第一篇：談如何鍛煉教師語言文字基本功.

談如何鍛煉教師語言文字基本功

陵水椰林二小 董永定

當前，我們正全面推進素質(zhì)教育的時期，這就對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。一個自身素質(zhì)不高的老師要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生是很困難的。只有高素質(zhì)教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。俗話說：“名師出高徒”。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都有著潛移默化的影響，因此，語文教師，尤其是中青年語文教師，自覺地、全面地提高自身素質(zhì)就成為一項緊迫任務(wù)。要想讓學(xué)生具備較高的語言文字能力，教師必須首先具備扎實的語言文字功底。那么，怎鍛煉教師的語言文字基本功呢？我認為可從以下幾個方面進行訓(xùn)練：

一、要練一副好口才。

語文教師無論在課堂教學(xué)中還是在課下與學(xué)生相處時，不僅要做到以理服人，還要以情動人。有時需要準確、周密的語言，頭頭是道，能說服人；有時需要清閑、優(yōu)美的語言，飽含激情，能打動人；有時需要幽默、機智的語言，妙趣橫生，能感染人。這就需要有一副好口才，口才哪里來？來源于頭腦中廣博的學(xué)識。那種不學(xué)無術(shù)的油腔滑調(diào)、油嘴滑舌算不得好口才，那種不著邊際、沒有用途的夸夸其談也不是好口才；只有那種以豐富的知識為堅強的后盾，能給人啟迪、是不容易的。我把教案寫得很細，幾乎寫成了講稿，以便課堂上不說廢話，做到語言準確、簡潔。接下來，我進一步訓(xùn)練課堂語言的生動、形象，我試著把一個意思用幾種不同的句式分別表達，把一個句子用不同的語氣、語調(diào)、語速說出來，反復(fù)比較品味其效果，然后選擇其中最合情理、最富表現(xiàn)力的一種在課堂上使用。課后要及時小結(jié)語言運用的成功與不足，多聽課、多評課，學(xué)會運用恰當?shù)恼Z言指出上課老師的缺點而又使其樂于接受，提高自己的語言表達能力。

二、要練一手好字。

作為一名語文教師，首先要書寫規(guī)范，要為學(xué)生樹立榜樣。我除了自我督促養(yǎng)成寫字規(guī)范的習(xí)慣外，還請全班同學(xué)監(jiān)督；如果誰發(fā)現(xiàn)我在黑板上寫了不規(guī)范的字，發(fā)現(xiàn)者有權(quán)處罰我。不久，一個同學(xué)指出我寫錯了“切”字，我把“切”字部首寫成了“土”字旁。我不服，因為我一直都是這樣寫的，自以為沒錯。于是查字典，確實是我寫錯了。我忐忑起來，生怕他們會鬧出惡作劇來“處罰”我。幸而最后“決定”是罰我在自習(xí)課為大家講一個故事，我欣然認罪。之后，我便偶爾故意寫錯一個字，看學(xué)生是否能識別出來，而學(xué)生也總是罰我和他們一起玩游戲、唱歌之類。于是就在這罰與被罰的樂融融的氣氛中，我確實糾正了不少習(xí)慣性的不規(guī)范寫法，學(xué)生自然也從中受益。

書寫規(guī)范之外，我要求自己板書要工整秀麗，給學(xué)生的的“子彈”打中了，便哭了起來，這時，媽媽走出來，就問：“誰打你的？”那個女孩就指著我說：“是他”。我被媽媽狠狠教訓(xùn)了一頓，這是記憶中媽媽第一次打我，我一直耿耿于懷。長大以后，才漸漸明白了母親的心。評講作文時，我讀了它，同學(xué)們顯得很興奮，連聲問：誰寫的，誰寫的？我忽然又體味到了上學(xué)時聽老師念自己作文時的那種幸福感。此后，我便和學(xué)生一起寫作文，我批改學(xué)生的，學(xué)生則傳閱我的?，F(xiàn)在，如果看著學(xué)生作文而我不寫，就覺得手癢難耐，免不了仍然動筆。坐在講臺上，聽著師生的筆尖同時沙沙作響，而流淌出來的，卻是全然不同的文字，那直是一種陶然欲醉的感覺。

寫教學(xué)心得和教學(xué)論文是督促自己進步的好辦法，經(jīng)常對自己的教學(xué)工作進行反思、整理、歸納、總結(jié)，能揚長補短，逐步提高自己的教育教學(xué)能力，而且能在實踐中摸索出更好的教育教學(xué)途徑。

四、要練一口流利的普通話。

一個合格的語文教師，要能說一口流利的普通話。練的方式多種多樣，我主要從以下幾方面入手：

（一）朗讀。朗讀課文是最有效的方法之一。我先把課文朗讀一遍，然后再聽教材配套的朗讀錄音，兩者對照找差距，提高自己的水平。通過不同形式的讀，吸取名家名篇的語言精華，積累語言、豐富知識。

（二）多聽。聽廣播劇、電視劇中優(yōu)美、豐富而

第二篇：科學(xué)訓(xùn)練鍛煉基本功

科學(xué)訓(xùn)練鍛煉基本功

籃球是小學(xué)體育教材中的重要組成部分，根據(jù)多年的小學(xué)籃球校本教材的教學(xué)和籃球興趣組的訓(xùn)練經(jīng)驗，對小學(xué)生籃球基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練方法進行初步的探究與分析。旨在深入探索更科學(xué)有效的籃球基本功的訓(xùn)練方式，為孩子們摸索更高水平的籃球技術(shù)夯實基礎(chǔ)。

籃球運動在我國一向深受民眾喜愛，隨著國家綜合實力的不斷提升，基層籃球設(shè)施的建設(shè)越發(fā)完善，職業(yè)籃球的穩(wěn)健發(fā)展，培育出了易建聯(lián)、周琦等高水平籃球運動員，刺激了更多的青少年追逐學(xué)習(xí)自己的偶像，投入到籃球運動中。如今國家層面不僅關(guān)注體?；@球的發(fā)展，也越來越重視校園籃球的發(fā)展，開展各級校園籃球聯(lián)賽，完善學(xué)校籃球設(shè)施，加強教練教師團隊的建設(shè)。在此背景下，我?；@球運動也開展得如火如荼，有針對一二年級的游戲籃球的教學(xué)，有重點發(fā)展的五年級籃球校本課程的教學(xué)，還有每天堅持訓(xùn)練的籃球興趣小組和?；@球隊，可以說我們學(xué)校的籃球氛圍越來越好。但從近年來國家隊與歐美國家的交手情況可以看出，差距不僅僅是在身體素質(zhì)上，更體現(xiàn)運球，投籃等基本功上，因此籃球訓(xùn)練教學(xué)的重點是在基本功。小學(xué)階段的學(xué)生屬于剛剛接觸籃球這項運動，有很強的可塑性，如果能夠給予正確的指導(dǎo)，結(jié)合科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，重點放在培養(yǎng)興趣和基本功的訓(xùn)練上，小學(xué)校園籃球水平也必將得到快速發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視籃球基本功的教學(xué)研究，抓住影響籃球基本功訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對籃球基本功的正確認識

（一）籃球基本功的概念

籃球基本功是指運動員在掌握和使用各種技術(shù)時，反復(fù)出現(xiàn)具有共性的部分，是運動員運用籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。基本功的扎實與否，決定了練習(xí)的人能否進一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的籃球技術(shù)，決定了技術(shù)運用的質(zhì)量高低，決定了運動員能否向更高水平去挑戰(zhàn)，籃球基本功包括的概念有多種說法，但結(jié)合小學(xué)生的身心特點和教學(xué)經(jīng)驗可以將籃球基本功歸結(jié)為：身體姿勢，腳步移動，手上掌控球（運球、傳球、投籃），身?w素質(zhì)，這些基本功雖是單獨存在的技術(shù)，但在實際運用中這些基本功也必須是相互配合、相互促進不可分割的整體。觀察學(xué)生在訓(xùn)練及教學(xué)比賽中的表現(xiàn)可得出：籃球基本功是籃球水平提升的保障，基本功水平經(jīng)常決定了學(xué)生學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的快慢和實際運用的質(zhì)量高低。

（二）籃球基本功的分類

籃球基本功可以分為：控制球基本功、身體移動基本功、意識基本功。

以上提法只是代表籃球基本功的局部而不能代表全部，結(jié)合小學(xué)生實際籃球基本功可以理解為：在籃球訓(xùn)練和比賽運用中必須優(yōu)先掌握的、最頻繁出現(xiàn)起決定作用的因素。包括：身體姿勢、移動步伐、手上控制球（運球傳球投籃）、身體素質(zhì)。

二、小學(xué)生籃球基本功培養(yǎng)的重要性

（一）基本功是學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)

籃球運動是小學(xué)生最喜愛的運動之一，籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。同時由于小學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，所以在教學(xué)中要有針對性進行培養(yǎng)?；@球是一項身體對抗特別多的運動，在大強度的身體碰撞下基本功的穩(wěn)定運用決定了籃球水平的高低，在競賽中出現(xiàn)的運球突破、急停跳投、突破分球等技術(shù)動作，都要有高質(zhì)量基本功做基礎(chǔ)。從各層次的籃球比賽中可以看出，只有掌握扎實熟練的基本功，才能在競技比賽中展現(xiàn)出超凡的運球傳球動作、較高的投籃命中率和矯健的身體移動能力。

（二）小學(xué)階段是培養(yǎng)籃球基本功的最佳時機

籃球基本功技術(shù)屬于既單一又有復(fù)雜，既枯燥又能創(chuàng)造樂趣的一種綜合性運動技術(shù)，要求學(xué)習(xí)者有較好的身體協(xié)調(diào)性，有很強學(xué)習(xí)能力和堅定的意志力。小學(xué)生處于身心發(fā)育的黃金年齡，身體柔韌協(xié)調(diào)性較好，有很強的適應(yīng)性和模仿能力，如果可以根據(jù)他們的身心特點，運用有針對性、科學(xué)有組織的方法訓(xùn)練，將對他們?nèi)蘸蟮某刹庞泻艽蟮膸椭?，讓他們能夠深入了解籃球這項運動的同時，打下完整的籃球技術(shù)功底。在籃球基本功訓(xùn)練中，不論剛接觸的人還是有一定水平的運動員，都要追求高規(guī)格高質(zhì)量的技術(shù)動作，在最合適的年齡打下最堅實的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)生籃球基本功培訓(xùn)重點

（一）引導(dǎo)學(xué)生喜愛籃球運動，開發(fā)多種趣味性球感訓(xùn)練方法

小學(xué)生對于籃球的初印象大部分都是能夠拍打的皮球，所以對于剛剛接觸籃球的小學(xué)生，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了教與學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對籃球的認識可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，從視覺和聽覺上給予刺激和震撼，也可以在教學(xué)中通過示范讓學(xué)生產(chǎn)生羨慕和崇拜的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。球感球性的練習(xí)要趣味化，過程中積極運用游戲和競賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到樂趣和成功的喜悅，如我在球性教學(xué)中會組織學(xué)生做行進間的球性練習(xí)、換手指拍球、競速撥動球、團隊拋接球等多種練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生球性的同時能夠更加喜愛籃球這項運動。

（二）重視練習(xí)過程中動作的規(guī)范性，強調(diào)高標準嚴要求重質(zhì)量

基本功是運用籃球技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，要堅持不懈地抓基本功的訓(xùn)練。必須做到全面培養(yǎng)，銜接流暢，熟練運用，基本功屬于在反復(fù)練習(xí)強化中形成肌肉記憶的練習(xí)，如果在練習(xí)過程中放低要求和標準，小學(xué)生很容易形成錯誤動作并很難改正，比如在實際教學(xué)中如果對于原地運球的動作沒有做嚴格要求，學(xué)生很容易出現(xiàn)重心不穩(wěn)，護球手下垂扶膝等錯誤動作，傳球練習(xí)時若沒有反復(fù)強調(diào)手腕內(nèi)旋，學(xué)生就會出現(xiàn)夾肘、抬手等錯誤，所以在基本功練習(xí)過程中一定要做到高標準嚴要求重質(zhì)量，在不斷高規(guī)格練習(xí)過程中讓這些基本技術(shù)變成學(xué)生的肌肉記憶。

（三）充分發(fā)揮教具器材的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

籃球基本功，比如：運球、腳步、身體素質(zhì)練習(xí)在長時間訓(xùn)練后都會顯得枯燥乏味，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)倦怠的情緒，所以在教學(xué)中合理運用專門的輔助器材進行練習(xí)尤為重要。一些有針對性的教學(xué)器材在訓(xùn)練中能夠糾正錯誤動作，并提高訓(xùn)練的效率，比如練習(xí)運球的彈力球、障礙物、練習(xí)傳球的球筐、練習(xí)腳步和身體素質(zhì)的拉力繩、繩梯等等。在課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情決定了課堂的氛圍跟練習(xí)效率，作為一線小學(xué)體育教師要充分認識教具的重要性，要學(xué)會使用教具，更要學(xué)會創(chuàng)造教具。

（四）在練習(xí)與競賽中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神

合理的安排學(xué)生進行技術(shù)展示和技能競賽，能讓學(xué)生在競爭不斷反思自己的不足，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志?；@球作為一項團隊運動，練習(xí)中經(jīng)常有雙人合作、多人配合的內(nèi)容，教學(xué)過程也要適當安排既考驗技術(shù)又需要團隊配合的教學(xué)競賽，讓學(xué)生體會在競爭中領(lǐng)會團隊配合的重要性，比如雙人配合的運球練習(xí)、團隊參與的教學(xué)比賽。要讓學(xué)生明白在未來生活中，既要有個人的不懈奮斗，也要學(xué)會接受別人的指導(dǎo)和團隊之間的配合，沒有在團隊中的意識培養(yǎng)，籃球技術(shù)很難得到提高。

四、結(jié)論與建議

（一）籃球基本功的培養(yǎng)需要長時間高質(zhì)量的艱苦訓(xùn)練，在小學(xué)生籃球教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)籃球練習(xí)的娛樂性、互助性、實用性，學(xué)生在喜愛這項運動、理解技術(shù)動作的情況下進行練習(xí)能讓學(xué)習(xí)效果更加顯著，并要積極引導(dǎo)學(xué)生理解籃球基本功在實戰(zhàn)中的重要意義。

（二）在小學(xué)籃球基本功教學(xué)中要做到抓重點與重點抓，按照小學(xué)生的身心發(fā)展的特殊性，培養(yǎng)的重點應(yīng)該放在提高球性能力和協(xié)調(diào)靈敏等身體素質(zhì)上，重點抓技術(shù)的規(guī)格和練習(xí)方法的實用性。

（三）身體素質(zhì)的訓(xùn)練不可或缺，要運用多種多樣的方法發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度、上下肢力量等身體素質(zhì)，滑步、跳步、單雙腳跳等基本腳步動作的訓(xùn)練，讓學(xué)生有更優(yōu)秀的身體素質(zhì)支撐籃球基本功的學(xué)習(xí)。

（四）籃球基本功訓(xùn)練要充分體現(xiàn)籃球運動的社會交往屬性，合理安排雙人配合、多人合作、集體練習(xí)、分組練等練習(xí)方式，讓學(xué)生在互動交流中懂得反思。練習(xí)中也要根據(jù)不同水平的學(xué)生開展分層次教學(xué)，做到因材施教，共同進步。

第三篇：談教師的語言素養(yǎng)

談教師的語言素養(yǎng)

實施素質(zhì)教育，必須全面提高教師素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。語言素養(yǎng)，則是教師素質(zhì)的重要內(nèi)涵。山川河流、田野村莊因為有了蟲鳴鳥叫，風(fēng)聲雨聲而有了靈氣，學(xué)校課堂因為有了書聲笑聲而有了生氣，其中，教師那準確、生動、清晰、流暢的教學(xué)語言是學(xué)校課堂中最動聽的旋律。它像一縷春風(fēng)，喚醒了學(xué)生求知的欲望，像一道陽光照亮了學(xué)生探索的雙眸，它引領(lǐng)著學(xué)生潛入知識的海洋，在神奇的海底世界盡覽知識瑰寶。

語言，尤其是有聲的口頭語言，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”最基本的手段。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對知識掌握的程度與教師語言表達的清晰程度是顯著相關(guān)的。因此，教師語言素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，提高教師的語言素養(yǎng)，是提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

一、口頭語言要規(guī)范、生動?？陬^語言是教師講授知識、傳遞信息、交流思想的主要載體，是教師知識水平、品德修養(yǎng)、文明程度和人格魅力的體現(xiàn)。教師的口頭語言，一要規(guī)范健康，能說標準流利的普通話，發(fā)音準確，吐字清晰，符合語法規(guī)范，不講方言俚語，不帶污言穢語和口頭禪。二要優(yōu)美動聽，講話簡潔明了，有高度的概括力和即興應(yīng)變能力。講課雖不是演講，但也要聲情并茂，幽默風(fēng)趣，語調(diào)抑揚頓挫，具有吸引力。生動活潑的教學(xué)語言能使課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生注意力高度集中，思維積極活躍，課堂氣氛愉快輕松。三要通俗易懂。因為口頭語言與書面語言不同，在時空中不能久滯，轉(zhuǎn)瞬即逝，要讓學(xué)生即刻把握、理解口頭語言所承載的信息，必須運用通俗易懂、淺顯明白的語言。因為通俗易懂的語言是來自于生活的，因而是鮮活的、生動的。四要有時代色彩。特別是在高科技、快信息、大文化的時代，隨著時代和觀念的更新，教師的口頭語言應(yīng)該體現(xiàn)出時代的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生感受到時代脈搏的律動，然而，有部分中小學(xué)教師不注意口頭語言的修養(yǎng)，有的操著濃重地方音講課，有的故意拿腔拿調(diào)，缺乏自然感、生動感、形象感。還有的教師以“背課”、“讀課”代替講課，沒有很好的把教材的書面語言轉(zhuǎn)化為流暢的口頭語言。其結(jié)果，學(xué)生不但得不到好的熏陶，反而造成師生語言交流的障礙，難以引起學(xué)生感情的共鳴，失去了語言的滋補作用，扼殺了學(xué)生接受知識的濃厚興趣。

二、書面語言要嚴謹、工整。如果說口頭語言是“言教”，那么，書面語言則是“身教”。書面語言是教師的治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、內(nèi)在素質(zhì)、美學(xué)追求的綜合體現(xiàn)。教師每寫一字，每繪一圖，都應(yīng)該成為樣板，只有這樣，才能在耳濡目染，比照模仿，潛移默化中使學(xué)生樹立正確運用書面語言的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。

教師的書面語言主要包括課堂板書和作業(yè)批語。

板書，不僅是教師與全體學(xué)生進行思想交流的園地，也是教師展露才華，為學(xué)生樹立榜樣的園地。因而，要傾灑心血，仔細耕耘。板書內(nèi)容要提綱挈領(lǐng)、要言不煩，具有提示、解惑、示范、審美作用。字跡要工整，字體要規(guī)范，端正大方，疏密得當，杜絕錯別字，給學(xué)生以賞心悅目之感。令人遺憾的是，有些教師不重視板書。有的教師不注意精心設(shè)計板書，而是信手拈來，龍飛鳳舞，黑板跑馬，雜亂無章；有的教師隨心所欲，字跡歪歪扭扭，不堪入目；有的教師只講不寫，偶爾板書，僅幾字而已；有的教師隨意寫繁體字，不規(guī)范的簡化字；更有甚者，不斷出現(xiàn)錯別字。這樣的板書，實在大煞風(fēng)景，難以給學(xué)生樹立書面語言規(guī)范的楷模。

作業(yè)批語，可以看作是教師給個體學(xué)生開的育人方劑。應(yīng)該起到指導(dǎo)、點撥、勉勵、垂范作用。好的批語應(yīng)該做到因材施教，對癥下藥，措辭精當，標點正確，書寫規(guī)范。學(xué)生閱后不僅心悅誠服，增強自信心，而且給學(xué)生良好的濡染，甚至留下永久的記憶。作業(yè)評語是教書育人的重要環(huán)節(jié)，許多優(yōu)秀教師在這方面總是嘔心瀝血，字斟句酌，為我們樹立了表率。但是，也有個別教師存在只閱不批，或籠統(tǒng)的寫上幾句套話、空話的不好現(xiàn)象。這顯然失去了指導(dǎo)、示范作用。當年啟功先生在北京師范大學(xué)任教時，許多學(xué)生在默默的競相模仿先生的書法，可見，教師的道德風(fēng)范、文字功力具有多么巨大的魅力，它在無聲無形中影響著一代又一代莘莘學(xué)子。

三、體態(tài)語言要自然、得體。讀過都德《最后一課》的人，都會被課文的結(jié)尾部分所震撼：

忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說：“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲！”

然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”

在這個場景中，讓我們的心靈為之震顫的不是韓麥爾先生的話語，而是他的表情，他的動作，他的手勢。此時真是“于無聲處聽驚雷”。

所以，在教學(xué)過程中，無聲的體態(tài)語言和有聲的口頭語言一樣，都起著傳情達意，溝通心靈的作用。它不僅是有聲語言的輔助，同時它還有其獨特的優(yōu)勢和作用，能將那些不能言傳只可意會的信息表達出來，傳遞給學(xué)生。

教學(xué)中的無聲語言即教師的體態(tài)語言，指的是教師講課的姿態(tài)、表情、服飾、手勢等。它以具體可感的視覺形象，協(xié)助有聲語言表情達意，營造課堂氛圍，陶冶學(xué)生情操。如學(xué)生注意力分散時，教師可利用眼神注視，或用動作引導(dǎo)，使學(xué)生重新集中注意力，又不打亂正常的教學(xué)秩序。所以有人形象地說，組織課堂教學(xué)，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語言，第三流的教師施以懲罰。上課時，教師的姿態(tài)要端莊持重，從容自然，舉止文雅，給學(xué)生以真誠親切之感。教師的表情應(yīng)是認真嚴肅而不失和藹可親，穩(wěn)重端莊而不失活潑風(fēng)趣的，這種表情基調(diào)使學(xué)生對教師既崇敬又親近，有助于建立和諧的師生關(guān)系。在所有的面部表情中，教師要善用微笑。微笑是最能溝通師生感情的體態(tài)語言。從教師的微笑中，學(xué)生能體會到教師的友善、信任和鼓勵。因此，教師不要吝嗇自己的微笑。教師的目光要和藹慈祥，充溢著熱情和希望，并時刻注意與學(xué)生目光的交融，善于用不斷變化的眼神來吸引學(xué)生的注意力。服飾是教師最直觀的無聲語言，教師的服飾要整潔得體，典雅大方，具有較高的審美情趣。羅丹說，手有時比嘴還能說話。手勢是一種重要的體態(tài)語言，所以毛主席主張以手勢助說話。教師在運用手勢時要與眼神及有聲語言密切配合，要隨著內(nèi)容與情境的變化自然變化。以上這些體態(tài)語言如果運用的恰如其分，能夠給學(xué)生潤物無聲的影響，其感染作用是有聲語言無法達到的。

然而，個別教師不注意體態(tài)語言。有的教師在課堂上自言自語，很少環(huán)視學(xué)生，目光不與學(xué)生交流，或直觀，或斜視，或仰視，或頻頻眨眼；有的不修邊幅，不拘小節(jié)······這些不規(guī)范的體態(tài)語，不僅分散了學(xué)生聽課的注意力，也使學(xué)生得不到美的愉悅和高雅氣質(zhì)的熏陶。因此，體態(tài)語是不容忽視的。

第四篇：語言的基本功訓(xùn)練..

語言的基本功訓(xùn)練

在語音練習(xí)的開始階段,準確性是最重要的。不要怕暫時的生硬,只要經(jīng)過大量的練習(xí)，會逐漸轉(zhuǎn)化為自如。在整個發(fā)聲訓(xùn)練過程中一定要以情帶聲,以情帶字,這樣才能悅耳動聽。1.字的練習(xí)

b—巴、播、掰、杯、班、奔、幫、崩、編、賓、標、兵、背、憋

p一一趴、坡、拍、胚、潘、噴、乒、砰、偏、拼、飄、剖、呸、批

rn—媽、摸、埋、眉、瞞、悶、盲、蒙、面、民、貓、明、門、瞇 2.詞的練習(xí)

b一—標兵、本部、白布、、爬坡、澎湃、琵琶、排炮、拼盤、皮袍

m——門面、買賣、盲目、明媚、牧民、面貌、民盟、蒙昧、夢寐 3.混合練習(xí)

b一—P一—m——奔跑、八面坡、民兵排、評比、閉幕、拼命 4.繞口令

八百標兵b、P 八百標兵奔北坡,炮兵并排北邊跑。炮兵怕把 標兵碰,標兵怕碰炮兵炮。

炮兵和步兵b?P?m 炮兵攻打八面坡,炮兵排排炮彈齊發(fā)射。步兵

逼近八面坡,殲敵八千八百八十多。

一平盆面b?p 一平盆面,烙一平盆餅,餅磁盆,盆碰餅。

葡萄皮兒b?P 吃葡萄不吐葡萄皮兒,不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。巴老爺芭蕉樹b 巴老爺有八十八棵芭蕉樹。來了八十八個把 式要在巴老爺八十八棵芭蕉樹下住。巴老爺 拔了八十八棵芭蕉樹, 不讓八十八個把式在八十八棵芭蕉樹下住。八十八個把式燒了八十八棵芭蕉樹, 巴老爺在八十八棵樹邊哭。

爸爸抱寶寶b?P、m 爸爸抱寶寶,跑到布鋪買布做長袍。

寶寶穿了長袍不會跑,跑了八步就拉破了布長袍。布長袍破了還要用布補,再跑到布鋪買布做長袍。

白廟和白貓b?m 白廟外蹲一只白貓,白廟里有一頂白帽。

白廟外的白貓看見了白帽,叼著白廟里的白帽跑出了白廟。第二節(jié).唇齒音(上齒與下唇內(nèi)緣成阻)1.字的練習(xí)

f——發(fā)、佛、非、番、分、方、風(fēng)、法、凡、肺、仿、鳳、飛、副

2.詞的練習(xí)

f——方法、發(fā)放、非凡、仿佛、奮發(fā)、反復(fù)、肺腑、芬芳、防范 3.繞口令

畫鳳凰f

粉紅墻上畫鳳凰,鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰,紅粉鳳凰、花鳳凰。

縫飛鳳f 粉紅女發(fā)奮縫飛鳳,女粉紅反縫方法繁。飛鳳仿佛發(fā)放芬芳,方法非凡反復(fù)防范。反縫方法仿佛飛鳳,反復(fù)翻縫飛鳳奮飛。

一座柵b?P?f 一座棚傍峭壁旁,峰邊噴瀉瀑布長。不怕暴雨瓢潑冰雹落,不怕寒風(fēng)撲面雪拋揚。并排分班翻山攀坡把寶找,聚寶盆里松柏飄

香百寶藏。背寶奔跑抱礦炮劈山，篇篇捷報飛伴金鳳凰。第三節(jié)舌尖音(舌尖與上齒齦成阻)1.字的練習(xí)

d—搭、得、低、嘟、呆、刀、擔(dān)、當、燈、冬、多

t—它、特、賜、突、胎、掏、攤、淌、疼、通、脫

n—哪、呢、昵、奴、奶、鬧、難、囊、能、農(nóng)、挪

1—拉、了、里、路、攔、嘮、朗、玲、利、嚨、落 2.詞的練習(xí)

d——擔(dān)當、打倒、打點、打道、打底、打短、打盹、答對、達到、達旦

t——坍塌、貪圖、鐵塔、淘汰、探討、團體、涂炭、逃脫、吞吐、推托

n——男女、能耐、忸伲、扭擰、惱怒、牛奶、泥濘、難能、奶娘、奶牛

l——流利、羅列、理論、勞力、留戀、榴蓮、綠柳、淪落、勒令、落雷 3.混合練習(xí)

d——t——n——l——打退、坦蕩、調(diào)料、鍛煉、電流、電路、電腦、電能、電鈕、努力 4.繞口令

打特盜d.t

調(diào)到敵島打特盜,特盜太刁投短刀,擋推頂打 短刀掉,踏盜得刀盜打倒。

白石塔d.t 白石塔,白石搭,白石搭白塔,白塔白石搭,搭 好白石塔,白塔白又大。

譚老漢買蛋和炭b?t?1 譚家譚老漢,挑擔(dān)到蛋攤,買了半擔(dān)蛋,挑蛋

到炭攤.買了半擔(dān)炭,滿擔(dān)是蛋炭。老漢忙回趕,回家炒蛋飯。進門跨門檻,腳下絆一絆。跌了譚老漢,破了半擔(dān)蛋。翻了半擔(dān)炭,臟了木門檻。老漢看一看,急得滿頭汗。連說怎么辦,蛋炭完了蛋,老漢怎吃蛋炒飯。

聾童t.n..l 朦朧彩霓虹,玲瓏小聾童。聾童采檸檬,聾童不懵懂。

第四節(jié)舌根音(舌根與軟腭、硬腭交接處成阻)1.字的練習(xí)

g—嘎、哥、鍋、鋼、耕、公、姑、光、干、給、改、顧、古、更

k—喀、科、括、亢、坑、空、枯、筐、挎、看、卡、愾、竟、扣

h——哈、喝、咳、嘿、罕、狠、夯、哼、慌、轟、歡、昏、會、壞 2.詞的練習(xí)

g——改觀、干股、尷尬、感觀、光顧、古怪、規(guī)格、骨干、鞏固、改革

k——刻苦、困苦、開墾、寬闊、虧空、空曠、空廓、坎坷、侃侃、空闊

h—荷花、很好、歡呼、航海、浩瀚、行會、海涵、含混、和緩、緩和 3.混合練習(xí)

g、k、L——掛畫、狂歡、搞好、觀看、航空、豪客、河口 4.繞口令

哥挎瓜筐過寬溝g.k 哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗, 光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥怪狗。

哥哥捉鴿 g.k.h 哥哥過河捉個鴿,回家割鴿來請客, 客人吃鴿稱鴿肉,哥哥請客樂呵呵。

華華和紅紅 h 華華有兩朵黃花,紅紅有兩朵紅花，華華要紅花,紅紅要黃花。

華華送給紅紅一朵黃花,紅紅送給華華一朵紅花。第五節(jié)舌面音(舌面與硬腭前部成阻)1.字的練習(xí)

j——加、急、講、江、京、津、雞、居、交、揪、掘、舉、見、將

q——掐、千、腔、青、親、欺、屈、敲、缺、秋、全、切、取、求

X——瞎、歇、香、星、新、西、須、消、雪、休、宣、許、小、校 2.詞的練習(xí)

j——焦急、進軍、解決、經(jīng)濟、金桔、艱巨、將軍、倔強、即將、積極

q——請求、欠缺、親切、恰巧、取錢、巧取、親戚、?秦腔、崎嶇、清泉

X——詳細、虛心、相信、形象、學(xué)校、學(xué)習(xí)、休息、喜訊、懸想、想象 3.混合練習(xí)

j?q?X——堅強、機器、郊區(qū)、解勸、清潔、起居、奇跡、稀奇、向前、細節(jié)、湘江、夏季、消極、巧計 4.繞口令

蛐蛐說大話J?q?x 墻頭高,墻頭低,墻旮旯有對蛐蛐在那兒吹大氣。大蛐蛐說:“昨兒個我吃了兩只花不楞登的大老虎?！?小蛐蚰說:“今兒個我吃了兩只灰不留丘的大毛驢?！?大蛐蛐說:“我在南山爪子一抬,踢倒了十棵大柳樹?！?小蛐蛐說:“我在北海大嘴一張,吞了十條大鯨魚。” 這兩個蛐蛐正在吹大氣,撲棱棱打東邊飛來一只蘆花大公雞。

你看這只公雞有多愣。它“哆!”的一聲吃了兩只小蛐蛐。大蛐蛐一看生了氣，它齜齜牙牙捋捋須一伸腿, 唉!它也喂了雞!哈哈!看它還吹大氣不吹大氣!

七加一j?q 七加一,七減一,加完減完等于幾? 七加一,七減一,加完減完還是七。

漆匠和錫匠j?Q?x 七巷一個漆匠,西巷一個錫匠, 七巷漆匠用了西巷錫匠的錫,西巷錫匠拿了 七巷漆匠的漆,七巷漆匠氣西巷錫匠用了漆.西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。請問漆匠和錫 匠，誰拿了誰的錫？誰用了誰的漆？

第六節(jié)翹舌音(舌尖與上齒齦和硬腭交接處成阻> 1.字的練習(xí)

zh——知、扎、哲、摘、折、沾、張、爭、鐘、朱、抓、捉、莊、追 cb一吃、叉、車、差、攙、吹、出、窗、成、超、沖、產(chǎn)、唱、春

sb——濕、沙、蛇、篩、山、商、省、雙、書、生、閃、上、順、刷 r——日、仍、入、忍、如、讓、軟、榮、冗、然、若、柔、辱、苒2.詞的練習(xí)zh——政治、戰(zhàn)爭、莊重、鄭重、執(zhí)政、正直、制止、追逐、卓著、蜘蛛 ch——超產(chǎn)、車床、拆除、潮蟲、拆芽、沖出、成蟲、踟躕、重茬、抽搐 sh——賞識、上山、雙手、山水、手術(shù)、閃爍、閃失、燒水、設(shè)施、紳士

r——柔軟、仍然、軟弱、如若、忍讓、忍辱、榮辱、荏苒、荏弱、容忍 3.混合練習(xí)

zh一ch一sh一r支持、專長、征程、車站、沉重、紙張、轉(zhuǎn)正、專程、柱石、山楂、輾轉(zhuǎn)、鄭重、常識、知識、時事、舒展 4.繞口令

學(xué)時事zhchr 鍋里煮豬肉,肉里包著骨,取肉去豬骨,放上一點醋,都吃熟豬肉。第七節(jié)平舌音(舌尖與下齒背成阻)1.字的練習(xí)

z——咂、栽、糌、臟、遭、責(zé)、賊、怎、增、資、宗、鄒、租、鉆、嘴、尊、嘬 c——擦、猜、參、倉、操、策、呲、涔、嗜、此、匆、湊、粗、躥、摧、村、搓

s——撒、塞、三、桑、騷、澀、思、松、嗖、蘇、酸、雖、孫、梭、掃、四、色 2.詞的練習(xí)

z——自在、總則、最早、祖宗、自尊、自足、租子、曾祖、賊贓、造作

c——蒼翠、草叢、猜測、層次、草測、草刺、參差、參錯、摧殘、催促

s——思索、灑掃、色素、瑣碎、羧酸、松散、酥碎、送喪、三色、送死 3.混合練習(xí)

z一c一s——總裁、紫菜、早操、彩色、參贊、蠶絲、草酸、隨從、嘈雜、醋酸、私自、死罪、搜索、塑造、訴訟、所在、再次 4.繞D令

做早操Z.c 早晨早早起,早起做早操,人人做早操,做操 身體好。

二人山前來比腿c 山前有個崔粗腿,山后有個崔腿粗,二人山前 來比腿。不知是崔腿粗比崔粗腿的腿粗,還是 崔粗腿比崔腿粗的腿粗。

子詞絲z-c-s 四十四個字和詞,組成一首子詞絲的繞口詞。桃子李子梨子栗子桔子柿子檳子和榛子,栽

滿院子村子和寨子。

刀子斧子鋸子鑿子錘子刨子尺子,做出桌子、椅子和箱子。名詞動詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞,造成 語詞詩詞和唱詞。

蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲,自制 粗絲細絲人造絲。

多多練習(xí)十和四。第二章普通話韻母訓(xùn)練

韻母是音節(jié)的主要部分。它的發(fā)音非常重要,單韻母四是四,十是十s?sh 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,不 要把十四說成是“實事”

也不要把四十說成是“細席”要想說對四,舌 頭碰牙齒;要想說對十,舌頭別伸直。要想說對四和十，只有一個音素,比較簡單。復(fù)韻母和鼻 韻母卻有兩個或三個音素,而且很多都有韻尾,要特別注意歸音問題。發(fā)韻母音時要求韻腹要

拉開、立起,韻尾要歸音到家。第一節(jié)開口呼 1.音的練習(xí)

a、o、e—i(前)、—i(后)、ê、er、ai、ei、ao、ou、an.en、ang.eng.2.字的練習(xí)

a——阿、巴、趴、媽、發(fā)、搭、他、哪、拉、嘎、喀、哈、扎、叉、殺、匝、擦、撒

o——噢、播、坡、摸、佛

e一一鵝、得、特、訥、勒、哥、瞌、喝、遮、車、奢、責(zé)、策、澀、婀

-i(后)——知、吃、詩、日

-i(前)——資、此、思

ê——欽

er——兒、耳、貳

ai一一哀、白、拍、買、呆、胎、奶、來、該、開、海、摘、拆、篩、栽、猜、塞

ei一一杯、胚、梅、非、內(nèi)、雷、給、黑、賊

ao—熬、包、拋、貓、刀、掏、腦、老、高、考、耗、招、抄、燒、糟、操、騷、繞

ou——歐、剖、謀、否、兜、偷、摟、溝、扣、候、舟、抽、收、柔、鄒、湊、搜

an——安、般、潘、瞞、帆、擔(dān)、攤、難、蘭、甘、看、寒、占、產(chǎn)、山、然、譬、殘、三

en——恩、奔、噴、門、分、根、肯、很、針、抻、身、人、怎、岑、森

a肛g—昂、幫、旁、忙、方、當、湯、囊、郎、剛、康、杭、張、昌、商、臟、倉、桑

eng—繃、烹、蒙、風(fēng)、登、騰、能、冷、庚、坑、哼、爭、成、生、扔、增、曾、僧

3.詞的練習(xí)一

a——阿姨、阿斗、阿飛、阿毛、阿哥、把關(guān)、跋涉、罷工、霸主、扒開

o——波動、播種、剝削、博士、搏斗、薄弱、駁斥、潑辣、叵測、迫切

e——婀娜、阿諛、訛詐、額頭、扼殺、惡劣、遏制、惡毒、惡果、惡霸

—i(后)——芝麻、支持、枝節(jié)、脂肪、知音、直徑、植物、職業(yè)、指示、秩序

—i(前)——資本、滋潤、子弟、自由、自覺、仔細、字調(diào)、姿態(tài)、自慰、自述

er——兒童、兒戲、而且、耳目、耳語、爾后、邇來、二胡、二副、貳臣

ao——凹陷、熬心、熬包、熬煎、遨游、翱翔、傲慢、奧博、奧妙、懊惱

ou——謳歌、歐洲、歐姆、毆打、偶爾、偶然、嘔吐、漚肥、慪氣

an——安然、安裝、安插、案頭、按語、暗淡,暗殺、暗算、岸標,岸然

en——恩惠、恩情、恩愛、恩賜、恩德、恩典、恩怨、恩澤、摁釘、摁扣 ang—昂揚、骯臟、昂貴、昂藏、昂然、昂首、盎然、盎司 eng一一—更生、風(fēng)箏、猛烈、增加、生產(chǎn)、逞能、乘風(fēng)、豐收 4.繞口令:

胖娃娃和蛤蟆a 一個胖娃娃捉了三個大花活蛤蟆,三個胖娃 娃捉了一個大花活蛤蟆,捉了一個大花活蛤 蟆的三個胖娃娃,真不如捉了三個大花活蛤 蟆的一個胖娃娃。

老老道小老道ao 高高山上有座廟,廟里住著倆老道。一個年紀 老,一個年紀少,廟前長著許多草藥,有時候

老老道煮藥,小老道采藥,有時候小老道煮 藥,老老道采藥。

顆顆豆子o、e、ou 顆顆豆子進石磨,磨成豆腐送哥哥。哥哥說我 的生產(chǎn)雖然小,可是小小的生產(chǎn)貢獻多。

彩樓、錦繡ao '、ou 咱村有六十六條溝,溝溝都是大豐收。東山果 園象彩樓,西山棉田似錦繡。

北山有條紅旗渠,滾滾清泉繞山走。過去瞅見 這六十六條溝,心里就難受, 今天瞅見這六十六條彩樓、錦繡、萬寶溝,瞅 也瞅不夠!盆碰柵enieiao 羊入楊林,羊吃楊葉芽,草驢馱草,草壓草驢腰。

銅勺和鐵勺iaouang 床身長,船身長,床身船身不是一樣長。

不是彩虹不是弓ong 我家住在蓮花峰,屋頂常年落彩虹,彩虹跨度三十里,越看越象一把弓 同志喂,這不是彩虹不是弓!而是那邊渡槽架長空。第四節(jié)撮口呼

1、音的練習(xí)

ü、üe、üan、ün、iong 2.字的練習(xí)

ü——迂、女、呂、居、屈、虛

üe一—約、虐、掠、決、缺、靴

üan——淵、捐、圈、宣

ün——暈、均、群、勛

iong——擁、窘、窮、兇 3.詞的練習(xí)

ü—迂回、淤積、娛樂、女皇、女郎、旅行、旅程、履歷、居住、舉動、拒絕、屈服、曲劇

üe—約束、月亮、躍進、虐待、虐政、掠奪、略微、決定、決策、缺乏、確實、削減、靴子

üan——冤枉、源泉、愿望、捐獻、卷逃、眷戀、圈套、蜷縮、勸說、宣傳、選擇、渲染

ün—暈倒、云彩、運動、軍隊、俊俏、群眾、群體、功勛、勛章、尋找、詢問、迅速

iong—擁護、用途、踴躍、困窘、窘迫、窮盡、貧窮、兇惡、兇手 4.繞口令

女小呂

ü

這天天下雨,體育運動委員會穿綠雨衣的女小呂, 去找計劃生育委員會不穿綠雨衣的女老李。體育運動委員會的穿綠雨衣的女小呂, 沒找著計劃生育委員會不穿綠雨衣的女老 李;計劃生育委員會的不穿綠雨衣的女老李, 也沒見著體育運動委員會穿綠雨衣的女小呂

白雪üe 象柳絮,象飛蝶,情綿綿,意切切,我愛這人間最美的花朵,白雪飄飄,飄飄白雪?？茨蔷К摰幕ò?鋪滿了天邊的原野,看那輕盈的舞姿,催開了紅梅的笑靨。呵,白雪飄飄,飄飄白雪。她贈給大地一片皎潔,她撒向人間多少歡悅。是她用純真的愛情,滋潤著生命的綠葉,是她把熱烈的追求,獻給那美好的季節(jié)。呵,白雪飄飄,飄飄白雪,她帶給人間多少向往,她縱情歡呼新的歲月!男演員女演員üan 男演員,女演員,同臺演戲說方言。男演員說吳語言,女演員說閩語言。男演員演遠東旅行飛行員,女演員演魯迅文學(xué)研究員。

研究員,飛行員,吳語言,閩南言,你說男女演員演得全不全。

證明:韻母的練習(xí),是根據(jù)韻母開頭元音的口形特點將它分成“四呼”練的?！八暮簟?又是結(jié)合播音發(fā)聲的特點,按實際發(fā)音口型的特點來分類練習(xí)的,與各語音書里的分類稍有不同。如“ong”,語音書里規(guī)定在“開口呼”里,我們按實際發(fā)音口形把它放在“合口呼”里來練;如iong，語音書里規(guī)定在“齊齒呼”里,我們按播音員發(fā)聲的實際發(fā)音口形把它放在“撮口呼”里來練,故此加以說明。第三章普通話聲調(diào)訓(xùn)練 第一節(jié)夸張四聲

夸張四聲的訓(xùn)練,這是吐字歸音的基本練習(xí)。通過練習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)以及鍛煉音素過

渡,可以使口腔各部位都活動起來。

這個練習(xí)要結(jié)合氣息一塊練。要求:陰平的音勢平而柔;陽平的音勢往上升,上聲的音勢厲

而強;去聲的音勢輕而遠。

在練習(xí)時,要注意氣息、聲音的支點,出字要有力,咬住字頭,拉開字腹,收住字尾,四聲正

確,聲音連貫。尤其是夸張的上聲練習(xí)對于體會氣息運動更是個好方法。1.雙唇音

巴拔把罷坡婆叵破貓毛卯帽 2.唇齒音 方房仿放 3.舌尖音

低敵抵弟通同統(tǒng)痛妞牛扭拗撩聊了料 4.舌根音

姑骨古顧科咳可克酣寒喊漢 5.舌面音

居桔拒青晴請慶香祥想象 6.翹舌音

直紙至稱呈逞秤申神審慎如乳入 7.平舌音

作昨左坐猜才采菜雖隨髓歲 8.開口音

掰白百拜拋刨跑炮飛肥匪費摟樓摟漏 9.齊齒音

家夾甲架親勤寢沁些鞋寫謝連臉煉 1O.合口音 chuang 窗床闖創(chuàng)蛙娃瓦襪歡環(huán)緩換乖拐怪 11.撮口音

薛學(xué)雪血暈云允運圈全犬勸 第二節(jié)兩字詞練習(xí)

按聲調(diào)組合順序練,注意氣息與聲帶的協(xié)調(diào)控制。1.陰陰

參加、西安、播音、工兵、擁軍、東風(fēng)、交通、磋商、周刊、參軍、豐收、秋收、拉丁、非洲 2,陰陽

資源、堅決、鮮明、工人、飄揚、高潮、新華、新聞、歡迎、編排、宣傳、江南、胸懷、加強 3.陰上

批準、發(fā)展、班長、聽講、黑板、剛果、燈塔、充滿、爭取、加緊、思索、艱苦、生產(chǎn)、施展 4.陰去

莊重、播送、音樂、擁政、方向、飛快、夸耀、規(guī)范、單位、通信、根據(jù)、經(jīng)濟、深入、聲調(diào) 5.陽陰

國家、國歌、聯(lián)歡、革新、南方、群居、承擔(dān)、農(nóng)村、平均、狂歡、節(jié)約、滑冰、容光、澄清 6.陽陽

國旗、直達、答題、滑翔、模型、流傳、隨時、隨同、兒童、團結(jié)、聯(lián)合、離別、停留、人民 7.陽上

華北、黃海、防守、平等、遙遠、狹小、泉水、勤懇、尋找、難免、截止、民主、和好、駁倒 8.陽去

革命、豪邁、遼闊、雄厚、模范、同志、群眾、財政、林業(yè)、盤踞、情愿、常用、局勢、存放

9.上陰

廣播、指標、統(tǒng)一、許多、廣西、展開、北京、每天、紡織、轉(zhuǎn)播、搶修、領(lǐng)空、整裝、產(chǎn)生 lO.上陽

指南、統(tǒng)籌、普及、解決、敏捷、譴責(zé)、搶奪、反常、表決、久別、緊急、解圍、小學(xué)、朗讀 11.上上

遣反、北海、表演、展覽、廣場、廠長、領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)導(dǎo)、鼓掌、打倒、感想、場所 12.上去.假設(shè)、左右、詭辯、挑戰(zhàn)、舞劇、曲劇、本位、選派、想象、主要、廣闊、緊迫、垮掉、訪問 13.去陰

內(nèi)因、列車、下鄉(xiāng)、認真、辦公、貴賓、外賓、礦工、電燈、象征、外觀、地方、救災(zāi)、自發(fā) 14.去陽

自然、化學(xué)、措辭、特別、戒嚴、挫折、報名、電臺、到達、會談、上游、調(diào)查、地名、慰勞 15,去上

血管、耐久、二百、劇本、下雨、跳傘、問好、運轉(zhuǎn)、下雪、外語、購買、末尾、恰巧、并且 16.去去

日月、布告、大廈、懼怕、畫象、自傳、破例、歲月、射箭、憤怒、慶賀、宴會、創(chuàng)辦,浪費 第三節(jié)四字詞練習(xí)

通過四字詞練習(xí),可以鍛煉靈活運用四聲正音的技巧,讀的時候,要結(jié)合體會氣息的運動

狀態(tài),放開聲一口氣很通暢地讀出來。

1.不同聲韻的四聲依序練習(xí)

中國偉大

山河美麗 天然寶藏 資源滿地

階級友愛

工農(nóng)子弟 千錘百煉 中流砥柱

心明眼亮

精神百倍 光明磊落 身強體壯

山明水秀

花紅柳綠 開渠引灌 風(fēng)調(diào)雨順

陰陽上去

非常好記 高揚轉(zhuǎn)降 區(qū)別起落 按聲母順序排列的練習(xí)

b

百煉成鋼波瀾壯闊暴風(fēng)驟雨壁壘森嚴 p

排山倒海噴薄欲出鵬程萬里普天同慶 m

滿園春色名不虛傳滿腔熱情目不轉(zhuǎn)睛 f

發(fā)奮圖強翻江倒海豐功偉績赴湯蹈火 d

大快人心當機立斷顛撲不破斗志昂揚 t

談笑風(fēng)生滔滔不絕天衣無縫推陳出新 n

鳥語花香逆水行舟能者多勞寧死不屈 l

老當益壯雷厲風(fēng)行力挽狂瀾龍飛鳳舞 g

蓋世無雙高瞻遠矚攻無不克光彩奪目

k

慷慨激昂開卷有益克敵制勝快馬加鞭 h

豪言壯語和風(fēng)細雨橫掃千軍呼風(fēng)喚雨 j

艱苦奮斗錦繡河山繼往開來舉世無雙 q

千軍萬馬晴天霹靂氣壯山河群威群膽 x

喜笑顏開響徹云霄心潮澎湃栩栩如生 Zh 朝氣蓬勃專心致志咫尺天涯輾轉(zhuǎn)反側(cè) ch 稱心如意超群絕倫赤子之心出奇制勝 sh山水相連深情厚誼生龍活虎舍生忘死 r 日新月異人才輩出饒有風(fēng)趣如火如荼 z贊不絕口再接再厲責(zé)無旁貸自知之明 c層出不窮滄海一粟燦爛光明從容就義 s四海為家三思而行肅然起敬所向披糜 第四節(jié)繞口令

黃毛貓愉吃紅糖包

王家有只黃毛貓,偷吃汪家紅糖包,汪家打 死王家的黃毛貓,王家要汪家賠黃毛貓,汪 家要王家賠紅糖包。

陰平,陽平

珍珍繡錦枕

珍珍繡錦枕,繡枕用金針,雙蝶枕上爭,珍珍 的錦枕贈親人。

陰平、陽平、上聲

粱木匠和梁瓦匠

梁木匠,梁瓦匠,倆梁有事齊商量,梁木匠天 亮晾衣裳,梁瓦匠天亮量高梁。梁木匠晾衣 裳受了涼,梁瓦匠量高梁少了糧。梁瓦匠思 量梁木匠受了涼,梁木匠諒梁瓦匠少了糧。

陰平、陽平、上聲、去聲

拖拉機

一臺拖拉機,拉著一張犁。拖拉機拉犁犁翻 地,翻地翻得深又細。拖拉機出的力,犁翻的 地,你說是犁犁的地還是拖拉機翻的地?

陰平、陽平、去聲

銅釘和銅板

銅釘和銅板,銅釘釘銅板,銅板釘銅釘,釘釘 銅,銅釘釘。

陰平、陽平、上聲、去聲

不怕不會

不怕不會,就怕不學(xué)。一回學(xué)不會再來一回, 一直到學(xué)會,我就不信學(xué)不會。

陽平、去聲

買絲線

媽媽給我四十四個錢,跑到施家絲店里買絲1 線,花了四個錢,買了四條白色細絲線;花了

四十個錢,買了四十條紅色細絲線。

陰平、去聲

發(fā)音要領(lǐng)口訣

學(xué)好聲韻辨四聲,陰陽上去要分明。部位方 法須找準,開齊合撮屬口形。

雙唇班報必百波,舌尖當?shù)囟伏c丁;舌根高 狗坑耕故,舌面積結(jié)教堅精;翹舌主爭真志照,平舌資則早在增。擦音發(fā) 翻飛分復(fù),送氣查柴產(chǎn)徹稱。

合口呼午枯胡古,開口河坡歌安爭;撮口虛 學(xué)尋徐劇,齊齒衣優(yōu)搖業(yè)英。

前鼻恩因煙彎穩(wěn),后鼻昂迎中擁生。咬緊字 頭歸字尾,陰陽上去記變聲。循序漸進堅持 練,不難達到純和清。

第五篇：成人語言功能障礙鍛煉方法

語言障礙是腦中風(fēng)的后遺癥之一，失去了語言表達能力，給患者心理和精神上帶來痛苦，容易產(chǎn)生不良情緒。語言功能的恢復(fù)除了隨腦血管病的恢復(fù)而改善外，主要依靠語言訓(xùn)練，其效果取決于語言障礙的程度與失語的類型。運動性失語癥容易恢復(fù)，而感覺性和命名性失語則較難恢復(fù)。

訓(xùn)練必須從發(fā)音開始，練習(xí)簡單對話，唱自己熟悉的歌曲，逐步增加詞匯量和語言范圍。訓(xùn)練患者說出日常生活用語、物品及熟悉的器宮等，如吃飯、睡覺、洗臉、桌、椅、眼睛、耳朵、鼻子等?；颊吣軌虬l(fā)音后，自己要經(jīng)常練習(xí)，并主動與別人說話以鍛煉說話能力，不要怕別人笑話。

連接性訓(xùn)練是讓患者聽前半句話，再說出后半句話。復(fù)述性訓(xùn)練是讓患者重復(fù)別人說過的單詞、詞匯或句子，由短到長，由簡單到復(fù)雜。訓(xùn)練患者讀出卡片上的文字，從簡單到復(fù)雜，鍛煉讀、寫能力。

對語言不流利的患者，構(gòu)音機構(gòu)的訓(xùn)練是一種有效的方法。讓患者發(fā)“啊”聲，并用嘴吹滅蠟燭或吹紙片來鍛煉嘴唇肌肉。失語癥患者唇音最容易恢復(fù)。

臨床上還常采用聽語指圖或指字訓(xùn)練，令患者執(zhí)行口令，指出有關(guān)口令的圖片或文字，并令其發(fā)音和解釋，以提高患者的語言能力。

語言功能的訓(xùn)練是一個艱難而復(fù)雜的鍛煉過程。因此，患者要有耐心和毅力，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，語言能力便可得到康復(fù)。