第一篇：當(dāng)教師是一種良心和道德使命

當(dāng)教師是一種良心和道德使命；他說先教學(xué)生做人，后教學(xué)生知識；他說做著做著你就比別人更懂教育了，做著做著教書育人的本領(lǐng)就提高了......當(dāng)教育的接力棒傳到年輕一代手里，我在高興的同時(shí)，也存在隱隱的憂慮。作為他們的父輩，作為在這個(gè)行業(yè)里行走幾十年的人，我要給他們提出一些忠告。畢竟當(dāng)教師，不僅僅是個(gè)技術(shù)活，更是一種良心和道德使命。只有卑微的人生，沒有卑微的職業(yè)

既然當(dāng)了教師，就要安于這個(gè)職業(yè)，瞧得起這個(gè)職業(yè)。這里不是賺錢的地方，也不是當(dāng)官的地方。

無論社會怎樣發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)村教師也難脫清貧。

校園是一方凈土，置身凈土之中，做一個(gè)為國育才的先生，陪著孩子們一起成長，這是多么美好的事情。

蘇霍姆林斯基是我們這個(gè)行業(yè)里公認(rèn)的大師了。

17歲投身教育，他不是教育學(xué)博士，甚至沒有上過大學(xué)。他擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)校長，一生沒有脫離過課堂，一至九年級的課他都教過?！督o教師的建議》是我們老師的圣經(jīng)，我推薦你們讀過。

他以一個(gè)人道主義者的情懷從教，一邊教一邊研究，一邊教一邊改革。一輩子盯著一行，一輩子鉆研一行，一輩子喜歡一行，一輩子就干一行。教啊教，他把自己教成一座里程碑，把自己教成后世敬仰的偉大。艾斯奎斯，一個(gè)臉龐上長著濃密須髯的美國年度教師，來中國講過學(xué)。我們這支隊(duì)伍中，許多人是他的粉絲，他一生堅(jiān)守在56號教室里。

讀他的《第56號教室的奇跡》你可以明白，這個(gè)人身上，最優(yōu)秀的品質(zhì)是敢走別人沒有走過的路，敢做別人沒有做過的事，相信通向羅馬的路不只一條。在教室那個(gè)小舞臺上，他帶領(lǐng)著一群孩子，上演了一幕幕可以稱得上偉大的戲劇。這兩位教師中的杰出人物，在他們沒有成名前，和你們現(xiàn)在一樣，普通得如隔壁鄰居老張老王。人在沒有打拼出來處于底層的時(shí)候，過著的都是普通卑微的生活。但這個(gè)時(shí)候你一定要清醒意識到，你的教書育人、你的為人師表、你的苦口婆心、你的誨人不倦，你所從事著的事業(yè)卻是不朽的，偉大的。教育提供給教師的選擇是很多的。

你可以躺在這個(gè)職業(yè)的床鋪上，上完課，休閑娛樂，養(yǎng)家糊口過日子。如此一年又一年，直到退休。但這樣你沒有成就感，很少享受到教育帶來的樂趣。你也可以選擇，把當(dāng)教師作為自己上進(jìn)的臺階，逐漸你一天比一天更會教書，一年比一年更會育人。仰望大師，雖不能及，心向往之，我當(dāng)然希望你們選擇后者。少年要有少年的輕狂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。要海闊天空地去做夢，做名師的夢，做教育專家學(xué)者的夢。

還是那句話說得好，有夢才有遠(yuǎn)方。

如果你連夢都不會做了，那么我可以肯定，你的工作就陷在庸碌里了，不能說你的人生沒有風(fēng)景，起碼是沒有好風(fēng)景。先教學(xué)生做人，后教學(xué)生知識

知識中有做人，做人中有知識，題目這樣說只是強(qiáng)調(diào)一個(gè)順序和重點(diǎn)。因?yàn)樽鋈擞肋h(yuǎn)是第一位的事情。

司馬光在《資治通鑒》里講：“德才兼?zhèn)湔邽槭ト?，德勝才者為君子，才勝德者為小人。”?dāng)教師做教育，為國家培養(yǎng)人才，即使培養(yǎng)不了圣人，卻一定要追求培養(yǎng)君子。

你們走進(jìn)教室，給學(xué)生上的第一課，不是語文，不是數(shù)學(xué)，不是英語和其他，而是下面這些內(nèi)容。1

學(xué)會虛心請教

一定要虛心向老師請教問題。彬彬有禮、客客氣氣，是我們這個(gè)民族最基本的內(nèi)涵，最主流的價(jià)值取向。從你門下走出去的學(xué)生成為謙謙君子，是老師的光榮。2 學(xué)會傾聽

認(rèn)真聽講，別人發(fā)言完了要鼓掌致謝。享受了他人的勞動成果，要心存感激，無論這種成果是物質(zhì)方面的還是精神層面的。3

做到知禮守禮

要求學(xué)生把“謝謝、對不起、我能為你做點(diǎn)什么”這幾句話掛在嘴邊。知禮守禮是為人的基本，如果連基本的禮貌都不懂，就算是哈佛劍橋畢業(yè)的高材生又怎樣。4

懂得師道禮儀 學(xué)會見到老師一定要打招呼。這是我們老祖宗傳流下來的師道禮儀，顯示出虔誠的尊和敬。能對別人彎腰，使自己矮下去，別人也會向你彎腰，把你抬高起來，做人就是這樣。

人之為人，是這些東西支撐起來的。你們當(dāng)教師要永遠(yuǎn)對這一點(diǎn)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。如果我們教壞了一個(gè)學(xué)生，毀掉的不僅僅是他，還是一個(gè)家庭的希望，庸師誤人的道理就在這里。

如果學(xué)校分配你當(dāng)班主任教語文，你們要經(jīng)常給學(xué)生布置這樣一些作業(yè)： 1 做家務(wù)

請同學(xué)們回到家里，幫父母做做飯、掃掃地，洗滌衣裳褲子，整理屋子，照看弟妹…… 2 孝敬長輩

給父母、給爺爺奶奶打盆溫水，幫他們洗洗腳。絕不能等到自己養(yǎng)兒了才知道父母的恩情，那樣就太晚了。小學(xué)里老師要培養(yǎng)，要做好這份奠基工程。3 采訪長輩

請學(xué)生回家采訪長輩，恭敬地立在他們面前傾聽，請他們給自己說說他們經(jīng)歷過的艱難往事，記下來，寫在作文里或是日記里。4 下地干活

農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，汗水流下來的咸澀，只有親自到田地里去才會真正體驗(yàn)的到，才會產(chǎn)生自己的“變形記”。

育人要從細(xì)節(jié)入手，在啟蒙階段，老師把這些種子播撒在學(xué)生心田里，學(xué)生就會養(yǎng)成好的德行，幸福生活就會降臨。百年樹人，當(dāng)老師要為學(xué)生長遠(yuǎn)利益著想。愛學(xué)生，表現(xiàn)的是一種責(zé)任

愛是師德的最高境界了。熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

教育無新，無非是在用我們的工作實(shí)踐來詮釋前輩教育家探索留下的規(guī)律和真理。

你愛學(xué)生，無需多說，在備課、上課、批閱、輔導(dǎo)中承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，在幫助學(xué)生成長的路上承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。每個(gè)老師都必然要面對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。這類學(xué)生往往讓新教師教得心煩意亂，教得手足無措。

孩子們，要相信辦法總會比問題多。你可能無法改變學(xué)生，但卻可以改變自己的心態(tài)，山不過來，我就過去。

一方面竭盡全力，謀劃策劃來幫助他們；

另一方面寬容等待，相信他們總會變得更好。要熱愛學(xué)生，無論他們的成績?nèi)绾巍W(xué)生生病，沒來讀書，如果不便前往探視，也一定要打個(gè)電話過去，把老師的關(guān)心送到。

病愈歸來，要舉行個(gè)簡單的歡迎儀式，歡迎他/她重新回到班級中來。

每天早上，要比學(xué)生早到校，到教室里轉(zhuǎn)悠看看后，站在走廊上迎接學(xué)生到校。孩子們來了，給他們個(gè)微笑，和他們交談兩句。老師因?yàn)榭捎H，才顯得可愛，親其師，就會轉(zhuǎn)為信其道。學(xué)生走了，要留下來，查看一下教室。要跟學(xué)生商量訂立規(guī)矩來規(guī)范他們的行為。

寫在紙上的文字本無力量，經(jīng)過執(zhí)行--堅(jiān)定不移的執(zhí)行，力量就顯現(xiàn)出來了。不要心血來潮，憑自己的喜好隨口制定規(guī)矩，這樣學(xué)生會變得無所適從，這樣你永遠(yuǎn)管理不好班級。

無論你教著怎樣頑劣的學(xué)生，都絕對不能體罰。

道理很簡單，老師歷來反對打架，反對罵人。如果對學(xué)生動了拳頭，老師的一切批評教育就失去了力量。真正懂教育的老師，他們從來不對學(xué)生使用武力，一樣能把班級管理得順順當(dāng)當(dāng)。

別人評價(jià)你說，這個(gè)人工作非常負(fù)責(zé)，其實(shí)就等于說，你這個(gè)老師很愛學(xué)生，你這個(gè)人很愛這份職業(yè)，你就具備了成長為好老師的條件。讀書寫作，一輩子的幸福

過去的年月，你們讀的多是“有用之書”。為了升學(xué)，為了文憑，為了能考取工作有個(gè)安身立命的崗位。這樣的讀書，恕我直言，功利的目的太明顯了，對人的精神成長，人格健全，起不到太大作用。

因?yàn)槟氵€沒能從書中找到樂趣，找到幸福，還感受不到世界的精彩，世事的幽微，一花一草的美妙。

在這個(gè)世上，太過追求有用實(shí)用，那就是媚俗和庸俗。從今以后，你們要讀些“無用的書”。讀《論語》來修德，讀《道德經(jīng)》來辯證，讀《孫子兵法》來思辨，讀《史記》來養(yǎng)氣，讀《古文觀止》來博雅，讀《紅樓夢》來生情，讀《三國演義》來悲壯，讀《水滸傳》來義氣，讀《西游記》來幻想。

教育行業(yè)的先哲蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶的著作要放在枕邊，有時(shí)間就讀幾頁。也還要去跟西方的偉人談?wù)?，譬如托爾斯泰、屠格涅夫、李約瑟…… 還有名人傳記，也要找來看看。

儒家的《弟子規(guī)》好讀，難是難在化為行動。佛家的《金剛經(jīng)》，道家的《太上感應(yīng)篇》都值得一看。

讀書時(shí)，要記住老子的忠告“無用之用是為大用?！?做一名老師，絕不要讓手中那只筆荒廢了。

因?yàn)槟闶亲x書人，因?yàn)槟闶且粋€(gè)地方的文化傳承者。你們不但要通過寫作來抒發(fā)感情，還要通過寫作來帶動教育教學(xué)研究，進(jìn)而享受到教書育人帶來的樂趣，感受當(dāng)教師的幸福。

不要說我工作忙，我沒有時(shí)間寫，那是托詞。我當(dāng)教師一輩子，不停地寫了一輩子，我和你們一樣任教一個(gè)班，還要處理行政事務(wù)，還有忙不完的家務(wù)，但是成功在八小時(shí)以外。見縫插針地慢慢做，成績就出來了，優(yōu)勢就表現(xiàn)了。做著做著你就比別人更懂教育了，做著做著教書育人的本領(lǐng)就提高了。其中種種妙處，你要自己體會，難與君說。

會讀書，會寫作，自然會做教育教學(xué)研究。一個(gè)教師，到達(dá)這一步，一輩子的幸福就寄托在上面了，青春沒有白費(fèi)，年華沒有虛度，值。延伸閱讀——老校長：教師這個(gè)職業(yè)，從來不是賺錢和當(dāng)官的地方 1 只有卑微的人生，沒有卑微的職業(yè)

既然當(dāng)了教師，就要安于這個(gè)職業(yè)，瞧得起這個(gè)職業(yè)。這里不是賺錢的地方，也不是當(dāng)官的地方。無論社會怎樣發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)村教師也難脫清貧。校園是一方凈土，置身凈土之中，做一個(gè)為國育才的先生，陪著孩子們一起成長，這是多么美好的事情。2 帶領(lǐng)孩子上演一幕幕偉大的戲劇 蘇霍姆林斯基是我們這個(gè)行業(yè)里公認(rèn)的大師了。17歲投身教育，他不是教育學(xué)博士，甚至沒有上過大學(xué)。他擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)校長，一生沒有脫離過課堂，一至九年級的課他都教過。

《給教師的建議》是我們老師的圣經(jīng)，我推薦你們讀過。他以一個(gè)人道主義者的情懷從教，一邊教一邊研究，一邊教一邊改革。一輩子盯著一行，一輩子鉆研一行，一輩子喜歡一行，一輩子就干一行。教啊教，他把自己教成一座里程碑，把自己教成后世敬仰的偉大。

艾斯奎斯，一個(gè)臉龐上長著濃密須髯的美國年度教師，來中國講過學(xué)。我們這支隊(duì)伍中，許多人是他的粉絲，他一生堅(jiān)守在56號教室里。

讀他的《第56號教室的奇跡》你可以明白，這個(gè)人身上，最優(yōu)秀的品質(zhì)是敢走別人沒有走過的路，敢做別人沒有做過的事，相信通向羅馬的路不只一條。在教室那個(gè)小舞臺上，他帶領(lǐng)著一群孩子，上演了一幕幕可以稱得上偉大的戲劇。3 海闊天空去做夢

這兩位教師中的杰出人物，在他們沒有成名前，和你們現(xiàn)在一樣，普通得如隔壁鄰居老張老王。人在沒有打拼出來處于底層的時(shí)候，過著的都是普通卑微的生活。但這個(gè)時(shí)候你一定要清醒意識到，你的教書育人、你的為人師表、你的苦口婆心、你的誨人不倦，你所從事著的事業(yè)卻是不朽的，偉大的。

教育提供給教師的選擇是很多的。你可以躺在這個(gè)職業(yè)的床鋪上，上完課，休閑娛樂，養(yǎng)家糊口過日子。如此一年又一年，直到退休。但這樣你沒有成就感，很少享受到教育帶來的樂趣。你也可以選擇，把當(dāng)教師作為自己上進(jìn)的臺階，逐漸你一天比一天更會教書，一年比一年更會育人。仰望大師，雖不能及，心向往之，我當(dāng)然希望你們選擇后者。

少年要有少年的輕狂，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。要海闊天空地去做夢，做名師的夢，做教育專家學(xué)者的夢。還是那句話說得好，有夢才有遠(yuǎn)方。如果你連夢都不會做了，那么我可以肯定，你的工作就陷在庸碌里了，不能說你的人生沒有風(fēng)景，起碼是沒有好風(fēng)景。4 先教學(xué)生做人，后教學(xué)生知識

知識中有做人，做人中有知識，題目這樣說只是強(qiáng)調(diào)一個(gè)順序和重點(diǎn)。因?yàn)樽鋈擞肋h(yuǎn)是第一位的事情。司馬光在《資治通鑒》里講：“德才兼?zhèn)湔邽槭ト?，德勝才者為君子，才勝德者為小人?！碑?dāng)教師做教育，為國家培養(yǎng)人才，即使培養(yǎng)不了圣人，卻一定要追求培養(yǎng)君子。給學(xué)生上的第一堂課？

你們走進(jìn)教室，給學(xué)生上的第一課，不是語文，不是數(shù)學(xué)，不是英語和其他，而是下面這些內(nèi)容。

一定要虛心向老師請教問題。彬彬有禮、客客氣氣，是我們這個(gè)民族最基本的內(nèi)涵，最主流的價(jià)值取向。從你門下走出去的學(xué)生成為謙謙君子，是老師的光榮。認(rèn)真聽講，別人發(fā)言完了要鼓掌致謝。享受了他人的勞動成果，要心存感激，無論這種成果是物質(zhì)方面的還是精神層面的。

要求學(xué)生把“謝謝、對不起、我能為你做點(diǎn)什么”這幾句話掛在嘴邊。知禮守禮是為人的基本，如果連基本的禮貌都不懂，就算是哈佛劍橋畢業(yè)的高材生又怎樣。見到老師一定要打招呼。這是我們老祖宗傳留下來的師道禮儀，顯示出虔誠的尊和敬。能對別人彎腰，使自己矮下去，別人也會向你彎腰，把你抬高起來，做人就是這樣。5 教壞了學(xué)生，毀掉的是一個(gè)家庭的希望

人之為人，是這些東西支撐起來的。你們當(dāng)教師要永遠(yuǎn)對這一點(diǎn)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。如果我們教壞了一個(gè)學(xué)生，毀掉的不僅僅是他，還是一個(gè)家庭的希望，庸師誤人的道理就在這里。該布置什么樣的作業(yè)？

如果學(xué)校分配你當(dāng)班主任教語文，你們要經(jīng)常給學(xué)生布置這樣一些作業(yè)： 做家務(wù)。請同學(xué)們回到家里，幫父母做做飯、掃掃地，洗滌衣裳褲子，整理屋子，照看弟妹……

孝敬長輩。給父母、給爺爺奶奶打盆溫水，幫他們洗洗腳。絕不能等到自己養(yǎng)兒了才知道父母的恩情，那樣就太晚了。小學(xué)里老師要培養(yǎng)，要做好這份奠基工程。

采訪長輩。請學(xué)生回家采訪長輩，恭敬地立在他們面前傾聽，請他們給自己說說他們經(jīng)歷過的艱難往事，記下來，寫在作文里或是日記里。

下地干活。農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，汗水流下來的咸澀，只有親自到田地里去才會真正體驗(yàn)的到，才會產(chǎn)生自己的“變形記”。育人要從細(xì)節(jié)入手，在啟蒙階段，老師把這些種子播撒在學(xué)生心田里，學(xué)生就會養(yǎng)成好的德行，幸福生活就會降臨。百年樹人，當(dāng)老師要為學(xué)生長遠(yuǎn)利益著想。3愛學(xué)生，表現(xiàn)的是一種責(zé)任

愛是師德的最高境界了。熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教育無新，無非是在用我們的工作實(shí)踐來詮釋前輩教育家探索留下的規(guī)律和真理。你愛學(xué)生，無需多說，在備課、上課、批閱、輔導(dǎo)中承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，在幫助學(xué)生成長的路上承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。

每個(gè)老師都必然要面對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。這類學(xué)生往往讓新教師教得心煩意亂，教得手足無措。孩子們，要相信辦法總會比問題多。你可能無法改變學(xué)生，但卻可以改變自己的心態(tài)，山不過來，我就過去。一方面竭盡全力，謀劃策劃來幫助他們；另一方面寬容等待，相信他們總會變得更好。要熱愛學(xué)生，無論他們的成績?nèi)绾巍?/p>

學(xué)生生病，沒來讀書，如果不便前往探視，也一定要打個(gè)電話過去，把老師的關(guān)心送到。病愈歸來，要舉行個(gè)簡單的歡迎儀式，歡迎他/她重新回到班級中來。

每天早上，要比學(xué)生早到校，到教室里轉(zhuǎn)悠看看后，站在走廊上迎接學(xué)生到校。孩子們來了，給他們個(gè)微笑，和他們交談兩句。老師因?yàn)榭捎H，才顯得可愛，親其師，就會轉(zhuǎn)為信其道。學(xué)生走了，要留下來，查看一下教室。

要跟學(xué)生商量訂立規(guī)矩來規(guī)范他們的行為。寫在紙上的文字本無力量，經(jīng)過執(zhí)行——堅(jiān)定不移的執(zhí)行，力量就顯現(xiàn)出來了。不要心血來潮，憑自己的喜好隨口制定規(guī)矩，這樣學(xué)生會變得無所適從，這樣你永遠(yuǎn)管理不好班級。

無論你教著怎樣頑劣的學(xué)生，都絕對不能體罰。道理很簡單，老師歷來反對打架，反對罵人。如果對學(xué)生動了拳頭，老師的一切批評教育就失去了力量。真正懂教育的老師，他們從來不對學(xué)生使用武力，一樣能把班級管理得順順當(dāng)當(dāng)。別人評價(jià)你說，這個(gè)人工作非常負(fù)責(zé)，其實(shí)就等于說，你這個(gè)老師很愛學(xué)生，你這個(gè)人很愛這份職業(yè)，你就具備了成長為好老師的條件。4讀書寫作，一輩子的幸福

過去的年月，你們讀的多是“有用之書”。為了升學(xué)，為了文憑，為了能考取工作有個(gè)安身立命的崗位。這樣的讀書，恕我直言，功利的目的太明顯了，對人的精神成長，人格健全，起不到太大作用。因?yàn)槟氵€沒能從書中找到樂趣，找到幸福，還感受不到世界的精彩，世事的幽微，一花一草的美妙。在這個(gè)世上，太過追求有用實(shí)用，那就是媚俗和庸俗。

從今以后，你們要讀些“無用的書”。讀《論語》來修德，讀《道德經(jīng)》來辯證，讀《孫子兵法》來思辨，讀《史記》來養(yǎng)氣，讀《古文觀止》來博雅，讀《紅樓夢》來生情，讀《三國演義》來悲壯，讀《水滸傳》來義氣，讀《西游記》來幻想。教育行業(yè)的先哲蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶的著作要放在枕邊，有時(shí)間就讀幾頁。也還要去跟西方的偉人談?wù)?，譬如托爾斯泰、屠格涅夫、李約瑟……還有名人傳記，也要找來看看。儒家的《弟子規(guī)》好讀，難是難在化為行動。佛家的《金剛經(jīng)》，道家的《太上感應(yīng)篇》都值得一看。讀書時(shí)，要記住老子的忠告“無用之用是為大用。”

做一名老師，絕不要讓手中那只筆荒廢了。因?yàn)槟闶亲x書人，因?yàn)槟闶且粋€(gè)地方的文化傳承者。你們不但要通過寫作來抒發(fā)感情，還要通過寫作來帶動教育教學(xué)研究，進(jìn)而享受到教書育人帶來的樂趣，感受當(dāng)教師的幸福。不要說我工作忙，我沒有時(shí)間寫，那是托詞。我當(dāng)教師一輩子，不停地寫了一輩子，我和你們一樣任教一個(gè)班，還要處理行政事務(wù)，還有忙不完的家務(wù)，但是成功在八小時(shí)以外。見縫插針地慢慢做，成績就出來了，優(yōu)勢就表現(xiàn)了。做著做著你就比別人更懂教育了，做著做著教書育人的本領(lǐng)就提高了。其中種種妙處，你要自己體會，難與君說。

會讀書，會寫作，自然會做教育教學(xué)研究。一個(gè)教師，到達(dá)這一步，一輩子的幸福就寄托在上面了，青春沒有白費(fèi)，年華沒有虛度，值。

第二篇：當(dāng)教師是一種幸福

當(dāng)教師是一種幸福

又是一年風(fēng)霜雨雪，又是一年長空鳴雁，又是一年蘆花飛揚(yáng)，又是一年桃李飄香。永遠(yuǎn)忘不了，五年前的那一個(gè)早上，我揣著一顆忐忑不安的心，在一雙雙新奇的眼神里出現(xiàn)。從此，一只潔白的粉筆，一塊神奇的黑板，把我引向一條漫長的路，引向無窮智慧的境地。無論是初為人師時(shí)的第一句“上課”，還是學(xué)生的一聲“老師您好”，都已成為我人生里最難忘的記憶，最珍視的時(shí)光。

做一名優(yōu)秀的教師，是我從小的愿望。如今，我走上神圣的三尺講臺已有5個(gè)年頭。在這五年的教師生涯中，一點(diǎn)一滴我都記憶猶新。2006年9月我背著行囊來到務(wù)基鄉(xiāng)和平小學(xué)，由于海拔高，天氣寒冷，不適應(yīng)那里的氣候條件，因此經(jīng)常感冒，這對于原本就有慢性咽炎的我來說，更是雪上加霜,嗓子長期處于沙啞狀態(tài)，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，我沒有請假，帶病堅(jiān)持上課，有一個(gè)晚上我一直咳嗽到天亮,所以第二天我只能低聲講課，不料我的變化被細(xì)心的孩子們發(fā)現(xiàn)了,待我走進(jìn)教室上第二堂課時(shí),竟發(fā)現(xiàn)我的講桌上多了一杯熱騰騰的菊花茶。就在那一刻，我情不自禁流下了幸福的淚水。從那以后，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們總是悄悄地為我關(guān)緊門窗，連翻書都那么小心翼翼,我微弱的聲音，在教室里顯得那么響亮。

在五年的教師旅程中，我有太多的感動。但是最讓我感動的是一篇日記，其中有幾句是這樣的：今天，我感受到了趙老師對我的關(guān)愛，她心疼地摸摸我的額頭，問我病好了嗎？我覺得她就象我的親人一樣，我以后一定加倍努力，做個(gè)好孩子，不讓她生氣，每天都開開心心、健健康康！”多可愛的孩子，我的愛他感受得到！看到這里我感覺自己所做的一切“值”！

有這樣一個(gè)故事：古代意大利的有一位造船匠。他造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海中??有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛、你的心血和生命的智慧已經(jīng)化作一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。

朋友們，孩子們的心靈是純潔的，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的，能陪伴孩子們快樂成長，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要自己去品味，盡管我們不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇；盡管我們不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的時(shí)候，孩子們電話里一句句暖人的話語，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你感到疲累，想休息片刻，但又不得不踏著寒冰挑水做飯吃的時(shí)侯，一張張燦爛的笑臉，呼喊爭搶著說“老師，讓我來幫你提水”，你能不感到幸福嗎？放學(xué)后，當(dāng)孩子們把暖暖的火盆放在你的寢室門口，說老師留給你取暖，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到自己一手帶大的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)的童話里航行的時(shí)候，你是否覺得，自己也擁有了和意大利造船匠那樣的幸福呢？面對這份幸福，我感動，更為自己驕傲！

我，一個(gè)普普通通的農(nóng)村小學(xué)教師，沒有多少深奧的道理可以講（解），也沒有多少長篇大論可以抒發(fā)，但是我有著樸實(shí)的情感，善良的情懷，勤奮的付出，我想就是因?yàn)橛兄@種品質(zhì)，我一定會在教師生涯這方天地里收獲更多的幸福。

第三篇：當(dāng)熱愛是一種習(xí)慣

當(dāng)熱愛是一種習(xí)慣

——學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡有感

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，這一職業(yè)是光榮而又神圣的，它不僅承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，而且還肩負(fù)著培養(yǎng)和發(fā)展國家棟梁的歷史使命，這毋庸置疑就對教師個(gè)人所具備的素養(yǎng)和品質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求。通過深切學(xué)習(xí)吳邵萍同志的先進(jìn)事跡，我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的看法和認(rèn)識。

一，熱愛自己的職業(yè)

好教師首先必須有敬業(yè)精神，只有充分地認(rèn)識到教師工作的意義，才能深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。既然選擇了教育事業(yè)，就要甘于寂寞，甘于辛勞，默默地為之付出和努力。

現(xiàn)今時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，綜合實(shí)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

二，熱愛自己的學(xué)生

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。人都喜歡好的，完美的事物，但從教育上來說是行不通的，人們習(xí)慣用成績來區(qū)分好生和差生，但從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分?！安钌敝浴安睢?，原因在于他們的某些潛能被種種主客觀因素束縛，未能得到充分的釋放。這些主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。

正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，好教師應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，才能受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。

三，熱愛學(xué)習(xí)

要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無涯，處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運(yùn)用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。

明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣?！苯虝耸且豁?xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，作為教師的我們要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

當(dāng)教師把熱愛當(dāng)成是一種習(xí)慣，那么他就能在生活中隨時(shí)播種愛的種子，在潛移默化的過程中澆灌稚嫩的樹苗，最終樹木才能枝繁葉茂。讓我們一起把熱愛當(dāng)成是一種習(xí)慣吧！

第四篇：師德演講稿-師德是教師的良心

愛，教師的職責(zé)

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲溃踔僚c自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道?；蛟S這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。這我是有著多么深刻的體會??！

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因?yàn)榕挛?，想視而不見又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到來時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時(shí)，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業(yè)了?！彼吡?，我的心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬?！蔽倚稳莶怀霎?dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代

祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了！

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕虒W(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。

讓我們?nèi)郯?，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責(zé)！

高尚的師德，心靈的歸宿

登俊小學(xué) 張?jiān)掠?/p>

記得小時(shí)候，父親問我：“你長大了干什么？”“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土??”那種莊嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升，長大后，當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入一中校門時(shí)，當(dāng)我開始成長為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。

當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當(dāng)他們聽到學(xué)生“老師，您辛苦了”這 普遍的問候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！

一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無。

用愛播撒希望

“有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。?！边@道詩是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。

孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗(yàn)報(bào)告一揣，又站在了講臺前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔(dān)子重；她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路；她知道，要站好最后一班崗。。。假期過去了，開學(xué)時(shí)，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫老師又回來了，盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺前?！捌鹆ⅲ　贝蠹宜⒌卣玖似饋?，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉(zhuǎn)，頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕我久久不能忘懷！

是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)時(shí)，真正踏上教育這方熱土?xí)r，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當(dāng)人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心；多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么？因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂在其中。去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前?！拔覀儛勰蓖瑢W(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對老師崇敬喜愛之情的最真表達(dá)。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：“我也愛你們?！睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。

這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞！

我的耳邊又響起了那首小詩：“有一首歌最為動人/。。。

光輝的事業(yè) 崇高的師德

登俊小學(xué) 劉維營 雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

我認(rèn)為: 首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻(xiàn)給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！篇二：師德演講稿

師德演講稿-師德是教師的良心

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；

大家好

我演講的題目是‘師德是教師的良心’，一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言。” 師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養(yǎng)良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一．愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

二．熱愛學(xué)生、教書育人

教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創(chuàng)新

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

四．以身作則、為人師表

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說明這個(gè)道理。

五．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！

我的演講完畢，謝謝大家篇三：師德演講稿

大學(xué)師德師風(fēng)演講稿

我是西北大學(xué)的輔導(dǎo)員楊燕老師，很榮幸能有機(jī)會參加這一次的“未來教育輔導(dǎo)員演講”比賽!我是2012年6月1號來到學(xué)院，至今有兩年半的時(shí)間，在工作中有過酸甜苦辣五味俱全，但更多的是感動，在這里感謝每一位領(lǐng)導(dǎo)和同事們。我今題演講的題目是“教育是個(gè)良心活”，一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言?！?師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會自然地感受到老師。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。培養(yǎng)良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一．愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)

獻(xiàn)身。教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

二．熱愛學(xué)生、教書育人

教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。我在2012年9月1號帶了12航空專業(yè)，班里有位男生叫鐘某，新疆人，父親是一名會計(jì)，母親是一名高中教師，他患有自閉癥和精神分裂癥，在受到刺激和情緒激動的時(shí)候就容易發(fā)作，剛開始我還能

正常跟他談話，不一會他就開始目光呆滯，胡言亂語。同宿舍的同學(xué)反映他半夜能坐床上自己和自己對話好幾個(gè)小時(shí)，嚴(yán)重影響了同學(xué)們的作息時(shí)間，同學(xué)們多次找我要求挑換宿舍，我耐心做了安撫工作，鐘某家長來到學(xué)校后，把情況告訴完家長后，家長不但不想把孩子帶回去治療還拒絕寫在校安全責(zé)任書，之后我上報(bào)了領(lǐng)導(dǎo)，把班級責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生張某調(diào)到這個(gè)宿舍，張某會經(jīng)常向我匯報(bào)鐘同學(xué)的情況，我也會多加關(guān)心和關(guān)注他，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)大三了，跟我能稍微正常聊天了，我還會一日既往的關(guān)愛學(xué)生，做好自己的本職工作，防患于未然，盡量把可能出現(xiàn)安全事故的危險(xiǎn)系數(shù)降低。

三．以身作則、為人師表 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說明這個(gè)道理。

四．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。

第五篇：教師師德建設(shè)論文：師德是一種道德責(zé)任

教師師德建設(shè)論文：師德是一種道德責(zé)任

熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想道德，獻(xiàn)身教育事業(yè)正是體現(xiàn)了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務(wù)的道德情感和道德責(zé)任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅(jiān)定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。人們常用照亮別人，犧牲自己的紅蠟燭來比喻教

師的工作，借以贊頌教師樂于無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師只有對自己所從事的職業(yè)特點(diǎn)、社會意義和道德價(jià)值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神，不為名、不為利，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生價(jià)值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。

（二）師徳的實(shí)質(zhì)是為人師表

以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教?？鬃诱f過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處事事努力做學(xué)生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應(yīng)嚴(yán)于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生。這就要求教師必須有遠(yuǎn)大的理想、誠實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮好學(xué)的作風(fēng)和禮貌待人的素養(yǎng)。

（三）師徳的核心就是愛學(xué)生

尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育人道性的一個(gè)重要特征。學(xué)生是由一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成的，教師在施教過程中，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。這要求每一位教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。教師對事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對社會的責(zé)任與對學(xué)生健康成長的關(guān)注是息息相關(guān)的，教師把自己的才智、精力、熱情獻(xiàn)給社會是從獻(xiàn)給學(xué)生開始的，又落實(shí)在桃李滿天下的偉業(yè)中。教師對學(xué)生感情的加深，一方面不僅會激勵(lì)自己更加精益求精，而且會為了學(xué)生而更加注意錘煉自己的品德素養(yǎng)。師徳最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的感情會促使教師把各種美好的道德在教學(xué)過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學(xué)生，教師對學(xué)生的感情是促使教師教書育人的關(guān)鍵因素。另一方面，教師對學(xué)生的積極感情也會增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

（四）遵循規(guī)律、教書育人，是師德修養(yǎng)的最基本要求

捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應(yīng)該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學(xué)生。在教書育人的過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識各個(gè)年齡階段教育對象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容的針對性和教育形式的多樣化，才能做到因材施教。教育是一種創(chuàng)造性勞動，是科學(xué)精神與道德精神的統(tǒng)一。教師的教育條件不可能一成不變地重復(fù)出現(xiàn)，更沒有一套可供教師在任何情況下都能使用的現(xiàn)成教育模式。教師不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，也不能把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)陱?fù)一年地重復(fù)使用。

因此，教師必須以對國家人民、對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，勇于探索，具有創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師的教學(xué)生命力才會更加旺盛。

總之，作為新時(shí)代的教育工作者，只有深刻理解師德的內(nèi)涵，充分認(rèn)識提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，才能成為一名合格的人民教師。