第一篇：高中英語(yǔ)高效課堂

構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

提倡多讀、多說(shuō)，讓讀說(shuō)貫穿整個(gè)課堂，提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂的興趣有很多，如：唱英語(yǔ)歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當(dāng)時(shí)幾分鐘的興趣，所以我覺(jué)得在運(yùn)用這些手段的同時(shí)，要提倡用讀說(shuō)等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣。如果我們聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)英語(yǔ)得了100分，我們只會(huì)覺(jué)得，這位同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)好。但如果有個(gè)同學(xué)用一口流利的英語(yǔ)進(jìn)行演說(shuō)，或講故事，我們都會(huì)向他投來(lái)贊許的目光，而且會(huì)有想張張嘴，也像他一樣說(shuō)的感覺(jué)。我覺(jué)得如果同學(xué)們能達(dá)到熱情的讀、流利的說(shuō)，那么，他們肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)課感興趣，所以，我在課堂上提倡學(xué)生的讀。如在講課文時(shí)，除了讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊理解外，就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點(diǎn)的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們就會(huì)在跟我讀的過(guò)程中，準(zhǔn)確的劃出或批注出重點(diǎn)句型或短語(yǔ)。然后我讓同學(xué)領(lǐng)讀，而且在把握好重點(diǎn)詞組和句型的基礎(chǔ)上讀，就會(huì)對(duì)課文更好的理解。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們的語(yǔ)感好了，口語(yǔ)流利了，對(duì)長(zhǎng)篇課文也不會(huì)恐懼了，只有試著去讀的欲望，這樣也就間接的提高了同學(xué)們的閱讀能力。另外在平時(shí)講題時(shí)，我也提倡同學(xué)們?cè)谧x中感悟。我會(huì)當(dāng)堂隨機(jī)抽取3—5個(gè)同學(xué)進(jìn)行讀題。題讀完后，大部分同學(xué)都會(huì)悟出這道題怎么講，這樣的話，我的整個(gè)英語(yǔ)課堂就會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生讀，老師問(wèn)，同學(xué)們?cè)僮x，再回答的緊張、熱烈的氣氛，讓每位同學(xué)都參與其中，這樣就會(huì)提高同學(xué)們對(duì)整堂英語(yǔ)課的興趣。

二

優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

①過(guò)好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

②靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。

③過(guò)好單詞關(guān)。

1、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；

加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造情景,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中盡可能利用多媒體、實(shí)物、直觀教具、簡(jiǎn)筆畫或真實(shí)著名人物、影視明星甚至學(xué)生自己等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于有聲、有形、生動(dòng)形象的情景之中。如學(xué)習(xí)水果，身體部位、服裝等詞匯，只要教師每節(jié)課都認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)造情景，盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，還可用表情、動(dòng)作，體態(tài)語(yǔ)言以及身邊所有可用的事物來(lái)幫助學(xué)生理解。發(fā)揮演示和表演的藝術(shù)，巧妙地運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)作、對(duì)話、小品等來(lái)選好突破口。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。

2、總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。如在教lie與lay這兩個(gè)單詞時(shí)，我采用了以下的方法和步驟

（1）請(qǐng)看它們的區(qū)別簡(jiǎn)表。

（2）用口訣記憶：規(guī)則的撒謊，不規(guī)則的躺，躺過(guò)就下蛋，下蛋不規(guī)則。說(shuō)明：lie作“撒謊”講時(shí)，它的詞形變化是規(guī)則，即在詞尾直接加-ed；lie作“躺”講時(shí)，詞形變化是不規(guī)則；作“躺”講時(shí)，它的過(guò)去式lay是另一個(gè)動(dòng)詞原形（下蛋），作“下蛋”，下蛋詞形變化是不規(guī)則

這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又掌握了知識(shí)，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

三

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對(duì)自己敬畏有加，這樣才不會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂?？墒呛芏鄷r(shí)候，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)充滿善意的小動(dòng)作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對(duì)于教師而言是很重要的一門功課。

“師生關(guān)系具有能動(dòng)性，蘊(yùn)含著巨大的情感、認(rèn)知和智能潛力。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動(dòng)性才能充分發(fā)揮出來(lái)，各種潛力才會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果”。良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過(guò)程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。

第二篇：高中英語(yǔ)高效課堂淺談

標(biāo)題：高中英語(yǔ)高效課堂淺談 單位：老河口市高級(jí)中學(xué) 姓名：蔡擁軍

電話：***

郵編：441800

郵箱：milton912@yahoo.cn 學(xué)科：高中英語(yǔ)

申報(bào)類型：論文

高中英語(yǔ)高效課堂淺談

摘要：為了適應(yīng)新課改，為了生存與發(fā)展，我們必須走高效課堂之路。本文從高效課堂的定義談起，講述了高效課堂的突出特點(diǎn)，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐具體論述了如何建構(gòu)高中英語(yǔ)高效課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)，高效課堂，構(gòu)建

序言：我校剛剛完成從普通高中到襄陽(yáng)市示范高中的轉(zhuǎn)型，學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施都基本到位了。然而，轉(zhuǎn)型后的老師還是原來(lái)的老師，學(xué)生還是原來(lái)的學(xué)生，課堂模式還是原來(lái)的課堂模式，這怎么能與示范高中的標(biāo)準(zhǔn)配上套，做到名至實(shí)歸，名副其實(shí)呢？我們一致認(rèn)為，關(guān)鍵在于軟件建設(shè)和軟實(shí)力的提高上，而軟實(shí)力就體現(xiàn)在課堂效率上。為此，我校不惜血本，毅然決然地走上了一條高效課堂之路。本人斗膽在此淺談一下我所認(rèn)識(shí)的高中英語(yǔ)高效課堂。

隨著新課改的發(fā)展，新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師由過(guò)去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，現(xiàn)在的合作伙伴，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中必須實(shí)施新課改，打造高效英語(yǔ)課堂。那么什么叫高效課堂呢？

一，高效課堂的定義

李炳亭老師認(rèn)為，高效課堂就是知識(shí)的超市、生命的狂歡。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該涵蓋兩個(gè)層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等，這在高中的英語(yǔ)課堂中更多地表現(xiàn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)的習(xí)得；二是課堂的行為規(guī)則，也就是教師用什么方式來(lái)維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，即課堂管理。

二，英語(yǔ)高效課堂的特點(diǎn)：

英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)

C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量

D、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量

E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)

F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益

課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

三，如何建構(gòu)高中英語(yǔ)高效課堂

1.優(yōu)化集體備課

為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系?！耙还?jié)課能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。怎樣才能備好課呢，應(yīng)該堅(jiān)持集體備課，資源共享。

由于新課標(biāo)要求充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，教師從課程計(jì)劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者，這樣課程就是開(kāi)放的，給教師留下了創(chuàng)造性使用教材的空間。教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把對(duì)教材的深入研究與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究、驗(yàn)證、思考，成為實(shí)踐的研究者、探索者。教師要通過(guò)很多勞動(dòng)來(lái)完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，如查資料，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，如貼近學(xué)生生活或者容易掌握的問(wèn)題、練習(xí)、辯論、小品、話劇等，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛等。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心，敢于自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)。

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！背浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間給學(xué)生“展示”，而老師的點(diǎn)評(píng)只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師在對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)時(shí)可以利用多種方式來(lái)提高學(xué)生的自信心，如激勵(lì)性的語(yǔ)言：Youaresoclever！Youhavedoneaverygoodjob！杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式就給我們提供了一個(gè)很好的示范。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。杜郎口中學(xué)的老師只準(zhǔn)講十分鐘的課，把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生以想、讀、寫、說(shuō)、討論、演等多種形式學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣，熱情高漲。老師在討論中時(shí)不時(shí)地給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。學(xué)生也可以提出異議，老師同時(shí)也可能成為討論者之一。老師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣”，課堂“應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，看不懂、聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習(xí)。如果教師在不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上一切活動(dòng)都將是徒勞了。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.加強(qiáng)預(yù)習(xí)，細(xì)化引導(dǎo)。

高中英語(yǔ)不論從教材難度還是從課容量來(lái)說(shuō)都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。而這學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的使用更是使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個(gè)別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，英語(yǔ)的課堂流程主要包括：⑴目標(biāo)展示（2）單詞學(xué)習(xí)與反饋（3）主要句型總結(jié)與誦讀（4）周報(bào)練習(xí)（5）分配任務(wù)：語(yǔ)法、詞法展示（6）整理筆記。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯(cuò)題本。學(xué)生每天將所預(yù)習(xí)、展示、反饋中所出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。

4．教師應(yīng)注意提問(wèn)的技巧。

在英語(yǔ)課堂中，教師要巧妙設(shè)置系列提問(wèn)，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)思考下列問(wèn)題：第一，所提問(wèn)題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問(wèn)題是否針對(duì)了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問(wèn)題讓學(xué)生作答，做到課堂提問(wèn)“因人而異”；第三，學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對(duì)勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

5．教師要注重情感的投入。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語(yǔ)言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的積極性?！缎抡n標(biāo)》中講道：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教學(xué)要做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：高效課堂使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開(kāi)發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對(duì)于我們年輕的一線教師而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)工作，就不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，用以改進(jìn)教學(xué)方法，減負(fù)增效，向45分鐘要質(zhì)量，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1.高效課堂的22條“軍規(guī)”

2.楊熔化，如何構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，（外語(yǔ)教學(xué)與研究）

3.李炳亭，中國(guó)教師報(bào)

4.朱玲，高效課堂淺析

第三篇：構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂

構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取信息、構(gòu)建知識(shí)、提高能力的主要途徑。課堂教學(xué)有效性是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)和能力得到提高。作為高中英語(yǔ)教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很艱苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。要提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

一、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

盧梭有句話說(shuō)的好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。學(xué)生積極的情感是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效益的保障。高中英語(yǔ)教學(xué)中，要建立良好的師生關(guān)系，教師要關(guān)注學(xué)生情感，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。尊重是教育的前提，教師只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，這樣教學(xué)才能取得好的效果。熱愛(ài)是教育的保證，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè)學(xué)。

二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平出發(fā)，促使他們有效地掌握知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“怎樣學(xué)”，我們就應(yīng)該“怎樣教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，周密地考慮到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際。實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與教材所提供的知識(shí)內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒(méi)有經(jīng)歷的。因此，往課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生把握知識(shí)的有效性。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、皺一下眉頭等，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 鼓勵(lì)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。教師要努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、刨新情感與創(chuàng)新志趣等創(chuàng)新心理品質(zhì)；注重對(duì)學(xué)生觀察能力、記憶力、想象力、思維力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)；努力激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生追求新的思路、新的方法和新的答案；注重思維多面性、變通性、流暢性、科學(xué)性的培養(yǎng)；注重創(chuàng)造思維過(guò)程的培養(yǎng)和創(chuàng)造技法的訓(xùn)練與發(fā)展。在教Unit3閱讀課時(shí)，讓學(xué)生討論如下問(wèn)題：What can we find in Howard Carter as an explorer?As a student what should we learn from him?這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)往往注重發(fā)展學(xué)生的求同思維，而忽略了學(xué)生的求異思維，無(wú)形之中使學(xué)生形成了固定的思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、好奇心、想象力和主動(dòng)性的培養(yǎng)。通過(guò)討論第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了主人公勇于探索的精神。通過(guò)討論第二個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。學(xué)生對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的反應(yīng)積極，思維活躍。

四、提倡多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

新《課程標(biāo)準(zhǔn) 中提倡多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)既可以是教師對(duì)學(xué)生(teacher assessment)的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生自我評(píng)價(jià)(self-assesment)和學(xué)生之間(peer assesment)的相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還包括課堂觀察(clasroom observation)、學(xué)生成績(jī)檔案(portfolios)、學(xué)習(xí)周記(journals)、問(wèn)卷調(diào)查(questionnaire)、面談(interview)、討論(students conference)等等多種形式的形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生能認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)自身綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展t教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，獲取英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思后作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在閱讀選修課的課堂中，教師可以要求學(xué)生完成Summary(概述)和Commentary(評(píng)論)兩部分。其中Summary部分可圍繞“What is the main point of the article? Why did the author write the article：／this particular part?What problem is he or she trying to solve?What conclusion did he or she arrive at?”等問(wèn)題進(jìn)行闡述Commentary部分可圍繞“Do you agree with the conclusion?Why?”等問(wèn)題進(jìn)行討論。對(duì)于這樣的練習(xí)活動(dòng)應(yīng)講求任務(wù)明確、評(píng)價(jià)及時(shí)。

五、進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)效果

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)上過(guò)每一堂課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，并采取有效性、針對(duì)性的措施是提高課堂效率的有效環(huán)節(jié)之一。在平時(shí)教學(xué)中，要及時(shí)反思：1．今天的教學(xué)有效嗎?2．我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)合理嗎?3．學(xué)生在這節(jié)

課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間呢?4．通過(guò)這節(jié)課，有幾位學(xué)生可以得到老師的個(gè)別指導(dǎo)、鼓勵(lì)與幫助?學(xué)生都主動(dòng)參與了嗎?等等。只有不斷的去反思我們的教學(xué)，保留好的方法，改正不足的地方，我們才能不斷地進(jìn)步，真正地提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

總之，新課程倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第四篇：高中英語(yǔ)高效課堂心得

高中英語(yǔ)高效課堂心得

一、重視學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

學(xué)習(xí)和教學(xué)需要一定的方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識(shí),讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),通過(guò)循序漸進(jìn)地指導(dǎo),讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程,從學(xué)生的角度上講,學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念,尤其要對(duì)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們要注意學(xué)生的差異性,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)

一直以來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來(lái)教學(xué),學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí),沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展,在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。

三.通過(guò)興趣的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)

教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂變得豐富而有趣,體驗(yàn)快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和演練,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

貫徹以學(xué)生為中心的思想,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂上,我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的想象力, 主動(dòng)參與到小組的討論中,讓學(xué)生大膽的用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語(yǔ),也克服了對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的害怕感。

第五篇：高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法

高中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為學(xué)生自己的主動(dòng)探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生自覺(jué)形成自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

一、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)施師生“互動(dòng)”課堂。教學(xué)要以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂英語(yǔ)交際活動(dòng),通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)式的語(yǔ)言輸入活動(dòng),以及大量的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐,達(dá)到學(xué)生可以不假思索地進(jìn)行英語(yǔ)交際的目的。

1.教學(xué)與交際活動(dòng)結(jié)合

聽(tīng)力課,要改變過(guò)去教師播放磁帶里的錄音,學(xué)生默默地聽(tīng),然后做語(yǔ)言材料上的選擇題或回答練習(xí)題中簡(jiǎn)短問(wèn)題的方式。聽(tīng)說(shuō)在實(shí)際交際活動(dòng)中是不可分割的兩個(gè)環(huán)節(jié)。所以我認(rèn)為聽(tīng)力要聽(tīng)語(yǔ)篇和整段對(duì)話的內(nèi)容,要求學(xué)生基本聽(tīng)懂語(yǔ)言材料的整體意思。教師可對(duì)語(yǔ)音材料的各段的主題句、細(xì)節(jié)、整篇的主題句,中心內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題或復(fù)述這些句子。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)容聽(tīng)不清楚,可以主動(dòng)向老師提出有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種交際活動(dòng),學(xué)生就能完全了解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點(diǎn)詞,師生互動(dòng)復(fù)述聽(tīng)力材料。最后才能滿意地解答聽(tīng)力材料的各種問(wèn)題。這種聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程,能保證學(xué)生在聽(tīng)力課中“勤開(kāi)口”,隨時(shí)保持與教師進(jìn)行交際的可能。做到聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,教師也能及時(shí)掌握學(xué)生聽(tīng)力過(guò)程的情況和效果。

2.要把握交際時(shí)機(jī)

把握交際時(shí)機(jī)是教師必須具備的一種素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)弄清楚在何時(shí)、何地、在何種條件下與學(xué)生進(jìn)行交際最有效果。我認(rèn)為抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際是最有意義的交際活動(dòng),是強(qiáng)化語(yǔ)音輸入的有效方式。就學(xué)生的日常生活、親身經(jīng)歷、學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行交際活動(dòng),將會(huì)收到事半功倍的效果。

二、高中高效課堂教學(xué)兩大方法

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性,筆者通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)四大流程的方式提高自學(xué)能力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)教材有了一個(gè)大致的了解,在教師講解中做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求,包括:詞匯、對(duì)話、課文內(nèi)容測(cè)試題等,再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法,幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。

(2)自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過(guò)在自查中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題,通過(guò)自己已知的知識(shí)來(lái)探索未知的詞匯語(yǔ)意等,進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí),一些課程重點(diǎn)有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解并掌握。自習(xí)是學(xué)生通過(guò)已知獲得未知的有效途徑。

(3)設(shè)問(wèn)階段。這個(gè)階段是通過(guò)深入鉆研、自主解決問(wèn)題學(xué)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出重點(diǎn)問(wèn)題,并結(jié)合課文的提示問(wèn)題和課后練習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題,理解課文。再通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式,對(duì)教材深刻挖掘。這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問(wèn)題答案的濃厚興趣。

(4)解答階段。在解答階段,通過(guò)小組討論形式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論研究,交換問(wèn)題以及對(duì)答案進(jìn)行評(píng)判和糾正,對(duì)有難度和深度的問(wèn)題進(jìn)行交換討論、研究。教師在這個(gè)階段起指導(dǎo)點(diǎn)撥作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,獲取成功的快樂(lè)。

2.實(shí)施小組學(xué)習(xí)法

(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組并分配任務(wù)。合理分組方法:建立課堂學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí),開(kāi)始解決實(shí)際問(wèn)題,一般以4-6人一組為宜,按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小,興趣一致,有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)分配方法:在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施中,教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)的任務(wù),并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求,先分解任務(wù),制定出完成任務(wù)的程序,督促學(xué)生選用適合自己的有效策略,并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)調(diào)整策略,使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時(shí),教師設(shè)計(jì)的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過(guò)程中更多的是學(xué)會(huì)如何與人合作解決問(wèn)題的方法。

(2)建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)小組的合作,從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo),為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的最終達(dá)成,需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和評(píng)價(jià),使得每個(gè)成員在合作過(guò)程中能夠發(fā)揮最大的力量完成任務(wù)并更好地督促學(xué)習(xí),通過(guò)自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個(gè)過(guò)程中要扮演督促者的角色。

三、總結(jié)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,可采用開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和組成興趣小組等形式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,另外教師在英語(yǔ)教學(xué)中要找準(zhǔn)自己的定位,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整,并與學(xué)生充分配合,從而實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。