第一篇：2013春普通遺傳學(xué)-作業(yè)題

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

普通遺傳學(xué)網(wǎng)上作業(yè)題(一)第一章

緒論

一、名詞解釋 1遺傳學(xué)

2遺傳

3變異

4遺傳學(xué)研究

二、判斷題

1遺傳是相對的變異是絕對的。（）2 遺傳和變異的表現(xiàn)與環(huán)境無關(guān)。（）3進(jìn)化論可以離開遺傳學(xué)獨立發(fā)展。（）

三、填空題

1（）和（）生物界最普遍和最基本的兩個特征。

2（）、（）和（）是生物進(jìn)化和新品種選育的三大因素。3（）在1859年發(fā)表了《物種起源》。4（）是分子遺傳學(xué)中最重要的研究方向。

四、簡答題

1簡述遺傳學(xué)研究的任務(wù)？

五、論述題

1簡述遺傳學(xué)在科學(xué)和生產(chǎn)發(fā)展中的作用？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(二)第二章

遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

一、名詞解釋

1細(xì)胞器

2細(xì)胞周期

3無融合生殖 4無性生殖

5有性生殖

6主縊痕

7孤雌生殖

8受精

9胚乳直感

10果實直感

11隨體

12同源染色體

13性染色體

14聯(lián)會

15單倍體

16多倍體 17擬核

18細(xì)胞骨架

19次縊痕

20核型分析 21無絲分裂

22無融合結(jié)子

23單性生殖

24單性結(jié)實 25生活周期

26世代交替

27低等生物無性世代

28低等生物有性世代

二、判斷題

1細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動的基本單位。（）2植物細(xì)胞的DNA都儲存在細(xì)胞核和葉綠體內(nèi)。（）3只有高等動物細(xì)胞才有中心體。（）4染色質(zhì)和染色體實際是同一物質(zhì)。（）5人體內(nèi)不存在細(xì)胞無私分裂。（）6細(xì)胞周期分為G1期、S期和G2期。（）7常染色體主要是由常染色質(zhì)所組成.（）

8無性繁殖的后代不象有性繁殖的后代那樣發(fā)生分離。（）9我們通常在分裂后期研究染色體的形態(tài)。（）

10細(xì)胞周期中一個最重要的控制點就是決定細(xì)胞是否進(jìn)入S期。（11高等動物都是雌雄異體的。（））

三、填空題

1細(xì)胞的分裂方式可分為（）和（）兩種。

2減數(shù)分裂第一次分裂前期可分為（）（）（）（）（）五個時期。3高等植物的一個完整生活周期是從（）到下一代（），它包括（）和（）兩個階段。（）

4生物界的細(xì)胞分為（）細(xì)胞和（）細(xì)胞。（）5原核生物僅有的細(xì)胞器是（）。（）

6質(zhì)膜對于（）、（）、（）、（）和（）等，都具有重要的作用。（）7（）是動植物細(xì)胞質(zhì)中普遍存在的細(xì)胞器。（）8（）是綠色植物特有的細(xì)胞器。（）

9（）是在細(xì)胞質(zhì)中數(shù)量最多，在整個細(xì)胞比重占有很大比例的細(xì)胞器。（）10（）是真核細(xì)胞質(zhì)中廣泛分布的膜相結(jié)構(gòu)。（）

11（）是一場物質(zhì)集聚的主要場所，對控制細(xì)胞發(fā)育和性狀遺傳起主導(dǎo)作用。（12根據(jù)著絲點的位置可以將染色體分為（）、（）、（）和（）。（13細(xì)胞周期主要包括細(xì)胞（）過程及兩次分裂之間的（）。（）14植物的授粉方式分為（）和（）。（）15無融合生殖可以概分為兩大類（）和（）。（）

四、簡答題

1有絲分裂和減數(shù)分裂的主要區(qū)別？

2.植物的雙受精是怎樣進(jìn)行的？用圖表示。

3簡述染色體次縊痕的作用。

4簡述生物保持生長的的三個前提？

5有絲分裂的遺傳學(xué)意義？

6減數(shù)分裂的遺傳學(xué)意義？））

7簡述植物細(xì)胞質(zhì)里包括哪些主要細(xì)胞器？有什么特點？

五、計算題

1假定一個雜種細(xì)胞里含有3對染色體，其中A、B、C來自父本，a、b、c來自母本，通過減數(shù)分裂能形成幾種配子？寫出各種配子的染色體組成。

2.玉米細(xì)胞里有10對染色體，寫出下列各組織的細(xì)胞中染色體數(shù)目。（1）葉（2）根（5）卵細(xì)胞（6）反足細(xì)胞（7）花粉管核（8）胚囊母細(xì)胞（9）花藥壁

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(三)第三章

遺傳物質(zhì)的分子基礎(chǔ)

一、名詞解釋 1半保留復(fù)制

2翻譯

3遺傳密碼

4簡并

5中心法則

6染色質(zhì)

7常染色質(zhì)

8異染色質(zhì) 9復(fù)制子

10前導(dǎo)鏈

11后隨鏈

12岡崎片段 13不均一核RNA 14小核RNA

15著絲粒

16全保留復(fù)制 17散布式復(fù)制

3）胚乳4）胚

（（18mRNA的功能

19多聚核糖體

二、判斷題 5`UCA3`這個密碼子的反密碼子是3`AUG5`。（）2 DNA是所有生物的遺傳物質(zhì)。（）3所有生物的DNA復(fù)制都是雙向的。（）

4DNA聚合酶Ⅲ才是活體細(xì)胞內(nèi)真正控制DNA合成的酶（）5DNA復(fù)制是雙向的都是從5’到3’方向進(jìn)行。（）6DNA復(fù)制時兩條鏈都是連續(xù)合成的。（）7DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)是左手螺旋的。（）

8染色體也和染色質(zhì)一樣有常染色質(zhì)區(qū)和異染色質(zhì)區(qū)。（）9tRNA是最小的RNA。（）

10一種蛋白質(zhì)只能對應(yīng)一個遺傳密碼（）11異染色質(zhì)一般不編碼蛋白質(zhì)。（）

三、填空題

1核苷酸包括（）（）（）3部分。（）

2DNA含有的堿基是（）（）（）（）四種。（）3染色質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)是（）（）和（）。（）4基因的表達(dá)第一步是（）第二步是（）。（）5三種RNA分子包括（）（）（）。（）

6（）是組成核糖體的主要成分，而核糖體則是合成蛋白質(zhì)的中心。（）7異染色質(zhì)可分為（）異染色質(zhì)和（）異染色質(zhì)。（）

8染色單體包括一條（）和位于線上的許多染色很深的顆粒狀（）。（）9生物的染色體是（）和（）的復(fù)合物。（）

10證明DNA是主要遺傳物質(zhì)的三個經(jīng)典實驗是（）、（）和（）。（）

11假設(shè)某一段DNA分子鏈有一千對核苷酸，則該段就可以有（）種不同的排列組合方式。（12（）染色質(zhì)可經(jīng)轉(zhuǎn)錄表現(xiàn)出活躍的遺傳功能。（）

13在細(xì)胞有絲分裂的中期，染色體的結(jié)構(gòu)是由兩條（）組成的。（）

14遺傳物質(zhì)不管其化學(xué)性質(zhì)如何，必須具有（）、（）和（）等三種基本功能。（15（）的堿基順序決定蛋白質(zhì)的氨基酸順序。（）16RNA轉(zhuǎn)錄可以分三步（）、（）和（）。

17RNA轉(zhuǎn)錄時上游指RNA分子的（）端，下游則指（）端。18中心法則所闡述的是基因的兩個基本屬性：（）和（）。（）））

四、簡答題

1基因的三種基本功能？

2端體的功能？DNA的復(fù)制過程？

4真核生物DNA合成的特點？RNA合成與DNA合成的不同點？

6真核生物RNA轉(zhuǎn)錄的特點？mRNA的加工的步驟？

8瓦特森和克里克模型的主要特點？

9簡述三種DNA聚合酶在決定DNA合成方面有一些共同的特性？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(四)

第四章

孟德爾遺傳

一、名詞解釋 1單位性狀

2性狀

3相對性狀

4基因型

5雜種優(yōu)勢

6測交

7獨立分配規(guī)律

8共顯性

9鑲嵌顯性

10上位性

11多因一效

12一因多效

13純合體

14復(fù)等位基因

15表現(xiàn)型

16雜合體

17概率

18致死基因

19互補(bǔ)基因

20積加作用 21重疊作用

22抑制基因

23基因互作

二、判斷題

1表現(xiàn)型僅由基因型決定。（）

2孟德爾的分離規(guī)律可適用于多倍體。（）

3在多基因遺傳中F1的3對雜合基因分別3對染色體上，減數(shù)分裂過程中，這3對染色體有8種可能的分離方式。（）

4據(jù)分配規(guī)律，雜種相對遺傳因子發(fā)生分離，純種遺傳因子不分。（）5等位基因發(fā)生分離的時間是在雜種細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子是發(fā)生的。（）6顯隱性關(guān)系不會受到環(huán)境的影響。（）

三、填空題

1表現(xiàn)型是（）和（）作用下的具體表現(xiàn)。（）2基因互作可分為（）互作和（）互作。（）

四、簡答題

1分離比例實現(xiàn)的條件？

2對于7對性狀都在F2代出現(xiàn)3：1的分離比孟德爾作出了哪些假設(shè)？

五、論述題

1分離規(guī)律的應(yīng)用？

2獨立分配規(guī)律的應(yīng)用？

六、計算題

1光穎，抗銹，無芒（ppRRAA）小麥和毛穎，感銹，有芒（PPrraa）小麥雜交，希望從F3 選出毛穎，抗銹，無芒（PPRRAA）的小麥10個株系，試問在F2群體中至少應(yīng)選擇表現(xiàn)型為 毛穎，抗銹,無芒（P_R_A_）的小麥多少株？

2小麥有稃基因H為顯性，裸粒基因h為隱性?，F(xiàn)以純合的有稃品種（HH）與純合的裸粒品種（hh）雜交，寫出F1和F2的基因型和表現(xiàn)型？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(五)第五章

一、連鎖遺傳和性連鎖 名詞解釋

1交換值

2交換

3連鎖遺傳

4遺傳圖譜 5伴性遺傳

6完全連鎖

7干擾

8不完全連鎖 9基因定位

10單交換

11性染色體

12交叉遺傳 13限性遺傳

14從性遺傳

15著絲點作圖

16畸變現(xiàn)象

二、判斷題

1交換值都小于50%（）

2交換值越接近0%，連鎖強(qiáng)度越大。（）3當(dāng)符合系數(shù)為1時，表示發(fā)生完全的干擾。（）4性別分化受染色體的控制，也受環(huán)境的影響。（）

5除著絲點之外，非姐妹染色單體的的任何位點都可能發(fā)生交換。（）6交換值不受環(huán)境的影響。（）7符合系數(shù)常變動在0—1之間。（）

8常染色體的每對同源染色體往往是異型的。（）9雌雄和雄性的比例一般是1：1.（）

三、填空題

1由性染色體決定雌雄性別的方式主要有（）和（）兩種類型。

2人類的性染色體屬于（）型，有染色體（）對，其中常染色體有（）對，性染色體（）對。

3請寫出下列雜交組合產(chǎn)生F1的遺傳組成Srr×NRR→S（）×S（）, Srr×Nrr→（）×（）, Srr×SRr→（）×（）。

4一個成熟的花粉粒包括（）和（），這樣的花粉粒在植物學(xué)上被稱為雄配子體。5（）標(biāo)致著各對同源染色體中的非姐妹染色單體的對應(yīng)區(qū)段發(fā)生了交換。6（）和（）是基因定位所采用的主要方法。

7繼孟德爾提出的兩條遺傳規(guī)律之后，（）成為了第三條遺傳規(guī)律。

四、簡答題

1簡單概括一下性別決定問題？

2.什么是伴性遺傳和限性遺傳？它們的區(qū)別是什么？

3基因定位時，三點測驗結(jié)果分析的要點是什么？

4試述遺傳圖譜和物理圖譜的構(gòu)建途徑？

5簡述重組型配子為什么少于50%？

6簡述如何利用兩點測驗確定Aa、Bb和Cc對基因在染色體上的相對位置？

7如何利用三點測驗來確定連鎖的三個基因在染色體上的順序？

五、計算題

1已知水稻的抗稻瘟病基因P與晚熟基因L都是顯性，而且是連鎖遺傳的，交換值為2.4%。如果用抗病、晚熟材料作為一個親本，與感病、早熟的另一親本雜交，計劃在F3選出抗病、早熟的5個純合株系，這個雜交組合的F2群體至少要種植多少株？a和b是連鎖基因，交換值為16%，位于另一染色體上的d和e也是連鎖基因，交換值為8%。假定ABDE和abde都是純合體，雜交后的F1又與純隱性親本測交，其后代的基因型及其比例如何？

3假定一個雜種細(xì)胞里含有3對染色體，其中A、B、C來自父本，a、b、c來自母本，通過減數(shù)分裂能形成幾種配子？寫出各種配子的染色體組成。

4在雜合體Aby//abY內(nèi)，a和b之間的交換值為8%，b和y之間的交換值為12%，在符合系數(shù)為0.24時，配子的比例如何？

5已知玉米籽粒的有色（C）對無色（c）為顯性，飽滿（S）對凹陷（s）為顯性以有色飽滿的純種與無色凹陷的純種雜交獲得F1，然后用雙隱性純合體與F1測交，結(jié)果如下：CcSs種子4032粒，Ccss種子149粒，ccSs種子152粒，ccss種子4035粒，計算交換值。

普通遺傳學(xué)作業(yè)題

（六）第六章 染色體的變異

一、名詞解釋

1倒位

2易位 3順接重復(fù)

4反接重復(fù) 5缺失

6缺失雜合體

7轉(zhuǎn)移

8同源多倍體 9異源多倍體

10頂端缺失

11重復(fù)

12斷片

13雙著絲粒染色體

二、判斷題

1只要是倒位雜合體減數(shù)分裂后期Ⅰ必將形成染色體橋。（）2易位可導(dǎo)致染色體融合。（）

3染色體的穩(wěn)定是相對的，變異是絕對的。（）

4細(xì)胞內(nèi)某基因出現(xiàn)的次數(shù)越多，表現(xiàn)型效應(yīng)越顯著。（）5易位與致癌基因的表達(dá)也有關(guān)系。（）

6同源三倍體的高度不育性在生產(chǎn)上無應(yīng)用價值。（）

三、填空題

1染色體結(jié)構(gòu)變異可分為（）、（）、（）和（2倒位可分為（）倒位和（）倒位。3重復(fù)對表現(xiàn)型的主要影響是（）。

四、簡答題

1染色體組的最基本特征？）。

2染色體結(jié)構(gòu)變異一般分為幾類？各有何特點？

3簡述如何鑒定缺失？

4倒位雜合體非姐妹染色單體之間在倒位圈發(fā)生交換可產(chǎn)生幾種交換染色單體？

5簡述利用缺失進(jìn)行基因定位的關(guān)鍵？

五、論述題

1論述多倍體在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用？

2論述如何鑒定缺失？

3論述如何鑒定倒位？

4簡述遺傳學(xué)和育種學(xué)對單倍體研究有増無減的原因？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題

（七）第七章 細(xì)菌和病毒的遺傳

一、名詞解釋

1溫和性噬菌體

2轉(zhuǎn)化

3接合 4轉(zhuǎn)導(dǎo)

5質(zhì)粒

6整合 7性導(dǎo)

8Hfr細(xì)胞

9特殊性轉(zhuǎn)導(dǎo)

10無性繁殖系

11烈性噬菌體

轉(zhuǎn)導(dǎo)體

13合轉(zhuǎn)導(dǎo)

14宿主范圍突變體

15普遍性轉(zhuǎn)導(dǎo)

二、判斷題

1一切生物均有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（）

2病毒中沒有合成蛋白質(zhì)外殼所必須的核糖體。（）3病毒的遺傳物質(zhì)僅有RNA。（）4死的細(xì)胞病毒也可以浸染。（）

5合轉(zhuǎn)導(dǎo)的頻率越高，表明兩個基因在染色體上的距離越近。（）6供體DNA分子可以是單鏈。（）

7供體DNA的分子數(shù)與細(xì)胞轉(zhuǎn)化率直接相關(guān)。（）8供體DNA的分子數(shù)越多細(xì)胞轉(zhuǎn)化率越高。（）9受體細(xì)胞不處于感受態(tài)時也能接受外源DNA。（）

三、填空題

1病毒的結(jié)構(gòu)包括（）和（）。

2感染細(xì)菌的病毒叫做（），依其與宿主細(xì)胞的關(guān)系可分為（F因子是由（）組成的，可以看做（）以外的遺傳物質(zhì)。4轉(zhuǎn)導(dǎo)與轉(zhuǎn)化、性導(dǎo)的不同之處在于它以（）為媒介的。5從結(jié)構(gòu)上講（）是最簡單的生物。6轉(zhuǎn)導(dǎo)可分為（）轉(zhuǎn)導(dǎo)和（）轉(zhuǎn)導(dǎo)。

7影響供體DNA與受體細(xì)胞的互作的因素有（）、（）、（8細(xì)菌的遺傳轉(zhuǎn)化包括（）、（）和（）。

四、簡答題

1簡述細(xì)菌和病毒在遺傳研究中的優(yōu)越性？）和（）。）和（）兩大類型。

2.F+、F-和Hfr菌株有何區(qū)別？

3比較轉(zhuǎn)化，接合，轉(zhuǎn)導(dǎo)，性導(dǎo)在細(xì)菌遺傳物質(zhì)傳遞上的異同？

4簡述部分二倍體的重組與真核生物中完整的二倍體重組的不同？

5簡述F’因子使細(xì)菌帶有哪些突出特點？

五、論述題

1論述性導(dǎo)在大腸桿菌的遺傳學(xué)研究的作用？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題

（八）第八章

一、基因的表達(dá)與調(diào)控 名詞解釋

1基因

2順式排列

3反式排列

4順反測驗

5順式調(diào)控

6反式調(diào)控

7基因調(diào)控

8負(fù)調(diào)控

9正調(diào)控

10乳糖操縱元模型

11轉(zhuǎn)錄因子

12轉(zhuǎn)錄強(qiáng)化子 13激活子

14自動調(diào)控

15甲基化

16信號肽

二、判斷題 負(fù)調(diào)控與正調(diào)控并非相互排斥的兩種機(jī)制。（）2 在降解代謝途徑中，既有正調(diào)控又有負(fù)調(diào)控。（）3 阻遏蛋白只有兩個結(jié)合位點。（）4 染色體結(jié)構(gòu)的變化可以控制基因表達(dá)。（）5 甲基化可以降低轉(zhuǎn)錄效率。（）6原核生物基因也有TATA盒結(jié)構(gòu)。（）7強(qiáng)化子只能位于基因的上游。（）

8哺乳動物產(chǎn)生的每一種抗體都具有與抗原結(jié)合的能力。（）9所以真核生物的基因都只有一個啟動子。（）10我們說的基因不表達(dá)通常指基因完全不表達(dá)。（）

11乳糖操縱元中的“開關(guān)”系統(tǒng)也適合合成代謝途徑中的基因調(diào)控。（）12真核生物翻譯多肽的過程是在細(xì)胞核中完成的。（）

三、填空題

1原核生物基因表達(dá)的調(diào)控主要發(fā)生在（）。2在真核生物中，（）是細(xì)胞分化和功能的核心。3 DNA變化包括基因的（）、（）和（）。4 真核生物基因啟動子包括所有（）以及（）。強(qiáng)化子與啟動子不同，（）是轉(zhuǎn)錄起始和達(dá)到基礎(chǔ)水平所必須的，而（到最高水平。

6正激活子包括（）和（）。

7大部分遺傳性狀都是直接或間接通過（）表現(xiàn)出來的。8基因?qū)τ谶z傳性狀的表達(dá)的作用可分為（）與（）。9（）作用是色氨酸操縱元調(diào)控中的關(guān)鍵。

10內(nèi)含子蛋白質(zhì)的一個重要特點是具有（）的能力。

四、簡答題

1經(jīng)典遺傳學(xué)和分子遺傳學(xué)關(guān)于基因概念的不同？

2隨著基因結(jié)構(gòu)和功能的深入研究，可將基因分為哪幾種類型？）則可以使轉(zhuǎn)錄達(dá)3按照現(xiàn)代遺傳學(xué)的概念，基因根據(jù)重組、突變、功能可分為哪幾個單位？

4簡述原核生物轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)控的特點？

五、論述題

1論述真核生物基因調(diào)控的特點？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題

（九）第九章

一、基因工程和基因組學(xué) 名詞解釋

1基因工程

回文對稱序列

3柯斯質(zhì)粒

4穿梭載體 5基因庫

6核基因庫

cDNA庫

8植物基因轉(zhuǎn)化 9基因組學(xué)

10后基因組學(xué)DNA微列陣

12蛋白質(zhì)組學(xué) 13生物信息學(xué)

14Western雜交

15植物基因轉(zhuǎn)化

16基因槍植物轉(zhuǎn)化 17基因治療

18DNA芯片

19輻射雜交系

二、判斷題 經(jīng)過限制性酶切的基因皆產(chǎn)生粘性末端。（）2熒光原位雜交是遺傳圖譜構(gòu)建的方法。（）

3當(dāng)供體材料總DNA等量時，DNA雜交帶的信號強(qiáng)弱與該標(biāo)記位于得染色體劑量成正比。（）

三、填空題

1廣義遺傳工程包括（）、（）、（）等。

2Ti質(zhì)粒具有（）、（）、（）、（）和（）五個功能區(qū)域。一般說來，一個基因就是編碼一條多肽鏈的一個DNA片段，包括（4根據(jù)克隆的核酸序列、來源，基因庫可分為（）、（）、（5常用的染色體定位方法有（）（）（）。6PCR反應(yīng)包括（）、（）和（）三個步驟。

四、簡答題

1基因工程技術(shù)主要包括的內(nèi)容？

2載體應(yīng)具備的條件？

3簡述基因圖譜的應(yīng)用？

4簡述Southern雜交的步驟？

5簡述Nouthern雜交的步驟？

6簡述基因組計劃可分為幾部分？

五、論述題

1論述如何構(gòu)建植物圖譜？

2論述物理圖譜的構(gòu)建途徑？、（）和（）、（）等。）。）

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(十)第十章 基因突變

一、名詞解釋 1基因突變 2突變體

3位點

4座位

5轉(zhuǎn)座遺傳因子

6插入因子

7轉(zhuǎn)座子

8Mu噬菌體

9大突變

10微突變

11自交不親和性

12中性突變

二、判斷題

1基因突變是隨機(jī)的。（）

2突變可以發(fā)生在生物體發(fā)育的任何時期。（）3基因突變通常是對立發(fā)生的。（）4突變就是基因內(nèi)不同座位的改變。（）5高等生物的突變率比低等生物的突變率高，（）6只有體細(xì)胞能夠發(fā)生突變。（）

7鑲嵌范圍的大小取決于突變發(fā)生時期的早晚。（）8具有突變的方向是不定的，可以多方向發(fā)生。（）9正突變與反突變發(fā)生的頻率是一樣的。（）

三、填空題

1（）發(fā)生的突變可以通過受精過程直接傳給后代，而（2突變的發(fā)式主要有（）和（）。3突變可分為（）突變和（）突變。

4DNA的修復(fù)主要有（）、（）、（）和（5在多數(shù)情況下正突變率總是（）反突變率

四、簡答題

1基因突變的一般特征是什么？）不能。）四種形式。DNA的防護(hù)機(jī)制？

3簡述誘變劑的誘變機(jī)理？

4基因突變的平行性說明什么問題，有何實踐意義？

5簡述重組修復(fù)的步驟？

五、論述題

1轉(zhuǎn)座因子的應(yīng)用？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(十一)第十一章

細(xì)胞質(zhì)遺傳

一、名詞解釋

1核遺傳

2細(xì)胞質(zhì)遺傳

3母性影響

4共生體 5雄性不育性 6附加體 7質(zhì)核不育型

二、判斷題

1雄性不育的植株不能結(jié)實。（）2雄性不育是由核基因決定的。（）

三、填空題

1可遺傳的雄性不育性可分為（）和（）等多種類型。2（）是雄性不育基因的載體。

四、簡答題

1細(xì)胞質(zhì)遺傳和母性影響的區(qū)別？

2簡述雄性不育性的主要特征？

3質(zhì)核不育型的特點？

4什么叫細(xì)胞質(zhì)遺傳？它有哪些特點？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(十二)第十二章 遺傳與發(fā)育

一、名詞解釋

1細(xì)胞全能性

2植物的誘導(dǎo)抗性

二、判斷題

1細(xì)胞的僅由細(xì)胞核起作用。（）2生物個體的發(fā)育與環(huán)境無關(guān)。（）

3高等生物受精卵的初期分裂就是不等的。（）

三、填空題

1（）和（）是細(xì)胞生存必不可少的兩部分。

四、簡答題

1如何理解細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)在個體發(fā)育中的相互依存？

2個體發(fā)育的特點？

五、論述題

1簡述利用植物細(xì)胞的全能性在作物育種上獲得的成就？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題(十三)第十三章

數(shù)量遺傳

一、名詞解釋

1廣義遺傳率 2狹義遺傳率 3質(zhì)量性狀 4數(shù)量性狀 5加性效應(yīng) 6顯性效應(yīng) 7雜交 8異交

9近交 10雜種優(yōu)勢 11平均優(yōu)勢 12超親優(yōu)勢 13雜種劣勢 14主效基因 15微效基因

二、判斷題

1遠(yuǎn)親交配能表現(xiàn)雜種優(yōu)勢。（）

2多基因控制的一般表現(xiàn)質(zhì)量性狀的特征。（）

三、填空題

1生物群體的變異包括（）和（）。2個體的表現(xiàn)型值是（）和（）的總和。3數(shù)量性狀QTL定位的基礎(chǔ)需要有（）。4在數(shù)量性狀遺傳中，基因型方差可分解為3個部分（）、（）、（）。

四、簡答題

1.何謂質(zhì)量性狀和數(shù)量性狀，它們的區(qū)別在哪里?

2簡述多基因?qū)W說？

3區(qū)間作圖法的優(yōu)點與問題？

4簡述雜種優(yōu)勢的三種類型？

5雜種優(yōu)勢表現(xiàn)的特點？

普通遺傳學(xué)作業(yè)題

（十四）第十四章

群體遺傳與進(jìn)化

一、名詞解釋

1群體遺傳學(xué)

2孟德爾群體

3基因型頻率

4等位基因頻率

二、判斷題

1當(dāng)環(huán)境條件或遺傳結(jié)構(gòu)改變時，等位基因頻率也會改變。（）

三、簡答題

1簡述哈迪-魏伯格定律的要點？

第二篇：普通遺傳學(xué) 第13章 教案

第13章 基因突變 教案

基因突變在動物、植物、細(xì)菌和病毒中廣泛存在，人類可利用基因突變進(jìn)行育種。

基因突變既可自然發(fā)生也可人工誘變，而且誘發(fā)突變成位育種材料的一種重要手段。

一、目的和意義

了解基因突變的種類，原因以及突變與性狀表現(xiàn)的關(guān)系。如何誘發(fā)基因突變。

二、重點內(nèi)容：

1、自發(fā)突變的原因（輻射。溫度的極端變化。過高或過低。化學(xué)物質(zhì)主要體內(nèi)或細(xì)胞內(nèi)某些生理、生化過程所產(chǎn)生的物質(zhì)的作用。）

2、基因突變的概念

基因突變的概念及其類別

最初突變的概念:DeVries1901～1903.研究月見草的變異,指突然發(fā)生的變異（實際上是染色體畸變）,現(xiàn)在遺傳學(xué)上指的突變一般指基因突變。

基因突變:由于基因內(nèi)部某一位點的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變（化學(xué)變化）,使其由原來的存在狀態(tài)而變?yōu)榱硪环N新的存在狀態(tài),即變?yōu)樗牡任换颉Ｓ址Q為點突變（pointmutation）。帶有突變基因的細(xì)胞或個體叫做突變體（mutant）。基因突變是可以遺傳的。

3、類別:按其發(fā)生的原因可分為

(1)自發(fā)突變（spontaneousmutation）。豐自然情況下發(fā)生的突變。

(2)誘發(fā)突變（inducedmutation）。人們有意識地利用物理、化學(xué)誘變因素引起的突變。（射線、溫度）。這兩類突變在表現(xiàn)形式上沒有原則上的區(qū)別。

按其表形特征可分為

(1)形態(tài)突變型（mirphologicalmutation）。泛指外形改變的突變型。因為這類突變可在外觀上看到,所以又稱可見突變（visiblem.）。

(2)致死突變型（lethalmulations）:能引起個體死亡或生活力明顯下降的突變型。分顯隱性、全致死（>90%）、半致死（50～90%）、低活性（50～10%）。隱性致死較為常見。

(3)條件致死突變型:在一定條件下表現(xiàn)致死而在另外條件下能成活的突變型（conditionallethalmutation）。T4的溫度敏感型在25℃時能成活,42℃致死。(4)生化突變型（biochemicalmutation）。沒有形態(tài)效應(yīng)但導(dǎo)致某種特定生化功能改變的突變型。表現(xiàn)在補(bǔ)充培養(yǎng)基上能生長。

事實上,以上類型相互之間是有交叉的。幾乎所有突變都是生化突變。

4、基因突變的一般特征

A、自然條件下突變的頻率低。一般地，細(xì)菌和噬菌體等為10～10，高等生物10～10，然而，微生物繁殖周期短，實際更易于獲得突變體。突變還受生物體內(nèi)在的生理生化狀態(tài)，以及外界環(huán)境條件（包括營養(yǎng)、溫度、化學(xué)物質(zhì)和自然界的輻射等）的影響，其中以生物的年齡和溫度的影響比較明顯。比如在誘變條件下，一般在0-25℃的范圍內(nèi)，每增加10℃突變率將提高2倍以上。當(dāng)溫度降到0℃時也有所增加，在老齡種子的細(xì)胞內(nèi)，常產(chǎn)生某種具有誘變作用的代謝產(chǎn)物——自發(fā)誘變劑，從而提高了突變頻率。B、突變的多方向性

突變的多方向性也是相對的，是在一定范圍內(nèi)的多方向性。C、突變的重演性：

同種生物中同一基因突變可在不同個體間重復(fù)地出現(xiàn)。也的也稱為平行性。-

4-10

5-8D、突變的可逆性：

一個叫正向突變，一個叫回復(fù)突變。E、突變的平行性：

親源關(guān)系相近的物種因遺傳基礎(chǔ)比較近似，往往發(fā)生相似基因突變。F、突變的有利性與有害性：

多數(shù)突變改變了原來的功能，功能的改變對生物往往有害。當(dāng)然少數(shù)個別的是有利的（如大腸桿菌的抗性突變等），還有少數(shù)既無害又無利——中性突變。突變發(fā)生的時期和部位：

G突變可發(fā)生在任何時期，任意部位。

發(fā)生在體細(xì)胞——當(dāng)代表現(xiàn)；發(fā)生在生殖細(xì)胞——傳給后代。

控制細(xì)胞分裂的基因發(fā)生了突變——癌癥，造成某些功能的喪失，后期死亡的速度很快，為當(dāng)代表現(xiàn)，為體細(xì)胞的變化。

5、基因突變的誘導(dǎo)：物理因素（電離輻射、非電離輻射）

化學(xué)因素（堿基類、烷化劑、抗生素類）

6、基因突變的鑒定（1）利用分離規(guī)律 1.顯性突變: 2.隱性突變:

由于處于雜合狀態(tài)而不表現(xiàn),在進(jìn)行雜合體自交或偶然自交的情況下才能表（第二代有純合的隱性突變型）。

（2）微生物營養(yǎng)缺陷型的測定篩選方法

7、基因突變的分子基礎(chǔ)（1）突變的兩種方式

a堿基替代(basesubstitution)：某一位點的一個堿基對被其他堿基對取代。堿基替換包括兩種類型。

轉(zhuǎn)換（transition）：是同型堿基之間的替換,即一種嘌呤被另一種嘌呤替換?；蛞环N嘧啶被另一種嘧啶替換。

顛換（transversion）：嘌呤和嘧啶之間的替換。即嘌呤為嘧啶代替,嘧啶為嘌呤代替。

b移碼突變：DNA分子中增加或減少一個或幾個堿基對,引起密碼編組的移動（frameshiftmutation）。（2）、突變產(chǎn)生的機(jī)理 a．互變異構(gòu)化：

一個質(zhì)子的位置變化而改變了堿基氫鍵的特性。b．堿基類似物（baseanalogues）：

是在化學(xué)結(jié)構(gòu)上與DNA的堿基很相似的物質(zhì),在DNA復(fù)制時,“冒充”堿基摻入到DNA鏈中去。c．亞硝酸（HNO2）的作用： 具有氧化脫氨的作用。

d．烷化劑的作用：

具有一個或多個活性烷基的化合物（alkylatingagents）

作用：使DNA中的堿基發(fā)生烷化作用。如添加甲基或乙基,產(chǎn)生配對誤差。如甲基磺酸乙酯（EMS）e．吖啶類化合物：

原黃素,吖啶橙等。為三環(huán)扁平的分子,大小與堿基對的大小差不多,能與DNA結(jié)合,嵌入DNA的堿基對之間,使相鄰的兩個堿基對的距離拉長,使DNA雙鏈歪斜,導(dǎo)致DNA交換時出現(xiàn)參差,結(jié)果導(dǎo)致不等交換,產(chǎn)生移碼突變。

吖啶類誘發(fā)的突變的一個重要特征是：吖啶類化合物所誘發(fā)的突變能用吖啶類來回復(fù),但不能用堿基替換來回復(fù)。假使在一個堿基插入點的附近,以后又丟失了同樣數(shù)目的堿基或者相反,突變效應(yīng)往往可以被抑制。但這不是真正的回復(fù)突變,而是抑制突變。如果兩個位點中還包括終止密碼,就不能回復(fù)。

三、難點內(nèi)容：

1、性狀的變異與原因

2、基因突變的鑒定

3、基因突變的分子基礎(chǔ)

四、課程時間安排 第一節(jié)基因突變的時期

1、基因突變的時期

2、一般特征 第二節(jié)基因突變與性狀表現(xiàn)

1、顯性突變與隱性突變的表現(xiàn)

2、大突變和微突變的表現(xiàn)

第三節(jié)基因突變的鑒定

1、植物基因突變的鑒定

2、生化突變的鑒定 第四節(jié)基因突變的分子基礎(chǔ)及誘發(fā)

1、突變的分子機(jī)制

2、突變的修復(fù)

3、物理因素和化學(xué)因素

五、參考文獻(xiàn)

華北農(nóng)業(yè)大學(xué)等，1976，植物遺傳育種學(xué)，北京，科

學(xué)出版社

楊業(yè)華，2000，普通遺傳學(xué)，北京，高等教育出版社 賀竹梅，2002，現(xiàn)代遺傳學(xué)教程，廣州，中山大學(xué)出

版社

劉祖洞，1991，遺傳學(xué)，北京，高等教育出版社 浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)主編，遺傳學(xué)，1989，北京，農(nóng)業(yè)出版社 蔡旭主編，植物遺傳育種學(xué)，1988，北京，農(nóng)業(yè)出版社

第三篇：普通遺傳學(xué) 第8、9章 教案

第八、九章 染色體變異 教案

染色體變異分為結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、倒位和易位，均由染色體斷裂引起；數(shù)目變異包括整倍體變異和非整倍體變異。常見的整倍體變異有單倍體、同源多倍體和異源多倍體，非整倍體變異有單體和三體。

一、目的和意義

了解染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目的主要方式及由此引起的結(jié)果。

二、重點內(nèi)容：

1、染色體結(jié)構(gòu)變異的類型

（1）缺失—一條正常的染色體丟失常有基因的片段

A 方式：中間缺失、頂端缺失 B類型：缺失雜合體、缺失純合體

C缺失的遺傳效應(yīng)：不利性。不利程度取決于缺失片斷上基因的數(shù)量和重要性。缺失純合體不利性遠(yuǎn)大于雜合體。假顯性（缺失雜合體）。植物缺失的染色體多通過卵細(xì)胞來傳遞。因為帶有缺失染色體的雄配子常是敗育的，即使不敗育競爭力也差。而卵細(xì)胞在母體內(nèi)，耐受性比雄配子強(qiáng)。

D鑒定：細(xì)胞中有無斷片、微核、及同源染色體配對情況/缺失環(huán)。缺失雜合體中間缺失較長時同源染色體配對時出現(xiàn)。配對的同源染色體末端長短不一（端部缺失區(qū)段較長）有時出現(xiàn)“斷裂—融合—橋”循環(huán)

（2）重復(fù)——染色體重復(fù)自己染色體的某段基因

A類型：重復(fù)雜合體、重復(fù)純合體

B遺傳效應(yīng)：不利性。程度比缺失輕，正常的二倍體中的兩套基因處于平衡狀態(tài)。重復(fù)影響到基因平衡。（3）倒位——一條染色體的發(fā)生兩處斷裂，斷裂間的染

色體片段倒位180°之后的結(jié)合的現(xiàn)象。

A類型：臂間倒位、臂內(nèi)倒位 B原因：減數(shù)分裂、理化因素誘導(dǎo)

C遺傳效應(yīng)：改變了連鎖基因之間的重組值，變大或變小。倒位區(qū)段內(nèi)的基因表現(xiàn)出很強(qiáng)的連鎖關(guān)系。減數(shù)分裂時可見到橋和斷片。

（4）易位——某一染色體的斷裂片段轉(zhuǎn)移到另一非同源染色體上

A類型：單向易位(少見)、相互（常見）

B遺傳效應(yīng)：改變了原來的連鎖關(guān)系；易位雜合體往往出現(xiàn)半不育。同源染色體分開時，到達(dá)兩極時形成四種配子，有一半不育。易位雜合體出現(xiàn)假連鎖現(xiàn)象。由于相鄰式分離配子，交替式分離配子可育，因而可育配子只能是易位染色體和非易位染色體進(jìn)入不同配子中，結(jié)果使非同源染色體上基因的自由組合受到嚴(yán)重的抑制，出現(xiàn)假連鎖，在雄果蠅中表現(xiàn)尤明顯。在鄰近易位接合的一些基因之間的重組值有所降低。

C鑒定：相互易位為雜合體，易位較長時，在減數(shù)分裂時，形成“十”字形結(jié)構(gòu)。

2、常見的染色體數(shù)目變異的類型中相關(guān)的基本概念 染色體組（genome）：在一個染色體組內(nèi)的各個染色體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面互不相同，但卻是一個和諧的整體，對于細(xì)胞或個體的發(fā)育來說，是缺一不可的。

一倍體（monoploid）：只含有一個染色體組的個體或細(xì)胞，如二倍體生物的配子，如玉米x=10，蜜蜂的雄蜂x=16 二倍體（diploid）：含有二個染色體組的個體或細(xì)胞。一般生物。

三倍體（triploid）：具有三個染色體組的細(xì)胞或個體。如三倍體西瓜。

四倍體（tetraploid）：具有四個染色體組的細(xì)胞或個體。如4倍體蕃茄x=124x=48 多倍體（polyploid）：細(xì)胞或個體中的染色體組數(shù)多于二個。

整倍體（euploid）：一倍體、二倍體、多倍體，這類染

色體的變化是以染色體組為單位的增減，所以稱為倍數(shù)性變異，而把體細(xì)胞

內(nèi)含有完整的染色體組的類型稱為整倍體（euploid）。

非整倍體（uneuploid）：如果在二倍體的基礎(chǔ)上，增加

或減少個別染色體，則屬于非整倍性（uneuploidy）變異，這種變異的細(xì)胞或個體叫非整倍體（uneuploid）。

同源多倍體：加倍的染色體組來源相同，由二倍體本身的染色體加倍而成?，F(xiàn)已成功誘變出水稻、大麥、黑麥、桑、茶、葡萄、西瓜、板栗等多種四倍體植物。

異源多倍體：加倍的染色體組來源于不同的物種。被子植

物中約有30～35%是異源多倍體物種。小麥、燕麥、棉花、煙草、蘋果、梨、櫻桃以及菊、大麗菊、水仙、郁金香等。

三、難點內(nèi)容：

1、染色體結(jié)構(gòu)變異的發(fā)生現(xiàn)象的解釋

2、染色體結(jié)構(gòu)變異的遺傳效應(yīng)

3、同源多倍體和異源多倍體的區(qū)別

四、課程時間安排： 第一節(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異

1、缺失

2、重復(fù)3倒位、4、易位 第二節(jié)染色體數(shù)目變異

1、倍數(shù)性的變異

2、非倍數(shù)性的變異

五、參考文獻(xiàn)

浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)主編，遺傳學(xué)，1989，北京，農(nóng)業(yè)出版社 李競雄，宋同明，植物細(xì)胞遺傳學(xué)，1993，北京，科學(xué)出版社

GriffithaA.J.F.etal,1999,ModernGenetiAnalysis.NewYork 王亞馥，戴灼華，1999，遺傳學(xué)，北京，高等教育出版社

第四篇：普通遺傳學(xué)論文：普通遺傳學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計及行動

普通遺傳學(xué)論文：普通遺傳學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計及行動研究

【中文摘要】隨著社會的發(fā)展，對人才培養(yǎng)也提出了新的要求，要求他們具有較好的解決問題的能力、較強(qiáng)的組織與規(guī)劃能力、良好的交流合作能力。傳統(tǒng)教學(xué)在對學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)上顯得力不從心，所以研究“問題解決教學(xué)”的必要性日益顯現(xiàn)。本文對問題解決教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行界定，對問題解決教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了綜述；深入研究問題解決的過程與方法的相關(guān)理論，并列舉實例予以解釋；依據(jù)問題提出和問題解決主體的不同，將問題解決教學(xué)分為四種類型，即教師提問—教師解決問題型、教師提問—學(xué)生解決問題型、學(xué)生提問—教師解決問題型和學(xué)生提問—學(xué)生解決問題型。四種類型的教學(xué)理論已應(yīng)用于普通遺傳學(xué)教學(xué)實踐。本研究主要采用文獻(xiàn)分析法、實踐研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法等研究方法。通過實踐研究和統(tǒng)計分析得出如下結(jié)論：

1、問題解決教學(xué)可以提高學(xué)生的遺傳學(xué)學(xué)習(xí)興趣；

2、問題解決教學(xué)可以提高學(xué)生的自我效能感、問題意識、自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力；

3、本次問題解決教學(xué)實踐短期內(nèi)對遺傳學(xué)學(xué)習(xí)成績影響不明顯。

【英文摘要】With the development of the society, new requirements of talent cultivation are putforward.They need to have good abilities for solving problems and nice

programming andorganizational ability;they should be good at communication and team work.However, thetraditional teaching is unable to meet those requirements.Research on the problem-solvingteaching becomes increasingly necessary.The thesis defines some relative conceptions on problem-solving teaching, summarizesthe rationale and the research status at home and abroad.Processes and methods of solvingproblem are discussed deeply, and many examples are enumerated to explain those theories.According to the difference in the partner of problem presenter and problem solver,problem-solving teaching is divided into four models, they are teacher present-teacher solvemodel, teacher present-student solve model, student present-teacher solve model and teacherpresent-student solve model.Four models were applied to teaching practice of generalgenetics.This research mainly uses literature analysis method, practice methodology, case analysismethod, questionnaire survey method, and statistical analysis method.The followingconclusions are drawn from the study:1.Problem-solving teaching could raise students’ interest levels on general geneticsstudy.2.Problem-solving teaching could raise students’ academic self-efficacy，questionawareness, independent learning capability and communication and cooperation ability.3.The problem-solving teaching practice failed to improve exam result.【關(guān)鍵詞】普通遺傳學(xué) 問題解決教學(xué) 教學(xué)類型 教學(xué)實踐 【英文關(guān)鍵詞】General genetics Problem-solving teaching teaching model teachingpractice 【目錄】普通遺傳學(xué)問題解決的教學(xué)設(shè)計及行動研究5-6背景9-10學(xué)的弊病99-10Abstract6

第一章 引言9-1

3摘要

第一節(jié) 研究

二、傳統(tǒng)教

一、社會發(fā)展對人才的要求9

三、遺傳學(xué)問題解決教學(xué)研究的必要性

一、研第二節(jié) 研究的內(nèi)容、目的和意義10-1

1二、研究目的意義10-11究的內(nèi)容10法1

1第三節(jié) 研究方第四節(jié) 創(chuàng)新之處11-13第二章 問題解決教學(xué)模

一、第二節(jié) 式概述13-29第一節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析13-16

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16國外研究現(xiàn)狀13-15問題解決教學(xué)相關(guān)概念的界定16-2116-19

一、關(guān)于“問題”

三、問題解決教第三節(jié) 問題解決教學(xué)

二、完形—頓悟

四、有意義學(xué)習(xí)理

二、關(guān)于“問題解決”19-20

20-21學(xué)(Problem-solving teaching)的理論基礎(chǔ)21-29說23-2

4一、試誤說21-2

3三、建構(gòu)主義理論24-26論（奧蘇貝爾和羅杰斯）26-29第三章 問題解決的過程和方

法29-37第一節(jié) 問題解決的過程

33-37

29-33第二節(jié) 問題解決的策略和方法析37-8

3第四章 問題解決教學(xué)設(shè)計及案例分

第二節(jié) 第一節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析37-38教材和其他可利用資源的分析38-39計及案例分析39-83研究83-9383

第三節(jié) 問題解決教學(xué)設(shè)

第五章 普通遺傳學(xué)問題解決教學(xué)的實驗

一、實驗?zāi)康乃?、?/p>

一、第一節(jié) 實驗過程83-8

4二、實驗假設(shè)8

3三、實驗對象83驗過程83-84第二節(jié) 前測、后測問卷的設(shè)計84-86興趣量表的編制84-8

5二、自我效能感、問題意識、自主學(xué)

85-86

第三節(jié) 實驗結(jié)

二、后測問卷分析第六章 實驗結(jié)論和建

一、問題解決教學(xué)可

二、問題解決教學(xué)習(xí)能力和交流合作能力調(diào)查問卷的編制果86-9388-91議93-97

一、前測問卷分析86-88

三、后測成績分析91-93第一節(jié) 實驗結(jié)論93-9

493以提高學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)這門學(xué)科的興趣可以提高學(xué)生的自我效能感、自主學(xué)習(xí)能力、問題意識和交流合作能力9

3三、問題解決教學(xué)對提高學(xué)生的遺傳學(xué)學(xué)習(xí)成績沒有明

第二節(jié) 實驗的反思和建議94-9

5一、教

二、94顯影響93-94學(xué)的設(shè)計要注意整體性，合理分配各個教學(xué)片段的時間94問題的提出是教學(xué)的前提，問題的解決過程是教學(xué)的核心

三、問題解決教學(xué)的應(yīng)用中要注意與講授式教學(xué)配合94-9

5四、四種類型的問題解決教學(xué)也需要相互配合9

5第三節(jié) 本

研究的局限性95-9799-107

參考文獻(xiàn)97-99附錄

附錄 2 附錄 1 生物學(xué)習(xí)興趣水平量表99-101生物學(xué)習(xí)自我效能感、自主學(xué)習(xí)能力、問題意識和交流合作能力問卷101-103附錄 3 遺傳學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平量表103-10

5附錄 4 遺傳學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感、自主學(xué)習(xí)能力、問題意識和交流合作能力問卷105-107科研成果108-109

致謝107-108

攻讀學(xué)位期間取得的參考文獻(xiàn)109-110

第五篇：遺傳學(xué)名詞解釋

名稱解釋：

同源染色體(homologous chromosome)：成對成雙的染色體，一個來自父方，一個來自母方，在大小、形態(tài)、著絲粒的位置、染色粒的排列都相同的一對染色體

異源染色體(non-homologous chromosome)：大小、形態(tài)、著絲粒的位置、染色粒的排列都各不相同的染色體

常染色質(zhì)：是指細(xì)胞分裂間期染色質(zhì)絲折疊盤曲程度小，染色較淺，隨著細(xì)胞分裂的進(jìn)行，這些染色質(zhì)區(qū)段逐步螺旋化，從而染色逐漸加深的染色質(zhì)區(qū)段

異染色質(zhì)：是染色體上著色較深，無論在間期還是分裂期均是高度螺旋化的區(qū)段 聯(lián)會在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體在縱的方向上兩兩配對的現(xiàn)象叫聯(lián)會。核型分析將待測的細(xì)胞的染色體按照該生物固有的染色體形態(tài)特征和規(guī)定，進(jìn)行配對、編號和分組，并進(jìn)行形態(tài)分析的過程。

基因型：個體基因的組合。即體細(xì)胞或生殖細(xì)胞的控制性狀的基因組成。表型：個體基因型所表現(xiàn)的性狀。

等位基因指位于一對同源染色體的相同位置上控制著相對性狀的一對基因。復(fù)等位基因指的是同一基因座位上具有三個以上的等位基因。這些等位基因互稱為復(fù)等位基因。

基因互作非等位基因之間通過相互作用影響同一性狀表現(xiàn)的現(xiàn)象。一因多效(pleiotropism)是指一個基因決定著多種效應(yīng)的現(xiàn)象。多因一效(multigenic effect)是指多個基因共同作用決定一種效應(yīng)。伴性遺傳：是指在遺傳過程中的子代部分性狀由性染色體上的基因控制，這種由性染色體上的基因所控制性狀的遺傳方式就稱為伴性遺傳，又稱性連鎖（遺傳）或性環(huán)連。

從性遺傳：控制性狀的基因位于常染色體上，其表型受激素的影響，與內(nèi)分泌有關(guān)，某些性狀從屬于某一方表達(dá)。如禿頂，羊角。

限性遺傳：控制性狀的基因位于Y染色體或W染色體上，其表型只限于雄性或雌性一方表達(dá)。如毛耳，睪丸女性化，子宮陰道積水。一般與性就是有關(guān)。

轉(zhuǎn)座因子：轉(zhuǎn)座因子是可以自由移動的DNA序列。轉(zhuǎn)座因子改變位置（例如從染色體上的一個位置轉(zhuǎn)移到另一個位置，或者從質(zhì)粒轉(zhuǎn)移到染色體上）的行為稱為轉(zhuǎn)座（transposition）。SNP（單核苷酸多態(tài)性）它是人類可遺傳的變異中最常見的一種。SNP：單核苷多態(tài)性，即同一基因同一位點的單個核苷酸變化導(dǎo)致的同一生物同一基因表現(xiàn)出的多態(tài)性現(xiàn)象。

結(jié)構(gòu)基因：是決定合成某一種蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)相應(yīng)的一段DNA。結(jié)構(gòu)基因的功能是把攜帶的遺傳信息轉(zhuǎn)錄給mRNA（信使核糖核酸）,再以mRNA為模板合成具有特定氨基酸序列的蛋白質(zhì)。

調(diào)節(jié)基因：是調(diào)節(jié)蛋白質(zhì)合成的基因。它能使結(jié)構(gòu)基因在需要某種酶時就合成某種酶,不需要時,則停止合成，它對不同染色體上的結(jié)構(gòu)基因有調(diào)節(jié)作用。

假基因與正?；蛳嗨?，但喪失正常功能的DNA序列，往往存在于真核生物的多基因家族中，常用ψ表示。內(nèi)含子、斷裂基因的非編碼區(qū)，可被轉(zhuǎn)錄，但在mRNA加工過程中被剪切掉，故成熟mRNA上無內(nèi)含子編碼序列。

外顯子、是真核生物基因的一部分，它在剪接(Splicing)后仍會被保存下來，并可在蛋白質(zhì)生物合成過程中被表達(dá)為蛋白質(zhì)。

質(zhì)量性狀表現(xiàn)為不連續(xù)變異的，不易受環(huán)境的影響，往往由一對基因所控制的性狀，如花色等

數(shù)量性狀表現(xiàn)為連續(xù)變異的，易受環(huán)境影響的，往往由多對基因所控制的性狀，如植株的高矮等

單體：是二倍體的基礎(chǔ)上減少一條染色體，稱為單體。用2N-1表示。

三體(trisomic)是在二倍體的基礎(chǔ)上增加了一個染色體的個體，這類個體稱為三體。同源多倍體是指具有3套以上相同染色體組的細(xì)胞或個體。異源多倍體指的是具有3套來源不同的染色體組的細(xì)胞或個體。單倍體、指的是細(xì)胞核中含有一個完整染色體組的個體稱為單倍體。

轉(zhuǎn)化、是某一基因型的細(xì)胞從周圍介質(zhì)中吸收來自另一基因型的細(xì)胞的DNA而使它的基因型和表現(xiàn)型發(fā)生相應(yīng)變化的現(xiàn)象。該現(xiàn)象首先發(fā)現(xiàn)于細(xì)菌。轉(zhuǎn)導(dǎo)由噬菌體將一個細(xì)胞的基因傳遞給另一細(xì)胞的過程。它是細(xì)菌之間傳遞遺傳物質(zhì)的方式之一。其具體含義是指一個細(xì)胞的DNA或RNA通過病毒載體的感染轉(zhuǎn)移到另一個細(xì)胞中?；蛲蛔兓蚪MDNA分子發(fā)生的突然的、可遺傳的變異現(xiàn)象（gene mutation）。

細(xì)胞質(zhì)遺傳：細(xì)胞質(zhì)遺傳是染色體外的遺傳因子控制的,其表現(xiàn)受母體影響的遺傳現(xiàn)象。細(xì)胞核遺傳是指細(xì)胞核內(nèi)基因控制的性狀遺傳，主要是DNA作為遺傳物質(zhì)，并且作用位置在細(xì)胞核內(nèi)，與細(xì)胞質(zhì)遺傳相對。

雄性不育動、植物雄性細(xì)胞或生殖器官喪失生理機(jī)能的現(xiàn)象。