第一篇：一年級語文鄧爺爺植樹教案學(xué)案

一年級語文鄧爺爺植樹教案學(xué)案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題3鄧爺爺植樹時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)方法設(shè)計(jì)讀中感悟，自主探究教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示題

1、激趣導(dǎo)入。

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、198年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字、自由讀文，借助拼音讀通文，讀準(zhǔn)生字字音，了解文大意。

2、同桌互查：

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和文朗讀情況，注意正音。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

四、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀文。

五、寫字指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

六、拓展延伸

到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。揭示題《鄧小平爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—?dú)q冷—齡

熟字相加：自＋心—息

形近字比較：己—已

找相同部分：我—栽拉—站—親朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。關(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部“ㄗ”，前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。本新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師最好示范）；（3）豎為垂露?！肮?jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記和書寫。師：春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。師：公歷3月12日，是我國法定的植樹節(jié)，也是我國民主革命先行者孫中山先生逝世的日子。并通過清明植樹活動，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識。師：198年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀文《鄧小平爺爺植樹》。師提出朗讀要求：自由讀文，借助拼音讀通文，讀準(zhǔn)生字字音，了解文大意。

生：自由朗讀文。師：生字認(rèn)識沒有，文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

生同桌互查。請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和文朗讀情況，注意正音。

師：剛才的生字咱們同學(xué)讀的很好，老師有兩個(gè)問題想請同學(xué)們幫助解答一下。出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

生：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。生：自由交流。生：抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。師：讀了這篇文你有什么不明白的可以在書上畫出來。生：自由讀全文。生小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。生：全班討論交流各小組沒有解決的問題。

生：齊讀文。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，然后讓同學(xué)上來書寫，看誰寫的最漂亮。生：上來在田字格中演示生字的書寫。師：相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。生：獨(dú)立描紅、臨寫。師：展示寫得好的學(xué)生的作品。師：到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。板書設(shè)計(jì)３、鄧小平爺爺植樹

積極 認(rèn)真 高興

８１歲 挑選 就像……一

興致勃勃 小心 滿意的笑容布滿汗珠 仔細(xì)看

不肯休息 連聲說

走上前后反思總體來說，這堂的教學(xué)設(shè)計(jì)“導(dǎo)入——范讀——抓住重點(diǎn)詞語自由讀——根據(jù)問題自由讀——討論問題——初步解決問題——個(gè)別讀”，需要老師更高的引導(dǎo)、調(diào)控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。

這堂，學(xué)生很會聽，會講，顯得很出彩，給人一種不同的感受。

但我的引導(dǎo)語言和評價(jià)語言平乏，對學(xué)生評價(jià)沒有及時(shí)、到位。例如在學(xué)生回答“鄧爺爺是個(gè)怎樣的人”這一問題時(shí)，沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行很好到反饋，對一些學(xué)生好的發(fā)言不能加以點(diǎn)撥，既而引導(dǎo)學(xué)生說出更好的回答。在學(xué)生朗讀上，還是沒有確實(shí)可行的指導(dǎo)方法，使學(xué)生提高朗讀能力。其實(shí)，這和我對文的語感、對整篇的理解也是有很大關(guān)系的。

第二篇：語文一年級下人教新課標(biāo)3《鄧爺爺植樹》同步教案3

《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

鄧爺爺植樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鄧小平爺爺植樹”等１３個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等６個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識生字，并通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、歌曲引入，了解人物，揭示課題

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。2.出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

3.板書課題，師領(lǐng)讀課題，請學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識的字記一記。

4.指名說出識記“鄧、植”兩字的方法，師歸納小結(jié)識記方法：（熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字相加，形近字比較，找相同部分??）

二、初讀課文，整體感知 1.請學(xué)生自由讀課文: 要求：讀正確。

2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。

三、識字讀文

1.認(rèn)讀理角解“難忘”，了解“植樹節(jié)”：

適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

⑴出示生字“節(jié)”，看拼音讀準(zhǔn)字音，說說自己知道哪些節(jié)？ ⑵出示詞語“難忘”，讀一讀。

⑶說一說，生活中還有些什么令自己難忘。2.認(rèn)讀理解：

⑴認(rèn)讀“已經(jīng)”“高齡”：

出示“高齡”、“已經(jīng)”，讀一讀，找一找，把有關(guān)句子劃出來，說說文中指誰的“高齡”是多少歲。

⑵認(rèn)讀“息”：

要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子，讓學(xué)生明確在“休息”這個(gè)詞中“息”字讀輕聲。

３.出示剩余的生字，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識記方法識記。小組交流后匯報(bào)。⑴“我會讀”：

讀生字卡片（自愿讀，開火車讀）。⑵“我會記”： 向大家介紹識字方法。4.把課文讀給自己的同桌聽。

5.指名讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。6.指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

鞏固識字，讀文感悟。

一、鞏固識字

適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

1.用生字卡片檢查識記情況。2.同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識。3.出示詞語，認(rèn)讀。

二、讀文感悟，評價(jià)人物

1.自由讀課文，找出鄧小平爺爺植樹的段落。

2.再讀這些段落，想想鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人，說說自己是從哪些詞語中體會了出來的？

3.板書： 學(xué)生說的詞語：

興致勃勃

布滿汗珠

不肯休息

挑選

小心

揮鍬 4.看詞語，讓學(xué)生大聲讀幾遍，小組中討論交流。

5.根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。

三、總結(jié)

小朋友們，鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中，這時(shí)，你想對鄧爺爺說些什么呢？

請同學(xué)們說一說。

四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課

適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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第三篇：一年級語文下冊鄧小平爺爺植樹教案

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．2． 面向?qū)W生： 小學(xué)學(xué)科：語文

3．課時(shí)：兩課時(shí)

4．課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：

（1）預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈出生字；

（2）在家長的幫助下，利用百度搜索引擎查閱有關(guān)鄧小平和植樹節(jié)的相關(guān)資料。

教師：

利用百度搜索相關(guān)資料后，進(jìn)行備課以及制作課件、生字卡片

二、教學(xué)課題

人教版小學(xué)語文一年級下冊第三課《鄧小平爺爺植樹》

三、教材分析

本課課文淺顯易懂，應(yīng)在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字，會寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字；

2.正確流利的朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生能初步的講述這件事情

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

初步了解植樹的意義，有植樹綠化保護(hù)環(huán)境的意識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，會寫六個(gè)生字

難點(diǎn)：體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿

六、教學(xué)方法

啟發(fā)式、講解式教學(xué)

七、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

八、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源、自制生字卡片

九、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？（在百度搜索引擎中輸入“植樹

節(jié)”，鏈接植樹節(jié)_百度百科：http://baike.baidu.com/view/21813.htm）

（課件展示：“我還知道哪些節(jié)日”，讓學(xué)生思考，拓展知識面）

師：了解了植樹節(jié)的知識，那我們今天來學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》（板

書課題）

看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

（讓學(xué)生善于思考，產(chǎn)生這樣的疑問，如鄧小平是誰、為什么要植樹

等）

向?qū)W生解釋鄧小平，百度鏈接鄧小平_百度百科：

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．教師范讀課文，學(xué)生注意停頓；

2．課件展示本課生字，檢查識字情況。

你認(rèn)識其中的哪些生字，是怎樣認(rèn)識的？

進(jìn)一步強(qiáng)化識字方法，如：

熟字換偏旁鄧—?dú)g爺—節(jié)歲—多

熟字減偏旁植—直

熟字相加自+心=息

3．強(qiáng)化鞏固

生字卡片檢查

三、指導(dǎo)寫字

爺、節(jié)、歲、親、的、行。

本課寫字重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

教師范寫，學(xué)生描紅、練習(xí)。

四、再讀課文，熟悉字詞，理解文意

五、板書

鄧小平爺爺植樹

爺節(jié)

歲親的行

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文并思考：“令人難忘”是什么意思？這一天為什么是“令人難忘的日子”？說一說你有這樣的一天嗎？

二、再讀課文，深度感悟

（一）理解二三自然段

1．指名讀，學(xué)生討論：在你心中，鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？在哪里可以看出來？

（教師引導(dǎo)“興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”，注意“興致勃勃”“仍”）

讓學(xué)生學(xué)會分析文本，主要在第三自然段，“茁壯”“小心”“仔細(xì)”

“連說”“不行，不行”體現(xiàn)了鄧爺爺嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。

3． 教師：鄧爺爺發(fā)現(xiàn)小柏樹不很直，連忙說：“不行，不行！”

此處，讓學(xué)生理解“！”的運(yùn)用，以及“不行，不行”的語氣，體會

鄧爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

4．指名讀二三自然段，檢查朗讀語氣，學(xué)生齊讀

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1．我會說

綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里

句子練習(xí)--------像----------一樣

2．我會找

“滿意的笑容”，你還能在課文中找出這樣的短語嗎？

例如：綠油油的小柏樹，茁壯的柏樹苗等

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

學(xué)生齊讀，思考：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

（四）學(xué)生齊讀全文

三、實(shí)踐活動

課后“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

四、板書設(shè)計(jì)：

鄧小平爺爺植樹

嚴(yán)肅、認(rèn)真

--------像----------一樣

十、教學(xué)反思

《鄧小平爺爺植樹》緊扣本單元“多彩的春天”這一主題，講述了春天里的人，在識字與寫字的同時(shí)，讓學(xué)生理解鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)

真的做事態(tài)度。

在教學(xué)過程中，我一共分兩個(gè)課時(shí)來完成本課。第一課時(shí)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握本課的生字，并通過強(qiáng)化鞏固進(jìn)一步加深印象。在這一課時(shí)中，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠比較快速的認(rèn)識生字，但是一些較難的生字，認(rèn)識效果不是很理想，如“齡、栽”等。

第二課時(shí)主要是對課文的分析，我班學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，所以在這一課時(shí)中，為了避免單純的講解而讓學(xué)生感到枯燥乏味，我設(shè)計(jì)了“以讀代講”的多個(gè)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生體會課文的情感以及讀課文應(yīng)該掌握的語氣，學(xué)生能很好的領(lǐng)會到鄧小平爺爺?shù)淖鍪聭B(tài)度。

通過這篇文章的教學(xué)讓我明白了，每一篇文章的教學(xué)應(yīng)該具有獨(dú)特性，不僅是針對學(xué)生而言，更是針對學(xué)生，這也就是我們平常所提倡的備課要“備學(xué)生”。

臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王煥者

第四篇：一年級語文下冊《鄧小平爺爺植樹》教案

一年級語文下冊《鄧小平爺爺植樹》教案

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識“齡、栽”；文中長句的朗讀。

四、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！?/p>

第 1 頁 / 共 4 頁

2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。．

（教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。）

2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人? C、組內(nèi)交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。

B、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

第 2 頁 / 共 4 頁（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

第 3 頁 / 共 4 頁

4、齊讀課文。寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。拓展延伸

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第五篇：《鄧爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄧爺爺植樹》

【學(xué)情分析】

學(xué)生對植樹造林的意義了解的還不夠，對鄧小平爺爺?shù)氖论E了解得更少，為此，教學(xué)時(shí)會遇到一些困難，應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，指導(dǎo)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

★：知識目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，正確書寫“巴、節(jié)”等7個(gè)字。

★★：能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀長句子，提高學(xué)生的朗讀能力。

★★★：情感目標(biāo)：對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。（刪除）[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

能運(yùn)用所學(xué)的識字方法，正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生樂于為綠化環(huán)境而努力。

[教學(xué)方法]：

自主、小組合作識字，交流識字的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動質(zhì)疑問難。

[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí) [教學(xué)過程]：

5分鐘推薦：交流“鄧爺爺植樹”的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，提示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的學(xué)生作簡單的交流介紹。（面向A類）3、1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、運(yùn)用情境，自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字認(rèn)識沒有，課文能否讀通。

3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。（面向B類）

4、出示帶有生字的句子，指名讀。（面向全體）教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

5、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

三、鞏固情境，朗讀感悟，展示交流

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。談?wù)勀阌X得1985年的植樹節(jié)有什么特殊之處？【在主動質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書收獲，可以初步解決一些問題】。

2、出示討論題：

a.你知道鄧小平爺爺哪些情況？（面向全體）鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？（面向A類）

b.讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人？（面向B類）你是從課文的哪些地方看出來的？（面向A類）

抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

如：① 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

②鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

③他站到幾步之一外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

4、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

5、全班討論交流各小組沒有解決的問題。你有什么不懂的問題，可以提出來？誰能幫助解答？【先全班解決幾個(gè)問題，可以給學(xué)生以示范，因?yàn)閷W(xué)生的年齡小，應(yīng)該以教授方法為主，逐步提高難度?！?/p>

6、齊讀課文。

四、5分鐘寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

5分鐘表達(dá)：植樹節(jié)快到了，我們植樹去！板書：

3、鄧小平爺爺植樹

手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑

不肯休息 課后反思：

精彩回顧：為了讓學(xué)生盡快體會感悟，我先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。不止一次的再網(wǎng)絡(luò)平臺的校信通群發(fā)短信上提醒家長們幫助孩子們預(yù)習(xí)沒有學(xué)過的課文，盡量多的往后讀后邊的課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽聽學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“同學(xué)們，昨天有沒有讀課文呀？認(rèn)真預(yù)習(xí)了的請舉手。”“有”一雙雙小手舉起來更增加了我的自信。我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學(xué)生來勁了，教室里像炸開了鍋?！袄蠋?，我讀了以后，覺得很感動！”“鄧小平爺爺那么大了，還去種樹?！薄笆裁唇腥f里無云，春風(fēng)拂面？”、、、、、、一個(gè)個(gè)稚嫩的問題讓人看到了希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀

節(jié)

對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學(xué)，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動中，有所感動，有所體會。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動地探索，作為教師感到欣慰，也為孩子們養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣感到欣慰。

遺憾之處：由于自己有些地方準(zhǔn)備的不夠充分造成了個(gè)別環(huán)節(jié)過渡中的生疏，孩子們對鄧小平爺爺?shù)牧私馓倮斫庹n文的額深度不夠，體會感情也不那么到位。教育孩子們多植樹，綠化祖國，讓我們的生活更加美好許多孩子不能夠從心里感受到。識字教學(xué)照顧到大多數(shù)孩子，多種形式識字認(rèn)字，而通讀課文環(huán)節(jié)要照顧到一些學(xué)習(xí)困難的不積極預(yù)習(xí)的孩子，那些優(yōu)秀生一遍一遍的帶動這部分學(xué)困生去通讀課文造成一部分孩子的煩躁，理解動詞體會感情環(huán)節(jié)優(yōu)秀生明顯要高效于其他孩子，這種孩子們之間的差距在課堂上顧此失彼讓人困惑。

今后整改：抓幾個(gè)關(guān)鍵句段，再抓幾個(gè)重點(diǎn)詞，由小牽大，逐層鞏固。

愛心點(diǎn)：教育孩子們多植樹，綠化祖國，讓我們的生活更加美好許多孩子不能夠從心里感受到。