第一篇：最新版滬科版八年級物理上冊第五章質(zhì)量與密度章教案 (500字)

第五章 質(zhì)量與密度

對科學探究能力的基本要求

1．能寫出簡單的探究報告。

聯(lián)系起來。

．有準確表達自己觀點的意識。．在合作中注意既堅持原則又尊重他人。．能思考別人的意見，改進自己的探究方案。．有團隊精神。．認識科學探究中必須有合作精神?？茖W內(nèi)容 ◇ 能描述物質(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途◇ 初步認識質(zhì)量的概念。會測量固體和液體的質(zhì)量。

◇ 通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。

◇ 了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。

全 章 概 述

1．本章基本要求

本章涉及到的物理概念有：質(zhì)量、密度；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。

要求通過本章學習，初步認識應用科學抽象的方法建立質(zhì)量概念，會正確使用天平與量筒或量杯測量固體和液體的質(zhì)量與體積，并從中學習一些基本的測量知識與方法。此外還要計學生對物理單位的大小形成具體的觀念，進而發(fā)展他們的估測能力。

讓學生應用實驗的方法建立密度概念，鼓勵學生用密度知識解釋生活中與密度有關的現(xiàn)象，解決與密度有關的簡單問題，進而領悟物質(zhì)的屬性的研究對人類生存與發(fā)展的影響。

本章涉及到的具體的學習過程主要有質(zhì)量、密度兩個物理概念建立的過程。同時還涉及到兩個概念，一個公式的應用過程。

在以上學習過程中均不可能離開科學的探究方法和科學的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學抽象方法、比值方法、猜想與假設方法、實驗方法等。

本章教學要通過學生切實進入概念與規(guī)律的認識過程之中，進而初步體驗認識質(zhì)量、密 度、兩個概念。要使 他們能應用這些知識去解釋日常生活中一些物理現(xiàn)象、解決某些簡單的問題時，能激發(fā)起興 趣并產(chǎn)生興奮感。同時還要讓他們?nèi)ンw驗在獲取和應用這些知識的過程中必須持科學態(tài)度 的重要性。

2．本章編寫思路

本章內(nèi)容圍繞質(zhì)量、密度、兩個概念展開。重點在科學探究的過程中作了加強。如怎樣引導學生進行物質(zhì)密度的探究。在這些探究中有的相對完整地層現(xiàn)了《標準》中提出的科學探究 的七個環(huán)節(jié)，有的則重點展現(xiàn)如何進行猜想與假設或怎樣來制定計劃。教材中還對“交流與 合作”和“評估與反思”兩個探究環(huán)節(jié)專門作了探究點撥，目的是引導學生用正確的態(tài)度和行為來完成這兩個探究環(huán)節(jié)。此外，全章內(nèi)容在科學思維方法的滲透上也作了適度加強，如用科學抽象的方法建立質(zhì)量的概念；用比值的方法認識密度的意義；這樣做的目的是讓學生掌握索取知識的科學思維方法和參與探究過程的體驗。課時安排：5課時

教學目標

1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

3．知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。

【學情分析】

重點與難點

了解質(zhì)量是物體的一種基本屬性

知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。

教具

教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。

教學方法

實驗法、講解法等

課時安排：

1課時

教學過程

一、引入課題

在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內(nèi)容。今天就學習質(zhì)量這個物理量。

（板書：

一、質(zhì)量）

二、講新課

1．質(zhì)量

(1)通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

請學生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。

出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

2．質(zhì)量的單位

(1)復習小學學過的重量的單位

提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？

學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

(板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

(2)

-5-53-2(克=80毫克。)出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學生看課本圖7—l“國際千克原器”。學生練習一些質(zhì)量單位的換算 提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請學生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學生完成課本本節(jié)后的練習(1)、(2)。板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10千克=8.0×10×10克=8.0×10

請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。

3．質(zhì)量的測量——天平

(1)介紹常用測質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。

出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。

(a)托盤天平的構造

讓學生將講臺上的托盤天平與課本圖7—3對照，認識托盤天平主要部件的名稱。

請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）

(b)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(c)托盤天平的調(diào)節(jié)

講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)； ②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；

③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？

（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：

① 鐵塊放左盤，砝碼放右盤；

② 向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；

③ 鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；

④ 測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

(3)介紹物理天平

(a)物理天平的構造

講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導學生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。

（板書：物理天平的構造）

(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。

(c)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。

(4)天平的使用注意事項

引導學生看課本天平使用要注意的事項。

三、布置作業(yè)

小結(jié)：你學到了什么？

【教學反思】

第二節(jié) 學習使用天平和量筒

教學目標

會讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細心、耐心、認真和愛護儀知識與技能

會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量；

會正確使用量筒或量杯測物體的體積。

經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程器的良好品質(zhì)。

等

【學情分析】 重點 能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒 難點 使用天平和量筒的操作過程。教具 托盤天平附砝碼一套 量筒1個(規(guī)格不同)量杯1個 燒杯 水 木塊 教法

閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法

課時安排：

1答)

2.造怎樣？

和量筒

課時 教學過程 復習導入 提問學生： 什么是質(zhì)量，為什么說質(zhì)量是物體本身的一個基本屬性？(學生回據(jù)學生回答：那么用什么測物體的質(zhì)量呢？(學生回答)問天平的構一(引入新課)： 那么如何使用呢？這就是本節(jié)要學的內(nèi)容。(板書課題)學習使用天平

二(講授新課)：

(一)學會使用天平：

1.我們都知道，當我們使用其一產(chǎn)品時應先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學

們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平(學生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學生回答)

2.教師板書 使用天平

保養(yǎng)強調(diào)注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右”？(學生回答)

2.讓學生完成課本119頁第一題，講評，適當變形1若物體 與砝碼放錯位置，那么銅的質(zhì)量為___重力是______。2.若要用這個天平測量一個大頭針的質(zhì)量，應該如何測量？3.如何測量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學習

(二)學會使用量筒或量杯

1.出示量筒和量杯，要學生觀察。

2.讓學生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學生回答)引導學生總結(jié)。

3.(板書)

用途：__________________

使用(3)________________

（4）

4.(學生回答)教師說明此種方法叫做“排液法”并要學生學會這種方法。

5.練習課后3題，講解，并變形：

(1)若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量？

(2)若要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應該如何測量？分析。鞏固學生所學知識

(三)課堂練習

1.探究23頁《開放作業(yè)》2、3、4、7；

2.指導，提示，講解做題方法，引導學生總結(jié)方法。

(四)課堂小結(jié)

1.這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學生回答。

2.要學生回扣教學目標。

3.讓學生自己總結(jié)知識，以知識結(jié)構的形式寫出。

(五)拓展性學習

要學生完成探究25頁－26頁，講評。

六(作業(yè)與預習)

1.上交作業(yè)：

2.復習本課所學知識，完成探究。

3.如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢？

4度． 預習：第三節(jié) 科學探究：物質(zhì)的密度 【教學反思】 第三節(jié) 科學探究：物質(zhì)的密度 教學目標 ．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算． ．掌握密度的計算公式． ．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．．培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質(zhì)密

【學情分析】

重點與難點

1．引導學生歸納知識結(jié)構評價標準

2．師生對信息技術與課程整合的適應

3.建立密度的概念

教學用具

托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀

教學方法

觀察法、實驗討論法等

課時安排：

1課時

教學過程

引入新課

講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．

師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？

2、說明你是怎么分辨的？

在學生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。

3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？ a、討論與交流:（提出猜想）

師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關系呢?

提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的” b、設計實驗：

分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。

c

指導．

d

、進行實驗和收集證據(jù)： 測出3個體積不同的鐵塊的質(zhì)量與體積；、測出3個體積不同的塑料的質(zhì)量與體積；、分別算出每個鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值。學生分組實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中p9的表格中．教師巡迴檢查、把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：、實驗結(jié)論：

同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。

3、建立概念：

質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。

[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性

4、[板書2]密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積

5、[板書3]密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度

33的單位有時用克/厘米，符號為g/cm

6、密度的測量：

師：在設計測量物體密度的時候，要測量質(zhì)量和體積，測量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉，下面和大家介紹一種測量體積的工具——量筒（量杯）

學生分組實驗

師:請大家把測的數(shù)據(jù)與課本p122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結(jié)果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。

生：測的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測量體積出現(xiàn)的

7、[板書3]密度的應用

師：密度公式有什么用處呢？

生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì)

生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的。

8、鞏固練習

小結(jié)：你學到了什么？

【教學反思】

第四節(jié) 密度知識的應用

教學目標：

1、學會測量固體的密度，會查密度表，嘗試用密度知識解決簡單問題

2、通過動手實驗來掌握測密度的方法

3、介紹科學史實，培養(yǎng)學生認真細致尊重實驗的科學態(tài)度

【學情分析】

重點與難點

1、密度的理解

2、密度的應用

教學用具

投影儀、量筒、量杯、天平和砝碼、掛圖

教學方法

實驗講解法、討論法

課時安排：

1課時

教學過程

一、復習回顧；

問：

1、什么叫物質(zhì)的密度？

2、密度反映的是物質(zhì)的屬性，與物體的質(zhì)量體積有無關系？

二、引導過渡：

問題：

1、怎樣才能測定密度的大小？

2、用什么測物質(zhì)質(zhì)量？

3、對于形狀規(guī)則的物體的體積如何測量？

4、對于形狀不規(guī)則的物體又該怎樣測量？

教師展示；量筒、量杯

講解：

1、用途：用來測液體或形狀不規(guī)則固體的體積。

2、形狀：見實物

量 程

3、觀察 分度值

單位：ml

1ml=1cm3

4、讀數(shù)；應使視線水平對準液體凹面，展示掛圖

提問；如何用水來測小石塊的體積？

查密度表

33記住ρ水=1.0×10kg/m

密度知識的應用

1、測物質(zhì)密度可以來判斷物質(zhì)材料

2、用來計算不便于直接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積

（下一節(jié)課拓展）

介紹物理學家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣的過程。

【教學反思】

“密度”復習課

教學目標

(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的應用．

(2)掌握用天平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法．

(3)學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結(jié)構．學會分析解題思路，總結(jié)解題規(guī)律．提高解題意識． 課時安排：

1課時

1．回憶本章所學知識

在學生匯報本章知識小結(jié)的基礎上，教師進一步引導學生認識物質(zhì)密度的物理涵義、測定方法，以及應用密度知識的幾個方面（列表板書略）．

2．例題

[例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，讀作______，意義是______．如果冰的質(zhì)量是1.8千克，它的體積

是_____分米3．如果這塊冰全部熔解成水，則它的質(zhì)量是______，水的體積是______，水的密度是______．這說明______．

3．填空

（1）．下列說法正確的是 [ ]

a．對同種物質(zhì)，m與v成正比．

b．對同種物質(zhì)，ρ與m成正比．

c．對同種物質(zhì)，ρ與v成反比．

d．對不同物質(zhì)，ρ與m成正比．

(2)一密度為ρ，質(zhì)量為m的金屬塊．把它分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度和質(zhì)量分別為：

[ ]

4．例題 3[例2] 體積是50厘米的銅球，它的質(zhì)量是0.4千克．該銅球是空心的還是實心的？若是空心的，在其中

空部分鑄滿鉛，球的總質(zhì)量應是多少？

因ρ＜ρ銅，故該球是空心的．

0.4千克的銅球其實心部分的體積=0.0449×10-3米3=44.9厘米3． 333v空=v-v銅=50厘米-44.9厘米=5.1厘米． 33m鉛=ρ鉛v=11.3克／厘米×5.1厘米=57.63克

m總=m銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克．

要求學生課后思考其他的解法．

5．學生口答

要測定不規(guī)則的鋁塊的密度．所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細線，還需要選用______來測量鋁塊的______．

如果某同學的實驗步驟如下：

a．在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達的刻度．

b求出鋁塊的體積．

c

d

(1)

(2)

．把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達的刻度，并計算兩次的刻度差，．用天平稱出鋁塊的質(zhì)量． ．計算鋁塊的密度． 試問： 此實驗過程是否合理？如不合理應如何改進？（不增加實驗器材）．在此實驗中．觀察量筒水面刻度時．應注意的問題是______． 變題1：如果鋁塊是規(guī)則的，可選用_______測鋁塊的體積．

變題2：如果要求測密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有______，方法是______． 在點撥學生解決口答題的基礎上，師生共同進行小結(jié)：

塊的體積時，關鍵要使它全部浸沒在水中．可用壓入法、懸掛法和排水法．實驗步驟是否合理要看能否盡

量減小誤差．

6．講解例題

[例3] 若沒有天平．你能用量筒“量出”酒精的質(zhì)量正好是500克嗎？

試簡要說明所用的方法和依據(jù)（ρ酒=0.8×103千克／米3）． 3只要用量筒量出625厘米的酒精，它的質(zhì)量便為500克．

變題1：怎樣用量筒“量出”一瓶空氣的質(zhì)量？

變題2：怎樣用天平“測出”一枚大頭針的體積？

變題3：怎樣用天平“測出”一卷細鐵絲的總長度？還需要選用什么器材？

然后啟發(fā)學生．自己進行小結(jié)：

天平、量筒等測量工具的使用功能．

7．概括本節(jié)復習課的要點（略）

8．布置作業(yè)

(1)如果實驗桌上只放一架天平，兩個完全相同的量筒及盛有待測液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設法測出待測液體的密度嗎？若能，請簡要說明實驗步驟．列出所依據(jù)的公式．

(2)一只杯子裝滿水時的總質(zhì)量是500克，用它裝滿酒精時的總質(zhì)量是450克，求這只杯子的容積(ρm=0.8

×103千克／米3)．

【教學反思】

第二篇：滬科版八年級物理質(zhì)量與密度課程教案

我在學習的路上

既選擇遠方，必風雨兼程

物理八年級上冊復習講義 專題五 質(zhì)量與密度

【考綱要求】

1.初步認識質(zhì)量的概念及單位； 2.理解密度概念及其物理意義；

3.會用天平測量物體的質(zhì)量、用量筒測體積；

4.會用天平和量筒測物質(zhì)的密度，會運用公式進行簡單的計算； 5.能用密度知識解決簡單的實際問題?！局R網(wǎng)絡】

【考點梳理】 考點

一、質(zhì)量

物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。要點詮釋：

（1）單位：國際單位：kg，常用單位：t、g、mg

對質(zhì)量的感性認識：一枚大頭針約80mg

一個蘋果約150g。

一頭大象約6t

一只雞約2kg。

（2）質(zhì)量的理解：物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。（3）測量：

教育成就夢想

知識引領未來 我在學習的路上

既選擇遠方，必風雨兼程

考點

二、密度及測量

某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。要點詮釋：

（1）公式：

變形：

（2）單位：國際單位：kg/m3，常用單位g/cm3。

單位換算關系：1g/cm3=103kg/m

31kg/m3=10-3g/cm3。

水的密度為1.0×103kg/m3，其物理意義為1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

（3）理解密度公式：

①同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與 V成正比； 物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關，但與質(zhì)量和體積的比值有關；密度隨溫度、壓強、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。

②質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，體積與密度ρ成反比；體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量與密度ρ成正比。

（4）圖象：如圖所示：ρ甲＞ρ乙

（5）測體積——量筒（量杯）

①用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。②使用方法：

“看”：單位：毫升（ml）、量程、分度值。

“放”：放在水平臺上。

“讀”：量筒里的水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要和凹面的底部相平。

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知識引領未來 我在學習的路上

既選擇遠方，必風雨兼程

（6）測固體的密度：

說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學方法--等效代替法。

（7）測液體密度：

①原理：ρ=m/V

②方法：a用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1；

b把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；

c稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 ；

d得出液體的密度ρ=(m1-m2)/V。

考點

三、密度的應用

1.鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。

2.求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量，用公式m=ρV可以算出它的質(zhì)量。

3.求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積，用公式V=m/ρ可以算出它的體積。4.判斷空心實心。

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第三篇：人教版八年級上冊物理第六章質(zhì)量與密度-章末綜合測試（無答案）

質(zhì)量與密度--章末綜合測試

一．選擇題

1.用已經(jīng)調(diào)好的托盤天平稱量物體質(zhì)量時，指針偏右，下列操作正確的是()

A.在盤中加砝碼

B.在盤中減砝碼

C.向右移動游碼

D.向左調(diào)平衡螺母

2.關于物質(zhì)的密度、體積和質(zhì)量的關系，下列說法正確的是()

A.密度大的物體，它的質(zhì)量一定大

B.密度大的物體，它的體積一定小

C.質(zhì)量相同的物體，它們的密度一定相同

D.質(zhì)量不相等的物體，它們的密度可能相同

3、最多裝500g煤油的容器，一定能裝500g的（）

（ρ水銀>ρ鹽水>ρ水>ρ煤油=ρ酒精>ρ汽油）

A.水銀

B.鹽水

C.水

D.汽油

4.用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列說法中比較簡單而又比較準確的是()

A.先稱出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得

B.把1粒米放在一只杯子里，稱出其總質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量

C.把1粒米放在天平上仔細測量

D.把1粒米放在天平上多次測量，再求平均值

5.一正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，體積為8cm3，該金屬塊是由下表中的某一金屬物質(zhì)組成。請你判斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是（）

A.鋁

B.銀

C.金

D.鐵

6.某石化工廠要用油罐車運送原油.每節(jié)車廂的容積是50m3，運完808t原油(原油的密度為0.8×103kg/m3)，則列車調(diào)度員需要準備的車箱數(shù)量為（）

A

.20節(jié)

B

.20.2節(jié)

C

.21節(jié)

D

.24節(jié)

7、一位同學用已調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量某種物體的質(zhì)量時，將砝碼放在了左盤，盤內(nèi)的砝碼及游碼的位置如圖所示，物體的質(zhì)量應為（）

A.55.8g

B.58.2g

C.55.6g

D.58.4g

8.我國自主研發(fā)生產(chǎn)的一種碳纖維材料，各項性能均達到國際先進水平，其密度是鋼的四分之一，下列關于碳纖維材料說法正確的是（）

A

.碳纖維材料適合制作打夯地基用的重錘

B

.有兩個等體積的實心航空器部件，分別用鋼和碳纖維材料制成，它們的質(zhì)量比為4:1

C

.用碳纖維材料制成同一個航空器部件，在地球上的質(zhì)量要比在月球上的質(zhì)量大

D

.碳纖維材料的質(zhì)量越大密度越大

二．填空題

9.某工廠剛買回一瓶氧氣，氧氣瓶的容積為V，設此時氧氣的密度為ρ0，一個月后，鋼瓶中氧氣被用去了總質(zhì)量的13，則剩余氧氣的體積為______，密度為______。

10.小明利用所學知識，測量一件用合金制成的實心構件中鋁所占比例。他首先用天平測出構件質(zhì)量為374g，用量杯測出構件的體積是100cm3.已知合金由鋁與鋼兩種材料合成，且鋁的密度為2.7×103kg/m3，鋼的密度為7.9×103kg/m3.如果構件的體積等于原來兩種金屬漆積之和，這種合金的平均密度是______

×103kg/m3，這種合金中鋁的質(zhì)量占總質(zhì)量的百分比是______。

11.小明測量食用油密度步驟如下:

①將天平放在水平桌面,游碼歸零,調(diào)節(jié)平衡螺母使指針靜止時指向分度盤中央刻度線;

②天平調(diào)好后,在質(zhì)量為20

g的空燒杯內(nèi)倒入適量油,天平平衡時,右盤內(nèi)的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖,燒杯和油的總質(zhì)量是_____g;③將燒杯內(nèi)的油倒入量筒,讀出量筒內(nèi)油的體積為20

mL.則測得油密度為__________kg/m3.按此方法測得油密度_____(選填“小于”“等于”或“大于”)油的真實密度.12.一個質(zhì)量為200g的玻璃瓶，裝滿水時稱得總質(zhì)量是1.2kg，裝滿某液體體時稱得總質(zhì)量是1.4kg，則該玻璃瓶的容積為______

mL，這種液體密度為______

kg/m3．

13.如圖是我市學生營養(yǎng)餐正在飲用的牛奶盒，其質(zhì)量是______

kg，密度為：______

kg/m3，喝掉一半后，牛奶的密度將______

(選填“變大”、“變小”或“不變”)．

三．簡答題

14、一個銅球，體積為10

cm3，質(zhì)量62.3g，（1）

這個球是空心的還是實心的？

（2）

如果是空心的，空心部分體積是多大？

（3）

若在空心部分裝滿水，則整個球的質(zhì)量是多大？

15.如圖是小華買來的一桶容積為5L的“金龍魚”植物油，(植物油密度?0.9×103kg/m3)請你計算：

(1)這桶植物油的質(zhì)量；

(2)通過計算說明，這個桶能否裝下等質(zhì)量的水。

16.根據(jù)氣體的密度隨溫度升高而變小的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一班都安裝在窗戶下面的道理。

17.吳麗知道了水的密度是1.0×103kg/m3,她還想知道家中食用油的密度.于是,她找來一個干凈的小瓶A、裝滿食用油,利用如圖所示的天平(砝碼已丟失)、量筒、茶杯、水和膠頭滴管等來進行測量.爸爸說,食用油太粘、不易清洗,不要直接用量筒測量它的體積.吳麗想了想,又找來了一個與A完全相同的干凈的小瓶B,最終測出了食用油的密度.她的探究過程如下.(1)將托盤天平放在水平桌面上,______________________,調(diào)節(jié)右端的平衡螺母,使橫梁平衡.(2)將盛滿食用油的小瓶A放入左盤,將小瓶B放入右盤,向B中加水,直至天平再次平衡.將小瓶B中的水全部倒入量筒中,量筒的示數(shù)如圖所示,記為V1=_____cm

3.然后將量筒中的水全部倒出.(3)________________,然后將水全部倒入量筒,讀出示數(shù),即為食用油的體積,記為V2=40

cm3.(4)根據(jù)以上數(shù)據(jù),計算得到食用油的密度為_________kg/m3.18.在測量石塊密度的實驗中:

(1)將托盤天平放在水平桌面上,游碼移到標尺左端的零刻度線處,若天平的橫梁靜止時,指針位置如圖甲示,則應將平衡螺母向_____(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使橫梁在水平位置平衡.(2)將石塊放在左盤中,在右盤中加減砝碼,并移動游碼使橫梁重新平衡.盤中砝碼質(zhì)量和游碼的位置如圖乙所示,則石塊質(zhì)量為_______g.(3)用細線吊著石塊將其放入盛水的量筒中,量筒中前、后兩次液面的位置如圖丙所示,石塊的體積是_____cm3.(4)石塊的密度為____________kg/m3.(5)小錚進行了下列操作也測出了石塊的密度:

①用天平測出石塊的質(zhì)量m1;

②在燒杯中裝適量的水,用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量m2;

③將石塊浸沒在水中,在燒杯的水面處做一個標記;

④取出石塊,______________________,用天平測出此時燒杯和水的總質(zhì)量m3.則石塊的體積V=________石塊密度的表達式為ρ石=________(水的密度為ρ水)

第四篇：八年級物理密度教案

教學目標

知識目標：理解密度的物理意義

能用密度知識解決簡單的實際問題

能力目標：通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關系

學習以同種物質(zhì) 的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來定義密度概念的科學思維方法。

情感目標：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。

教學重難點

重點：理解密度的物理意義。

難點：理解密度的物理意義。

中考擷要

密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點是密度的概念、公式、單位及計算，并能用密度知 識解決簡單的實際問題.最近幾年中考中，有關探究質(zhì)量與體積關系的實驗題也經(jīng)常出現(xiàn)。

教學工具

天平、各種金屬塊、酒精等常見物體多媒體設備

教學過程

新課導入

啟動課堂

一、課前感悟

同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關系。

________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫出來就是________，其中符號表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。

二、引入新課

日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。

討論：前面我們學過物體的質(zhì)量用來鑒別物質(zhì)行嗎?

密度的單位是：

自學導航

一、實驗探究：物體體積與質(zhì)量的關系

1、學生實驗：調(diào)節(jié)好天平，用天平稱量體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊?？纯此鼈兊馁|(zhì)量相同是否相同?

結(jié)論：體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不同。

2、出示：100g水和100g酒精體積，看看它們的體積是否相同?

結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積相等。

3、提問：以上兩個實驗用不同的物質(zhì)進行比較，根據(jù)實驗結(jié)果，受到了什么啟示?關于物體質(zhì)量與體積的關系你們能提出什么問題來進行研究?

讓學生討論后提出這樣的問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會什么關系?

4、驗證同學們的推測是否正確?請同學們(類比研究同一金屬導體兩端和電流關系實驗)設計一個實驗方案，用實驗來驗證推測的正確性。

5、根據(jù)實驗方案不同實驗小組分別用體積大小不同的若干鋁塊(或鐵塊、松木塊)作實驗。學生還可以把操作中出現(xiàn)的問題記在筆記本上。

由此可以得到結(jié)論：

(1)同種物質(zhì)質(zhì)量增加，其體積也增大;質(zhì)量減少，體積也會減少。質(zhì)量和體積的比值一定。

(2)不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值是不同的。

二、建立概念

從中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

A.密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

B.密度公式：ρ=m/V;m 表示質(zhì)量，V表示體積

C.密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

3三、密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

思考與討論

(1)對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關系。

(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說明什么?

(3)公式ρ=m/v的物理意義。

知識梳理

1.密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示

2.密度公式：ρ=m/v

3.密度單位：千克/米3(kg/m3)

克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

34.密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關，與它的質(zhì)量和體積無關，(因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。

技能遷移

1、一個燒杯質(zhì)量是50g，裝了體積為100mL的液體，總質(zhì)量為130g，求該液體的密度。

2、一個空瓶質(zhì)量是200 g，如果裝滿水總質(zhì)量是700 g，今先向瓶內(nèi)裝一些金屬顆粒，使瓶和金屬顆?？傎|(zhì)量為1 kg，然后再向瓶內(nèi)裝滿水，則三者質(zhì)量

第五篇：2018年滬科版八年級物理教案 第五章 質(zhì)量與密度 第一節(jié) 質(zhì)量

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優(yōu)秀領先

飛翔夢想

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優(yōu)秀領先

飛翔夢想物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。通常用字母m表示。(2)讓學生通過觀察，知道質(zhì)量是物體的基本屬性。

出示：①一個牙膏皮。

提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？

(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？

②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。

提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。

2.質(zhì)量的單位

(1)復習小學學過的重量的單位

提問：小學數(shù)學在表示物體重量時，常用哪些單位？

學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，符號：kg。為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書

單位：噸(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學生看課本圖7-4國際千克原器”。

(2)學生練習一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？ 板書

1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

請學生觀察課本圖7-5 單位換算及某些物體的質(zhì)量，了解某些物體的質(zhì)量大小，并將單位換算練習完成，請學生回答換算結(jié)果，教師糾正。

利用課本中給出的信息窗”，課進一步使學生對質(zhì)量的單位形成具體觀念，此處可用幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量，擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣。

3.測量質(zhì)量的工具

(1)介紹常用測質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。

提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？

臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構造

講解：由于托盤天平使用較簡便，先認識托盤天平的構造。

(a)托盤天平的構造

讓學生將課桌上的托盤天平與課本圖對照，認識托盤天平主要部件的名稱。請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。板書

托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺

(b)天平標尺的零刻線、最大稱量值、最小刻度值

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優(yōu)秀領先

飛翔夢想講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。

學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

指出：托盤天平的使用方法我們到下一節(jié)課繼續(xù)學習。課堂歸納小結(jié)

這節(jié)課主要內(nèi)容講完了，請同學們談談這節(jié)課你有哪些收獲，學到了什么知識和方法，在學習過程中有什么體會？ 板書設計