欣賞臺灣著名插畫藝術家的紙雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》

2、教授5種制作紙浮雕的方法

①媒體演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的基本造型 ②學生挑選自己熟悉的方法進行介紹

③教師具體介紹雕空法和壓線曲折法。實物投影儀演示方法完成后的效果，教師引導提問：是什么方法令平面突起呢？

④教師演示過程，并出示用這兩種方法制作完成的作品，學生交流討論 ⑤教師出示用綜合法完成的作品，學生交流

3、教師布置作業(yè)要求

A、學生準備彩色紙，定出作品主題

B、多所學的5種方法綜合運用、做出凹凸效果 C、小組成員集中作品，進行拼帖，并命名 D、小組代表交流

三.學生在規(guī)定的五段音樂中完成作業(yè)，教師巡視指導 教師提醒：A、安全使用工具 B、合理運用對比色進行創(chuàng)作 C、找出滿意構圖再拼

四、學生代表交流小組作品，教師講評，并及時鼓勵

五、學生最后完成“我學會了”和“自我評估表”

教學反思：

學生在制作過程中感受到紙工制作的奇妙之處，了解到紙工制作的基本早些能夠技法，今后還需培養(yǎng)學生耐心、細致的動手操作能力。

第四篇：生動的紙造型教案

文成學校 黎曉華

【教材分析】

本課是嶺南美術出版社編著義務教育課程標準實驗教科書《美術》小學美術第十冊第13課《生動的紙造型》，內容是：欣賞各種生動的紙造型，通過荷花、紙鴿、紙面具等實例制作掌握相關技能技巧后，進行紙造型作品自主創(chuàng)作。

【學情分析】

本班學生多數(shù)因父母在深圳務工而跟隨在深圳就讀為主，就學環(huán)境具有一定的流動性，在掌握基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用上有所缺失，對美術設計和應用較為陌生。需要固化學生的繪畫基礎及提升美術設計應用的能力，同時引導學生樂于欣賞美，善于發(fā)現(xiàn)美，敢于創(chuàng)造美。

【教學目標】

1、了解什么是紙造型，運用折、卷、剪、切、插接、粘貼等基本的紙造型技法完成作品。

2、通過設計制作紙造型，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試的習慣，并且敢于想象，大膽創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境，清潔衛(wèi)生的良好習慣，同時愛惜紙張，樹立較好的環(huán)保意識。

【教學重點】

能運用紙的幾種基本造型方法，并能對其進行綜合運用，設計制作一個紙造型作品。

【教學難點】

能夠發(fā)揮紙張的特性，做出多樣化的“藝術”效果。

【教學準備】

作品范例、剪刀、膠水、彩色紙、美工刀

【教學過程】

一． 提問問題，引出課題、同學們知道古代的四大發(fā)明是什么？（指南針、印刷術、火藥、造紙術）

解釋紙張在當時意義，當代除了記載文字外紙張的其他作用？

（紙張本身的藝術價值：紙張的造型美）紙張可以表現(xiàn)有哪些造型？（請同學上臺示范）

2、引出課題：生動的紙造型

二.教授新課

1．觀察學生制作的紙造型，用了什么技巧，除了這技巧紙造型還可以用哪些技巧表現(xiàn)？ 2．展示作品示范，教授制作紙造型的技巧、步驟與方法。

①折；數(shù)量、方向、間距、直.弧線等的變化。

②卷；卷（卷曲）--方向、大小等變化。

③剪；按照一定規(guī)律或形狀剪出圖像。

④切； 分半刀切和全刀切。半刀切：在相對較硬的兩面紙質上畫出刀痕，利用刀痕的形狀讓紙呈浮雕效果。全刀切：把畫好的圖形鏤空出來。

⑤插；利用紙片的插口銜接，呈現(xiàn)新的造型。

⑤粘貼：利用膠水等工具將紙片、紙條表現(xiàn)出造型。3.欣賞優(yōu)秀紙藝作品。

4.教師布置作業(yè)要求：選取植物、動物、人物、建筑或其他物品進行紙造型制作。a.學生分小組討論，決定作品主題。

b.準備彩色紙、制作工具，把所學的幾種紙造型技法綜合運用。c.小組成員集中作品，進行拼帖，并命名。

三.學生運用紙造型的技法完成作業(yè)，教師巡視指導。

教師提醒：

1.安全使用美工刀、剪刀等工具。

2.合理運用對比色進行創(chuàng)作，找出滿意構圖再拼。

3.樹立環(huán)保意識，注意紙張的合理運用、分配，減少紙張浪費。

四.學生作品展示

1.學生介紹展示自己的作品，講解所用到的紙造型技法。2.小組之間相互評價作品，好在哪里，哪里需要改進。

3.教師評價學生作品，表揚學習認真積極的學生，鼓勵積極創(chuàng)新。

五．課堂總結

總結本次課堂運用的折、卷、剪、切、插接、粘貼等基本的紙造型技法，以及制作紙造型的學習效果，表揚學習認真積極的學生，鼓勵學習積極創(chuàng)新。提倡環(huán)保，收集一些生活中的特殊“廢紙”設計、制造一件紙造型作品裝飾自己房間，從身邊發(fā)現(xiàn)美，制造美。

教學反思：

學生在制作過程中感受到紙造型制作的奇妙之處，了解到紙造型制作的技法，增強學生團隊合作的意志，今后還需培養(yǎng)學生耐心、細致的動手操作能力。

第五篇：瓦愣紙動物造型

《瓦楞紙動物造型》教學設計

課類：設計與手工制作課

課時：1課時

一、設計理念

藝術美既豐富生活又陶冶情操。本課通過學生用生活中收集的廢材料，選擇自己喜歡的動物去設計，制作一些動物造型小擺設，使學生真正體會到美術是給生活帶來無比樂趣，使學生制作又提高學生審美能力和表現(xiàn)能力，使學生更加熱愛自然，熱愛生活，本課又與生動學知識融合，使學生感到美術與別的學科是緊密相連，提高了學習美術的興趣。

二、目標設計

1、培養(yǎng)學生學會節(jié)約理念，學會發(fā)現(xiàn)和利用廢物開動腦筋，發(fā)揮想象，制作工藝作品。

2、提高學生的設計能力和制作技能。

三、教具準備

1教師教具：多媒體設備，動物擺設作品，動物圖片或圖案。

2、學生教具：課前布置收置收集好廢紙箱，畫筆剪刀，小刀，有關動物的圖片和圖案。

四、教育過程設計

1、通過多媒體播放動物圖片、豐富課堂內容誘發(fā)學生學習欲望。

2、展示小動物擺高作品，激發(fā)學生想學想做的心態(tài)，同時提出問題：說一說你心中喜歡的動物？想不想做一個精美的小擺設？這時學生學習情緒高漲，氣氛活躍。

3、板書題目，設計與制作小動物擺事實設。

4、引入新課。

（1）展示更多的動物圖案資料，供學生參考，并簡明設計和制作動物造型小擺設的幾點要求：

A首先定動物圖案，了解它的軀干、四肢等部位的結構。

B剪栽時要注意播口的寬與紙板厚度相同。

C可個人學習，也可小組合作。

（2）老師介紹擺設的制作方法和過程。

A選好圖案并在紙板畫出動物圖案。

B按照紙板樣上的圖案剪下各個部位和播口。

C進行插接。

3、學生制作活動，教師指導，提倡力求創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，突出個性。（放音樂）

4、作業(yè)評價。集中學生作品，讓學生互相觀摩，互相交流學習，互相評定。讓學生說一說制作過程的體會，對作品的評價。

5、小結，根據(jù)個作品效果，學生體會，課堂學生情況進行小結，提出存在問題，需要改進的建議。

五、課后評述

本課教學設計是通過多媒體，作品展示導入，讓學生感到小動物擺設能豐富生活、學習情趣，提高制作技能。通過親手制作作品，藝術美的力。課堂活動輕松活潑，有序無亂，發(fā)揮了學生積極參與課堂活動的整過程，提高了各種學習能力，達到本課的學習目標。如果設計圖案內容豐富一些，制作工藝細致一些，那么效果會更佳。