第一篇：2.1 《空氣(第一課時(shí))》教案 (新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè))

《2.1 空氣（第一課時(shí)）》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、了解空氣的主要成分 A

2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的混合物和純凈物。B 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，分析空氣的組成

2、通過(guò)對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：了解空氣的組成，各成分的用途

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材 教學(xué)過(guò)程

一、課前復(fù)習(xí):

二、導(dǎo)入新課: [引入]我們生活的環(huán)境中有空氣，人類(lèi)的生活離不開(kāi)空氣，空氣是一種重要的自然資源，那你知道空氣是由什么組成的嗎？

學(xué)生活動(dòng) : 根據(jù)已有知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出空氣中含有氧氣、二氧化碳等

三、新課教學(xué): 講述：空氣的組成

[引導(dǎo)]閱讀課本了解科學(xué)家對(duì)空氣成分的研究過(guò)程 [演示]實(shí)驗(yàn)2-1

1、如圖2-3連接好裝置

2、向集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量水，并作上記號(hào)，為什么？

學(xué)生閱讀知道拉瓦錫研究空氣的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論

認(rèn)識(shí)儀器 討論操作原因，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論口答

1、瓶?jī)?nèi)放水是為了吸收生成的白煙，同時(shí)降溫。

3、向燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么？

（燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶?jī)?nèi)氧氣充分消耗掉）

4、點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。

教師提示觀察紅磷燃燒現(xiàn)象，冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察水面情況

紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙 熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的1/5 [提問(wèn)]如果實(shí)驗(yàn)后集氣瓶?jī)?nèi)水面上升，小于占集氣瓶剩余體積的1/5，為什么？ [歸納]

1、裝置不嚴(yán)密

2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣、空氣沒(méi)有冷卻

[講解]空氣的成分

板書(shū) 氮?dú)?78% 氧氣 21% 稀有氣體 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它氣體和雜質(zhì) 0.03% 教師根據(jù)空氣引出物質(zhì)的分類(lèi) 混合物：多種物質(zhì) 純凈物：一種物質(zhì) 舉例說(shuō)明

空氣、可樂(lè)、泥漿 氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等判斷物質(zhì)的分類(lèi)

四、知識(shí)鞏固:

五、課堂小結(jié):

1、空氣的組成

2、物質(zhì)的分類(lèi)

六、布置作業(yè):

3

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《空氣的成分》教案1 粵教版

空氣的成分

本章內(nèi)容涉及的主題

身邊的化學(xué)物質(zhì)：空氣的成分及空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用。

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘：純凈物和混合物；物質(zhì)微粒性的觀點(diǎn)；分子、原子、離子的性質(zhì)和構(gòu)成；初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。

物質(zhì)的化學(xué)變化：用微粒的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的變化。化學(xué)與社會(huì)發(fā)展：空氣的污染與防治。

科 學(xué) 探 究：空氣中氧氣含量的探究；吸入氣體和呼出氣體成分的探究；分子特性的探究。

2．1 空氣的成分（2課時(shí)）

本節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)部分：①空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)及空氣的成分；②混合物和純凈物的概念；③吸入和呼出氣體成分的探究。教學(xué)安排兩個(gè)學(xué)時(shí)完成，第一學(xué)時(shí)空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)及空氣的成分；第二學(xué)時(shí)混合物和純凈物的概念和吸入和呼出氣體成分的探究?？諝庵醒鯕夂康奶骄繉?shí)驗(yàn)及空氣的成分是這一節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。第一課時(shí) 空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)及空氣的成分

一、主要內(nèi)容

①空氣的成分；②探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)；③氮?dú)夂拖∮袣怏w的用途。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．能夠說(shuō)出空氣的主要成分及氧氣、氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)（了解）。

2．知道空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用（了解）。

3．能解釋探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（了解）。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)探究空氣中氧氣的含量，感受科學(xué)探究的過(guò)程和作用，學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言等表述信息，用分析、歸納、概括等方法加工信息，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)空氣中氧氣含量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．通過(guò)對(duì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)空氣組成化學(xué)史的了解，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

3．通過(guò)氮?dú)?、稀有氣體用途的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受化學(xué)與生活、生產(chǎn)和社會(huì) 發(fā)展的密切關(guān)系。

重點(diǎn)：空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)和空氣的成分。難點(diǎn)：對(duì)空氣中氧氣含量探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。關(guān)鍵：空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)

第二課時(shí) 混合物和純凈物的概念 吸入和呼出氣體成分的探究

一、主要內(nèi)容

①混合物和純凈物的概念；②呼吸作用吸入氣體和呼出氣體成分的探究活動(dòng)（主要是讓學(xué)生感受探究活動(dòng)的過(guò)程）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

（一）知識(shí)與技能

1．能區(qū)分純凈物和混合物。（應(yīng)用）

2．通過(guò)吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)探究吸入和呼出氣體的成分，感受科學(xué)探究的過(guò)程和作用，學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言等表述信息，用分析、歸納、概括等方法加工信息，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：純凈物和混合物的概念及區(qū)分。

難點(diǎn)：吸入和呼出氣體成分的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵：空氣的成分 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

空氣是人人都熟悉的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)空氣的感性認(rèn)識(shí)較多，適于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。對(duì)“探究空氣的成分”教學(xué)思路是，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣中含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中氧氣的含量的任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)合作探究式的學(xué)習(xí)方式，來(lái)獲得空氣的成分的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，形成科學(xué)的思想觀念。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，教師根據(jù)學(xué)生討論情況，對(duì)無(wú)法入手的學(xué)生鋪設(shè)問(wèn)題臺(tái)階；對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的其它可行方案安排到課后實(shí)驗(yàn)并書(shū)面展示結(jié)果（方案不一定要絕對(duì)正確，即使不能得到1/5的現(xiàn)象，也可以從中分析原因）。

剛剛步入初三的學(xué)生仍處在不善于發(fā)問(wèn)、不善于質(zhì)疑階段，對(duì)待知識(shí)更多的是知其然而不知其所以然。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)體系，去探索未知領(lǐng)域的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥、釋疑、指導(dǎo)、小結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸摸索出科學(xué)的探究方法，逐步發(fā)展探究能力。2 教學(xué)過(guò)程

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生提出探究的問(wèn)題

新課引入：在第一章的學(xué)習(xí)中，我們知道了化學(xué)所要研究的內(nèi)容。雖然我們每天都 跟多種多樣的物質(zhì)打交道，但還沒(méi)有對(duì)物質(zhì)作詳細(xì)的研究，對(duì)它們了解甚少（舉例）。初中階段將要研究一些重要的、與我們的生命活動(dòng)以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質(zhì)。本章主要研究我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)的重要物質(zhì)。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）[提出問(wèn)題] 1．空氣就在我們周?chē)銓?duì)它有哪些了解? 2．桌子上有一個(gè)空杯子，它真的是“空”的嗎? [學(xué)生回答](可能有如下一些)1．空氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，既看不見(jiàn)，也摸不著。2．空氣中有氧氣，我們?nèi)撕粑木褪强諝庵械难鯕狻?/p>

3．空氣是一種寶貴的自然資源，人和動(dòng)植物的生活都離不開(kāi)空氣。4．不同的環(huán)境，空氣有所不同。如農(nóng)村空氣清新，城市空氣污濁。5．蠟燭可以在空氣中燃燒。6．桌子上的空杯子中有空氣。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 [引言] 通過(guò)大家剛才的回答，可以看出大家對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道它是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，它與人類(lèi)和動(dòng)植物的關(guān)系非常密切。為了讓大家對(duì)空氣有一個(gè)比較全面深入的了解，本節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們周?chē)目諝?【板 書(shū)】 第一節(jié) 由多種物質(zhì)組成的空氣

【設(shè) 問(wèn)】空氣看不見(jiàn)摸不著，你能證明它的存在嗎？能“捕捉”到它嗎？ 【板 書(shū)】 第一節(jié) 由多種物質(zhì)組成的空氣

【設(shè) 問(wèn)】空氣看不見(jiàn)摸不著，你能證明它的存在嗎？能“捕捉”到它嗎？ 【討論交流】怎樣證明空氣的存在？怎樣證明你“捕捉”到了空氣？ 【提出問(wèn)題】空氣中有哪些物質(zhì)？ 【討論交流】

【板 書(shū)】

一、控究空氣的成分

【實(shí)驗(yàn)探究】1．測(cè)定空氣中氧氣體積的含量（1）實(shí)驗(yàn)裝置 按P28—29步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

⑴將集氣瓶的容積劃分為5等分，作標(biāo)記。⑵用彈簧夾夾緊膠皮管⑶點(diǎn)燃燃燒匙中的紅磷。⑷將燃燒匙伸入集氣瓶中，塞上塞子。⑸燃燒完全、冷卻后，松開(kāi)彈簧夾。

[注意]①裝置不能漏氣； ②集氣瓶中預(yù)先要加入少量水；

③點(diǎn)燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

a．點(diǎn)燃紅磷后，打開(kāi)止水夾前觀察到紅磷燃燒，發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，放出大量熱；

b．待集氣瓶冷卻到室溫后，打開(kāi)止水夾，觀察到白煙消失，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中，其體積約占集氣瓶容積的1/5；

c．等反應(yīng)結(jié)束后，用燃著的木條伸入到集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)立即熄滅，說(shuō)明集氣瓶中不含有氧氣，剩余的氣體基本上都是氮?dú)饬恕?/p>

（3）化學(xué)原理：紅磷（P）+氧氣（O2）點(diǎn)燃——→五氧化二磷（P2O5）

[講解] 我們選擇能和空氣中氧氣起反應(yīng)，而不跟氮?dú)饧捌渌麣怏w起反應(yīng)的固體物質(zhì)磷，利用氧氣跟磷反應(yīng)生成另一固體物質(zhì)五氧化二磷，使密封容器中氣體的量減少，減少的量恰好是氧氣的量，引起密閉容器中的氣體壓強(qiáng)減少，外面大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升。（4）思考問(wèn)題：

①點(diǎn)燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點(diǎn)燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結(jié)果又如何？

②為什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開(kāi)止水夾？ 實(shí)驗(yàn)中為什么要使用磷，而不用木炭

答：木炭燃燒生成產(chǎn)物是二氧化碳?xì)怏w[碳（C）+ 氧氣（O2）點(diǎn)燃——→二氧化碳（CO2）]，集氣瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)在反應(yīng)前后沒(méi)有改變，燒杯中的水就無(wú)法進(jìn)入集氣瓶。③如果還是要利用木炭燃燒來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，我們?cè)撛鯓痈倪M(jìn)

④某同學(xué)進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)入集氣瓶中液體體積遠(yuǎn)不足1/5，為什么？

答：第一，紅磷不過(guò)量。這樣無(wú)法將集氣瓶中的氧氣完全消耗；第二，裝置漏氣，外面的空氣進(jìn)入集氣瓶，使得水進(jìn)入的量就減少。

【過(guò)渡】在紅磷燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了一種叫做五氧化二磷的固體，我們可以用文字的形式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái)。[小結(jié)] 上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，氧氣約占空氣體積的1／5。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 [講解] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)一一發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)表明： [講解并板書(shū)] 2．空氣的成分（1）空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)來(lái)分，大約是：氮?dú)猓∟2）78%，氧氣（O2）21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他雜質(zhì)和氣體0.03%；（2）空氣的主要成分一般是比較固定的。

[提問(wèn)] 為什么空氣中的氧氣的含量會(huì)保持相對(duì)恒定呢？

【講解過(guò)渡】] 空氣是由多種成分組成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥幸环N物質(zhì)組成，我們把它們叫做純凈物。[板書(shū)]純凈物和混合物

（4）混合物與純凈物

【閱 讀】閱讀P27：

1、空氣的成分；

2、混合物和純凈物的概念。

a.混合物有兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的，而純凈物則只有一種物質(zhì)組成的； b.純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成，各成分的含量可以改變； c.混合物中各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與它處于純凈物時(shí)的化學(xué)性質(zhì)相同。[講解]純凈物可以用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示。如氧氣——O2、氮?dú)狻狽2、紅磷——P、五氧化二磷——P2O5。[師] 根據(jù)你的理解，你能舉出一些純凈物和混合物的例子嗎? 【練習(xí)】（1）水加熱到一定溫度，還未燒開(kāi)時(shí)就有氣泡冒出。這些氣泡是什么？這一現(xiàn)象說(shuō)明什么？

答：這些氣泡就是空氣，說(shuō)明空氣有部分能溶于水

（2）如果把自然界水里溶解氣體收集起來(lái)，分析的結(jié)果是氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)，此現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

答：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了氮?dú)夂脱鯕獗容^，氧氣比氮?dú)庖兹苡谒?。?）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。用人造空氣可以避免這種問(wèn)題。人造空氣可以用氦氣代替氮?dú)獾脑蚴鞘裁矗?/p>

答：氦氣不容易溶解于血液中

（4）用一只碗、一只直筒形的玻璃杯、一截蠟燭、一塊小木塊、水和火柴，設(shè)計(jì)空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)，并在家里做實(shí)驗(yàn)，測(cè)定2~3次。把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課文實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相比較，結(jié)果是不是顯得不夠準(zhǔn)確？你知道其中的原因嗎？ 【附錄】

（一）證明空氣存在的方法有

1：將塑料袋先弄癟，再?gòu)堥_(kāi)，扎緊袋口，袋子會(huì)鼓起來(lái)，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺(jué)有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。

2：用醫(yī)院打針用的針筒在空中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。

3：把一個(gè)空集氣瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，感覺(jué)有壓力，水不全部進(jìn)入瓶中，說(shuō)明集氣瓶?jī)?nèi)確實(shí)有空氣。

4：用扇子扇一下，感覺(jué)有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。5：風(fēng)箏在天空中飛可以證明空氣的存在。

（二）證明空氣中含有的氣體

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1：有氧氣。有的物質(zhì)能在空氣中燃燒。

2：有二氧化碳。向空集氣瓶?jī)?nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩，石灰水渾濁，證明空氣中確實(shí)含有二氧化碳。

3：空氣中還含有水蒸氣，酥硬的餅干暴露在空氣中會(huì)變軟。

4：夏天從冰箱中取出一瓶啤酒，過(guò)一會(huì)兒，瓶外出現(xiàn)許多小水珠，這也是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的。

5：早晨的露珠也是空氣中的水蒸氣冷凝的小水滴。

探究學(xué)習(xí)方式不是讓學(xué)生從老師那里直接得到結(jié)論，而是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“做”出來(lái)的。學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，通過(guò)探究活動(dòng)，親自得出結(jié)論，參與并體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，構(gòu)建起對(duì)化學(xué)知識(shí)的新認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 5

第三篇：九年級(jí)化學(xué)空氣教案2

第二單元 我們周?chē)目諝?/p>

課題1 空 氣

教學(xué)目的：

1、了解空氣的組成及各成分的用途。

2、對(duì)空氣的污染和防止污染有大致的印象。

3、通過(guò)空氣成分的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷空氣組成

2、空氣污染的嚴(yán)重危害，并借以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察與分析能力

教學(xué)過(guò)程：［引入］：向同學(xué)們展示一個(gè)“空”的燒杯，并發(fā)問(wèn)：（１）燒杯中有沒(méi)有東西？

（２）有什么東西（或物質(zhì)）？

（采用漸進(jìn)式發(fā)問(wèn)）（３）空氣有什么用？

［設(shè)問(wèn)］：空氣即然這么有用，那么同學(xué)們知不知道空氣的組成是否單一？

一、空氣是由什么組成的

［介紹］：1775年法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫將天平引入實(shí)驗(yàn)，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)事實(shí)擺脫錯(cuò)誤的燃素說(shuō)的干擾，借鑒普列斯特里制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)了著名的研究空氣成份的實(shí)驗(yàn)。并于1777年提出了空氣是由一種可以助燃的有助于生命呼吸的氣體（氧氣）和不助燃的無(wú)助于生命的氣體（氮?dú)猓┙M成的混合物。并分別命名為“氧氣”，“氮?dú)狻?拉瓦錫實(shí)驗(yàn)（學(xué)生閱讀課本P22）

［書(shū)寫(xiě)］拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)文字表達(dá)式并標(biāo)上有關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì)

［引入］：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理，我們做下面的實(shí)驗(yàn)，分析空氣的組成情況。［演示實(shí)驗(yàn)］：課本P23中圖2-3（1）點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷（燃燒匙內(nèi)鋪墊石棉紙）。（２）點(diǎn)燃后立即伸入瓶?jī)?nèi)并把塞子塞緊。（3）當(dāng)反應(yīng)結(jié)束后，打開(kāi)止水夾。（4）用燃著的火柴伸入瓶?jī)?nèi)檢驗(yàn)剩余氣體。

［分析］：

1、由紅磷的燃燒——空氣中有支持燃燒的氣體。

2、紅磷熄滅了，水只上升了1/5體積——空氣中約1/5體積是支持燃燒的氣體。還有4/5體積是不能支持燃燒的氣體。

3、如果水位沒(méi)上升到1/5體積，可能原因是什么？（看課本P23的討論題）

4、紅磷熄滅，說(shuō)明余下氣體有哪些重要的性質(zhì)？（看課本P25的討論題）

［書(shū)寫(xiě)］紅磷燃燒的文字表達(dá)式及有關(guān)化學(xué)式、有關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì) ［板書(shū)］：空氣的成分按體積計(jì)算： 氮?dú)猓∟2）78％；氧氣（O2）21％； 稀有氣體0.94％;二氧化碳（CO2）0.03％；其它氣體和雜質(zhì)0.03％。

［了解］：純凈物----由一種成分所組成，只有一個(gè)化學(xué)式。

混合物----由不同種成分所組成，有多個(gè)化學(xué)式，互相之間沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化，保持各自的性質(zhì)。

［實(shí)驗(yàn)］：硫粉和鐵粉的混合、分離實(shí)驗(yàn)

［總結(jié)］：沒(méi)有絕對(duì)純凈的物質(zhì)，所含雜質(zhì)不影響這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，就認(rèn)為是純凈的。最純的物質(zhì)是高純硅---99.999999999% ［判斷］：以下物質(zhì)哪些是純凈物，哪些是混合物？ 氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、空氣、水、自?lái)水 ［練習(xí)］：如何檢驗(yàn)空氣中有水和二氧化碳 ［作業(yè)］：

［復(fù)習(xí)］：上節(jié)課的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)

二、空氣是一種寶貴的資源

1、氧氣的用途（性質(zhì)決定）

1）助燃性----煉鋼、氣焊、宇宙航行、化工生產(chǎn)等 2）支持呼吸----潛水、登山、醫(yī)療救護(hù)等

2、氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)----完成課本P25表格 氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)----不活潑

氮?dú)獾挠猛?---做保護(hù)氣、制硝酸和氮肥。。。

3、體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 稀有氣體的用途-----課本P26

三、保護(hù)空氣

1、空氣污染的污染源--有害氣體（一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮）和煙塵

2、如何減少空氣污染----植樹(shù)造林，不亂砍濫伐；減少礦物燃料的燃燒，使用新能源

3、污染物的來(lái)源----工廠的廢氣和汽車(chē)的尾氣 ［討論］：課本P26的討論題 ［練習(xí)］：《龍門(mén)新學(xué)案》 ［作業(yè)］：

1、寫(xiě)篇小論文

第四篇：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-新人教

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

彭海葉

一、指導(dǎo)思想

我們帶著希望和憧憬又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、學(xué)生分析

本人所教學(xué)學(xué)科共有三個(gè)班，其中180班基礎(chǔ)較好，優(yōu)生相對(duì)多些，而179班基礎(chǔ)相對(duì)要差些，178班優(yōu)生也比較少。總之這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本教材復(fù)習(xí)時(shí)常以化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識(shí)，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)操作技能等為骨架。本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，以動(dòng)手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

2、重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)你一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講解，反復(fù)運(yùn)用，個(gè)別督促，以加深理解。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作、觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。

5、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。

2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、學(xué)習(xí)是一個(gè)由高到低，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程，因此要循序漸進(jìn)，分散滲透。

4、講練結(jié)合，專(zhuān)題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

6、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。

六、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

2.25-3.4 第十單元酸和堿新課程學(xué)習(xí)

3.14-3.21 第十一單元鹽 化肥新課程學(xué)習(xí)3.22-3.29 第十二單元化學(xué)與生活新課程學(xué)習(xí)3.30-4.30 第一輪復(fù)習(xí)5.2-5.10 第二輪復(fù)習(xí)5.11-2-5.20 第三輪復(fù)習(xí)

5.23-6.10 試卷練習(xí)與講解

第五篇：九年級(jí)化學(xué)2.1空氣教案（最終版）

[九年級(jí)化學(xué)2.1空氣教案]知識(shí)點(diǎn)：1.了解拉瓦錫對(duì)空氣成分的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度與方法，九年級(jí)化學(xué)2.1空氣教案。學(xué)習(xí)拉瓦錫不迷信權(quán)威，不迷信書(shū)本的精神。2.了解空氣的組成，了解空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)。3.了解純凈物和混合物的概念，能區(qū)分典型的純凈物與混合物。4.了解空氣中氮?dú)狻⑾∮袣怏w等成分的重要用途。5.了解空氣污染的成因，增強(qiáng)保護(hù)空氣的意識(shí)。課文詳解

一、拉瓦錫的研究。背景資料為解釋燃燒現(xiàn)象，17世紀(jì)末普魯士醫(yī)生施塔爾提出了燃素學(xué)說(shuō)。照他的理論，可以用下面兩個(gè)簡(jiǎn)單的式子來(lái)說(shuō)明燃燒反應(yīng)：可燃物-燃素=灰燼金屬-燃素=煅灰他們認(rèn)為火是由無(wú)數(shù)細(xì)小而活潑的微粒構(gòu)成的物質(zhì)實(shí)體。這種火的微粒既能同其他元素結(jié)合而形成化合物，也能以游離方式存在。大量游離的火微粒聚集在一起就形成明顯的火焰，它彌散于大氣之中便給人以熱的感覺(jué)，由這種火微粒構(gòu)成的火的元素就是燃素。燃素充塞于天地之間，流動(dòng)于雷電風(fēng)云之中。在地上，天上，海洋，陸地，動(dòng)、植、礦物，和人的心中都含有它。大氣中含有燃素，因而會(huì)在空氣中引起閃電，而使大氣動(dòng)蕩不已；生物含有燃素就富有生機(jī)；無(wú)生命物質(zhì)含有燃素，就會(huì)燃燒。燃素不僅具有各種機(jī)械性質(zhì)，而且又像靈魂一樣，本身就是一種動(dòng)因，是火之動(dòng)力。物體失去燃素，變成死的灰燼，灰燼獲得燃素，物體又會(huì)復(fù)活。物質(zhì)在加熱時(shí)，燃素并不能自動(dòng)分解出來(lái)。而須外加空氣將其中燃素吸取出來(lái)，燃燒才能實(shí)現(xiàn)；上好的空氣是具有吸收燃素的性質(zhì)的。腐蝕劑奪取了金屬中的燃素，金屬就被腐蝕；煅燒金屬，金屬失去尊貴的光芒而變成渣滓--當(dāng)賦予它們以燃素，它們又變得不可一世。物體中含燃素越多，燃燒起來(lái)就越旺；含的燃素少，燃燒起來(lái)就弱。上好的空氣是具有吸收燃素的性質(zhì)的，因此物體必須在空氣中才能燃燒；各種實(shí)體都是由物體所共有的基本物質(zhì)(元素)和該物體所特有的靈氣所構(gòu)成.并可以用火煉的方法使其分離。當(dāng)實(shí)體被加熱時(shí)，靈氣便從實(shí)體中逸出。由于金屬等物質(zhì)被氧化后質(zhì)量增重，有的科學(xué)家認(rèn)為燃素和靈氣一樣與地心是相排斥的具有負(fù)重量(即所謂輕量)，因此金屬失去燃素時(shí)，重量反而增加了。有人說(shuō)，金屬失去燃素，好比活著的人失去了靈魂，因此就象死體比活著的時(shí)候要重那樣，死的灰渣自然就比活的金屬重。燃素學(xué)說(shuō)實(shí)際上是很不科學(xué)的，可是風(fēng)行了一百多年。許多著名的化學(xué)家，如舍勒、普利斯斯特里、卡文迪許都擁護(hù)燃素學(xué)說(shuō)。最終由法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫推翻了燃素說(shuō)，建立起來(lái)了燃燒的氧化說(shuō)。拉瓦錫的全名是安都昂·羅朗·拉瓦錫(antoine laurent lavoisier)，他于1743年8月26日生在巴黎，他一生的工作除了到外地參觀視察以外，主要成就大都是在巴黎完成的。1794年5月8日他因當(dāng)過(guò)征稅官而被送上斷頭臺(tái)，年僅51歲。因此沒(méi)有發(fā)揮他科學(xué)上更多的專(zhuān)長(zhǎng)，這是相當(dāng)可惜的。18世紀(jì)七十年代，瑞典的舍勤和英國(guó)的普利斯特里，先后發(fā)現(xiàn)了氧氣，但由于他們迷信燃素說(shuō)，并沒(méi)有利用自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)推翻燃素說(shuō)。1772年拉瓦錫觀察到了氧化現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象使他邁出了化學(xué)革命的一大步。這個(gè)革命可以總結(jié)為一句話，就是燃素說(shuō)是錯(cuò)誤的；此后拉瓦錫做了一系列重要的實(shí)驗(yàn)，最終宣告了燃素說(shuō)的破產(chǎn)，燃燒的氧化說(shuō)被化學(xué)界所公認(rèn)。1777年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的組成，做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。如右圖，他將汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有紅色粉末產(chǎn)生，同時(shí)容器里空氣的體積減少了約1/5。他通過(guò)對(duì)剩余的4/5氣體的研究，發(fā)現(xiàn)這些氣體不能供給呼吸，也不能支持燃燒，他將其命名為氮?dú)?拉丁文原意是不能維持生命，中名最早命名為淡氣，后文字規(guī)范后，改為氮?dú)?。拉瓦錫又把汞表面所生成的紅色粉末收集起來(lái)，放在另一個(gè)較小的容器里再加強(qiáng)熱，得到了銀白色的汞和一種氣體。這種氣體的體積恰好等于原實(shí)驗(yàn)中減少的空氣的體積。他把得到的氣體加到前一個(gè)實(shí)驗(yàn)里剩下的4/5體積的氣體中，結(jié)果所得的氣體跟空氣的性質(zhì)完全一樣。拉瓦錫還發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)熱后所得的這種氣體，呼吸起來(lái)很舒服，小鼠等生物能在其中生存更長(zhǎng)的時(shí)間，可燃物能在其中燃燒更旺。拉瓦錫將其命名為氧氣(原義為酸的形成者，中文名最早稱(chēng)為養(yǎng)氣，文字規(guī)范后，改為氧氣)。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出空氣是由氧氣(o2)和氮?dú)?n2)組成的結(jié)論。其中氧氣約占1/5，氮?dú)饧s占4/5。

二、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的探究實(shí)驗(yàn)。用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可粗略探究出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。在集氣瓶中放入少量水，并做上記號(hào)。用彈簧夾夾緊乳膠管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象。待紅磷熄滅并冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及水面的變化情況?！粳F(xiàn)象】紅磷燃燒，發(fā)光放熱，產(chǎn)生濃厚的白煙；冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，水進(jìn)入集氣瓶中，進(jìn)入瓶中水的體積大約是原瓶中氣體體積的1/5。【結(jié)論】空氣中氧氣約占空氣體積的1/5。紅磷+氧氣五氧化二磷po2p2o5【探究反思】1.為什么要在集氣瓶中放少量的水?燃燒后生成的五氧化二磷是空氣污染物，利用水吸收五氧化二磷，以防污染空氣，教案《九年級(jí)化學(xué)2.1空氣教案》。2.該實(shí)驗(yàn)的原理是什么?該實(shí)驗(yàn)利用可燃物的燃燒，消耗其中的氧氣，使氣體的量減少，壓強(qiáng)變小，從面水進(jìn)入集氣瓶中。進(jìn)入集氣瓶中的水的體積，就是被消耗的氧氣的體積。3.該實(shí)驗(yàn)中對(duì)可燃物有何要求?由于該實(shí)驗(yàn)利用可燃物消耗氧氣，因此，可燃物必須滿足以下條件：⑴可燃物必須易燃，因此，像鐵等可燃物不能作為該實(shí)驗(yàn)的材料。⑵木炭、硫粉等可燃物燃燒后，雖然能消耗氧氣，但同時(shí)生成二氧化碳和二氧化硫等其它氣體，使氣體的總量沒(méi)有減少，水不能進(jìn)入集氣瓶中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。故，可燃物燃燒后不能生成氣體。⑶可燃物不能與氧氣外的其它氣體反應(yīng)，如鎂，不僅能與氧氣反應(yīng)，還能與空氣中的氮?dú)夥磻?yīng)，因此鎂不適合做該反應(yīng)的可燃物。4.該實(shí)驗(yàn)中生成的白色霧狀物為什么稱(chēng)為煙，而不稱(chēng)為霧?在化學(xué)中，煙是指固體粉塵飄浮在氣體中形成的混合物，而霧是指液體的小液滴飄浮在氣體中形成的混合物。該實(shí)驗(yàn)中生成的五氧化二磷是固體，其小顆粒懸浮于空氣中，當(dāng)然是煙了。5.該實(shí)驗(yàn)中除去氧氣后的剩余氣體中，主要是氮?dú)?，由該?shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸龅獨(dú)獾哪男┬再|(zhì)?由此，你認(rèn)為氮?dú)饪赡苡糜谀男┓矫?由該實(shí)驗(yàn)可知，氮?dú)鉄o(wú)色無(wú)味，不能燃燒也不能支持燃燒，難溶于水。由此可知，氮?dú)庖宰鞅Ｗo(hù)氣。6.做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中的水不是1/5，可能的原因有哪些?進(jìn)入集氣瓶中的水的體積不到1/5的原因有：⑴裝置漏氣；⑵紅磷的量不足，不足以消耗掉全部的氧氣；⑶紅磷本身不能全部消耗掉氧氣，換句話說(shuō)，就是反應(yīng)結(jié)束后，集氣瓶中還有氧氣剩余；⑷未冷卻到室溫就打開(kāi)了彈簧夾；⑸導(dǎo)氣管中還有一部分空氣，若導(dǎo)管較粗，則進(jìn)入集氣瓶中的水的體積偏差于1/5更加明顯；…【注】該實(shí)驗(yàn)方案并不是最好的實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)方案參見(jiàn)本博客以下文章：

三、空氣的組成。通過(guò)精確的實(shí)驗(yàn)，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%。這里需要指出兩點(diǎn)：⑴稀有氣體是指氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱(chēng)。這些氣體化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，一般很難和其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，因此，以前把它們稱(chēng)之為惰性氣體，目前已發(fā)現(xiàn)這些氣體也能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，加之在空氣中非常稀少，故改稱(chēng)稀有氣體。⑵空氣中各成分的分?jǐn)?shù)是按體積計(jì)算的。即每100份體積的空氣中，含78份體積的氮?dú)猓?1份體積的氧氣…。若按各氣體的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，其結(jié)果是別一個(gè)數(shù)值了。比如氮?dú)怏w積分?jǐn)?shù)為78%，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75.4%，氧氣的體積分?jǐn)?shù)為21%，而質(zhì)量分?jǐn)?shù)為23.2%。

四、混合物與純凈物。像空氣這樣，由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體等不同物質(zhì)組成的物質(zhì)，叫混合物；而其中的氮?dú)?、氧氣等都是由一種物質(zhì)組成的，這類(lèi)物質(zhì)叫純凈物。混合物沒(méi)有固定的組成，各成分仍然保持各自的性質(zhì)，比如空氣中的氧氣仍然能支持燃燒等。而純凈物有固定的組成，都有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)來(lái)表示。如氮?dú)饪捎胣2表示，氧氣可用o2表示，水可用h2o表示，二氧化碳用co2表示等?！緩?qiáng)調(diào)】能用化學(xué)式表示的物質(zhì)均是純凈物，反之是混合物。【訓(xùn)練】以下物質(zhì)中，屬于混合物的有哪些，屬于純凈物的有哪些?⑴海水⑵干冰⑶紅磷⑷五氧化二磷⑸石灰石⑹生理鹽水⑺汞⑻糖水⑼二氧化碳⑽冰水混合物【答案】屬于混合物的有：⑴⑸⑹⑻屬于純凈物的有：⑵⑶⑷⑺⑼⑽【說(shuō)明】冰水混合物是純凈物，冰和水是同種物質(zhì)，都是由水組成的，只是兩種不同狀態(tài)的水在混合在一起，但它仍然只是由一種物質(zhì)組成。

五、空氣是一種寶貴的資源。1.氧氣氧氣是我們生活一時(shí)一刻都不能離開(kāi)的物質(zhì)，一般來(lái)說(shuō)，氧氣的用途主要集中在兩點(diǎn)：⑴供給呼吸：如急救病人、登山、潛水、航天、航空等。⑵支持燃燒：煉鋼、氣焊、火箭發(fā)射的助燃劑、氣焊等。2.氮?dú)獾獨(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，故可以做保護(hù)氣，如燈泡中充入氮?dú)?，可以保護(hù)燈絲不被氧化，延長(zhǎng)燈泡的壽命；食品袋中充入氮?dú)?，可以防腐等。氮?dú)庖彩侵匾幕ぴ?，可以用于制化肥、炸藥等?.稀有氣體稀有氣體都是無(wú)色無(wú)味的氣體，化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，故可以用途保護(hù)氣，如焊接金屬時(shí)用稀有氣體隔絕空氣，燈泡中充入稀有氣體等。稀有氣體在光源、激光、醫(yī)療、超導(dǎo)等領(lǐng)域都有廣泛的用途。

六、保護(hù)空氣。潔凈的空氣是人類(lèi)和動(dòng)植物賴(lài)以生存的重要條件，保護(hù)空氣是每個(gè)人的責(zé)任?？諝獾奈廴局饕憩F(xiàn)為以下幾個(gè)方面：酸雨、沙塵暴、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等?？諝獾奈廴疚镏饕袃蓚€(gè)方面，一是粉塵污染，如建筑工地?fù)P塵，沙塵暴等，二是污染性氣體的排放，從世界范圍來(lái)看，主要污染性氣體有二氧化硫、氮氧化合物(最多的是二氧化氮)、一氧化碳等。空氣污染的成因主要有以下幾個(gè)方面：⑴工業(yè)廢氣大量排放到空氣中，⑵植被被破壞，導(dǎo)致土壤沙漠化，⑶化石燃料大量燃燒，排放了大量的二氧化碳，⑷致冷劑中的氟里昂大量排放，破壞了臭氧層…因此，要防止空氣污染，主要措施有：改變能源結(jié)構(gòu)，使用清潔能源；積極植樹(shù)造林，禁止使用含氟里昂的致冷劑等。習(xí)題參考答案：1.氮?dú)庋鯕獾獨(dú)庋鯕?.⑴b⑵c⑶a⑷c 3.氮?dú)庋鯕舛趸己饽蕷鈿鍤馑魵獾?選填其中的四種即可)4.方法很多，如將一個(gè)玻璃杯倒扣入水中，水不能進(jìn)入玻璃杯中；對(duì)著臉扇扇子，有一股氣流撲面而來(lái)；…5.在農(nóng)村和繁華的街道上，最大的不同感受就是空氣的質(zhì)量，在農(nóng)村，感覺(jué)空氣清新，而在街道上，感覺(jué)空氣污濁，這是由于街道污染嚴(yán)重的緣故。6.(略)