第一篇：音樂(lè)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用 2

音樂(lè)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

——淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞的重要性

音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂(lè)欣賞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂(lè)作品，就應(yīng)該讓他們通過(guò)聽、說(shuō)、看、演等多種形式來(lái)感受音樂(lè)，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)境界中完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

一、引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，激發(fā)幼兒情緒。

音樂(lè)欣賞活動(dòng)是一種安靜的聆聽活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)聽聽、講講、動(dòng)動(dòng)，由淺入深感受音樂(lè)。在以前，我上音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，是讓幼兒?jiǎn)渭兊穆牷蚴悄７?，不注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，孩子學(xué)起來(lái)很被動(dòng)，效果也不佳，通過(guò)實(shí)踐我發(fā)覺，應(yīng)該讓幼兒在活動(dòng)中親身體驗(yàn)音樂(lè)，主動(dòng)參與活動(dòng)，所以在欣賞音樂(lè)時(shí)不僅僅讓幼兒使用聽覺，而是要同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官來(lái)豐富、強(qiáng)化所聽到的音樂(lè)形象。

例如大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《花好月圓》中，我首先是讓幼兒傾聽樂(lè)曲，用簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲不同的節(jié)奏2/

4、4/4，其次是用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲兩種不同的節(jié)奏和情緒。然后用紅綢子進(jìn)行表演，最后是讓幼兒觀看民族管弦樂(lè)隊(duì)的演出，了解演奏《花好月圓》的有關(guān)樂(lè)器。在整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知樂(lè)曲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，不僅豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和情緒的感受力和表現(xiàn)力。

二、根據(jù)不同的音樂(lè)作品，采用不同教學(xué)方法讓幼兒進(jìn)行欣賞活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)很大一部分要取決于教學(xué)方法，合適的教學(xué)方法對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用。音樂(lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)到的范圍很大，有以欣賞樂(lè)曲的節(jié)奏為主的，有以感受、理解模仿為主的等等。因此，不同的樂(lè)曲要采用不同的教學(xué)方法。

1、運(yùn)用情景表演的方法

情景表演的方法對(duì)于激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣非常重要。一些有故事性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)就可以用這種方法。例如在進(jìn)行《水族館》的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒玩“小魚和水草”的游戲，進(jìn)一步理解、熟悉角色的形象和動(dòng)作，了解游戲的情節(jié)，當(dāng)請(qǐng)他們來(lái)進(jìn)行表演的時(shí)候，都十分的投入。

2、發(fā)揮多媒體的功效

多媒體教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，就是幼兒們很容易就被多媒體的生動(dòng)畫面多吸引。因此，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，也可以試一試。比如在《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的欣賞過(guò)程中，我便出示音樂(lè)與畫面結(jié)合做成的課件，一下子吸引了幼兒的注意，而且通過(guò)課件比較直觀的對(duì)歌詞做出了解釋說(shuō)明，使整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)了。

3、用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中深受幼兒的喜歡，在音樂(lè)欣賞中，一些節(jié)奏明顯和一些民樂(lè)合奏曲都比較適合用打擊樂(lè)來(lái)伴奏。比如在欣賞《金蛇狂舞》的活動(dòng)中，就利用了鼓、镲、鑼、鈴鼓等多種樂(lè)器，配合樂(lè)曲的演奏，這樣就可以使幼兒更加感受到熱烈，喜慶的歡樂(lè)氣氛。

4、運(yùn)用身體語(yǔ)言讓幼兒大膽表現(xiàn)音樂(lè) 在欣賞活動(dòng)中，身體也是一種很好的“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)幼兒通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們所聽到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。例如欣賞《彩云追月》時(shí)，聽著音樂(lè)可以不由自主的隨著跳起舞來(lái)，做出各種各樣的動(dòng)作，充分隨著對(duì)音樂(lè)的感受來(lái)表現(xiàn)自己，在這一過(guò)程中就調(diào)動(dòng)幼兒勇于大膽表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。

三、通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)可以積累經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)。

幼兒對(duì)于某些事物的認(rèn)識(shí)與理解往往需要經(jīng)過(guò)多次重復(fù)才能逐漸掌握、不斷深化。對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)也不例外，只有在反復(fù)欣賞中才能認(rèn)識(shí)得更為全面、深刻，記憶也更加牢固。通過(guò)參與音樂(lè)欣賞，學(xué)習(xí)體驗(yàn)音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、力度......在感受、體會(huì)、表現(xiàn)的過(guò)程中就會(huì)不斷的積累音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不斷的聽、記憶、想象，幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)慢慢豐富了，感受強(qiáng)了，對(duì)音樂(lè)的敏感性也不斷增強(qiáng)，音樂(lè)的素質(zhì)也就相應(yīng)得到了體高。幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，接觸了大量的音樂(lè)作品，腦海里就留下了這些作品的初步印象和主旋律，也就為今后進(jìn)一步深入了解這些音樂(lè)和提高音樂(lè)素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)我還需要不斷的進(jìn)行探討、研究，在發(fā)展幼兒的音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)也會(huì)不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而更好的使音樂(lè)欣賞活動(dòng)不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展！

第二篇：音樂(lè)游戲在小班幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

音樂(lè)游戲在小班幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著人們生活水平的提高，國(guó)家更加注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的提出要求激發(fā)幼兒的自主性能力，注重對(duì)幼兒音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂(lè)游戲的創(chuàng)新為幼兒教學(xué)提供了新的視角，讓幼兒通過(guò)游戲娛樂(lè)的過(guò)程對(duì)音樂(lè)、節(jié)奏都有所感知，提升樂(lè)感，感知音樂(lè)中的美。

一、音樂(lè)游戲在小班幼兒音樂(lè)教學(xué)中的適用性

音樂(lè)游戲在小班幼兒的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的身心發(fā)展提供了重要幫助，既提高了小班幼兒進(jìn)行游戲的興趣，也在寓教于樂(lè)的過(guò)程中使幼兒得到了健康發(fā)展，因此音樂(lè)游戲?qū)π“嘤變旱囊魳?lè)教學(xué)有著很強(qiáng)的適用性，這些適用性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，音樂(lè)游戲符合小班幼兒的愛玩特性，小班幼兒一般為3歲左右，他們正處于愛玩的階段，游戲?qū)λ麄冇兄艽蟮奈?，他們能夠感知音?lè)游戲帶來(lái)的愉悅感，教師通過(guò)不同音樂(lè)游戲的舉辦能夠吸引小班幼兒的注意力。其次，音樂(lè)游戲能夠讓小班幼兒感知與人交流的快樂(lè)。小班幼兒剛剛從家庭環(huán)境進(jìn)入集體環(huán)境，他們很不適應(yīng)環(huán)境的突然改變，但在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，他們可以漸漸熟悉周圍的人和物，通過(guò)游戲中與教師、小伙伴的交流感受集體游戲的快樂(lè)。再次，音樂(lè)游戲中的音樂(lè)能夠帶給幼兒愉悅感。在對(duì)小班幼兒的教育過(guò)程中，教師一般會(huì)選擇簡(jiǎn)單、輕快的樂(lè)曲，通過(guò)這些節(jié)奏感的感知激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，為他們帶來(lái)愉悅的心情。最后，音樂(lè)游戲符合對(duì)小班幼兒培養(yǎng)的目標(biāo)，在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，幼兒通過(guò)音樂(lè)與游戲間接地提高對(duì)節(jié)奏感的把握，進(jìn)而提升了音樂(lè)素養(yǎng)。

二、如何利用音樂(lè)游戲進(jìn)行小班幼兒音樂(lè)教學(xué)

教師作為小班幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，對(duì)音樂(lè)游戲活動(dòng)的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。在小班幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該怎樣利用音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)呢？

1.樂(lè)曲選擇要便于旋律記憶

音樂(lè)游戲的過(guò)程中，音樂(lè)與游戲是兩大元素，教師在音樂(lè)游戲中對(duì)游戲的選擇很重要，教師要根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)選擇便于幼兒記憶的音樂(lè)旋律。一般對(duì)小班幼兒而言，他們能夠很好地記憶節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，這種樂(lè)曲能夠讓小班幼兒在教師引導(dǎo)幾次后就能獨(dú)立完成。

2.游戲設(shè)置要激發(fā)幼兒興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，好的游戲設(shè)置能夠激發(fā)幼兒的興趣，教師要依據(jù)小班幼兒的特征設(shè)置一些具有角色扮演的情境性游戲，通過(guò)有效材料的投放使用，讓小班幼兒能夠在集體游戲的過(guò)程中真實(shí)感受。例如，在小蜜蜂扮演中，可以投放蜜蜂翅膀、花朵模型等材料，讓小班幼兒在游戲中感到真實(shí)性，進(jìn)而發(fā)揮想象力來(lái)感知音樂(lè)。

3.音樂(lè)游戲引導(dǎo)要適時(shí)合理

教師是音樂(lè)游戲的設(shè)置者，因此教師的引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)游戲的成敗起著決定性作用，教師在引導(dǎo)過(guò)程中要充分利用模仿、表演等方式，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓小班幼兒在活動(dòng)中平衡好游戲與音樂(lè)，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)游戲的統(tǒng)一，使小班幼兒能夠在游戲的過(guò)程中感知音樂(lè)，使音樂(lè)引導(dǎo)能夠從引情、激情、解情、動(dòng)情到抒情，讓小班幼兒遨游在音樂(lè)的海洋中，提高音樂(lè)的感知力與音樂(lè)素養(yǎng)。

三、案例分析

筆者將通過(guò)小鳥和大象這一音樂(lè)游戲的實(shí)施描述，對(duì)音樂(lè)游戲在小班幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行呈現(xiàn)。

1.選曲與游戲設(shè)置

音樂(lè)游戲的實(shí)施首先是對(duì)音樂(lè)的選擇，《小鳥和大象》這個(gè)曲子比較歡快輕柔，在樂(lè)曲中呈現(xiàn)出了小鳥與大象的特征，能夠吸引小班幼兒。在游戲的設(shè)置過(guò)程中，我選擇了親子合作的游戲方式，通過(guò)對(duì)小鳥與大象的不同扮演，讓幼兒對(duì)這個(gè)樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深層感知，并通過(guò)舞蹈體現(xiàn)出小鳥與大象的外在特征。

2.游戲準(zhǔn)備階段

在游戲開始之前，對(duì)游戲進(jìn)行準(zhǔn)備。首先通過(guò)音樂(lè)的播放讓小班幼兒熟悉音樂(lè)，并對(duì)其中呈現(xiàn)的小鳥與大象形象進(jìn)行分辨；其次，給幼兒講解有關(guān)小鳥與大象的不同特性，讓幼兒通過(guò)圖片想象小鳥與大象的動(dòng)作，并進(jìn)行模仿；再次，通過(guò)森林、小鳥翅膀、大象鼻子等游戲素材的制作投放創(chuàng)設(shè)出一個(gè)游戲情景；最后，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行具體游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)。

3.以引導(dǎo)為主的實(shí)施過(guò)程

在音樂(lè)游戲的實(shí)施中，首先讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)入布置好的游戲情境，在進(jìn)入情境后，讓幼兒和家長(zhǎng)一起傾聽樂(lè)曲；之后根據(jù)ab段的音樂(lè)節(jié)奏讓小朋友和家長(zhǎng)一起表演，通過(guò)個(gè)體示范、兩兩表演、集體表演的形式不斷感知音樂(lè)；最后通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒的合作表演呈現(xiàn)音樂(lè)過(guò)程，通過(guò)轉(zhuǎn)圈、飛行等動(dòng)作提升游戲的趣味性，必要時(shí)也可以加入語(yǔ)言模仿。通過(guò)教師的引導(dǎo)，完成此次音樂(lè)游戲的過(guò)程，讓小班幼兒在表演中提高音樂(lè)的感知力。

音樂(lè)游戲有其自身的特點(diǎn)，它既具備游戲特征，也具備音樂(lè)特征。幼兒原本就好動(dòng)，喜歡游戲，音樂(lè)游戲中的游戲特征有利于激發(fā)幼兒的興趣，也有利于讓幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。音樂(lè)游戲能夠帶給幼兒愉悅的心情，使幼兒凈化心靈，提高音樂(lè)感知能力。因此，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中要充分利用音樂(lè)游戲進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)不同音樂(lè)游戲的創(chuàng)新讓幼兒在音樂(lè)與游戲中健康成長(zhǎng)。

第三篇：信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

在初中音樂(lè)教學(xué)中，信息技術(shù)的教學(xué)集文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等為一體，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容與教學(xué)模式相結(jié)合，一以強(qiáng)烈的真實(shí)感和直觀表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起注意的持續(xù)，并通過(guò)人機(jī)相互操作，改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究與交流相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的思維，從而形成合理的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生也會(huì)在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里會(huì)不由而然的產(chǎn)生種種不同的想象，好像身臨其境，定會(huì)激起強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。達(dá)到最好的教學(xué)效果。

在欣賞管弦樂(lè)《多瑙河之波》這一課當(dāng)中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂(lè)曲里的各種樂(lè)器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別插播每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片段，然后利用電腦展示各種樂(lè)器的圖片，使學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從形狀到音色都有一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中就能自然分辨出各種不同的樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步的去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。這樣，學(xué)生便可以根據(jù)自己的音樂(lè)體驗(yàn)，在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的樂(lè)曲，同時(shí)將自己的收集成果展示給全班欣賞。學(xué)生不僅反饋了對(duì)樂(lè)曲的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集樂(lè)曲、篩選信息的能力，也使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大的擴(kuò)大了課堂容量。

在欣賞管弦樂(lè)《多瑙河之波》的欣賞教學(xué)中，我做過(guò)這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級(jí)的學(xué)生注意力集中的占百分之六十，而通過(guò)信息技

術(shù)所教班級(jí)學(xué)生的注意力集中的至少占百分之九十五以上，教學(xué)效果非常好。

由此可見，學(xué)生對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第四篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 湖北省十堰市鄖縣幼兒園陳本榮

幼兒音樂(lè)教育的目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和初步感受美，表現(xiàn)美的能力。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以渲染教學(xué)氛圍，誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使音樂(lè)活動(dòng)方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂(lè)教學(xué)，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新歌學(xué)唱前，運(yùn)用錄音或多媒體導(dǎo)入新課，能夠使幼兒更好的把握歌曲的情感。如在教音樂(lè)歌曲《賣報(bào)歌》這一課時(shí)，我采用錄音與多媒體相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，放動(dòng)畫錄像的同時(shí)播放錄音，音樂(lè)的內(nèi)容是一段樂(lè)觀、開朗的報(bào)童充滿可愛、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣報(bào)歌》錄相的內(nèi)容是在一個(gè)冰雪交加的嚴(yán)冬里，人們或在其樂(lè)融融的家中競(jìng)享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。只有衣衫襤褸的報(bào)童一邊奔跑著，一邊叫賣著，那聲音飽含著開朗、樂(lè)觀和對(duì)光明的渴望，接著我用同情、低緩的語(yǔ)調(diào)，向幼兒講述聶耳爺爺在上海街頭遇到貧苦報(bào)童的情景。在視聽的同時(shí)引起孩子們的情感共鳴，簡(jiǎn)單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學(xué)唱時(shí)感情真摯，理解深刻，能正確地運(yùn)用強(qiáng)弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，把枯燥的樂(lè)理淺顯化

利用多媒體教學(xué)樂(lè)理，講解音樂(lè)知識(shí)，直觀形象通俗易懂，能加深理解。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了使幼兒識(shí)別延長(zhǎng)音記號(hào)“⌒”，我自制了多媒體動(dòng)畫圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。引導(dǎo)幼兒觀看后思考，為什么拉小提琴的小狗和唱歌的小雞表情不同，曲譜的結(jié)尾處有什么不同？讓幼兒在看和想的基礎(chǔ)上找其原因得出結(jié)論。然后，再讓幼兒在錄音里聽山帶延長(zhǎng)音記號(hào)和不帶延長(zhǎng)音記號(hào)的曲譜加以比較。這樣，抽象的曲譜在短時(shí)間內(nèi)都迎刃而解了。又如在教X·X X·X X·X這幾種節(jié)奏時(shí)，我采用了如下步驟：(1)分別放上馬奔跑，搬重物和照相機(jī)拍照的幻燈片，配上模擬各自的聲音，通過(guò)音樂(lè)中的節(jié)奏速度和高低音區(qū)的變化，讓幼兒體會(huì)了幾種象聲詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)請(qǐng)三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂(lè)摸擬三種動(dòng)作，演示其節(jié)奏。(3)出示活動(dòng)的多媒體圖片，在馬奔跑圖片中出示X·X，在搬重物圖片中山示X·X，在照相機(jī)拍照?qǐng)D片中出示X·X。(4)全班幼兒邊讀節(jié)奏，邊模擬動(dòng)作，并進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練。這樣，把單調(diào)枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè)于接受，且效果很好。

三、運(yùn)用多媒體手段，上活欣賞課

一節(jié)成功的欣賞課能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，鑒賞力和感受力，一段樂(lè)曲或歌曲光聽教師彈奏演唱或說(shuō)教遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。在欣賞教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀形象手段，通過(guò)放錄音、幻燈片、錄像等手段。能夠?qū)⒆髌犯鼫?zhǔn)確形象的表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)較易培養(yǎng)幼兒感知音樂(lè)內(nèi)涵的能力，并陶冶了情操。如欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，先放一段錄像，一幅動(dòng)靜并置，遠(yuǎn)近呼應(yīng)的畫面。同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進(jìn)朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂(lè)曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們?cè)谕榈刈分疰覒颉呈緲?lè)曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，襯托著樂(lè)曲對(duì)美好生活的贊美。再配上優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調(diào)。這樣讓幼兒通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合去理解作品，神情投入地欣賞樂(lè)曲，主動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體手段將聲、形、色融于游戲中

幼兒有意注意的時(shí)間短，采用單一的聽和唱的教學(xué)形式往往效果不佳。他們天性活潑好動(dòng)，游戲是他們喜愛的活動(dòng)。他們不僅會(huì)興致勃勃地參加，而且力爭(zhēng)在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，幼兒在游戲歡樂(lè)的氣氛中鞏固音樂(lè)知識(shí)。如我在上《我愛北京天安門》這一課后安排了這樣一個(gè)游戲，游戲名為《小貓釣魚去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚》邊放錄像圖片：河里有許多魚，上寫旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚都為活動(dòng)片，小貓拿著一支特殊的釣魚鉤(2／4拍的變形)。教師提問(wèn)：哪幾條魚能被小貓釣上來(lái)?幼兒在音樂(lè)聲中思考、試唱，教師請(qǐng)幼兒扮演小貓，將表示正確答案的魚鉤出來(lái)，幼兒每答對(duì)一次教師則抽出一張活動(dòng)片3／4拍，4／4拍的魚，做這個(gè)游戲時(shí)，幼兒興趣濃厚，積極性高，同時(shí)也巧妙地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，多媒體手段的運(yùn)用于多種課型的音樂(lè)課堂之中，它省時(shí)高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂(lè)見，輕松活潑的音樂(lè)氛圍，激活音樂(lè)課堂，使幼兒達(dá)到樂(lè)的境界，同時(shí)把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)多媒體之長(zhǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段之短，既可以調(diào)動(dòng)幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對(duì)樂(lè)曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

第五篇：信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

戴家場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)文綜組 沈細(xì)雅

音樂(lè)教育是美的教育，是心靈的陶冶，是情感的源泉。音樂(lè)是人性化的，是要依靠心靈去感受的。然而，音樂(lè)更是穿越了時(shí)空，從古至今，在各個(gè)文化領(lǐng)域中都可以找到音樂(lè)的身影，人類的發(fā)展史就是音樂(lè)的發(fā)展史，涵蓋了人文、歷史、地理等等更加廣泛的知識(shí)范疇。因此，音樂(lè)教育不能只單單理解為會(huì)唱歌、能掌握一件樂(lè)器、認(rèn)識(shí)幾個(gè)音樂(lè)家這么簡(jiǎn)單的事情。音樂(lè)學(xué)科體系龐大紛繁，往往要窮極一生都不能將其全部涵蓋，那么在面臨如此龐博的知識(shí)體系，依靠信息技術(shù)來(lái)獲取、處理知識(shí)的優(yōu)越性就彰顯出來(lái)。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何在音樂(lè)教學(xué)中使用信息技術(shù)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、提高課堂教學(xué)的效果和水平呢？從系統(tǒng)科學(xué)方法論的角度看，“整合”就是將原來(lái)屬于不同范疇但又有關(guān)聯(lián)的食物，通過(guò)多向互動(dòng)的方式有機(jī)的融合為一個(gè)整體的思想和方法。整合的核心是“融”。在具有整合的意識(shí)，掌握整合的方法的前提下，就能夠通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合以發(fā)揮各個(gè)教學(xué)要素的整體作用。

計(jì)算機(jī)獲取、處理信息的手段有很多，在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的主要有音頻、視頻的下載、處理、播放；圖片的處理、組合、展示；音樂(lè)知識(shí)重難點(diǎn)的分析、講解；相關(guān)文化素材的補(bǔ)充等等方面。

要用到的手段主要有PPT制作教學(xué)課件，其中穿插各種音頻視頻、圖片文字資料、Flash動(dòng)畫等，因此PPT就成為了課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要載體和標(biāo)志。誠(chéng)然，信息技術(shù)手段多種多樣，可以綜合使用，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要單一使用。這就涉及到了信息技術(shù)

與學(xué)科教學(xué)整合的一個(gè)原則——輔助教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，目的是要輔助于教師的教與學(xué)生的學(xué)，而不是完全去取代教師的講解、演唱、彈奏。課堂教學(xué)仍然是以人的活動(dòng)為主導(dǎo)，只有合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)輔助于課堂教學(xué)，起到烘托、畫龍點(diǎn)睛的作用，使課堂教學(xué)更加精彩的信息技術(shù)的應(yīng)用，才是最成功的整合。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，要選擇最恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段作為支持。根據(jù)信息技術(shù)的不同功能，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇最恰當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)輔助，也是對(duì)教師能力的一種考驗(yàn)。

一、音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)

由于學(xué)生的生活閱歷較少，對(duì)客觀世界的認(rèn)知程度過(guò)潛，缺少感官體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法引起更多的想象與感官認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景顯得格外重要。

在唱歌教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以運(yùn)用投影、PPT、錄像等形象直觀的手段，展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立感官認(rèn)識(shí)，使得一些抽象的內(nèi)容變得直觀、形象。例如，學(xué)習(xí)《民族的節(jié)日》一單元。搜集少數(shù)民族的圖片、視頻資料，展示觀看，幫助學(xué)生直觀的了解傣族的潑水節(jié)、蒙族的那達(dá)慕大會(huì)，是學(xué)生感受到人們高興、歡樂(lè)的情緒、熱烈的節(jié)日?qǐng)雒?；在低年?jí)學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)》一單元。搜集天安門升旗視頻，展現(xiàn)人們裝嚴(yán)肅立的場(chǎng)面，播放國(guó)歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起起立行注目禮，在課堂上同樣感受到了祖國(guó)存在于我們心中。

在欣賞課的教學(xué)中信息技術(shù)的作用更加突出。根據(jù)曲目的不同情緒類型，制作不同內(nèi)容的課件，伴隨音樂(lè)展現(xiàn)不同的畫面，是學(xué)生有了更加直接的情感體驗(yàn)。另外，網(wǎng)絡(luò)型課件的運(yùn)用，能夠更好的上好音樂(lè)課。比如《茉莉花》一課。提前搜集所有與茉莉花及中國(guó)民歌有關(guān)的知識(shí)，制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型課件。在師生互動(dòng)中，打開不同的頁(yè)面鏈接，出現(xiàn)了不同版本的《茉莉花》音頻視頻；出現(xiàn)了有關(guān)于茉莉花植物種類及分類、食用、藥用價(jià)值，以及栽培方法等；出現(xiàn)了中國(guó)民歌的起源及在世界上的影響；出現(xiàn)了中國(guó)民歌歌唱家在世界音樂(lè)廳演出的視頻；還有不同地域不同風(fēng)格的中國(guó)民歌等等；還有學(xué)生可以模唱、嘗試作曲的操作頁(yè)面等等。如此一個(gè)課件，充分展示了信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中優(yōu)越性。當(dāng)然，制作這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課

件對(duì)教師的能力要求也很高，是每個(gè)教師努力的方向。

二、解決重難點(diǎn)

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是流動(dòng)的畫面，可以聽到卻無(wú)法看到。這一特點(diǎn)，使得音樂(lè)知識(shí)比較抽象，如果僅僅是依靠教師講解，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。而信息技術(shù)的處理、展示正好彌補(bǔ)了這一不足，使音樂(lè)知識(shí)教學(xué)更加形象化，易于理解和掌握了。在這里，就要更多的運(yùn)用到Flash制作。

在學(xué)生難于理解掌握的音樂(lè)知識(shí)中，最艱澀難懂的莫過(guò)于節(jié)奏、調(diào)式和結(jié)構(gòu)曲式。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源中，還有可以購(gòu)買到的課件中有這樣的課件、動(dòng)畫可以使用。主要是通過(guò)畫面與時(shí)值結(jié)合，形象的體現(xiàn)出二者之間的關(guān)系，使看不見摸不著的時(shí)值長(zhǎng)短變?yōu)榭梢姷膭?dòng)畫，幫助學(xué)生理解和掌握。

例如認(rèn)識(shí)音符。全音符的4拍與十六分音符的1/4拍，音符之間的換算關(guān)系等等都可以制作成動(dòng)畫，配以聲音在課上運(yùn)用；再例如復(fù)雜的切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、連續(xù)的十六分音符、跳躍式反復(fù)、弱起小節(jié)、三連音、倚音、波音等等制作成動(dòng)態(tài)的畫面。這樣播放動(dòng)畫的時(shí)候，老師會(huì)有更多的精力用于監(jiān)控學(xué)生狀態(tài)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在處理重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫加以突出，或者不同顏色進(jìn)行標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫旋律曲線的時(shí)候運(yùn)用動(dòng)畫手段能夠非常有效形象的展示音樂(lè)旋律的行進(jìn)方向，是學(xué)生感受、理解音樂(lè)變化的好助手。

以上所述，僅僅是音樂(lè)教學(xué)中很小的一部分。作為音樂(lè)教師，首先要有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)和先進(jìn)的教育理念，其次是信息技術(shù)輔助教學(xué)的觀念和較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，最后還要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三者相結(jié)合，那么在信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的過(guò)程中才能最大化的發(fā)揮彼此的

作用，收到明顯的效果。

總之，根據(jù)教學(xué)規(guī)律及教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，發(fā)揮其圖文并茂、動(dòng)靜相融的優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等多種藝術(shù)形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的教學(xué)情景，對(duì)改革音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂(lè)教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和影響。