第一篇：語文一年級下人教新課標3《鄧爺爺植樹》同步教案3
《恒謙教育教學資源庫》
教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
鄧爺爺植樹
【教學目標】
1.認識“鄧小平爺爺植樹”等１３個生字，會寫“爺、節(jié)”等６個字。2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。【教學重難點】
認識生字，并通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿?！窘虒W過程】
第一課時
一、歌曲引入，了解人物，揭示課題
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。2.出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
3.板書課題，師領(lǐng)讀課題，請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不認識的字記一記。
4.指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識記方法：（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分??）
二、初讀課文，整體感知 1.請學生自由讀課文: 要求：讀正確。
2.請學生說說讀了課文知道了些什么。
三、識字讀文
1.認讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”：
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⑴出示生字“節(jié)”，看拼音讀準字音，說說自己知道哪些節(jié)？ ⑵出示詞語“難忘”，讀一讀。
⑶說一說，生活中還有些什么令自己難忘。2.認讀理解：
⑴認讀“已經(jīng)”“高齡”：
出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。
⑵認讀“息”：
要求學生，仔細讀課文中帶有“息”的句子，讓學生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。
３.出示剩余的生字，讓學生運用學過的識記方法識記。小組交流后匯報。⑴“我會讀”：
讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。⑵“我會記”： 向大家介紹識字方法。4.把課文讀給自己的同桌聽。
5.指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。6.指導書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。
第二課時
〖課時目標〗
鞏固識字，讀文感悟。
一、鞏固識字
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1.用生字卡片檢查識記情況。2.同學之間相互考生字是否認識。3.出示詞語，認讀。
二、讀文感悟，評價人物
1.自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。
2.再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？
3.板書： 學生說的詞語：
興致勃勃
布滿汗珠
不肯休息
挑選
小心
揮鍬 4.看詞語，讓學生大聲讀幾遍，小組中討論交流。
5.根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋讶睦首x給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。
三、總結(jié)
小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠離開了我們，但他永遠活在我們的心中，這時，你想對鄧爺爺說些什么呢？
請同學們說一說。
四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課
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第二篇：語文一年級下人教新課標3《鄧爺爺植樹》同步教案4
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鄧爺爺植樹
【教學理念】
依據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。【學習目標】
1.認識１３個生字，會寫６個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識?！窘虒W重點】
認讀生字和朗讀課文。【教學難點】
識記生字?！窘虒W準備】
課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡?！窘虒W過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境 1.談話導入：
誰能說說鄧小平爺爺?shù)墓适隆?.看圖揭題：
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（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹
二、自主識字
導語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文：（自由讀）2.自學生字：
⑴找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。⑵同桌互相讀字，糾正字音。⑶出示所有生字，齊讀。⑷請學生當小老師領(lǐng)讀。⑸去掉拼音，再打亂秩序讀。⑹匯報識字方法。3.檢測自學情況。
三、朗讀感悟
1.自由練讀課文（要求正確流利）。2.指導讀，評價。
四、學習課文第一、二自然段
1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2.全班交流。3.指導朗讀：
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688
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肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
第二課時
一、復習導入
1.做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。
2.讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng) 經(jīng)常 行走 扶手 栽樹 親人 3.導入：
小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。
二、學習第三、四、五自然段
1.學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文，要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?自由讀。齊讀。個別讀。
三、書寫生字
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1.學生先觀察，再說說如何記住這６個字。2.學寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。⑴觀察田字格中的位置。⑵教師范寫，學生練習。3.學生練習，強調(diào)筆順。
4.展示學生寫字本，指各學生點評。
四、布置作業(yè)
植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！
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第三篇：語文一年級下人教新課標3《鄧爺爺植樹》同步教案1
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鄧爺爺植樹
【教學目標】
1.認識１３個生字，會寫６個字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識?！窘虒W重點】
識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義?！菊n時安排】
２課時?！菊n前準備】
1.讓學生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2.《春天的故事》ＭＴＶ。3.生字卡片?！窘虒W過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）
春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎？（３月１２日）
那你們知道１９８５年的植樹節(jié)在北京的一個公園里發(fā)生的事嗎？（板書課題）
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你想知道嗎？那就請大家快來讀讀課文吧！
二、探究新知 1.初讀課文： ⑴師范讀課文。⑵生讀課文：
想辦法將課文讀通順，遇到不懂的字用筆圈出來。⑶小組內(nèi)讀課文：
遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。2.識字：
⑴小組內(nèi)自學生字，總結(jié)識字的好辦法。⑵匯報： ①熟字加偏旁： 直──植 ②熟字換偏旁：
爺──節(jié) 那──鄧 多──歲 ??
⑶指名讀字卡、詞卡。
⑷將生字請回到課文中，再次讀課文。
⑸將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。
3.寫字：
⑴讓學生先觀察要寫的６個字。
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⑵指名說說要寫好這些字需注意什么？ ⑶師范寫有難度的字： 例如：
爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)。
提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。⑷生先描紅，再練寫。⑸班級內(nèi)展評。
三、小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢？他植樹的態(tài)度如何呢？下節(jié)課我們將共同來學習。
第二課時
一、復習導入
1.以詞卡的形式復習生字。2.出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文 1.自由讀全文：
引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 2.指名分節(jié)讀課文：
抓住文中的重點詞句邊讀邊體會： 例如：
⑴鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
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⑵只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。⑶他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
3.指名讀最后一自然段：
體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？ 4.配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1.觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。2.植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結(jié)
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”。
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第四篇：語文一年級下人教新課標3《鄧爺爺植樹》同步教案6
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鄧爺爺植樹
【教材簡析】
1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。
課文用樸實的語言，按事情發(fā)展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動?！緦W情簡析】
通過前面課文的學習，小朋友已經(jīng)感受到了春天的美好。學習本課時，教師指導學生仔細觀察書中的照片，仔細閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強環(huán)保意識。同時識字仍是本課的重點，要結(jié)合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。【學習目標】
1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識?！緦W習重點】
認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字?！緦W習難點】
正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿?！緦W習時間】
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3課時?！緦W習準備】
生字卡片、課件、實物投影?！緦W習過程】
第一課時
〖學習目標〗
1.初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節(jié)。2.學習生字?！冀虒W過程〗
一、歌曲引入，了解人物
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）
2.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。3.揭示課題，齊讀：
說說你讀了知道了什么？有問題要問嗎？ 4.學習生字： 鄧、植。
二、初讀課文，了解大意，認讀字詞 1.聽老師范讀全文，想想剛才自己提的問題。2.自由拼讀課文，勾出生字詞： 讀一讀，想辦法記一記。3.同桌互相檢查：
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生字認讀，課文朗讀。4.分小組自學生字。5.自學匯報、檢查： ⑴“我會讀”： 讀生字卡片。自愿讀。開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽 看清韻母讀：齡、行（多音字）⑵“我會記”：
學生向大家介紹識字方法。6.指名分節(jié)朗讀課文，并正音。
7.再自由朗讀課文，選自己喜歡的一節(jié)，反復朗讀，并讀給同桌聽一聽。8.再指名讀自己喜歡的一節(jié)課文讀給大家聽。9.交流：
說說你讀了課文知道了一些什么？ 導入第五節(jié)課文。
三、研讀第五節(jié)
1.你想想看看鄧小平爺爺當年種的樹呢？ 看課件，說說，你看了有什么想法。2.指名讀一讀第五節(jié)：
說說你聽了知道了什么，有什么問題要問？
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結(jié)合理解：
⑴美麗的風景美在哪里？討論回答。
⑵什么是“已經(jīng)”，你能不能用“已經(jīng)”說一句話。⑶我們來美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。
四、復習生字 1.卡片讀生字。2.找朋友，并擴詞。3.自由朗讀課文。
4.課后查找有關(guān)鄧小平的資料。
第二課時
〖教學目標〗
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一、復習鞏固 1.卡片開火車讀生字。2.游戲：
過彩虹橋（小組擴詞接力）節(jié) 經(jīng) 親 站 3.朗讀課文第五節(jié)： 說說你知道了什么？
二、朗讀感悟，展示交流 1.出示討論題：
⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？
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⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2.組內(nèi)交流展示：
交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。3.全班交流反饋：
⑴教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>
⑵教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如：
①只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。②鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。③他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。
三、指導寫字
1.卡片讀一讀生字，說說筆順，齊書空。2.仔細觀察田字格，說說你要提醒大家注意什么？ 3.指名板演，并評議。4.學生跟寫，并交流作業(yè)。
第三課時
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〖教學過程〗
一、復習檢查 1.卡片開火車讀生字。2.我會讀：
植樹 種植 節(jié)日 婦女節(jié) 勞動節(jié) 國慶節(jié) 建軍節(jié) 歲月 經(jīng)常 經(jīng)過 站立 人行道 自行車 扶正 栽樹 親自 親手 3.我會寫：
節(jié)（）（）（）
歲（）（）（）親（）（）（）
行（）（）（）
二、朗讀課文 1.自由朗讀課文。2.指名讀，評議。3.齊讀，并讀給好朋友聽。4.說說你讀課文知道了什么？
5.交流你收集的有關(guān)鄧小平的資料，老師補充介紹。6.那你知道植樹節(jié)是什么時候，（結(jié)合介紹植樹節(jié)的來歷）。7.指導實踐活動：
⑴觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。
⑵照課后說的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”
三、指導完成作業(yè)，并默寫生字 【板書】
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3.鄧小平爺爺植樹
握
挖
不肯休息
令人難忘（1985）挑選
移入
揮鍬填土
美麗的風景
站
仔細看
扶正 滿意
【本課生字所組成的詞語】 1.會認的詞語：
鄧爺爺 種植 植物園 節(jié)目 節(jié)外生枝 歲月 幾歲 年齡 高齡 已經(jīng) 已往 經(jīng)常 經(jīng)過 休息 出息 站臺 車站 行走 日行千里 扶手 扶正 栽樹 栽種 親自 鄉(xiāng)親 2.會默寫的詞語： 爺爺 大爺 幾歲 歲月 親自 親人 行人 節(jié)目
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第五篇：語文一年級下人教新課標2《春雨的色彩》同步教案3
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春雨的色彩
教材簡析
《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。課程名稱：
春雨的色彩 課程目標：
學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情
對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?。學習資源：
《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》 學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。學習活動及評價方式
語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。
邏輯-數(shù)學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。
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視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。
人際關(guān)系：小組合作學習、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。課程序列（見學案）
評價方式：評出“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”、“小歌唱家”…… 多元智能學案
（一）導入設(shè)計
1.問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
2.語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）
（二）讀中學感悟課文
1.學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。2.想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
3.評一評：
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①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4.說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？
5.讀一讀：學生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”）
6.找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）①想想這幾個詞有什么共同點？（都有“シ”）
②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。③指名學生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。7.演一演：小組合作，分角色表演
①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）
（三）拓展延伸
1.說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？
2.唱一唱春天的歌。
3.畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
（四）評價
適用于新課程各種版本教材的教學 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688
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《恒謙教育教學資源庫》
教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)
評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……
（五）作業(yè)
1.把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。2.找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。教學反思
每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設(shè)計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的“多元”上：讀書時學生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
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