第一篇：5第一框?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略(B)(教學(xué)設(shè)計)

第五課著眼未來永續(xù)發(fā)展

第一框?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（B）

一、教學(xué)目標

1．知識與能力：了解可持續(xù)發(fā)展的涵義，認識可持續(xù)發(fā)展是人類面臨的共同課題，懂得可持續(xù)發(fā)展是中國現(xiàn)代化的必由之路，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識認識問題、分析問題的能力。

2．過程與方法：學(xué)生通過收集資料和展示活動、閱讀資料討論分析了解解決人口、資源、環(huán)境問題是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，初步懂得實施可持續(xù)發(fā)展的要求。

3．情感、態(tài)度與價值觀：感悟人口、資源、環(huán)境等問題是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵問題，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的責(zé)任意識，并以實際行動關(guān)愛、保護我們的家園。

二、課前準備：

1．教師在熟悉把握教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)組織學(xué)生開展探究型學(xué)習(xí)。2．師生統(tǒng)統(tǒng)確立探究專題： ①、我國的人口狀況 ②、我國的資源狀況 ③、我國的環(huán)境污染狀況

④、我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略取得的巨大成就

3．學(xué)生自由組合，每組3—5人，并確定組長，討論決定探究專題。4．教師及時了解、指導(dǎo)學(xué)生的探究性活動過程和進展情況。5．教師整理教學(xué)思路、整合相關(guān)資料，制作多媒體課件。

三、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

教師：同學(xué)們知道每年的4月22日是什么紀念日嗎？ 學(xué)生回答：略

教師：4月22日是“世界地球日”。2008年4月22日是第39個“世界地球日”，今年的主題為“認識地球，和諧發(fā)展”。我們更加期盼真切地認識地球，尊重地球，保護地球，善待地球。

【多媒體顯示】課題：第五課著眼未來永續(xù)發(fā)展

當2008年第39個“世界地球日”來臨之際，我們舉目望去全球水污染、空氣污染、白色污染各種各樣的污染讓地球失去了光芒?！径嗝襟w顯示】觸目驚心的一組圖片

<思考>：面對生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源短缺這些問題，我們應(yīng)怎么辦？ 學(xué)生回答：略

教師：為了人類的永續(xù)發(fā)展，我們今天的建設(shè)即要滿足當代人的需要，又要考慮到子孫后代發(fā)展的需要，走可持續(xù)發(fā)展之路。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）

教師：首先讓我們了解什么是可持續(xù)發(fā)展？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識）學(xué)生回答：略

【多媒體顯示】可持續(xù)發(fā)展的含義：

簡要的說，就是既要考慮當前發(fā)展的需要，又要考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人利益的發(fā)展。具體的說，可持續(xù)發(fā)展就是人口、經(jīng)濟、資源和環(huán)境得協(xié)調(diào)發(fā)展，既要達到發(fā)展經(jīng)濟的目的，又要保護人類賴以生存的自然資源和環(huán)境，使我們的子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)?！径嗝襟w顯示】

◆人口增長，目前世界上人口每年以1億速度增長，到2030年人類可能達到100億，資源開發(fā)和利用的速度趕不上人口增長的速度。

◆地球綠色屏障銳減，在20年中全球每年砍伐森林2000多萬公頃

◆土地的沙漠化，每年有500萬——700萬公頃的土地變?yōu)樯衬?，全世界?0億人口生存在沙漠化和受干旱威脅地區(qū)

◆臭氧層破壞，威脅地球生命，人類將增加皮膚癌、黑色素瘤、白內(nèi)障發(fā)病率。教師：“我們只有一個地球”“我們都生存在一個地球上”，我們在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，如何認識地球、保護地球，與地球和諧發(fā)展，這是人類共同面臨的課題。

（一）可持續(xù)發(fā)展是人類面臨的共同課題（板書）引導(dǎo)學(xué)生看書p2知識窗

教師：面對如此嚴重的現(xiàn)實，國際社會都采取了哪些措施落實可持續(xù)發(fā)展？ 師生共同歸納：

1972年，聯(lián)合國通過了《人類環(huán)境宣言》，提出“人類只有一個地球” 1974年，首個地球日，主題“只有一個地球” 1987年，提出了可持續(xù)發(fā)展的概念。1992年，聯(lián)合國通過了《21世紀議程》 教師介紹其他國家的可持續(xù)發(fā)展措施。（見附件，根據(jù)課堂實際情況進行選擇介紹）

教師：尋求與自然的和諧，是人類永續(xù)發(fā)展之道?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心就是經(jīng)濟發(fā)展與保護資源、保護生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，是為了子孫后代能夠享有充分的資源與良好的自然環(huán)境?？沙掷m(xù)發(fā)展是一個長期的戰(zhàn)略目標，需要人類世世代代的共同奮斗?！径嗝襟w顯示】可持續(xù)發(fā)展的核心、目的

教師：作為世界大國之一的中國，我們又是如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 教師：在過去相當長的時間里我們對可持續(xù)發(fā)展沒有足夠的認識，甚至認為那是發(fā)達國家所面臨的問題，到了20世紀90 年代我國環(huán)境污染趨勢加劇，生態(tài)不斷惡化，嚴重制約著經(jīng)濟社會發(fā)展，威脅著人民群眾健康。中國在可持續(xù)發(fā)展中面臨許多嚴峻的問題。

教師：我國是世界上人口最多的國家，人口眾多是中國國情最顯著的特點之一。我國的人口現(xiàn)狀對經(jīng)濟社會的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展有什么影響呢？ <學(xué)生探究活動交流①>：我國的人口狀況

<思考>：◆過多的人口給社會和經(jīng)濟發(fā)展帶來什么樣的壓力？ ◆中國人口可持續(xù)發(fā)展所要解決的三個重大課題是什么？ ◆面對人口壓力我國采取了什么樣的策略？

師生共同分析歸納人口狀況對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響及我國的對策?！径嗝襟w顯示】（1）、人口問題是制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵性問題——必須實行計劃生育基本國策

<學(xué)生探究活動交流②>：我國的資源狀況

<思考>：◆為什么說我國既是世界上的“資源大國”又是“資源小國”？ ◆面對我國的資源狀況我們該怎么做？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材p5第一段及閱讀天地進行思考）

師生共同歸納：我國是世界上屈指可數(shù)的資源大國之一。但是，我國又是一個資源相對不足的國家，人均占有自然資源低于世界平均水平，這是我國的現(xiàn)實國情。從人均資源來看，我們可以說是資源“貧國”。因此，我們必須把節(jié)約資源作為基本國策。【多媒體顯示】（2）資源問題是制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題——必須實行節(jié)約資源基本國策

<學(xué)生探究活動交流③>：我國的環(huán)境污染狀況

<思考>：我國在推進經(jīng)濟社會發(fā)展上同時采取了哪些保護環(huán)境的措施？（結(jié)合教材p5、p6知識窗）

師生共同歸納：退耕還林；對大城市的環(huán)境和大江大河的水污染進行綜合治理。我們必須堅持保護環(huán)境的基本國策，促進人與自然的和諧發(fā)展?！径嗝襟w顯示】（3）環(huán)境問題是關(guān)系我國經(jīng)濟社會發(fā)展的又一重大問題——必須實行保護環(huán)境的基本國策

教師：綜上所述人口、資源和環(huán)境問題直接關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)的成敗和中華民族的興衰。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然選擇 【多媒體顯示】

1．人口、資源和環(huán)境問題直接關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)的成敗和中華民族的興衰。2．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然選擇。師：堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是關(guān)系我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題，也是關(guān)系中華民族生存和發(fā)展的長遠大計。20世紀90年代以來我們始終把可持續(xù)發(fā)展作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，我國人民經(jīng)過堅持不懈的努力，在經(jīng)濟社會全面發(fā)展和人民生活水平不斷提高的同時，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略取得了巨大成就。

<學(xué)生探究活動交流④>：我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略取得的巨大成就。聯(lián)系p6知識窗及ｐ８相關(guān)鏈接 教師歸納： 【多媒體顯示】

人口多過快增長的勢頭得到控制 環(huán)境生態(tài)建設(shè)步伐加快 資源保護和管理不斷加強

部分城市和地區(qū)環(huán)境質(zhì)量明顯改善

教師：但是我國經(jīng)濟社會發(fā)展與人口、資源、環(huán)境方面仍然存在許多不容忽視的問題，面臨著日益突出的矛盾和巨大的壓力。

我們必須堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展道路，切實解決人口資源環(huán)境工作中的突出問題，促進人與自然的和諧發(fā)展，實現(xiàn)良性循環(huán)。（引導(dǎo)學(xué)生看書Ｐ７－Ｐ８）<思考>：怎樣進一步實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 學(xué)生回答：略

教師：我們要落實以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，促進人與自然和諧發(fā)展，必須堅持計劃生育的基本國策和節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，處理好經(jīng)濟建設(shè)與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，增強可持續(xù)發(fā)展能力，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路?！径嗝襟w顯示】（1）、要堅持經(jīng)濟發(fā)展與控制人口兩手抓，切實抓好《人口與計劃生育法》的貫徹落實。在控制人口增長的同時，要努力提高全民族的文化素質(zhì)，包括出生人口的素質(zhì)、人民的健康素質(zhì)。

教師：人口、資源、環(huán)境在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中是相互影響、緊密相連的，解決好人口問題是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！径嗝襟w顯示】（2）我們要合理開發(fā)和節(jié)約使用各種自然資源，提高資源利用率。教師：要始終堅持“在保護中開發(fā)，在開發(fā)中保護的原則，繼續(xù)實行最嚴格的資源保護制度?！径嗝襟w顯示】（3）我們要全面推進生態(tài)環(huán)境的保護和治理。加強環(huán)境保護，提高環(huán)境質(zhì)量，是關(guān)系到經(jīng)濟社會發(fā)展的重要問題。要重點抓好重點流域、區(qū)域、海域和大中城市的污染治理，全面推進生態(tài)環(huán)境的保護和治理，繼續(xù)推進退耕還林、還草和天然林保護工程，遏制草原退化和荒漠化。由此可見：

（二）可持續(xù)發(fā)展是中國現(xiàn)代化的必由之路（板書）<故事朗讀>：《一位令人尊敬的環(huán)保行動者――馬永順》 <思考>：聽了馬永順的故事你有什么感想？ 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略青少年能做些什么？ 師生交流：略 【課堂小結(jié)】：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們認識到中國的發(fā)展乃至世界的發(fā)展必須要走可持續(xù)發(fā)展之路。只有走可持續(xù)發(fā)展之路 才能保證我國經(jīng)濟長期、穩(wěn)定的向前發(fā)展。在現(xiàn)代化建設(shè)中堅持計劃生育、節(jié)約資源、和保護環(huán)境等基本國策，正確處理經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，使我國的人口增長與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)，經(jīng)濟建設(shè)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟發(fā)展與社會進步相統(tǒng)一，真正實現(xiàn)良性循環(huán)，以使我們的子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。

【作業(yè)布置】通過學(xué)習(xí)同學(xué)們對實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有了新認識，結(jié)合探究專題，選擇其中的某一方面，寫一篇小論文。

四、學(xué)習(xí)訓(xùn)練與評價提示

1．課前、課堂教學(xué)過程主要訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息的能力，思考問題、分析問題的能力、制作多媒體課件的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生與他人學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的能力。

2．組織學(xué)生評分小組，師生共同對學(xué)生制作的多媒體課件和課堂交流情況進行打分，打分情況記錄入中學(xué)生成長手冊思想品德課程學(xué)習(xí)情況記錄學(xué)習(xí)能力和實踐能力評價欄。

五、教學(xué)設(shè)計說明

1．本框的教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，第一部分可持續(xù)發(fā)展是人類面臨的共同問題，通過2008年4月22日第39個“世界地球日”，全世界所面臨的環(huán)境污染、資源短缺等嚴重現(xiàn)象的多媒體圖片，從感性的角度走進課本知識，了解可持續(xù)發(fā)展的涵義，可持續(xù)發(fā)展的核心。第二部分可持續(xù)發(fā)展是中國現(xiàn)代化的必由之路，又分兩個方面分析。其一20世紀90年代初我國環(huán)境污染日趨加劇，生態(tài)不斷惡化制約著我國經(jīng)濟的發(fā)展，威脅著人民群眾健康。通過學(xué)生所找資料交流，認識人口、資源、環(huán)境問題直接關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)的成敗和中華民族的興衰。其二，20世紀90 年代以來我國始終把可持續(xù)發(fā)展作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)過不懈努力，我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略取得了巨大成就(多媒體顯示成果、數(shù)據(jù)、圖片)面對我國經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境方面出現(xiàn)的新問題，我們將進一步實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2．本框知識內(nèi)容比較多，可讀性強，為切實提高課堂教學(xué)的有效性，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性時可合理安排，根據(jù)課文內(nèi)容列出專題，利用寒假，組成若干個小組上網(wǎng)查找資料，制成多媒體課件以豐富課堂教學(xué)，在收集材料、制作課件的過程中提高學(xué)生觀察問題、認識問題、分析問題的能力，更好體現(xiàn)課堂教學(xué)師生互動、生生互動的合作學(xué)習(xí)。

六、附件

各國對未來能源安全的戰(zhàn)略準備

（雖然對后石油時代到來的時間尚不確定，但各國均已開始研究和制定相關(guān)的對策和計劃。美國一直在加強對氫能、核能和其它可再生能源的研究，大力開發(fā)節(jié)能技術(shù)，減少對石油的依賴。

俄羅斯為加強對未來能源的研究，建立了專門的科研機構(gòu)，跟蹤世界在此方面的進展，積極與各方開展研發(fā)合作，推動在可再生能源和提高能源效率的技術(shù)和工藝，并加緊對有關(guān)人才的培養(yǎng)。

歐盟今年在其新能源政策中提出到2020年將溫室氣體排放消減20%，可再生能源份額達到20%，生物燃料占運輸領(lǐng)域的份額至少為10%；瑞典在歐盟中處于領(lǐng)先，其目前的電力幾乎全部是由核電和水電構(gòu)成，運輸領(lǐng)域生物燃料也占很大份額。其提出了在15年內(nèi)擺脫依賴石油的計劃，并將大力開發(fā)生物質(zhì)能和風(fēng)能。

法國目前電力的80%由核能提供并在積極開發(fā)新型核能系統(tǒng)，同時，法國還大力發(fā)展如太陽能和生物質(zhì)能等清潔能源，為刺激清潔能源的利用，法國提高了由可再生能源生產(chǎn)的電價。環(huán)境立國是日本國策。日本在其新國家能源戰(zhàn)略中將其依賴石油的份額從目前的50%降低到40%，將核能的份額提高到30%~40%，2030年，日本的汽車將改用可再生能源燃料。英國政府計劃在2012年將可再生能源份額提高到10%，并開始考慮引入新的核電機組，同時加強對風(fēng)能和潮汐能的開發(fā)；加拿大在其長期能源規(guī)劃中將氫能作為運輸?shù)娜剂?，計劃?010年冬奧會中全部使用氫燃料汽車，并開始撥款建立氫基礎(chǔ)設(shè)施；CGEN制定并推進實施了巴西“國家生物多樣性保護戰(zhàn)略與行動計劃”，發(fā)布了瀕危動植物保護名錄，確定國家保護與可持續(xù)利用及公平分享生物多樣性惠益的優(yōu)先領(lǐng)域和相應(yīng)的管理規(guī)范，實施了控制外來入侵物種的國家策略和區(qū)域行動方案。巴西計劃5年以后，其80%的運輸工具都改用生物乙醚燃料。

教學(xué)設(shè)計：市八初級中學(xué)南慧芳楊曉菊 指導(dǎo)教師：黃浦區(qū)教師進修學(xué)院何寧

第二篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計

齊淑紅

一、教材地位

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是粵教版思想品德九年級第一單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，貼近學(xué)生生活實際，是當代青少年渴望知道且必須知道的問題。增強學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識更能為學(xué)生將來更好地融入社會、服務(wù)社會做好準備，具有較大的現(xiàn)實意義。因此，本框題在思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

二、學(xué)情

當前社會人口、資源、環(huán)境問題突出，雖然學(xué)生已有一定的意識，但總體觀念淡薄，仍然較為普遍地存在破壞環(huán)境、浪費資源的行為，故需升華其思想認識，提高其社會責(zé)任感，在行動上要進一步引導(dǎo)和落實。

三、教學(xué)目標

1.了解我國資源現(xiàn)狀及人口、資源、環(huán)境問題的實質(zhì)。2.弄清實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，增強可持續(xù)發(fā)展意識。3.知道可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

4.掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。

四、教學(xué)重難點

[教學(xué)重點]實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

[教學(xué)難點]使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識，掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

五、教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分組合作討論法等比較樸實的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂活動，在學(xué)生思考、討論、回答的基礎(chǔ)上再歸納引導(dǎo)，使學(xué)生的認識盡可能深刻，同時注重培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的思想意識。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入：

（白板展示）：一天，“宇宙中心醫(yī)院”來了一位特殊的病人——地球。此時的她，滿臉愁容、戴一副深度近視鏡，拄著拐杖。經(jīng)過對地球的全面檢查，醫(yī)生看了一眼渾身瘡疤的地球，難過地長嘆一口氣，滿懷同情地寫下了如下的診斷書: 地球于今日就診，經(jīng)檢查，其周身疼痛難忍，綠色皮膚開始脫落，黃色物體不斷擴大并將吞沒綠洲；居住在其身上的人類為獲取耕地，亂砍濫伐樹木，甚至還圍湖造田，縮小湖泊面積；海洋也由純藍變成局部灰藍，甚至出現(xiàn)紅色；大量不明成分的黑糊糊的物體流入江河湖泊·········鑒于此，我們建議遠方將地球由“適合居住五星級家園”降為“適合居住二星級家園”，以示警告。

地球一直在呻吟，醫(yī)生話畢，地球再也支持不住了，一下子從椅子上跌了下來，嘴巴一張一翕，發(fā)生了一聲聲嘆息·······

過渡：地球會毀滅嗎？ 地球是人類的母親，是我們生存的家園，作為地球的子孫，我們該怎樣努力，讓我們的母親不再嘆息呢？

（二）學(xué)習(xí)目標（略）

（三）自學(xué)過程

（閱讀教材55頁~59頁，理清下列知識）1.我國資源現(xiàn)狀 2.三個發(fā)展問題

3.世界性問題有哪些？

4為什么實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 5.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求 6.國家怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 7.中學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？

（四）探究

第一個問題：我國的資源現(xiàn)狀 1.屏幕展示“想一想”

（1）.有人說：“我國既是資源大國，又是資源小國?！?/p>

談?wù)勀銓@句話的理解

（2）.為什么我國很多城市會發(fā)生停水停電的情況呢? 學(xué)生回答：（1）資源大國是說，我國自然資源總量大，種類多，總體上是資源大國。資源小國是說我國人口眾多，人均占有量少，開放難度大，總體上資源短缺。

（2）城市發(fā)生停水停電是因為我國資源短缺。

屏幕展示：“我思考，我選擇”

1棵50年樹齡的大樹的綜合價值是19.6萬美元。它的功能包括：產(chǎn)生氧氣，吸收有毒氣體，增加土壤肥力，涵養(yǎng)水源，為鳥類提供繁養(yǎng)場所等。

如果1棵50年樹齡的大樹被砍伐，可以制6000~8000雙筷子，價值不到40美元

1.關(guān)于是否砍這樣的大樹，各方面（砍和不砍）的理由是什么？你的選擇是什么？ 2.生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？

總結(jié)歸納：我國資源的現(xiàn)狀（板書）——-白板展示

第二個問題 ：實施可持續(xù)發(fā)展

過渡語言：我們在課題導(dǎo)入的時候，說 到了“地球的三聲嘆息”，地球到底發(fā)出了怎樣的嘆息呢？ 屏幕展示“我之我見” 地球的三聲嘆息: 第一聲嘆息:“唉!我的頭發(fā)！”

第二聲嘆息：“唉！我喘不過氣來！”

第三聲嘆息：“唉！我身上的水都有異味了！” 請你說說地球的三聲嘆息分別是什么？

屏幕展示圖片“地球的三聲嘆息”（學(xué)生說出，教師展示圖片）屏幕展示“合作探究” 第一組探究：

（1）地球的第一聲“嘆息”的癥狀。（2）造成上述癥狀的原因。（3）樹木、花草、植被有什么作用？（4）植被被破壞有什么后果？ 第二組探究：

（1）地球的第二聲“嘆息的癥狀。（2）大氣污染的原因有哪些？（3）大氣污染的危害有哪些？ 第三組探究：

（1）地球的第三聲”嘆息“的癥狀。（2）水污染、水資源缺乏的原因是什么？（3）水污染給人類帶來哪些危害呢？ 第四組探究：

地球的“嘆息”遠不止這三個方面，請你為地球想一想，面對垃圾污染和噪聲污染，地球會發(fā)生怎樣的嘆息呢？ 第五組探究：

面對地球上出現(xiàn)的一系列問題，你認為地球還會有什么嘆息呢？為什么？ 學(xué)生分組合作探究，之后小組成果展示。

在學(xué)生探究地球的嘆息之后，教師進一步展示幾幅關(guān)于人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機的圖片。進一步讓學(xué)生認識到實施可持續(xù)發(fā)展的 必要性，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機已經(jīng)成為制約人類社會發(fā)展的障礙，實施可持續(xù)發(fā)展是人類的明智選擇。

第三個問題：可持續(xù)發(fā)展的含義

屏幕展示“真的是這樣嗎”

有人說：“地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。”

你如何看待上述觀點? 學(xué)生明辨是非，總結(jié)可持續(xù)發(fā)展的含義 屏幕展示“明智的選擇” 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)生總結(jié)歸納

屏幕展示“ 含義”：

可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。教師點評：地球是我們共同的母親，她給與了我們舒適的生存空間。然而，令人痛心的是：人類一方面接受了大自然的恩賜，另一方面又在建設(shè)自身家園的同時，破話了大自然原有的和諧與平衡。地球無奈地、痛苦地發(fā)出一聲聲嘆息。人類，地球母親的子孫，應(yīng)該怎么辦呢？實施可持續(xù)發(fā)展確實是我們?nèi)祟惖拿髦沁x擇。

第四個問題：可持續(xù)發(fā)展的要求

屏幕展示“明辨是非”

下列觀點中，是否體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。1.圍湖造田，毀林開荒。2.經(jīng)濟要上，人口要降。

3.我國地大物博，資源取之不盡、用之不竭。4.但留方寸地，留與子孫耕。

5.公共牧場的牧民不顧牧場的承載能力，盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)，從而帶來更多的經(jīng)濟效益。

以上反饋，是讓學(xué)生進一步理解可持續(xù)發(fā)展含義的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納可持續(xù)發(fā)展的要求。

屏幕展示“牢記” 可持續(xù)發(fā)展要求

人與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負的責(zé)任。

第五個問題：怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

屏幕展示教材中“我國生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖”——學(xué)生按照圖示，講解。導(dǎo)入問題“為實施可持續(xù)發(fā)展，國家應(yīng)該這樣做”

屏幕展示“可持續(xù)發(fā)展——面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略” 怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 學(xué)生總結(jié)歸納

努力把我國建設(shè)成為 資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會。

為把我國建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，我們國家具體做了哪些? 展示圖片“污水處理廠”“退耕還林”“治沙工程”“節(jié)水灌溉” 為建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，我們個人應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論發(fā)言

屏幕展示“踐行”

A、不用或少用一次性物品；

B、充分利用白紙，使用雙面紙； C、節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；

D、一水多用，隨手關(guān)閉水龍頭； E、少開車，坐公交，盡量步行； F、拒絕使用野生動物制品。

教師結(jié)合本校和生活實際，進一步明確學(xué)生言行，盡自己微薄之力，為保護環(huán)境、節(jié)約資源做貢獻。[課堂小結(jié)] 學(xué)生談本節(jié)課收獲，指導(dǎo)自己今后行為。體現(xiàn)本節(jié)課的情感價值觀要求。教師在屏幕打出“與自然和諧相處，實現(xiàn)美麗中國夢。”——圖片顯示。

（五）反饋

大屏幕展示

達標檢測《能力培養(yǎng)》 67頁~~~68頁 板書

第三框題 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.資源現(xiàn)狀

2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（1）含義（2）要求

（3）怎樣實施？資源節(jié)約型、環(huán)境友好型。

第三篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)設(shè)計

第二單元第四課第三框 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學(xué)設(shè)計

重慶市江津幾江中學(xué)校 許 敏

一、教材分析

初中三年的思想品德教學(xué)都是圍繞“責(zé)任”展開的。初三的整個教材都是對學(xué)生的國情教育，視角從初一的對自我的責(zé)任，初二對朋友、家人的責(zé)任，初三進一步延伸到對國家，對社會的責(zé)任，承擔(dān)公民的社會職責(zé)。

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三框題。本框題，前面承接“對外開放的基本國策，計劃生育和保護環(huán)境的基本國策”，后面是第四框題“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”。這些內(nèi)容都是根據(jù)我國的基本國情來制定的國策和戰(zhàn)略。實施這些國策和戰(zhàn)略的主體就是廣大的人民群眾，而作為社會主義接班人的青少年來說，至關(guān)重要，只有他們深刻領(lǐng)會，運用于實踐，我們教材的內(nèi)容才不會是空話，對國家、對社會、對個人才會有實際的意義。

本框題包含的一些理論是知識，在地理、生物、化學(xué)等很多學(xué)科都曾提到過，到了高中，也會從不同的角度來學(xué)習(xí)這個知識點。也是中考和高考的必考內(nèi)容。人口、環(huán)境與資源之間有著緊密的聯(lián)系，三者無法完全的割裂開來，因此在教學(xué)中對前面兩框題講的的內(nèi)容進行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國人口、環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強學(xué)生的感性認識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學(xué)生的思路更清晰，有助于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)生對教材有一個更清楚全面的理解。

二、學(xué)情分析

雖然我們在地理、化學(xué)、英語、等科目都學(xué)過我國的人口、資源、環(huán)境問題，日常生活中很多地方也有相應(yīng)的標語提醒我們，學(xué)校和老師也常常都提到我國的資源環(huán)境問題，但是，同學(xué)們對這些問題認識仍然嚴重不足，對國家實施的基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解也不深刻，在生活中同學(xué)們不自覺的浪費資源，破壞環(huán)境的事情時有發(fā)生，最讓人擔(dān)心的是同學(xué)們根本就沒有意識要節(jié)約。更嚴重的是，同學(xué)們在浪費資源的時候，提醒同學(xué)們，很多同學(xué)都無所謂的態(tài)度。所以實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因是我們學(xué)習(xí)這一框要重點解決的問題，因此怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們不能把它作為一句空話，怎樣要落實到實際行動，這就是難點。

一、教學(xué)目標

1、知識與技能目標：

通過教學(xué)使學(xué)生進一步明確我國面臨嚴峻的資源、環(huán)境和人口的形勢；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、過程與方法目標：

提高正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到人口、環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。

二、教學(xué)重點：實施可持續(xù)發(fā)展的原因。

三、教學(xué)難點：怎樣實施可持續(xù)發(fā)展。

四、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)和黑板。

五、教學(xué)過程:

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【導(dǎo)入新課】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國人口、生態(tài)環(huán)境的國情，因為我國人口眾多的國情，我國實行了(生答：計劃生育的基本國策)；因為我國生態(tài)環(huán)境惡化，我國實行了（生答：保護環(huán)境的基本國策）

今天，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一段視頻：（ppt播放）《學(xué)校食堂》視頻

師：這段視頻發(fā)生在我們熟悉的校園———“食堂”?？赐赀@段簡短的視頻，你的感觸是什么？ 生：略。師：如果那位洗碗的同學(xué)現(xiàn)在就在你面前，請同學(xué)們討論一下怎樣勸阻該同學(xué)關(guān)掉水龍頭呢？

（出示ppt）

探究活動一：勸阻同學(xué)關(guān)掉水龍頭 活動要求：

1、分組討論。地球組和人類組各一組。地球組扮演勸阻的同學(xué)，人類組扮演浪費水資源的同學(xué)。

2、各組分別推薦代表發(fā)言。

人類組：洗碗。地球組：勸阻。

學(xué)生上臺表演：對話（略）

師：剛才這兩位同學(xué)表演得非常不錯，人類組的同學(xué)意識到浪費是很嚴重的問題，從而關(guān)掉了水龍頭。

另外地球組的同學(xué)提到了，如果我們都浪費的話，我們將來會沒有水用的。如果真是這樣，我們?nèi)祟悓o法生存更談不上發(fā)展了。因此我們必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)和探究（ppt顯示）“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”

師：早在1987年，聯(lián)合國就提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，我國也積極響應(yīng)，把可持續(xù)發(fā)展作為中國政府追求的一個目標。2003年中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會提出了科學(xué)發(fā)展觀，基本要求就是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？首先我們來了解一下可持續(xù)發(fā)展的含義。（出示ppt）

一、可持續(xù)發(fā)展的含義

下面來談?wù)勀銈兝斫獾目沙掷m(xù)發(fā)展是一種什么樣的發(fā)展觀呢？

生回答略。

師：同學(xué)們對可持續(xù)發(fā)展的理解都非常好，綜合同學(xué)們的意見，不難理解可持續(xù)發(fā)展的含義是：

（ppt顯示）可持續(xù)發(fā)展：就是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。師：(過渡)可持續(xù)發(fā)展既考慮到了當代人的利益，又考慮到了后代人的利益。但是在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，人類卻過度地開發(fā)自然資源，資源現(xiàn)狀不容樂觀。下面我們以水資源為例，來看一段視頻材料。認真看視頻材料，找到視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

（ppt顯示）探究活動二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

活動要求：

1、由地球組和人類組搶答。

2、邊看視頻，即時搶答。（ppt顯示）

（水資源）視頻，探究活動二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答略。

師：板書同學(xué)們回答的內(nèi)容 副板書：

污染；干旱；缺水；

絕對量豐富，人口多，資源緊缺； 分布不均；

過度捕撈、物種入侵、缺乏計劃和合理保護。

（過渡）從視頻里我們看到了我國的水資源形勢十分嚴峻，其實，我國現(xiàn)在不僅僅是水資源面臨威脅，其他自然資源現(xiàn)狀也大體差不多，下面我們來歸納一下我國的資源形勢。（ppt顯示）我國的資源形勢

師點評：我國的水資源絕對量豐富，居世界前列，屬于資源大國，但人口基數(shù)大，分布不均，我國又是資源小國。

（ppt顯示）

1、我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源少，資源相對緊缺。

師點評：同學(xué)們又說到，過度污染、過度捕撈、物種入侵，缺乏計劃和合理保護措施，體現(xiàn)了

（ppt顯示）

2、我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費、損失十分嚴重。（過渡）我們了解了我國的資源形勢，下面我們結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容來總結(jié)一下我國的國情。

（ppt顯示）融會貫通：

二、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因

師：（總結(jié)，老師邊總結(jié)，邊出ppt）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，人類在加速經(jīng)濟發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了人口劇增、生態(tài)環(huán)境惡化，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的資源現(xiàn)狀，這些問題影響著人類的生存和進步，制約著我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，也直接威脅到我們和子孫后代的生存，因此，人口、生態(tài)環(huán)境、資源問題實質(zhì)是發(fā)展問題。這就是我國實施可持續(xù)發(fā)展的原因。

師：雖然我們認識到了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的緊迫性，然而，自然災(zāi)害還是接二連三的發(fā)生。

（ppt顯示）：探究活動三：人類與地球的對話

情景：最近幾年，禽流感、地震、泥石流、干旱等災(zāi)難頻頻來襲，給人類造成了巨大的經(jīng)濟損失和人員傷亡。為了減少災(zāi)難發(fā)生，人類決定找地球好好談?wù)劇Ｔ鯓诱勀?，我們來看一下要求?/p>

活動要求：

1、由地球組和人類組分別討論。

2、設(shè)想對方從哪些角度來說，如何回應(yīng)。

師：下面開始討論，（師到學(xué)生中間提示）地球組和人類組，分別從自己的角度進行討論，和對方進行對話?？梢栽O(shè)想對方說些什么？準備怎么應(yīng)答。地球組和人類組對話略。師：聽了地球和人類的對話，我們知道了，人類現(xiàn)在面臨的眾多災(zāi)難都是因為人類隨心所欲的向大自然發(fā)號施令造成的，正如恩格斯提醒人類所說的，（ppt顯示）：

我們每走一步都要記住：我們統(tǒng)治自然界，決不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，決不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的。

——恩格斯 師：所以，人類在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，必須做到

（ppt顯示）

三、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

人類與自然和諧相處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負的責(zé)任。這就是我們學(xué)習(xí)的第三個問題。

師：（過渡）然而，在實踐中我們應(yīng)該怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？下面，讓我們來看一下《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》的具體做法，也許我們可以得到一些啟發(fā)。（ppt顯示）

四、怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（ppt顯示）視頻短片。

生：認真觀看視頻短片《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》 師：看完了這個短片，你們都得到哪些啟示呢？ 生：略。

師：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，把廢物變資源，一方面節(jié)約了資源，另一方面又保護了環(huán)境。（ppt顯示）

1、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，廢物變資源； 生：略

（ppt顯示）

2、開發(fā)新能源，如沼氣、風(fēng)能、太陽能、核能、地?zé)岬龋?師：除了我們從視頻里得到的這兩點啟示，同學(xué)們想一下還有哪些方法呢？ 生：略。

（ppt顯示）

3、節(jié)能減排，提倡低碳經(jīng)濟；（ppt顯示）

4、植樹造林；

師：總而言之，方法有很多，只要我們堅持可續(xù)發(fā)展觀，正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，那么離我們建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，建立生態(tài)文明的目標就不遠了。師：今天我們的新課就學(xué)習(xí)到這里，下面一起來分享一下你們所學(xué)到的內(nèi)容。

（ppt顯示）經(jīng)驗共享： 請同學(xué)們?nèi)詢烧Z話收獲 如，通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了……

我知道了……

我懂得了…… 生：略

師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，看來同學(xué)們收獲很多。經(jīng)過我們一起探討和學(xué)習(xí)，我們主要圍繞實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)什么是可持續(xù)發(fā)展，為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求是什么？以及怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

雖然我們了解了那么多，但是在我們生活中浪費資源、破壞環(huán)境的行為依然存在，所以給同學(xué)布置一個課后作業(yè)：

（ppt顯示）走進生活：

1、用心觀察我們身邊浪費資源和破壞環(huán)境的行為，用你所學(xué)到的知識加以勸阻。

2、為家人和朋友設(shè)計一份“低碳生活” 計劃。板書設(shè)計：

師：希望用我們大家的力量來為地球做貢獻，與自然和諧相處，因為再小的力量也是一種支持。

第四篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

濱江區(qū)浦沿中學(xué) 邵張磊

一、教學(xué)目標

1、情感態(tài)度價值觀目標

體會人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

2、能力目標

正確認識科學(xué)發(fā)展觀，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3、知識目標

了解我國的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、教學(xué)重點

立足于人口、資源、環(huán)境問題現(xiàn)狀及特點，懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

三、教學(xué)難點

如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學(xué)發(fā)展觀。

四、教學(xué)方法

分析討論、活動探究

五、教學(xué)工具

Powerpoint課件

六、教學(xué)流程

（導(dǎo)入：“無車日活動”）

設(shè)計意圖：通過“無車日活動”引出“可持續(xù)發(fā)展”話題。

（一）“圖說天下”—— 感受現(xiàn)狀

設(shè)計意圖：初步引導(dǎo)學(xué)生對人口、資源、環(huán)境問題的關(guān)注。

（二）“暢所欲言”—— 領(lǐng)悟啟發(fā)

設(shè)計意圖：通過對三大問題的深入思考，領(lǐng)悟?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的重要性，并引出可持續(xù)發(fā)展的含義和要求。

（三）“唇槍舌劍”—— 思辯解惑

設(shè)計意圖：通過思維火花的激烈碰撞，讓疑惑和偏見越辯越明。

（四）“國視論壇”—— 踐行升華

設(shè)計意圖：通過合作討論，反思交流如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

（FLASH《大自然的旋律》欣賞）

設(shè)計意圖：進一步激發(fā)對大自然的熱愛，堅定走可持續(xù)發(fā)展之路的決心。（結(jié)束本課，提出希望）

第五篇：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)設(shè)計思路]

學(xué)生分析：環(huán)境與資源問題一直是思想品德教材中的重點問題，從七八年級一直學(xué)到九年級，只是側(cè)重點不同，學(xué)生在地理、生物、化學(xué)課堂及平日的生活中也都有所了解，因此本課教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生，但對于如何解決相應(yīng)的問題，怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路，什么是可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達，因此在本課的設(shè)計過程中本著以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生主動性的理念，通過教師的問題設(shè)置由學(xué)生自己從所給的材料中找出相應(yīng)的答案。

教材分析：資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調(diào)整，對教材的內(nèi)容進行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強學(xué)生的感性認識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，教學(xué)方法：案例教學(xué)法。緊扣能夠引發(fā)學(xué)生興趣的案例，引發(fā)學(xué)生及思考，參加分析，討論和表達等活動，通過師生互動，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極思考、探索創(chuàng)新的綜合能力。本課主要是學(xué)生通過教師所給的材料、設(shè)置的問題進行分析討論歸納，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。[教學(xué)目標] 通過教學(xué)使學(xué)生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經(jīng)濟的影響，了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。培養(yǎng)學(xué)生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步樹立實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。[教學(xué)手段] 多媒體 [教學(xué)過程] 新課導(dǎo)入：

教師：上課之前請同學(xué)們看一個短片（公益廣告──最后一滴水）請問這個短片反映了什么問題？

學(xué)生：可使用的水資源越來越少

教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學(xué)們看下面一組圖片（多媒體顯示教材組圖一）

學(xué)生：人口問題、環(huán)境問題（板書）

教師：面對這些問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？ 學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路

教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）學(xué)習(xí)新課：

教師：（組織搶答）下面一組圖片反映了什么環(huán)境問題？（多媒體顯示教材組圖二）學(xué)生1：大氣污染、水污染

學(xué)生2：土地沙漠化、危險性廢物越境轉(zhuǎn)移 教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題？ 學(xué)生1：酸雨

學(xué)生2：全球氣候變暖 ?? 教師：那么環(huán)境問題會給我們帶來哪些危害呢？

學(xué)生1：腐蝕建筑物??

學(xué)生2：水污染會導(dǎo)致魚類死亡，破壞生態(tài)平衡 學(xué)生3：人喝了對身體有害??

教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問題對我國的經(jīng)濟發(fā)展的有什么危害？ 學(xué)生1：赤潮，影響我國漁業(yè)發(fā)展

學(xué)生2：土地沙漠化，影響我國農(nóng)業(yè)發(fā)展

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教師：綜上所述，環(huán)境問題的危害可以分為哪三類呢？ 學(xué)生：影響生態(tài)平衡、人類健康、經(jīng)濟發(fā)展

教師：歸納的很精彩（多媒體顯示資料1）請同學(xué)看下面的圖片（多媒體顯示圖片二）教師配音“長江長江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河”這幅圖片反映的是什么問題？是什么原因造成的？

學(xué)生：長江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。

教師：說得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴重的破壞。那么，我國資源的基本國情是什么呢？請同學(xué)們閱讀下列材料進行分析（多媒體顯示資料2）

學(xué)生1：自然資源豐富，種類多 學(xué)生2：人均占有量少

教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學(xué)們并不陌生（多媒體顯示圖片三）它反映的是什么環(huán)境問題？ 學(xué)生：大氣污染

教師：那么它為什么會冒黑煙呢？ 學(xué)生1：不注意環(huán)保 學(xué)生2：技術(shù)落后

學(xué)生3：煤燃燒的不充分

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教師：同學(xué)們說的都有道理，請你們再結(jié)合下面的資料說說我國資源的利用上存在什么問題？

（多媒體顯示資料3）學(xué)生1：利用率不高

學(xué)生2：科技水平低，能力低下??

教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（多媒體顯示資料4）結(jié)合我們上節(jié)課所了解的人口問題，請同學(xué)們思考并討論這三者之間有什么聯(lián)系？對我國的發(fā)展有什么影響？組織學(xué)生討論回答。

學(xué)生1：他們都和我國發(fā)展有聯(lián)系

學(xué)生2：他們都對我國經(jīng)濟發(fā)展有影響 學(xué)生3：他們都是我們要解決的問題

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教師：同學(xué)們說的都有道理，人口問題、環(huán)境問題、資源問題（板書）從根本上說都是發(fā)展問題，都是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？

學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路 教師：說得很對，那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我們看下面一則消息（多媒體顯示材料5）假如你是他，你會怎樣施展你的拳腳呢？請說說你的創(chuàng)業(yè)思路和理由。學(xué)生1：在山上種樹，池塘里養(yǎng)魚，這樣有發(fā)展經(jīng)濟，又美化環(huán)境?? 學(xué)生2：山下開一個加工廠，利用山上的資源進行深加工，出口創(chuàng)匯?? 教師：對這兩位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)思路你是如何看的？說說你們的理由。（組織討論）

學(xué)生1：同意第一位同學(xué)，因為他的做法不僅能為自己帶來經(jīng)濟利益，而且還美化了環(huán)境，以后也有發(fā)展前途，會越來越好，可以持續(xù)發(fā)展??

學(xué)生2：我不同意第二位同學(xué)的做法，因為他雖然可以得到一些利益，但是山上的資源如果只開發(fā)，不建設(shè)，只會越來越少，而且開辦工廠會污染環(huán)境，又會影響他的工廠發(fā)展，最后只能倒閉。??

教師：同學(xué)們的談話很精彩，那我們一起看看真正的主人公是怎樣做的。（多媒體顯示資料6）看來我們和他是不謀而合，我們的做法都體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學(xué)們能否結(jié)合這件事試著歸納一下？ 學(xué)生1：既滿足現(xiàn)在的需要，又能滿足以后的需要 學(xué)生2：既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護環(huán)境 學(xué)生3：發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境和諧發(fā)展

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教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展（多媒體顯示資料7）那么我們應(yīng)如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？請看下面一組材料（多媒體顯示資料8）反映什么問題？對此我們應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生1：說明環(huán)境問題帶來巨大損失。

學(xué)生2：我們應(yīng)該馬上治理環(huán)境，減少損失。

學(xué)生3：努力發(fā)展經(jīng)濟，也不忘治理環(huán)境，盡量減少環(huán)境破壞和污染 學(xué)生4：提高環(huán)保意識 ??

教師：同學(xué)們都很有思想，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。但也有人說中國有960萬平方千米的國土面積，資源豐富，地大物博，應(yīng)有盡有。更何況現(xiàn)在我國是發(fā)展中國家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經(jīng)濟發(fā)展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續(xù)發(fā)展還是不可持續(xù)發(fā)展。你認同這種觀點嗎？

學(xué)生1：不同意！這樣的話我們的生存環(huán)境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了。學(xué)生2：要把發(fā)展經(jīng)濟和環(huán)境保護一起考慮，可以通過開發(fā)資源來發(fā)展經(jīng)濟，但不要過度，而要協(xié)調(diào)；還應(yīng)當考慮人口問題，應(yīng)控制人口數(shù)量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益??（在此過程中適當點撥）。課堂小結(jié)：

教師：現(xiàn)在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（多媒體顯示材料9）：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)一種戰(zhàn)略思想，它是一個多種因素綜合考慮即全面考慮的戰(zhàn)略思想。要求人們把經(jīng)濟效益，環(huán)境效益和社會效益相統(tǒng)一，要處理好眼前利益和長遠利益關(guān)系，同時還不可忽視控制人口數(shù)量。只有這樣，才能真正實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這不僅僅是從我國發(fā)展過程中認識到的，也是全世界各國發(fā)展的共識。當然對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的落實到實際行動中。通過本課學(xué)習(xí)，在實際生活中我們作為中學(xué)生，作為一名有責(zé)任心的公民，我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 學(xué)生回答：從自己的身邊做起，節(jié)約資源，保護環(huán)境??節(jié)約紙張，不用一次性筷子等。教師：很好！希望我們共同努力，真正把可持續(xù)發(fā)展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。