第一篇：英語創(chuàng)意作業(yè)

英語創(chuàng)意作業(yè)：

1.學生制作英語單詞本，生動活潑的圖畫配合單詞，好記又有趣，讓孩子們的寒假能記住很多單詞，又能把自己的學習過程保存和記錄下來。

2.英語繪本制作。用講故事的方式編寫一個故事，并配上圖畫。以圖文并茂的方式講述自己的英語故事。

3.學習英語歌曲、短文、故事，并在QQ群里與大家進行交流和分享。4.預(yù)習新學期的課文，也可以上傳到QQ群里與大家分享。

以上各項學習金豆豆的形式進行獎勵，如：一個單詞可以得到一個金豆豆，預(yù)習一個單元可得5個金豆豆。學習一個故事短文、歌曲并上傳到QQ群里可以得到10個金豆豆。繪本制作并在開學初在班級展覽也可以得到10個金豆豆。

附圖1：英語單詞本

附圖2：英語繪本

第二篇：圖形創(chuàng)意作業(yè)要求

任務(wù)一---基本元素創(chuàng)意設(shè)計

【學習目標】

知識/能力目標：通過這一講的學習，使學生掌握圖形和圖形創(chuàng)意的一些基本概念和發(fā)展歷程。讓學生掌握創(chuàng)意過程的一般步驟、創(chuàng)意過程需要注意的問題。具備一定的審美能力，需進行自學能力、傾聽能力、表達、溝通能力、團隊合作能力等的培養(yǎng)

理論支持：1.圖形概述2.現(xiàn)代圖形設(shè)計3.圖形創(chuàng)意理念 課時安排：5課時

【教學內(nèi)容】

從點開始

我在紙上點了一個黑點，問家人，這是什么？ 女兒說，這上一個小蝌蚪。太太說，這是一個小眼珠。岳父說，這是一個黑棋子。岳母說，這是一個小黑豆。

鄰居的小男孩卻說，這是米老鼠的小鼻子……。如果我繼續(xù)問，一定會有十個，甚至一百個不同的想象。我在想，視覺設(shè)計師的工作真有意思，他的行為會引起所有人的注意，他所產(chǎn)生的任何符號都會引人聯(lián)想。視覺語言的內(nèi)涵是其它語言所無法替代的。

以點、線、面作為基本元素訓練，是十分必要的。我們常說：“好的設(shè)計圖形是最能直接、迅速、準確傳達人的思想、行為的一種交流溝通方式，是最原始、最富有歷史又最為現(xiàn)代的傳媒方式之一，是一種獨立而又互動的交流文化。點、線、面是繪畫、設(shè)計的基本元素，猶如音樂中的音符，單獨地看，似乎不構(gòu)成什么，其實不然。西方諺語：“一粒沙中見天國”，禪語：“一花一世界，一木一菩提”，石濤的“一畫（劃）論”都是說基本元素中包含了根本性，猶如一粒種子，就包含了生命的全部?，F(xiàn)代設(shè)計師，在他的手下一點一線都是一個生命體，充滿了生生不息的活力與動力。對基本元素作深化的認識與感知，從茲起步，發(fā)揮無限的生機，使每一個設(shè)計師有一個堅實的正確的起步，至關(guān)重要。一開始就必須具備設(shè)計師的悟性與靈感。

使基本元素具備無限的生發(fā)力，追求豐諧變幻，復(fù)合是人的基本心理與需求。當我們在一片黑暗中，無比沉悶，看到一星閃亮，即喚起了希望，久而又厭之；當一點變成一線時，感到舒展，久而又生厭；一線變成上下曲折時又有了延伸與動感，久而又生厭；當一線變成Ｓ形曲折，直至變成“∞”無窮大形空間變幻時，我們的心理得到極大的滿足，視覺有極大的愉悅。尋求創(chuàng)意性的變化，是我們從事設(shè)計的基礎(chǔ)。世間一切均在變，除了“變”字不變，一切都變！點、圓、三角

▲ 課題內(nèi)容

1.點的聯(lián)想

2.圓的連續(xù)、循環(huán)想象 3.三角的連續(xù)、循環(huán)想象

▲ 教學方式：以黑白形式，出圖。作業(yè)2和3要求圖意過渡連續(xù)，要求圖的首尾連接自然。

▲ 教學要求：

1.尋找生活中最常見的、最簡潔的元素。

2.作業(yè)量及尺寸：A4，每個內(nèi)容不少于個15圖形。

▲ 訓練目的：

激發(fā)學生靈感，提高視覺表現(xiàn)能力。訓練思維想象的速度與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生對事物的觀察力和記憶力，以及對物體進行系統(tǒng)、連貫的思維的能力。示范圖:

三元素：△ □ ○

▲ 課題內(nèi)容：三元素的聯(lián)想 ▲ 教學要求：

1.要求各元素形似或意象

2.作業(yè)量及尺寸：A4.至少12個相關(guān)圖形。

▲ 訓練目的：

設(shè)計元素本身源于生活，以三元素為依據(jù)，通過聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺形象，有意識地引導學生對周邊的事物、物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。

示范圖：

眼球

▲ 課題內(nèi)容：眼的聯(lián)想

▲ 教學方式：

通過提問的方式，使學生明白：眼的功能是什么？除了動物有眼外，物體是否也有眼睛？（與眼球同形、同質(zhì)的東西）。啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生善于對周圍熟悉的物體進行擬人化的思考能力，提問會使學生得到一系列的答案。在學生做作業(yè)前，解剖眼球體并介紹畫法?！?教學要求：

1.尋找與眼球相似的物形并將之取代，要 求視覺上的合理與感覺上的幽默

2.作業(yè)量及尺寸：要求在A4紙上作出20個圖形

▲ 訓練目的：

通過最能激發(fā)學生靈性的元素------眼的訓練，培養(yǎng)學生元素替換的能力，以及對某一物進行概括、刻畫的能力。如：蛇、蝸牛。示范圖：

條碼

▲ 課題內(nèi)容：條碼的聯(lián)想

▲ 教學方式：

1.提問：直線的意義？提示：從心理學、美學、哲學、形態(tài)學角度考慮。

2.用15分鐘的時間每人畫出3個自然界和生活中與直線有關(guān)的物體。

3.點評后再每人畫出與條碼元素相結(jié)合、或相互取代的完整的形圖?！?教學要求：

抓住條碼規(guī)范的秩序感覺，尋找生活中的物體并予以取代。要求結(jié)合自然。作業(yè)量及尺寸：10個圖形，Ａ４

▲ 訓練目的：

1.直線是設(shè)計中廣為采用的元素，富有個性。以直線為切入點，增加學生對各種成型特性的理解。

2.設(shè)計不是單純的在平面上再現(xiàn)原物，而是要將各式無形的東西歸納為有形的的東西，并表現(xiàn)為觀眾易接受與理解的畫面。

3.從最單純的直線引發(fā)出最豐富的聯(lián)想，引導邏輯思維的能力。

示范圖：

優(yōu)秀作品應(yīng)具備的條件：

創(chuàng)意上——意料之外，情理之中，既合符邏輯，又超出常人的想象

視覺上——視而可識，察而見意，既能抓住觀者的視線，又能讓觀者“讀”懂創(chuàng)意的內(nèi)涵并理解和認同。

構(gòu)思上——視點獨到，立意精巧，既說明問題，又寓意深刻。社會效果上——功效顯著，恰如其分，藝術(shù)水準和商業(yè)效應(yīng)并舉 第一講作業(yè)：

一、資料收集

要求：

1、收集自己感興趣的資料，內(nèi)容不限。

2、數(shù)量：不少于5張（打印稿）

第一講作業(yè)：

一、資料收集

要求：

1、收集自己感興趣的資料，內(nèi)容不限。

2、數(shù)量：不少于5張（打印稿）

任務(wù)二---單形元素想象創(chuàng)意設(shè)計

【學習目標】

知識/能力目標：讓學生掌握圖形創(chuàng)意的創(chuàng)造性思維類型及方法 理論支持：5課時

【教學內(nèi)容】

單形元素和字意的想象

單一形體材簡單，易于集中學生思路進行思索，但由于簡單又可能易于重復(fù)而導致“撞車”。因此，簡而難，通過這樣的訓練使得學生面對簡單的問題能養(yǎng)成深入地、富有創(chuàng)建性的思考與表達習慣。

為什么把單一形作為一開始的訓練內(nèi)容來抓呢？這是因為單一形雖然簡單，而引發(fā)的思維可以是三維立體多角度的。

手指－富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念；可表示方向（導向）,表示積極向上……

物質(zhì)元素（鉛筆、別針、燈管、刀片）的可塑性，是通過達利（Dali）的超現(xiàn)實主義思想對轉(zhuǎn)換的相互借用，引發(fā)學生轉(zhuǎn)換思考角度、改變思維方式，將理性的思考和感性的認識相結(jié)合。

走、游、飛則又回到原始，尋回最為樸實的表達方式，讓學生學會善于把文字語言轉(zhuǎn)換為視覺語言的表達方式。注意圖形是根據(jù)對漢字字意、字形的豐富聯(lián)想，從“一字多意”入手，在視覺化圖形中表現(xiàn)具體、抽象的形和意。這充分說明了漢字不僅是一種獨立的識別符號，它的字義及其延伸都可以視覺化。

人們常說，一個好的劇本肯定會是一出好戲。一個成功人物的塑造會使觀眾陶醉，歌德筆下的《浮士德》，曹雪芹的《紅樓夢》，文字形式轉(zhuǎn)換成不同的劇目形式，而導演對文字理解的不同，劇種的不同，多民族欣賞習慣的不同都會在同一種劇中產(chǎn)生不同的人物，所以，對同一個文字的不同理解與想象，采用不同的媒體來表現(xiàn)，其視覺形式的多變純屬自然。

手指

▲ 課題內(nèi)容：手指的形和意的想象

▲ 教學方式：

提示學生：與手指相類似形的物體有哪些？／五個手指的不同含義，例舉食指的多種含義。講解后，以做快題的形式讓學生用15分鐘的時間畫出草圖。老師當場評價，然后讓學生抓住有思維想象和創(chuàng)意的方案當場制作。

▲ 教學要求：

1.聯(lián)想表現(xiàn)的物象要直觀。

2.作業(yè)量及尺寸：A4、畫出30 個圖形

▲ 訓練目的：

將人體中最常使用、最重要的觸摸部分-手指、和手指中最為敏感的食指作為練習元素，題意簡潔明確，易打開學生的思路和激發(fā)學生創(chuàng)意熱情。

鉛筆、刀片的可塑性及想象

▲ 課題內(nèi)容：物體形及其可塑性表達 ▲ 教學方式：

提示：從視覺設(shè)計角度看，任何物體都有重構(gòu)的可能性，但有些在實際生活中卻不合乎情理，但可變成視覺上合理的畫面，可以起到獨特的藝術(shù)和視覺效果。物體都是由若干個形構(gòu)成，這些基本形體是方、園、三角。每一形體都有其各自的特征，如：火柴桿是由園球和長方體構(gòu)成的。為保持其基本特征，要確立不可變和可變形部分，也就是說，園球和方性特征不變，桿子的四條線是可塑的。根據(jù)這個原理，我們同樣可以對類似的物體進行可塑性研究。如：筆、燈管、刀片等?！?教學要求：

1.首先，找出元素構(gòu)成的基本要素，然后進行變形想象，要求基本骨架不變。

2.在A4紙上畫出20個以上不同的變體?！?訓練目的：

隨著社會的進步，人們生活方式有了很大的改變，對精神的追求越來越高。寫實主義、超現(xiàn)實主義已不能滿足人們視覺的需要，因此產(chǎn)生了本世紀上半葉的超現(xiàn)實主義錯視覺藝術(shù)。通過對物體的想象，同構(gòu)、重構(gòu)或?qū)δ骋恍蔚母淖儯_到新的視覺效果，以吸引人們的視線，達到宣傳目的。物體元素可塑性研究正是訓練學生在這方面的表達能力。

水和火

▲ 課題內(nèi)容：水、火圖形表達

▲ 教學方式：

啟發(fā)學生從不同角度理解水和火。從象形；從水、火傳統(tǒng)文化角度；從與水火有關(guān)的物體角度；從生活；從社會角度出發(fā)，理解水和火的含義，以便拓寬思路，達到表述的目的。比如：以傳統(tǒng)文化為切入點，從風俗文化上來說“龍噴水”；從漢字文化角度來說，與水有關(guān)的象形文字，幾乎大部分和“雨”有關(guān)；還有對水有渴望的“渴”字；還有汪洋大海的“?！弊值鹊取１咀鳂I(yè)要求想象寬范，圖形表現(xiàn)要直接?！?教學要求：

1.做作業(yè)前用“水”、“火”組詞，全班性交流

2.作業(yè)量及尺寸：A4/不少于20個圖形

▲ 訓練目的：

“金、木、水、火、土”是中國文化衍生的重要元素，其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵十分豐厚，深入表達水火圖形，有助于其它圖形研究的深度和廣度。

走、游、飛

▲ 課題內(nèi)容：從走、游、飛引發(fā)出與之含義有關(guān)的圖形

▲ 教學方式：

1.請一同學描述一下“走”、“游”、“飛”三個動詞的相同點和不同點。

2.請一同學描述一下三者最慢和最快的運行形式。啟發(fā)學生的思維，捕捉平時不經(jīng)意的現(xiàn)象，用形象化的方式表現(xiàn)出來。經(jīng)上述分析，讓學生在課堂上 進行構(gòu)思，兩課時后再用15分鐘進行小組交流，然后完成整個作業(yè)?！?教學要求：

1.尋找“走”、“游”、“飛”的漢字同義字，并在此基礎(chǔ)上想象并予以表現(xiàn)。

2.作業(yè)量及尺寸：用A4紙每字創(chuàng)意15個圖形?！?訓練目的：

區(qū)別相似動詞或動作之間的同點和不同點，從事物的兩極為導向，同時注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動詞的表述的可能性。以此豐富視覺語言的表達能力。

任務(wù)三---特定元素視覺想象

【學習目標】

知識/能力目標：讓學生掌握圖形形式的創(chuàng)造和構(gòu)形與轉(zhuǎn)換的方式 理論支持：1．圖形符號2.圖形形式的創(chuàng)造3.構(gòu)形與轉(zhuǎn)換 課時安排：5課時

【教學內(nèi)容】 手的視覺想象和構(gòu)成

手是人獨具的，其它動物皆稱為爪。

“具有決定意義的一步完成了，手變得自由了……”手的進化意味著人類的誕生與趨向完善。

“人手”一詞，足以證明人的社會實踐與基本特征均離不開手。

人類的創(chuàng)造性勞動，首先是制造工具，而一切工具無不是人器官的擴展、延伸、強化與再創(chuàng)造，其中特別是手的功能的擴展：從石器時期的石斧到龍門吊車，從筷子到阿波羅登月艙，莫不是手的功能的再創(chuàng)造。一雙雙有形的、無形的、變幻而更強有力的手在推動整個歷史向前發(fā)展。

我們生活在一個充滿手的世界，需要對手進行再認識、再創(chuàng)造與再設(shè)計。設(shè)計領(lǐng)域，是向人們熱忱伸出雙手的世界 手的符號意義

各個民族都有用手的形式表示數(shù)序的習慣，十進位制得以在世界獲得共同的確認，是否源于此？以手指示數(shù)，手的符號意義首先得以確立，這是人類抽象思維的進化。每個民族有各自示數(shù)的符號方式，例如漢民族的“七”、“八”、“九”手勢是借助象形方式；非洲的某些部落如新幾內(nèi)亞錫比勒部族人，還用手勢借助頭、身等部位作為一到二十七的示意符號?！笆謩荨辈粌H是數(shù)的符號，表示招呼、友好、否定或抗衡的手勢符號也早就為群體所約定俗成。握手，最早是部落間相互坦手以示沒有武器，相握以示聯(lián)結(jié)，之后演變?yōu)槎Y儀。漢民族抱拳拱手，均是積淀了意味的形式，招手呼喚，揚手作別，一舉手即是一個符號的傳遞。希臘人伸出二指作半手型意為 —“你下地獄去吧！”五指單一手型意為 —“你到地獄去吧！”雙手二重手型意為 —“你到地獄去兩次吧！”更有雙手單足三重手型與雙手雙足四重手型等。

手勢有“模仿手勢”、“象征手勢”、“形式手勢”，手勢符號是社交活動中最普遍、廣泛、簡捷、有效的交往方式。

“手語”不僅僅是啞語，在某些部落中迄今盛行以“手語”交談。在特定的場合，人們需要用手語傳遞與暗示。異國人相遇，也以手比劃代語?！搬屽饶榛?，迦葉破顏”是創(chuàng)造性手語。警察指揮交通是公共性手語。裁判以手示意，是專業(yè)性手語。

教師上課，演員登臺，不僅用口語，也必須以手語。音樂指揮是最值得研究的手語，此時手的形式符號意義，不僅是指揮，且具備了形式心理與美學性質(zhì)，遠遠超越了音樂的范疇。

當然，手勢的符號性質(zhì)離不開一定的習俗與文化背景。我們以拇指、食指構(gòu)成圓形，一般直覺為圓形的事物，日本人則認為是金錢，英國人理解為“OK”，大部分法國人認為代表“零”，某些地區(qū)甚至表示猥褻。但意大利海報利用丘吉爾常伸出兩根手指表示勝利的“V”的動作，使這個源于德國的地域性符號成為世界性符號。現(xiàn)代設(shè)計中大量的標志（商標及路標、公共標志），特別是廣告中充分利用手的形象及其符號意義獲得了十分有效的視覺效應(yīng)。手的表情

有生命的手充滿了生命的活力，猶如一棵茁壯樹干上的枝葉。

有深層思維與學養(yǎng)的人，是懂得以手傳遞情感的。手是人身上觸覺最敏感、神經(jīng)最豐富的部分，然而手并無表情，但是社會生活塑造了社會的人，投射到手上，于是手就具備表情了。

繪畫中“蒙娜·麗莎”那雙豐韻、恬適而表情微妙的手，雕塑“娼婦”那雙干涸、枯萎而表情痛苦的手，所以能感人，正因為具備了表情。

莎士比亞在《愷撒大帝》中描繪了一雙血淋淋的手；福樓拜在《包法利夫人》中刻畫了愛瑪一雙受情感煎熬的手；列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》中寫了一雙引起人全部注意力的手；茨威格在《一個女人一生中的二十四小時》中塑造了一雙全部激情一起驅(qū)向手指的手，人內(nèi)在的深層的情感，全部在手上表現(xiàn)出來。

舞蹈的基本形式是手舞足蹈，舞蹈語言一大半在乎手，因此印度舞中手語有單靜態(tài)式、雙靜態(tài)式、動態(tài)式，其中如“半圓明月式”有五十一種，“鹿首式”三十一種等。

佛像雕塑中注重手式，有說法式、禪定式、施無畏式等等。

梅蘭芳演《別姬》中的虞姬，右手貼胸，翹起食指與小指，在四面楚歌中啼聽而微顫，疑悸之情溢于言表。周信芳演宋士杰路見不平怒從心起，右手執(zhí)扇千鈞力般一點，震動了觀眾之心。

手作為有情物，被直接物化于設(shè)計，于是一只大手型的沙發(fā)，使冰冷的材質(zhì)帶上溫馨的人情味。美國人壽保險公司標志是一只手護住風中殘燭。一幅優(yōu)秀的廣告是“像母親的手一樣溫柔的童鞋”。一句感人的廣告語是“每天喝一杯像您媽媽親手做的一樣的姜湯！”。可見在現(xiàn)代設(shè)計中，手被賦予特有的表情性與人情味，手的形象同時積 淀了美學意味。

手被視作審美對象。［日］上田敏認為五指中無名指最美，當然只是一種秀美之美。經(jīng)豐子愷先生作審美的觀察，認為拇指好比農(nóng)夫，因而稱為大指、巨指、拇指，而日本人稱為親指、丈夫指；食指好比士人；而中指猶如官吏，日本人稱為高高指；無名指好比女性，日本人稱為紅差指、藥指；小指好似兒童、弱者。

當手被賦予美學意味與社會性之后，其內(nèi)涵及表現(xiàn)力就極大豐富了?，F(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計中大量涌現(xiàn)豐富多彩的手的形象、手的組合、手的平面與立體構(gòu)成，因而手的形象也的確需要作專題性的開發(fā)。手的視覺設(shè)計

作為手的形象的視覺設(shè)計或構(gòu)成設(shè)計，可分基礎(chǔ)設(shè)計與應(yīng)用設(shè)計兩部分。

基礎(chǔ)設(shè)計可不以實用為目的，僅為表現(xiàn)而表現(xiàn)，作為基本訓練，可以：

一、從不同角度、不同層次表現(xiàn)手的形態(tài)。這不同角度與層次可以是超乎常規(guī)的，例如：Ｘ光照射下的手，它的表皮肌理、肌肉結(jié)構(gòu)、骨骼結(jié)構(gòu)、血脈結(jié)構(gòu)、斷層結(jié)構(gòu)，總之，從超乎尋常的角度、層次來表現(xiàn)，才能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、以不同媒介來表現(xiàn)手的形象。以可以應(yīng)用的各種材料來表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)，如紙質(zhì)的、線質(zhì)的（包括棉線、尼龍絲、銅絲、鐵絲等），另外可以用手本身來組合，最早期的手影即是一種方式，應(yīng)用個體及集體的共同組合加上附件組合，以產(chǎn)生十分豐富的效果，可獲得新的感覺、新的啟迪。

三、以不同表情來體現(xiàn)手的特質(zhì)。這種表情或情感的性質(zhì)主要可分為陰柔與陽剛這兩種基本特質(zhì)?？赏ㄟ^手的結(jié)構(gòu)、動作、組合來體現(xiàn)肯定或否定的情結(jié)，緒如團結(jié)、聯(lián)合、友愛、情愛、愛護、指責、反對、指示、抗議、抗擊、粉碎、力量、阻擋、召喚、歡迎等具體的表情性質(zhì)。

四、以不同的手勢來體現(xiàn)不同的哲理意味的內(nèi)涵。政治色彩、宗教思想、國際性活動，諸如反對核擴散，圣經(jīng)的宗旨，禪的觀念，國際兒童年、國際和平年，禁煙運動等都可以通過手的形象來表現(xiàn)。作為設(shè)計可以將手的實體形象，變幻形象以至手的抽象意念應(yīng)用于標志設(shè)計、廣告設(shè)計以及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，還有新的開拓，限于篇幅，恕不贅述。

— 鴨子

▲ 課題內(nèi)容：以鴨子為設(shè)計元素，開發(fā)對鴨子功能性設(shè)計的想象 ▲ 教學方式：

1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為 基點，進行思維想象。首先分析上述基點，造型特 征：圓、滿、上曲線、外形富態(tài)；特性：浮力強、叫聲有音樂感、愛潔凈、穩(wěn)健、行動具有節(jié)奏；羽 毛的功能：輕、柔和、溫暖；羽毛的色彩：潔白，象征單純；食用性：可烤，可燒，美味佳肴。

2.傳統(tǒng)的工藝美術(shù)善于把各種動物作為裝飾品。鴨子性情溫和，搖擺節(jié)奏惹人喜愛，常被作為吉祥物廣 泛采用。本作業(yè)除了將其作為欣賞物進行聯(lián)想，更 注重對其功能性開發(fā)的想象，使設(shè)計的意義與價值 一致得到體現(xiàn)。▲ 教學要求：

1.在上述分析的基礎(chǔ)上進行視覺化的訓練。

2.作業(yè)量及尺寸：在3張A4紙上畫出12個鴨子創(chuàng)意圖形?！?訓練目的：

采用大家熟知的對象，啟發(fā)學生，全方位地尋找設(shè)計切入點，拓寬思路，考慮問題全面，充分挖掘題材。把學生的注意力從平面裝飾品設(shè)計，引導到實際功能設(shè)計上來，使學生樹立一種利用設(shè)計拓展市場，產(chǎn)生更大經(jīng)濟效益的思想。

手等特定元素的視覺化想象 — 鞋子

▲ 課題內(nèi)容：鞋子的想象 ▲ 教學方式：

啟發(fā)式引導。議點：鞋子的功能／鞋子的類別及特性／鞋子的象征意義

在學生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)、舉例。例如，牛皮工作鞋與芭蕾舞鞋的區(qū)別：造型不同、功能不同，使學生在創(chuàng)意時條理清晰。再舉例，男鞋與女鞋的主要區(qū)別，高幫鞋與便鞋的不同。

▲ 教學要求：作業(yè)量及尺寸：每位同學在A4紙上完成10-20個創(chuàng)意圖形?！?訓練目的：

抓住與人密切聯(lián)系的物進行刻劃易于深入。例舉富有代表性的鞋子，便于學生思路條理清晰。以鞋子進行象形、象物、象意、象音的創(chuàng)作，引用對比、夸張、含蓄、幽默等手法，使學生學會對任何物采用舉一反三的方法，恰如其分地表現(xiàn)。

任務(wù)四---正負形創(chuàng)意設(shè)計

【學習目標】

知識/能力目標：讓學生掌握圖形的形態(tài)特征以及構(gòu)形與組織

理論支持：1.圖形的形態(tài)和特征2.構(gòu)形和組織3.圖形創(chuàng)意的程序4.色彩的應(yīng)用 課時安排：5課時

【教學內(nèi)容】

正負形

正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。

面對德國設(shè)計師德雷維斯基·雷克斯（Drewinski Lex）先生所作的愛情劇《安托尼和克雷歐佩特拉》（ANTONY AND CLEOPATRA）招貼圖形時，我被設(shè)計師那種妙用平面空間的藝術(shù)手法所感染。在女性和蛇之間用其正負形，一線兩用，將女性溫柔的特性以及基督文化中蛇與女性的關(guān)系表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人享受著藝術(shù)營造的美妙的文化空間。

當我們注意白色的女性體態(tài)時，我們清楚地看到了柔美的女性形象，其分界線顯然是人體不可缺少的部分，當我們注意紅色線條時，一條美女蛇在平面空間中游動，其線形的變化隨著視覺的移動而變換著形狀。

按照”相互統(tǒng)一、相互排斥“的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術(shù)化同形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形。設(shè)計師們利用這種形式，讓我們，讓我們的孩子們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。中外傳統(tǒng)的藝術(shù)也常常被我們所運用，如: 超現(xiàn)實主義創(chuàng)始人埃舍爾（Escher）先生的“太陽和月亮”（Sonne and Mond）就是正負同形的典范。

通過這類作品能使我們感受到，正負形的藝術(shù)價值。正負形的相互借用，能產(chǎn)生更為強烈的藝術(shù)感染力。

▲ 課題名稱：正負形

▲ 課題內(nèi)容：以人和人，物與物，或人與物結(jié)合作正負圖形，使之統(tǒng)一在一個平面體中。

▲ 教學方式：以中國太極圖為例，說明正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構(gòu)成條件?！?教學要求：

1.要求學生在使用正負形時注意表達簡潔，兩者交接界處的處理要巧妙，同時注意外形的處理也要恰當。

2.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上每人創(chuàng) 意10個圖形

▲ 訓練目的：

我們常說“一語雙關(guān)”，語言是這樣，視覺化的圖形語言同樣是這樣。人們十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調(diào)虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

任務(wù)五---影子的創(chuàng)意設(shè)計

【學習目標】

知識/能力目標：讓學生掌握意向語境的創(chuàng)造 幻象語境的創(chuàng)造 理論支持：1.圖畫式語境2.意象語境的創(chuàng)造3.幻象語境創(chuàng)造 課時安排：5課時

【教學內(nèi)容】

影子

客觀物體在光的作用下，產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)出與原物不同的對應(yīng)物。

一個法西斯的標志，在夕陽的光影之下投射了一個異樣的惡影—一個十字架墳?zāi)?。這是一位德國設(shè)計師創(chuàng)作的招貼畫圖形，以紀念反法西斯勝利五十周年。其影子元素的含義十分深刻—發(fā)動戰(zhàn)爭者無法擺脫自焚的命運。一件好的圖形，除了本身的藝術(shù)價值，更為重要的功能在于它所傳遞的信息，它所賦予的哲理。招貼是一種說教，是一種導向，它會給人啟示，通過宣傳，在特定的攻勢下面，它會改變世界，這就是圖形的力量所在。

動物會本能地利用影子保護自己；繪畫作品經(jīng)常會大膽地利用影子來作為畫面的對比元素，以達到黑白對比的藝術(shù)效果；舞臺藝術(shù)也常常利用舞臺燈光、利用逆光來突出主角；皮影戲直接利用光影在白色屏幕上表演，以特殊的藝術(shù)效果取信于觀眾。

自從進入印象派繪畫歷史以來，影子始終作為畫面的繪畫語言而存在。到了現(xiàn)代繪畫時代，藝術(shù)家們對藝術(shù)的理解已經(jīng)擺脫了寫實的范疇；出現(xiàn)超現(xiàn)實主義畫派之后，很多畫家在嘗試專門研究影子的藝術(shù)，用影子的語言來豐富藝術(shù)效果。后來，設(shè)計師們研究影子，利用嫻熟的影子語言來豐富視覺語言，傳達某種特定的信息，表現(xiàn)更有意義的信念。在一特定的緯度空間里顯現(xiàn)出一種超現(xiàn)實的世界。在視覺傳達中，影子圖形得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。▲ 課題名稱：影子

▲ 課題內(nèi)容：寫意影子、象形影子、轉(zhuǎn)換影子等訓練

▲ 教學方式：

講述要點：影子的原理，影子的意義、影子的可塑性、視覺化影子的美學質(zhì)量。學生必須放棄寫實性影子的概念，在寫意影子的基礎(chǔ)上尋找影子的可塑性?！?教學要求：

1.“影子”要求簡潔概括，視覺上不破壞整 體關(guān)系。

2.作業(yè)量及尺寸：在A4紙上作5-10個圖形

▲ 訓練目的：

影子是光的反映，也是一種真實空間的反映和寫實性繪畫。生活中的影子追求真實，設(shè)計中的影子則是富有深刻寓意的創(chuàng)意活動，必須達到給人以震驚與視覺上的沖擊。

任務(wù)六---同構(gòu)圖形

【學習目標】

知識/能力目標：讓學生掌握描繪技能的掌握和圖片處理的方法,圖形創(chuàng)意的描繪技能；點、線、面的相互轉(zhuǎn)換和應(yīng)用 理論支持：1.圖畫式語境2.意象語境的創(chuàng)造3.幻象語境創(chuàng)造 課時安排：5課時

【教學內(nèi)容】

馬格利特（R.Magritte）的“模型之二”(Le Model Rouge Ⅱ)從表面上雖然屬于寫實主義，一雙腳和一雙鞋子，但其藝術(shù)的魅力則在于從不同的視點將兩個元素與相關(guān)的內(nèi)容巧妙地組合在一起。其同構(gòu)形式在30 年代，引起了巨大的視覺轟動效應(yīng)，因為它體現(xiàn)出了藝術(shù)的本質(zhì)——創(chuàng)造。從理性的角度展示了一個敞開的精神世界，把生活的可視體經(jīng)過藝術(shù)手法轉(zhuǎn)換為一種新的視覺形象。

50年代，斯坦貝克（Saul.Steinberg）以他系列的黑白線描作品展示了他獨特的藝術(shù)天地，在西方國家，凡對藝術(shù)關(guān)注的人無不知曉這位繪畫大師的名字，因為他的繪畫藝術(shù)已經(jīng) 完全從傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義手法上升為一種有意識的對形的研究——同構(gòu)，即把不同的、但相互間有聯(lián)系的元素，例如可能是矛盾的對立面，或?qū)?yīng)相似的物體，巧妙地結(jié)合在一起。這種結(jié)合，不再是物的再現(xiàn)或并舉同一畫面，而是相互展示個性，將共性物合二為一，將天地、周濟空間相互利用，給人以明了、簡潔、親切、悠然而又周到的印象。如作品“人和搖椅”、“舞伴”，將椅子和人、人和人的關(guān)系經(jīng)過上述藝術(shù)處理，使之更為“密切”。

同構(gòu)圖形體現(xiàn)“重整體”的概念，強調(diào)美學質(zhì)量，要求構(gòu)成體自然而又合理，同構(gòu)圖形還體現(xiàn)“重相互統(tǒng)一”的觀念，指的是合理地解決物與物、形與形以之間的對立、矛盾，使之協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。

同構(gòu)圖形強調(diào)“創(chuàng)造”的觀念，同構(gòu)同形不在于追求生活上的真實，更注意視覺上的藝術(shù)性和合理性。

不管是雙形同構(gòu)或是特定形想象與構(gòu)成，其意義在于展示其新的藝術(shù)價值，能否通過這種同構(gòu)在視覺上給人以享受，能否起到特定的視覺導向功能，這是同構(gòu)設(shè)計所要考慮的，否則將失去其構(gòu)成的意義。

▲ 課題名稱：同構(gòu)圖形 — 雙形同構(gòu)

▲ 課題內(nèi)容：人體元素的相互構(gòu)成/人體元素與物的構(gòu)成/物與物的構(gòu)成 /特定物的聯(lián)想和延伸/水果的聯(lián)想

▲ 教學方式：

1.同構(gòu)的范圍很大，對初接觸圖形的學生來說，應(yīng)該給予幾個規(guī)定的范圍，如人體元素之間的組合，水果與物的結(jié)合，使之集中觀察、思考范圍，可以達到舉一反三的效果。

2.兩個不同的元素，要求相互有共同點，即尋找具有同形特征的物體，如：西瓜與小蝌蚪，蘿卜與孔雀，香蕉與鉛筆，香蕉與手指等等。他們在外形特征上有共同點。

▲ 教學要求：

作業(yè)量及尺寸：草圖20個，其中精選10個并制作在A4紙上?！?訓練目的:

傳統(tǒng)的繪畫以其美學和技巧給人類創(chuàng)造了大量的財富，在照相技術(shù)發(fā)明之前，其功能是無以替代的。二十世紀技術(shù)的變化以及技術(shù)對藝術(shù)的影響，使得一部分敏感、優(yōu)秀的藝術(shù)家尋找一種新的語言來證明現(xiàn)代藝術(shù)的魅力，同構(gòu)即是超現(xiàn)實主義的一種表現(xiàn)形式。今天的圖形訓練是直接為平面藝術(shù)服務(wù)的，甚至在動畫、影視方面都起到了巨大的作用。

▲ 課題名稱：同構(gòu)圖形 — 特定形空間的想象與構(gòu)成

▲ 課題內(nèi)容：

1.平面空間與三維空間的延伸

2.方形與圓形空間的聯(lián)想

3.杯和罐狀物的聯(lián)想

▲ 教學方式：

1.平面空間、三維空間延伸的引導：以方桌為例，分析其構(gòu)成元素，桌平面與腿，其主元素是平臺，作為可動部分，次元素腳不變，進行平臺空間的想象，讓學生覺得，既然是空間那就有延伸的可能性。梯子、臺階、椅子是延伸的載體。有空間就有生命的存在，所以生命—鳥的飛翔和窗外白云浮動也是自然成立的。平面既然是包含在空間，因此圖中表示的鋼琴，服裝、易拉罐，水塘，盆，蝶都合乎情理。

2.相似形在特點空間的想象 3．聲音在特定空間的想象 4．意的引伸與展開

▲ 教學要求：

1.學生可在上述四項內(nèi)容中任選一，展開深入的聯(lián)想。

2.尺寸：A1紙，至少有10個方案，上交5個精畫的方案。

▲ 訓練目的：

在平面設(shè)計中，我們往往因受各種附帶的限制而帶來視覺宣傳上的困難。比如所提供的紙面空間的限制，還有客戶提供的是不令人感到美的產(chǎn)品，卻需要我們進行宣傳。有意義的想象可以使產(chǎn)品賦予新的生命力。比如酒產(chǎn)品“ABSOLUT VODKA”的瓶形想象成為古羅馬時期的柱子，使之與歷史同行—宣傳其悠久的酒文化與影響力；海爾的洗衣機方形造型是由一棵綠色植物修剪而成的—表現(xiàn)海爾與自然的關(guān)系。這種訓練的目的也正是在此，圖形的演變帶給消費者的是一種企業(yè)的經(jīng)營理念，給觀眾是一種視覺享受。

第三篇：創(chuàng)意手工課作業(yè)

指尖上的家園

——談幼兒園創(chuàng)意手工是幼兒教師的必修課

宛南實驗幼兒園 蘇婷

都說幼兒老師最心靈手巧，我信。通過對幼兒園創(chuàng)意手工課程的學習，最近在我們幼兒園的職初組里，就開展了一次手工制作的技能比賽。主題是《指尖上的家園》，要求老師們用身邊的廢舊環(huán)保材料制作一座創(chuàng)意小屋，老師們各顯神通，創(chuàng)意層出不窮。粉色的掛簾、可愛的小擺設(shè)、酷似猩猩的牛牛、帶著田園氣息的花草??嗯！不見得多貴重，甚至是變廢為寶的材料，但一定是也一定要是與眾不同或者別出心裁吧？

因為，我們是一群愛生活、愛美麗、愛創(chuàng)造的幼兒園老師哦。于是，才有了這些小創(chuàng)意，小心境和小品味。心動吧？一起到“指尖上的家園”來看看吧。

你看，小玉用泡沫板、卡紙還有一些廢舊的材料，制作了一座漂亮的大房子，取名《明日之星幼兒園》。在房子的前面，還有一架用廢舊手機電板和玩具小電機制作的風車；房前屋后，大樹枝繁葉茂。我一直想有朝一日能投資建這么一所幼兒園，讓孩子們在寬敞明亮的活動室快樂地過著集體生活，接受著良好的啟蒙教育，在這里創(chuàng)造快樂傳奇，書寫成長童話，那是多么美好而有意義的一件事。

甜甜老師用王老吉空罐制作的《休閑椅》組件，作工精致，令人賞心悅目；一定是憧憬著擁有一個溫馨的家，用廢舊泡沫、卡紙等材料，構(gòu)建了一座令人無限向往的家園。屋不大，可是有一座很大的院子，停了兩輛轎車；院子四周種滿了樹，院子中央還有小園林，透過大門，可以想像這是一個多么幸福的家。

我的《浪漫寵屋》雖然有點大動干戈，但小朋友們卻圍在屋前，就像看一只可愛的小動物一樣，徒生無限關(guān)愛；菲的《開心筒》是開心果的殼子做的，白白的身子，摸上去光滑細膩，舒服極了；慧穎用廢紙做的《加勒比海島》，令人遐想無限；阿敏用磁帶制作的《個性臺燈》，更是極富創(chuàng)意；瑋用一次性紙杯制作的藤椅，精致得就像一件工藝品；妃的《坦克》讓孩子們沒想自己喝的牛奶瓶，竟然能做出漂亮的玩具；婷婷的《收納箱》或許正好可以給孩子們放積木；冬蘭老師親手紡織的《寶貝衣》，令孩子們愛不釋手；還有雅瓊的《中國心》，為這次創(chuàng)意手工制作增添了一份開心??

這些心靈手巧的老師們在這次活動中各顯神通，充分發(fā)揮自己的聰明才智，獨具匠心地利用各種材料，采用剪、貼、折、編等多種表現(xiàn)手法，大膽的想象，精心的創(chuàng)作，一幅幅創(chuàng)意新穎，富有趣味性、藝術(shù)性和教育性內(nèi)容的作品栩栩如生。

在現(xiàn)代社會，所有物品似乎都是以某種抽象的方式，從商店里憑空出現(xiàn)的。我們想象不出所有這些物品的原材料是什么樣子，因此也就不認為它們有什么價值，丟棄起來毫不可惜。今天的孩子每天看到多少垃圾??！而蕙質(zhì)蘭心的幼兒園老師能將這些不起眼的材料做成手工，幫助孩子與周圍的萬事萬物建立起真正的聯(lián)系。通過創(chuàng)意手工，孩子們可以真正了解自然世界，對它懷有敬畏，從而意識到現(xiàn)代社會的各種生態(tài)問題。我們要鼓勵他們從新的視角去看問題，要培養(yǎng)真正的社會意識。幼兒園創(chuàng)意手工也是一門非常有意義的課程，既拓寬了教師團隊的教育服務(wù)范圍，提高團隊的合作能力，又能提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，效激老師們的工作熱情和創(chuàng)造力。不過，最令人欣慰的是，通過這么課程，充分展示了幼兒園教師良好的素質(zhì)和過硬的專業(yè)基本功。作品集錦

2013年11月7日

第四篇：暑假數(shù)學創(chuàng)意作業(yè)

暑假數(shù)學創(chuàng)意作業(yè)

請你從下面作業(yè)清單中，任選兩項作業(yè)認真完成，統(tǒng)一用紙質(zhì)作業(yè)完成（不用PPT），下學期報名時交給班主任。期待著你的精彩！

一、小小速算家

每天給自己出10--20道數(shù)學題，練一練自己的速算能力；也可以把生活中的一些事變成數(shù)學題應(yīng)用題做；還可以把口算題和應(yīng)用題整合在一起，出幾張數(shù)學試卷給別人做，自己當回小老師；最后請把自己出的題目收集起來，裝訂成冊，并設(shè)計一個漂亮的封面。建議：也可以和家長合作完成。

二、小小采購員

利用暑假選擇與家人一起、或獨立去超市、菜市場購物，用一定數(shù)額的錢前去購買生活用品，或是一天所需要的飯菜，或是自己所需要的學習用品，購買后進行詳細登記。每次購買完成，可以用數(shù)學日記的形式記錄，也可以用圖表形式記錄，還可以用繪本形式記錄下整個過程。記住購物次數(shù)不少于6次。

建議：低、中段學生最好在家長的陪同下進行。

三、數(shù)學小報

可以通過閱讀數(shù)學家的故事，數(shù)學名言，尋找數(shù)學趣味題等，制作數(shù)學手抄報。不能少于3張哦。

建議：用八開用紙制作

第五篇：創(chuàng)意市集-小組作業(yè)

ZMFLY創(chuàng)意工作室

iMART創(chuàng)意市集策劃書

才藝云集

激情創(chuàng)意

2015/5/20 策劃人：周石冰 馬澤敏 葉鳳娟 羅珊珊 朱結(jié)瑩

目錄

一、創(chuàng)意市集的主題

二、創(chuàng)意市集的目的

三、創(chuàng)意市集的時間、地點、舉辦單位

四、創(chuàng)意市集的市場定位

五、產(chǎn)品的創(chuàng)意

1.活動開展形式

2.銷售產(chǎn)品

六、創(chuàng)意市集的活動內(nèi)容

1.活動前期宣傳

2.活動招募

3.活動現(xiàn)場布置

4.現(xiàn)場活動安排

七、品牌的發(fā)展策略和市場分析

一、創(chuàng)意市集的主題

才藝云集，激情創(chuàng)意

這次創(chuàng)意市集活動，我們主要是召集各地創(chuàng)意人士的作品，集中在這次活動中展現(xiàn)他們的才藝，賣家和買家共同學習和交流，懷著對原創(chuàng)的激情，一起來領(lǐng)略市集的創(chuàng)意和新奇吧！

口號：1.激情澎湃，創(chuàng)意無限，來創(chuàng)意市集看看吧！

2.來一場與創(chuàng)意市集的激情邂逅！

（不僅可以在活動中感受到我們的熱情，而且可以和你喜歡的創(chuàng)意來一場激情的邂逅，何樂而不為呢！）

二、創(chuàng)意市集的目的

全方位打造一個屬于年輕人自己的文化藝術(shù)的創(chuàng)意舞臺，目的在于激發(fā)年輕人的創(chuàng)意靈感，加強他們的動手能力，且從中讓他們感受到創(chuàng)造的樂趣。而且舉辦這個創(chuàng)意集市有利于創(chuàng)新者的交流，為設(shè)計者提供一個互相學習、交流思想的平臺。創(chuàng)意集市也能為年輕人提供推銷自己產(chǎn)品的平臺，讓他們積累更多經(jīng)驗。

而我們這次活動的重點在于聚集才藝，給廣大青年愛好者一個展示才藝，釋放激情的舞臺。

三、創(chuàng)意市集活動的時間地點

1、時間：2015年8月7日—9日

（選擇八月份是因為青島那時的夏天會比較涼快，適合大家旅游度假）

2、地點：青島國際奧帆中心

（青島是一個有激情的海濱城市，八月的青島清涼舒暢，適合大家游玩，且這次活動現(xiàn)場的布置以水上搭臺的形式呈現(xiàn)，所以我們選擇的地點為青島國際奧帆中心，既符合活動中激情的主題，又可以讓大家在這個激情的夏日，盡情地享受創(chuàng)意小樣帶來的快感。）

3、主辦單位：ZMFLY 創(chuàng)意工作室

承辦單位：ZMFLY 創(chuàng)意工作室

四、創(chuàng)意市集的市場定位

我們的產(chǎn)品追求原創(chuàng)和創(chuàng)意，給人一種新奇、好玩的藝術(shù)氛圍。根據(jù)這一特點，主要針對的是年輕消費者。而這一消費群體的特點是注重外觀、容易接受新產(chǎn)品、購買欲強但欠購買力。因此，我們的創(chuàng)意市集需要塑造一個與眾不同、具有鮮明個性的形象。根據(jù)大家的喜好設(shè)計不同的產(chǎn)品，采取不同的營銷組合，在市集上多方位開展針對性的營銷活動，以滿足年輕人多樣化需求和個性化需求。采用差異化營銷，可以讓大家巧妙的領(lǐng)略到各種奇特的文化產(chǎn)品。

而這次活動我們主要針對年輕人的需求，打造一個屬于年輕人激情奔放的精神舞臺。我們的活動不僅有勁爆火辣的表演，還有創(chuàng)意十足的文化小樣展示，讓你有享不盡的精神體驗。這樣的活動恰恰能滿足年輕人的好奇心，吸引他們的關(guān)注，所以我們主要的市場定位是年輕消費群體。

五、產(chǎn)品的創(chuàng)意

1.活動開展形式：本次活動把產(chǎn)品銷售與新興文化藝術(shù)（模特走秀、街頭表演、原創(chuàng)樂隊、3D作畫、涂鴉、快閃、水上表演、音樂噴泉和魔術(shù)表演等）相結(jié)合，營造出積極活躍，青春活力的氛圍。以此來吸引廣大的創(chuàng)意人士與年輕消費者前來參與。

2.銷售產(chǎn)品范疇：

創(chuàng)意作品要求原創(chuàng)，可以是時尚設(shè)計、手工作品、潮流服飾、玩具精品，也可以是電影DV、圖書唱片、工藝禮品、日用品等等。這次活動主要分成手繪公益類、時尚生活類、原創(chuàng)設(shè)計類和娛樂工藝類等。

六、創(chuàng)意市集的活動內(nèi)容：

1.活動宣傳

（1）可通過在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，各大高校等具有集聚藝術(shù)氣息的地方地毯式粘貼原創(chuàng)海報，在各大高校投放及市藝術(shù)中心投放led滾動式廣告牌，在人人網(wǎng)投放人次點擊式的大頁面廣告視頻（小視頻鏈接）；

（2）通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，關(guān)注官方微博號查看文字圖片的宣傳、關(guān)注微信公眾號查看宣傳視頻鏈接、下載IMART客戶端關(guān)注宣傳短片等；

（3）在各大高校招募大學生兼職進行地毯式分發(fā)激情創(chuàng)意市集的傳單，可通過掃描二維碼關(guān)注活動最新動態(tài)，直接參與活動報名；

（4）邀請著名創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園合伙人在各大高校及某些創(chuàng)意企業(yè)區(qū)進行激情主題創(chuàng)意產(chǎn)品的宣傳講座；

（５）工作人員及時進行市場問卷調(diào)查，了解消費者對IMART的認知程度與活動建議以便把激情主題創(chuàng)意市集舉辦得更好。

2.活動招募：“招商”——創(chuàng)意作品的征集和“攤主”招募，以及贊助商的合作。

（1）網(wǎng)上報名:可參與微博微信互動，下載imart官網(wǎng)上的報名表，發(fā)送郵箱到6642218820@qq.com即可完成報名；

（2）定點報名：可到我們設(shè)定的地點（廣州、深圳、青島、廈門），填寫報名表，參與活動報名。

3.活動現(xiàn)場布置：

我們選取的地點是美麗的海濱城市青島——國際奧帆中心，鑒于優(yōu)美的海岸風光與穩(wěn)定的海水流向，我們采用優(yōu)質(zhì)的建筑材料和高超的建筑技術(shù)來完成整個場地的搭建，場地的整體構(gòu)架借鑒ＩＭＡＲＴ的標志，從天空俯瞰，是一個iMART的LoGo標志，將圖中的三個環(huán)形設(shè)計成創(chuàng)意產(chǎn)品的展覽會場，其中，三個環(huán)形分別由40頂深藍色帳篷，30頂淺藍色帳篷，15頂黃色帳篷組合而成。用于各類創(chuàng)意產(chǎn)品的攤位展示,而處于中央的圓形將設(shè)計成深藍色舞臺，簡約而時尚，位于中心，方便觀眾觀看舞臺的表演，也是開幕式與閉幕式的必用之地。位于最下方的矩形將打造成一個用于走秀的國際標準Ｔ臺，顏色同樣為深藍色。而矩形旁邊的字母則設(shè)計成分散的階梯式觀眾席，把座位組合成字母形狀，顏色與紅色和藍色，實用又不失創(chuàng)意。

4.現(xiàn)場活動安排：

（節(jié)目的表演的同時，場內(nèi)的產(chǎn)品也同時進行銷售）

（1）第一天：開幕式（隆重、激情、火辣）9:30-21:00

首先以一場激情動感的開場舞嗨爆全場；主持人宣布活動正式開始，然后是T臺秀，模特一邊走秀一邊將各攤主的創(chuàng)意代表產(chǎn)品進行展示。期間，主持人會對每一件創(chuàng)意進行簡短介紹。（T臺創(chuàng)意作品展示部分將會錄制下來，用于第二天、第三天播放宣傳）T臺秀結(jié)束后來賓可以自由逛市集。市集開市后，快閃活動、舞蹈表演、涂鴉始終貫穿全場（其中快閃活動一天2次，形式不限）；晚上8：30煙火表演，主題派對的狂歡。

（2）第二天：（活動開始后，先播放第一天錄制的宣傳短片）

1）專業(yè)水上表演團隊進行水上芭蕾舞蹈表演

２）摩艇表演人員進行花樣酷炫表演

3）活動開始后，游客可以自由逛集市，期間，有原創(chuàng)樂隊，3D作畫，街頭表演始終貫穿全場。

4）晚上有音樂噴泉表演和游戲環(huán)節(jié)。

3.第三天：閉幕式（激情搖滾之夜）：活動開始后，播放宣傳視頻。

1）魔術(shù)表演：利用現(xiàn)場的創(chuàng)意產(chǎn)品，以變戲法的形式展現(xiàn)出來，加深來賓的印象。

2）創(chuàng)意串燒：與現(xiàn)場來賓互動，看看誰更有才，愛拼才會贏。（游戲規(guī)則：任意抽選15位玩家，分成三組，每組5人，現(xiàn)場會提供十樣產(chǎn)品，每組可以任意選擇5樣進行組合包裝，看誰的作品最有創(chuàng)意，誰就是最后的贏家?，F(xiàn)場觀眾進行投票選出最佳創(chuàng)意獎。）

3）最后一夜的狂歡——激情搖滾

4）活動圓滿結(jié)束。

七、品牌市場的發(fā)展策略和市場分析

從當前競爭態(tài)勢分析，創(chuàng)意市集市場屬于壟斷性競爭市場。由于創(chuàng)意市集模式在我國引入時間不算太長，但是由于其特有的優(yōu)點因而已經(jīng)有日益多企業(yè)開始進行此方面的投入。并且已經(jīng)開始出現(xiàn)一些企業(yè)占有了較大部分的份額，如I-mart（競爭對手分析一節(jié)將深入研究）。但是，總體而言，盡管引入時間短，但是同行企業(yè)日趨增加，并且產(chǎn)品的替代性很大，因而競爭激烈。并且，在此市場上，企業(yè)行業(yè)進出十分容易，因此可知市場競爭主要表現(xiàn)為非價格競爭。從而我們可以得出結(jié)論，為了更好的提高市場占有率，本品牌需要重視產(chǎn)品特色，增加本企業(yè)產(chǎn)品在市場上的辨識度。

我們可以避開實力雄厚的競爭對手，風險較小，又可以在消費者心中樹立特定的形象。這次的集市，可以不厭其煩地對“原創(chuàng)”等關(guān)鍵字進行強調(diào)再強調(diào)，為求在大家心目中留下深刻印象，同時通過活動宣傳到自己的品牌。